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答題技巧方法
答題技巧方法1
答題技巧
審涂分離移植法。這種方法是考生在接到試題后，不急于在答題卡上作答，而是先審題，并將自己認為正確的.答案輕輕標記在試卷相應的題號上。審題后再仔細推敲自己選擇的答案是否正確，經(jīng)反復檢查確認不再改動(dòng)后，再依次移植到答題卡上來(lái)。
審涂結合并進(jìn)法。這種方法是考生在接到試題后，邊審題，邊在答題卡相應位置上填涂，邊審邊涂，齊頭并進(jìn)。
審涂記號加重法。這種方法是考生在拿到試題后，一邊審題，一邊將選擇的答案用鉛筆在答題卡相應位置上輕輕記錄（可以打勾或輕輕一畫(huà)）。待審定確認不再改動(dòng)后，再在記錄的答題卡上加重涂黑。
答題技巧方法2
教學(xué)設計構想：以課內例子導出方法，以方法指導課外。
在理解常見(jiàn)的文言實(shí)詞在文中的含義，除落實(shí)120個(gè)實(shí)詞之外，我們還應掌握一些推斷文言實(shí)詞的方法與技巧。
一、復習要求：
文言文實(shí)詞是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，掌握一些文言實(shí)詞的解答技巧很有必要。
二、方法指導：
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課內回顧：
A、引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏。(“眄”的含義，根據“目”和“眄”的對象“庭柯”就可知其大致是“看”的意思。)
B、農人告余以春及，將有事于西疇。(“疇”的含義可根據“田”字旁能推出“田地”之意。)
方法：字形推斷法(利用漢字字形)
漢字中的形聲字占80％以上，而形聲字的形旁有表意功能。因此，通過(guò)對字形結構的分析可以幫助我們探求字的意義。
常見(jiàn)形旁的詞義指向：形旁從“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳（shū）”者與兵器有關(guān)；從“馬、牛、羊、豕、犭、鳥(niǎo)、蟲(chóng)”者與動(dòng)物有關(guān)；從“（言）、辶（走）、（心）、彳（行）”者與人的行為有關(guān)；其它還有：禾--五谷、貝--金錢(qián)、皿--器具、纟--絲麻、宀--房舍、求--毛皮、隹（zhuī）--鳥(niǎo)雀、歹--死亡、月--肉、頁(yè)--首、自--鼻、目---眼……
課外延伸：
1、啟聽(tīng)淮北取糴。（其中“糴”就是一個(gè)會(huì )意字，聯(lián)系“糶”意思是賣(mài)出糧食，“糴” 與“糶”相對，意思是買(mǎi)進(jìn)糧食。）
2、袖空牒竊印(20xx年春季北京卷)
部首“片”，本義就是“木片”，眾所周知，古代發(fā)明紙張之前人們都把字寫(xiě)在木片或竹片上，所以“片”又被引申為“文件、文書(shū)”之義。
3. 《戰國策趙策》：“秦軍引而去。(“引”，《說(shuō)文》：“開(kāi)弓也�！遍_(kāi)弓既是向后拉，所以“引”又有“引退”的意義。)
4. 《左傳》昭公二十年：“使有司寬政，毀關(guān)，去禁，薄斂，已責。(“責”，它之所以從貝，是因為貝表示財�！蹲髠鳌氛压辏骸笆褂兴荆ㄖ鞴軝C關(guān)）寬政，毀關(guān)（去掉關(guān)稅），去禁（廢除各種禁令），薄斂（減少田租），已責（停止討債）�！边@是“責”的本義。)
練習鞏固：
�。�1）晏子為齊相，出，其御之妻從門(mén)間而窺其夫。（《史記管晏列傳》）
�。�2）王以和為誑，而刖其左足。（《韓非子和氏》）
�。�3）雖身死家破，要領(lǐng)不屬，手足異處，不難為也。（《韓非子說(shuō)疑》）
(二)
課內回顧：
A蚤起，施從良人之所之。（《孟子離婁下》早寫(xiě)成“蚤”�！霸椤钡谋玖x跳蚤，早晨的“早”之所以寫(xiě)成“蚤”，只是因為二者聲音相同，“早”是“蚤”的假借義。）
B徐公來(lái)，孰視之，自以為不如。（《鄒忌諷齊王納諫》中“孰”通“熟”，義為“仔細”.）
C愿伯具言臣之不敢倍德也。（《鴻門(mén)宴》倍：通“背”，背叛，忘記。 ）
方法總結：字音推斷法
這種方法就是在本義或引申義解釋不通的情況下，試著(zhù)找通假關(guān)系，從而釋出符合語(yǔ)境的意思。也就是根據同音通假求得本字。
課外延伸：
�。�、“倍道而妄行，則天不能使之吉”（《荀子天論》）句中“倍”若釋為“一倍，加倍”便無(wú)法解出此句的意思，但是“倍”與“背”的讀音相近，“背”的含義是“違背”，這樣，我們便可以很容易地釋出 “倍道”就是“違背自然規律”。
2、進(jìn)住夏口。（《赤壁之戰》）“住”通“駐”。如果是“柱”、“注”、“炷”等字就不可以通假“駐”；
3、親戚畔之 （“叛”背叛）
練習鞏固：
1、非劉豫州莫可以當操者
2、復之以掌，虛若無(wú)物
3、人窮則反本
4、長(cháng)樂(lè )王回深父，余弟安國平父、安上純父。
5、廉頗為之一飯斗米，肉十斤，被甲上馬。
6、蹈死不顧，亦曷故哉？
7、至莫夜月明，獨與邁乘小舟，至絕壁下。
8、今若遣此婦，終老不復取。
9、系向牛頭充炭直。
10、人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。
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課內回顧：
A、忠不必用兮，賢不必以。（句中“用”和“以”位置相同，而“用”的意思又是我們拿得準的，“以”的意思是“任用”）
B、信而見(jiàn)疑，忠而被謗。（被）
C、奉之彌繁，侵之愈急。（彌：愈，越）
D、據崤函之固，擁雍州之地。（險固的地勢）
E、滅六國者，六國也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也。（族滅）
F、不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。（“跬”與“小”對應，從足即推斷為小步，半步)
G、追亡逐北（亡，北對應，均為潰敗。常用“敗北”，北即�。�
方法總結：互文對舉推斷法（利用結構相似的句式）
文言文中的排比句、對偶句、并列結構多，其中位置對稱(chēng)的詞語(yǔ)一般詞性相同而意義相近或相反，運用這種方法很容易由已知推出未知，由易推出難。
課外延伸：
A、戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)（“腰”與戴對應，動(dòng)詞，腰戴）
