責任的作文匯編9篇

　　在學(xué)習、工作、生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編收集整理的責任的作文9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

責任的作文 篇1

　　責任，是諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”的志向；責任，是李賀“請君暫上凌煙閣，若個(gè)書(shū)生萬(wàn)戶(hù)侯”的急切；責任，是范仲淹“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的抱負。

　　責任，使戚家軍保家衛國，屢敗倭寇；責任，使紅軍熱血激蕩，團結一心，鏟平侵略者；責任，使老一輩領(lǐng)袖不甘落寞，重振華夏雄風(fēng)。

　　先輩身上的這些強烈的責任意識，很值得我們贊揚和傳頌，然而，我們真的將它們很好地繼承下來(lái)了嗎？

　　看！這里有我們厭倦學(xué)習、不務(wù)正業(yè)的懶惰身影，這里有我們頂撞父母、不尊老愛(ài)幼的蠻橫嘴臉，這里更有我們隨手亂扔廢物、不知節儉的浪費習慣。先輩們的優(yōu)良品質(zhì)傳承到我們這里，可折損了不少��！

　　再看看美國的青少年吧，在他們未成年時(shí)，很多人就參加了像送牛奶、送報紙等課外工作。他們不但為自己賺取了的零用錢(qián)，還經(jīng)常幫助家長(cháng)打掃衛生。當他們滿(mǎn)18周歲時(shí)，就必須肩負起養活自己、打造自己未來(lái)的責任。而我們呢？相比之下，我們真是相形見(jiàn)絀。美國青少年的自立自強和對自己強烈的責任感，使他們從小就不懈怠，對自己負責，并且獨立設計并打造自己的`未來(lái)。他們知道該如何回報自己的父母，他們也知道什么時(shí)候應該肩負起什么樣的責任。他們開(kāi)始變得睿智，他們的祖國被充入了一股股新鮮的血液。

　　我們是中國人，我們不應該落后��！

　　“為中華之崛起而讀書(shū)”不應成為過(guò)時(shí)之說(shuō)，而應成為我們每個(gè)人心目中恒久的目標；“為人民服務(wù)”不是一句簡(jiǎn)單的主席題辭，而應成為我們行動(dòng)的指南；“節約資源，愛(ài)護環(huán)境”也不是一個(gè)單純的廣告宣傳語(yǔ)，而應成為我們時(shí)刻遵循的行為準則。我們應看到自己肩負的責任，勇敢地把它扛起來(lái)。只有每個(gè)人都實(shí)實(shí)在在地肩負起自己的責任，我們的祖國才會(huì )真正成為一個(gè)強國，我們的人生也才會(huì )閃爍出耀眼的光芒。

　　面對一個(gè)又一個(gè)責任，讓我們勇敢地扛起它！只要堅持下去，你就會(huì )發(fā)現，你身上責任的脈搏就會(huì )有節律地跳動(dòng)，你的生命就會(huì )變得越來(lái)越充實(shí)。

　　今天，我的責任已經(jīng)擔起，那么你呢？

責任的作文 篇2

　　在我們人生的道路上，有很多東西一直陪伴我們前行，其中有快樂(lè )，有悲傷，有喜悅，也有憂(yōu)愁。但是，還有一樣東西，我們有時(shí)感覺(jué)不到它的存在，但是它會(huì )在不知不覺(jué)中卸落在我們身上，并且隨著(zhù)年齡的增長(cháng)它的份量越來(lái)越重。它，我們稱(chēng)之為責任。

　　世紀初，有一位美國意大利移民叫作弗蘭克，他經(jīng)過(guò)艱苦的積蓄開(kāi)辦了一家小銀行。但是，不久后銀行遭到了搶劫，他破了產(chǎn)，儲戶(hù)們也都失去了存款。當他帶著(zhù)妻子和兒女準備從頭開(kāi)始的時(shí)候，他決定償還那筆天文數字般的存款。所有人都勸他：“你為什么要這么做?這件事情你是沒(méi)有責任的�！钡�是，他卻回答說(shuō)：“是的，在法律上也許我沒(méi)有責任，但是，在道義上，我有責任，我應該償還這筆‘債‘�！倍�這么做的代價(jià)就是三十年的艱苦生活，當他寄出最后一筆“債務(wù)”時(shí)，他輕嘆：“現在我終于無(wú)債一身輕了�！�

