材料的準備拓寬了科學(xué)課探究的論文

　　科學(xué)探究活動(dòng)是小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施的主要形式，學(xué)生對探究活動(dòng)也非常感興趣。但是，在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中，教學(xué)儀器和設備的損壞丟失嚴重，有的又和教材不配套，所以好多探究活動(dòng)無(wú)法順利進(jìn)行。在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現有些實(shí)驗材料可以通過(guò)我們平時(shí)的積累、搜集得到。并且在師生共同搜集、整理的過(guò)程中，可以增長(cháng)學(xué)生的見(jiàn)識，拓寬學(xué)生的知識面，更增加了學(xué)生對周?chē)�事物的了解，真正的學(xué)以致用。材料的準備是一個(gè)“發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題”的過(guò)程，是培養學(xué)生科學(xué)素養的重要方法。在教學(xué)中要有效的做好課前準備，包括材料的準備、知識的準備等。

　�。� 材料的準備

　　材料的準備就是讓學(xué)生到他們的生活周?chē)�，到大自然中去尋找各種各樣的可用材料。新課程小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的觀(guān)察實(shí)驗大多是采用小組合作進(jìn)行的，這就必須準備較多有效的實(shí)驗材料，所以實(shí)驗材料的準備就成為了學(xué)生體驗科學(xué)探究過(guò)程必不可少的環(huán)節。例如：在研究“讓燈亮起來(lái)”時(shí)，讓學(xué)生找來(lái)各種電池、電線(xiàn)、小電珠；學(xué)生自然的就會(huì )發(fā)現電池的各種型號、樣式，電線(xiàn)的各種材料，電珠的大小等。而這些都是意外的收獲。在研究“電磁鐵”的時(shí)候，讓學(xué)生自己準備制作電磁鐵的實(shí)驗材料，學(xué)生找來(lái)了漆包線(xiàn)、鐵釘、電池等實(shí)驗材料。

　　實(shí)驗的時(shí)候意外的發(fā)現：影響電磁鐵磁力大小的因素有鐵釘的大小、粗細、長(cháng)短，漆包線(xiàn)的金屬材料的不同等。

　�。� 知識的準備

　　知識的準備，指的是對研究對象在初步認知上的準備，包括搜集文字和圖片資料，觀(guān)察一些生活現象、自然現象，為探究新知做好準備。例如：認識“地球的近鄰——月球”時(shí)，讓學(xué)生提前搜集有關(guān)月球的信息并做好記錄；學(xué)生不但掌握了必備的知識，他們還會(huì )研究為什么我們總是看到月球的同一個(gè)面，這樣就激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。研究“蒸發(fā)”、“沸騰”，可讓學(xué)生觀(guān)察有關(guān)的生活現象，并做好記錄：衣服洗后掛在繩子上會(huì )怎樣？燒水時(shí)水有什么變化？生活中還有哪些類(lèi)似的現象等；研究“杠桿”，讓學(xué)生注意觀(guān)察國旗是怎么升上去？窗簾是怎么拉閉拉開(kāi)的；研究“魚(yú)”，搜集有關(guān)魚(yú)的文字和圖片，了解魚(yú)的一些知識；研究“保護大自然”，讓學(xué)生事先到他們生活的周?chē)�看一看，哪些環(huán)境遭到了破壞？是什么原因造成的等等。

　　材料準備的過(guò)程提高了學(xué)生收集信息和處理信息的能力、交流表達的能力、質(zhì)疑創(chuàng )新的能力、動(dòng)手實(shí)踐的能力等等。學(xué)生學(xué)習和生活的聯(lián)系得到了溝通，學(xué)習的興趣得到了提高，學(xué)習的差異得到了尊重，學(xué)習的空間得到了拓展，學(xué)習的潛能得到了開(kāi)發(fā)，良好的學(xué)習習慣得到了培養。更重要的是，學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和自主意識得到了明顯的轉變，自主、合作、探究的學(xué)習方式正在逐步形成。

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