B、人之愛(ài)子，罕亦能均；自古及今，此弊多矣。賢俊者自可賞愛(ài)，頑魯者亦當矜憐，有偏私者，然欲厚之，更所以禍之。（全國卷）
“頑魯者亦當矜憐”中的“頑魯”義：A、愚笨而魯莽B、固執而粗魯C、頑皮而愚蠢D、愚昧而愚蠢，孤立地看似乎都講得通，但由于這句話(huà)同下面“賢俊者自可賞愛(ài)”構成整句。因此，你只需了解“賢”“俊”是在古文中是“有才能”之義，就很容易能選出D項這一正確的答案。
練習鞏固：
�。�1）簡(jiǎn)能而任之，擇善而從之。（《諫太宗十思疏》）
�。�2）窮則獨善其身，達則兼善天下。（《孟子盡心上》）
�。�3）且舉世譽(yù)之而不加勸，舉世非之而不加沮。（《逍遙游》）
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課內回顧：
A、亡國破家相隨屬，而圣君治國累世不見(jiàn)。（平安的）
B、假舟楫者，非能水也。(“水”受助動(dòng)詞“能”的修飾，并處在謂語(yǔ)的位置，便可推斷它是動(dòng)詞“會(huì )水”即“游泳”的意思。)
C、范增數目項王(它前有狀語(yǔ)，后帶賓語(yǔ)，用如動(dòng)詞，既不能理解成“眼睛”，也不能僅理解為“看”，應該理解為“用眼睛示意”。)
D、欲居之以為利，而高其直，亦無(wú)售者。(《促織》 “高”字上帶賓語(yǔ)，用如動(dòng)詞，聯(lián)系原文，可推斷為“抬高”。)
E、臣戰河南，然不自意先入關(guān)破秦。（“意”作動(dòng)詞，后面帶有賓詞語(yǔ)，應解釋為“料想”。）
F、視之，若土狗，梅花翅，方首，長(cháng)脛，意似良。（“意”作主語(yǔ)，為名詞，聯(lián)系前文，可知應解釋為“樣子”。）
方法總結：語(yǔ)法分析推斷法（利用語(yǔ)法結構）
根據漢語(yǔ)語(yǔ)法知識，主語(yǔ)、賓語(yǔ)大多是由名詞、代詞充當，謂語(yǔ)大多是由形容詞、動(dòng)詞充當，定語(yǔ)是由名詞、代詞充當，狀語(yǔ)是由副詞充當。根據詞在句中的語(yǔ)法地位來(lái)推斷它的'詞性，進(jìn)而推知它的詞義。
課外延伸：
A、文過(guò)飾非 （掩飾） 嚴懲不貸 （寬�。� 孜孜不倦（勤勉的樣子）
B、有勢者朱丹其門(mén)，聞瑞至，黝之。 (“朱丹”、“黝”都處在謂語(yǔ)的位置并分別帶了賓語(yǔ)“門(mén)”和“之”，所以就能感知它們都是形容詞用作動(dòng)詞，是“漆成紅色”和“涂成黑色”的意思。)
C、自放驢，取樵炊爨（20xx年全國高考題）（題目中給的詞義是：樵—打柴�！伴浴弊智坝袆�(dòng)詞“取”，后有動(dòng)詞“炊爨”，上下聯(lián)系起來(lái)，不難推斷出它處于賓語(yǔ)的位置，是名詞，應該是“木柴”的意思，“打柴”是動(dòng)詞，明顯不當。）
D、日以盡矣，荊卿豈無(wú)意哉？（“意”作“無(wú)”的賓語(yǔ)，自然也是名詞，應解釋為“意圖”或“心意”。）
練習鞏固：
�。�1）遭父喪有疾，使婢丸藥。（《冊府元龜》）
�。�2）況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚(yú)蝦而友麋鹿。（《赤壁賦》）
(3) 籍吏民，封府庫《鴻門(mén)宴》
(4) 晉軍函陵，秦軍氾南 《燭燭之武退秦師》
(五)
課內回顧：
A、臣從其計，大王亦幸赦臣。（言聽(tīng)計從：聽(tīng)從）
B、務(wù)耕織，修守戰之具。（務(wù)農，從事）
C、勢拔五岳掩赤城（出類(lèi)拔萃，超出）
方法總結：成語(yǔ)印證法（利用成語(yǔ)）
在成語(yǔ)中，保留了大量的文言詞義，因此借用成語(yǔ)中的實(shí)詞詞義有時(shí)也能讓我們“絕處逢生”。
課外延伸：
A、至丹以荊卿為計，始速禍焉。（不速之客 ：招致）
B、腥臊并御，芳不得薄兮。（日薄西山：接近）
C、在官清恪，未嘗聞私。（高考試題）（恪守不渝：謹慎而恭敬）
D、吾亦望汝副其心（名副其實(shí)：符合)
練習鞏固：
�。�1）楚人既咎子蘭以勸懷王入秦而不反也。（《史記屈原列傳》）
�。�2）善始者實(shí)繁，克終者蓋寡。（《諫太宗十思疏》）
�。�3）敵則能戰之。 （《孫子兵法謀攻》）
�。�4）設五寸之的，引十步之遠。（《韓非子外儲說(shuō)左上》）
�。�5）以兵脅渙 （《三國志魏志》）
�。�6）百骸、九竅、六臟賅而存焉。（《莊子齊物論》）
�。�
課內回顧：
A、每聞琴瑟之聲，則應節而舞。（ “應”搭配對象為節拍之“節”，“應節拍”即為“隨著(zhù)節拍、和著(zhù)節拍”，可釋為“隨著(zhù)，和著(zhù)”。）
B、煙濤微茫信難求（“難求”為謂語(yǔ)，而“信”修飾了“難求”，作狀語(yǔ)。狀語(yǔ)一般由副詞和形容詞充當，結合語(yǔ)境就可以推斷出“信”是實(shí)在的意思。）
方法總結：語(yǔ)境分析法（利用上下文語(yǔ)境）
“詞不離句，句不離篇�！币盐找粋�(gè)實(shí)詞的含義，絕不能離開(kāi)它生存的語(yǔ)境，有時(shí)上下文之間存在著(zhù)照應、解釋或暗示關(guān)系，這恰恰是我們要尋找的鑰匙。
課外延伸：
A、又以適去，意不自得。（根據“意不自得”可以推知“適”同“謫”，“又以適去”，是“又因為被貶而離開(kāi)”。）
B、（郭）永以書(shū)抵幕府（“抵”是多義詞，這里是什么意思？前文說(shuō)，太原地方長(cháng)官總是任用名望很高的人，每次宴請耗費千金，這些錢(qián)都是從各縣搜刮來(lái)的，對大谷縣征斂尤為緊迫，于是“永以書(shū)抵幕府”，意思是：郭永寫(xiě)信送到太原帥幕府。抵，送達。）
練習鞏固：
�。�1）較秦之所得，與戰勝而得者，其實(shí)百倍；諸侯之所亡，與戰敗而亡者，其實(shí)亦百倍。（蘇洵《六國論》）
�。�2）且燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰敗而亡，誠不得已。（蘇洵《六國論》）
�。�3）廣訥口少言，與人居則畫(huà)地為軍陳。專(zhuān)以射為戲，竟死。（《史記李將軍列傳》）
�。�4）懷王怒，不聽(tīng)。亡走趙，趙不內。復之秦，竟死于秦而歸葬。（《史記屈原列傳》）
�。�5）強國請服，弱國入朝
�。�6）坐南朝北
�。ㄆ撸�
A、(高考)“飛騎因番請見(jiàn)，先涕泣不自勝”同課文的“沛公不勝杯杓”中的“勝”；
B、(上海卷)“不肖人也，不足愛(ài)也”同課文“向使六國各愛(ài)其地”中的“愛(ài)”；
