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自由的作文集錦(10篇)
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編為大家整理的自由的作文10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
自由的作文 篇1
當我在梳理記憶的羽毛時(shí)，從一堆銀白的羽毛中發(fā)現了一支灰暗的羽毛。我回想著(zhù)這支羽毛所記載的事情，不禁感到憤怒…… 事情是這樣的：在一次夏季校運會(huì )上，我參加了女子200米的比賽�！凹佑�！加油！易！加油！快贏(yíng)了！加油��！”在加油聲中我贏(yíng)得了第二名的名次。雖然差一點(diǎn)就可以拿到第一了，但是取得了第二名也是不容易的！
汗流浹背的我開(kāi)心的跑回家，心想這媽媽知道我拿了第二名會(huì )怎么樣？會(huì )不會(huì )做一頓好吃的晚餐……
“碰~呼，呼……”到家了，我撞開(kāi)了門(mén)沖了進(jìn)去。抬頭一看，看見(jiàn)了哥，他也在看我，可是我從他的眼神中看見(jiàn)了一種‘為你默哀’的.眼神，不由得冒冷汗，接著(zhù)他又繼續練鋼琴，那雙能在鋼琴上來(lái)回奔騰的手又開(kāi)始奔跑起來(lái)了，我知道，這是一種指示。果然，媽媽很生氣的等著(zhù)我，有種令人毛骨悚然的感覺(jué)�！耙把绢^，又到哪里野去了……”嘛一邊怒吼一邊等著(zhù)對我說(shuō)�！拔覜](méi)有野��！我去參加跑步比賽啦~還是第二名呢！”我希望我的開(kāi)行可以傳染媽媽?zhuān)抑�，這么做沒(méi)有用，哥哥的鋼琴彈到了低音，已經(jīng)準備高音了�！斑@還叫沒(méi)有野？！哇哈！膽子不小��！居然敢頂嘴��！”很明顯，媽的頭上有一縷青煙�！安幌蚋绺鐚W(xué)習！鋼琴8級已經(jīng)過(guò)了！素描都不知道幾級了，學(xué)習呀，不用說(shuō)了吧，雖然你也三優(yōu)，可是哥哥是滿(mǎn)分！你呀，你呀！都不知道要我怎么教！”哥的高音‘爆發(fā)’了�！澳阏f(shuō)的那些我都有練��！”我一開(kāi)始開(kāi)心的心情煙消云散了，學(xué)著(zhù)媽媽的口氣和媽媽狂喊�！昂俸�！那叫有？鋼琴6級就不練了說(shuō)學(xué)到這就夠了，素描是不錯了，跆拳道呢？黃綠就不練了！哥陪你練都已經(jīng)紅色了！還喊那么大聲，沒(méi)大沒(méi)小的！”著(zhù)火了也。哥哥鋼琴的指示讓我進(jìn)房間，于是我轉身進(jìn)房間，眼前一片模糊……
我知道媽望子成龍望女成鳳，雖然你說(shuō)的沒(méi)錯。我該像哥學(xué)習，人長(cháng)得帥，這沒(méi)辦法，我長(cháng)的也不會(huì )太丑。別人說(shuō)挺漂亮，可是其他學(xué)習用的時(shí)間讓哥成為一個(gè)沒(méi)自由的人，他在乖乖子和自由人中選擇了前項，而我，希望選擇自由，這個(gè)選擇是我們選的，不是家長(cháng)！
我決定。把這只羽毛留著(zhù)，留著(zhù)這記憶。
自由的作文 篇2
陽(yáng)臺的邊緣，城市正在退潮，打著(zhù)愜意的盹。小言拎著(zhù)自已僅有的中型行李包，微愣在父親的喊聲中。當時(shí)，他僅跨出門(mén)口的臺階一步，父親的聲音就像潮汐一樣涌入他的耳膜。父親說(shuō)：“我給你一片天空，你去闖！除非摔得粉身碎骨，否則永遠別叫苦！你要的`自由我們給不起—”他聽(tīng)得出，其中有母親的哭聲夾雜著(zhù)，他甚至有種渺漫的悔意�？墒撬查g便被以前遭受的束縛管教回憶沖散了去。他輕聲說(shuō)：“我要去尋找自由，尋找自我。我再也不要被你們所左右！我不是一個(gè)傀儡！”可是那聲音毫無(wú)底氣，輕得像一陣風(fēng)，很快的飄走了……