　　弗蘭克用一生的付出和汗水書(shū)寫(xiě)出兩個(gè)工整的字，那就是“責任”。他寄出的不是債務(wù)，而是他那閃著(zhù)光芒的真心。勇于承擔自己的責任，即使是還債又能怎樣?他用自己的行動(dòng)證明了自己，他帶給了社會(huì )巨大的精神財富，讓我們都明白什么是責任。

　　責任有時(shí)候很小，小到黃香溫席，孔融讓梨;責任有時(shí)候又很大，大到“天下興亡，匹夫有責”，大到“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”……

　　從小，我們就融入在責任的氛圍中，知道不能破壞花草，不能亂丟垃圾，要做到“紅燈停，綠燈行”，但是我們只知道應該這樣做，卻不知道這樣做的原因是什么，直到如今才明白，這是我們的'責任，是我們應盡的義務(wù)，只是這種責任很小，小到無(wú)人注意，小到不值一提。

　　現在，我們已經(jīng)是初二的學(xué)生了，我們肩負著(zhù)學(xué)習的使命，父母的期望和老師的淳淳教導。這一切的一切，都讓我們深深的感受到責任的存在，責任的意義 。

　　穆尼爾·納素曾說(shuō)過(guò)：“ 責任心就是關(guān)心別人，關(guān)心整個(gè)社會(huì )。有了責任心，生活就有了真正的含義和靈魂。這就是考驗，是對文明的至誠。它表現在對整體，對個(gè)人的關(guān)懷。這就是愛(ài)，就是主動(dòng)。 ”是啊，責任是我們身上不可或缺的一樣東西，是它讓我們知道自己存在的意義，知道自己應當回報社會(huì )，讓我們一起學(xué)會(huì )負責任，讓這個(gè)社會(huì )變得更加和諧，更加充滿(mǎn)真情真意!

責任的作文 篇3

　　一眨眼，我就從小小的一年級新生變?yōu)楫厴I(yè)班的大哥哥了。時(shí)間飛逝，仿佛一年級的入隊儀式就是昨天的事兒，而今天，我變成了學(xué)校的一名小當家了�；叵脒^(guò)去，以前在評比時(shí)遇到的事還真是興趣盎然��！

　　有一次在評比的時(shí)候，有幾位六年級的同學(xué)向我反映了四年級同學(xué)有人拿裝滿(mǎn)水的注射筒噴到它們的衣服，還把濕的地方指給我看。當時(shí)一聽(tīng)到這個(gè)消息，還看到了反映者的證據，我便不疾不徐、不動(dòng)聲色地去被反映的班級調查個(gè)究竟。

　　我一進(jìn)被反映的`班級，一看里面秩序井然、毫無(wú)混亂，心想：這種井然有序的班級竟然會(huì )有人把水弄到別人衣服上，會(huì )不會(huì )是那些人看錯了呢？

　　我為此將信將疑地向這班的中隊長(cháng)反映同學(xué)的投訴，事情比我想象得要快很多，原來(lái)這個(gè)班級還真有人用注射筒射高年級的同學(xué)，不過(guò)聽(tīng)這個(gè)注射筒的主人說(shuō)他自己并非用注射筒來(lái)射人，其“兇手”另有他人。