C、“伐其功”跟課文《屈原列傳》中“平伐其功”中的“伐”均是“夸耀”之義。
方法：課文遷移法
試題中出現的一些實(shí)詞解釋?zhuān)鋵?shí)課文中已出現過(guò)，可聯(lián)系課文相應遷移。
解答文言實(shí)詞的方法是多種多樣的（比如，代入檢驗法），但有一點(diǎn)是肯定的：你掌握的法寶越多，你獲得成功的系數就越大
舉例：
�。�1）全國卷 齊人追亡逐北（北：指敗逃者）——秦有余力而制其弊，追亡逐北（《過(guò)秦論》）
�。�2）全國卷 廣結發(fā)與匈奴大小七十余戰（結發(fā)：指剛成年的時(shí)候）——結發(fā)同枕席（《孔雀東南飛》）
�。�3）全國卷 太宗初即位，務(wù)止奸吏（務(wù)：致力）——內立法度，務(wù)耕織，修守戰之具（《過(guò)秦論》）
�。�4）全國卷Ⅱ 歲兇，汝旁諸縣多盜（兇：谷物收成不好，荒年）——河內兇，則移其民于河東，移其粟于河內（《寡人之于國也》）
�。�5）全國卷Ⅱ 有敢以馬諫者，罪至死（諫：規勸）——太后不肯，大臣強諫（《觸龍說(shuō)趙太后》）
�。�6）全國卷Ⅱ 意季布匿其所（意：料想）——將軍戰河北，臣戰河南，然不自意能先入關(guān)破秦（《鴻門(mén)宴》）
�。�7）全國卷 帝殊有難色（殊：十分、非常）—— 今者老臣殊不欲食，乃自強步《觸龍說(shuō)趙太后》
�。�8）全國卷 城之不拔者二耳。 （拔：被攻�。味恰缎帕昃`符救趙》
(9) 全國卷 使老弱女子乘城（乘：登上）——乘彼垝垣，以望復關(guān)《詩(shī)經(jīng)》
今天就和大家就分享到這，祝愿同學(xué)們用辛勤的汗水去收獲美好的未來(lái)吧！
答題技巧方法3
數列是高中數學(xué)的重要內容，又是學(xué)習高等數學(xué)的基礎。高考對本章的考查比較全面，等差數列，等比數列的考查每年都不會(huì )遺漏。有關(guān)數列的試題經(jīng)常是綜合題，經(jīng)常把數列知識和指數函數、對數函數和不等式的知識綜合起來(lái)，試題也常把等差數列、等比數列，求極限和數學(xué)歸納法綜合在一起。探索性問(wèn)題是高考的熱點(diǎn)，常在數列解答題中出現。本章中還蘊含著(zhù)豐富的數學(xué)思想，在主觀(guān)題中著(zhù)重考查函數與方程、轉化與化歸、分類(lèi)討論等重要思想，以及配方法、換元法、待定系數法等基本數學(xué)方法。
近幾年來(lái)，高考關(guān)于數列方面的命題主要有以下三個(gè)方面
�。�1）數列本身的有關(guān)知識，其中有等差數列與等比數列的概念、性質(zhì)、通項公式及求和公式。
�。�2）數列與其它知識的結合，其中有數列與函數、方程、不等式、三角、幾何的結合。
�。�3）數列的應用問(wèn)題，其中主要是以增長(cháng)率問(wèn)題為主。試題的難度有三個(gè)層次，小題大都以基礎題為主，解答題大都以基礎題和中檔題為主，只有個(gè)別地方用數列與幾何的綜合與函數、不等式的綜合作為最后一題難度較大。
知識整合
1。在掌握等差數列、等比數列的定義、性質(zhì)、通項公式、前n項和公式的基礎上，系統掌握解等差數列與等比數列綜合題的規律，深化數學(xué)思想方法在解題實(shí)踐中的指導作用，靈活地運用數列知識和方法解決數學(xué)和實(shí)際生活中的有關(guān)問(wèn)題；
2。在解決綜合題和探索性問(wèn)題實(shí)踐中加深對基礎知識、基本技能和基本數學(xué)思想方法的認識，溝通各類(lèi)知識的聯(lián)系，形成更完整的.知識網(wǎng)絡(luò )，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，
進(jìn)一步培養學(xué)生閱讀理解和創(chuàng )新能力，綜合運用數學(xué)思想方法分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。
3。培養學(xué)生善于分析題意，富于聯(lián)想，以適應新的背景，新的設問(wèn)方式，提高學(xué)生用函數的思想、方程的思想研究數列問(wèn)題的自覺(jué)性、培養學(xué)生主動(dòng)探索的精神和科學(xué)理性的思維方法。
答題技巧方法4
一、語(yǔ)文基礎題
先說(shuō)時(shí)間的分配。第一大題的3個(gè)選擇題，一般同學(xué)可控制在5分鐘。這部分題目因題型穩定，平時(shí)訓練也多，基本套路考生應該是相當熟悉的，因此在審題清楚的前提下可大膽作答，中等速度解答為宜。另外，答案要看重第一印象，沒(méi)有充分的依據，不要擅自改動(dòng)。
答題策略：
1.看清題干要求。選的是正確的還是錯誤的項，有沒(méi)有其他可供答題參考的信息等，務(wù)必看仔細，看清楚。
2.先排除最有把握排除的選擇項。如詞語(yǔ)、成語(yǔ)(含熟語(yǔ))辨析題可從感情色彩、范圍大小、程度輕重、搭配得當與否、是否重復累贅等方面考慮。
3.幾點(diǎn)常規的提醒。讀音正誤辨別時(shí)，注意越是你平常最有把握、人人似乎都這么讀的字越要謹慎；錯別字正誤辨別，看題不宜太長(cháng)久，時(shí)間長(cháng)了原本是正確的反而會(huì )覺(jué)得像是錯的，如無(wú)把握，可先放一放不去做它；
選詞填空題宜用排除法，而且要注意搭配問(wèn)題；成語(yǔ)使用題忌望文生義的理解，越是想要你字面理解的成語(yǔ)越要注意陷阱，有時(shí)試題中那特別陌生的成語(yǔ)往往是對的。
二、自然科學(xué)和社科類(lèi)文章閱讀
這兩部分的內容考查，一般采用單項選擇的形式，共設四個(gè)小題。做好這四道題，要注意以下幾點(diǎn)：
1.注意思考的嚴密、周詳。
2.務(wù)必找到與試題選項對應的詞、句、段，反復對照理解，仔細判斷選項正誤；依據原句進(jìn)行推理要合理，否則成為無(wú)中生有。
3.了解設置干擾項的幾種情況：偷換概念，以偏概全，無(wú)中生有，擴大或縮小概念的范圍，缺乏依據，因果顛倒，先后錯亂，張冠李戴等。
4.自然科學(xué)類(lèi)文章閱讀有時(shí)選文可能枯燥，要保持大腦清醒。靜下心仔細閱讀，力求準確理解。
答題技巧：
一是鎖定題目的閱讀區間，在第幾段第幾行，特別是涉及到第一、第二自然段的詞語(yǔ)、句子的理解題。
二是一般第1、2題比較容易，可以直接找到原文中的位置，根據題干指向。表述一般與原文一致的，大都正確。
三是第3、4題的設題難度稍微大一點(diǎn)。設題的錯誤項大都與原文有些偏差。細微處要搞清楚。
三、文言文閱讀