自由的作文 篇3
回家的路上，我正打著(zhù)傘在雨中走著(zhù)。忽然，看見(jiàn)一只麻雀忽東忽西地飛著(zhù)，最后落在了我的腳下。一種無(wú)名的力量促使我把它抱起來(lái)。它全身都被雨水淋濕了，凍得瑟瑟發(fā)抖，雙眼緊閉，奄奄一息的'樣子。我趕緊跑回家，把它安置在一個(gè)鋪著(zhù)墊子的紙箱里。我又把熱水瓶放在它身旁，給它暖一暖。
很快，它就恢復了生氣。我伸手撫摩它，但它似乎很不情愿，左躲右閃。我正納悶時(shí)，它忽然展開(kāi)雙翅，直直地朝著(zhù)窗戶(hù)飛去，“咣”，一頭撞在了窗戶(hù)上，被我逮了個(gè)正著(zhù)。我把它放回紙箱里，不料，它又飛了出去，撞在了玻璃上。反復幾次后，它重重地摔在了地上。我被眼前的一切驚呆了，我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到它會(huì )有這樣驚人的舉動(dòng)。我很想讓它重新獲得自由，但是，窗外依舊下著(zhù)大雨，我怕把它放了，又會(huì )出現開(kāi)頭那可憐的一幕。于是，我很不情愿地在它腿上系了一根繩子，把它拴住，不讓它到處亂飛。
雨停了，天空又恢復了以往的平靜，我想起了那只喪失了自由的麻雀，想起了它一次次“撞”向窗戶(hù)的舉動(dòng)。我明白了，它需要的不是我，不是這樣的家，它需要自由！它的家是藍天！它要在天空中自由飛翔！我把它抱到窗前，依依不舍地松開(kāi)了手，小鳥(niǎo)躥出了我的手掌心，歡快地飛向了藍天。
從此，每逢聽(tīng)到樹(shù)上那些麻雀“嘰嘰喳喳”地叫，我就會(huì )想到它——那只向往自由的麻雀！
自由的作文 篇4
自由，是人人都渴望的，可同時(shí)，它又是世界上極其稀缺的一種說(shuō)不清、道不明的東西。
很奇怪，不是嗎?我們人人都期盼著(zhù)自由，卻又成天像個(gè)瘋子似的把自己束縛在事業(yè)和生活的王國里不可自拔。這如同“作繭自縛”的生活是每個(gè)年輕人乃至中年人的常態(tài)。
這使我想起了自己前不久看到過(guò)的一段很有意思的話(huà)：其實(shí)我們每個(gè)人生來(lái)都配擁有自由，只不過(guò)，愚蠢的人類(lèi)卻不懂得珍惜這種美好的情感，它們任意地揮霍自由，拿著(zhù)“自由”的卡牌去構筑自己的野心王國，也打著(zhù)“自由”的旗號在世間任意妄為。這種愚昧的生活終于使他們困倦，這時(shí)候，他們才回過(guò)頭來(lái)想要找尋自由的蹤跡，可這時(shí)候，那所謂的自由可能早已經(jīng)隨風(fēng)飄散了。
當時(shí)初次讀到這段話(huà)，覺(jué)得作者有點(diǎn)兒大題小做、危言聳聽(tīng)了，不就是區區的自由嗎?只要我們想，不就隨時(shí)可以解放自己?
可是，現在的我也長(cháng)大了，親眼看到了太多，也聽(tīng)到了太多，我的心，被現實(shí)的打擊一點(diǎn)點(diǎn)捶下去，也才終于明白：自由，就像那耀眼的太陽(yáng)，人人向往，卻難以觸摸。不是因為它的`距離太遙遠，而是，我們人類(lèi)太可笑罷了。因為我們總想著(zhù)自己，總想著(zhù)一些遙不可及的目標，總想著(zhù)飛黃騰達，這些東西，就如同枷鎖，深深箍住了我們那顆自由之心。
所以，當爸爸告訴我這點(diǎn)之后，我也放下了很多。榮譽(yù)、贊美、成績(jì)……都不重要了，只要心中有一片自由的天空，我就可以得到很多。
所以，身處紛擾中的人們，都醒悟吧：為了心中的自由，放棄爭名奪利的腳步，停下來(lái)，欣賞路邊最美的風(fēng)景，你會(huì )發(fā)現：世界，本就對你不薄!