　　雖然注射筒的主人并非有射人，但我也毫不留情地把他訓了一頓，畢竟他是帶這危險物的人，必定要接受些教訓，不然又會(huì )“一而再，再而三”地犯錯。

　　接著(zhù)，我又準備“調兵”，讓注射筒的主人把玩注射筒的人抓回來(lái)。這效率又是出奇的快，一下子就把“犯人”押了回來(lái)。我便嚴肅地問(wèn)他：“你知道你做了什么嗎？”那個(gè)人結結巴巴地說(shuō)：“知…知道�！蔽医又�(zhù)以更嚴厲的語(yǔ)氣警告那個(gè)人，最后我再讓他們班的中隊長(cháng)進(jìn)行教育。

　　這種教育的感覺(jué)好像是老師教育學(xué)生一樣，經(jīng)過(guò)這一次的經(jīng)歷，更讓我感受到了我是學(xué)校的一名小當家，讓我感受到肩負的責任，感受到了無(wú)限的快樂(lè )！

責任的作文 篇4

　　永遠的責任，永遠的良知

　　2月26日下午，河南濮陽(yáng)市清豐縣的一個(gè)村子里，華北水利水電大學(xué)的大學(xué)學(xué)生孟瑞鵬救起兩名落水兒童而不幸溺死。后續消息稱(chēng)，被救起孩子的家長(cháng)因為害怕承擔責任而躲避不語(yǔ)，且拒不承認孩子是被救起的。此事一出，就引發(fā)了社會(huì )各界的熱切關(guān)注。

　　托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，人類(lèi)的使命與責任在于自強不息的追求完美。而孟瑞鵬的人生價(jià)值也在救起落水兒童的瞬間得到了永恒體現，他用死詮釋什么是永遠的責任。相反，那兩名落水兒童的家長(cháng)卻懼怕承擔責任，缺乏責任意識，甚至會(huì )失去本心。讓英雄流血，讓良知流淚。

　　責任，燃起自己理性的火光。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，我們應該在自己身上燃起理性地火光，使蒙昧無(wú)知的.人們可以看見(jiàn)我們。而他就是這樣的一個(gè)“在自己身上燃起理性地火光”的人。一名公交車(chē)司機途中突發(fā)心臟病，在生命的最后一分鐘里，他之做了三件事情。把車(chē)緩慢的停在路邊，并且用生命的力氣拉下手動(dòng)車(chē)閘;把車(chē)門(mén)打開(kāi)，讓乘客安全的下車(chē);將發(fā)動(dòng)機熄滅，確保了乘客和行人的安全。他做完這三件事情，安詳的趴在方向盤(pán)上停止呼吸，這名司機叫做黃志全，他的名字值得所有人記住，他的責任意識值得所有的人學(xué)習。因為是他的智慧與責任拯救了全車(chē)人的性命。

　　責任，照亮世界與融化黑暗。莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，責任可以照亮整個(gè)世界，融化地上的黑暗。1920年，有一個(gè)11歲的美國男孩踢足球的時(shí)候不小心打碎了鄰居家的玻璃，鄰居向他索賠12.5美元。在當時(shí)12.5鎂元素回一個(gè)不小的樹(shù)木�？梢宰阕阗I(mǎi)下5只下蛋的母雞。闖了禍的男孩大膽向父親承認了錯誤。父親讓他對他的過(guò)失負責，男孩為難地說(shuō)，我哪里有那么多錢(qián)賠給人家?父親拿出12.5美元，說(shuō)這錢(qián)我可以借給你，但是一年之后你要還給我。從此，這個(gè)男孩辛苦的打工賺錢(qián)，經(jīng)過(guò)半年的努力，他終于掙夠了12.5美元這個(gè)天文數字，并且他還給了父親。他就是日后成為美國總統的里根，他在回憶時(shí)候說(shuō)，通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)承擔過(guò)失，使我懂得了什么是責任。這為日后掃除心中的陰霾，照亮世界，奠定了基礎。

