【熱門(mén)】成功自信作文七篇

　　作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園說(shuō)課稿10篇，希望對大家有所幫助。

幼兒園說(shuō)課稿 篇1

　　“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式。以下是小編收集分享的幼兒園面試說(shuō)課稿模板，希望大家喜歡。

　　一、說(shuō)設計意圖

　　大班的幼兒馬上就上一年級了，家長(cháng)與幼兒在日常生活中也經(jīng)�？吹酱蟾绺绱蠼憬闳ド蠈W(xué)的情景，相對比較熟悉，但是，大班幼兒的年齡特點(diǎn)和小學(xué)的上課特點(diǎn)還是不一樣的，怎樣在大班下學(xué)期引導幼兒喜歡上小學(xué)顯得尤為重要。新《綱要》強調：“幼兒的學(xué)習要來(lái)源于幼兒的生活，以生活為基礎，建立在生活之上�！比狈ι�活經(jīng)驗的學(xué)習，對于幼兒來(lái)說(shuō)是空洞乏味的，音樂(lè )歌唱教學(xué)也是如此。

　　《上學(xué)歌》節奏較為簡(jiǎn)單，易于大班幼兒操作，歌曲比較清新，給大班幼兒帶來(lái)愿意上學(xué)的期望，幫助幼兒順利進(jìn)入小學(xué)，對小學(xué)產(chǎn)生期望。并且結合幼兒愛(ài)模仿的特點(diǎn)，教師示范的動(dòng)作準確到位，并運用自己喜歡的動(dòng)作大膽地表現自己的情感和體驗。

　　二、說(shuō)活動(dòng)目標

　　活動(dòng)的目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿。對教學(xué)活動(dòng)起著(zhù)導向作用。我根據本教材內容和大班幼兒的年齡特點(diǎn)，對本次活動(dòng)從認知，能力和情感態(tài)度三個(gè)層次確立了以下目標：

　　1.能夠學(xué)會(huì )有感情地演唱歌曲，

　　2.根據歌詞創(chuàng )編動(dòng)作，并能大膽地表演。

　　3.幼兒能夠體驗音樂(lè )帶來(lái)的樂(lè )趣，初步感受上學(xué)的樂(lè )趣。

　　其主旨是讓幼兒通過(guò)學(xué)歌曲，不僅在音樂(lè )活動(dòng)中獲得情感體驗，而且也將樂(lè )于上學(xué)的內容貫穿于音樂(lè )活動(dòng)之中。

　　三、活動(dòng)重難點(diǎn)

　　根據大班幼兒活潑好動(dòng)、好學(xué)好問(wèn)的年齡特點(diǎn)，確立以下的.活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解歌曲的內容，有感情地演唱歌曲。

　　難點(diǎn)：能夠根據歌曲的內容，創(chuàng )編相關(guān)的表情和動(dòng)作。

　　四、活動(dòng)準備

　　為了更好地服務(wù)活動(dòng)過(guò)程，我將采用準備以下物品：

　　物質(zhì)準備：太陽(yáng)、花朵、小鳥(niǎo)、書(shū)包等教具。

　　知識經(jīng)驗：家長(cháng)之前已經(jīng)帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)小學(xué)，并在幼兒園模擬了小朋友背著(zhù)書(shū)包度過(guò)一天的小學(xué)生活，因此，幼兒已經(jīng)具備相關(guān)的知識經(jīng)驗，有利于教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)。

　　五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　(一)談話(huà)導入，引出主題

　　大班幼兒明年進(jìn)入一年級了，他們也會(huì )像哥哥姐姐一樣背著(zhù)書(shū)包去上學(xué)，哥哥姐姐給咱們班小朋友帶來(lái)一首他們非常喜歡的兒歌《上學(xué)歌》。通過(guò)大哥哥大姐姐喜這首歌曲，會(huì )吸引幼兒的興趣，為接下來(lái)的環(huán)節奠定基礎。

　　(二)教師示范，理解歌詞。

　　教師示范彈唱《上學(xué)歌》，讓幼兒完整地聽(tīng)完音樂(lè )，體會(huì )在音樂(lè )中的優(yōu)美韻律，讓幼兒從整體上感知歌曲，在頭腦中形成整體印象，加深對歌曲的熟悉。幼兒年齡特點(diǎn)具有向師性，因此教師的動(dòng)作必須準確到位，通過(guò)教師的示范，規范幼兒的動(dòng)作。

　　(三)學(xué)唱歌曲，添加動(dòng)作。

　　教師分別示范第一段和第二段的歌曲，并通過(guò)拍手、拍腿等動(dòng)作練習歌曲的節奏。正如《綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域的要求之一即幼兒可以用自己喜歡的方式表現活動(dòng)。充分尊重幼兒的主體性。添加動(dòng)作是為了幼兒更好地理解故事，同時(shí)也拓展幼兒的幼兒動(dòng)作的表現力。

　　(四)結束部分：歌曲表演

　　通過(guò)游戲表演鼓勵幼兒積極地、大方地表演動(dòng)作，進(jìn)一步鞏固歌曲�！毒V要》中藝術(shù)領(lǐng)域指出：“喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現自己的情感和體驗”，在寓教育樂(lè )的表演的過(guò)程中，一方面鍛煉幼兒的合作能力，另一方面也鍛煉幼兒的大小肌肉，在多種多樣的教育活動(dòng)中，讓幼兒的身心得到最大的發(fā)展。

　　六、活動(dòng)延伸

　　將歌曲回家之后唱給爸爸媽媽聽(tīng)。在家園共育中實(shí)現教育的延伸，給孩子提供全面的教育。

幼兒園說(shuō)課稿 篇2

　　尊敬的領(lǐng)導、老師：大家上午好！今天我說(shuō)課的題目是中班語(yǔ)言活動(dòng)《微笑》，下面我將從說(shuō)教材、教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)準備、教學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思等七個(gè)環(huán)節展示我的說(shuō)課。

　　一 說(shuō)教材

　　童話(huà)故事是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實(shí)生活為基礎，通過(guò)豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，并編制生動(dòng)的情節來(lái)反映生活。富有教育意義，易于幼兒接受�！段⑿Α肥且黄�充滿(mǎn)濃郁兒童情趣的童話(huà)故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家帶來(lái)快樂(lè )，從而自己也快樂(lè )起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體會(huì )到為朋友做事的快樂(lè )。

　　二 說(shuō)教學(xué)目標

　　《新綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)的環(huán)境"并 "鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力。"因此我根據這一要求，結合我班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，制定了情感、能力、認知三方面的教學(xué)目標。

　　情感目標：使幼兒懂得只要有愛(ài)心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂(lè )。

　　能力目標：培養幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達能力。

　　知識目標：初步理解故事內容，掌握故事的名稱(chēng)、角色和故事的主要情節。

　　三 說(shuō)重點(diǎn) 難點(diǎn)

　　根據我班幼兒在情感及認知方面的特點(diǎn)，幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，我制定了一下重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：使幼兒理解故事情節及內容，了解故事的含義。

　　難點(diǎn)：能主動(dòng)幫助別人，愿意給別人帶來(lái)快樂(lè )。

　　四 說(shuō)教學(xué)準備

　　1 自制多媒體課件：符合故事情節發(fā)展，動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。

　　2 空白圓形卡片、彩筆，幼兒通過(guò)自己動(dòng)手制作，加深對故事含義的理解。

　　五、說(shuō)教學(xué)法

　　說(shuō)教法：

　　托爾斯泰指出：" 成功的教學(xué)需要不是強制，而是激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。"教師不是為了教而教，而是應采用恰當的教學(xué)方法。因此，我根據幼兒的認知水平、實(shí)際情況，我采用了直觀(guān)演示法、討論法、講述法和提問(wèn)法。

