【精華】幫助作文合集五篇
在日常學(xué)習、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的幫助作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幫助作文 篇1
每個(gè)人都有想要幫助的人，贈人玫瑰，手有余香。但是這個(gè)事情，讓我不相信這句話(huà)了。
那一天，我媽媽帶我去公園玩，公園里有一個(gè)小男孩摔倒了，我把他扶起來(lái)了，正好被他的奶奶看到了，他奶奶跑過(guò)來(lái)說(shuō):“這誰(shuí)家的小孩呀，這么沒(méi)有素質(zhì)！把我們家的寶貝兒孫子給推倒！”這時(shí)媽媽走過(guò)來(lái)辯解道:“是我們家的孩子把你的孫子扶起來(lái)了”老奶奶說(shuō):“我明明看到是你閨女把我寶貝兒孫子推倒的�！�
就這樣，媽媽和那個(gè)老奶奶吵了半天，有很多人來(lái)圍觀(guān)。圍觀(guān)的人對我們指指點(diǎn)點(diǎn)的，我只好對媽媽說(shuō):“媽媽我們回家吧�！眿寢屨f(shuō):“這樣是縱容惡人�！蔽抑缓霉怨缘穆�(tīng)話(huà)在那里等著(zhù)，又過(guò)了一會(huì )兒，又有很多人來(lái)圍觀(guān)。我只好又給媽媽說(shuō):“媽媽。我們回家吧�！眿寢屩缓谜f(shuō):“那…好吧�！眿寢屩詴�(huì )說(shuō)我們我們能回家，是他知道我不喜歡人員密集的地方。
媽媽只好帶我回家，我把這件事給爸爸說(shuō)了說(shuō)，爸爸說(shuō):“以后遇見(jiàn)這樣的人就不要理他，你想幫助他，他卻一味的在說(shuō)自己的想法，他根本不會(huì )理解你們�！�
我現在對全世界發(fā)誓:“我真的只是想幫助那個(gè)小男孩兒，他真的是自己摔倒了�！�
幫助作文 篇2
有人說(shuō)，愛(ài)是無(wú)私的奉獻，愛(ài)是愛(ài)心，愛(ài)是美好的語(yǔ)言。但對于我來(lái)說(shuō)，愛(ài)是幫助。這種愛(ài)是無(wú)私的，是不求回報的，它總會(huì )帶給身邊的人溫暖。
一天，眼看就要放學(xué)了，可天上卻突然變得烏云密布。不一會(huì )兒，便下起了雨�？粗�(zhù)窗外的雨，我心中不禁擔心起來(lái)：待會(huì )回家可怎么辦呀？要不披上外套沖回家吧！可是……好吧，只能這么做了。于是，放學(xué)后，我披上外套，然后便用最快的速度向家中沖去�？烧l(shuí)知，我在回家途中，由于跑的速度太快了，沒(méi)有注意到路邊的一塊石頭，結果被絆了一下。雖然人沒(méi)摔倒，但外套卻掉進(jìn)小水洼中了。我彎下腰，撿起濕了的外套，心中不禁變得焦躁不安。
