做一個(gè)自信的人作文(通用12篇)
在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，報告不再是罕見(jiàn)的東西，報告中提到的所有信息應該是準確無(wú)誤的。我們應當如何寫(xiě)報告呢？以下是小編整理的課題研究工作報告，歡迎大家分享。
課題研究工作報告 篇1
一、開(kāi)題會(huì )議
《初中物理實(shí)驗教學(xué)研究》課題立項后，在縣教研室、學(xué)校聶校長(cháng)及各領(lǐng)導的悉心指導下，由李xx老師負責召開(kāi)了《初中物理實(shí)驗教學(xué)研究》開(kāi)題會(huì )。通過(guò)開(kāi)題會(huì )議使課題小組成員明確了課題提出的意義，確立了課題研究的方法和理論基礎，明確了通過(guò)課題研究所要達到的目標：從教師教的角度以XX版義務(wù)教育物理課程標準所確定的課程目標，即“知識與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三維目標為基準，通過(guò)邊研究邊實(shí)踐的方式研究物理實(shí)驗教學(xué)設計優(yōu)化，物理課堂中的實(shí)驗活動(dòng)的原則和切入點(diǎn)，物理實(shí)驗課堂的組織與實(shí)施具體方式方法，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗活動(dòng)感受物理學(xué)之美，體驗實(shí)驗的樂(lè )趣，感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣;從學(xué)生學(xué)的角度研究以問(wèn)題解決為中心，培養學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力和勇于探索的精神，敢于創(chuàng )新實(shí)踐的能力，培養學(xué)生敏銳的觀(guān)察能力，培養學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力，培養學(xué)生不折不繞敢于克服困難的意志力以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養學(xué)生合理處理信息的能力，培養他們交流合作，共同提高的能力，培養學(xué)生初步掌握研究物理問(wèn)題的方法，體驗物理學(xué)和人類(lèi)社會(huì )的關(guān)系，體會(huì )用物理學(xué)為人類(lèi)社會(huì )服務(wù)的意識;從課程的角度來(lái)說(shuō)，通過(guò)課題研究豐富校本教材。
通過(guò)開(kāi)題會(huì )議，確定了課題研究要解決的問(wèn)題：1.進(jìn)一步促使教師觀(guān)念的變化，提高對物理實(shí)驗重要性的認識;2.改變目前實(shí)驗教學(xué)的開(kāi)展方式，如何讓更多的學(xué)生參與到實(shí)驗活動(dòng)中來(lái);3.形成初中物理實(shí)驗有效開(kāi)展的策略。
明確課題研究的步驟和措施，并進(jìn)行人員的分工，明確責職：
1.課題研究負責人：李xx
2.理論研究負責人：蘇xx、孟x(chóng)x
3.實(shí)踐研究負責人：李xx
4.課題實(shí)驗管理負責人：陳xx
二、研究過(guò)程
(一)時(shí)間規劃：本課題總體時(shí)間約為1年(XX年9月～XX年7月)
(二)研究步驟和措施
1.課題研究的準備(XX年9月～XX年10月)
(1)全體課題組成員廣泛搜集中外物理課堂教學(xué)改革的理論及實(shí)踐資料，每個(gè)成員都花較長(cháng)時(shí)間系統學(xué)習這些理論及資料，摘錄重要理論和實(shí)踐經(jīng)驗，提升理論水平，清除認識誤區。增強了對搞好物理課堂教學(xué)改革的認識。
(2)討論方案的概念界定，內容，實(shí)質(zhì)，明確課題研究的方向。根據方案的要求進(jìn)行小范圍試點(diǎn)，論證方案的可行性，積累經(jīng)驗，掌握基本的數據信息。
(3)課題組成員及全體物理教師集中研討，提出改進(jìn)意見(jiàn)，并由負責理論研究的老師蘇xx和孟x(chóng)x進(jìn)行撰寫(xiě)理論研究的成果，以指導我們今后的課題研究工作。
2.課題實(shí)驗(XX年11月～XX年4月)
(1)課題組成員按照分工，通過(guò)研究教材、集體備課、上試驗課、實(shí)驗操作、正誤分析、調查方案、撰寫(xiě)案例、考查對比等環(huán)節進(jìn)行了大量的實(shí)踐。
(2)活動(dòng)的開(kāi)展。發(fā)動(dòng)更多的學(xué)生積極地、熱情地、全身心地參與到活動(dòng)中，指導教師則更要在課題方案的設計與提出，自身的'參與，過(guò)程的調控，小組的分工與合作上精心準備，積極投入，研究探討上下功夫。
(3)由負責實(shí)驗研究的李xx老師對個(gè)案進(jìn)行分析、整理，以教案設計的形式形成實(shí)驗教學(xué)的有效模式。
3.匯報成果階段(XX年5月)
課改教師匯報各種研究成果，包括論文、材料、數據等。進(jìn)行廣泛的交流和反思，并由陳盈利和李紅銳老師進(jìn)行課題研究過(guò)程是的創(chuàng )新實(shí)驗資料進(jìn)行整理，以豐富我校的校本教材。
4.修改完善階段(XX年6月)在大量數據、案例、實(shí)驗基礎上，對已形成的研究成果提出評價(jià)和修改意見(jiàn)。并由課題負責人撰寫(xiě)結題報告。
5.上交專(zhuān)家評審(XX年6月)
6.進(jìn)行課題結題報告。(XX年7月)
三、課題研究與教育教學(xué)結合情況
我們的課題研究程序：理論研究確定實(shí)驗教學(xué)的策略→通過(guò)同伴互助，由課堂教學(xué)的具體目標進(jìn)行具體實(shí)驗教學(xué)方法研討→課堂實(shí)踐→進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，發(fā)現問(wèn)題→研討、反思，提出改進(jìn)意見(jiàn)→進(jìn)一步促進(jìn)理論研究的發(fā)展。
利用研究成果指導教育教學(xué)實(shí)踐，充分體現了實(shí)驗教學(xué)在創(chuàng )設物理情景，提高感知效果，激發(fā)學(xué)習興趣，培養觀(guān)察能力、掌握實(shí)驗技能，啟發(fā)學(xué)生思維，增強探索精神，養成良好習慣等方面的作用。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗教學(xué)不僅完成了知識與技能的自主建構，而且通過(guò)探究的過(guò)程，掌握了學(xué)習物理的方法，而且培養了他們科學(xué)嚴謹、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生得到較快的發(fā)展，提高了教育教學(xué)效益。
由三率和的變化不難看出，盡管我們走了一段曲折的路(經(jīng)歷了教師的教與學(xué)生的學(xué)的觀(guān)念的變化過(guò)程)，但還是能肯定地說(shuō)明通過(guò)物理實(shí)驗教學(xué)的研究，激發(fā)了學(xué)生的興趣，促進(jìn)了學(xué)生的探究能力，提高了課堂教學(xué)效率。
四、研究成員的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)情況
在課題研究過(guò)程中，我們建立了“xx縣東韓初中物理教學(xué)研究“博客，通過(guò)定期的研討交流、定期的成果交流與總結并撰寫(xiě)材料，促進(jìn)了研究成員養成了愛(ài)閱讀、善思考、勤寫(xiě)作的學(xué)習習慣;研究成員自覺(jué)運用研究成果指導教育教學(xué)，提高了自身教育教學(xué)水平，通過(guò)創(chuàng )建網(wǎng)班“xxxx”，也提高了課題組成員與學(xué)生、家長(cháng)的溝通能力，推動(dòng)了課題研究的順利進(jìn)行;研究成員積極參加各級教研機構舉辦的教研活動(dòng)和科研成果評比活動(dòng)，形成了較強的科研意識和能力。
課題研究工作報告 篇2
面對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中晨讀意識淡薄，在這樣的教育背景下如何提高我校學(xué)生的晨讀習慣和閱讀水平，我申請了小學(xué)語(yǔ)文有效晨讀的研究這一課題，經(jīng)過(guò)半年的研究初見(jiàn)成效，取得了一定的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的成果，達到了預定目標�，F將半年來(lái)課題研究工作總結如下：
一、課題沿革
�。ㄒ唬┱n題的立項。20xx年12月份，上報《小學(xué)語(yǔ)文有效晨讀》課題研究申請，20xx年1月10日得到市教研室的立項批準，課題編號為125xxx2567。
�。ǘ┱n題研究的主要過(guò)程。
第一階段（20xx年12月—20xx年2月）：研究準備階段。
1、確定研究課題；
2、文獻研究、尋找理論依據和研究?jì)r(jià)值；
3、確定子課題，制定實(shí)施方案。
第二階段(20xx年3月-20xx年4月)：課題實(shí)施階段。
1、確定研究的具體內容和方式；
2、進(jìn)行課題研究實(shí)踐，圍繞研究目的，按照研究計劃實(shí)施課題研究，填寫(xiě)活動(dòng)記載，具體體現月工作或周工作計劃與總結，積累相關(guān)材料；
3、課題組總結分析實(shí)驗情況寫(xiě)出階段性研究報告。
第三階段（20xx年5月-20xx年6月）：課題總結結題階段。
1、總結實(shí)驗結果，匯集子課題成果，撰寫(xiě)總結報告。
2、結題鑒定。
二、組建了課題小組
我校組建了課題研究小組，組長(cháng)谷利明同志，組員有胡柏、賀春艷、杜苗苗同志。本課題由谷利明同志具體負責實(shí)施和研究。
三、課題研究的指導思想
�。ㄒ唬R克思主義哲學(xué)原理。任何事物的發(fā)展都是從量變到質(zhì)變，又從質(zhì)變到新的量變。事物的發(fā)展是從量變開(kāi)始的，量變達到一定的程度，突破了一定的界限，就會(huì )出現質(zhì)變。小學(xué)語(yǔ)文晨讀也是如此，學(xué)生認識一個(gè)個(gè)漢字，達到一定的量，就能閱讀；閱讀達到一定的量，就能作文。正如古人所云：“能讀千賦，則能為文�！�
�。ǘ┘ぐl(fā)學(xué)生濃厚的晨讀興趣。教育心理學(xué)認為，興趣是激發(fā)學(xué)習動(dòng)機的最現實(shí)、最活躍的因素。美國心理學(xué)家布魯納也指出：“學(xué)習的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣�！币胧箤W(xué)生養成晨讀習慣，就得先千方百計點(diǎn)燃學(xué)生心靈上興趣之火。有了飽滿(mǎn)的讀書(shū)興趣，學(xué)生才會(huì )對晨讀產(chǎn)生強烈的需要，積極地投身其中。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！迸d趣是學(xué)生參與的原動(dòng)力，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與晨讀，教師必須創(chuàng )造某種條件或利用他們已有的其它行為動(dòng)機和需要的遷移，使晨讀成為他們生活中所必需的東西。教師要善于喚起和利用學(xué)生晨讀興趣，促使他們興味盎然地去閱讀、體會(huì )，積累語(yǔ)言信息，使語(yǔ)言倉庫里有豐厚的積蓄，需用時(shí)，才能游刃有余，寫(xiě)起文章來(lái)，才能妙筆生花。
�。ㄈ├酶鞣N方法充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。使得學(xué)生對晨讀產(chǎn)生極大的興趣，就能變“要我讀” 為“我要讀”。學(xué)生擴大了閱讀面，增加了閱讀量，積蓄了足夠的內存，還怕大量而快速的輸出嗎？
四、課題研究的方法
�。ㄒ唬┱{查法：在實(shí)驗前期、中期、后期采用問(wèn)卷、談話(huà)、觀(guān)察等方法進(jìn)行調查，為研究提供依據。
�。ǘ﹤�(gè)案分析法：選取有代表性的學(xué)生個(gè)體作為長(cháng)期觀(guān)察對象，觀(guān)察并分析其發(fā)展動(dòng)態(tài)，進(jìn)行科學(xué)比對，最終得出結論。
�。ㄈ┙�(jīng)驗總結法：在研究過(guò)程中，及時(shí)進(jìn)行總結，既總結切實(shí)可行的'有效的經(jīng)驗，以便推廣；也總結存在的問(wèn)題或失敗的教訓，以利于今后的提高。
五、課題研究成果
本課題在課堂教學(xué)中提高學(xué)生有效晨讀能力，課題研究在語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中，總結了以下幾種有效提高的方法和形式：
�。ㄒ唬┏孔x方法
1、明確晨讀目標。晨讀內容要明確，這使提高晨讀課效率的前提。如課文的預習、復習，初中必背古詩(shī)文。教師應當在晨讀課開(kāi)始前，最好在前一天的晚上就讓每一名學(xué)生明確晨讀課讀什么，達到什么樣的層次。晨讀內容要定量，這是提高晨讀課效率的保障。教師對于晨讀課的任務(wù)布置要適中，量的確定要根據學(xué)生的能力，不宜太多或過(guò)少，要讓多數學(xué)生有信心完成任務(wù)。
2、加強閱讀訓練與指導。以領(lǐng)讀求規范，學(xué)生的晨讀水平參差不齊，即使學(xué)生會(huì )背誦的文章，也不代表其已經(jīng)會(huì )讀。要讀好文章，晨讀課上教師就要領(lǐng)讀，當然也可以讓一些晨讀能力強的學(xué)生領(lǐng)讀，讓大家讀準、讀好、讀出享受。
3、追求閱讀形式多樣化�？梢圆捎眉w晨讀，集體背誦，小組賽讀，男女分讀，分角色晨讀、吟誦讀、自由讀、接力讀、表情晨讀、大聲讀、小聲讀和默讀等各種形式活躍晨讀課氣氛，調動(dòng)學(xué)生的積極性。
4、加強目標反饋。檢查根據學(xué)生學(xué)習層次，注意優(yōu)差兼顧，難易適中。比如讓學(xué)困生晨讀詞、段、篇等；中等生聽(tīng)寫(xiě)單詞、短語(yǔ)或句子；優(yōu)生復述或背誦課文。只有這樣，才不會(huì )使檢查流于形式，才不會(huì )使學(xué)生養成得過(guò)且過(guò)的壞毛病。
�。ǘ┏孔x形式
1、齊讀。有利于營(yíng)造讀書(shū)氛圍。聲音洪亮、富于節奏、大造聲勢的齊讀能快速地讓學(xué)生亢奮起來(lái)，很快地進(jìn)入到讀書(shū)的情境中去。
2、散讀。散讀，或稱(chēng)自由讀，最有個(gè)性特色，大部分晨讀課采取散讀的方式，需要說(shuō)明的是，散讀絕對不等于放羊。
3、其他讀書(shū)方式。
�。�1）聲情并茂的范讀。引導學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言得到美的熏陶，使學(xué)生受到老師情緒感染，入情入境地晨讀，使學(xué)生在晨讀時(shí)達到音與情融為一體。
�。�2）詩(shī)情畫(huà)意地配樂(lè )讀。音樂(lè )以特有的旋律和節奏塑造形象，把人們帶入特有的意境之中，喚起人們的情感。當文字與情調相吻合的音樂(lè )交相輝映時(shí)，便會(huì )產(chǎn)生和諧共振的效果。
六、課題的創(chuàng )新和意義
有效晨讀對語(yǔ)文教學(xué)，乃至學(xué)生的身心健康都有著(zhù)重要的意義，其主要有以下好處:
(一)一夜好睡，早上頭腦清靜，思路清晰，記憶效率高，大聲讀書(shū)有利于理解和記憶知識；
�。ǘ┐舐曌x書(shū)，傾聽(tīng)自己的聲音，能給自己帶來(lái)自信，獲得充實(shí)和滿(mǎn)足感；
�。ㄈ┐舐曌x書(shū)，眼、耳、手、口、腦各種記憶器官的綜合運用，有利于良好學(xué)習習慣的形成和智力的開(kāi)發(fā)；
�。ㄋ模┰缟洗舐曌x書(shū)，調動(dòng)了口腔、鼻腔、喉嚨、肺部、胸腔等部位的協(xié)調運動(dòng)，有利于身體健康；
�。ㄎ澹╅L(cháng)久堅持，形成習慣，量的積累，質(zhì)的飛躍，知識儲備會(huì )漸漸豐厚。
課題研究工作報告 篇3
《有效提問(wèn)提高課堂教學(xué)有效性提問(wèn)》是我校結合教學(xué)實(shí)際于20xx年5月提出并申報的課題。近3年來(lái)，在領(lǐng)導的精心指導下，學(xué)校堅持以新課程改變?yōu)橥黄瓶�，以課題研究為切入點(diǎn)，全體課題組成員積極參與，認真實(shí)踐，使教研工作負有一定成效，取得了一定的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的成果，盡管它是一4 只羽毛未豐，舉步蹣跚的丑小鴨，但畢竟使研究工作取得了突破性開(kāi)展，到達了預定目標。
一、精心組織，扎實(shí)安排
當研究課題申報后，我們成立了課題研究小組，認真做到研究課題、人員、獎懲三落實(shí)。確保課題研究工作有序開(kāi)展。課題研討共劃分為以下三個(gè)階段進(jìn)行：
1、課題研究預備籌劃階段（20xx年5月——20xx年6月）認真組織課題組成員，討論搜集有關(guān)文獻，確定研究?jì)热�，制定研究目標、途徑、方法，撰�?xiě)實(shí)驗研究方案。
2、課題研究實(shí)施試驗階段（方案中2-3階段）（20xx年9月——20xx年6月）組織教師依據研究方案指定的課題，積極開(kāi)展形式多樣的研討活動(dòng)，通過(guò)組織對有關(guān)文獻的學(xué)習，撰寫(xiě)論文，交流心得、反思，開(kāi)展教學(xué)設計，不斷完善和創(chuàng )新在抓好典型引路的根底上，探究出閱讀教學(xué)的個(gè)性教學(xué)特點(diǎn)和規律。
3、課題研究完善總結階段（20xx年9月——20xx年12月）通過(guò)在第二階段的教學(xué)時(shí)間上，要求課題組成員認真反思，理論與實(shí)踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結題報告，接受上級驗收評估。
二、認真探討，抓好落實(shí)
課題研究小組成員緊密?chē)@“教學(xué)反思與教育智慧生成的關(guān)系”這一主課題，廣泛探究適應于新課程要求下的`教學(xué)方法，認真做到了五個(gè)堅持：
一是堅持理論學(xué)習不放松，每個(gè)課題組成員堅持每周搜集資料，強化語(yǔ)文知識積存教學(xué)理論指導。
二是堅持每學(xué)期上好一節公開(kāi)課，在課堂教學(xué)中找規律。
三是堅持每學(xué)期寫(xiě)好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實(shí)踐的結合部創(chuàng )特色。
四是在學(xué)生學(xué)習效果上求論證。
五是課題成員堅持在相互交流，研討中提升自我。
我們通過(guò)文獻學(xué)習、課堂實(shí)踐、調查反思，總結提高的課研思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂技能競賽撰寫(xiě)的論文反思等有效研究，使課題研究?jì)热莸玫搅巳媛鋵?shí)，課題研究的目標根本實(shí)現，其成果主要呈現在以下幾5 個(gè)方面：
1、教師養成了良好的教學(xué)反思的習慣。學(xué)校的每一位任課教師每周都寫(xiě)教學(xué)反思，在反思中發(fā)覺(jué)教育智慧，并運用教育智慧，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我校的教師逐漸走上了專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的道路。
2、教育智慧不斷生成。通過(guò)交流對話(huà)、典型引路、個(gè)案跟蹤、教科互動(dòng)等方式，激活了教師群體的教學(xué)智慧，提高了每位教師新課堂策略的建立能力。
3、學(xué)生的學(xué)習興趣普遍高漲。
4、教師業(yè)務(wù)素養得到了提高。良好的教學(xué)環(huán)境，寬松和諧的研究氣氛，為師生搭建了展示自我的平臺。
三、完善推廣，深化教研
本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性，雖是“摸著(zhù)石頭過(guò)河”，但通過(guò)課題研究增強了教師的自信心。因為課題研究組成員在課題的研究中得到了成長(cháng)。我們將認真總結經(jīng)驗，將研究成果在教學(xué)中推廣應用。組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課。
我們在完善已結題的課題根底上，圍繞新課題改變的實(shí)際，緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗，克服研究中的缺乏，確立新課題，使研究工作再上新臺階，以到達優(yōu)化課堂結構，優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益之目的。使廣闊教師由一般型向專(zhuān)業(yè)型、學(xué)者型教師轉變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個(gè)燦爛的科研春天!