針對文言文閱讀試題多以敘述性文字為主的特點(diǎn)，在進(jìn)行整體性閱讀時(shí)，要用心去查找文中的人和事，盡量把文中下列相關(guān)的內容圈點(diǎn)出來(lái)：人有幾位，如何稱(chēng)謂；主角是誰(shuí)，與他人關(guān)系怎樣；事有幾件，由幾人所干；事件關(guān)系，有何意義，大體分分層次。接著(zhù)審清題目，帶著(zhù)這些問(wèn)題再去研讀文段，不在無(wú)關(guān)處糾纏，要在緊要處下工夫。
1.文言實(shí)詞的理解：堅持詞不離句的原則。利用字與字、詞與詞的結構特點(diǎn)。采取由彼到此的聯(lián)想方式，迅速理解詞義。選項中給出的解釋?zhuān)纱刖渲�，結合上下文，反復印證。另外要特別注意詞的多義、詞的活用、詞的古今異義、通假、詞的偏義等文言現象。平時(shí)我們積累的一些成語(yǔ)中個(gè)別語(yǔ)素的解釋?zhuān)袝r(shí)也能給我們一些啟示，也要為我所用。
2.虛詞的意義和用法：以理解句意為前提，根據詞在句中的位置化虛為實(shí)，斷定詞性和用法。
3.篩選信息和把握文意：這是文言文閱讀的最后兩道題。要注意整體把握。尤其最后一道把握文意題，該題四個(gè)選項的設置。大多是按原文內容先后順序排列的，往往選不恰當的項，這既對理解全文有幫助，也為解前面的題提供了有效的信息。此處宜稍放慢速度，力爭做正確，做完后，回過(guò)頭來(lái)檢驗前面幾個(gè)題的正誤。
答題技巧：
1.要學(xué)會(huì )圈圈點(diǎn)點(diǎn)，因為第I卷使用答題卡，圈點(diǎn)是可以的。把人物、主要事件劃一劃。
2.要先讀文言文的最后一題，即內容的`概括分析題。這個(gè)題實(shí)質(zhì)上可稱(chēng)為文言文的白話(huà)譯文，它對人物、對全文內容、對事件的分析都十分清楚明了。所以先讀了此文。就相當于讀了譯文之后。再去看原文。事半而功倍。
3.要借助原文推斷詞義。不要想當然，要調動(dòng)自己頭腦中的知識儲備。
4.文言文的翻譯，要先看此句前面的文字含意。因為上下文是最好的提示。前面的句子理解了，后面的句子自然會(huì )水到渠成。
5.除了常見(jiàn)的文言實(shí)詞以外(大綱規定的120個(gè))，還要在考前看一看課本中注釋的其他文言實(shí)詞，只看注釋即可。
6.文言虛詞要在而、與、乃、其、所、為、焉、以、因、于、則、之等常用詞語(yǔ)上，再復習一下。
四、文言翻譯
文言文翻譯：首先要讀順句子或語(yǔ)段，讀順了翻譯就成功一半；句中重要實(shí)詞虛詞解釋?zhuān)⒁饨Y合上下文推斷；翻譯時(shí)應注意文言文的句式，語(yǔ)序的變化調整，省略成分的補充；注意譯句的通順上口，書(shū)寫(xiě)認真。沒(méi)有哪一位閱卷人會(huì )在空白處打對號的。所以那些杠杠框框該填的必須填上，不論自己答對還是答錯。
古文翻譯重在直譯，字字落實(shí)。
五、古詩(shī)鑒賞
古典詩(shī)歌鑒賞：首先認真審題，明確在哪一方面進(jìn)行鑒賞。
1.思想內容方面，要借助詩(shī)人寫(xiě)的景、人、事，體會(huì )詩(shī)的意境、詩(shī)人的感情經(jīng)歷、反映的道理。
2.形象方面，要找準詩(shī)中所寫(xiě)的形象，體會(huì )這些形象的經(jīng)歷、心態(tài)或代表意義。
3.語(yǔ)言方面，耍認真體會(huì )最能體現詩(shī)歌意境的動(dòng)詞、形容詞和其他詞類(lèi)，分析其如何體現意境的，如何
答題技巧方法5
解題意識：
一、文本意識：
題目都源于原文，而答案與原文的關(guān)系則是鏡中花，水中月的關(guān)系，看得見(jiàn)，卻又看不清。命題者依據選文，考生答題也要依據原文，因此，文本意識，考生必須注意。意義點(diǎn)與意義塊。
二、問(wèn)題意識：
閱讀主觀(guān)題就是要求考生就提出的問(wèn)題作答，考生一定要圍繞“問(wèn)題”對應回答，要問(wèn)什么答什么，有幾問(wèn)作幾答，怎樣問(wèn)就怎樣答。
三、得分點(diǎn)意識：
閱讀閱讀簡(jiǎn)答題的一個(gè)答案有多個(gè)得分點(diǎn)，而得分點(diǎn)是同賦分緊密聯(lián)系的。如果一道題2分，要求考生概括回答，一般概括一個(gè)要點(diǎn)即可;要求用原文詞句回答，則一般要在原文中找出兩個(gè)恰當的詞語(yǔ)。如果是4分或6分題，答案要點(diǎn)就兩到三個(gè)(一般一點(diǎn)2分)題目的分值，是答題得分點(diǎn)數的重要提示，考生要有得分點(diǎn)意識，按賦分解答。
四、關(guān)鍵詞意識：
答案在原文中也是閱讀題命題的原則之一，考生要有一雙善于發(fā)現的眼睛，善于捕捉文中與題目相關(guān)的關(guān)鍵詞語(yǔ)，提取答案要點(diǎn)。文中的關(guān)鍵詞句實(shí)際上就是答案要點(diǎn)，考生要學(xué)會(huì )從文中尋找，并利用其提示作用提煉出答案。
五、術(shù)語(yǔ)意識
Ⅰ傳記類(lèi)文本閱讀
傳記的文體特點(diǎn)
一、傳記的文體特點(diǎn)是真實(shí)性和文學(xué)性。其中，真實(shí)性是傳記的第一特征，因為傳記敘寫(xiě)的是歷史或現實(shí)中存在的活生生的'人，有真名實(shí)姓、居住地點(diǎn)、活動(dòng)范圍等，寫(xiě)作時(shí)不允許任意虛構。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它具有文學(xué)性。它是寫(xiě)人的，有人的生命、情感在內;它通過(guò)作者的選擇、剪輯、組接，傾注了愛(ài)憎的情感;它需要用藝術(shù)的手法加以表現，以達到傳神的目的。
二、傳記的閱讀要求根據傳記的文體特點(diǎn)和新課標，傳記的閱讀要求是：
1.理清作品陳述的基本事實(shí)，把握傳主的人生經(jīng)歷;
2.分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與基本事實(shí)之間的關(guān)系;
3.理解作者的評論、思想，分析作者的評論、思想與基本事實(shí)之間的關(guān)系;
4.通過(guò)分析作品的選材、表現手法、修辭技巧、語(yǔ)言特色等藝術(shù)形式，了解作者這樣處理的意圖;