正當我急得像熱鍋上的螞蟻時(shí)，突然感到頭頂的雨不下了。我抬頭一看，發(fā)現是一位年邁的老爺爺的手中撐著(zhù)一把傘，接著(zhù)，老爺爺便開(kāi)口說(shuō)道：“小朋友，你怎么冒著(zhù)雨回家呢？來(lái)，我借給你傘�！闭f(shuō)完，他便把撐在我頭上的那把給傘給我，可我拒絕了他的好意。但他硬是把傘塞到我的手中，我沒(méi)辦法，只好慢慢走回家中。一到家，我便扔下書(shū)包，立即朝老爺爺家跑去，這時(shí)雨已經(jīng)停了，只有屋檐上的水滴仍在往下滴著(zhù)。我一到老爺爺家，意外地發(fā)現老爺爺也剛到家，在他的身后，還有一個(gè)背著(zhù)書(shū)包的小孩，看來(lái)他剛放學(xué)。他和老爺爺一樣，衣服都有一些濕了。這時(shí)我明白過(guò)來(lái)，老爺爺的愛(ài)太讓我感動(dòng)了，我的`眼眶濕潤了。
愛(ài)是無(wú)私的幫助，這種愛(ài)在別人遇到困難時(shí)，給予他溫暖，幫助他人度過(guò)困難。
幫助作文 篇3
列夫·托爾斯泰說(shuō)：“幸福存在于生活之中，而生活存在于勞動(dòng)之中�！蹦歉泄湃嗽疲骸爸藶榭鞓�(lè )之本�！痹凇督鹂|衣》中寫(xiě)道“勸君惜取少年時(shí)�！边@三者又有什么聯(lián)系呢？
幸福在于勞動(dòng)
我同意列夫·托爾斯泰的觀(guān)點(diǎn)，我也深有同感，每當我拿起拖把時(shí)，總有一種莫明的高興的感覺(jué)，不知道為什么，我總有一股沖動(dòng)想拿起拖把在地面上揮舞一番，將自己的勞動(dòng)成果寫(xiě)在地面上，我記得我那周值日，我異常的興奮，那一周我非常的忙，即是值日生，又是大組長(cháng)，還要收物理作業(yè)，但是我仍然沒(méi)有落下我值日的工作，我總覺(jué)得我在勞動(dòng)時(shí)，是快樂(lè )的，從心底涌起一種幸福的感覺(jué)，我覺(jué)得將自己的汗水奉獻給大家，是多么的幸福，這種感覺(jué)在運動(dòng)會(huì )上是最為強烈的，我每每看見(jiàn)那一個(gè)個(gè)的運動(dòng)員在跑道上飛奔為自己的班級的榮譽(yù)而奮斗著(zhù)，突然覺(jué)得自己好渺小，好無(wú)能，雖然，沒(méi)有人這樣覺(jué)得，但是自己看見(jiàn)所有人都在為班級貢獻時(shí)，心里總是酸酸的澀澀的，我只有努力的寫(xiě)稿，照相，在第三天，4×250比賽時(shí)，我來(lái)到了后勤服務(wù)，雖然只有燒水和送水這項任務(wù)，老師沒(méi)有安排人打掃教室衛生，我看見(jiàn)八班的幾個(gè)女孩在打掃衛生，我也行動(dòng)了起來(lái)，我只要想到同學(xué)很看到地面干凈的衛生，露出的笑臉，我感覺(jué)我是幸福的。
因為幸福在于勞動(dòng)
幸福在于幫助
我也同意古人的觀(guān)點(diǎn)，我也是這么做的，我搬到了盤(pán)龍上河城，我的家的鄰居是一對風(fēng)燭殘年的老人家，老爺爺的腿好像患了疾病，我每次遇到了這個(gè)老爺爺，我總會(huì )上前去扶他一把，有一次老爺爺的腿上不動(dòng)樓梯了，老奶奶也背不動(dòng)他，這時(shí)他們遇見(jiàn)了我，我這時(shí)正要去上學(xué)，這是時(shí)間已經(jīng)快晚了，如果我現在開(kāi)始往學(xué)校跑的話(huà)，我還不會(huì )遲到，我在二樓遇見(jiàn)了這對老人家，我看見(jiàn)了后，二話(huà)沒(méi)說(shuō)，就讓大氣粗喘的老奶奶放下?tīng)敔�，我背�?zhù)爺爺上樓了，雖然我那天到校時(shí)，快遲到了，我的心理還是樂(lè )滋滋的，我幫助了爺爺，幸福的感覺(jué)涌上心頭。我也記得有幾次我到了學(xué)校后，總有人過(guò)來(lái)問(wèn)我數學(xué)題，我很高興的給他們解答了，沒(méi)我幫助完一個(gè)人，我總會(huì )笑著(zhù)。