自由的作文 篇5
兩道似毛筆抹上去的眉毛下長(cháng)著(zhù)一雙水晶般的炯炯有神的大眼睛,一張粉紅色的嘴
里蘊藏著(zhù)豐富的表情和讓人琢磨不透的內涵,她——就是畫(huà)畫(huà)very very good的李婧。
李婧之所以有著(zhù)一手好畫(huà)藝,是因為她熱愛(ài)作畫(huà)甚至癡迷于作畫(huà)。無(wú)論在暴熱的夏季,還是在寒冷的冬天,當我們在開(kāi)開(kāi)心心地玩的時(shí)候,她總呆在狹小而又悶不透風(fēng)的屋子里專(zhuān)心致志地作畫(huà),堅持不懈地反復臨摹。
正是她有著(zhù)一種“滴水穿石”的精神，不斷地前進(jìn)，不斷地飛躍，練造了一手非同一般的畫(huà)畫(huà)功底。至今，她已經(jīng)獲得了多項國家級的.畫(huà)畫(huà)獎?wù)隆?/p>
有一次，我們正在上美術(shù)課，老師要求我們畫(huà)一幅家鄉美景圖。我拿著(zhù)筆，想了好半天，都不知道該如何下筆。但只見(jiàn)李婧仔細醞釀了一會(huì )兒，就輕松而又充滿(mǎn)自信地微微笑了一下，一看就知道一幅富有詩(shī)情畫(huà)意的美景圖已經(jīng)深深地印在她的腦海里了。她迅速地拿起筆，熟練地在白紙上“龍飛風(fēng)舞”起來(lái)，她是那么地嫻熟，那么地胸有成竹，神情是那么地專(zhuān)注，真像一位滿(mǎn)腹學(xué)識﹑畫(huà)藝高超的老畫(huà)家。不一會(huì )兒，一幅趣藝盎然﹑生機勃勃﹑栩栩如生的畫(huà)立即呈現在我們的眼前�？粗�(zhù)她的畫(huà)，我們就像插了雙翅，飛向她的家鄉，感受那詩(shī)意般的田園風(fēng)光，沐浴著(zhù)和煦的陽(yáng)光，呼吸那新鮮的空氣……使我們展開(kāi)了無(wú)限的遐想。把這幅畫(huà)拿給老師看后，老師不僅打了個(gè)滿(mǎn)分，還批了一個(gè)又大又圓的笑臉呢!這是多么來(lái)之不易的評價(jià)呀!
有時(shí)候，我也會(huì )畫(huà)畫(huà)給李婧看，她不但很耐心地指出了畫(huà)中的缺點(diǎn)，而且還很樂(lè )意的與我交談她畫(huà)畫(huà)的心得與技巧，讓我這個(gè)一直以來(lái)畫(huà)狗像豬，畫(huà)鴨像雞的沒(méi)有繪畫(huà)細胞的女孩，在繪畫(huà)上也提高了不少。
李婧不但畫(huà)畫(huà)棒，唱歌也似銀鈴般清脆動(dòng)聽(tīng);體育很好，在運動(dòng)會(huì )上都會(huì )活躍著(zhù)她那矯健的身影，為我們班奪的第一立下了汗馬功勞;而且她還是英語(yǔ)課的課代表呢!
啊，李婧，你真是一位小能人!你不但擅長(cháng)畫(huà)畫(huà)﹑唱歌﹑體育，而且在堅持不懈的精神上，無(wú)私地與大家分享你的才能，我敬佩你!你是一位名副其實(shí)的小能人!