課題研究工作報告 篇4
課題研究計劃不同于課題申請表，是一份具體的實(shí)施計劃書(shū)。課題申請表只是一個(gè)大致的設想，如同要蓋一個(gè)大樓，計劃蓋寫(xiě)字樓還是公寓樓，多大面積，投資多少，幾年完成，是個(gè)大致的框架。而課題實(shí)施計劃則是一張施工藍圖，包括具體的工期、用料，施工要求都有，是一個(gè)可以操作的具體圖紙，看著(zhù)它就能把樓蓋起來(lái)。
課題研究計劃一般包括如下幾部分:
1、課題基本情況
簡(jiǎn)要介紹課題的來(lái)源、研究類(lèi)型、實(shí)驗時(shí)間等。
2、課題的提出(或研究的目的)
為什么要研究這項課題，目的是什么。
3、課題研究的假設
通過(guò)本課題的研究能夠解決什么問(wèn)題，預期會(huì )有什么結果。
4、課題研究的基本思路和具體措施
這一部分要盡可能具體化，越具體越便于操作。
5、預期的研究成果
舉例:
“轉變學(xué)生學(xué)習方式的研究與實(shí)驗”
課題研究計劃
一、課題基本情況
1、課題名稱(chēng):轉變學(xué)生學(xué)習方式的研究與實(shí)驗
2、課題來(lái)源:天津市教育科學(xué)“十五”規劃重點(diǎn)課題(課題批準號:kes016)
3、課題研究類(lèi)型:應用研究
4、課題負責人:天津市教育科學(xué)研究院王*勤
5、實(shí)驗時(shí)間:20xx年至20xx年
二、為什么要進(jìn)行這項實(shí)驗(課題的提出)
教育部頒布的提出了轉變學(xué)生學(xué)習方式的任務(wù)。學(xué)習方式的轉變是這次課程改革的顯著(zhù)特征。改變原有的單一、被動(dòng)的學(xué)習方式，建立和形成旨在充分調動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習，自然成為這場(chǎng)教學(xué)改革的核心任務(wù)。
(學(xué)習方式基本概念和轉變學(xué)習方式的重要性略)
所謂改變學(xué)生的學(xué)習方式，是指從單一、被動(dòng)的學(xué)習方式向多樣化的學(xué)習方式轉變。其中，自主探究、合作交流和操作實(shí)踐都是重要的學(xué)習方式。隨著(zhù)基礎教育課程改革的進(jìn)展，人們對學(xué)生學(xué)習方式的理論研究日漸增多，但怎樣把這種新的教學(xué)理念轉變?yōu)榫唧w的教學(xué)方法和步驟，使基層中小學(xué)教師便于操作和評價(jià)，真正引導學(xué)生在學(xué)習方式上產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化。這不僅需要理論的研討，更需要具體的實(shí)驗。本課題計劃在理論研究的同時(shí)，調查中小學(xué)生的現有學(xué)習方式，并進(jìn)行轉變學(xué)生學(xué)習方式的實(shí)驗，為基礎教育課程改革提供可資借鑒的經(jīng)驗。
三、課題研究假設
本課題研究的二年的時(shí)間里，也正是基礎教育課程改革在我市逐步推廣的時(shí)間，本課題主要達到如下目標:
1、通過(guò)理論方面的研究，發(fā)表一些有價(jià)值的關(guān)于學(xué)習方式的論文和實(shí)驗報告，以此來(lái)指導實(shí)驗的進(jìn)行和新的學(xué)習方式的推廣；
2、通過(guò)實(shí)驗，探索出適應新課程理念的新的教學(xué)方式和學(xué)習方式；
3、通過(guò)以上的研究和實(shí)驗，使實(shí)驗學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高，學(xué)生的學(xué)習能力有明顯提高，為新課程在我市的推廣奠定良好的基礎。
四、課題研究的基本內容和思路
本課題的研究和實(shí)驗計劃從以下幾個(gè)方面入手:
1、在理論方面進(jìn)行學(xué)習方式的系統研究
通過(guò)文獻研究法搞清學(xué)習方式的概念、范疇、作用，把傳統的學(xué)習方式與新的學(xué)習方式進(jìn)行對比研究；通過(guò)調查法了解天津市中小學(xué)生現有學(xué)習方式及存在問(wèn)題，提出轉變學(xué)習方式的目標、步驟和預期效果。
2、進(jìn)行教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式的實(shí)驗
課堂學(xué)習是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習的主要場(chǎng)所和途徑。在課堂教學(xué)中教師的教學(xué)方式在某種程度上決定了學(xué)生的`學(xué)習方式。比如，教師采取灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生只能被動(dòng)地聽(tīng)講，不可能有時(shí)間和精力自主探究學(xué)習。所以要轉變學(xué)生的學(xué)習方式，首先要轉變教師的教學(xué)方式。我們計劃在實(shí)驗學(xué)校首先轉變教師的教學(xué)觀(guān)念，使教師由知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和激發(fā)者。其次在課堂教學(xué)中限定教師講授的時(shí)間，探索新的教學(xué)模式，讓學(xué)生有較充分的時(shí)間和學(xué)習的主動(dòng)權。第三，在研究教師教學(xué)方式的同時(shí)，同時(shí)研究在課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習方式，做到教師少教，而學(xué)生能夠多學(xué)。
3．進(jìn)行在計算機環(huán)境中學(xué)習的實(shí)驗
隨著(zhù)我市辦學(xué)條件的改善，許多學(xué)校已經(jīng)有了校園網(wǎng)和計算機多媒體教學(xué)設備。計算機將成為學(xué)生探索知識的有力工具，改變著(zhù)學(xué)生的學(xué)習方式。教育的技術(shù)化趨勢，成為近年來(lái)教與學(xué)改革的熱點(diǎn)。隨著(zhù)教學(xué)中的技術(shù)含量的提高，電腦、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)等成為學(xué)生學(xué)習手段之一，學(xué)生可以自己通過(guò)各種現代化手段和媒介獲得信息，進(jìn)行思考活動(dòng)。我們計劃在有條件的實(shí)驗學(xué)校中進(jìn)行計算機環(huán)境中學(xué)習的實(shí)驗，探索這方面成功的經(jīng)驗和方法，為其他學(xué)校提供可資借鑒的經(jīng)驗。
五、實(shí)驗的組織形式
本課題組由教育理論工作者和實(shí)驗教師組成，理論研究部分由課題組負責人王*勤負責，問(wèn)卷的調查和組織由津南區教科室諸金英和大港二中劉志奇負責，實(shí)驗部分由大港二中劉志奇具體負責。我們計劃在大港二中進(jìn)行轉變學(xué)生學(xué)習方式的實(shí)驗，因為大港二中(初中)已經(jīng)進(jìn)行了課程改革。
六、實(shí)驗的實(shí)施步驟和方法
(一)實(shí)驗的步驟
1、撰寫(xiě)研究和實(shí)驗方案(20xx年1—2月)
課題研究方案由王*勤負責撰寫(xiě)，課題實(shí)驗方案由劉志奇負責撰寫(xiě)。每個(gè)實(shí)驗教師根據課題組的要求寫(xiě)出本學(xué)科具體的實(shí)驗方案。
2、實(shí)驗的實(shí)施和總結(20xx年3月——20xx年10月)
(1)實(shí)驗教師根據本學(xué)校的實(shí)驗方案開(kāi)始實(shí)施(包括理論的學(xué)習)，實(shí)驗老師可邊學(xué)習邊實(shí)踐。從20xx年春季學(xué)期開(kāi)始到20xx年暑假，各實(shí)驗小組每學(xué)期末都要寫(xiě)出階段實(shí)驗報告，總結一學(xué)期來(lái)的實(shí)驗成果，研討存在的問(wèn)題，寫(xiě)出下學(xué)期的具體實(shí)驗方案。
(2)20xx年10—12月，各實(shí)驗小組撰寫(xiě)實(shí)驗報告，課題組匯總各實(shí)驗小組的成果，撰寫(xiě)本課題的研究報告，接受天津市教育科學(xué)規劃領(lǐng)導小組辦公室組織的專(zhuān)家鑒定。
(二)實(shí)驗的方法
嚴格的教育實(shí)驗應采取對照實(shí)驗法，即在平行年級中設置實(shí)驗班和對照班，在實(shí)驗班和對照班分別采取不同的教育教學(xué)方法，以觀(guān)察實(shí)驗的效果。這樣能保證實(shí)驗的信度和效度，說(shuō)服力強。
七、預期的研究成果
課題組計劃在兩年的時(shí)間發(fā)表和出版相關(guān)的論文和著(zhù)作，指導實(shí)驗老師的實(shí)驗工作。20xx年底撰寫(xiě)，準備接受天津市教育科學(xué)規劃領(lǐng)導小組辦公室組織的專(zhuān)家鑒定。
課題研究工作報告 篇5
以課堂教學(xué)為主渠道培養學(xué)生良好的心理品質(zhì)
近年來(lái)，社會(huì )各界，特別是教育部門(mén)都十分關(guān)注青少年學(xué)生的心理健康問(wèn)題。教育部關(guān)于《加強中小學(xué)生心理健康教育若干意見(jiàn)》中也明確指出“中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長(cháng)的需要，也是社會(huì )對人的素質(zhì)要求的需要�！毙睦斫】到逃切聲r(shí)期德育的重要組成部分，是政治、思想、道德教育的基礎，因此，我們要改變傳統的德育模式，拓寬工作途徑，豐富德育工作內容，使心理健康教育融入到學(xué)校德育工作中，從而更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在房山區教委的關(guān)注與領(lǐng)導下，在房山區教師進(jìn)修學(xué)校教科室的指導下，我校于2003年9月，根據區級課題《中小學(xué)生心理健康教育途徑與方法的研究》，確定了子課題《在課堂教學(xué)中培養學(xué)生良好的心理品質(zhì)》，把三年級全體學(xué)生做為研究的對象，把課堂教學(xué)當作主渠道，加強學(xué)生心理輔導，采取相應措施，及時(shí)解決學(xué)生的心理問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè )地成長(cháng)。因此，我們一手抓學(xué)科滲透，一手抓心理輔導，各種方法之間相互作用，使心理健康教育真正全方位展開(kāi)，從而提高學(xué)生的素質(zhì)。
我校的目標是：以提高全體學(xué)生心理素質(zhì)為核心；以對心理問(wèn)題預防補救為輔助；以人為本，尊重學(xué)生個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。
一、科學(xué)的管理是課題研究取得實(shí)效的基礎——課題研究作為實(shí)現學(xué)校辦學(xué)目標的一個(gè)突破口
我們認識到心理素質(zhì)是其他素質(zhì)的基礎，課堂教學(xué)是實(shí)施德、智、體、美、勞各項教育的基本載體，教學(xué)過(guò)程就是對學(xué)生進(jìn)行綜合教育的過(guò)程。因此，工作中我們不斷實(shí)踐以科研促進(jìn)學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的提高，以課堂為實(shí)驗主陣地，把課題《在課堂教學(xué)中培養學(xué)生良好的心理品質(zhì)》的研究作為實(shí)現學(xué)�！耙苑⻊�(wù)升品位，以質(zhì)量求發(fā)展”這一辦學(xué)理念的一個(gè)突破口，使得課題研究服務(wù)于學(xué)生，為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。工作中我校廣大干部教師積極探索，重點(diǎn)加強三個(gè)模式的研究，把對學(xué)生良好心理品質(zhì)的培養貫穿于每個(gè)模式的各環(huán)節，各個(gè)細微之處：
1、備課模式的探索