　　責任，是要使他人感到滿(mǎn)意。馬克吐溫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，為責任而責任的事情，我們是沒(méi)有干過(guò)的，干的只不過(guò)是能使人感到滿(mǎn)意的那種責任。有個(gè)老木匠準備退休，他告訴老板，說(shuō)要離開(kāi)建筑行業(yè)，回家與兒女共享天倫之樂(lè )。老伴舍不得做的一手好活計的木匠走，再三挽留，木匠已經(jīng)下定決心，不為所動(dòng)，老板只得答應，但問(wèn)他是否可以幫忙再見(jiàn)一次房子，木匠答應。在蓋房子的過(guò)程中，大家都看的出來(lái)，老木匠的心已經(jīng)不在工作上。用料不那么嚴格，做出的活計也沒(méi)有往日的水準�？墒抢习宀�沒(méi)有說(shuō)什么，只是在房子建好后，把鑰匙交給他。這是你的房子，我送給你的禮物，老板說(shuō)。老木匠愣住了，他的后悔與羞愧溢于言表。他這一輩子改不少的好房子，最后卻給自己建筑一幢這樣粗制濫造的房子。

　　責任，猶如一股清泉，能夠凈化人的心靈;猶如寒冬中的一縷陽(yáng)光，讓人感到溫暖;猶如一盞明燈，指引人方向。讓我們攜責任與良知同行，譜寫(xiě)出人生精彩的華章!

責任的作文 篇5

　　我們都是生活在社會(huì )中的一分子，也就理所應當地承擔著(zhù)相應的社會(huì )責任，正是因為有了這份責任，社會(huì )才能發(fā)展。敢于承擔責任是美德與勇氣的表現，而逃避責任則會(huì )受到大家譴責。

　　五月十二日，是中國人難以忘懷的一天，以汶川、北川為中心，爆發(fā)了8。0級大地震，美麗的城鎮頓時(shí)成為一片廢墟；曾經(jīng)歡笑不斷的校園，此時(shí)也充滿(mǎn)絕望氣息。在這樣的情況下，責任并沒(méi)有消失，救援工作全面展開(kāi)后，在堅硬的水泥墻下，人們發(fā)現了一位教師――譚千秋。譚千秋老師臨終前的姿勢宛若一只雄鷹，用自己的雙臂挽護住兩個(gè)學(xué)生，用脆弱的脊梁承受著(zhù)壓下的墻體。兩位學(xué)生在譚老師的保護下安然無(wú)恙，而譚老師則犧牲了。在生命的最后關(guān)頭，譚老師仍不忘自己職責，身為一名教師，譚老師盡力完成保護學(xué)生的責任，折斷自己生命的翅膀給他們飛翔。

　　譚老師的盡職盡責，深深打動(dòng)了每一位中國同胞，“責任”這個(gè)詞在譚老師身上光彩照人。

　　同為老師，同經(jīng)歷的汶川大地震，但不一樣的，是面對責任的態(tài)度，大家所熟悉的“范跑跑”，在汶川地震發(fā)生前，馬上意識到地震發(fā)生，丟下學(xué)生逃走。事后還在博客中寫(xiě)到“法律沒(méi)要求地震后老師救學(xué)生”“我媽我都不救”等話(huà)。本來(lái)逃生是人類(lèi)本能，但他在不盡教師責任，害了全班同學(xué)情況下，對自己行為不以為恥，反以為榮。他對自己責任的無(wú)視，觸怒了每一個(gè)有良知的人。敢問(wèn)將來(lái)社會(huì )上，又有誰(shuí)會(huì )去接近他這樣一個(gè)毫無(wú)社會(huì )責任觀(guān)念的'人呢？

　　大難當頭，一個(gè)對責任盡力守護，以身殉職；一個(gè)對責任視而不見(jiàn)，茍且偷生。前者受千萬(wàn)人敬仰，后者受千萬(wàn)人唾罵。兩者一比，不難發(fā)現，責任對我們有極大重要性，對責任的態(tài)度反映出的是人格的美丑。面對自己的責任，應盡力承擔，只有擔起責任，才能在人生路上走得平穩，走得坦蕩。