自由的作文 篇6
曾經(jīng)羨慕小鳥(niǎo)兒在天空中飛來(lái)飛去，好自由。想到哪就到哪!也曾羨慕海底的魚(yú)兒，在一個(gè)屬于自己的地方，與自己的同伴生活在一起，玩厭了可以去休息。
之所以羨慕它們，是因為我向往自由，向往有個(gè)自己的小天地，向往過(guò)自己分配的生活。一直以來(lái)，我在爸，媽無(wú)私，偉大的愛(ài)中長(cháng)大，出于愛(ài)的本能，媽媽無(wú)時(shí)無(wú)刻不出現在我幻想中的自由生活中――
星期一至星期五尚且不用說(shuō)，特別是在雙休日里，更是讓人不能安寧：早上想睡個(gè)夠，把一個(gè)星期睡不足的全部補回來(lái)，但每當我環(huán)游夢(mèng)境時(shí)，媽媽更像一個(gè)擁有無(wú)情大手的.人，把我從夢(mèng)中拉出來(lái)，然后安排好早餐，便要求我做作業(yè)，好不容易挨到了中午，正好他們都睡了，我像一個(gè)破籠而出的鳥(niǎo)，快樂(lè )得不得了!但還是要處處“提防”!
但回頭想想：自由過(guò)度，隨之而來(lái)得是危險，小鳥(niǎo)兒，小魚(yú)隨時(shí)有葬送在槍口下，魚(yú)網(wǎng)下的危險。再說(shuō)爸，媽的督促也時(shí)出于愛(ài)的本能，也時(shí)為了我好。但是，我還是希望他們能一些自由的空間，就像把魚(yú)兒放出來(lái)與伙伴玩，當魚(yú)網(wǎng)接近它時(shí)，它的爸，媽馬上召喚它回來(lái)，這不是一舉兩得。
當然，能與爸，媽配合好要有百分之百的默契，但我相信，在愛(ài)的橋梁的牽引下，我們的默契一定是百分之百!
自由的作文 篇7
長(cháng)期以來(lái)，我們的教學(xué)追求的答案的唯一性，思維的同一性，扼殺了學(xué)生的個(gè)性張揚與創(chuàng )新思維的發(fā)展。翻開(kāi)一份份作文,總有種“千人一面”的感覺(jué)，無(wú)論是形式上、內容上，甚至遣詞造句都有相似之處。似乎是同一種思想，同一種感情，同一種聲音。究其原因,是我們的教學(xué)條條框框太多, 使學(xué)生作文格式化、成人化。 《教育——財富蘊藏其中》這篇報告指出：“教育的任務(wù)是毫無(wú)例外地使所有人的創(chuàng )造才能、創(chuàng )造潛能都能結出豐碩的果實(shí)，這一目標比其他所有的目標都重要�！币虼�，在習作教學(xué)中要最大限度地釋放學(xué)生的生命活力，讓童心飛揚，讓童言無(wú)忌，讓童趣橫生，落實(shí)學(xué)生創(chuàng )新品質(zhì)的培養，是實(shí)踐自由化作文的基本策略。
一．積累豐富多彩的真素材
1．讓學(xué)生走進(jìn)生活
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì )做成什么文字。所以論到根本，除了不間斷地向著(zhù)求充實(shí)的路走去，更沒(méi)有可靠的預備方法�！边@句話(huà)深刻地指出了生活積累對于寫(xiě)作是多么的重要。學(xué)生作文是否有創(chuàng )意，取決于他們知識面的寬窄，生活經(jīng)歷是否豐富。魯迅先生也說(shuō)：“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，才能釀出蜜來(lái)�！睘榱俗寣W(xué)生說(shuō)真話(huà)、寫(xiě)真事，我們平時(shí)要注意豐富學(xué)生的生活，培養學(xué)生熱愛(ài)生活、留心觀(guān)察、積累生活素質(zhì)的習慣。這樣，學(xué)生作文時(shí)就有話(huà)可說(shuō)，有材料可寫(xiě)。因此，我認為拓展作文素質(zhì)的積累空間是決定學(xué)生自由表達的重要基礎。
2．讓學(xué)生走進(jìn)大自然
美麗的大自然無(wú)奇不有，只要你留心觀(guān)察，你就是一個(gè)大大的收藏家。但如果視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，許多值得寫(xiě)的內容就會(huì )擦肩而過(guò)。因此，我們要引導學(xué)生走進(jìn)大自然，讓他們置身于大自然中去玩賞，在玩賞中積累，在玩賞中開(kāi)闊視野，從中獲得感性真知，也許他們就會(huì )寫(xiě)出你意想不到的東西。