使用“集體全冊（單元）備課——個(gè)人分課細備——組內交流討論——個(gè)人逐課復備”的備課方式，其中研究的一個(gè)重點(diǎn)就是心理品質(zhì)形成的教育滲透點(diǎn)，使得心理品質(zhì)的培養從備課第一個(gè)環(huán)節就入手，教師們分析挖掘教材，匯編了《各學(xué)科心理教育滲透點(diǎn)集錦》，各學(xué)科教師在備課時(shí)參考使用，并在使用中不斷改進(jìn)完善，為教師在課堂上培養學(xué)生的良好心理品質(zhì)服務(wù)。
2、課堂教學(xué)模式的探索
實(shí)踐“課前預習探究—課上主動(dòng)探究—課后延伸探究”的上課模式。整個(gè)過(guò)程注重學(xué)生未來(lái)發(fā)展，引導學(xué)生形成積極的學(xué)習動(dòng)機，興趣等，使良好的心理品質(zhì)得到培養。
3、教研模式的探究
堅持“備課—說(shuō)課—上課—討論—評課—再實(shí)踐”的教研模式。這一模式為教師在課堂上培養學(xué)生良好的心理品質(zhì)搭建了交流學(xué)習的平臺。
二、以課堂教學(xué)為主渠道，培養學(xué)生良好的心理品質(zhì)
1、在課堂教學(xué)中全方位注重學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養
�。�1）課前挖掘利于學(xué)生良好心理品質(zhì)形成的因素
我校心理健康教育課題組的老師們，認真學(xué)習心理健康教育有關(guān)理論和方法，在工作中大膽探索，將心理健康教育滲透于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節之中。
例如教學(xué)語(yǔ)文《落葉》一課，教師在課前從教學(xué)內容、學(xué)習方式、教師自身的教學(xué)魅力等方面做了充分的準備。教學(xué)內容上，老師選擇了四幅畫(huà)秋天的畫(huà)面做為課前引入，目的是引導學(xué)生從多角度感受秋天的落葉，豐富感知。同時(shí)尊重學(xué)生真實(shí)的、不同的情感體驗。挖掘教材“信”字的認知特點(diǎn)，準備引導學(xué)生從誠信角度的認識這個(gè)字。于是創(chuàng )造出“一個(gè)人（イ）說(shuō)話(huà)（言）講誠信的內涵。學(xué)習方式上，老師在識字的過(guò)程中滲透心理教育，力求引導學(xué)生自主探究、合作交流，在主動(dòng)獲取知識的同時(shí)培養競爭意識、合作能力，學(xué)會(huì )尊重他人、欣賞他人，體驗成功、增強自信。請學(xué)生自主選擇詞語(yǔ)領(lǐng)讀、組織學(xué)習生字、選擇最想讀的段落朗讀、同桌交流記字方法、開(kāi)火車(chē)讀卡片、朗讀評議、識字游戲等環(huán)節的設計安排，使學(xué)生在主動(dòng)參與中釋放出巨大的學(xué)習潛能，從而讓語(yǔ)文教學(xué)成為師生平等對話(huà)的過(guò)程，成為師生心理健康成長(cháng)的過(guò)程。運用教師的教學(xué)魅力深深地影響學(xué)生，注意積累激勵性評價(jià)語(yǔ)言，并研究如何使用得恰到好處，探索自學(xué)時(shí)教師如何關(guān)注學(xué)生，培養自信，如何尊重和幫助學(xué)習有困難的學(xué)生等等。
�。�2）在課堂教學(xué)中培養學(xué)生良好的心理品質(zhì)
�、僭谡n上創(chuàng )設情境，營(yíng)造民主氛圍，獲得積極的情緒體驗
在教學(xué)中教師熱愛(ài)、信任學(xué)生和理解學(xué)生，學(xué)生尊重和敬仰教師，可以形成積極向上，愉快、活躍、和諧的課堂學(xué)習氣氛。在課堂教學(xué)中我們每一位教師堅持用鼓勵性的、商量式的語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)，例如“請你繼續講”“你的分析是不是這樣”“請聽(tīng)聽(tīng)我的想法”“我想做一點(diǎn)補充”“如果這樣說(shuō)是不是更全面”等。學(xué)生在得到老師尊重的同時(shí)，自己也學(xué)會(huì )了運用，如：“我給某某同學(xué)補充”“某某同學(xué)讀得很好，如果，把這里讀的再重一點(diǎn)就更好了�！边@樣的話(huà)語(yǔ)來(lái)尊重別人，培養了學(xué)生尊重他人的心理品質(zhì)。
�、诶脻B透法，將心理教育滲透到小學(xué)各科教學(xué)中，形成滲透序列
小學(xué)各科教學(xué)作為實(shí)施心理教育的途徑，在課堂教學(xué)滲透的過(guò)程中既有共同的特點(diǎn)，也有各自的優(yōu)勢。任何一門(mén)學(xué)科的良好的學(xué)習心理品質(zhì)都包括了興趣、需要、動(dòng)機、態(tài)度、意志等，這些心理品質(zhì)的教育，滲透在小學(xué)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中。
�、蹌�(chuàng )設學(xué)習情境，培養積極的學(xué)習動(dòng)機，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
在各科的教學(xué)過(guò)程中，各科的任課教師都能夠有意識地在課堂教學(xué)中創(chuàng )設學(xué)習情境，使學(xué)生保持積極的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在積極地情緒體驗中學(xué)到知識，鍛煉能力。這種情境的創(chuàng )設緊緊圍繞學(xué)生的生活，讓學(xué)生感受到真實(shí)可信，能夠很快地被這種情境所感染，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。例如：張進(jìn)霞老師在《守規則》這節課中，一開(kāi)始就創(chuàng )設了學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲情境；李增廣老師讓枯燥的數學(xué)進(jìn)入學(xué)生的生活；美術(shù)張德秀老師利用課件，創(chuàng )設了漫畫(huà)創(chuàng )作王國的`情境，學(xué)生進(jìn)入漫畫(huà)王國，每一個(gè)人都積極參與其中。這些情境極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為后邊的學(xué)習創(chuàng )設了良好的學(xué)習動(dòng)機，也使學(xué)生更加熱愛(ài)學(xué)習。這是各個(gè)學(xué)科之間共同的特點(diǎn)。
�、芙Y合教學(xué)內容，巧設教學(xué)環(huán)節，在課堂教學(xué)的過(guò)程和方法上培養學(xué)生良好的心理品質(zhì)
我們知道在各個(gè)學(xué)科當中，像語(yǔ)文、品德與生活等學(xué)科，就其內容本身而言，就是對學(xué)生心理的一種滲透。如：語(yǔ)文課文文質(zhì)兼美、思想性強，本身就是對學(xué)生的一種愛(ài)和美的教育。品德與生活課更是不用說(shuō)。但像數學(xué)、美術(shù)、體育等學(xué)科，教師更加注重在過(guò)程和方法上對學(xué)生進(jìn)行心理教育滲透。如音樂(lè )、美術(shù)等，它的內容是藝術(shù)形象和關(guān)于藝術(shù)形象的知識，所涉及的心理品質(zhì)是對于藝術(shù)美的感受力和創(chuàng )造力，因此在課堂上教師及時(shí)地設計展示環(huán)節，讓美的、好的作品展示在大家面前，促進(jìn)了形象思維品質(zhì)發(fā)展與美感道德感的發(fā)展。體育課它能鍛煉小學(xué)生的意志品質(zhì)，因此教學(xué)中教師設計比一比的環(huán)節，讓學(xué)生在比賽中，在同學(xué)和老師的激勵中堅持到底，學(xué)生堅強的意志品質(zhì)得到培養。再比如數學(xué)課《百分數的意義》，老師引導學(xué)生進(jìn)行自主探究，“你能一眼就看出哪個(gè)班最好嗎？”學(xué)生：“不能”，教師：“想想有什么辦法，可以一眼就看出哪個(gè)班最好？”學(xué)生在經(jīng)過(guò)短暫的思考后回答出“計算平均分”在這個(gè)教學(xué)環(huán)節中，學(xué)生在老師的引導下，自主地進(jìn)行探究，學(xué)生的探究心理得到培養。在得到老師的肯定后，學(xué)生成功的喜悅之情油然而生。學(xué)生的自信心理也得到相應的培養。
�。�3）課后良好情緒延伸，使良好的心理品質(zhì)得以強化
“課后延伸”這是教學(xué)改革過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節，是學(xué)生將課本知識運用到實(shí)際中去的實(shí)踐活動(dòng)。在充分尊重學(xué)生身心發(fā)展規律和學(xué)習規律的前提下，把心理健康教育在課后延伸環(huán)節中滲透，我們努力做到：重學(xué)生間的合作，重家長(cháng)的參與，重走向生活，提高學(xué)生心理健康水平，促使學(xué)生全面、主動(dòng)、和諧、健康地發(fā)展。
�、僦貙W(xué)生間的合作，促生生心理溝通
學(xué)習完《頤和園》這篇文章后，老師以“迎奧運，贊北京”為主題，布置了學(xué)生搜集資料、制作壁報的作業(yè)，設計的主要欄目有：
萬(wàn)壽山介紹
長(cháng)廊一線(xiàn)圖冊
旅游相冊
珍藏品展
耕織圖文化圖片
老師讓同學(xué)自愿組合結對子，選擇自己感興趣的內容搜集資料在壁報上展示，沒(méi)有電腦的同學(xué)到有電腦的同學(xué)家里一起搜集，既學(xué)到了知識，又交了朋友。一位家長(cháng)說(shuō)：“孩子是獨生子女，不善于交際，很孤獨，這次為了完成作業(yè)，第一次到同學(xué)家去合作學(xué)習，這是一個(gè)嶄新的開(kāi)始�！绷硗�，以往我們讓孩子搜集資料，學(xué)生們搜集了很多，興致勃勃，結果由于時(shí)間關(guān)系，有的孩子的資料沒(méi)有機會(huì )展示，學(xué)生很失望，久而久之，他們就沒(méi)興趣積累資料了。利用課后延伸展示學(xué)生們共同合作搜集的資料，可以更好地激發(fā)他們合作學(xué)習的熱情，喜悅的情緒得到了延續。這次作業(yè)讓孩子們?yōu)g覽了豐富的資料，感受到頤和園文化的魅力，產(chǎn)生了熱愛(ài)北京的情感，真是一舉多得。
�、谥丶议L(cháng)的參與，和諧氛圍中促學(xué)生自信
溝通能使孩子經(jīng)常保持心情愉悅，并解決一些心理困擾。五年級有一個(gè)女生數學(xué)成績(jì)不好，不善言談，并且她非常懼怕他的父親。老師與她的父親交流，了解到她的爸爸平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)，所以孩子覺(jué)得他冷漠。怎樣緩解他們之間的關(guān)系呢？老師多次設計了課后讓家長(cháng)和孩子一起完成的數學(xué)題，使他們找到了交流的話(huà)題。她的父親多次參予她的學(xué)習活動(dòng)，倆人關(guān)系逐漸融洽了，她學(xué)習上得到父親的幫助，逐漸增強了自信。
�、壑刈呦蛏�，愉悅身心
據調查城市的學(xué)生由于環(huán)境問(wèn)題，容易焦慮，所以引導學(xué)生走向多彩的生活，愉悅心情尤其重要。學(xué)習完《鄉下人家》一課時(shí)，利用周六周日老師讓學(xué)生去良鄉周?chē)霓r村看看，或到親戚家看看，用相機或DV記錄下眼中的鄉下人家的生活。孩子親自觀(guān)察，拍出了田園味道十足的照片。在走進(jìn)生活的時(shí)候學(xué)生是快樂(lè )的，找到了生活的樂(lè )趣，促進(jìn)了知識的積累。
課后延伸對課堂教學(xué)是個(gè)強有力的補充，使學(xué)生能夠“得法于課內，得益于課外”�！罢n前、課中探究和課后延伸”的改革還有更為廣闊的空間等著(zhù)我們發(fā)揮聰明才智。只要我們心中時(shí)刻記著(zhù)一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，就一定能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需求，使學(xué)生的才能和心理得到最充分的發(fā)展。