因為幸福在于幫助。
幸福在于青春
我更同意《金縷衣》中的這句詩(shī)，我認為我們最大的幸福莫過(guò)于現在的我們是青春的，我們擁有時(shí)間可以來(lái)學(xué)習，我現在擁有幸福（青春），那么最重要的就是珍惜幸福，我要趕緊的趁著(zhù)自己還年輕，好好的，努力的學(xué)習，寫(xiě)道這里我想起了我的爸爸，我的是一名普通的鄉村干部，我的爸爸真的是早出晚歸，還有應酬，我看見(jiàn)爸爸那喝醉的樣子，我的眼眶中會(huì )有液體轉幾下，眨一眨，又消失了，我與他相比我難道不是幸福的嗎，想到這里我覺(jué)得我的心的感受是咖啡味的，苦中帶澀，澀中帶些甜，苦澀因爸爸，甜因我。
因為我了解了青春的重要，青春的幸福。
三者的聯(lián)系想必你已經(jīng)知道了，因為這三者是我生活中最大，最多，最濃的幸福。
幫助作文 篇4
史上那些流放
公元819年6月25日，酷夏，臺風(fēng)之前的酷。潮州，惡溪邊一塊高地上。場(chǎng)面：高地上人山人海，有荷鋤挑擔的，有執刀彎弓的，人群以一張供桌為核心，簇擁著(zhù)。供桌上，一羊，一豬，香火繚繞。站在供桌前的，是一位穿官服的老者，白發(fā)稀疏，牙齒稀疏，皺紋卻不稀疏，他手拿一紙文書(shū)，面對惡溪，等著(zhù)。
惡溪中，也有一個(gè)群體在等著(zhù)。那是一群名叫鱷魚(yú)的大型兩棲爬行動(dòng)物，充滿(mǎn)殺機的琥珀色眼睛在水波中眨呀眨。
等什么？鱷魚(yú)們在等羊和豬，老者卻在等著(zhù)給鱷魚(yú)們念文章。武士將羊和豬嘩啦一聲推入惡溪后，老者打開(kāi)文章，朗誦：“維年、月、日，潮州刺史韓愈……”原來(lái)是韓愈先生！韓愈文章寫(xiě)得好，但鱷魚(yú)們不一定這么認為，那些抑揚頓挫的腔調在它們聽(tīng)起來(lái)不一定比河水的嘩啦聲動(dòng)聽(tīng)�？蓪⒔�1200年前的那個(gè)潮州的酷夏，韓愈堅持要用自己美妙的文辭來(lái)和這群“冥頑”溝通，為什么？有什么用意？
表面信號：用行政級別恫嚇鱷魚(yú)
韓愈自元和14年被貶到潮州當刺史，從北緯33度左右南下到北緯23度左右，所謂的“夕貶潮陽(yáng)路八千”。低緯度地區的氣溫很炎熱，還有一個(gè)比氣溫更熱的問(wèn)題：鱷魚(yú)為害。
唐代潮州多鱷魚(yú)
公元9世紀的潮州多鱷魚(yú)，“鱷魚(yú)之涵淹卵育于此”，大量的鱷魚(yú)在此生育棲息，據記載：“惡溪有鱷魚(yú)，食民產(chǎn)且盡�！苯o當地人民的畜牧業(yè)飼養業(yè)造成了巨大的損失。既然是一方父母官，就得為一方除害。早前他也在詩(shī)里頭信誓旦旦地說(shuō)：“本為圣朝除弊事�！比缓�，具體如何“除弊事”呢？這鱷魚(yú)力大皮糙牙利，據韓愈的文章，它們連熊都能吃。且人家是水族，能隱身沼澤，你進(jìn)我退，你退我進(jìn)，在21世紀的現代化的香港，抓住一條逃逸的鱷魚(yú)都尚費周折，何況9世紀的潮州？