責任的作文 篇6

　　英國王子查爾斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)： “ 這個(gè)世界上有許多你不得不去做的事，這就是責任。 ”

　　責任不是一個(gè)甜美的字眼，它僅有的是巖石般的冷峻。責任作為一份成年的禮物已不知不覺(jué)地卸落在背上。它是一個(gè)你時(shí)時(shí)不得不付出一切去呵護的孩子，而它給予你的，往往只是靈魂與肉體上感到的痛苦，這樣的一個(gè)十字架，最終帶給你的是人類(lèi)的珍寶。

　　諸葛亮本該是個(gè)不問(wèn)世事，做個(gè)世外高人，人間隱士，充分發(fā)揮其聰明才智，瘋狂著(zhù)書(shū)，然后遺澤百世，要不然就是輔佐曹操，意氣煥發(fā)，指點(diǎn)江山，激揚文字，笑看亂世的�？墒侵T葛亮被劉備死后托孤，死心塌地扶那個(gè)扶不起的阿斗，結果自己命都搭上了。

　　昭君憑著(zhù)一男兒都汗顏的氣魄與膽量，毅然挑起“使國安”的責任，遠嫁他鄉。茫茫大漠，黃塵漫天，長(cháng)鴻孤雁，淚打琵琶，琴韻悠悠，，昭君卻義無(wú)返顧，是責任讓柔弱如水的她作出了這樣壯舉。

　　弗蘭克， 他用一生的辛酸和汗水完成了他的責任，還清了所有曾存在他銀行里的錢(qián)，而給世界留下了一筆真正的財富。

　　若不是有常人所沒(méi)有的勇氣，又怎會(huì )有如此的經(jīng)典？愿我們所有的人都把責任之心攜帶在人生的道路上，讓人生散發(fā)出淡淡的，金子般的光輝。

　　而我們的責任或許沒(méi)以上的那么偉大，但至少我們現在的責任需要勇氣！ 初一了，一切變得身不由己，好好讀書(shū)也許是我們現在唯一想要好好完成的責任。為的是以后能夠更好地完成自己的責任。面對著(zhù)枯燥的生活，每一天都在重復前一天的生活，下決心好好學(xué)習，認真學(xué)習，不僅僅只是有毅力和動(dòng)力就可以的.事，更需要的是勇氣。一次次狠心的磨著(zhù)自己的棱角，告訴自己現在該有“天下興亡匹夫有責”的觀(guān)念。于是堅持著(zhù)，堅持著(zhù)所謂的責任，磨練著(zhù)，為的是以后的責任……

責任的作文 篇7

　　在每個(gè)人的心中，責任有著(zhù)不一樣的意義。有時(shí)，責任就像一座高山，讓膽怯的人在山腳下止步不前，卻讓攀登的勇士在山頂上領(lǐng)略到美麗的風(fēng)景;有時(shí)，責任就像天邊那道絢麗的彩虹，讓人眼前一亮，對這世界充滿(mǎn)了希望;有時(shí)，責任卻像溫室里嬌嫩的花朵，需要細心栽培，用心呵護，才能成長(cháng)為一道美麗的風(fēng)景。

