淺談高中地理學(xué)考復習的論文

　　高中學(xué)業(yè)水平考試制度是實(shí)施新課程改革的重要目標任務(wù)之一，旨在建立新的評價(jià)體系，以發(fā)展的眼光看學(xué)生，實(shí)現學(xué)生在各類(lèi)課程中綜合素質(zhì)的培養，真正實(shí)現學(xué)生全面而又個(gè)性的發(fā)展。

　　新疆高中地理學(xué)考安排在高一學(xué)年的第二學(xué)期末，也就是每年的六月底、七月初。這一年，學(xué)生要從初三一年的地理空白中從頭再來(lái)完成必修的三冊?xún)热�，留給學(xué)考的復習時(shí)間最多在一到一個(gè)半月，時(shí)間緊，任務(wù)重。如何在有限的時(shí)間里全面而有效地復習，以幫助即將走入文科的學(xué)生堅定信心、自我肯定，即將進(jìn)入理科的學(xué)生順利通過(guò)學(xué)考，是我在教學(xué)中不斷思考的一個(gè)問(wèn)題。下面就把自己教學(xué)中的一些想法與大家探討一下。

　　第一階段：以教材為基礎，梳理知識體系

　　學(xué)考命題的原則是以課程標準的基本要求為標準，以此考查學(xué)生的學(xué)科基本素養，其中對基礎知識和基本技能的掌握是重中之重。因此在復習時(shí)對知識點(diǎn)的挖掘也不宜太過(guò)，通常往下一至兩個(gè)層次即可。如果把教材知識點(diǎn)所有隱性知識都挖掘出來(lái)，結果就會(huì )增加學(xué)生負擔，最終得不償失。具體做法：

　　首先將每?jì)越滩牡母鱾�(gè)單元之間聯(lián)系起來(lái)，對教材進(jìn)行總體把握。先帶領(lǐng)學(xué)生按順序回顧各章節具體內容，并形成各章知識體系框架，再幫助學(xué)生搞清各章內容之間的關(guān)系。這樣很容易使學(xué)生認識到，高中地理知識結構以宇宙環(huán)境為開(kāi)端，因為地球是宇宙中太陽(yáng)系的一個(gè)成員，地球運動(dòng)的特點(diǎn)和地理意義都離不開(kāi)宇宙環(huán)境。而地球內部和外部圈層（即大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈）等要素的特點(diǎn)、性質(zhì)、分布和運動(dòng)規律以及它們之間的相互聯(lián)系和相互制約，就構成了我們人類(lèi)生存的地理環(huán)境。人類(lèi)的生產(chǎn)和生活就在這樣的環(huán)境中進(jìn)行，農業(yè)、工業(yè)、人口與城市發(fā)展等是人類(lèi)社會(huì )生產(chǎn)和生活的主要內容，因此下冊又分別講了人類(lèi)的生產(chǎn)活動(dòng)與地理環(huán)境、人類(lèi)的居住地與地理環(huán)境、人類(lèi)活動(dòng)的地域聯(lián)系；而人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境構成地理科學(xué)的一對矛盾——人地關(guān)系，也正是課本最后一個(gè)單元：人類(lèi)面臨的環(huán)境問(wèn)題與可持續發(fā)展。（地理教學(xué)論文 ）正是通過(guò)人地關(guān)系這一對矛盾體，把高中地理構成了一個(gè)有機的整體。這樣，學(xué)生對高中地理知識就能夠有一個(gè)比較清晰的理解和認識，在復習過(guò)程中也就能很自然地沿著(zhù)系統層次去思維和記憶，不至于無(wú)章可循，無(wú)從下手，也培養了學(xué)生正確的科學(xué)思維方法和學(xué)習方法，為進(jìn)一步學(xué)好地理找到了一條正確的途徑。

　　其次，梳理每個(gè)單元結構，細化知識網(wǎng)絡(luò )。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，要進(jìn)一步指導學(xué)生如何看書(shū)，引導學(xué)生依據《新疆維吾爾自治區高中學(xué)業(yè)水平考試說(shuō)明》規定的考試內容去尋找教材中的一些基本概念、基本原理和基本規律。對一些難度不大的知識點(diǎn)，學(xué)生只要熟讀了教材，把握了要點(diǎn)，可不必多講。教師著(zhù)重講清難點(diǎn)，并通過(guò)分析、歸納揭示出各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系和規律。這樣，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中就能系統地認識到這些章節知識間的聯(lián)系，順藤摸瓜式地復習，而不是去孤立、機械地識記這些知識點(diǎn)。這是對學(xué)考要求中“了解”層面的知識點(diǎn)的復習方法，而對要求中“理解”與“應用”層面的知識點(diǎn)的復習是課堂復習中要重點(diǎn)完成的。 對這兩個(gè)層面我總結了一些難度較大的知識點(diǎn)的小專(zhuān)題：

