壘高自己的作文

　　各位領(lǐng)導、專(zhuān)家、老師，你們好!我是某某應屆畢業(yè)生×××，今天有這樣一個(gè)展示的機會(huì )非常榮幸，謝謝你們!我所說(shuō)課的篇目是《我有一個(gè)夢(mèng)想》�，F就教材、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、課時(shí)安排及教學(xué)程序設計等方面加以說(shuō)明。

　　一、教材分析

　　《我有一個(gè)夢(mèng)想》是高中語(yǔ)文(必修)第一冊第三單元的一篇課文而高一著(zhù)重培養學(xué)生理解文章的能力。這個(gè)單元學(xué)習的是演講詞，本文從一百年前林肯簽署的解放黑奴宣言講起，聯(lián)系當前黑人生活的現狀，要求美國政府兌現諾言，否則將動(dòng)搖國家的基礎，同時(shí)，也提醒黑人同胞，注意斗爭的策略和方式，號召黑人為實(shí)現目標斗爭到底，滿(mǎn)懷憧憬地表達了要求自由、民主、種族平等的強烈愿望。文章情文并茂、語(yǔ)言流暢，那飽滿(mǎn)的激情通過(guò)形象化的語(yǔ)言表現出來(lái)，深深地感染著(zhù)聽(tīng)眾，引起人們的共鳴。學(xué)習這篇文章要抓住演講詞的特點(diǎn)，理清文章思路，品位其中深刻的思想和精彩的語(yǔ)言。通過(guò)學(xué)習本文有助于提高學(xué)生語(yǔ)言表達能力、激發(fā)學(xué)生為實(shí)現理想不斷奮斗的精神。

　　(一)教學(xué)目標

　　根據新課程標準的要求，注重語(yǔ)文應用、審美與探究能力的培養，根據課文內容確定以下目標：

　　知識目標：

　　1、了解演講辭的特點(diǎn)，品味本文運用比喻和排比修辭手法的表達效果

　　2、揣摩重要詞句，品味語(yǔ)言的深層含義和表達作用

　　能力目標：

　　學(xué)習本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，并運用到寫(xiě)作中去，提高語(yǔ)言表達能力。

　　情感目標：

　　從馬丁•路德•金的崇高精神，引導學(xué)生樹(shù)立遠大理想，為崇高而偉大的事業(yè)而奮斗。

　　(二)教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理清文章思路，品位語(yǔ)言的深層含義和表達作用。

　　2、排比、比喻等修辭手法的運用。

　　本文是一篇激情飛揚、極富感召力的演講詞，使其具有如此語(yǔ)言特點(diǎn)的主要是排比句式的運用。教師應將感受排比句式的表達效果，指導學(xué)生學(xué)習并應用到寫(xiě)作中去，提高其表達能力作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　(三)教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、對本文背景的了解和認識。

　　2、理解這篇演講詞的意義和影響，體悟馬丁•路德•金的崇高精神。

　　由于學(xué)生不熟悉西方的宗教生活，不了解美國的社會(huì )制度，對美國的種族歧視、隔離政策全無(wú)感受，所以就難以理解作者反映的嚴酷事實(shí)，難以體會(huì )作者傾注在夢(mèng)想中的真切情感和實(shí)現夢(mèng)想的堅定信念。而理解這點(diǎn)，才能理解他講話(huà)的深遠意義。所以把結合背景材料深刻理解文中反映的黑人生活的嚴酷事實(shí)作為本課教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、教法學(xué)法

　　(一)教法

　　誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法、多媒體教學(xué)

　　本文是應用文，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，真正體現以學(xué)生為主體與學(xué)以致用的指導思想，我主要采用誦讀法與討論法。通過(guò)誦讀培養學(xué)生的語(yǔ)感，潛移默化地積累語(yǔ)言知識，體會(huì )作者文句中蘊含的感情，領(lǐng)會(huì )演講的魅力及排比句式在演講中的獨特效果。對重難點(diǎn)的突破主要采用討論法，通過(guò)設計問(wèn)題，以啟發(fā)引導的方式，讓學(xué)生開(kāi)展積極的討論，自己去分析，去感悟，最后由教師補充點(diǎn)撥歸納。運用多媒體教學(xué)，創(chuàng )設教學(xué)情境，擴充課堂容量，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　(二)學(xué)法