　　每個(gè)人的身邊都有很多感人的責任故事。今天，我要和大家分享一個(gè)山村老教師的故事。爸爸的老家在安徽的一個(gè)小山村。每次回老家，爸爸都會(huì )去那個(gè)山村小學(xué)，看望當初教過(guò)他的一位老教師，順便買(mǎi)些鉛筆橡皮等學(xué)習用品送給孩子們。今年假期，爸爸帶我去了這個(gè)山村學(xué)校。學(xué)校很簡(jiǎn)陋，只有一座低矮破舊的兩層教學(xué)樓，操場(chǎng)是泥巴地，教室里的.桌椅高矮不一，不是缺條腿就是破個(gè)洞，學(xué)習環(huán)境非常差。那個(gè)老教師爺爺頭發(fā)全白了。老爺爺告訴我，他已經(jīng)在這里教了三十多年了，由于學(xué)校條件差，年輕人不愿意來(lái)。他除了教語(yǔ)文外，還主動(dòng)開(kāi)設了音樂(lè )課和美術(shù)課，孩子們可喜歡了。本來(lái)已經(jīng)到了退休的年紀，可他還是堅守在自己的崗位上。最后，老爺爺高興地告訴我，在他多年的奔走呼吁下，通過(guò)政府撥款和慈善捐助，馬上就要興建一座嶄新的教學(xué)樓了�；厝サ穆飞�，爸爸告訴我，老爺爺其實(shí)有很多次機會(huì )可以調到城里教書(shū)，可是他都放棄了�！盀槭裁茨�?”我問(wèn)�！耙驗樗�舍不得那里的孩子們，他覺(jué)得能讓山村的孩子和城里的孩子一樣上學(xué)，是他的責任�！�

　　是的，責任，正是這個(gè)神圣的字眼，讓一個(gè)老教師幾十年如一日地堅守在教書(shū)育人的崗位上。責任心不僅是個(gè)人成長(cháng)的必備條件，也是集體和國家進(jìn)步的巨大動(dòng)力。我們每一個(gè)同學(xué)都應該培養自己的責任意識，把班級和學(xué)校建設得更好，將來(lái)才能為社會(huì )做出更大的貢獻!

責任的作文 篇8

　　靜謐的午后，終于譯完了整篇《長(cháng)恨歌》，終于理解了唐明皇的身不由己，理解了他那不可推卸的責任。

　　他，年少時(shí)意氣風(fēng)發(fā)，才情并茂，雖缺了些金戈鐵馬，但決不少深謀遠慮，用他的前半生造就看令世人稱(chēng)贊的“開(kāi)元盛世”。這樣一個(gè)絕無(wú)僅有的好帝王，就該配有一位絕代風(fēng)華的俏佳人，演繹一段才子佳人的故事，不管是否……亦不管世俗。于是有了回眸一笑百媚生的楊玉環(huán)來(lái)到他的身邊，她的天生麗質(zhì)，她的妖嬈嫵媚，終于打動(dòng)了他——這位馳騁半生的君主。他得到了想要的知己，緩歌慢舞凝絲竹，盡日君主看不足。夜半無(wú)人時(shí)，他呼她“玉環(huán)”她喚他“三郎”，**苦短日高起，從此君王不早朝。他早已忘了自己是天子，忘了身為君王的責任所在，很快長(cháng)安大亂，戰火紛飛。他的.三軍可以輕松平定戰亂，條件卻是賜死那個(gè)傾國傾城“禍國殃民”的楊貴妃，三軍不發(fā)無(wú)奈何，宛轉娥眉馬前死。他是萬(wàn)般的舍不得，可誰(shuí)叫他是一國之軍，在私欲與人民面前他必須義不容辭的選擇后者，因為這是他的責任，他你與生俱來(lái)的責任，對于他來(lái)說(shuō)百姓利益高于一切，失了自己有何如。東望都門(mén)信馬歸，回到舊地人卻不在了。他的快樂(lè )不再有，所有的歌舞生平都嵌入了記憶。背上的責任讓他疲憊，心痛，但他用他自己的責任換來(lái)了所有人的快樂(lè )幸福時(shí)，當他看見(jiàn)他的都域重新回歸太平盛世時(shí)，百姓的臉上已不再有愁容時(shí)，他覺(jué)得值了。

　　我替他悲哀，如若他不是君主，他便可以攜手佳人浪跡天涯，可他是。既然他是，那就必須為了自己的使命而擔負起這份責任，他背負起身為君主的責任，有誰(shuí)不說(shuō)他是一位強者，他用他的責任承受了比生命還重的情感，有誰(shuí)還會(huì )忍心怪人惑起戰亂。