3、心理輔導——溫馨的課堂
在課堂上加強學(xué)生心理品質(zhì)的培養，同時(shí)我們針對不同情況進(jìn)行專(zhuān)題心理輔導。如：有的孩子不和群，沒(méi)有合作意識，楊金怡老師在《什么是合作》的主題班會(huì )上，讓學(xué)生試一試一根手指能不能拿起一支鉛筆？一只手能不能系鞋帶？體會(huì )所有手指合作才能完成這些工作。學(xué)生體驗、嘗試了合作，意識到合作的重要性，慢慢學(xué)會(huì )了合作。
4、知心小屋——心靈的港灣
學(xué)校積極投資，設立知心小屋、知心信箱，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導，溫馨的環(huán)境，老師知心的交流，使得一些心理有問(wèn)題的孩子，放下了包袱，快樂(lè )地迎接每一天。
三、充分發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)絡(luò )中每一個(gè)教育因素的作用
心靈需要服務(wù)，心靈需要拓展。良好的人文環(huán)境是學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)必要條件，在校內形成人人有責的教育氛圍，形成全方位的心理服務(wù)網(wǎng)絡(luò )。
當學(xué)生思想上有問(wèn)題時(shí)，我校三十多名黨員成為知心交流的大伙伴，為他們導航，進(jìn)行心與心的知心交流。
當班級中任何一位同學(xué)心中郁悶時(shí)，任何一位任課教師都會(huì )蹲下來(lái)真心了解情況，為他們解憂(yōu)。
當學(xué)生有悄悄話(huà)時(shí)，“知心小伙伴”活動(dòng)，為他們提供了交流的空間。
如此溫馨的環(huán)境，如此濃濃的和諧氛圍，孩子們感受到的是人與人之間的真情，感受到的是友善，感受到的是快樂(lè )、是自信與自強。
四、學(xué)校、家庭教育的一致性，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(cháng)
讓心理輔導走進(jìn)生活，使綜合素質(zhì)得到強化培養。學(xué)校的教育不應是孤立的，學(xué)校、家庭應該攜起手來(lái)，父母和其他長(cháng)輩的言行都直接影響到學(xué)生生理和心理的健康發(fā)展，所以家庭教育是學(xué)校教育的重要組成部分。我們充分挖掘資源，發(fā)揮優(yōu)勢，家校形成教育合力。
1、家長(cháng)課堂——合力的加油站
為了讓家長(cháng)了解到孩子在校情況，我們在家長(cháng)會(huì )上，對家長(cháng)進(jìn)行學(xué)生心理健康教育的培訓，希望他們對心理健康教育引起重視，關(guān)注孩子的心理健康，為孩子營(yíng)造和睦的、有利于孩子身心健康發(fā)展的家庭環(huán)境。家長(cháng)的教育意識和能力得到提高，學(xué)生的心理狀態(tài)發(fā)生改變，我們開(kāi)展了孝親敬長(cháng)系列活動(dòng)，如和父母說(shuō)知心話(huà)、做家庭會(huì )議的主持人等活動(dòng)，增進(jìn)了孩子與家長(cháng)的感情，同時(shí)提高了孩子的綜合能力。
2、《心心橋家教報》《家長(cháng)手冊》——心靈溝通的橋梁
為家長(cháng)們提供教育經(jīng)驗，使得一些有困惑的家長(cháng)從中找到適合自己教育孩子的辦法，同時(shí)我們倡導家長(cháng)積極投稿，也為家長(cháng)們搭建了一個(gè)互相交流的平臺，為家長(cháng)提供了解學(xué)校的信息。
五、我們的收獲
1、學(xué)生在變化
有一句教育名言是這樣說(shuō)的：要讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路�！疤痤^來(lái)”意味著(zhù)對自己、未來(lái)、對所要做的事情充滿(mǎn)信心，賦予更高的熱情。任何一個(gè)人，當他昂首挺胸、大步前進(jìn)的時(shí)候，在他的心里有諸多的潛臺詞——我能行、我的目標一定能達到。我們欣喜地看到學(xué)生綜合素質(zhì)不斷增強：
�。�1）教學(xué)效率有明顯提高。實(shí)驗年級的學(xué)生在抽測中，成績(jì)比實(shí)驗前有明顯進(jìn)步。
�。�2）實(shí)驗年級各項比賽居學(xué)校榜首。劉韻爭同學(xué)在區級數學(xué)競賽中取得優(yōu)異成績(jì)，胡莊秀同學(xué)在作文競賽中獲全國獎、于哲源同學(xué)書(shū)法比賽獲全國三等獎。
�。�3）我們的教育面向全體同學(xué)，使得每個(gè)班級中形成一種積極向上的健康的精神風(fēng)貌。
2、教師在變化
教師們的育人能力，科研意識不斷提高，能夠用科研的方法解決問(wèn)題。在2004年全國第三屆“健康杯”心理健康教育優(yōu)秀成果評選活動(dòng)中，我校被評為先進(jìn)學(xué)校。教師寫(xiě)出了有價(jià)值的論文，如張玉杰校長(cháng)撰寫(xiě)的論文獲房山區論文評選一等獎；許艷兵老師的論文《克服畏懼心理，幫學(xué)生建立自信》，獲得全國健康杯優(yōu)秀論文獎；2004年張進(jìn)霞老師的論文《送給學(xué)生一縷陽(yáng)光》獲全國一等獎，張玉杰、劉會(huì )文老師撰寫(xiě)的研究報告獲全國二等獎，還有多名教師的論文獲全國三等獎。
課堂教學(xué)永遠是培養學(xué)生各種良好品質(zhì)的主渠道，隨著(zhù)課程改革的不斷深入，隨著(zhù)課題的不斷研究與實(shí)踐，我們將進(jìn)一步使課題向縱深發(fā)展，為培養學(xué)生積極的人生態(tài)度，形成健康的人格做出努力。我們面對的是一顆顆稚嫩的幼小的心靈，這一顆顆幼小的心靈需要陽(yáng)光，需要溫暖，需要交流，就讓我們的教育，我們的服務(wù)走進(jìn)學(xué)生的心靈，使學(xué)生的心靈得到拓展，得到溫暖，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。
課題研究工作報告 篇6
20xx年已在不知不覺(jué)中離我們悄然遠去，而我進(jìn)行的教師個(gè)人課題研究也已開(kāi)展半年有余�，F趁寒假空暇，對這半年的研究工作作一個(gè)回顧與總結，汲取其中成功的經(jīng)驗，發(fā)現自己的失誤與不足，以便對新一學(xué)期的研究起到指導和借鑒的作用。
一、端正思想，勇于嘗試，不斷進(jìn)取。
教師個(gè)人課題研究工作的開(kāi)展，在我們恩施自治州尚屬首次。課題研究總結。因此在任務(wù)下達之初，大家都有一種畏難情緒。但我轉念一想，這就和我們中國進(jìn)行社會(huì )主義經(jīng)濟建設一樣，雖然沒(méi)有現成的經(jīng)驗模式能夠借鑒，但摸著(zhù)石頭也完全有可能過(guò)河。就算只能取得點(diǎn)滴研究成果，其實(shí)對于自己也是一種收獲與提高。端正了思想，則充滿(mǎn)了信心。所以我勇于申報了一個(gè)自己覺(jué)得既有必須難度同時(shí)又能對自己有所促進(jìn)有必須研究?jì)r(jià)值的課題——農村小學(xué)如何切實(shí)有效地開(kāi)展口語(yǔ)交際訓練的研究。
當課題取得立項以后，我以科學(xué)發(fā)展觀(guān)作為自己的思想指導，集中自己的全部時(shí)間和精力，用勤奮認真。積極進(jìn)取的工作態(tài)度去開(kāi)展研究活動(dòng)，以期取得哪怕只有一絲一毫的成果與進(jìn)步。課題研究總結。但當自己真正融入其中的時(shí)候，卻又驚喜地發(fā)現:這項工作的開(kāi)展，不僅僅能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)，又能卓有成效地提高自己的教育教學(xué)水平。
二、腳踏實(shí)地，開(kāi)拓創(chuàng )新，循序漸進(jìn)。
在二零零九年春季學(xué)期的最后進(jìn)行課題申報以后，我首先在暑假期間對一些教師和學(xué)生進(jìn)行了調查，了解他們原先在口語(yǔ)交際課程中的感受和困惑，聽(tīng)取他們對此課程的交流和推薦。然后據此寫(xiě)出了《學(xué)期初調查報告》。
對農村小學(xué)口語(yǔ)交際課程的現狀有了一個(gè)初步的認識后，我在開(kāi)學(xué)初期，經(jīng)過(guò)認真地思考和準備，拿出了自己對本課題研究的《開(kāi)題報告》和《實(shí)施方案》，為研究工作的具體開(kāi)展指明了方向。
進(jìn)入研究工作的.實(shí)施階段后，我在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，用心開(kāi)動(dòng)腦筋，采用多種新穎搞笑的教學(xué)方法來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)，從而在不斷的練習中去鍛煉和提高自己的口語(yǔ)表達潛力，同時(shí)也為我的研究資料帶給了豐富的感性材料，讓我能寫(xiě)出具有必須價(jià)值的經(jīng)驗總結文章。
三、勤于耕耘，善于發(fā)現，顆粒歸倉。
經(jīng)過(guò)半年多的辛勤努力，雖然沒(méi)有取得值得炫耀的重大研究成果，但點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲卻不斷涌現。學(xué)生的口語(yǔ)表達潛力得到了較大地提高，而自己的教育教學(xué)水平也有了新的突破。我根據自己的一些小小發(fā)現，還寫(xiě)出了經(jīng)驗總結文章五篇，發(fā)表在自己的博客上，供同行們和其他社會(huì )人士交流斧正。
進(jìn)入寒假以后，有了必須的空閑時(shí)間，我便抓住機會(huì )來(lái)補充和更新自己的知識。透過(guò)網(wǎng)上查閱資料。閱讀相關(guān)書(shū)籍雜志等方法來(lái)提高自己的理論水平，并寫(xiě)出具有較深刻思想價(jià)值的讀書(shū)筆記。作好這一些準備工作，我對自己在新一年的研究活動(dòng)就更充滿(mǎn)了信心和力量。
當然，由于是一個(gè)全新的事物，因此存在著(zhù)或這或那的錯誤和不足就是不可避免的，比如說(shuō)，研究的范圍還不夠全面，研究的方法也不夠科學(xué)，甚至還沒(méi)能取得像樣的研究成果。但這一切都不能讓我退縮，因為我相信自己的選取是正確的。
課題研究工作報告 篇7
一、方案詳實(shí)，計劃具體，確保了課題有序實(shí)施。
課題確定后，我制定了切實(shí)可行的實(shí)施方案，從宏觀(guān)方面勾畫(huà)出了實(shí)施框架。課題立項后，快速進(jìn)入了行動(dòng)研究階段，每月均制定了具體的研究實(shí)驗計劃，目標明確，任務(wù)具體，措施得力。這樣，確保了課題研究有序高效推進(jìn)。
二、行動(dòng)研究?jì)热葚S富，扎實(shí)有效。
自x年二月起，該課題深入扎實(shí)地投入到了行動(dòng)研究階段。三個(gè)月來(lái)，共計上了三次研討課，開(kāi)展了三次聽(tīng)評課活動(dòng)，在聽(tīng)評課活動(dòng)中，邀請了學(xué)校領(lǐng)導及同學(xué)科教師參與，旨在"借他山之石攻己之玉"；召開(kāi)了三次月工作總結會(huì )，總結會(huì )上我深入詳細地交流了自己的月工作計劃、月工作總結、課題試驗反思等系列的課題研究試驗資料內容；同時(shí)也聽(tīng)取了領(lǐng)導和眾多教師的`寶貴意見(jiàn)和建議，實(shí)驗方案得到了不斷補充修訂，實(shí)現了實(shí)驗方案科學(xué)、合理；進(jìn)行了三次課題反思活動(dòng)，通過(guò)反思，查找出了實(shí)驗過(guò)程中的不足之處，改進(jìn)了實(shí)驗方法，確保了實(shí)驗順利實(shí)施。開(kāi)展了一次論文交流活動(dòng)，通過(guò)論文交流便于形成經(jīng)驗總結，利于課題成果推廣使用。
三、取得成果
1、通過(guò)近半年的研究試驗，課題試驗教師及時(shí)總結，認真反思，不斷改進(jìn)，形成了一篇極具推廣意義的經(jīng)驗總結論文。