現實(shí)手段不行，只好借助咒語(yǔ)。而祭文，就是文學(xué)化的咒語(yǔ)。這種方式在當時(shí)是合法的，韓愈當然不能免俗。于是，他寫(xiě)了這篇“除弊事”的《祭鱷魚(yú)文》。
這篇似乎帶有神奇驅趕功效的祭文，使用了什么特殊手段呢？手段實(shí)在不特殊，用的無(wú)非是行政級別�！敖裉熳铀锰莆�，神圣慈武。四海之外，六合之內，皆撫而有之”。聽(tīng)好了，天下都是我們老大的，包括你們藏身的惡溪。接著(zhù)呢，又祭出自己的行政級別：“刺史，縣令之所治……鱷魚(yú)其不可與刺史雜處此土也�！甭�(tīng)好啦，你們不能跟我這個(gè)受老大委派來(lái)的刺史同處一地。既然不能同處，那就你滾蛋，滾哪里去？去潮州南部的大海好了，那里“蝦蟹”多了去。什么時(shí)候滾？三日;三日不能，就五日;五日不能就七日;七日就是極限，再不走，那就“操強弓毒矢”陪你們玩到底。
處處提到天子刺史
手段無(wú)非就是“天子”、“刺史”、“強弓毒矢”，換用現代的一句話(huà)就是“總統”、“州長(cháng)”加“導彈”。有這么趕鱷魚(yú)的嗎？《古文觀(guān)止》的選編者吳楚材一語(yǔ)道破玄機：“處處提出‘天子’二字，‘刺史’二字壓服它�！�
這些人類(lèi)范疇內的行政級別，對于鱷魚(yú)哥鱷魚(yú)姐來(lái)說(shuō)，都是浮云。韓愈干嗎放出這些浮云來(lái)？
內在信號一：向天下喊話(huà)我還很倔
我們來(lái)破譯這些浮云。韓愈老師放出這些狠話(huà)來(lái)，其實(shí)根本就不是念給鱷魚(yú)聽(tīng)的，而是念給人聽(tīng)的。
早在寫(xiě)《祭鱷魚(yú)文》半年前，韓愈曾在京城發(fā)過(guò)一番狠話(huà)。那一年，唐憲宗興師動(dòng)眾迎接佛骨舍利，百姓們甚至燒傷自己身體作為供養。以儒家傳承人自居的韓老師感到極度的不安，他無(wú)法容忍“異端”思想威脅儒家思想的主流地位。
差點(diǎn)被殺頭
韓老師這位52歲的憤青上書(shū)皇帝，居然放出這樣的狠話(huà)：“乞以此骨付之有司，投諸水火，永絕根本，斷天下之疑�！狈g出來(lái)就是說(shuō)：將此物交給有關(guān)部門(mén)，扔水里頭和火里頭滅了，不要再蠱惑天下人。這篇憤青書(shū)就是有名的《論佛骨表》。當時(shí)的憲宗皇帝勃然大怒，要拿韓老師的頭，幸虧韓老師朝中有人，名相裴度求情，才下放潮州了事。
幾乎死過(guò)一回的韓老師不應該發(fā)狠話(huà)了。不過(guò)，一看《祭鱷魚(yú)文》，就曉得韓老師還是那么股狠勁。在朝中，誓死捍衛儒家思想的統治地位，不遺余力地驅除“異端”(當然，這個(gè)異端是從韓老師的角度而言);在潮州，誓死捍衛人民群眾的生命財產(chǎn)安全，不遺余力地驅除“害蟲(chóng)”。對“異端”，要投到水火里頭消滅;對“害蟲(chóng)”，要用“強弓毒矢”伺候。