　　學(xué)生討論，分組朗讀，自主性學(xué)習

　　以自學(xué)為主，課前讓學(xué)生利用參考書(shū)，了解相關(guān)的知識和背景。為了讓學(xué)生更好的接受所學(xué)知識，發(fā)揮學(xué)生的積極性，將全班同學(xué)分成若干小組，采取小組“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，組織學(xué)生交流互動(dòng)、討論、朗讀，深入文本，品位語(yǔ)言。

　　三、課時(shí)安排：2課時(shí)

　　四、教學(xué)程序設計

　　教學(xué)根據“感受——理解——應用”的閱讀規律，從學(xué)生的感受入手，抓住主要內容，按照“歸類(lèi)”的思維路徑，組織教學(xué)活動(dòng)。整個(gè)程序分六步，具體是：

　　(一)導語(yǔ)設計

　　同學(xué)們，從小到大，你們一定有過(guò)無(wú)窮無(wú)盡的夢(mèng)想，有的已經(jīng)美夢(mèng)成真，有的正在努力實(shí)現，有的似乎還很遙遠。下面誰(shuí)來(lái)和我們一起分享一下他的夢(mèng)想呢?(讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師歸納總結：夢(mèng)想是美好的，夢(mèng)想是多姿多彩的，并展示圖片引導學(xué)生要追求美好的夢(mèng)想)我們今天要共同學(xué)習的一篇課文是與“夢(mèng)想”有關(guān)的，它就是黑人民權運動(dòng)領(lǐng)袖馬丁•路德•金的著(zhù)名演講詞——《我有一個(gè)夢(mèng)想》。

　　“興趣是最好的老師”，從現實(shí)生活入手，從學(xué)生的夢(mèng)想入手，從而調動(dòng)其學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。

　　(二)預習檢查

　　1、重點(diǎn)字詞積累：駭人聽(tīng)聞、義憤填膺、安之若素等詞語(yǔ) 。

　　2、請同學(xué)簡(jiǎn)介這篇演說(shuō)辭的作者和時(shí)代背景。(讓學(xué)生充分利用手頭上的參考書(shū)，或用網(wǎng)絡(luò )查找相關(guān)資料，教師作相應補充)

　　馬丁•路德•金(1929—1968年)，美國黑人律師，著(zhù)名黑人民權運動(dòng)領(lǐng)袖。他為美國黑人的政治權利而斗爭，他政治主張的核心是非暴力主義。一生曾三次被捕，三次被行刺。1964年獲諾貝爾和平獎。從1986年起，美國政府將每年1月的第三個(gè)星期一定為馬丁•路德•金全國紀念日。1963年8月28日，華盛頓特區組織了一次25萬(wàn)人的集會(huì )，要求種族平等，他在會(huì )上發(fā)表了這篇舉世聞名的演講詞——“我有一個(gè)夢(mèng)想”。

　　教師有針對性的進(jìn)行預習檢查，促使學(xué)生養成課前預習的良好學(xué)習習慣。

　　(三)正文講解

　　指導學(xué)生通過(guò)三個(gè)問(wèn)題的探討來(lái)走進(jìn)馬丁•路德•金的夢(mèng)想。這三個(gè)問(wèn)題是：

　　1、“我”有一個(gè)怎樣的夢(mèng)想?

　　指導學(xué)生研讀17——25段，組織討論，概括出夢(mèng)想的要點(diǎn)。播放英文版音頻，教師范讀中文版，讓學(xué)生感受演講詞的特色，并指導誦讀。

　　歸納板書(shū)：

　　人人平等

　　自由正義

　　消除歧視

　　共享太平

　　講授這一部分以學(xué)生誦讀為主，學(xué)生聽(tīng)了兩個(gè)版本的演講，激發(fā)了朗讀的熱情，點(diǎn)名個(gè)別學(xué)生模擬現場(chǎng)朗讀，讓同學(xué)、教師點(diǎn)評，充分體會(huì )演講詞的藝術(shù)特色。對于“共享太平”這點(diǎn)較難概括，教師應給予引導并歸納。學(xué)習了這部分內容，可以初步概括出演講詞的一些特點(diǎn)，排比的修辭方法，鼓動(dòng)性，感染力等。

　　2、“我”為什么要實(shí)現這個(gè)夢(mèng)想?