　　1、地球運動(dòng)類(lèi)：主要涉及太陽(yáng)光照圖的判讀、地方時(shí)的簡(jiǎn)單計算、時(shí)區的簡(jiǎn)單換算、太陽(yáng)直射點(diǎn)的運動(dòng)規律、兩分兩至的判讀、晝夜長(cháng)短的變化規律及正午太陽(yáng)高度的變化規律等。

　　2、大氣運動(dòng)類(lèi)：涉及大氣的受熱原理及保溫作用、熱力環(huán)流的形成、近地面氣壓帶風(fēng)帶的形成、冬夏季氣壓中心的分布及形成、季風(fēng)的成因與影響、鋒面的類(lèi)型及天氣、氣旋與反氣旋及其控制下的天氣特點(diǎn)等

　　3、海水運動(dòng)類(lèi)：洋流的分類(lèi)及世界表層洋流的分布

　　4、內外力作用與地貌的形成：板塊構造學(xué)說(shuō)、山地地貌和河流地貌

　　5、地理環(huán)境的地域分異規律

　　6、工農業(yè)布局的區位因素分析：涉及影響工農業(yè)區位的主要因素及其變化、不同農業(yè)地域類(lèi)型的特點(diǎn)及形成條件、工業(yè)地域的形成與發(fā)展、傳統工業(yè)區與新工業(yè)區

　　7、人地關(guān)系：人地關(guān)系思想的變化、可持續發(fā)展是必然的選擇

　　為了讓學(xué)生更好地理解，可以適當地引入我們生活中常見(jiàn)的地理現象，從現象出發(fā)尋找內在的規律及形成原因或條件，讓學(xué)生愿意去思考，在不知不覺(jué)中理解記憶。比如：本市的大型生產(chǎn)企業(yè)的分布，學(xué)生通過(guò)日常的觀(guān)察可以迅速地說(shuō)出其多分布在市區外圍，進(jìn)一步思考它們?yōu)楹味喾植荚谑袇^外圍？學(xué)生可以結合教材中所學(xué)的工業(yè)區位因素進(jìn)行具體的分析。這樣既鞏固了基礎知識，又完成了對知識的實(shí)際應用。也可以加入典型的案例，比如：日本是世界上地震災害最嚴重的國家之一，為了應對地震，日本采取了各種更樣的對策，比如每個(gè)家庭必備地震應急袋、建筑抗震等級必須達到9級等，先引起學(xué)生的興趣，再分析日本為何多地震，引出板塊構造學(xué)說(shuō)，這樣就避免了學(xué)生因一味復習主干知識而產(chǎn)生的厭倦與抵抗情緒，強化了復習效果。

　　地圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言，地理試題都是以圖為中心。學(xué)考中圖像題分數比例大，圖像題中既考顯性圖也考隱性圖（即無(wú)圖考圖）。因此，針對學(xué)生難以理解和不容易記憶的知識點(diǎn)，尤其是以上總結的小專(zhuān)題，在復習時(shí)，應以圖為中心，拓展知識，凝聚知識，把圖作為一個(gè)輻射中心和聚合點(diǎn)。比如：兩分兩至示意圖，核心是地球公轉過(guò)程中的節氣演替，實(shí)質(zhì)是太陽(yáng)直射點(diǎn)的變化，太陽(yáng)直射點(diǎn)有什么樣的變化？為什么有這樣的變化？這種變化會(huì )帶來(lái)什么影響？最終回到晝夜長(cháng)短和正午太陽(yáng)高度的變化以及四季變化上來(lái)，具體分析不同節氣的直射點(diǎn)、全球晝夜分布狀況、全球正午太陽(yáng)高度分布狀況，這樣就可以把兩分兩至示意圖中具體某個(gè)節氣的光照圖進(jìn)行剖析，再結合經(jīng)緯網(wǎng)聯(lián)系晨昏線(xiàn)的判定、地方時(shí)的簡(jiǎn)單計算等，這樣基本上可以由一幅圖將整個(gè)地球運動(dòng)的知識點(diǎn)串聯(lián)在一起，形成知識點(diǎn)間的環(huán)環(huán)相扣，強化對知識的掌握及其在圖形重的具體應用。

　　第三，以自治區學(xué)考地理檢測試卷為基礎，進(jìn)行單冊鞏固練習

　　這套試卷分別針對三冊必修，知識覆蓋廣，難度低，一方面可以鞏固復習效果，讓學(xué)生在練習中找到相對薄弱的知識點(diǎn)，以查漏補缺；另一方面也可以幫助學(xué)生樹(shù)立信心，為之后的綜合練習打下良好的基礎。

　　第二階段：進(jìn)行綜合訓練，強化復習效果

　　在前期復習的基礎上，進(jìn)行自治區學(xué)考模擬試題練習。講練模式可以由教師主講難度大的綜合題和部分選擇題，學(xué)生講解難度較小的題，給出所選答案的理由，以此加深對知識的記憶與理解。此外，對于學(xué)生出錯較多的題型以及涉及的知識點(diǎn)再次梳理，并適當地進(jìn)行同類(lèi)型試題訓練，突破難點(diǎn)，為在學(xué)考中取得較好的考核等級打下堅實(shí)的基礎。

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