　　1 直觀(guān)演示法：活動(dòng)中我主要運用多媒體課件，將整個(gè)故事制作成形象直觀(guān)的動(dòng)畫(huà)，既可以分段播放，又能完整欣賞，通過(guò)觀(guān)賞課件引導幼兒了解故事情節，理解故事內容。

　　2 講述法：在講述故事的過(guò)程中，根據需要，我注意控制語(yǔ)速、音量的大小和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來(lái)講述不同事物的對話(huà)，從而較好的表達作品的感情。如：小蝸牛給大家微笑，我就用表?yè)P鼓勵的口吻說(shuō)："小蝸牛，你真了不起！"激發(fā)幼兒為別人服務(wù)的愿望，幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn)，并能較好的`集中幼兒的注意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準備。

　　3 討論法：在活動(dòng)中，我將討論法結合在講述故事過(guò)程中。如：小朋友們更同討論：小蝸牛為什么不快樂(lè )？

　　4 提問(wèn)法：提問(wèn)是啟發(fā)幼兒積極思維的手段。我主要運用了解釋性提問(wèn)（如：小蝸牛為什么會(huì )給大家送信？）、假設性提問(wèn)（如：如果你是小蝸牛，你會(huì )怎么做？）等等。在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問(wèn)題就請能力較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問(wèn)題請能力最強的幼兒來(lái)回答，使每個(gè)幼兒都能體驗到成功的喜悅。

　　說(shuō)學(xué)法：

　　本次活動(dòng)，主要采用欣賞法、發(fā)現法、講述法。

　　1、欣賞法：在活動(dòng)過(guò)程中我生動(dòng)形象的講述，引導幼兒來(lái)體驗幫助別人的那種心情，感受作品的語(yǔ)言美，從而突破難點(diǎn)。

　　2、發(fā)現法：在活動(dòng)中，請幼兒回憶、討論故事中人物的對話(huà)，通過(guò)提問(wèn)和幼兒討論，引導幼兒自己得出結論，充分體現幼兒的主動(dòng)性和積極性。

　　3、講述法：在活動(dòng)中，我采用多種形式的提問(wèn)，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng )設講述的機會(huì )。

　　六、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　整個(gè)活動(dòng)分為三大部分：

　　一 導入部分：激發(fā)學(xué)習興趣，引出故事主題

　　出示兩個(gè)表情圖片，引導幼兒說(shuō)一說(shuō)你喜歡看哪一個(gè)表情？為什么？我在此環(huán)節注意引導幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗，并組織幼兒分組進(jìn)行討論，為下一步的教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行鋪墊。突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)，引起興趣，引出主題。（2分鐘）

　　二 展開(kāi)部分：理解故事內容，掌握學(xué)習方法。

　　1、我有感情地講故事，不出示任何教具，依據幼兒的無(wú)意注意占主要地位，有意注意還不穩定的特點(diǎn)，為了避免幼兒分散注意力，影響幼兒對故事內容的感知，因此，我運用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂(lè )來(lái)表現故事，講完后，提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：（1）故事的名稱(chēng)；（2）有那些角色；（3）小蝸牛做了一件什么事？（6分鐘）

　　2、分段播放課件，幼兒欣賞。我分別提問(wèn)：（1）森林里的動(dòng)物們都是好朋友�？纯葱�動(dòng)物們在為自己的朋友們做什么？（2）朋友感到怎樣？（3）看看小蝸牛怎么了？（4）幫小蝸牛想個(gè)辦法，想想它還能為朋友做什么？此環(huán)節鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。（7分鐘）

　　3 完整欣賞故事：請幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事 ,我根據幼兒對故事的理解以遞進(jìn)的方式提問(wèn)1）小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情？（2）為什么小蝸牛會(huì )想到把微笑送給大家？（3）大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認為小蝸牛了不起？由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然能力很小，只會(huì )爬，但它有一顆愛(ài)心，它想到了要讓自己的朋友快樂(lè )一點(diǎn)，它把微笑送給了大家，給大家帶去了快樂(lè )，所以大家都覺(jué)得它很了不起。我將這個(gè)環(huán)節貫穿到整個(gè)故事的情節中，它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節。（7分鐘）

　　三 結束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。

　　我依據幼兒的生活環(huán)境從三個(gè)方面引導幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣為大家帶來(lái)快樂(lè )的：（1）為爸爸媽媽做什么；（2）為小朋友做什么；（3）為老師做什么。本環(huán)節由近及遠由易到難的引導幼兒思考、討論，使幼兒有了行動(dòng)的愿望，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)達到了教育的目標。（3分鐘）

　　最后是制作"微笑"標志：幼兒自制兩枚"微笑"標志，即在圓形卡片上畫(huà)上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚"微笑"標志別在自己胸前，另一標志則送給自己的好朋友。在愉快、溫馨的氛圍中，活動(dòng)自然結束。（3分鐘）

　　七、教學(xué)反思：

　　本活動(dòng)貫穿《新綱要》精神，激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣，吸引了幼兒注意力，發(fā)展了幼兒的感受力和語(yǔ)言表達能力，使幼兒懂得幫助別人是一件快樂(lè )的事情。以上是我的說(shuō)課，有不足之處請老師們給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中和孩子一起探索、一起成長(cháng)！謝謝大家！

幼兒園說(shuō)課稿 篇3

　　設計意圖：

　　《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng )造良好的條件�！庇纱丝梢�(jiàn)，社區及家庭中蘊涵著(zhù)豐富的學(xué)習資源，它的開(kāi)發(fā)利用有利于拓展教育的空間，豐富教育的方法、形式和手段�；�于以上認識，我園進(jìn)行了《社區、家庭資源的開(kāi)發(fā)和利用》的課題研究，如何充分開(kāi)發(fā)利用好家庭、社區資源，讓資源“活”起來(lái)，讓資源在我們的主題活動(dòng)中發(fā)揮其最大作用，是我們一直努力的方向，在學(xué)習、嘗試、思考的過(guò)程中，我們結合幼兒的年齡特點(diǎn)，認知水平，現實(shí)反應等各方面因素設計了一系列的教學(xué)活動(dòng)，充分利用社區、家庭這一教育媒介，將之有效的結合利用，突顯教育成效。

　　在當今物質(zhì)條件比較優(yōu)越的時(shí)代，孩子們更多的感受著(zhù)來(lái)自家庭及各方面的寵愛(ài)，成為家中的“小太陽(yáng)”物質(zhì)需要有了不同程度的滿(mǎn)足，從而也使孩子更以自我為中心，習慣于接受別人的關(guān)心與愛(ài)護，而不知道積極主動(dòng)地用愛(ài)心去對待別人，雖然在幼兒園教育中，我們也無(wú)時(shí)不在對孩子們進(jìn)行著(zhù)苦口婆心的德育教育，但是更多的是流于口頭教育、書(shū)面示范，形式單調而枯燥，并不能激發(fā)幼兒內在的動(dòng)力。那么怎樣使我們的孩子發(fā)自?xún)刃牡�、真誠地學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)別人呢？我們想到了利用我們的社區基地——聾啞學(xué)校的孩子們，這是身邊的實(shí)例、鮮活的感受、生動(dòng)的體驗。將這些社會(huì )弱勢群體請到我們孩子中間來(lái)，讓我們的孩子對“愛(ài)”有更深的體驗與認知，它震撼孩子們的心靈，滌蕩他們的情感，為此我們設計了本活動(dòng)動(dòng)《感恩的心》通過(guò)一系列的互動(dòng)活動(dòng)，讓孩子們感受到愛(ài)與被愛(ài)都是幸福的，培養幼兒有關(guān)愛(ài)別人的情感。