韓老師放出這番狠話(huà)來(lái)，那時(shí)沒(méi)有網(wǎng)絡(luò )，遠隔十個(gè)緯度的長(cháng)安能聽(tīng)到嗎？放心好了，那時(shí)候的讀書(shū)人就是一個(gè)大網(wǎng)絡(luò )。文壇紅人韓老師發(fā)話(huà)了，馬上有讀書(shū)人一路傳到長(cháng)安去。早前韓愈下放到廣東陽(yáng)山時(shí)，讀書(shū)人前來(lái)請教的，擠破門(mén)檻，可見(jiàn)讀書(shū)人確實(shí)有一個(gè)獨立的網(wǎng)絡(luò )系統，這個(gè)系統就是用責任感、使命感維系起來(lái)的。
內在信號二：取得朝廷認可早調回京城
鱷魚(yú)聽(tīng)不懂，但天下人聽(tīng)得懂。細看《祭鱷魚(yú)文》，發(fā)現韓老師處處將“天子”和“刺史”放在一塊寫(xiě)，處處將“長(cháng)安”和“潮州”放在一塊寫(xiě)，無(wú)非就是表明，我是跟老大站在同一個(gè)立場(chǎng)的，我是替當今老大驅趕“丑類(lèi)”的。這篇文章寫(xiě)于6月25日，我們再結合韓老師在此前3個(gè)月寫(xiě)給憲宗皇帝的一封信《潮州刺史謝上表》，可以更好地破譯其中的密碼。
在這封信中，韓愈提出來(lái)想調回京城的想法，至于回城后如何安置，他也想好了，替皇帝祭祀泰山寫(xiě)文章：“東巡泰山，奏功皇天�！�
深層動(dòng)機分析：韓愈熱愛(ài)潮州嗎？
韓愈為什么那么急迫地想回京城？他熱愛(ài)潮州嗎？宋朝的蘇軾也為這個(gè)問(wèn)題糾結過(guò)，在他的《潮州韓文公廟碑》中說(shuō)韓愈在潮州“不能一歲而歸”，不到一年就回去了，似乎不留戀潮州。
對這個(gè)問(wèn)題，首先，要理解韓愈當時(shí)的處境。當時(shí)的韓老師，52歲了，“發(fā)白齒落”，他并不適應當地的熱帶氣候：“毒霧瘴氛，日夕發(fā)作”。從人道主義出發(fā)，我們是可以理解他的調動(dòng)請求的。
當時(shí)的憲宗皇帝收到韓愈的信，也很惻然，曾說(shuō)出貶韓愈的原因：他也知道韓愈是一片忠心，但韓老師不應該罵他短命，《論佛骨表》里論說(shuō)佛教傳入中國前的皇帝都很長(cháng)命，信佛的皇帝大多短命，這不是罵他短命嗎？
然而，韓老師了不起的地方就在于：歸心似箭并不妨礙他為潮州人民辦實(shí)事。他在潮州不過(guò)八個(gè)多月，就為潮州的文化事業(yè)打好了萬(wàn)世的基業(yè)，蘇軾說(shuō)“潮人未知學(xué)”，是韓愈命趙德作為老師，普及儒家文化，為潮州印下了一枚燦爛的文化徽章。還有驅趕“害蟲(chóng)”鱷魚(yú)，興修水利……
8個(gè)月時(shí)間很短，可做的事情卻可以很多。
所以，蘇軾替韓愈辯解說(shuō)：“水在地中，無(wú)所往而不在也�！表n老師為民服務(wù)的精神如同泉水，在哪里都可以隨時(shí)冒出來(lái)，在長(cháng)安一樣，在潮州也一樣。就這么8個(gè)月，潮州人民感恩韓老師已超過(guò)上千個(gè)8個(gè)月，“一片江山盡姓韓�！�
疑點(diǎn)：鱷魚(yú)是怎么趕走的？