5.探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，能對作者所持的觀(guān)點(diǎn)和藝術(shù)處理提出自己的看法。(探究，答題方法：觀(guān)點(diǎn)+文本的材料+總結)因此，學(xué)生在閱讀傳記時(shí)，除了完成一般文章閱讀的把握文章結構和概括中心意思的要求之外，還要注意以上五點(diǎn)。訓練時(shí)，建議按照以上五點(diǎn)要求分點(diǎn)訓練。
三、傳記文本答題技巧
1.理清基本事實(shí)，把握傳主的經(jīng)歷;注意把握傳主的性格.情感與基本事實(shí)之間的關(guān)系。
2.注意傳主所處時(shí)代背景理解作者的評論.思想與基本事實(shí)之間的關(guān)系。
3.通過(guò)分析作品的選材.剪裁.表現手法.修辭手法.語(yǔ)言特點(diǎn)等，揣摩作者的寫(xiě)作意圖。
4.探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，能對作者的觀(guān)點(diǎn)和所用手法做出恰當的評價(jià)，提出自己的看法。四、重點(diǎn)題型及答題方法
例1.文章第四段寫(xiě)到了梁漱溟父親自殺身亡這段文字在文中有何作用?(4分)
(1)從文體來(lái)說(shuō)，要評傳結合。
(2)選取自己熟悉的材料。
(3)中心內容要體現人物的身份特征
(4)通過(guò)細節表現人物
Ⅱ訪(fǎng)談類(lèi)文本閱讀
一、掌握訪(fǎng)談文體的相關(guān)知識“訪(fǎng)談”的概念：如果因為某個(gè)人、事件、特定問(wèn)題去訪(fǎng)問(wèn)專(zhuān)家或知情者,請他們對提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，運用談話(huà)紀實(shí)的方式進(jìn)行報道的文章。這里要注意以下要點(diǎn)：訪(fǎng)談的目的性非常強：就某一特定人、事、問(wèn)題;訪(fǎng)談的對象有很強的限定：專(zhuān)家或知情者。通常以答記者問(wèn)、采訪(fǎng)紀實(shí)、訪(fǎng)談錄、對話(huà)錄等形式出現。一個(gè)成功的訪(fǎng)談應該達到如下要求：
1、首先要確定的就是談什么，深入、細致充分地做好準備工作。所以要做到：
(1)根據目的和受眾需要，選定訪(fǎng)談對象，確定采訪(fǎng)方式。
(2)適當了解一些背景知識。搜集與訪(fǎng)談問(wèn)題有關(guān)的資料，詳細了解訪(fǎng)談對象的方方面面。
(3)確定采訪(fǎng)主題，并根據主題確定訪(fǎng)談的具體細則。訪(fǎng)談主題要明確集中，有針對性;具體細則要清楚明白，便于操作，并且考慮到可能發(fā)生的變化，靈活機動(dòng)應變。要列出訪(fǎng)談提綱，分類(lèi)設計問(wèn)題。
2、精心實(shí)施、調控好訪(fǎng)談過(guò)程。訪(fǎng)談是一個(gè)連貫的過(guò)程，包括開(kāi)頭、主體、結尾三個(gè)部分。開(kāi)頭要能吸引對方，引起對方興趣，積極進(jìn)入主題。主體要根據進(jìn)程的變化，因勢利導，充分運用各種設問(wèn)技巧，保證訪(fǎng)談的順利進(jìn)行和內容的拓深、拓廣。特別是要有敏銳的眼光，善于發(fā)現新問(wèn)題、新材料、新亮點(diǎn)，見(jiàn)微知著(zhù)，準確判斷它們所蘊涵的價(jià)值。結尾要作適當的總結，表示對訪(fǎng)談對象的感謝。訪(fǎng)談在文本上呈現為一問(wèn)一答的方式，但不是簡(jiǎn)單的一問(wèn)一答，而是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，提問(wèn)的方式多種多樣，還可以根據情景進(jìn)行創(chuàng )造。一般可以綜合運用多種表達方式。語(yǔ)言上提問(wèn)要用平實(shí)的口語(yǔ)化的語(yǔ)句，回答則要視具體內容和人物性格而定。
答題技巧方法6
1、邏輯分析法
第一，確定思維方向，理解問(wèn)題實(shí)質(zhì)。
如在以《我的父親》為題作文時(shí)，就要搞清楚這類(lèi)型文章的構成要素、各個(gè)要素之間的相互關(guān)系以及在整個(gè)文章中的地位等，有助于把握問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。
第二，擬訂解決問(wèn)題計劃。
即思考如何更好地運用這些有用資料以達到問(wèn)題的解決，制訂解決問(wèn)題的最佳方案。如果不能直接找到有用資料與未知因素之間的聯(lián)系，可采取迂回性戰術(shù)，先探討有助于解決主問(wèn)題的一些輔助性問(wèn)題。
第三，具體執行計劃。
即要嘗試性地運用各種方法來(lái)解決問(wèn)題。這既是具體地檢查和驗證每一個(gè)步驟，保證它們正確無(wú)誤，又要回到原來(lái)的問(wèn)題，檢查解題的結果，弄清結論是否真正同問(wèn)題切合，是否還可能派生出其它結果。
2、順向求同法
順向思維，是指在思考問(wèn)題的過(guò)程中，思維循著(zhù)課文內容的指向去思考。在語(yǔ)文學(xué)習中，循著(zhù)課文內容的指向思考，并從正面考慮問(wèn)題的答案，有利于培養學(xué)生思維的求同性。
3、同中求異法
這是一種與求同式相對應的思維方法。即指對同一問(wèn)題可不依常規，而從多方尋求答案的分析性思維方式。它鼓勵人們從不同的方向、不同的角度去探索解決問(wèn)題的辦法或答案，力求提出個(gè)人獨特的見(jiàn)解。它在學(xué)習過(guò)程中的具體運用，既有利于問(wèn)題的解決，又能使思維起點(diǎn)和過(guò)程都具有高度的靈活性，從而擺脫傳統的`窠臼，提出新的見(jiàn)解。
4、聯(lián)想展開(kāi)法
這是根據事物之間某些方面的相似，由此而推測出它們在其它方面相似的一種思維方式。它在幫助人們記憶和理解知識、溝通知識間的聯(lián)系，形成具有一定結構的知識網(wǎng)絡(luò )，創(chuàng )造性地解決問(wèn)題等方面，都具有十分廣泛的用途。
人們在學(xué)習過(guò)程中常用的聯(lián)想方式有相似聯(lián)想、對比聯(lián)想、接近聯(lián)想、關(guān)系聯(lián)想等。由于學(xué)科性質(zhì)與解決任務(wù)的不同，其聯(lián)想的方式也會(huì )有所不同。
5、全方位思考法