　　一、說(shuō)活動(dòng)目標

　　孩子學(xué)東西很直觀(guān)，在日常生活中我們要注重在點(diǎn)滴事

　　物中，用行動(dòng)和語(yǔ)言讓孩子感受到別人對他的關(guān)愛(ài)，同時(shí)也希望通過(guò)老師的引導能表達自己對別人的關(guān)愛(ài)�！毒V要》中也指出：“…幫助他們正確認識自己和他人，養成對他人、社會(huì )親近、合作的態(tài)度，學(xué)習初步的人際交往技能�！币虼嗽诒净顒�(dòng)中我制定了以下目標：

　　1．學(xué)習“我喜歡你們”、“我們是朋友”等簡(jiǎn)單的手語(yǔ)，

　　初步了解手語(yǔ)的表達方式。

　　2．培養幼兒喜歡和關(guān)愛(ài)聾啞人的情感。

　　二、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)

　　要與聾啞孩子交流語(yǔ)言上不通，勢必得學(xué)會(huì )一些手語(yǔ)才行，因此我們在活動(dòng)中將請幼兒學(xué)習“我喜歡你們�！薄拔覀兪桥笥��！钡纫恍┖�(jiǎn)單的手語(yǔ)動(dòng)作，并通過(guò)送禮物共同表演“感恩的心”這個(gè)節目來(lái)進(jìn)一步提升幼兒對聾啞人的關(guān)愛(ài)之情。

　　三、說(shuō)活動(dòng)準備

　　為了使活動(dòng)進(jìn)行更為順利我做了如下準備。

　　1．拍攝了聾啞人活動(dòng)錄像。

　　2．《千手觀(guān)音》片段及手語(yǔ)版歌曲《感恩的心》。

　　3．老師學(xué)會(huì )一些簡(jiǎn)單的手語(yǔ)

　　四、說(shuō)教法

　　遵循“幼兒是通過(guò)自由觀(guān)察，積極探索進(jìn)行學(xué)習的”這一認知發(fā)展規律，本次活動(dòng)運用的方法有：傾聽(tīng)表述法、視聽(tīng)講演結合法、與聾啞人互動(dòng)法，將不同教學(xué)方法交替使用，互相補充，使幼兒真正的切身感受到要去關(guān)心別人，并能將感恩的心扎根在自己的心底。

　　五、說(shuō)過(guò)程

　　本次活動(dòng)，我能以新《綱要》為指導，從播放錄像，導入活動(dòng)——學(xué)習了解手語(yǔ)，激發(fā)孩子喜歡和關(guān)愛(ài)聾啞人的情感——手語(yǔ)表演《感恩的心》一步步將幼兒的情緒調動(dòng)起來(lái)，使孩子們受到了一次以往教學(xué)中從未有過(guò)的`情感體驗。

　　（一）不露痕跡引課題

　　美的事物總能吸引更多的人的眼球，也會(huì )記憶的更深刻，我在活動(dòng)的第一環(huán)節用了春節晚會(huì )上聾啞人表演的舞蹈“千手觀(guān)音”進(jìn)行導入，由于這個(gè)舞蹈十分的優(yōu)美孩子們一下就被帶入到活動(dòng)中來(lái)了。提問(wèn)時(shí)老師也給了個(gè)懸念請小朋友們說(shuō)說(shuō)：這兒的演員與我們有不同嗎？從而很自然引出了聾啞人。使幼兒知道社會(huì )上還有和自己不一樣的、特殊的人群。

　　（二）精彩互動(dòng)露真情

　　有了前面的鋪墊老師就順勢請上了特邀的五個(gè)聾啞孩子，進(jìn)入到了活動(dòng)的第二環(huán)節，這會(huì )兒我們的孩子正式近距離的與聾啞孩子們面對面了，由于平時(shí)的生活中很少接觸聾啞人幼兒會(huì )表現出強烈的好奇心，孩子們都急切的想和他們交流，但是由于雙方的勾通方式不一樣，學(xué)習手語(yǔ)就很重要了，于是老師教孩子們學(xué)習了“我喜歡你們�！薄拔覀兪桥笥选币恍┦终Z(yǔ)動(dòng)作，而且學(xué)會(huì )后馬上與聾啞孩子進(jìn)行交流互動(dòng)，增進(jìn)了他們之間的情感。在互動(dòng)中，小朋友們知道了不少有關(guān)聾啞的情況也從而使自己對聾啞人有了發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)愛(ài)之情。

　　（三）小小禮物表心意

　　孩子們通過(guò)互動(dòng)后于聾啞哥哥姐姐間的距離已有了很大的拉近，在第三環(huán)節的贈送禮物也是讓幼兒充分表達自己對聾啞人關(guān)愛(ài)之情的一個(gè)方法。這時(shí)聾啞孩子也對我們的小朋友給予了積極的回應，就這樣在雙方無(wú)聲的互動(dòng)中，孩子們感受到了關(guān)心、喜歡別人的快樂(lè )。小朋友通過(guò)邊送邊說(shuō)邊做手語(yǔ)，一方面對學(xué)的手語(yǔ)有個(gè)鞏固，另一方面也滿(mǎn)足了他們想關(guān)心別人的心情。我們能在說(shuō)說(shuō)、做做、抱抱的過(guò)程中，感受到濃濃的情義。

　　雙方的情感表達在此時(shí)有了個(gè)升華，聾啞人也被小朋友的情感所感動(dòng)他們有代表來(lái)“發(fā)言”用手語(yǔ)表達自己的心聲，雖然小朋友不知道他說(shuō)的是什么，但有了老師的翻譯后，孩子們也能理解。緊接著(zhù)我們就進(jìn)入了第四個(gè)一個(gè)環(huán)節，看聾啞孩子的學(xué)習生活錄像，能過(guò)一個(gè)個(gè)畫(huà)面在銀幕上滑過(guò)，讓我們的小朋友更清楚的了解到聾啞孩子其實(shí)也和我們正常的孩子一樣，他們也需要得到關(guān)心幫助，從而進(jìn)一步的激發(fā)了小朋友想去關(guān)愛(ài)他們的愿望。通過(guò)這個(gè)錄像又讓我們的小朋友與聾啞人一起體驗關(guān)愛(ài)與被關(guān)愛(ài)的快樂(lè )。

　　（四）無(wú)聲表演再體驗

　　一曲《感恩的心》結束了整個(gè)活動(dòng)，大家一起用著(zhù)特殊的語(yǔ)言——手語(yǔ)進(jìn)行表演，互相表達著(zhù)自己的心情與祝愿。整個(gè)活動(dòng)讓我們孩子的心靈受到了巨大的沖擊。讓孩子們了解到在社會(huì )上有很多需要自己去關(guān)心，幫助的人。

