精選珍惜作文錦集六篇

　　身為一位優(yōu)秀的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的小學(xué)數學(xué)老師教學(xué)反思范文，歡迎大家分享。

　　小學(xué)數學(xué)老師教學(xué)反思1

　　《數學(xué)課程標準》明確將“解決問(wèn)題” 列為課程目標領(lǐng)域，對于一年級學(xué)生而言，“用數學(xué)”的一系列教學(xué)內容是培養學(xué)生應用數學(xué)意識和解決問(wèn)題能力的載體。我執教的《用數學(xué)——金色的秋天》一課則是小學(xué)階段學(xué)生第一次接觸“解決問(wèn)題”，怎樣設計并執教使學(xué)生即對”解決問(wèn)題”有初步的認識又為以后”解決問(wèn)題”教學(xué)打下教好的基礎呢？在認真研讀了教材和教參后，我設計并執教了該課，一節課下來(lái)有失有得。

　　一、“用數學(xué)”重在啟蒙教學(xué)。

　�。�1）由于一年級的學(xué)生識字量少，以具體形象思維為主，所以教材中的內容以“情境圖” 的方式展現，以大括號表示總數，以？號表示所要解決的數學(xué)問(wèn)題。在出示情境圖后，我讓學(xué)生看圖中有什么，學(xué)生回答有4個(gè)小朋友在捕蝴蝶，2個(gè)小朋友在挖泥，我及時(shí)告訴學(xué)生像“4個(gè)小朋友， 2個(gè)小朋友”在數學(xué)中我們把它們叫數學(xué)信息。了解了？號后，我告訴他們要求 “一共有幾個(gè)人”是數學(xué)問(wèn)題。然后將數學(xué)信息與數學(xué)問(wèn)題完整地給學(xué)生講述一遍，意在讓學(xué)生初步感知”解決問(wèn)題”中有數學(xué)信息與數學(xué)問(wèn)題這一基本結構。

　�。�2）在學(xué)生了解了圖中包含有數學(xué)信息和數學(xué)問(wèn)題后，我有意識的訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，引導他們說(shuō)好3句話(huà)，是學(xué)生感悟簡(jiǎn)單應用題的基本結構和數量關(guān)系學(xué)生通過(guò)同桌互說(shuō)，全班說(shuō)，自己給自己說(shuō)，初步體會(huì )到2個(gè)數學(xué)信息和一個(gè)問(wèn)題組成一個(gè)簡(jiǎn)單的應用題，初步孕伏簡(jiǎn)單應用題的基本結構。

　　二、以問(wèn)促思，理解算理。

　　一年級教材中的“解決問(wèn)題”無(wú)獨立單元，都是與計算教學(xué)結合起來(lái)滲透在各個(gè)教學(xué)內容中的。這樣在教學(xué)中教師就可以有意識的讓學(xué)生通過(guò)”解決問(wèn)題”體會(huì )加法與減法的運算意義，讓學(xué)生從數量關(guān)系的角度去建構運算意義與解決問(wèn)題之間的橋梁。在教學(xué)中當學(xué)生列出4+2=6時(shí)。我追問(wèn)一句，“你是怎么想到用加法解決這個(gè)問(wèn)題的”。在學(xué)生列出7—3=4是我仍追問(wèn)“你為什么用減法解決這個(gè)問(wèn)題”？學(xué)生通過(guò)解釋進(jìn)一步明白了吧兩部分合起來(lái)用加法，從總數中去掉一部分要用減法。其次讓學(xué)生胡文算是個(gè)部分的鼠標是什么意思，學(xué)生在互問(wèn)互答中進(jìn)一步理解了加法和減法的意義。