2、通過(guò)近半年的實(shí)驗，學(xué)生的學(xué)習習慣、學(xué)習能力大大提高，。
3、通過(guò)近半年的實(shí)驗，教師的課堂導學(xué)經(jīng)驗不斷豐富，方法策略不斷更新，順利實(shí)現了從傳統的教學(xué)模式到充分利用多種資源形成高效課堂的過(guò)渡。
四、資料完整
課題實(shí)施以來(lái)，課題試驗教師一直注重資料的收集與整理，并進(jìn)行分類(lèi)保管，形成一套完整的課題研究實(shí)驗資料，為課題的結題做好了準備。
總之，《小學(xué)語(yǔ)文情境教學(xué)模式研究》這一市級微型課題自申報立項以來(lái)，我依據實(shí)施方案，緊張有序地進(jìn)行了課題實(shí)驗，按計劃完成了實(shí)驗任務(wù)，取得了滿(mǎn)意的成果，達到結題的標準。
課題研究工作報告 篇8
畢業(yè)實(shí)習是每個(gè)學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實(shí)踐中了解社會(huì )，讓我們學(xué)到了很多在課堂上學(xué)不到的知識，讓我們在實(shí)際中體會(huì )理論，運用理論，受益匪淺，同時(shí)打開(kāi)了視野，增長(cháng)了見(jiàn)識，使我認識到將所學(xué)的知識具體應用到工作中去的重要性，為以后進(jìn)一步走向社會(huì )打下堅實(shí)的基礎，只有在實(shí)習期間盡快調整好自己的學(xué)習方式，調整心理，各方面都做好充分準備，去適應社會(huì )，才能被這個(gè)社會(huì )接納，維持生存進(jìn)而更好地發(fā)展自己。
在公司實(shí)習期間，我從事的是辦公室文員工作，主要負責：接聽(tīng)、轉接電話(huà);接待來(lái)人員;負責總經(jīng)理辦公室的清潔衛生;做好會(huì )議紀要;負責公司公文、信件、郵件、報刊雜志的分送等工作。
在做以上的工作的時(shí)候，我采用了看、問(wèn)、學(xué)等方式，初步了解了公司文秘工作中的具體業(yè)務(wù)知識，拓展了所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識。
我每次都是虛心向辦公室的其他同事請教，學(xué)習，根據公司的規定，結合自己的'理論基礎、專(zhuān)業(yè)知識，爭取有所創(chuàng )新，認真做好每一份工作。
在實(shí)習完后，我不管是理論基礎方面，還是實(shí)際工作能力方面，都有了很的提升，為以后正式參加工作奠定了堅實(shí)的基礎。
在做以上的工作的時(shí)候，我采用了看、問(wèn)、學(xué)等方式，初步了解了公司文秘工作中的具體業(yè)務(wù)知識，拓展了所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識。
我每次都是虛心向辦公室的其他同事請教，學(xué)習，根據公司的規定，結合自己的理論基礎、專(zhuān)業(yè)知識，爭取有所創(chuàng )新，認真做好每一份工作。
在實(shí)習完后，我不管是理論基礎方面，還是實(shí)際工作能力方面，都有了
很的提升，為以后正式參加工作奠定了堅實(shí)的基礎。
課題研究工作報告 篇9
小課題：初中體育實(shí)踐課男女生分組教學(xué)的探究立項后，我如期按計劃實(shí)施，現將我在立項——開(kāi)題報告——中期報告實(shí)施過(guò)程及相關(guān)情況做如下總結：
一、課題研究的背景和意義
一直以來(lái)體育課都是男女生一起參與、一起練習,這樣嚴重地影響了學(xué)生參與運動(dòng)鍛煉的積極性和效果,同時(shí)也會(huì )影響學(xué)生個(gè)體的生長(cháng)發(fā)育和健康成長(cháng)，上體育課時(shí)參與練習的積極性也不高,即使參與了也沒(méi)有認真、盡力去練習,只是應付著(zhù)去完成。初中階段體育實(shí)踐課實(shí)行男女生分組教學(xué)，是體育課實(shí)現因材施教，區別對待，有的放矢的最好途徑，使學(xué)生得到全面鍛煉和提高的最好方法。
首先，從思想上隨著(zhù)年齡的增長(cháng),男女生生長(cháng)發(fā)育的不斷成熟,男女生身體差異的不斷變化,使得他們在思想上潛意識的認為男女是有別的,男女生在一起練習,顯得有些不自在。比如在體育課上女生比男生更在意他人對自己的評價(jià),男生在場(chǎng)時(shí)一些女生有害羞感,而男女生分開(kāi)上體育課,可滿(mǎn)足男女生的不同心理要求,上課更有安全感,更專(zhuān)注地鍛煉。
其次，從心理方面初中階段男女生的心理特征處于不穩定和不成熟時(shí)期,大部分學(xué)生的情感比較內向、敏感、自尊;在意識上表現為畏難、經(jīng)不起失敗的考驗;在體育課上表現為情感內向、懶動(dòng)。同時(shí)，伴隨著(zhù)青春期的先后到來(lái)，隨著(zhù)身體的生長(cháng)和發(fā)育使學(xué)生的性別意識更進(jìn)一步強化，男女生在生理、心理等方面存在著(zhù)的兩性差異越來(lái)越大，同時(shí)在體育的興趣、愛(ài)好、素質(zhì)、能力等方面也存在著(zhù)很大的差異，因而，男女生混合在一起上體育課，男生喜歡的內容女生不喜歡，女生喜歡的內容男生又不喜歡，會(huì )造成男生“吃不飽”，而女生“吃不了”的現象存在。因此，初中階段體育實(shí)踐課有必要對男女生進(jìn)行分組教學(xué)。
二、課題名稱(chēng)的界定和解讀
關(guān)鍵詞：初中、實(shí)踐課、分組教學(xué)
初中：義務(wù)教育階段七至九年學(xué)生。
實(shí)踐課：將體育課劃分為理論課與實(shí)踐課兩部分，實(shí)踐課是在室外操場(chǎng)以身體練習為主要手段，以學(xué)習體育與健康知識、技能和方法為主要內容，以增進(jìn)學(xué)生健康，培養學(xué)生終身體育意識和能力為主要目標的實(shí)踐活動(dòng)。
分組教學(xué)：是將學(xué)生按照不同屬性劃分成小組合作學(xué)習的一種組織形式，本課題按照性別屬性將學(xué)生分成男女生兩個(gè)大組，再將兩個(gè)大組進(jìn)行小組劃分進(jìn)行教學(xué)。
三、課題研究的步驟和舉措
�。ㄒ唬┭芯磕康模�
傳統的體育課都是男女生一起參與、一起練習,這樣嚴重地影響了學(xué)生參與運動(dòng)鍛煉的積極性和效果,同時(shí)也會(huì )影響學(xué)生個(gè)體的生長(cháng)發(fā)育和健康成長(cháng)，上體育課時(shí)參與練習的積極性也不高,即使參與了也沒(méi)有認真、盡力去練習,只是應付著(zhù)去完成。針對這些問(wèn)題，調查了解初中階段男女學(xué)生的性別意識、心理特征、興趣愛(ài)好和體能差異，然后根據我校的`實(shí)際情況探討解決問(wèn)題的方法，并提出相應的建議和對策。
�。ǘ┭芯糠椒ǎ�
1.文獻資料法。查閱大量的書(shū)籍資料，以及網(wǎng)站上涉及該內容的相關(guān)鏈接，為該研修主題奠定理論基礎。
2.談話(huà)法。通過(guò)談話(huà)摸清初中階段男女學(xué)生的性別意識和心理特征，為小課題的研究提供理論依據。
3.問(wèn)卷調查法。了解學(xué)生的體育興趣愛(ài)好和體能差異，對初中階段不同性別的學(xué)生進(jìn)行調查統計和分析，探討青春期學(xué)生體育興趣愛(ài)好及體能差別的現狀及成因，并提出相應的建議和對策，為學(xué)校體育課堂效果的提高尋找方法并為我的小課題研究提供理論依據和方向。
4.觀(guān)察法。觀(guān)察學(xué)生在課堂上從事體育鍛煉活動(dòng)時(shí)的身體狀況以及心理變化。如：身體的協(xié)調性、面部表情和興趣愛(ài)好等等。
�。ㄈ┭芯坎襟E：
1.準備階段。（20xx年5月6——20xx年6月15日）
�。�1）深入了解男女學(xué)生的興趣、愛(ài)好、素質(zhì)、能力等方面的差異，進(jìn)行分析，提出問(wèn)題。
�。�2）上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，了解關(guān)于本課題的有關(guān)知識，確定本課題的研究?jì)热荨?/p>
2.實(shí)施階段。（20xx年6月16日——20xx年11月15日）
�。�1）請專(zhuān)家指導，進(jìn)一步論證課題。
�。�2）學(xué)習相關(guān)理論知識。
�。�3）對本課題作初步的文獻資料研究。
�。�4）通過(guò)問(wèn)卷調查、個(gè)別談話(huà)，摸清男女學(xué)生的性別意識、心理特征、興趣愛(ài)好和體能差異。
�。�5）從實(shí)踐層面上進(jìn)行本課題研究，邊實(shí)踐邊總結改進(jìn)。
四、課題研究進(jìn)展情況
從確立小課題后，按計劃進(jìn)行課題研究：
�。ㄒ唬┚W(wǎng)上學(xué)習。搜集與此課題相關(guān)的資料進(jìn)行學(xué)習，借鑒其好的方式方法及理論依據。
�。ǘ┰隗w育實(shí)踐課堂中找問(wèn)題的本質(zhì)，進(jìn)行反思總結。
�。ㄈ┱勗�(huà)法。通過(guò)談話(huà)摸清初中階段男女學(xué)生的性別意識和心理特征及其差異，為小課題的研究提供理論依據。
�。ㄋ模﹩�(wèn)卷調查法。了解學(xué)生的體育運動(dòng)興趣愛(ài)好，男女學(xué)生身體素質(zhì)和運動(dòng)能力方面存在的差異，對初中階段不同性別的調查分析、統計，探討初中學(xué)生體育運動(dòng)興趣差別的現狀及成因，并提出相應的建議和對策，為學(xué)校體育課堂效果的提高尋找方法并為我的小課題研究提供理論依據和方向。
�。ㄎ澹⿲�(shí)踐法。采用男女生分組的方法組織體育實(shí)踐課教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中既不能讓女生體育課“男生化”，也要避免男生出現“吃不飽”現象，必須根據男女生的生理和心理特點(diǎn)來(lái)安排教學(xué)內容。在安排同一內容教學(xué)時(shí)，女生要注重動(dòng)作技術(shù)的學(xué)習，男生在學(xué)習動(dòng)作技術(shù)的同時(shí)，還要注重力量、速度的練習。教學(xué)中要統籌兼顧，突出重點(diǎn)。
五、存在的困難及解決思路
�。ㄒ唬┐嬖诘睦щy：
1.工作忙，學(xué)習的時(shí)間少，由于初次接觸小課題研究，沒(méi)有經(jīng)驗，需要專(zhuān)家的指導。
2.由于本課題是個(gè)人課題，而課題涉及面廣，工作量大，有時(shí)進(jìn)行研究的資料分析收集不及時(shí)，導致資料不能夠按時(shí)上傳。
3.本人理論知識比較欠缺，加之人力和精力不足，以及網(wǎng)上針對本課題的資料很少，致使前段時(shí)間研究的質(zhì)量不高，沒(méi)有廣度和深度。
�。ǘ┙鉀Q思路：
1.加強理論學(xué)習，多于指導老師和已經(jīng)結題的老師聯(lián)系溝通，爭取更多的指導。
2.遇到問(wèn)題及時(shí)向他人請教，攻堅克難，力爭把本課題做好。
3.對研究工作再認真回顧總結，查找問(wèn)題，對收集的資料分類(lèi)，及時(shí)整理上傳。
課題研究工作報告 篇10
一、確定課題研究的指導思想新一輪課程改革歸根到底必須落實(shí)到課堂教學(xué)之上
課堂教學(xué)評價(jià)無(wú)疑是發(fā)展性教師評價(jià)的重中之重，因此，新課程背景下的課堂教學(xué)評價(jià)是發(fā)展性教師評價(jià)的最重要的熱點(diǎn)之一。
這是我們課題組將《教師發(fā)展性評價(jià)》的課題研究方向最終定位為課堂教學(xué)發(fā)展性評價(jià)研究的原因。
1、建立發(fā)展性的課堂教學(xué)評價(jià)。
2、重構課堂教學(xué)評價(jià)標準的內容，突出學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習和師生互動(dòng)的評價(jià)內容。
3、強調評價(jià)方法的多樣化。
4、改變傳統的單一課堂教學(xué)評價(jià)模式，建立多元的評價(jià)模式。
5、加強對課堂教學(xué)的科學(xué)管理。