　　培養孩子關(guān)心愛(ài)護別人的能力，方法很多，我們要以愛(ài)滋潤孩子的心靈，使他們能乘著(zhù)“愛(ài)”快樂(lè )、健康的成長(cháng)。本次活動(dòng)是我們利用了人文資源來(lái)對幼兒進(jìn)行教育。結合課題在今后的的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，我也將和孩子們一起探索，一起成長(cháng)！

幼兒園說(shuō)課稿 篇4

各位領(lǐng)導，各位老師：

　　大家好，我說(shuō)的活動(dòng)是藝術(shù)活動(dòng)“設計服裝”。

　　藝術(shù)活動(dòng)是幼兒十分感興趣的活動(dòng)，活動(dòng)中，幼兒可以自由創(chuàng )造，自由表達，動(dòng)手動(dòng)腦，十分愉快，各種能力得到有效發(fā)展。新《綱要》提出藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，充分重視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗和態(tài)度，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。根據《綱要》精神和本班幼兒的特點(diǎn)，我設計了本次活動(dòng)。

　　本次活動(dòng)的目標有：

　　1、幼兒能在活動(dòng)中感受服裝裝飾的美。

　　2、幼兒能運用折、剪、畫(huà)、粘多種技能設計制作服裝，大膽創(chuàng )造。

　　3、幼兒能體驗自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )，獲得成功感。

　　本次活動(dòng)的重點(diǎn)是引導幼兒感受裝飾的美，并大膽的創(chuàng )造美，讓幼兒獲得成功體驗，在創(chuàng )造美的過(guò)程中提高折、剪、畫(huà)、粘等操作技能。幼兒沒(méi)有豐富的感性經(jīng)驗，就不能很好地進(jìn)行創(chuàng )造活動(dòng)。課前我引導幼兒觀(guān)賞小朋友穿的服裝，初步感受服裝裝飾的美，在活動(dòng)中展示課件，欣賞服裝色彩、花紋的美，從而激發(fā)幼兒創(chuàng )造美的強烈愿望。在技能方面使用兩面膠粘東西較難，以前沒(méi)有用過(guò)，要著(zhù)重指導。我為幼兒提供了豐富的操作材料，還讓幼兒制作了一些半成品，讓幼兒自由設計，自由創(chuàng )造，并引導幼兒獲得成功。

　　本次活動(dòng)我準備了課件、數碼相機、幼兒用的彩筆、剪刀、膠水、棉簽、兩面膠、濕布及報紙、皺紋紙、蠟光紙、圖畫(huà)紙、各色彩條等大量操作材料與半成品。

　　本次活動(dòng)分三個(gè)部分：

　　第一、導入部分。觀(guān)看“八一”幼兒園模特大賽，引起幼兒對漂亮服裝的興趣。

　　第二、主體部分。

　　1、展示課件，欣賞美麗的服裝，感受服裝裝飾的.美，請幼兒設計服裝。

　　2、教師展示衣服、圍巾等的制作方法，請幼兒用折、剪、畫(huà)、粘的技能設計制作服裝。

　　3、幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，設計制作各種服裝，教師啟發(fā)引導幼兒大膽設計，大膽創(chuàng )造。

　　4、幼兒穿戴自己設計的服裝，扮小模特展示服裝，攝影師照相。

　　5、觀(guān)賞照片，請幼兒評價(jià)誰(shuí)的服裝設計得好，美在哪里？

　　第三、結束部分。請幼兒把自己設計的服裝送給好朋友。

　　活動(dòng)中有什么不足之處，敬請大家多多指教,提出寶貴意見(jiàn)。

　　謝謝大家！

幼兒園說(shuō)課稿 篇5

　　設計意圖：

　　日趨嚴重的白色污染正不斷的威脅著(zhù)人類(lèi)及其它生物的生存環(huán)境，尤其是占據半壁江山的難降物塑料袋，已日益引起了人們的關(guān)注。

　　20xx年伊始，國務(wù)院辦公廳下發(fā)《關(guān)于限制生產(chǎn)銷(xiāo)售使用塑料購物袋的通知》，指出自20xx年6月1日起，在全國范圍內禁止生產(chǎn)、銷(xiāo)售、使用厚度低于0.025毫米的塑料購物袋。

　　作為現實(shí)生活中的普通人，雖然不可能都直接從事環(huán)保工作，但作為老師的我們應該用各種方式讓幼兒獲得正確的體驗，讓他們深入了解塑料袋，了解此政策的重要意義，畢竟幼兒是未來(lái)的主力軍，讓他們成為環(huán)保的宣傳者、執行者，并將良好的習慣泛化到周?chē)�人身上，并從中找到快�?lè )。

　　一、說(shuō)活動(dòng)目標

　　根據幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平，本次活動(dòng)的立意旨在要求孩子從自身做起，并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護環(huán)境的重要性，進(jìn)而將環(huán)保意識提升為一種生活習慣，特制定以下活動(dòng)目標：

　　1、通過(guò)實(shí)驗知道塑料袋很難溶解，會(huì )造成“白色污染”，感知其危害性。

　　2、通過(guò)制作環(huán)保袋，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力，萌發(fā)保護環(huán)境的意識。

　　3、產(chǎn)生做“小小環(huán)保宣傳員”的愿望。

　　目標重點(diǎn)：知道塑料袋會(huì )造成白色污染，并感知其危害性。

　　目標難點(diǎn)：“小小環(huán)保宣傳員”的持續性。

　　為了有效的突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，在活動(dòng)中為幼兒提供了錄像、情境等活動(dòng)，再如讓幼兒觀(guān)察、體驗、比較等探索，又為幼兒創(chuàng )設了多處暢所欲言的說(shuō)話(huà)環(huán)境，活動(dòng)延伸部分有利于幼兒將環(huán)�；顒�(dòng)持續進(jìn)行。根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們已經(jīng)具有一定的分析綜合能力，在遵循可接受性原則和發(fā)展性原則基礎上，本次活動(dòng)目標及重難點(diǎn)幼兒可以接受。

　　二、說(shuō)教學(xué)準備

　　活動(dòng)準備是為具體目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的，因此，活動(dòng)準備必須與目標、活動(dòng)主體的能力、興趣需要等相適應。為了更好的服務(wù)于本次的活動(dòng)目標和完成活動(dòng)內容，我做了如下準備。

　　1、一個(gè)月以前，帶領(lǐng)幼兒在園內挖兩個(gè)坑，分別將一只塑料袋和一只紙袋埋在地下，并做上記號。

　　2、多媒體錄像

　　3、做紙袋的材料，如各種紙（牛皮紙、掛歷紙、彩紙等）剪刀、漿糊。

　　三、說(shuō)教法

　　《綱要》強調幼兒是中心，教育活動(dòng)應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行，學(xué)決定教，在活動(dòng)中我對自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現、討論、尋找，采用適宜的方法組織教學(xué)，采取以下做法：

　　1、問(wèn)題設置法：使當地提問(wèn)，有助于兒童的思維，啟發(fā)學(xué)習，不斷思考，不斷進(jìn)取。

　　2、多媒體演示法：在活動(dòng)中運用多媒體教學(xué)，符合幼兒的特點(diǎn)，容易吸引幼兒的注意力，激發(fā)學(xué)習興趣和熱情。

　　3、動(dòng)手操作法：充分調動(dòng)幼兒的積極性、參與性。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高和鍛煉了能力，更加升華了孩子的情感。

　　1、多渠道參與法：在活動(dòng)中，幼兒比比、做做、說(shuō)說(shuō)等多種感官的參與，不知不覺(jué)對活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　2、直觀(guān)法：讓幼兒統統多媒體錄像直接獲得生活體驗。