運用這種方法觀(guān)察事物、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，能使主體思路不僅僅局限于某一個(gè)點(diǎn)或某一個(gè)面，而是從點(diǎn)到面、從面到體、點(diǎn)面體并存;既思前因，又想后果;既可從空間方位、時(shí)間順序上來(lái)考慮，又可從邏輯上來(lái)分析;既要考慮整個(gè)系統內各要素間的各種關(guān)系，考慮本系統與它系統的關(guān)系，又要考慮大系統對子系統的影響及其相互關(guān)系。
從而形成一個(gè)完整的、多路互補的結構，克服思維片面性，真實(shí)地把握事物的實(shí)質(zhì)。
6、逆向對轉法
這是對一般必須做如此思考的事物，完全從通常的、固定的對事物認識途徑的相反方向去思考的思維方法。運用它可加深對概念的理解，使知識深化、活化，使知識結構更趨于合理化，能培養辯證思想，能找到解決問(wèn)題的新途徑。如作文練習，本質(zhì)上就是對常規思路的逆反，從程式化中開(kāi)辟新思路。
但目前中學(xué)生作文程式現象相當普遍，即構思模式化、材料通用化、語(yǔ)言成品化。若有意識地采用逆向對轉思維方法，經(jīng)過(guò)長(cháng)期練習，就可達到構思巧、材料新、語(yǔ)言精的境界。
7、發(fā)散思維法
是指思維的多向性，從更多的角度更多的方面去發(fā)現和解決問(wèn)題，體現思維的靈活性。達·芬奇曾說(shuō)過(guò)：即使是一個(gè)雞蛋，只要換一個(gè)角度來(lái)看它，形狀就立即不同了。
8、輻射思維法
孔夫子說(shuō)：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅，不以三隅反，則不復也�！笨梢�(jiàn)，學(xué)習中的“舉一反三”是至關(guān)重要的，而拓展性思維——輻射思維，即有“舉一隅”“以三隅反”的功效。
9、質(zhì)疑探究法
這是通過(guò)對學(xué)習材料的質(zhì)疑而加深對知識理解的一種思維方法。能否提出問(wèn)題與是否積極思考和思維方式有關(guān)，而所提出問(wèn)題的水平又與思維的水平相關(guān)。
因而，在學(xué)習過(guò)程中，首先要有質(zhì)疑的意識。不回避疑難，主動(dòng)尋找疑問(wèn)，不為經(jīng)典結論所框死，擺脫成見(jiàn)和規范化束縛，勇于提出自己不同的見(jiàn)解。其次要有靈活多變的思維技巧。對產(chǎn)生傳統結論的背景條件進(jìn)行多種設疑排疑篩選，善于抓住問(wèn)題的關(guān)鍵;適時(shí)改變思維的方向和角度，尋覓解決問(wèn)題的最佳途徑。
再次要在解放自己頭腦的基礎上，進(jìn)一步解放自己的雙手、嘴巴，為創(chuàng )造性火花的迸發(fā)創(chuàng )造一個(gè)良好的氛圍。最后要掌握質(zhì)疑的類(lèi)型，為創(chuàng )造性質(zhì)疑提供一個(gè)參考框架。這對加深原文的理解，中心思想的把握，作者寫(xiě)作意圖、寫(xiě)作技巧及寫(xiě)作心態(tài)的了解都有幫助。
10、縱橫連動(dòng)法
連動(dòng)思維，是根據事物的縱向橫向聯(lián)系，進(jìn)行由近及遠，由淺入深、由此及彼的思考，從而提出新的設想，得出新的答案。語(yǔ)文學(xué)習中的擴寫(xiě)、縮寫(xiě)、補寫(xiě)、改寫(xiě)等訓練形式，就是訓練學(xué)生思維連動(dòng)性的好方法。
答題技巧方法7
一、相關(guān)知識
1.六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結果
2.記敘的順序及作用
(1)順敘：即按照事情發(fā)生、發(fā)展和結果的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)。
作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò )清楚、印象深刻。
(2) 倒敘：把事情的結局或某個(gè)最突出、最重要的情節提到前面來(lái)寫(xiě)，然后順著(zhù)事件的發(fā)生、發(fā)展的次序往下記敘。
作用：造成懸念、引人入勝、吸引讀者，使行文曲折，增強文章的生動(dòng)性;
突出中心;
內容集中，對比鮮明;
(3) 插敘：敘事時(shí)中斷線(xiàn)索，插入相關(guān)的另一件事。
作用：補充交待了……，使敘述更加充分，內容更充實(shí);
為下文的……做鋪墊。
插敘和倒敘的區別：
(1) 把中心事件的結局或某個(gè)重要情節提到前邊來(lái)，然后再順著(zhù)中心事件的發(fā)生、發(fā)展的次序往下記敘，是倒敘。這種寫(xiě)法是先倒敘，后順敘。
如果全文的結構是順敘，中間插入了另一件事，顯然它也可能是以前發(fā)生的`事，但在全篇中僅是一個(gè)片段，而不是全文的中心事件，那么插入的這段事情就是插敘部分。
(2)倒敘部分是中心事件的一部分，緊扣住“時(shí)間”，銜接分明;插敘可以插入跟中心有關(guān)的另一件事或另一場(chǎng)面，插敘完了，把暫時(shí)中斷的時(shí)間繼續下去即可。
3.記敘的線(xiàn)索：(1)時(shí)間(2)行蹤(3)人物(4)物件(5)事件(6)情感變化(7)見(jiàn)聞和感受
找線(xiàn)索的方法：
標題;反復出現的某個(gè)詞語(yǔ)或某個(gè)事物;抒情議論句出現的關(guān)鍵語(yǔ)句。
作用：是貫穿全文的脈絡(luò )，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
答題套路：
如：文章以“……”線(xiàn)索，中間串寫(xiě)了“……”、“……”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結構，選材典型，脈絡(luò )清晰，主旨鮮明。
答題技巧方法8
一、表達方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明、議論
二、表現手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物、抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)
三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問(wèn)、反問(wèn)、反復、互文、對比、借代、反語(yǔ)
四、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫(xiě)角度：正面描寫(xiě)、側面描寫(xiě)