3．讓學(xué)生走進(jìn)書(shū)籍
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，讀書(shū)，是知識的重要來(lái)源，也是作文內容的重要來(lái)源。學(xué)生通過(guò)閱讀適合他們的各種書(shū)籍，無(wú)論是詩(shī)歌、寓言、童話(huà)，還是小說(shuō)；無(wú)論是古代的，還是近代的；無(wú)論是文學(xué)讀物，還是科學(xué)讀物；無(wú)論是中國作品，還是外國作品。閱讀的內容和范圍越廣泛，他們的視野就越寬，知識面越廣，積累的作文素材也越多。這樣，作文時(shí)學(xué)生的表達也就越豐富。只有不斷地充電，學(xué)生的作文才不會(huì )成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。
二．擺脫格式化的禁錮
受作文命題的限制，學(xué)生往往需要應付作文命題，違心地述說(shuō)著(zhù)蒼白無(wú)力的話(huà)語(yǔ)，真正反映少年兒童的童心、童真、童趣、童韻的作品卻廖若辰星。因此，要使學(xué)生在作文中敞開(kāi)心扉，做到如老舍先生所說(shuō)的那樣：“寫(xiě)‘從心里掏出來(lái)的’真心話(huà)”。最重要的是讓他們幼小的心靈從種種禁錮中解脫出來(lái)，在作文時(shí)無(wú)所顧忌，真正做到心里怎么想，筆下就怎么寫(xiě)，無(wú)所不言。這就要求教師切實(shí)轉變觀(guān)念，充分地尊重和信任學(xué)生，平等地對待學(xué)生，和學(xué)生開(kāi)展心靈對話(huà)，努力消除學(xué)生對作文的種種恐懼，營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生能在作文中“暢所欲言”的環(huán)境。為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達，主要從以下五個(gè)方面入手：
第一，盡量減少表達形式對學(xué)生的束縛，除部分實(shí)用性習作外，不限制體裁，淡化文體要求；
第二，積極拓展、豐富習作表達的內容，不限制習作題材，學(xué)生的一切見(jiàn)聞、感受、想象均可寫(xiě)進(jìn)作文；
第三，大力倡導多種寫(xiě)作方法的自主運用，敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表現方法都可以鼓勵；
第四，以自主擬題習作為主，少寫(xiě)命題作文，提倡根據生活需要和語(yǔ)文綜合性學(xué)習的內容寫(xiě)各種實(shí)用文；
第五，優(yōu)化習作評價(jià)過(guò)程，鼓勵自由之作和有創(chuàng )意的`表達，培養自主修改作文的習慣與能力。
三．展現自由表達的真感覺(jué)。
首先，要給足自由，激勵學(xué)生盡情傾吐所見(jiàn)所聞、所思所感，寫(xiě)出個(gè)性，寫(xiě)出創(chuàng )意�！柏堊锏囊国L唱不出歌”，對學(xué)生習作限制過(guò)多，無(wú)異于讓他們帶著(zhù)鐐銬跳舞。當前的習作教學(xué)，至少應該給予學(xué)生三個(gè)方面的自由。其一，選材的自由�，F行教材里有些習作練習對選材范圍限制過(guò)嚴，故課內習作教學(xué)可以放寬要求，讓學(xué)生選擇與教材有一定關(guān)系的題材寫(xiě)作即可。使學(xué)生享受到“天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍”的那份自在與自得。其二，表達思想情感的自由。童言無(wú)忌，每一個(gè)兒童都是天才的詩(shī)人和哲學(xué)家，學(xué)生每一種思想情感都有其存在與表達的必要，教師必須積極鼓勵與引導。其三，語(yǔ)言個(gè)性表達的自由。學(xué)生性情各異，經(jīng)歷有別，習作的話(huà)語(yǔ)方式與風(fēng)格自然各有不同。