二、確定研究的步驟及采用的方法
1、準備階段制訂課題實(shí)驗方案，設計各種實(shí)驗表格，制訂業(yè)務(wù)等級標準，成立課題組，明確責任分工。對課題組成員進(jìn)行培訓學(xué)習。制定評價(jià)方案。
2、實(shí)驗階段按實(shí)驗方案進(jìn)行實(shí)驗。按“學(xué)習實(shí)踐—診斷—反饋—反思—措施—再學(xué)習再實(shí)踐”的模式進(jìn)行發(fā)展性評價(jià)的實(shí)踐操作，使被評價(jià)者逐步實(shí)現發(fā)展目標，同時(shí)積累研究資料，完善實(shí)驗方案。
3、總結階段進(jìn)行課題研究的全面總結。對研究過(guò)程中形成的各種資料進(jìn)行了梳理；進(jìn)一步完善了《發(fā)展性教師評價(jià)方案》及各種評價(jià)工具，使之成為學(xué)校的常規工作；組織有關(guān)人員完成課題總結報告和各種鑒定文檔；請我區科研室對有關(guān)材料進(jìn)行初步審查；召開(kāi)結題會(huì )，向省規劃辦提請課題鑒定。主要采用了觀(guān)察法和自然實(shí)驗法進(jìn)行。
三、本課題研究的結論完成了有關(guān)論文和評價(jià)方案的'制定。
教師對發(fā)展性評價(jià)有了充分的認識，克服了傳統的單純以獎懲為目的教師評價(jià)制度的弊端，有利于教師業(yè)務(wù)水平的發(fā)展和提高。
四、本課題研究的意義
1、實(shí)施發(fā)展性評價(jià)，是社會(huì )轉型的呼喚，是素質(zhì)教育與新一輪課程改革的要求，是學(xué)校管理與教師評價(jià)體系發(fā)展的需要。
2、實(shí)施發(fā)展性評價(jià)，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)展，有利于學(xué)生全面和諧發(fā)展，有利于學(xué)校管理方式的民主化、科學(xué)化。
3、通過(guò)本課題的研究，提升了教師的整體素質(zhì)和學(xué)校的科研水平，深化了學(xué)�！翱蒲信d�！钡霓k學(xué)特色。在今后的工作中，我們必須要定期對教師的教學(xué)能力進(jìn)行抽查，將教師的教學(xué)水平提高一個(gè)檔次才是最重要的，相信這些都是我們應該做到的事情，在不斷的前進(jìn)與發(fā)展中，教師的教學(xué)能力已經(jīng)被看得很重，希望我們能夠一直保持下去！
課題研究工作報告 篇11
主體部分：
�。ㄒ唬┱n題研究的目的、指導思想（原則）和研究方法 這部分的寫(xiě)作內容與課題
研究方案的相關(guān)內容基本相同，
寫(xiě)作時(shí)注意參考相關(guān)內容。
�。ㄟ@一部分可以略寫(xiě)，也可
以省略）
課題研究結題工作報告的主要內容
�。ǘ┱n題的研究過(guò)程
這部分是課題研究工作報告的主體部分。主要寫(xiě)明課題研究方案在執行過(guò)程中，各個(gè)研究階段的具體情況。
1.準備階段。主要寫(xiě)本階段做了哪些基礎性準備工作，包括課題的選題與論證、研究方案的制訂、責任分工、開(kāi)題會(huì )等情況。
2.進(jìn)入研究階段。主要根據課題研究方案的規定，在各個(gè)實(shí)施階段都做了哪些工作，包括各個(gè)階段研究的主要內容、基本做法、采取的措施、開(kāi)展的觀(guān)摩教學(xué)、進(jìn)行的研討活動(dòng)等。這部分在寫(xiě)作時(shí)，要注意參照“課題研究階段性計劃”和“課題研究階段性總結”。
3.總結結題階段。主要寫(xiě)取得了哪些研究成果（發(fā)表的論文、出版的專(zhuān)著(zhù)、獲得的獎勵等），研究檔案建立的情
況，進(jìn)行結題的`組織準備等。
這三個(gè)階段在課題研究方案中都作了規定，在寫(xiě)課題研究工作報告時(shí)要同研究實(shí)施過(guò)程的具體情況和做法結合起來(lái)，真實(shí)地反映課題研究工作過(guò)程的客觀(guān)情況。
課題研究結題工作報告的主要內容
�。ㄈ┱n題的組織與管理
主要寫(xiě)整個(gè)課題研究過(guò)程中，課題組的組建、管理制度及落實(shí)情況、領(lǐng)導的重視和專(zhuān)家的指導情況及經(jīng)費的投入情況等。
�。ㄋ模┙Y尾
概括地介紹課題研究取得的基本經(jīng)驗和尚待進(jìn)一步研究的問(wèn)題。
署名和日期
把報告單位（或個(gè)人）名稱(chēng)（或姓名）寫(xiě)在標題的正下方；在文章的末尾右下方注明報告的日期。
課題研究工作報告 篇12
一、指導思想
依據區科研室的工作計劃，以及指導精神，結合我校實(shí)際情況，以《城郊中學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)教學(xué)策略的研究》為主題展開(kāi)研究工作。
二、研究目標
師生互動(dòng)教學(xué)策略的研究。
三、具體內容
課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生的互動(dòng)方法、策略的探究。同時(shí)還有應用此策略后，課堂教學(xué)中怎樣對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。主要形式采取的是學(xué)生分組學(xué)習，教師與學(xué)生小組互動(dòng)，學(xué)生的組內及組間的互動(dòng)。
四、實(shí)施過(guò)程
按照學(xué)年初始制定的科研工作計劃，實(shí)施本學(xué)年的科研工作。
開(kāi)學(xué)初，由各教研組按照學(xué)校工作計劃制定了本學(xué)期各教研組的科研工作計劃。學(xué)校依據實(shí)際情況，合理的調節各教研組的研討課活動(dòng)。
研究活動(dòng)依托課堂教學(xué)展開(kāi)。本學(xué)期課題研究工作和上學(xué)期相比較形式稍有變動(dòng)。本學(xué)年上下學(xué)期的課題研討活動(dòng)完全依托教研活動(dòng)進(jìn)行，而教研活動(dòng)和課堂教學(xué)也是完全掛鉤。每個(gè)月，每個(gè)教研組都有一位或者多位老師上研討課。當然，每個(gè)教研組還是以骨干教師先上課做引領(lǐng)，之后其他老師開(kāi)始上課。最后是青年教師的展示匯報課。上下學(xué)期中，到我校交流的三位外校骨干教師都做了骨干示范課。對我校的教師起到了一定的引領(lǐng)作用。
其中特別要提出的是，我校英語(yǔ)組在xx年xx月和xx年x月在我校錄播教室向全區英語(yǔ)教師展示了我校英語(yǔ)組的研究結果，即英語(yǔ)聽(tīng)讀課的教學(xué)策略以及模式。這是我校課題研究實(shí)施以來(lái)的一次展示。
本學(xué)期末（第二學(xué)期），學(xué)校各個(gè)教研組為了完善師生互動(dòng)的操作策略，分別對各學(xué)科的教材知識點(diǎn)做了詳細的整理和劃分，總結出哪些知識點(diǎn)是學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)就能學(xué)會(huì )的，哪些知識點(diǎn)是需要教師在課堂中重點(diǎn)講解的，那些知識點(diǎn)是需要學(xué)生和教師通過(guò)互動(dòng)才能掌握的。
另外，在xx年x月，學(xué)校針對學(xué)校的特色建設工作，又申請了省級研究課題《城郊中學(xué)自信教育的.特色建設研究》，目前，該課題已經(jīng)通過(guò)申請，立項成功。
五、實(shí)際成果和成效
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的研究，各個(gè)教研組的老師們依據自己的上課實(shí)踐，初步總結出了課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的一般策略。并且針對我校是城郊中學(xué)這個(gè)特點(diǎn)，總結出了一些不同于城市中學(xué)課堂教學(xué)方法的操作策略。一些教師通過(guò)周反思，月案例的形式，進(jìn)行研討總結，一些教師則是針對課題研究?jì)热輰?xiě)了論文。目前這些成果還在收集整理中。
在本學(xué)期期末，科研室綜合一個(gè)階段以來(lái)各教研組的研究，整理出了不同學(xué)科不同課型下的課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的教學(xué)模式。其中有英語(yǔ)組的英語(yǔ)聽(tīng)讀課模式，語(yǔ)文組的復習課模式，數學(xué)組的新授課模式等，其他組的教學(xué)模式或者策略也在進(jìn)一步的收集整理中。
盡管如此，課題研訓工作還是存在一些問(wèn)題。具體問(wèn)題如下：
1、個(gè)別教師沒(méi)有按時(shí)進(jìn)行聽(tīng)評課，聽(tīng)課過(guò)程中途退場(chǎng)。
2、個(gè)別教師上課材料預備的不完整，上完課后相關(guān)材料上交的不及時(shí)。尤其以理化組為最，理化組截止本月結束，兩位上課老師都沒(méi)有及時(shí)上交相關(guān)材料。
3、研討過(guò)程中，一些老師還存在說(shuō)套話(huà)的習慣，沒(méi)有從課題研究的角度去分析，而僅僅就上課的好壞，根本功的問(wèn)題來(lái)分析，層次不夠，深度也不夠。
4、組內學(xué)習的時(shí)候，個(gè)別教研組預備的材料不充分，有敷衍了事的想法。態(tài)度不端正。
5、個(gè)別教師對研究行為以及過(guò)程還有抵觸心理，認為這些都是走形式，走過(guò)場(chǎng)，說(shuō)明他們對研究的認識還不深刻，或者對研究不認同，需要對他們進(jìn)行進(jìn)一步的理論培訓。還有的老師則是以一個(gè)應付的心態(tài)來(lái)參加課題研究工作的，反思和案例書(shū)寫(xiě)都不夠及時(shí)，甚至對于已經(jīng)總結出來(lái)的教學(xué)策略也不積極的踐行，而是照舊走老路，用老方法。
針對這些問(wèn)題，目前來(lái)看，也只能通過(guò)不斷的宣傳和引導，同時(shí)提供應老師們學(xué)習時(shí)機來(lái)彌補了。
六、下一步工作方向
下一階段將依據課題研究的計劃，搜集課題研究的過(guò)程材料，預備結題。按照課題研究計劃，在x月本應結題。但本課題當初申請的時(shí)候，時(shí)間已經(jīng)過(guò)去一年，也就是說(shuō)，開(kāi)題時(shí)間已經(jīng)晚于計劃時(shí)間一年，所以要延后一段時(shí)間。學(xué)校將邀請相關(guān)專(zhuān)家對我校課題研究工作中出現的問(wèn)題加以診斷。
課題研究工作報告 篇13
一、課題提出的背景和意義
計算是小學(xué)數學(xué)教學(xué)的基本內容，它在小學(xué)數學(xué)教材中所占的比重很大。培養小學(xué)生的計算能力一直是小學(xué)數學(xué)教學(xué)的主要目的之一�！稊祵W(xué)課程標準》明確提出：在“數與代數”的教學(xué)中，應幫助學(xué)生建立數感和符號意識，發(fā)展運算能力和推理能力，初步形成模型思想。運算能力主要是指能夠根據法則和運算律正確地進(jìn)行運算的能力。因此，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，培養學(xué)生準確、迅速、靈活的計算能力是小學(xué)數學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的基石。而良好的計算能力更是學(xué)生今后生活、學(xué)習和參加社會(huì )活動(dòng)所必備的基本素養之一，所以培養學(xué)生的計算能力是小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的一項重要任務(wù)，也將為學(xué)生今后更好地學(xué)習數學(xué)奠定扎實(shí)的基礎。
二、研究的理論
1．建構主義理論。學(xué)習不是簡(jiǎn)單的信息積累，更重要的是新舊知識經(jīng)驗的沖突以及由此引發(fā)的認知結構的重組。每個(gè)人都以自己的方式理解事物，學(xué)習過(guò)程要增進(jìn)學(xué)習者之間的合作，使其看到那些與自己不同的觀(guān)點(diǎn)，完善對事物的理解。