　　三、在練習中對比。

　　在本節課的最后我設計了2幅圖，讓學(xué)生在圖中貼大括號和問(wèn)號。其意在讓學(xué)生根據我提供的情境圖學(xué)會(huì )提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，更重要的是讓學(xué)生提出加法與減法問(wèn)題后對兩幅圖中的問(wèn)題進(jìn)行對比。從學(xué)生的練習情況看學(xué)生能夠區分用加法， 減法解決的不同問(wèn)題。在設計本節課時(shí)需不需要對兩種類(lèi)型的題進(jìn)行對比講解，我思考了很長(cháng)時(shí)間，但是通過(guò)對教材的分析我放棄了對比講解，因為這是一節解決問(wèn)題的起始課，其后的8910的加減法也安排了“用數學(xué)” 的.內容編排體系與教學(xué)目標與本課的差不多，所以在以后的教學(xué)中可也進(jìn)行對比講解，這節課只是在最后的拓展練習中讓學(xué)生初步感受到了用加法減法解決問(wèn)題的不同。在這節課中由于在練習中一道題的出現導致了學(xué)生較多問(wèn)題，學(xué)生出現了4+2=6，4—2=2的問(wèn)題，在課后同平行班的老師的交流中我覺(jué)得在這里這道題的出現較抽象，低年級仍以情景圖為主，而這幅圖脫離了實(shí)際情景，學(xué)生理解較困難。

　　我覺(jué)得在備課過(guò)程中還要深鉆教材，對教材要吃透，這樣才能上一節成功的課。

　　小學(xué)數學(xué)老師教學(xué)反思2

　　學(xué)高為師，身正為范”，作為一名人民教師，最重要的是教書(shū)育人，而要做好教學(xué)工作就必須具備精湛的專(zhuān)業(yè)水平和良好的思想道德品質(zhì)。

　　為了以后更好提高教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)一番深思，我個(gè)人覺(jué)得數學(xué)教學(xué)，應該作到夯實(shí)“三基”，理順知識網(wǎng)絡(luò )。促進(jìn)學(xué)生對基本知識、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當關(guān)鍵。我從中得到的教學(xué)反思如下：

　　一、根據具體內容，選擇恰當的教學(xué)方法

　　每一堂課都有規定的教學(xué)任務(wù)和目標要求。所謂“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，教師要能隨著(zhù)教學(xué)內容的變化，教學(xué)對象的變化，教學(xué)設備的變化，靈活應用教學(xué)方法。數學(xué)教學(xué)的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來(lái)向學(xué)生傳授新知識。此外，我們還可以結合課堂內容，靈活采用談話(huà)、讀書(shū)指導、作業(yè)、練習等多種教學(xué)方法。在一堂課上，有時(shí)要同時(shí)使用多種教學(xué)方法�！敖虩o(wú)定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的`學(xué)習積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養，有利于所學(xué)知識的掌握和運用，都是好的教學(xué)方法。

　　二、高度重視新課程新增內容的復習

　　新課程新增內容較多�，F行教學(xué)情況與過(guò)去相比，教學(xué)時(shí)間比較緊張，復習時(shí)間相對短，新增內容考察要求逐年提高，分值也不斷加大。在新課程試題中，有些題目屬于新教材和舊教材的結合部，在試題中采用新舊結合的方法。

　　三、把握教材，注重通性通法的教學(xué)、做好學(xué)習方法的指導工作

　　在自己作題時(shí)有意識的找出最佳方法，盡量不要有較大的思維跳躍，同時(shí)結合參考題解加以取舍，也可以把精彩之處或做錯的題目做上標記。查漏補缺的過(guò)程就是反思的過(guò)程。除了把不同的問(wèn)題弄懂以外，還要學(xué)會(huì )“舉一反三”，及時(shí)歸納。 總之，今后我要認真鉆研數學(xué)中的每一個(gè)知識點(diǎn)，精心設計每一節課，虛心向教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師請教，同時(shí)積極主動(dòng)的學(xué)習老教師的實(shí)際教學(xué)方法，與此同時(shí)，我努力做好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，做好學(xué)生的課后輔導工作，注意學(xué)生的心理素質(zhì)的提高。盡量少留下一些遺憾。

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