[中學(xué)地理論文]加強和改進(jìn)中學(xué)地理教學(xué)芻議地理論文

　　中學(xué)地理課全面恢復近２０年來(lái)，我國的中學(xué)地理教育有了長(cháng)足的發(fā)展，教師隊伍日益壯大，教師素質(zhì)顯著(zhù)提高，教材建設不斷加強，教學(xué)設備漸臻完善，教學(xué)改革也逐步深入，這些為教學(xué)質(zhì)量的提高和基礎教育的發(fā)展做出了重要貢獻。但是，近幾年來(lái)，隨著(zhù)全國各地相繼把地理確定為高考的非考科目之后，在突然失去升學(xué)“指揮棒”驅動(dòng)力的情況下，中學(xué)地理教育的地位迅速下滑。在不少地區，產(chǎn)生了學(xué)生偏科厭“地”、家長(cháng)冷眼看“地”、教師改行離“地”、領(lǐng)導投資易“地”的“地危機”，從而不利于素質(zhì)教育的順利實(shí)施，不利于黨的教育方針的全面貫徹和教育質(zhì)量的全面提高。為力圖克服這一不良傾向，鞏固和發(fā)展改革開(kāi)放以來(lái)我國地理教育取得的成果，努力完成世紀之交中學(xué)地理教改的重大課題，筆者在實(shí)地調查的基礎上，作了如下諸方面的思考，以?huà)伌u引玉。

　　一、轉變觀(guān)念，提高認識，加強管理，確保中學(xué)地理教學(xué)的正常進(jìn)行

　　實(shí)施素質(zhì)教育是我國面向２１世紀教育改革的主旋律，其宗旨就是提高全民族素質(zhì)。在我國目前由“應試教育”向“素質(zhì)教育”轉軌的關(guān)鍵時(shí)期，作為非高考科目的地理教學(xué)，能否經(jīng)受住長(cháng)期以來(lái)形成的“應試教育”思想的沖擊，堅定努力地把素質(zhì)教育的思想貫徹于教學(xué)始終，這對每一位教育工作者是一場(chǎng)考驗。

　　地理學(xué)科是中學(xué)階段的一門(mén)基礎課程，它以地理科學(xué)知識為基礎，結合能力培養和思想教育于一體，對學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)的提高，其優(yōu)勢地位是別的學(xué)科不可取代的。各級教育部門(mén)和學(xué)校的領(lǐng)導，應在努力轉變觀(guān)念，提高認識的前提下，采取切實(shí)可行的措施，解決好當前中學(xué)地理教學(xué)方面存在的突出性問(wèn)題。要督促學(xué)校嚴格按照中學(xué)課程計劃和地理教學(xué)大綱的要求進(jìn)行教學(xué)，堅決制止有些學(xué)校濫砍、濫占、濫擠地理課時(shí)和壓縮地理教學(xué)投入的不良傾向；要有效地制止中學(xué)地理教師的流失，穩定教師隊伍；應迅速糾正少數學(xué)校對地理教師的不公正待遇，不得在評職、晉級、獎金、住房等方面人為地壓低地理教師，而妨害他們的切身利益，也不能在業(yè)務(wù)進(jìn)修、教學(xué)研討、外出學(xué)習考察等方面，剝奪地理教師正當的工作權利。

　　作為直接耕耘于中學(xué)地理教育陣地的每一位成員，在目前“轉軌”階段地理教育所面臨的困境面前，再不能永無(wú)休止地怨天尤人、消極悲觀(guān)和無(wú)視現實(shí)地盲目抗爭，也不能被動(dòng)地等待著(zhù)“應試教育”向“素質(zhì)教育”轉軌所涉及的教育本身和社會(huì )各方面深層次的問(wèn)題都完滿(mǎn)解決后，來(lái)自然而然地走出困境，而是應當積極、理智且勇敢地闖出一條新路，首當其沖地從困境中“突圍”出去。這就需要站高望遠，在全國全面改革的大背景下，認識到原來(lái)高考科目的設置方案，不可能成為一成不變的金科玉律。在高考已取消地理達數年之久的負效應面前，我們在積極多方爭取國家盡快地出臺一個(gè)合理的、科學(xué)的、有利于中學(xué)地理教學(xué)的高考新方案的同時(shí)，也決不能把地理教育的命運只附著(zhù)在高考這一棵樹(shù)上，而是應當面對現實(shí)，充分利用高考不考地理的“松綁”機會(huì )，在認真總結過(guò)去地理教學(xué)經(jīng)驗和不足的基礎上，根據變化了的教育、教學(xué)形勢，適時(shí)地抓住獲得生機、發(fā)揮優(yōu)勢的各種有利因素，努力使中學(xué)地理教育由衰轉興。

