實(shí)用的小學(xué)寓言故事作文[精品]

　　在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。那要怎么寫(xiě)好作文呢？以下是小編整理的小學(xué)寓言故事作文9篇，歡迎大家分享。

小學(xué)寓言故事作文 篇1

　　一天，有一個(gè)叫小路的人，上了一輛公共車(chē)。當時(shí)公共汽車(chē)上坐的很滿(mǎn)，已沒(méi)有一個(gè)能坐下的位置了�？墒窃诶先醪�殘區那里有一個(gè)位置，小路本想不去占那個(gè)位置的，可是她要坐很長(cháng)時(shí)間，才能到達目的地，所以就硬著(zhù)頭皮坐了上去。過(guò)了一會(huì )，一位七八十歲的老爺爺上了公共汽車(chē)，老爺爺拄著(zhù)拐杖，可是老爺爺見(jiàn)沒(méi)有座位，就找了一個(gè)把手扶著(zhù)。只聽(tīng)見(jiàn)“吱”的一聲，公共汽車(chē)來(lái)了個(gè)急剎車(chē)，老爺爺差點(diǎn)就摔倒了，小路見(jiàn)了好像滿(mǎn)不在乎，若無(wú)其事似的，只是瞟了一眼就轉頭看窗外的風(fēng)景了。不知為什么車(chē)上所有人的目光全都聚集到了小路的身上，小路不知道，可是大家心里都很清楚，大家都在想：一個(gè)好好的`人，不缺胳膊不缺腿的，坐在老弱病殘區里，坐就坐吧，現在來(lái)了一個(gè)老爺爺，還不讓座，真是太沒(méi)有社會(huì )道德心了。后來(lái)看的小路心里都開(kāi)始發(fā)虛了！小路強忍，可是過(guò)了一會(huì )還是忍不住了，小路站了起來(lái)，趁停車(chē)的時(shí)候走去把扶在把手那里的老爺爺扶到了自己剛剛坐的位置。老爺爺見(jiàn)小路這么懂事，就開(kāi)始夸起小路來(lái)：“孩子啊，你真是太懂事了！”說(shuō)完，老爺爺還不停的沖小路微笑。小路不好意思的說(shuō)：“呵呵呵！老爺爺其實(shí)沒(méi)什么啦！這都是我該做的��！”

　　要做一個(gè)助人為樂(lè )，有社會(huì )道德心的人。

小學(xué)寓言故事作文 篇2

　　主人上班后，閑來(lái)無(wú)事的鉛筆與正在休息的鼠標比起本領(lǐng)來(lái)。

　　“我可以不用橡皮，直接把錯誤的內容清除。你行嗎？小鉛筆”胖胖的鼠標挺著(zhù)大肚子炫耀地問(wèn)道。

　　“鼠標大哥，你說(shuō)的我做不到。但是我也有沒(méi)有的本領(lǐng)�！便U筆微笑地回答。

　　“是嗎？不可能。你倒是說(shuō)說(shuō)看啊�！笔髽藵M(mǎn)是不肖的'表情。

　　“我比你便于攜帶，更獨立，不需要借助其它設備技能發(fā)揮我的本領(lǐng)。主人每次出去寫(xiě)生都要帶上我，為什么不帶你？就是因為你你必須借助顯示器和主機才能發(fā)揮作用�！�

　　鼠標吱吱唔唔地說(shuō)不出話(huà)來(lái)，慚愧地低下了頭。

　　這個(gè)故事告訴我們：尺有所短，寸有所長(cháng)。誰(shuí)都有優(yōu)缺點(diǎn)。

小學(xué)寓言故事作文 篇3

　　從前有一位神射手，名叫后羿。他練就了一身百步穿楊的好本領(lǐng)，立射、跪射、騎射樣樣精通，而且箭箭都射中靶心，幾乎從來(lái)沒(méi)有失過(guò)手。人們爭相傳頌他高超的射技，對他非常敬佩。

　　夏王也從左右的嘴里聽(tīng)說(shuō)了這位神射手的本領(lǐng)，也目睹過(guò)后羿的表演，十分欣賞他的功夫。有一天，夏王想把后羿召入宮中來(lái)，單獨給他一個(gè)人演習一番，好盡情領(lǐng)略他那爐火純青的射技。

　　于是，夏王命人把后羿找來(lái)，帶他到御花園里找了個(gè)開(kāi)闊地帶，叫人拿來(lái)了一塊一尺見(jiàn)方，靶心直徑大約一寸的獸皮箭靶，用手指著(zhù)說(shuō)：“今天請先生來(lái)，是想請你展示一下您精湛的本領(lǐng)，這個(gè)箭靶就是你的目標。為了使這次表演不至于因為沒(méi)有競爭而沉悶乏味，我來(lái)給你定個(gè)賞罰規則：如果射中了的.話(huà)，我就賞賜給你黃金萬(wàn)兩；如果射不中，那就要削減你一千戶(hù)的封地�，F在請先生開(kāi)始吧�！�

　　后羿聽(tīng)了夏王的話(huà)，一言不發(fā)，面色變得凝重起來(lái)。他慢慢走到離箭靶一百步的地方，腳步顯得相當沉重。然后，后羿取出一支箭搭上弓弦，擺好姿勢拉開(kāi)弓開(kāi)始瞄準。

　　不管你以前有沒(méi)有看過(guò)患得患失這個(gè)寓言故事，希望你都能夠仔細體會(huì )一下這則寓言故事的寓意是什么？它告訴了我們什么？從中我們學(xué)到了什么？只要你現在有想法，歡迎您發(fā)表你的看法！

小學(xué)寓言故事作文 篇4

　　游向太陽(yáng)的金魚(yú)

　　陽(yáng)臺上，放著(zhù)一個(gè)魚(yú)缸，魚(yú)缸里有兩條一大一小的金魚(yú)。夜深了，天氣開(kāi)始變得寒冷起來(lái)。

　　“媽媽?zhuān)�我感到缸里的水快要結冰了，我們會(huì )凍死的�！毙〗痿~(yú)膽怯地說(shuō)。

　　“孩子，只要我們游向太陽(yáng)，就不會(huì )被凍死�！苯痿~(yú)媽媽安慰著(zhù)小金魚(yú)。

　　“黑夜里怎么會(huì )有太陽(yáng)呢?我們怎么可能游向太陽(yáng)呢?”