七、描寫(xiě)人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌
八、描寫(xiě)景物的角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)
九、描寫(xiě)景物的方法：動(dòng)靜結合(以動(dòng)寫(xiě)靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)
十、描寫(xiě)(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)
十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫(xiě)
十二、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說(shuō)明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類(lèi)別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、小說(shuō)情節四部分：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局
十五、小說(shuō)三要素：人物形象、故事情節、具體環(huán)境
十六、環(huán)境描寫(xiě)分為：自然環(huán)境、社會(huì )環(huán)境
十七、議論文三要素：論點(diǎn)、論據、論證
十八、論據分類(lèi)為：事實(shí)論據、道理論據
十九、論證方法：舉例(或事實(shí))論證、道理論證(有時(shí)也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證
二十、論證方式：立論、駁論(可反駁論點(diǎn)、論據、論證)
二十一、議論文的`文章的結構：總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。
二十二、引號的作用：引用;強調;特定稱(chēng)謂;特殊含義(否定、諷刺、反語(yǔ))
二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進(jìn)、話(huà)題轉換、插說(shuō)
常用閱讀理解答題方法
看標題信息，揣摩記敘類(lèi)型
抓記敘要素，了解大致內容
理行文線(xiàn)索，分清段落層次
辨敘述方式，領(lǐng)會(huì )布局特點(diǎn)
挖中心思想，理解作品意義
析表現手法，以供習作借鑒
【1】 某句話(huà)在文中的作用
�、傥氖祝洪_(kāi)篇點(diǎn)題;渲染氣氛(記敘文、小說(shuō))，埋下伏筆(記敘文、小說(shuō))，設置懸念(小說(shuō))，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;
�、谖闹校撼猩蠁⑾�;總領(lǐng)下文;總結上文;
�、畚哪狐c(diǎn)明中心(記敘文、小說(shuō));深化主題(記敘文、小說(shuō));照應開(kāi)頭(議論文、記敘文、小說(shuō))
【2】修辭手法的作用
(1)它本身的作用;
(2)結合句子語(yǔ)境。
�、俦扔�、擬人：生動(dòng)形象;
答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對象+特性。
�、谂疟龋河袣鈩�、加強語(yǔ)氣、一氣呵成等;
答題格式：強調了+對象+特性
�、墼O問(wèn)：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考。
反問(wèn)：強調，加強語(yǔ)氣等;
�、軐Ρ龋簭娬{了突出了
�、莘磸停簭娬{了加強語(yǔ)氣
答題技巧方法9
散文閱讀答題技巧：散文知識儲備
(一)、明確概念
何為散文?散文，是作者運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描摹社會(huì )生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內涵、哲理，表達對自然、社會(huì )、人生的感悟的一種文體。
(二)、理解特點(diǎn):
形散：1、 取材自由：寫(xiě)人，記事，繪景，狀物
2、表現手法靈活多樣：象征、襯托、對比、
3、表達方式不拘一格：往往以抒情為把敘述、描寫(xiě)、議論、抒情融為一爐。
神聚：主題集中鮮明
(三)、散文的分類(lèi)
(1)抒情散文(2)記敘散文(3)議論散文
(四)、常見(jiàn)的藝術(shù)表現手法
象征 襯托 對比借景抒情 托物言志、詠物寄情 寓理于事 融情于事 先抑后揚以小見(jiàn)大
(五)、散文的線(xiàn)索
散文線(xiàn)索就是文章結構的紅線(xiàn)。
抓住線(xiàn)索，也就抓住了作者的思路。
根據文章中心需要，可以以物為線(xiàn)，以事為線(xiàn);可以以人為線(xiàn)，以情為線(xiàn);也可以以時(shí)間為線(xiàn)，以地點(diǎn)為線(xiàn)。
找線(xiàn)索的方法：
一要注意文章標題(有的標題直接揭示線(xiàn)索，有的標題包含線(xiàn)索的因素);
二要注意文中反復出現的詞語(yǔ)、句子;
三要特別注意文中的議論抒情，因為散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線(xiàn)索。
(六)、散文的主題
散文的主題歸根結底就是作者對自然、社會(huì )或人生的感悟，把握住了作者融會(huì )在文章內容中的主觀(guān)感受，就能挖掘出文章的深刻意義。
(七)、散文的語(yǔ)言
(1)質(zhì)樸、自然(2) 生動(dòng)、形象(3)深刻、雋永
散文閱讀答題技巧：考點(diǎn)及常見(jiàn)題型分析
(一)、整體感知
考點(diǎn)1.寫(xiě)什么(文章的主要內容)
考點(diǎn)2.為什么寫(xiě)(寫(xiě)作意圖，即 文章要表達的情、理、觀(guān)點(diǎn))
考點(diǎn)3.怎么寫(xiě)(作者的行文思路，先寫(xiě)什---再寫(xiě)什么---后寫(xiě)什么)
例1：20xx年資陽(yáng)市中考題《一位母親與家長(cháng)會(huì )》第1題：