　　3、談話(huà)法：讓幼兒在交流中說(shuō)出自己的看法，充分體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣，同時(shí)幼兒的口語(yǔ)能力也得到了發(fā)展。

　　五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　《綱要》提出：“在教學(xué)活動(dòng)中要充分體驗幼兒的主體地位，教師為主導作用，要尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造，肯定和接納他們獨特的表現方式，分享他們的快樂(lè )�！睘榱梭w現《綱要》精神，這次活動(dòng)以“塑料袋”為線(xiàn)索，引導幼兒多方參與，從而培養幼兒的表現力。

　　1、現場(chǎng)觀(guān)看實(shí)驗結果。

　　“一個(gè)月前，我們一起把塑料袋和紙袋埋在了地下，你們猜它們現在會(huì )是什么變化？”這個(gè)問(wèn)題的提出會(huì )激發(fā)幼兒的極大興趣，它們會(huì )迫不及待地和教師來(lái)到了掩埋處，挖出埋在地下的塑料袋和紙袋，教師不需發(fā)問(wèn)，幼兒對兩者的變化就一目了然“紙袋已有點(diǎn)腐爛，但塑料袋卻完好無(wú)損，教師及時(shí)小結。這個(gè)環(huán)節通過(guò)讓幼兒親眼目睹其變化，不僅激發(fā)了主動(dòng)探索的欲望，同時(shí)對塑料袋會(huì )難腐爛的特性有所了解，還知道在土壤里會(huì )產(chǎn)生有害物質(zhì)。

　　2、了解塑料袋的使用情況及其危害

　　先讓幼兒根據生活經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)在那些地方塑料袋用的很多，然后再播放菜場(chǎng)、超市、水果店等塑料袋使用頻繁的錄像，多媒體的播放會(huì )讓幼兒直觀(guān)獲得經(jīng)驗，并會(huì )讓他們大吃一驚，教師接著(zhù)提出兩個(gè)問(wèn)題：1、人們每天不停的`使用那么多塑料袋，會(huì )產(chǎn)生什么樣的后果呢？2、用過(guò)的塑料袋都是如何處理的呢？問(wèn)題提出之后讓幼兒自由討論，大膽表達自己的所見(jiàn)、所想。這是播放垃圾場(chǎng)到處丟棄塑料袋情況的錄像，這又會(huì )讓幼兒嚇一大跳，幼兒輕而易舉的就會(huì )了解到塑料袋所帶來(lái)的嚴重危害，會(huì )造成白色污染，影響環(huán)境，污染空氣，損害人體健康。

　　3、討論減少塑料袋污染的方法

　　首先教師提出問(wèn)題：塑料袋所造成的污染這么嚴重，有沒(méi)有可以解決的辦法呢？之后讓幼兒大膽討論、交流，當幼兒提出用籃子、紙袋、布袋來(lái)代替塑料袋時(shí)，再讓他們說(shuō)說(shuō)使用這些有什么好處呢？籃子結實(shí)耐用且可清洗；紙袋攜帶方便，無(wú)污染，可回收再利用；布袋可清洗、可反復使用。不光讓他們知其然，還要知其所以然。

　　4、制作紙袋，做“環(huán)保宣傳員”

　　“紙袋埋在土里可以腐爛，可以回收利用，讓我們自己來(lái)制作紙袋來(lái)代替塑料袋吧”。分發(fā)各種制作材料，幼兒動(dòng)手制作紙袋，教師巡回指導，共同設法把紙袋做的結實(shí)些。

　　5、延伸部分

　　完成紙袋的制作，并把做好的紙袋送給家人或路人，并對他們說(shuō)出原因，“人人爭做環(huán)保宣傳員”，此次活動(dòng)會(huì )得到家長(cháng)及路人的贊揚和參與，讓孩子從中體會(huì )到另一種樂(lè )趣。

　　六、說(shuō)活動(dòng)特色

　　1、生活教育的理念。此次活動(dòng)的選材貼近幼兒的生活，設計理念來(lái)源于生活，通過(guò)塑料袋引出環(huán)保，從中體現環(huán)保這件大事。

　　2、可持續發(fā)展的理念。一次活動(dòng)只是一個(gè)開(kāi)始，是其它教育活動(dòng)的引子，通過(guò)本次活動(dòng)，使幼兒更多的關(guān)注我們生存的環(huán)境，這是本次教育的潛在效應，活動(dòng)的延伸在與激勵做一個(gè)環(huán)保小衛士，做一個(gè)環(huán)保宣傳員，體現了活動(dòng)的可持續性發(fā)展。

幼兒園說(shuō)課稿 篇6

　　一、說(shuō)教材：

　　1、設計意圖：

　　正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，可以說(shuō)，孩子天生就愛(ài)玩水，在玩水的過(guò)程中，發(fā)現了很多有趣的而又新奇的現象�！缎戮V要》中指出，科學(xué)教育應密切聯(lián)系孩子的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的變化，作為孩子科學(xué)教育內容，在活動(dòng)中我為孩子提供了豐富的可操作的材料，為每個(gè)孩子都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，通過(guò)引導孩子積極參加小組討論、探索等方式，培養了孩子合作學(xué)習的意識和能力，學(xué)會(huì )了用多種方式表現、交流、分享探索的過(guò)程和結果。

　　2、目標定位：

　　《綱要》指出，五大領(lǐng)域的內容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)孩子情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據孩子的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的目標：

　�。�1）讓孩子在玩水中感知水的特性，知道水是無(wú)色透明的、無(wú)味的，是會(huì )流動(dòng)的，具有浮力和溶解性的特點(diǎn)。

　�。�2）通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)驗，發(fā)展孩子的觀(guān)察能力和動(dòng)腦動(dòng)手能力。

　�。�3）教育孩子要節約用水。

　　3、活動(dòng)準備：

　　根據《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)孩子都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件�！蔽易隽巳缦聹蕚洌�

　�。�1）教師材料準備：盛有清水、牛奶、醋的.玻璃碗各一個(gè)，在水中會(huì )下沉的小物品（如石子、玻璃珠、麻將牌等）兩個(gè)；示范用的各組實(shí)驗用具一套。

　�。�2）孩子材料準備：盛水的大臉盆四個(gè)；小臉盆兩個(gè)；塑料小籃、能盛水的小容器若干；白糖、鹽、奶粉等若干；筷子、湯匙及裝有半杯清水的小杯等若干；泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺絲帽、吹塑紙等各種不同質(zhì)量的物品或玩具若干。

　　二、說(shuō)教法：

　　《綱要》指出，教師應成為孩子學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者，關(guān)注孩子在活動(dòng)中的表現和反應，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采用了以下教法：

　　1、觀(guān)察指導法：針對科學(xué)探索活動(dòng)的隨機性，以及孩子的自主建構過(guò)程，采取觀(guān)察指導法是比較合適的，教師通過(guò)敏銳地觀(guān)察，能針對地進(jìn)行指導，還能在觀(guān)察中發(fā)現孩子感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機，積極引導。

　　2、演示法：對于科學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，教師的演示是有必要的，通過(guò)教師的講解演示，可以讓孩子直接觀(guān)察到各種物品在水中的變化，而且通過(guò)教師的演示方法，可以避免孩子在實(shí)驗中的操作錯誤。

　　三、說(shuō)學(xué)法：

　　《綱要》中指出，要盡量創(chuàng )造條件讓孩子實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。因此，此次活動(dòng)中，孩子的具體學(xué)法有：