　　二、深入鉆研大綱、教材，加強教研工作的力度

　　近年來(lái)，擬訂中學(xué)地理教學(xué)大綱和中學(xué)地理教材改革的步伐很快，今后還將繼續改革。要適應這一變化，廣大教師就必須認真學(xué)習、領(lǐng)會(huì )地理教學(xué)大綱的基本精神，明確地理教學(xué)的目的和任務(wù)，以及完成這些任務(wù)的途徑和方法，使地理教學(xué)有明確的指導思想和科學(xué)的標準。 教師要特別重視分析教材的知識結構，把握各知識點(diǎn)在結構中的地位，明確它們所處的層次和講授的深度和廣度。只有這樣，才有可能選擇正確的教學(xué)方法，設計科學(xué)的教學(xué)過(guò)程，實(shí)施大綱規定的教學(xué)目的和要求。

　　地理教學(xué)的實(shí)踐必須有理論作指導，才能健康順利地發(fā)展。目前一些新的教學(xué)方法都是在新的教育理論和系統論、信息論、控制論的指導下建立起來(lái)的。教研活動(dòng)應注意把教學(xué)過(guò)程作為一個(gè)系統進(jìn)行研究，教學(xué)時(shí)能夠力求選擇最佳的課堂教學(xué)模式，重視課堂教學(xué)的信息反饋和總體控制，把握課堂教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)平衡，實(shí)現課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

　　作為教學(xué)管理人員和地理教研員，要及時(shí)發(fā)現和推廣教師在地理教學(xué)中的經(jīng)驗和做法，努力牽線(xiàn)搭橋，溝通信息渠道，提供條件，達到相互學(xué)習、共同研討提高的目的。

　　學(xué)校應充分發(fā)揮教師的智慧，創(chuàng )造良好的地理教研環(huán)境。要加強和改進(jìn)教研活動(dòng)的形式和內容，提高教研活動(dòng)的質(zhì)量，使教研活動(dòng)真正成為教師解決教學(xué)問(wèn)題、提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的基本形式。應在備課、講課和評估諸環(huán)節上制訂一套科學(xué)的管理和實(shí)施方案，以引導和推動(dòng)地理教學(xué)的發(fā)展。

　　三、圍繞素質(zhì)教育的主題，積極開(kāi)展地理教學(xué)改革

　　教師是教學(xué)改革的主力軍。廣大地理教師應盡快從因高考出現不諧之音造成的失落心態(tài)下解脫出來(lái)，挺起腰桿、振作精神，很好地順應全國實(shí)施素質(zhì)教育的大潮，以新的機遇、新的起點(diǎn)、新的追求，積極開(kāi)創(chuàng )地理教學(xué)的新途徑，努力探索地理教學(xué)的新模式，使非高考科目的地理教學(xué)能搶先一步走出“應試教育”弊端造成的誤區，以結束那種狹隘、陳舊的教育思想和死板單一的教學(xué)模式對提高學(xué)生素質(zhì)的危害，大刀闊斧地進(jìn)行地理教學(xué)改革。當前，圍繞素質(zhì)教育的實(shí)施這一主題，中學(xué)地理教學(xué)改革應注重以下十個(gè)方面：面向結果的教學(xué)與面向過(guò)程的教學(xué)并重；智力因素與非智力因素并重；一般能力培養與創(chuàng )造品質(zhì)形成并重；知識的形成與品德的培養并重；教師指導與學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習并重；傳統教學(xué)方法與現代教學(xué)手段并重；統一要求與因材施教并重；學(xué)科課程與活動(dòng)課程并重；必修課與選修課并重；教材改革和教法改革并重，努力使中學(xué)地理教育成為提高民族素質(zhì)的重要途徑。

　　四、結合教學(xué)內容，加強思想政治教育

　　地理教材中，蘊涵著(zhù)十分豐富的思想政治教育的素材。教師在中學(xué)地理教學(xué)中要善于根據不同學(xué)段，緊密結合教學(xué)實(shí)際，很好地發(fā)揮教材的思想政治教育的功能，以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情，培養民族自豪感和責任感，并強化學(xué)生的現代觀(guān)念和現代意識。在這方面，應進(jìn)一步搞好以下幾方面的教育：

　�。保�通過(guò)中國地理和鄉土地理的教學(xué)，讓學(xué)生了解新中國成立前、后全國和家鄉各條戰線(xiàn)發(fā)生的巨大變化，來(lái)弘揚社會(huì )主義制度的優(yōu)越性。如通過(guò)能源、資源開(kāi)發(fā)利用的比較，工業(yè)、農業(yè)、交通運輸業(yè)、科學(xué)技術(shù)成果的比較，治山、治水、改造自然成就的比較，家鄉人民文化、物質(zhì)生活水平提高的比較，特別是通過(guò)改革開(kāi)放以來(lái)我國現代化建設取得的偉大成就，用事實(shí)雄辯地說(shuō)明只有社會(huì )主義才能救中國，只有社會(huì )主義才能發(fā)展中國的道理。