　　指導學(xué)生研讀1——6段，組織討論，指導誦讀。

　　歸納板書(shū)：

　　黑人現狀：受歧視和壓榨、生活貧困、政治上無(wú)地位

　　政府失信

　　危機四起

　　教師點(diǎn)撥：引導學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)段和句子，經(jīng)過(guò)討論歸納出，黑人仍然生活在受歧視和貧困的環(huán)境中，美國沒(méi)有實(shí)現百年前的諾言，給黑人開(kāi)了一張“空頭支票”，今天討回權利已是迫不及待的事，如若不能實(shí)現，美國將出現叛亂的危機。注意排比和比喻的修辭方法的運用，比如：一百年后的今天……，孤島，流亡者;空頭支票;現在是……的時(shí)候;秋天、酷暑，叛亂的旋風(fēng)。讓學(xué)生反復誦讀，體會(huì )語(yǔ)言的特點(diǎn)，教師指導他們學(xué)習并應用到寫(xiě)作中去，提高表達能力作。

　　3、“我”怎樣實(shí)現這個(gè)夢(mèng)想?

　　指導學(xué)生研讀7——16段，組織討論，指導誦讀。

　　歸納板書(shū)：

　　斗爭的方式：非暴力、團結白人

　　斗爭的目標：人身安全、平等居住權、平等選舉權

　　斗爭的態(tài)度：堅決、不退縮、徹底

　　教師點(diǎn)撥：引導學(xué)生找出馬丁•路德•金采取了什么樣的斗爭方式和手段;斗爭目標;斗爭態(tài)度?為學(xué)生創(chuàng )設自主學(xué)習的情境，變被動(dòng)為主動(dòng)，提高學(xué)生的分析歸納能力。對于“非暴力”的主張，學(xué)生不太理解，教師應該結合歷史背景給予適當的講解。

　　4、展望夢(mèng)想的未來(lái)

　　學(xué)生自讀26——32段，體會(huì )作者的思想感情，堅信前途是光明的，勝利一定會(huì )到來(lái)。

　　歸納板書(shū)：

　　自由之聲響起來(lái)

　　終于自由啦

　　(四)歸納總結：

　　結合板書(shū)，通過(guò)板書(shū)來(lái)梳理思路，歸納知識。

　　1、演講詞的特點(diǎn)：

　　(1)語(yǔ)言上 ：“三多”：多用整句;多用短句;多用修辭

　　(2)內容上：針對性、邏輯性、思想性

　　2、本文情感充沛，詞句優(yōu)美，設計巧妙，感召力強。作者以回顧歷史開(kāi)端，以揭示黑人現實(shí)生活為主要內容，以展望美好的末來(lái)而結束。通過(guò)學(xué)習，我們了解了馬丁•路德•金高遠的追求與不屈的精神。愿同學(xué)們也樹(shù)立遠大的理想，勤奮學(xué)習，早日成材，為偉大祖國的繁榮及人類(lèi)的進(jìn)步做出貢獻。

　　以上各環(huán)節的設計，遵循了學(xué)生的認知規律和思維規律，由分析到歸納，引導學(xué)生走進(jìn)文本。發(fā)揮了教師的主導作用，尊重學(xué)生的主體地位，體現了訓練的主線(xiàn)，培養他們獨立讀書(shū)的能力。

　　(五)知識拓展

　　組織討論：如今馬丁•路德•金的夢(mèng)想實(shí)現了么?

　　明確：還沒(méi)有實(shí)現，但是隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，黑人的地位得到了很大的提高，其中有一些黑人取得了一定的成就，舉例黑人明星——喬丹、賴(lài)斯等。

　　這樣的設計，教師引導學(xué)生走出文本，培養學(xué)生的遷移能力，通過(guò)黑人明星給學(xué)生樹(shù)立了正面榜樣。

　　(六)布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文，體味優(yōu)美的句子，分析它們的表達效果。

　　2、仿照課文中的排比格式寫(xiě)一段話(huà)。

　　板書(shū)設計：

　　原因 策略 夢(mèng)想 未來(lái)

　　黑人現狀 非暴力、 人人平等 自由之聲響起來(lái)

　　政府失信 團結白人 自由正義 終于自由啦

　　危機四起 享有平等權利 消除歧視

　　堅決徹底 共享太平

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