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關(guān)于構建我國大學(xué)生終身學(xué)習能力體系的思考
論文關(guān)鍵詞：終身教育；終身學(xué)習能力；終身學(xué)習體系
論文摘要：隨著(zhù)教育科學(xué)的發(fā)展，終身學(xué)習、終身教育的觀(guān)念越來(lái)越被世人所接受，有關(guān)終身教育的論述頻見(jiàn)于學(xué)術(shù)期刊。本文從終身教育理念的提出及重大意義、我國終身教育發(fā)展分析、對當代大學(xué)生終身學(xué)習能力的培養、終身學(xué)習體系的構建四個(gè)方面進(jìn)行了探討。
一、終身教育理念的提出及重大意義
終身教育思想早在18世紀就由瑪麗·讓·安托尼�？锥嗳岢�，他是在繼承了啟蒙思想家盧梭、伏爾泰等人的終身教育思想精髓的基礎上，把教育放置在一種著(zhù)眼于整個(gè)社會(huì )變革和人類(lèi)歷史發(fā)展的廣闊背景中進(jìn)行思考的�？锥嗳J為，教育內容應包括人類(lèi)的全部知識、教育對象是不分年齡、性別、職業(yè)的全體國民、教育過(guò)程對每個(gè)個(gè)體都是終生的，教育的目的是培養自由、平等和博愛(ài)的公民，以推動(dòng)人類(lèi)進(jìn)步的進(jìn)程。這些主張在19世紀的英格蘭、蘇格蘭和丹麥才成為事實(shí)，在第二次大戰前在歐洲得以推廣。1965年在聯(lián)合國教科文組織工作的法國教育家保爾在《論終身教育的報告》中又一次提到了終身教育的理念。1972年聯(lián)合國教科文組織國際教育委員會(huì )出版的《學(xué)會(huì )生存—教育世界的今天和明天》一書(shū)闡述了終身學(xué)習理念對現代和未來(lái)人生存和發(fā)展的重要意義。我國于1995年頒布《中華人民共和國教育法》明確規定要“建立和完善終身教育體系”。終身教育理念的提出給我們描繪了未來(lái)信息化社會(huì )的教育前景，對高等教育的人才培養模式也有了新的要求，那就是高等教育要培養大學(xué)生的終身學(xué)習能力、自我完善能力，這將是學(xué)生終生受用的財富。因此我們必須確立終身教育觀(guān)即讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生存，構建高等教育的終身學(xué)習體系。
二、我國終身教育發(fā)展分析
我國的終身教育起步于1995年，1995年3月頒布了《中華人民共和國教育法》，在第一章總則第十一條明確規定要“建立和完善終身教育體系”�！督逃ā窂姆傻男问綄K身教育進(jìn)行確認和保證。就總體而言，終身教育在我國尚屬起步階段，在認識上和實(shí)踐上還有許多工作要做。一是片面地理解終身教育的概念與內涵，認為終身教育就是區別于全日制教育的成人中高等教育，是一種成人學(xué)歷認證教育而不是一種正規教育，更不是一種能力教育，把終身教育理解為一種時(shí)間上的延長(cháng)直至終身。其實(shí)，終身教育不僅僅是時(shí)間上的延長(cháng)，其內涵與本質(zhì)是:終身教育是一種通過(guò)接受教育而獲得學(xué)習能力與生存能力的教育。終身教育是在終身教育理念下構建具有內在一致性、關(guān)聯(lián)性和持續性的新教育體系，從而實(shí)現人的全面、協(xié)調和可持續發(fā)展;二是終身教育的實(shí)現方式也不僅僅是加強和完善成人教育來(lái)實(shí)現的，更不是可以通過(guò)傳統中小學(xué)校教育加成人教育來(lái)完成的�？茖W(xué)的終身教育體系的構建是目前值得我們深思的問(wèn)題。終身教育的實(shí)現不僅需要社會(huì )制度、經(jīng)濟機構、社會(huì )組織、技術(shù)能力等多方面的變革與支持，更需要教育者與受教育者自身觀(guān)念的變革、思想方法的變革和教育與學(xué)習行為的變革。我國要建設學(xué)習型社會(huì )，必須準確理解終身教育的概念，把握住終身教育的實(shí)質(zhì)與內涵，在此基礎上行之有效地開(kāi)展終身教育的實(shí)施工作。
三、當代大學(xué)生終身學(xué)習能力的培養
人的可持續發(fā)展理論要求現代的高等教育必須樹(shù)立終身教育的理念，培養大學(xué)生終身學(xué)習的能力。所謂人的可持續發(fā)展主要是指人能夠具有持久的發(fā)展力，不僅著(zhù)眼于當前的發(fā)展更著(zhù)眼于人的終身發(fā)展，因此，在大學(xué)階段必須培養學(xué)生的終身學(xué)習能力。那么如何培養學(xué)生這方面的能力呢?
第一，要樹(shù)立正確的終身教育、終身學(xué)習理念。澄清有關(guān)終身教育理論的錯誤認識，不要認為終身教育是成人教育或繼續教育，是一種時(shí)間上的概念。更不要認為終身教育是一種非正規的學(xué)歷證書(shū)教育。要準確而深刻地理解終身教育是一種通過(guò)接受學(xué)校教育而受益終生的能力教育。
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