　�。玻�以國情教育為依托，向學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。在地理教學(xué)中，既要善于通過(guò)展示我國地理國情的優(yōu)勢，來(lái)激發(fā)和強化學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感，又要善于通過(guò)指出我國地理國情的劣勢，例如：山區面積廣大、自然災害多發(fā)；許多地區環(huán)境嚴重污染，生態(tài)條件惡化；人口壓力大，人均資源和各種產(chǎn)品占有量偏少；同世界主要發(fā)達國家相比，綜合國力還待于進(jìn)一步加強，是一個(gè)發(fā)展中國家等等，使學(xué)生在產(chǎn)生必要危機感的基礎上，激發(fā)學(xué)生難得的緊迫感、責任感和使命感。通過(guò)以上兩方面的教育，達到讓學(xué)生逐步樹(shù)立無(wú)限熱愛(ài)祖國，立志建設祖國，改變祖國面貌的雄心壯志。

　�。常�通過(guò)地理教學(xué)，使學(xué)生充分認識人口、資源、環(huán)境等世界性的重大問(wèn)題及其產(chǎn)生的原因，培養學(xué)生正確的人口觀(guān)、資源觀(guān)、環(huán)境觀(guān)，強化學(xué)生的全球意識、憂(yōu)患意識、未來(lái)意識、開(kāi)放意識、開(kāi)發(fā)意識和創(chuàng )新意識等，從而促使學(xué)生思想素質(zhì)的健全和提高。

　　五、改進(jìn)課堂教學(xué)和開(kāi)展課外活動(dòng)結合，注重激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習地理的非智力因素

　　當前，由于受來(lái)自家庭、社會(huì )和學(xué)校等方面因素的影響和制約，在一些學(xué)生中存在著(zhù)厭學(xué)地理的傾向，這直接影響著(zhù)地理教學(xué)質(zhì)量的提高。要克服這一問(wèn)題，首先，教師在課堂教學(xué)時(shí)，要很好地改進(jìn)教學(xué)方法，并要善于根據教學(xué)內容的不同特點(diǎn)，精心設計多樣化的教學(xué)活動(dòng)，注意教學(xué)藝術(shù)，以努力捕捉學(xué)生的求知欲望，使每一教學(xué)環(huán)節能緊扣學(xué)生的心弦，磁石般地吸引住學(xué)生的興趣和注意力。針對高中地理理論性、綜合性強，兼具自然地理與人文地理二者的特點(diǎn)，在教學(xué)中應改單向的“注入式”為雙向的“反饋式”，在課堂中變單純的“聽(tīng)講式”為多法“啟導式”，知識的傳授從“封閉式”的照本宣科轉向“開(kāi)放式”的旁征博引。針對初中地理區域性、實(shí)踐性強及學(xué)生好動(dòng)、好勝的心理，合理、巧妙地安排“動(dòng)眼觀(guān)察”、“動(dòng)腦思考”、“動(dòng)口表達”、“動(dòng)手練習”等活動(dòng)內容。

　　總之，使學(xué)生變“靜聽(tīng)”為“動(dòng)學(xué)”，有效地實(shí)施“教師為主導、學(xué)生為主體、訓練為主線(xiàn)”的教學(xué)原則，培養學(xué)生學(xué)習地理的積極性、主動(dòng)性和持續性。其次，教師要密切結合課堂教學(xué)，積極組織開(kāi)展形式多樣的包括科技活動(dòng)在內的課外活動(dòng)，作為課堂教學(xué)的延續和補充。例如：觀(guān)看地理影片、錄像，編輯地理墻報，舉行地理講座，召開(kāi)地理主題班會(huì )，指導制作地理學(xué)具，開(kāi)展地理游戲，進(jìn)行地理科普宣傳，組織地理參觀(guān)采訪(fǎng)，鄉土地理考察，撰寫(xiě)地理小論文，組織地理夏令營(yíng)等，由專(zhuān)業(yè)到普及，從校內到校外，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉。這樣，既能豐富學(xué)生的課余生活，又能增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習興趣，使個(gè)性特長(cháng)和能力得到充分的發(fā)揮。

　　六、充分發(fā)揮直觀(guān)教具和現代化教學(xué)手段的作用，易化教學(xué)難度，提高學(xué)習效率，減輕學(xué)生負擔。

　　地理教學(xué)內容所涉及的對象往往具有復雜性、廣闊性、漫長(cháng)性和認識上的間接性，使學(xué)生難以認識、理解和掌握。中學(xué)地理教學(xué)中必須加強直觀(guān)教學(xué)，而地圖、各種直觀(guān)教具、電教媒體的充分利用，是直觀(guān)教學(xué)的重要途徑。應努力創(chuàng )造條件開(kāi)展計算機輔助教學(xué)手段在地理教學(xué)中的運用。同時(shí)，地理教師要結合實(shí)際，盡可能地勾繪地理板圖和自制簡(jiǎn)便易行的教具，以彌補購置教具的缺陷和不足。只有盡可能地發(fā)揮各種教具和現代化教學(xué)手段的作用，才能很好地集中學(xué)生的注意力，啟迪思維，拓寬地理視野，加深知識印象，以達到提高學(xué)習效率、減

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