　　1、操作法：這是此次活動(dòng)中，孩子學(xué)習活動(dòng)的主要方法。新《綱要》指出，教師要為孩子的探究活動(dòng)創(chuàng )造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)孩子都有機會(huì )參與嘗試。因此，我為孩子準備了各種豐富的、可操作的材料，讓孩子在操作的過(guò)程中，發(fā)現水的各種的秘密。

　　2、體驗交流法：在探索活動(dòng)結束后，教師組織孩子進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了孩子的語(yǔ)言表達能力，也體現了師生互動(dòng)，孩子與孩子的互動(dòng)。

　　四、活動(dòng)流程：

　　1、猜謎活動(dòng)：（指導語(yǔ)：今天天有位小客人要來(lái)和我們一起做游戲，要想知道小客人是誰(shuí)，請先猜個(gè)小謎語(yǔ)——一樣東西真稀奇，看得見(jiàn)，抓不起，洗衣做飯離不開(kāi)，洗手洗臉需要它。）一開(kāi)始，教師就為孩子設置了一個(gè)懸念，通過(guò)猜謎來(lái)請出小客人，然后請小朋友找出小客人身上的小秘密，一下子將孩子的好奇心調動(dòng)起來(lái)，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎。

　　2、演示活動(dòng)：（指導語(yǔ)：水寶寶和牛奶娃娃、醋娃娃有什么地方不一樣？）：教師邊講解邊演示，讓孩子通過(guò)觀(guān)察和比較找出水的小秘密之一，為接下來(lái)的操作活動(dòng)做好準備。

　　3、操作活動(dòng)（指導語(yǔ)：請你們也來(lái)試一試、玩一玩，來(lái)找找水的其它小秘密）這個(gè)環(huán)節的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為孩子提供了豐富的、可操作的材料，并引導孩子進(jìn)行分組探究，既提高了孩子的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養了孩子的合作精神。在此環(huán)節中，教師更多的是采用了間接指導和個(gè)別引導的辦法。

　　4、交流總結活動(dòng)（指導語(yǔ)：說(shuō)說(shuō)你是怎么玩的，你發(fā)現了水的什么秘密。想想水有什么用，我們該怎樣節約水和保護水）在這里，教師為孩子提供了一個(gè)寬松的環(huán)境，孩子可以盡情表達，不僅發(fā)展了孩子的友語(yǔ)言，還拓寬了孩子思維。

　　5、結束活動(dòng)：結合前面孩子的回答——水龍頭里的水是流動(dòng)的，教師讓孩子到盥洗室去觀(guān)察水是如何流動(dòng)的，使孩子的興趣持續下去，并尋找更深一步的原因。

幼兒園說(shuō)課稿 篇7

　　一、說(shuō)設計意圖

　　下雪、堆雪人，是冬季最明顯的特征之一，對于幼兒來(lái)說(shuō)是冬天里最感興趣的一件事情，因此我選擇了語(yǔ)言活動(dòng)《下雪了》。

　　幼兒喜歡悅耳的聲音，重疊有節奏感的象聲詞更能使小班幼兒產(chǎn)生親切感。喜歡小動(dòng)物又是幼兒的天性，這個(gè)故事通過(guò)象聲詞介紹了幾種動(dòng)物以及他們的叫聲，在輕松而又充滿(mǎn)懸念的故事氛圍中，幼兒可以學(xué)習并掌握動(dòng)物的名稱(chēng)與各種象聲詞。通過(guò)活動(dòng)可以讓幼兒積累動(dòng)物名稱(chēng)的經(jīng)驗，反復出現的"你去哪兒呀"是一種招呼用語(yǔ)，便于幼兒在生活中模仿運用，有助于幼兒的語(yǔ)言學(xué)習。

　　二、說(shuō)目標

　　1、認識小狗、小貓等幾種小動(dòng)物，準確說(shuō)出它們的名字，知道叫聲，學(xué)說(shuō)象聲詞。

　　故事中的小動(dòng)物都是孩子們比較熟悉的，而孩子們印象中小動(dòng)物的名稱(chēng)或許是其叫聲的代名詞，因此，應該給予孩子正確、科學(xué)的語(yǔ)言信息，所以知道小動(dòng)物的準確名稱(chēng)是本次活動(dòng)的目標之一。

　　2、知道冬天會(huì )下雪，初步激發(fā)幼兒喜歡冬天的情感。

　　下雪、堆雪人，是冬季最明顯的特征之一，對于幼兒來(lái)說(shuō)他們可能不喜歡冬天的寒冷，但是他們喜歡雪，喜歡玩雪，玩雪會(huì )使他們不怕寒冷，因此我選擇了語(yǔ)言活動(dòng)《下雪了》，通過(guò)故事初步去激發(fā)幼兒喜歡冬天的情感。

　　3、象聲詞：汪汪 喵喵 哞哞等。短句學(xué)說(shuō)：你到哪兒去呀?

　　故事里告訴幼兒小動(dòng)物的名字，如小狗、小貓、小豬、小雞、小牛、小麻雀、小老鼠等，讓幼兒積累了動(dòng)物名稱(chēng)的經(jīng)驗;表示小動(dòng)物聲音的"汪汪、喵喵、哼哼、嘰嘰、哞哞、嘰嘰喳喳、吱吱"，能使幼兒學(xué)習并掌握動(dòng)物的名稱(chēng)與象聲詞;反復出現的"你去哪兒呀"是一種招呼語(yǔ)，便于幼兒在生活中模仿運用。

　　三、說(shuō)重難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：知道動(dòng)物的叫聲并與正確的名稱(chēng)建立聯(lián)系。(給予孩子正確、科學(xué)的語(yǔ)言信息)

　　活動(dòng)難點(diǎn)：能根據畫(huà)面的情節聯(lián)想到"堆雪人"，并會(huì )用材料表現(對于小班孩子來(lái)說(shuō)根據畫(huà)面的情節去有意識聯(lián)想，并會(huì )用抽象的材料去裝扮的確很難，活動(dòng)中也是初步培養幼兒的這種能力。)

　　四、說(shuō)過(guò)程活動(dòng)分三個(gè)環(huán)節完成：

　　一、導入部分通過(guò)看ppt，欣賞美麗的`雪花，激發(fā)幼兒對冬天的喜愛(ài)。從而引出汪汪叫的小狗、喵喵叫的小貓……

　　二、理解故事1、根據小動(dòng)物的叫聲猜測出小動(dòng)物的名稱(chēng)，學(xué)學(xué)、說(shuō)說(shuō)，幫助幼兒學(xué)習語(yǔ)言。

　　2、小動(dòng)物們拿著(zhù)各種各樣的東西，急急忙忙地走著(zhù)，他們去哪兒呀?他們在一起干什么呢?一個(gè)個(gè)匆匆忙忙、連奔帶跑的樣子，激起幼兒的好奇心，充分引發(fā)幼兒的閱讀興趣。

　　3、根據小動(dòng)物拿的各種東西學(xué)習裝扮小雪人，讓幼兒初步了解原來(lái)生活中有很多東西可以來(lái)裝扮雪人。

　　三、延伸活動(dòng)故事到此結束了嗎?沒(méi)有，還會(huì )發(fā)生什么事情呢?全部藏在好看的書(shū)本里，給幼兒留下懸念，激發(fā)幼兒繼續閱讀的興趣。

