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關(guān)于職教電子專(zhuān)業(yè)課程拓展與相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢
自1948年美國數學(xué)家申農提出信息論史以來(lái)，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，人類(lèi)在本世紀初已然進(jìn)入信息化時(shí)代。以美國為例，其正式提出建立信息高速公路(96年)以來(lái)，信息產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟增長(cháng)的貢獻率平均超過(guò) 25％。在我國，自上世紀九十年代以來(lái)，電子信息產(chǎn)業(yè)平均增長(cháng)率超過(guò) 26％。國家電子信息部擬大規模投資信息產(chǎn)業(yè)，并預測中國全社會(huì )電子信息產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)規模年可達到 6萬(wàn)億元。如以年平均 20％的速度發(fā)展，在二十一世紀可望成為世界電子信息強國和全球最大的電子信息市場(chǎng)。如此規模的市場(chǎng)必然需要大批能熟練掌握或使用信息產(chǎn)業(yè)核心技術(shù)的各類(lèi)人才。那么，什么是電子信息業(yè)的核心技術(shù)呢美國著(zhù)名教授尼葛洛龐帝在《數字化生存》一書(shū)中替我們找到了信息 DNA(比特)。而控制信息DNA的方法正是滲透在我們生活的每一個(gè)角落的數字化技術(shù)。
一、不容忽視的現實(shí)如果大家稍稍留意，便可發(fā)現，其實(shí)數字化電子產(chǎn)品早已大量出現在我們身邊。當你看到街上、報紙上赫然入目的3G通信廣告以及全數字電廣告；當你回家欣賞VCD、DVD、唱機；當你使用微波爐與全自動(dòng)洗衣機或留意一下你手上的石英表、手機，哪一樣離得開(kāi)數字技術(shù)。更不用說(shuō)正全面進(jìn)入普通家庭的電子計算機和因特網(wǎng)了。其實(shí)我們在世紀之交時(shí)便逐步進(jìn)入了數字化時(shí)代�？墒欠_(kāi)我們電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)課教材，或看看我們的電子類(lèi)實(shí)習教學(xué)，有關(guān)數字技術(shù)的內容少之又少，有的僅是一些粗淺的介紹。其存在的問(wèn)題大致有以下幾類(lèi)：
理論與實(shí)際脫節，教學(xué)大綱與教材內容嚴重滯后于實(shí)際需求。筆者幾年來(lái)分別擔任過(guò)技校、中專(zhuān)的《電視機原理與維修》、《收錄機原理》、《電子線(xiàn)路》、《電子測量技術(shù)》等專(zhuān)業(yè)課的理論和實(shí)習教學(xué)。上述課程的大綱、教材與現實(shí)嚴重脫節。譬如《電視機》這門(mén)課程，其教學(xué)大綱的要求及教材內容大多偏重于傳統的模擬線(xiàn)路分析，雖然在大綱中對定量分析未作特別要求，但翻開(kāi)課本卻充斥著(zhù)這方面的內容。如果老師完全照課本講解，學(xué)生既難消化，也耗費大量課時(shí)。如果完全摒棄，又違背教學(xué)要求，并不能應付考試。而這些分析與計算絕大部分學(xué)生恐怕是永遠不會(huì )用到的。更由于以上述及的原因，教師往往囿于教綱、教材的要求多滿(mǎn)足于照本宣科。而學(xué)生由于基礎較差，常常是似懂非懂。這對老師及學(xué)生的積極性是一種雙重打擊。
根據本人不很系統的統計，在涉及到較深的理論分析如電視機原理中的關(guān)于彩色編解碼原理分析時(shí)，有 90％以上的學(xué)生無(wú)法獨立完成相關(guān)作業(yè)。而這些內容在不遠的將來(lái)必趨于淘汰。這一事實(shí)充分說(shuō)明了我們的教學(xué)理論與實(shí)際應用相悖的嚴重程度。
電子技能訓練方式陳舊、內容單一，不利于學(xué)生掌握迅速發(fā)展的數字化技術(shù)。目前在電子類(lèi)實(shí)習過(guò)程中過(guò)多地強調學(xué)生的手工焊接以及裝配傳統的、在市場(chǎng)上難覓芳蹤 的收音機、黑白電視機。而對市場(chǎng)上廣泛存在的各種多媒體設備缺乏了解和使用，對數／模和模／數轉換的實(shí)驗束之高閣。這樣既扼殺了學(xué)生對數字電路的學(xué)習興趣，也對數字技術(shù)在實(shí)際應用中的廣泛性缺乏感性認知。這樣培養出來(lái)的學(xué)生如何能適應將來(lái)的信息化社會(huì )，更遑論掌握信息化技術(shù)了。