　　這個(gè)世界有許多你不得不去做的事，那便是責任，身?yè)�大任，心無(wú)旁騖�？v是身不由己，縱是難以割舍，責任高于一切，請把它放在你的肩上。

責任的作文 篇9

　　丁老師的舉動(dòng)彰顯著(zhù)一位教師的責任與熱情。且不說(shuō)講課質(zhì)量與效果。單是這一行動(dòng)足以讓我為之感嘆與鼓掌。個(gè)人認為作秀成功基本為無(wú)。是源于身為人民教師教書(shū)育人的責任。這才是丁老師返回課堂的不竭動(dòng)力。望著(zhù)學(xué)生們渴望知識的眼神，丁老師，一定更加盡心盡力。

　　這些現象的出現是人民教師責任的彰顯。社會(huì )正能量的體現。在其位謀其政。職業(yè)之內的.事做好已經(jīng)不平凡。責任二字隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟快速發(fā)展。已經(jīng)淡出人們的視線(xiàn)。追求利益最大化的同時(shí)使整個(gè)時(shí)代陷入迷失狀態(tài)。工作還存在忙里偷閑的卸責行為。若是攤上生病，可不要多休息幾天嗎？?jì)r(jià)值觀(guān)日益扭曲，正需要向丁老師這樣勇?lián)�責任的人出現去拯救這個(gè)迷失的時(shí)代。當教授在學(xué)術(shù)研究中插入非己成分。當學(xué)術(shù)研究人員夜晚提著(zhù)裙邊出入各大酒廳宴會(huì )時(shí)。責任二字顯得透明，讓人無(wú)感。而丁老師的行為。詮釋了一個(gè)普通教師的本分和責任。使那些卸責之人為之汗顏。這即是正能量。平凡小事也能激起人心美好意志。行動(dòng)起來(lái)吧！讓世界充滿(mǎn)贊嘆與美好。

　　為了這種現象的不斷涌出。需要每個(gè)人要愛(ài)崗敬業(yè)，各司其職。平凡并不可怕，可怕的是因其甘于平凡而自甘墮落。每個(gè)職業(yè)都無(wú)高低貴賤之分，愛(ài)崗敬業(yè)的人才最值得尊敬。也許有人認為老師的做法勞累身體。過(guò)于夸張，而我認為這一定是他權衡輕重之后做出的選擇。只因放心不下學(xué)生。卸不下自己的責任。社會(huì )需要這種現象涌出去喚醒部分民眾麻木自私的心�？磸堺惱驗榫葘W(xué)生不惜落下殘疾。只為學(xué)生健康成長(cháng)。一位教師守護下一代的責任�？磪潜笕讨�(zhù)劇痛將公車(chē)�？柯愤�。開(kāi)好最后一班車(chē)。一位公車(chē)司機保障乘客安全的責任，愛(ài)崗敬業(yè)，各司其職，讓社會(huì )充滿(mǎn)和諧正氣，讓丁老師的做法不再因罕見(jiàn)新鮮而令人再三揣摩后惹上質(zhì)疑。

　　為生活中盡責行為點(diǎn)贊。為美好心靈點(diǎn)贊，踐行有作為的公民。不卸責不推脫為了大眾利益敢于犧牲自我利益，為自己點(diǎn)贊，丁老師的行為我可以理解，也許課程太緊，也許臨近考試。他不惜放棄休息時(shí)間。站在三尺講臺為學(xué)生講課。為何還會(huì )引起非議呢？我認為現象罕見(jiàn)新奇。引起多方思考。再三思索。不免有非議之聲發(fā)出。但原因匯合。若是屢見(jiàn)不鮮的事件。又怎會(huì )議論紛紛？為何只做議論新聞的人，而不從自身做起，成為新聞或正義方面的代表呢？這需要每個(gè)人去深思。自己的責任是否擔負的起，是否有過(guò)推卸？

　　丁老師的做法正是責任的彰顯。堅守責任的體現，正能量的行為需要每個(gè)人踐行，弘揚。

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