教師不必強求學(xué)生語(yǔ)言的優(yōu)美、精煉、生動(dòng)，而要鼓勵他們通過(guò)自由言說(shuō)展現各自的心性與情趣。語(yǔ)文教育家斯霞老師曾經(jīng)在學(xué)生習作中讀到這樣的話(huà)語(yǔ)：“昨天，有個(gè)法國阿姨，到我們學(xué)校里來(lái)參觀(guān)，法國阿姨是女的，我們請她坐小汽車(chē)�！笨吹健胺▏⒁淌桥摹币痪鋾r(shí)，斯老師忍俊不禁，提起紅筆就要畫(huà)掉。不過(guò)她又轉念一想：孩子唯恐別人不知阿姨是女的，就加上了這么一句，這正是孩子天真幼稚的體現，小作者只要沒(méi)有寫(xiě)“法國阿姨是男的”，就沒(méi)有關(guān)系。于是，斯老師把它留了下來(lái)。這個(gè)小小的例子，體現了斯老師對學(xué)生愛(ài)與寬容的至高情懷。筆者以為，在給予學(xué)生習作各方面自由的過(guò)程中，教師的這種情懷至關(guān)重要。
其次，要放飛學(xué)生頗富生命張力的夢(mèng)想，啟迪學(xué)生的聯(lián)想與想象。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識本身更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著(zhù)世界上的一切，推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉�！痹诹曌鬟^(guò)程中，我們要引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)自由的聯(lián)想與想象，盡情放飛生命的夢(mèng)想，使每一次習作，都成為學(xué)生想象力的一次磨煉，都成為學(xué)生生命體驗的一段經(jīng)歷，都能有助于他們生命原野上那棵創(chuàng )造之樹(shù)的根深葉茂。
自由的作文 篇8
“我是一只小小小小鳥(niǎo)，想要飛卻怎么也飛不高……”這首歌唱出了我的心聲。我多么渴望飛翔，多么渴望自由。
現在我已經(jīng)不是懵懂無(wú)知的小女孩了，我已經(jīng)長(cháng)大了。我整天在知識的海洋里遨游，每天都有堆積如山的作業(yè)等著(zhù)我去做�；貞浲陼r(shí)代，我總是和小伙伴們追逐嬉戲，好自由！可是過(guò)去的記憶早已被時(shí)間沖淡了。
許多家長(cháng)都望子成龍，望女成鳳！我的媽媽也不例外，她每個(gè)學(xué)期都會(huì )給我買(mǎi)好幾套課外作業(yè)、試卷，看得我眼花繚亂。望著(zhù)這些作業(yè)，我嘆著(zhù)氣：哎，媽媽也不想想，連老師布置的作業(yè)都那么多，還給我增加課外的，哪有時(shí)間寫(xiě)��！媽媽好像看出了我的心思：“女兒，我知道你作業(yè)多，但我也是為了你好，時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿擠，總還是有的。"沒(méi)辦法，我只好照著(zhù)媽媽的去做了。
在我的記憶里，假日里的我幾乎總是與"作業(yè)”為伴，我就像一只被關(guān)在籠子里的鳥(niǎo)兒，沒(méi)有自由的余地。我總是在家寫(xiě)著(zhù)作業(yè)，望著(zhù)窗外同齡的`伙伴們正騎著(zhù)自行車(chē)嘻嘻哈哈，談笑風(fēng)生，多么快樂(lè )��！她們看到我，好像都在嘲笑我：”假日里還寫(xiě)什么作業(yè)，還不快出來(lái)玩玩�！拔彝�(zhù)她們不禁苦笑一番，那滋味啊，真是難受極了！如果我也能和她們一起玩耍就好了，就算是1小時(shí)也好，真希望能”逃離"這個(gè)“籠子"。
我渴望著(zhù)，渴望著(zhù)，多么希望能到大自然看看生機的萬(wàn)物；多么希望聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，陶冶性情；多么希望出去透透風(fēng)，靜靜地享受生活之樂(lè )趣，感受微風(fēng)的溫柔！
自由啊自由，請你快快回到我身邊，來(lái)?yè)肀疫@顆受拘束的心靈！
自由的作文 篇9
是人，總會(huì )向往自由。當前緊張激烈的競爭使人不堪重負，人類(lèi)追求自由的“欲望”更加強烈。