幼兒園說(shuō)課稿 篇8

　　一、 說(shuō)教材

　　在日常生活中，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式，他們活潑，對此非常感興趣，綱要中指出：幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者，而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內容必須與幼兒興趣、需要接受能力想吻合，以引導幼兒向最近發(fā)展區發(fā)展。大班幼兒的認識水平在不斷提高，且處于語(yǔ)言迅猛發(fā)展時(shí)期，但對數量詞的掌握、理解還有一定的困難，為了順應幼兒的發(fā)展需要，我想通過(guò)幼兒最喜歡的游戲，讓幼兒在掌握的基礎上，靈活運用數量詞，充分體現玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )。

　　發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境，同時(shí)，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會(huì )交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此，根據綱要中的語(yǔ)言領(lǐng)域目標要求及本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我將本次活動(dòng)的目標定位于：

　　1、通過(guò)語(yǔ)言智力游戲提高幼兒對學(xué)習數量詞的興趣。

　　2、提高幼兒在活動(dòng)中快速傾聽(tīng)和應答的能力。

　　3、引導幼兒練習正確使用數量詞。

　　這三個(gè)目標蘊涵了語(yǔ)言能力的培養，知識經(jīng)驗的獲得，體現了目標的綜合性和層次性，我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在"通過(guò)語(yǔ)言智力游戲，提高幼兒對學(xué)習數量詞的興趣上，"從第一、四環(huán)節的逐步深入，將知識進(jìn)行遷移，將重點(diǎn)逐漸攻破，活動(dòng)將難點(diǎn)定在"正確使用數量詞，"從以下幾點(diǎn)突破：

　　1、讓幼兒參觀(guān)"物品展覽館"，討論圖片上物品名稱(chēng)。

　　2、做游戲"玩轉盤(pán)""造火車(chē)"為了完成本次活動(dòng)目標，我做了以下幾方面的準備：

　　（一）、環(huán)境創(chuàng )設與區域活動(dòng)相結合

　　為了讓幼兒不再被動(dòng)接受教師傳遞的信息，而轉為主動(dòng)吸收，我整合了區域活動(dòng)，根據教育目標，有機滲透教育內容，使幼兒獲得更多更有益的知識經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒多方面能力發(fā)發(fā)展，因此，我在區域中準備了：美工區：投放白紙、彩筆。閱讀區：投放數量不等的物品名稱(chēng)的圖片。

　　（二）、知識經(jīng)驗準備：

　　利用各種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節，豐富詞匯和生活經(jīng)驗。

　　（三）、物質(zhì)準備：

　　1、老師、幼兒、家長(cháng)共同搜集各種物品名稱(chēng)圖片布置一個(gè)"物品展覽館"2、轉盤(pán)，上面貼有各種數量不等的物品名稱(chēng)圖片3、各種數量不等的物品名稱(chēng)圖片反貼在黑板上。

　　這些準備，一是豐富幼兒已有的知識經(jīng)驗，為幼兒創(chuàng )設適宜的活動(dòng)環(huán)境，便于幼兒在和同伴討論中大膽、自主、快樂(lè )的交流，二是能在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，便于幼兒理解。

　　二 說(shuō)教法

　　新《綱要》指出："教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者"活動(dòng)中力求形成"合作探究式的師幼互動(dòng)"，因此，本次活動(dòng)教師除了和幼兒一起準備豐富的活動(dòng)材料外，還挖掘此游戲的活動(dòng)價(jià)值，采用游戲組織教學(xué)，運用了觀(guān)察法、游戲法、討論法等，對于這些方法的運用，我變以往教師說(shuō)教的傳統形式為以幼兒為主體教師用啟發(fā)引導的方式，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，并以游戲的'方式貫穿活動(dòng)始終，讓幼兒在游戲中、快樂(lè )中獲得知識，習得經(jīng)驗，真正體現玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè )。

　　在活動(dòng)過(guò)程中，我滲透了多元智能理念，將各領(lǐng)域知識有機整合在一起，如：在語(yǔ)言領(lǐng)域中滲透社會(huì )領(lǐng)域內容，感受游戲的快樂(lè )，培養幼兒的規則意識，在玩轉盤(pán)和造火車(chē)游戲中讓幼兒感受數量的概念，在音樂(lè )游戲開(kāi)火車(chē)中激發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣。

　　三、 說(shuō)學(xué)法

　　幼兒是學(xué)習的主人，以幼兒為主體，創(chuàng )設適宜的環(huán)境激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，本次活動(dòng)采用游戲操作法、觀(guān)察法、討論法，讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)的過(guò)程中學(xué)習更多的數量詞。

　　四、 說(shuō)教學(xué)程序

　�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情景，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣（6分種）帶幼兒參觀(guān)"物品展覽館"，啟發(fā)幼兒相互討論，圖片上都有什么？

　　此環(huán)節中，教師為幼兒創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與同伴之間交流，體驗交流的樂(lè )趣，在交流中獲得新的知識。

　�。ǘ�）、游戲：玩轉盤(pán) （8分鐘）轉盤(pán)上是一些圖片、上面分別畫(huà)著(zhù)數量不等的蘋(píng)果、書(shū)本、眼鏡、尺子、樹(shù)、電視機等物品，幼兒自己將轉盤(pán)的指針轉起來(lái)，

幼兒園說(shuō)課稿 篇9

　　一、 說(shuō)教材

　　抽到這個(gè)活動(dòng)內容，我想起了前些日子發(fā)生在我們班里的一件事情，我讓幼兒收集各種植物的種子布置我們的自然角，幼兒興致特別高，第二天紛紛收集玉米、大豆、高粱、花生、綠豆等投放在自然角，午飯的時(shí)候，小朋友吃豆芽熬肉，大家都在安靜的吃飯，東北角上的幾個(gè)小朋友卻在爭論不休，我走過(guò)去詢(xún)問(wèn)才知道，他們在爭論一個(gè)問(wèn)題：豆芽是不是豆子變來(lái)的?如果是，那么硬梆梆的豆子怎么能長(cháng)出牙來(lái)呢?當時(shí)吃完飯后，幼兒也曾就這個(gè)問(wèn)題討論過(guò)，而且還爭得面紅耳赤。大班幼兒的認知、操作能力不斷提高，他們不僅僅滿(mǎn)足老師所告訴的，更希望通過(guò)自己的能力加以證實(shí)，目前，我們班幼兒有植物種子發(fā)芽的經(jīng)驗，我打算選擇幼兒感興趣的事物——豆芽作為探索的對象，創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)“生豆芽”，讓幼兒更直觀(guān)、形象的了解豆子如何生根發(fā)芽，他們的生長(cháng)與水、陽(yáng)光存在什么關(guān)系，更進(jìn)一步激發(fā)幼兒對豆子生根發(fā)芽生長(cháng)狀況的探索興趣。

　　根據新《綱要》精神，結合本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我確定這次活動(dòng)的目標為：