有資料記載，韓老師念完祭文后，當天晚上，發(fā)生熱帶風(fēng)暴，不幾天，鱷魚(yú)棲息之處干涸，不得不向西邊遷徙60里，“自是潮州無(wú)鱷魚(yú)患�！边@話(huà)能信嗎？蘇軾是相信的，他贊美韓愈“能馴鱷魚(yú)之暴”。這話(huà)不靠譜，韓老師又不是馴獸員。我個(gè)人覺(jué)得應該是用“驚擾法”奏效的。
一則動(dòng)物節目曾揭示過(guò)，美國一些沼澤地帶發(fā)生鱷魚(yú)襲擊人類(lèi)的事件，當地就請來(lái)專(zhuān)業(yè)人員用現代手段襲擾鱷魚(yú)，使它們有所忌憚而放棄吃人的嗜好。估計韓老師動(dòng)用“強弓毒矢”不時(shí)在惡溪一帶襲擾鱷魚(yú)，鱷魚(yú)受到驚嚇和騷擾，下意識地漸漸收斂，遠離人居地帶。
《祭鱷魚(yú)文》精彩片段
今與鱷魚(yú)約：盡三日，其率丑類(lèi)南徙于海，以避天子之命吏;三日不能，至五日;五日不能，至七日;七日不能，是終不肯徙也。是不有刺史、聽(tīng)從其言也;不然，則是鱷魚(yú)冥頑不靈，刺史雖有言，不聞不知也。
夫傲天子之命吏，不聽(tīng)其言，不徙以避之，與冥頑不靈而為民物害者，皆可殺。刺史則選材技吏民，操強弓毒矢，以與鱷魚(yú)從事，必盡殺乃止。其無(wú)悔！
譯文：鱷魚(yú)朋友們，與你們約好：三天時(shí)間，率你們的同類(lèi)向南遷海里去，離領(lǐng)導遠點(diǎn);三天不行就五天，五天不行就七天;七天還不挪窩，那就是你們存心不走。就是你們目中無(wú)刺史，不肯聽(tīng)打招呼;要么就是你們智商有問(wèn)題，雖然有言在先，但還是不理解。
凡對長(cháng)官傲慢無(wú)禮，不聽(tīng)打招呼，不肯遷移，頑固堅持反動(dòng)立場(chǎng)，殘害牲畜的都該處死。本官就要挑選有才干有技能的干部和群眾，操起強弓，安上毒箭，來(lái)跟你們玩到底，不消滅干凈不罷手。別后悔��！
結語(yǔ)：韓愈在政治上不得志，甚至面臨“毒霧瘴氛”的死亡威脅，卻能在潮州大有作為，什么使然？使命感使然！韓老師官不大，但使命感大，自己是一屆匹夫，卻心憂(yōu)天下匹夫匹婦。蘇軾贊揚說(shuō)：“匹夫而為百世師�！狈堑鄯峭�，卻可做百世的圣師。
中國傳統知識分子那種近乎頑固的使命感，如今越發(fā)稀薄。我曾去北京某名校的一間宿舍，見(jiàn)滿(mǎn)屋才俊都已拿大洋彼岸綠卡，令人黯然。才俊如斯，卻只是去國外做個(gè)糊口匹夫。
何不學(xué)韓文公，以匹夫身份做民族大事。生活上很多不如意，我們可以留下來(lái)改變它，我們不來(lái)做，等誰(shuí)來(lái)做？在自己土地上，匹夫可成豪杰，在人家土地上，匹夫終究是匹夫。
幫助作文 篇5
一天我和姐姐出去玩，我坐在推車(chē)里，忽然看見(jiàn)一位老奶奶拿著(zhù)好多的東西，我給姐姐說(shuō)：“我想下車(chē)幫老奶奶”，姐姐說(shuō)：“好的”。我連忙下車(chē)跑過(guò)去說(shuō)：“老奶奶你把東西放到車(chē)子里吧”。
老奶奶把東西放到了車(chē)子里，我們把老奶奶送到了家，老奶奶說(shuō)：“你們這是好孩子，我說(shuō)：這是我們應該做的”。
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