2.心理學(xué)理論依據。從認知心理學(xué)的角度來(lái)看，教材里的知識是客觀(guān)存在的東西，而學(xué)生的認知結構是知識結構在學(xué)生頭腦中的反映。學(xué)生是能動(dòng)的主體，他是在原有認知結構的基礎上吸收、同化新知識，充實(shí)、完善原有的認知結構，組成新舊知識統一的、新的認知結構�！白⒅貙W(xué)生已有的經(jīng)驗，培養學(xué)生靈活的計算方法”由于重視了學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上，充實(shí)原有的認知結構，學(xué)生不僅學(xué)會(huì )了自己去“發(fā)現”知識，而且還培養了他們自主學(xué)習的意識和創(chuàng )新能力。
3.現代教育學(xué)理論依據�，F代教育理論強調教學(xué)過(guò)程是師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程，教師主導的作用很重要。但學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生是否積極參加，對于教學(xué)效果有極大的影響。在計算教學(xué)中，教師絕不能滿(mǎn)足于把計算法則，公式講清楚，而應善于啟發(fā)，引導學(xué)生，
充分調動(dòng)其學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生真正理解算理，熟練掌握計算能力。
三、研究的必要性
1、計算在生活、學(xué)習、科學(xué)研究和實(shí)際中的作用
數與計算是人們生活、學(xué)習、科學(xué)研究和實(shí)際中應用最廣泛的一種數學(xué)方法。在當今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，計算充分體現出其基礎性和工具性。因此，在小學(xué)階段學(xué)好計算并形成一定的計算能力對學(xué)生具有很重要的意義。
2、計算的學(xué)習對學(xué)生思維能力發(fā)展的作用
計算是在人類(lèi)的生產(chǎn)生活中逐步產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，它充分體現了人類(lèi)思維發(fā)展的過(guò)程，滲透了辯證唯物主義的觀(guān)點(diǎn)，有效的計算教學(xué)，能很好地促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展
3、培養小學(xué)生數學(xué)計算的能力是素質(zhì)教育的需要
培養學(xué)生的計算能力，發(fā)展學(xué)生智力是小學(xué)數學(xué)教學(xué)的目的和任務(wù)之一，也是人全面發(fā)展的需要，它對于對于全面貫徹教育方針，提高全民素質(zhì)具有十分重要的意義
4、培養學(xué)生的計算能力是提高小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)效益的`迫切需要。
四、研究目標
1、探索小學(xué)數學(xué)計算教學(xué)的方法、技巧以及學(xué)生計算訓練的方式方法，切實(shí)提高計算教學(xué)的有效性。
2、激發(fā)學(xué)生在計算上的興趣，培養學(xué)生的數感，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，提高學(xué)生計算的正確率、計算的靈活性，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)校數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。
3、培養學(xué)生專(zhuān)心、嚴謹、細致的學(xué)習態(tài)度和認真審題、細心計算、規范書(shū)寫(xiě)、自覺(jué)檢驗的良好學(xué)習習慣。
4、通過(guò)本課題的研究，促使教師轉變教學(xué)觀(guān)念，特別是在計算課的教學(xué)中，注重計算與應用的有機結合，努力營(yíng)造學(xué)生喜歡的數學(xué)計算課堂，在創(chuàng )造性的開(kāi)發(fā)學(xué)習資源、設計情境及探究的過(guò)程中，實(shí)現教師專(zhuān)業(yè)的自我成長(cháng)。
五、研究原則
1、主體性原則：本課題研究的目標是探索一種比較有效的計算教學(xué)方法。小學(xué)數學(xué)計
算教學(xué)有效性的研究要從學(xué)生的數學(xué)學(xué)習出發(fā)，從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，將教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)手段調適契合，真正做到“一切為了學(xué)生”。
2、開(kāi)放性原則：開(kāi)放教學(xué)空間、開(kāi)放教學(xué)過(guò)程、開(kāi)放教學(xué)內容，努力形成“大數學(xué)”、“大課堂”的格局。把學(xué)生學(xué)習的視野、活動(dòng)的空間引向廣闊的大千世界和社會(huì )生活，引導學(xué)生在豐富多彩的生活實(shí)踐中獲取知識、發(fā)展能力、提升境界。
3、發(fā)展性原則：在進(jìn)行課題研究的過(guò)程中，研究者要充分調動(dòng)學(xué)生參與的積極性，用發(fā)展的戰略眼光對待課題研究，注重學(xué)生數學(xué)活動(dòng)中的理解、體驗、表達、實(shí)踐、評價(jià)等，讓其真正成為學(xué)習的主人，不斷提升學(xué)生的學(xué)習能力和思維能力。
4、平等性原則：研究者要相信每個(gè)學(xué)生都有能力在學(xué)習上取得成功，都有潛質(zhì)有待開(kāi)發(fā)，都是值得尊重和關(guān)懷的，平等地對待每個(gè)學(xué)生。
5、實(shí)踐性原則：讓學(xué)生在自主探究中
去發(fā)現和理解算理，培養學(xué)生初步的歸納推理能力，并能運用新學(xué)的計算知識與方法去解決實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生的應用意識和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索，在探索中發(fā)現，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維、求異思維的發(fā)展。
六、研究?jì)热?/strong>
1.小學(xué)數學(xué)課中情境教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)
�。�1）、在課堂中該為學(xué)生提供怎樣的具體活動(dòng)情境和學(xué)習資料
�。�2）、在數學(xué)計算課中如何把教學(xué)內容和情境有機結合起來(lái)
2.小學(xué)數學(xué)計算課中的方法多樣化教學(xué)
�。�1）、怎樣給足時(shí)間和空間，引導學(xué)生去理解算理、研究算法
�。�2）、怎樣引導學(xué)生根據不同的算理進(jìn)行數學(xué)計算，找到多樣化的算法
�。�3）、怎樣引導學(xué)生去比較、驗證，發(fā)現最優(yōu)化的方法
3.計算教學(xué)的有效策略研究：
(1)創(chuàng )設情境，提取信息 （2）提出問(wèn)題，嘗試列式
�。�3)組內交流，探究算法 （4）組間交流，理解算法
�。�5）歸納小結，明晰算法 （6）鞏固練習，應用拓展
4.加強學(xué)生計算訓練方式方法的研究。探究怎樣訓練提高學(xué)生的口算、筆算、估算能力，并達到一定的速度。
5.計算教學(xué)中有效練習的設計。
七、研究措施
1.對小學(xué)數學(xué)計算課上的現狀進(jìn)行調查和分析
�。�1）總結在計算課教學(xué)中存在的問(wèn)題
�。�2）對在計算課堂中實(shí)施“創(chuàng )設情境，提取信息——提出問(wèn)題，嘗試列式——組內交流，探究算法——組間交流，理解算法——歸納小結，明晰算法——鞏固練習，應用拓展”教學(xué)的可行性進(jìn)行估測。
2.小學(xué)數學(xué)計算課上教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)
�。�1）、為學(xué)生提供具體的場(chǎng)景資源的開(kāi)發(fā)。
A、創(chuàng )設具體的生活情景。
B、創(chuàng )設有趣的活動(dòng)情景。
C、創(chuàng )設積極的游戲情景。
D、創(chuàng )設有趣的故事情景。
E、創(chuàng )設良好的探究情景。
�。�2）、為學(xué)生提供動(dòng)手動(dòng)腦的資料
A、為學(xué)生提供動(dòng)手操作的資料。
B、為學(xué)生提供實(shí)踐應用的學(xué)習資料。
C、為學(xué)生提供小組合作的資料。
3、在實(shí)施計算教學(xué)后的學(xué)生調查和案例分析
對實(shí)驗學(xué)校數學(xué)教師的教學(xué)情況和學(xué)生的計算狀況進(jìn)行調查，在綜合分析的基礎上積極探索如何提高學(xué)生數學(xué)計算能力的具體有效的教學(xué)方法。
4、計算教學(xué)在課堂實(shí)施后的反思與總結
結合課題研究，在計算課上實(shí)施“創(chuàng )設情境，提取信息——提出問(wèn)題，嘗試列式——組內交流，探究算法——組間交流，理解算法——歸納小結，明晰算法——鞏固練習，應用拓展”的研究。教學(xué)后對某一課例，某一教學(xué)階段進(jìn)行反思和總結，邊實(shí)踐，邊總結，邊完善，邊提高。
八、研究方法
1、文獻資料法。通過(guò)各種途經(jīng)查閱、收集和整理相關(guān)資料，關(guān)注國內外計算教學(xué)的歷史成果和最新動(dòng)態(tài)。
2、調查研究法。通過(guò)訪(fǎng)談、問(wèn)卷等方式了解當地小學(xué)生計算能力的現狀，進(jìn)行歸因分析。
3、個(gè)案研究法。根據老師在計算教學(xué)中的某一個(gè)教學(xué)設計、某一個(gè)課例、某一個(gè)教學(xué)片段或學(xué)生的學(xué)習狀況等進(jìn)行個(gè)案研究，最終提煉出共性的結論。
4、經(jīng)驗總結法。對收集、積累的資料進(jìn)行全面的整理、歸納、分析，總結出計算教學(xué)的有效策略。
九、研究步驟
1、第一階段（20xx年3月——20xx年5月）：
建立課題組，收集有關(guān)文獻資料、報刊雜志作為課題實(shí)施的參考資料，制訂課題研究方案。在計算課堂中實(shí)施“創(chuàng )設情境，提取信息——提出問(wèn)題，嘗試列式——組內交流，探究算法——組間交流，理解算法——歸納小結，明晰算法——鞏固練習，應用拓展”教學(xué)的可行性進(jìn)行估測。
2、第二階段（20xx年6月——20xx年1月）
課題組教師按照實(shí)驗方案進(jìn)行課題研究。組織課題組成員集中備課、上課、并探索“創(chuàng )設情境，提取信息——提出問(wèn)題，嘗試列式——組內交流，探究算法——組間交流，理解算法——歸納小結，明晰算法——鞏固練習，應用拓展”教學(xué)模式的可操作性與實(shí)效性。在實(shí)施階段邊實(shí)踐，邊教研，邊總結，及時(shí)整理研究數據和資料，寫(xiě)出教學(xué)心得及相關(guān)論文、案例。組內成員經(jīng)常交流研究情況，優(yōu)化研究過(guò)程。
【做一個(gè)自信的人作文】相關(guān)文章：
做一個(gè)自信的人作文08-09
做一個(gè)自信的人作文04-12
做一個(gè)自信的人作文[合集]08-31
做一個(gè)自信的人作文18篇12-24
做一個(gè)自信的人作文（通用32篇）03-21
【精品】做一個(gè)自信的人作文13篇04-18
(薦)做一個(gè)自信的人作文15篇08-13
做一個(gè)自信的人作文(通用15篇)09-04
做一個(gè)自信的人作文范例15篇09-03