本文以 為線(xiàn)索，通過(guò)對母親四次參加孩子家長(cháng)會(huì )的描寫(xiě)，勾勒出孩子的成長(cháng)歷程，塑造了一個(gè) 的母親形象，歌頌了母愛(ài)的偉大。
(二)辨析句子所運用的修辭及作用
1.比喻：生動(dòng)、形象
2.擬人：人格化、生動(dòng)化、形象化
3.排比：增強語(yǔ)言氣勢
4.反問(wèn)：加強語(yǔ)氣
5.反復：強調
6.對比：突出其中一個(gè)。
7.對偶：句式整齊 結構統一
8.夸張：極力的表現。
理解句子的深層含義
有深層含義的句子往往使用了某種修辭或寫(xiě)作手法，故意將句子的真實(shí)含義隱藏，就好像為它遮上了一層面紗。理解句子的深層含義，就應先看清它所借用的“隱身”術(shù)，有的放矢地去分析。
例如：《給我未來(lái)孩子的信》中第3題：“文中有這樣一段話(huà)：‘這些高尚的情趣會(huì )支撐你的一生，使你在最嚴酷的冬天也不會(huì )忘記玫瑰的芳香�！@句話(huà)的實(shí)際意思什么?”
(五)理解句子在文章中的作用
一般應兩方面去分析：
1.內容上，應從句子表現的.句意和與主題的關(guān)系上分析考慮。 2.結構上，應從總領(lǐng)全文、承上啟下、前后照應、為下文作鋪墊、推動(dòng)情節發(fā)展、點(diǎn)題、總結上文等作用的角度去分析。
(六)仿寫(xiě)句子
例如：《給我未來(lái)孩子的信》第4題的仿寫(xiě)句子：
你的心要如溪水般柔軟，你的眼波要像春天一樣嫵媚。
散文閱讀答題技巧：答題指導
一仿句式結構：你的 要如 般 ，你的 要像 一樣 。
二仿修辭手法：比喻，還應注意本體與喻體之間的相似點(diǎn);
三仿語(yǔ)法：填寫(xiě)的盡量是名詞、名詞、形容詞;
四仿語(yǔ)意的內容和范圍：應表達出與上下文和諧的句意，即希望孩子(你)對待他人要關(guān)愛(ài)、應珍惜與別人的交往與感情。
參考答案：你的話(huà)要如春風(fēng)般溫暖，你的笑容要像陽(yáng)光一樣燦爛。
答題技巧方法10
閱讀答題方法
1．通讀文章，了解主要內容，揣摩中心思想。
2．認真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。
3．逐條解答，要帶著(zhù)問(wèn)題，仔細地閱讀有關(guān)內容，認真地思考、組織答案。
4．檢查，看回答是否切題，內容是否完整，語(yǔ)句是否通順，標點(diǎn)是否正確。
閱讀答題技巧
1、文章開(kāi)頭一段的某一句話(huà)在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。
對于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來(lái)回答：對于第一段的問(wèn)題，從結構上來(lái)說(shuō)，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；從內容上來(lái)說(shuō)，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內容的描寫(xiě)打下伏筆。中間某段的問(wèn)題，在結構上是起到承上啟下、過(guò)渡的作用。最后一段或某句的作用是首尾呼應、總結全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無(wú)窮，并與題目相照應。
2、文章表達了作者什么樣的思想感情？
這需要根據文章的具體內容來(lái)回答，常見(jiàn)的有歌頌、贊美、熱愛(ài)、喜愛(ài)、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂(yōu)愁、惋惜、思念（懷念）故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來(lái)的，有的也許寫(xiě)得比較含蓄，有的是直抒胸臆。
3、概括文章主旨。（中心思想）
對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行回答：“通過(guò)…… 故事，歌頌（贊美）了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。
4、文中劃線(xiàn)句子運用了什么表達方式？有什么作用？
看到這種類(lèi)型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情，特別是描寫(xiě)中又分為人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)和帶綜合性的場(chǎng)面描寫(xiě)。而人物描寫(xiě)還可細分為語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)和細節描寫(xiě)，描寫(xiě)的作用是使文章生動(dòng)、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話(huà)故事、民間傳說(shuō)以及自然界當中的神奇景象的描述，它的.作用是增加了所寫(xiě)內容的神秘色彩,引起讀者的興趣。
5、文中某句運用了什么修辭手法？有什么作用？
修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問(wèn)、反問(wèn)。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比，比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現喜愛(ài)的事物，可以把它寫(xiě)得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現憎恨的事物，可以把它寫(xiě)得丑態(tài)畢露，給人以強烈的厭惡感�？鋸埖淖饔檬强梢陨羁痰乇憩F作者對事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強烈共鳴；通過(guò)對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語(yǔ)言的氣勢；是提高表達效果的重要環(huán)節。還有疊詞、短句使用，使文章富有節奏感，具有音韻美，讀起來(lái)朗朗上口。
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