打開(kāi)一扇自由的窗戶(hù)，呼吸自由的空氣，讓“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳”，讓自由的心飛翔起來(lái)，感受“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”的自由，讓心靈感受到“落霞與孤鶩齊飛”的自負與舒適。
自由并非可望而不可及，其實(shí)自由無(wú)處不在。走出家門(mén)，在院子里做想做的事，“茅檐長(cháng)掃靜無(wú)苔，花木成畦手自栽”的悠然自得又何曾不是一種自由？
暢想自由，自由無(wú)處不在，自由的思緒可以帶你暢游于自由的天空下，帶你感受江南溫婉妖嬈的氣息。自由的天空下，你可以感受到“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”的舒適與安詳�！跋﹃�(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”，然而多少次，在自由的天空里，我看到是夕陽(yáng)的余輝展現著(zhù)最后的光芒。向往自由，自由的思緒帶你暢游于天空。
暢游于自由的天空下，無(wú)論是風(fēng)清云淡，還是煙雨蒙蒙，自由的氣息總是會(huì )彌漫在你周?chē)�。暢游于自由的天空，你�?huì )感受到“大江東去浪淘盡”是何等地壯觀(guān)，自由奔騰的長(cháng)江水是多么地令人羨慕。此時(shí)你不會(huì )再拘泥于心中未了的瑣事，因為自由完全占據了整個(gè)心靈，直達心靈深入。
“久在樊隴里，復得返自然�！碧諟Y明的田園生活也許是最值得他驕傲的。何必羨慕他人，自由也在你的身旁，只要你懂得暢游于自由的'天空里，像一只鳥(niǎo)兒，自由自在地飛翔，不必再受世俗困擾。自由的快感會(huì )讓你覺(jué)得自己生活在一個(gè)世外桃源里，就像陶淵明所寫(xiě)的那樣，但這絕非虛幻。
何必再承受“情到深處人孤獨”的凄涼，何必再遭受“木秀于林中風(fēng)必摧之”的悲慘。敞開(kāi)自由的心胸，欣賞“東邊日出西邊雨”，欣賞“竹外桃花三兩枝”，欣賞“一枝紅杏出墻來(lái)�！睍秤斡谧杂傻奶炜�，你能感受到杜甫是怎樣“一覽眾山小”，能體會(huì )到曹操是怎樣的橫槊賦詩(shī)，自由的氣息遍布于大江南北，自由不會(huì )找你，而你必須去尋找自由。生活中并不缺少自由，只是缺少發(fā)現自由的眼睛。發(fā)現自由，自由便會(huì )帶你遨翔于自由的天空中。
自由并不是那么遙遠，只要愿意，自由隨時(shí)能夠帶你遨翔太空。
自由的作文 篇10
“今天，老師給我們講了許多新知識，回家我講給媽媽聽(tīng)，媽媽也很高興�！币幻W(xué)生在交給老師的日記里寫(xiě)下了上面的內容。老師在日記后面批了個(gè)“優(yōu)秀”。晚上，他回到家里，又翻開(kāi)另外一本硬皮的日記本，宣泄自己的不滿(mǎn)：“今天，老師又拖堂了，只有兩分鐘時(shí)間上廁所，又接著(zhù)上第二節課……”
“孩子有兩個(gè)日記本，其中一個(gè)記錄的全是自認為私密的事情，另一個(gè)則是拿出來(lái)公開(kāi)展示，供老師批改的�！睂W(xué)生的母親最先發(fā)現了兒子的“雙面日記”。據說(shuō)，學(xué)校老師要求學(xué)生每天都要寫(xiě)日記上交，以培養鍛煉作文能力�？珊⒆硬豢赡軐⑿睦镌�(huà)寫(xiě)在上面，于是另外準備了一個(gè)日記本，還特意將日記本配上密碼鎖，不讓任何人看。
無(wú)獨有偶，20xx年4月，家住哈爾濱市小學(xué)生高強因父母偷看日記而去派出所投訴父母侵犯了他的隱私權。他平時(shí)有兩本日記，一本是老師留的`作業(yè)，父母、老師都經(jīng)常翻看，還有一本記了一些自己的私事，從來(lái)沒(méi)有讓人看過(guò)。近幾個(gè)月以來(lái)高強發(fā)現父母偷看了自己的日記，他覺(jué)得自己就像一個(gè)透明人，心里很難受。
每每讀到這樣的案例，總是要讓人提出這樣一個(gè)問(wèn)題：孩子，你為什么要寫(xiě)兩本日記？從兩本日記到雙重人格的距離有多遠？
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