單片機技術(shù)作為數字化技術(shù)中一個(gè)極其重要的組成部分，已滲透于我們生產(chǎn)與生活中的每個(gè)角落。大到工廠(chǎng)、醫院的各種自動(dòng)化儀器、設備：小到我們家庭常見(jiàn)的熱水器、洗衣機甚至電飯鍋，但凡涉及自動(dòng)控制和智能化的電子產(chǎn)品都已大量使用單片機技術(shù)。對應用程度如此廣泛的技術(shù)，在我們電子類(lèi)實(shí)習教學(xué)中居然沒(méi)有任何觸及。這其中既有師資力量的問(wèn)題，也有早期單片機系統復雜、成本較高等原因，但更重要的則是我們漠視單片機發(fā)展迅速，應用廣泛這～基本事實(shí)，忽視了這一市場(chǎng)對人才的巨大需求。
二、不僅僅是未雨綢繆所謂數字化時(shí)代在二十一世紀已逐步來(lái)臨，而我們的無(wú)線(xiàn)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)卻無(wú)論是在指導思想上Ok綱體現)，還是從教學(xué)實(shí)踐中還閑庭信步在模擬技術(shù)的老路上如此，不僅會(huì )貽誤有志于電子專(zhuān)業(yè)的青少年，更不利于國家信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。同時(shí)對技校的生存發(fā)展也是極為不利的。試想如果一個(gè)讀了二年技校的無(wú)線(xiàn)電專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生連普通的VCD都沒(méi)學(xué)過(guò)，連數碼音響、數字電源的基本概念都不清楚，他如何去適應飛速發(fā)展的信息產(chǎn)業(yè)?更談不上在數字化領(lǐng)域有所造詣了。
所以，我們需制定和采取措施來(lái)加強有關(guān)數字化技術(shù)的內容，使無(wú)線(xiàn)電專(zhuān)業(yè)教育盡量與現實(shí)接軌，甚至適當超前。這其實(shí)也談不上超前，因為現實(shí)已走在了我們教學(xué)實(shí)踐的前面。為此，筆者認為，技校包括中職的電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革應從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：
指導思想上一定要重視數字化技術(shù)，并在教學(xué)大綱中作明確規定與要求，無(wú)論在內容上，還是在課時(shí)上都要予以規定。其與模擬技術(shù)內容在比例上應適當超出。其原因筆者在導論中已述及，不再贅述。
在課程設置和教材內容、編排上必須有所創(chuàng )新。首先在內容上應突出數字電路的基本原理，特別是模／數、數／模轉換原理的分析，應盡量與當今世界上最新的數字化技術(shù)靠攏。
譬如說(shuō)電視機，由于我國已于年 3月 1日頒布了數字化高清電視的標準并于年 1月 1日開(kāi)始實(shí)施，高清數字化彩電淘汰傳統模擬彩電已是不改的趨勢，我國目前也出現了所謂全數字、全媒體彩電(海爾、海信)。盡管在全媒體上有所爭議，但其信號處理方面實(shí)現了全數字化已是不爭的事實(shí)，所以從發(fā)展趨勢看，今后不講數字技術(shù)已無(wú)法再講電視機原理了。
在專(zhuān)業(yè)實(shí)習課程設置上，要根據電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢，根據技校學(xué)生特點(diǎn)，安排一些既實(shí)用又不需深奧理論的實(shí)習內容，如 protel的使用，單片機及單片機接口電路的使用等等。即使學(xué)生只掌握了一些初級的知識，但對學(xué)生走向工作崗位后的適應能力，工作潛能的開(kāi)發(fā)都具有極其重要的意義。另外，目前VCD、SVCD、DVD已大量進(jìn)入家庭。具有自動(dòng)功能的各種家用電器已逐步面市。以上任一種產(chǎn)品都是以數字化為核心技術(shù)，而且它們在功能上具有很大的相關(guān)性，如數碼調諧、多路立體聲編解碼(DSP、SRS、杜比解碼等)。作為技校學(xué)生，如果不加以系統學(xué)習，恐怕在使用上都會(huì )感到困難，更別說(shuō)裝配和調試了。所以建議在課程設置及內容編排上充分考慮此問(wèn)題。