　　1、激發(fā)幼兒對豆子生根、發(fā)芽，生長(cháng)狀況的探索興趣。

　　2、幫助幼兒學(xué)習簡(jiǎn)單的植物實(shí)驗的方法和技能。

　　3、啟發(fā)幼兒探索豆子生根發(fā)芽與水、陽(yáng)光的關(guān)系。

　　這三個(gè)目標中蘊含了激發(fā)幼兒的認識興趣，和探究欲望，主動(dòng)探索的經(jīng)驗獲得和對事物歸納總結能力的提高，體現了目標的綜合性和層次性，我打算將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在：激發(fā)幼兒對豆子生根發(fā)芽生長(cháng)狀況的探索興趣上，于是，在活動(dòng)開(kāi)始前，我要為每個(gè)幼兒準備好實(shí)驗用的杯子，豆子，水等，指導幼兒泡豆子，讓幼兒親自參加探究活動(dòng)，感受科學(xué)探究的過(guò)程和發(fā)法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣，激發(fā)探究欲望。而在整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中，我引導幼兒自己觀(guān)察豆子發(fā)芽的情況，并做好記錄，然后我和幼兒一起分享豆芽的生根發(fā)芽情況，形成合作探究式的師幼互動(dòng)，使活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)得以有效突破。本活動(dòng)的難點(diǎn)是：?jiǎn)�發(fā)幼兒探索豆子生根、發(fā)芽與水和陽(yáng)光的關(guān)系，我決定從以下幾點(diǎn)來(lái)突破：

　　1、對比試驗：兩個(gè)杯子里分別放幾粒豆子，其中一個(gè)杯子放水沒(méi)過(guò)豆子，另一個(gè)杯子不放水，2天后請幼兒觀(guān)察，從而得出結論：豆子生根發(fā)芽需要水。

　　2、對比實(shí)驗：兩個(gè)杯子里分別放上豆芽，其中一個(gè)杯子在黑洞洞的紙盒里，另一個(gè)杯子放在陽(yáng)臺上，1天后觀(guān)察，從而得出結論：豆子生根發(fā)芽后繼續生長(cháng)需要陽(yáng)光。

　　為了完成以上教育目標，我做了以下準備：

　　(一)、環(huán)境創(chuàng )設，與區域相結合

　　為了讓幼兒不再被動(dòng)的接受教師傳遞的信息，我整合區域活動(dòng)，根據教育目標，有機滲透教育內容，使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展，因此，我在區域中準備：科學(xué)區：投放杯子，豆子，水盆，海綿等，圖書(shū)區：投放有關(guān)生豆芽的圖書(shū)和圖片。

　　(二)、知識經(jīng)驗準備：幼兒有種子發(fā)芽的知識經(jīng)驗

　　(三)、物質(zhì)準備：

　　1、黃豆，綠豆，香豆若干，與幼兒人數相等的杯子，紗布和海綿 ，紙箱子，兩個(gè)大盆。

　　2、提前2天與幼兒一起泡豆子，并做觀(guān)察記錄。

　　3、將兩盆豆芽提前2天分別放在黑紙盒和陽(yáng)臺上，

　　4、關(guān)于生豆芽的課件。

　　這些準備活動(dòng)，一是為幼兒創(chuàng )設探究活動(dòng)環(huán)境，提供可操作材料，讓他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣，二是在活動(dòng)中突破難點(diǎn)和重點(diǎn)，完成活動(dòng)目標。

　　二、說(shuō)教法

　　整個(gè)活動(dòng)中始終體現綱要：即適合幼兒的`現有水平，又有一定的挑戰性的原則，激發(fā)幼兒探究興趣，活動(dòng)中我主要采用以下方法：

　　1、實(shí)驗法：讓每個(gè)幼兒都參與試驗，體驗探究的樂(lè )趣。

　　2、課件演示法：將泡豆子，豆子生根發(fā)芽，豆芽變綠等過(guò)程制成課件，讓幼兒直觀(guān)、生動(dòng)、系統、全面的了解生豆芽的全過(guò)程。

　　3、觀(guān)察法：在實(shí)驗中，引導幼兒觀(guān)察，并做好觀(guān)察記錄。

　　這些方法的運用，將克服教師傳統的說(shuō)教形式，讓幼兒通過(guò)試驗，觀(guān)察，通過(guò)生動(dòng)形象的課件，在快樂(lè )中習得知識，獲得經(jīng)驗。

　　本次活動(dòng)采用集體教學(xué)和個(gè)別別教學(xué)，關(guān)注個(gè)別差異，讓每個(gè)幼兒都富有個(gè)性的發(fā)展，在活動(dòng)中培養幼兒的觀(guān)察力，動(dòng)手操作能力和樂(lè )于探究的科學(xué)習慣。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　幼兒是活動(dòng)的主人，要讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試，因此結合本次活動(dòng)的特點(diǎn)，我采用：

　　1、實(shí)驗探究法：讓每個(gè)幼兒都能親自動(dòng)手實(shí)驗，體驗實(shí)驗的過(guò)程，培養幼兒的探究意識。

　　2、觀(guān)察法：教給幼兒觀(guān)察的方法，幼兒親自護理自己的豆芽，隨時(shí)觀(guān)察豆子生根發(fā)芽的情況，并用繪畫(huà)或符號作記錄。

　　3、歸納法：幼兒在實(shí)驗的基礎上，總結出試驗得出的結論

　　這些方法的運用，幼兒能夠用眼睛看，用嘴巴交流，用耳朵聽(tīng)，用大腦思考，全身心投入到探究活動(dòng)中，能夠有效的完成活動(dòng)目標。

　　四、說(shuō)活動(dòng)程序

　　(一)、觀(guān)察泡過(guò)的豆子 (6分鐘)

問(wèn)題：1、這兩盆豆子有什么不同?

　　 2、為什么會(huì )出現這種現象?

　　結論：有水的那盆豆子發(fā)芽，豆子發(fā)芽需要水

　　這一環(huán)節，幼兒在活動(dòng)前就參與實(shí)驗，有些幼兒有這方面的經(jīng)驗儲備，可以鼓勵幼兒大膽交流，在交流中獲得新知識。

　　(二)、觀(guān)察放在黑紙盒和陽(yáng)臺上的豆芽 (6分鐘)

問(wèn)題：1、紙盒的豆芽長(cháng)的怎么樣?為什么?

　　 2、陽(yáng)臺上的豆芽長(cháng)得怎么樣?為什么?

　　 3、這兩盆豆芽為什么長(cháng)得不一樣?

　　結論：豆芽生長(cháng)需要陽(yáng)光

　　(三)、帶幼兒一起分析豆芽的生根發(fā)芽情況 (5分鐘)

　　問(wèn)題：1、豆子先生根還是先發(fā)芽?

　 　2、豆芽生長(cháng)需要什么條件?

　　(四)、觀(guān)看課件：生豆芽 (8分鐘)

　　問(wèn)題：豆子生根發(fā)芽需要的條件是什么?

　　這一環(huán)節，生動(dòng)形象的課件讓幼兒系統的了解了豆子生根發(fā)芽的全過(guò)程，對這一科學(xué)知識有個(gè)全面感性了解，幼兒再結合自己動(dòng)手泡豆子，觀(guān)察豆子生根發(fā)芽的情況，還能直觀(guān)形象的掌握這一抽象的科學(xué)知識。

　　五、說(shuō)活動(dòng)延伸

　　1、幼兒把自己泡的豆芽放在陽(yáng)光下，繼續觀(guān)察，會(huì )發(fā)現豆芽變綠，了解陽(yáng)光與植物生長(cháng)的關(guān)系。

　　2、把豆芽置于真空中，繼續觀(guān)察，發(fā)現豆芽枯萎致死，了解植物生長(cháng)與空氣的關(guān)系。

　　活動(dòng)結束了，但活動(dòng)內容并未結束。幼兒會(huì )進(jìn)一步探究植物生長(cháng)需要的條件，對科學(xué)現象的探究興趣會(huì )越來(lái)越濃。

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