要加強教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高及學(xué)生動(dòng)手能力的培養。首先作為教師必須適應和掌握數字化技術(shù)，所謂名師出高徒的道理，毋需再講。而要提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，除了教師自身的努力外，還必須有一套完善的進(jìn)修制度，并嚴格考核，以促使教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提高。另外，還必須提供現代化的實(shí)驗、實(shí)習條件，否則是無(wú)法對數字化功能模塊包括單片機進(jìn)行實(shí)驗的。此所謂欲善其工，必先利其器。只有具各以上條件，才能為學(xué)生提供更多、更好的實(shí)習動(dòng)手機會(huì )，因為我們培養的學(xué)生主要是一般技術(shù)工人，他們的作用主要是裝配、調試、維修那些高度數字化的產(chǎn)品，因而動(dòng)手能力是對他們的第一要求。
應將單片機開(kāi)發(fā)與應用納于電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習教學(xué)中，甚至可將其作為一個(gè)相對獨立的專(zhuān)業(yè)課程，實(shí)際上，目前單片機技術(shù)隨著(zhù)開(kāi)發(fā)語(yǔ)言趨于高級(容易掌握)；系統越來(lái)越完善電路簡(jiǎn)單)；成本越來(lái)越廉價(jià) (如許多單片機價(jià)格僅3元左右)。從而使技校學(xué)生至少是高級工學(xué)習階段的學(xué)生掌握此技術(shù)成為可能，而其就業(yè)市場(chǎng)的高薪酬有望使此類(lèi)專(zhuān)業(yè)成為數控專(zhuān)業(yè)外的另一個(gè)更大亮點(diǎn)。
目前，中職、技校中電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)的招生人數臼漸式微，究其原因與電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養的學(xué)生技術(shù)層次太低有莫大關(guān)系，所以，提高本專(zhuān)業(yè)的技術(shù)含量或將是一種明智選擇。
三、并非虛擬的未來(lái)論及至此，本人還想就未來(lái)數字化技術(shù)的發(fā)展及技校電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)產(chǎn)生的影響作一管窺，以為未雨綢繆之意。領(lǐng)信息技術(shù)之先，執信息市場(chǎng)牛耳的美國已在年全面淘汰模擬電視，而采用 DTV標準的高清晰度彩電。這一決定，涉及的對象看似單一，實(shí)際它對信息類(lèi)及相關(guān)電子產(chǎn)品的影響是極深遠的。
首先，使用高清晰度彩電必須使整個(gè)電視傳播系統、設備包括采集、攝錄系統必須全面數字化，否則無(wú)法滿(mǎn)足高清晰度的要求。
其次，由于高清晰度彩電系統全數字化，使之與計算機、因特網(wǎng)的連接輕而易舉。這種TVPc的融合將使電視的交互功能大為增強。人們將不在滿(mǎn)足于被動(dòng)地接收電視節目，進(jìn)而可能產(chǎn)生與人們這種要求相適應的新的數字化產(chǎn)品，如 TVPC機。
用尼葛洛龐帝的話(huà)來(lái)說(shuō)即比特電視。它既是電視也是電腦，是一切媒體的中心。從我們無(wú)線(xiàn)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)的角度來(lái)看，它的影響則具體表現在以下幾個(gè)方面：
全數字化：即電視接收機的原理將有本質(zhì)性改變，數字信號將代替模擬信號成為分析、研究的對象，甚至在顯示器、揚聲器部分都有可能數字化(目前已有此類(lèi)產(chǎn)品)。
全媒體化：數字化的實(shí)現使得信號的處理要依賴(lài)軟件與目前所有的視聽(tīng)設備甚至網(wǎng)絡(luò )駁接，與滿(mǎn)足人們日益增長(cháng)需求的各種信息及設備駁接。這就要求我們的教師與學(xué)生必須具備一定的計算機軟件知識以及了解各相關(guān)電子產(chǎn)品之間的有機聯(lián)系。
模塊化：數字化使得許多較復雜的電子產(chǎn)品將采取與計算機相同的模塊化設計，如衛星模塊 DOT、全數字信號接收模塊、麗音接受模塊等，使我們的教學(xué)不再拘泥于繁細的電路分析(也不可能)，而只要了解方框圖與模塊的功能及相互之間的聯(lián)系。
總而言之，數字化技術(shù)是無(wú)線(xiàn)電專(zhuān)業(yè)教師與學(xué)生不能不掌握的基本技術(shù)，也是橫亙于我們電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革路上的一條不得不逾越的大山。否則我們必定會(huì )被時(shí)代所淘汰。沒(méi)有比特，就沒(méi)有前途。讓我們借用尼葛洛龐帝的這句箴言結尾吧。
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