　　于是，魚(yú)缸里兩條一大一小的金魚(yú)開(kāi)始游動(dòng)起來(lái)。

　　“媽媽?zhuān)�我不行了，我再也游不�?dòng)了�！毙〗痿~(yú)泄氣地說(shuō)。

　　“孩子，千萬(wàn)別停下來(lái)，一停下來(lái)，缸里的水馬上就會(huì )結冰，到那時(shí)，我們真的`就要凍成冰塊了。孩子，我們就要游到黑夜的盡頭了，太陽(yáng)正在黎明的窗口等我們呢!來(lái)，跟著(zhù)媽媽一起游，堅持一會(huì )兒，再堅持一會(huì )兒……”在金魚(yú)媽媽的帶動(dòng)和影響下，它們終于游過(guò)了黑夜，迎來(lái)了黎明。這時(shí)，小金魚(yú)發(fā)現，在魚(yú)缸的四周，所有的水都結冰了，唯獨魚(yú)缸里的水沒(méi)有結冰，為什么呢?

　　“孩子，那是因為，即使在黑夜，我們也沒(méi)有放棄心中的太陽(yáng)�！苯痿~(yú)媽媽說(shuō)。

小學(xué)寓言故事作文 篇5

　　鴨子在散步，見(jiàn)狐貍賊頭賊腦地來(lái)了。

　　情況危急，鴨子忽生一計，它一動(dòng)不動(dòng)地趴在地上，伸長(cháng)脖子，翻著(zhù)白眼，翅膀緊緊地貼著(zhù)軀體，活像一具僵死的尸體。狐貍見(jiàn)了，便興趣索然地跑開(kāi)了。

　　鴨子見(jiàn)狐貍中了計，高興得扯著(zhù)嗓子“呱……”地唱起歌來(lái)。

　　狐貍聽(tīng)見(jiàn)聲音，身便向它追去�？蓱z的鴨子，就在勝利的'時(shí)刻死去了。

小學(xué)寓言故事作文 篇6

　　這個(gè)故事講的是一只小白兔看見(jiàn)烏龜緩慢的動(dòng)作，不禁驕傲起來(lái)，想要與烏龜來(lái)一次賽跑。驕傲的小白兔并不把與烏龜的這場(chǎng)比賽放在眼里，而把這場(chǎng)比賽當作消遣，好好奚落烏龜一番。小白兔在比賽時(shí)睡著(zhù)了，烏龜堅持不懈，始終如一的勤奮努力，終于超過(guò)小白兔，抵達終點(diǎn)。

　　這個(gè)故事的寓意是只有堅持不懈， 始終如一的勤奮努力，才能抵達勝利的終點(diǎn)。 從這個(gè)故事我想到了一滴水是很軟弱的。但只要朝著(zhù)一個(gè)方向不段地滴落下去，最終能把堅硬的石頭擊穿。這正如一位偉大的人物說(shuō)過(guò)的那樣：在科學(xué)道路上是沒(méi)有平坦道路可走的，只有在坎坷山路攀登不畏勞苦的人，才有希望達到光輝的頂點(diǎn)。

　　在學(xué)習求知的漫長(cháng)歲月中，人的智力有高有低；但只要持之以恒，一步一個(gè)腳印地走下去，就一定能夠取得優(yōu)異的'成績(jì)，成為有用之才。相反，那些具有天賦的智力較高的人，假如僅憑一時(shí)熱情，不做長(cháng)遠的努力，最終只能落在別人的后頭，成為一知半解的人。天才在于積累，成功在于勤奮，這點(diǎn)對于每個(gè)人都是一樣。我們要懂得堅持不懈，勤奮努力，始終有一天成為國家的棟梁！

小學(xué)寓言故事作文 篇7

　　怎樣使一窩螞蟻發(fā)生動(dòng)亂

　　一個(gè)小男孩從生物課上得知，螞蟻是通過(guò)氣味相互辨別的，如果它們中有一只死了，其它的螞蟻就會(huì )把它的尸體搬到公墓去。

　　于是，他做了一個(gè)實(shí)驗：先找到一些被太陽(yáng)曬干的死螞蟻，把它們搓揉成粉末，再將這些粉末裝入一個(gè)噴射器里，噴射到正在蟻穴放哨的螞蟻衛兵身上。

　　過(guò)了幾分鐘，洞穴里的.螞蟻傾巢而出，撲向衛兵，要把它們拖到公墓去。衛兵們當然不干，奮力反抗。但是洞穴里的螞蟻源源不斷地爬出來(lái)，越來(lái)越多的螞蟻向衛兵撲過(guò)去……一場(chǎng)動(dòng)亂就這樣發(fā)生了。

　　原來(lái)，螞蟻衛兵沾上死螞蟻粉末后，其他的螞蟻就認為它是死螞蟻。

　　其實(shí)，人類(lèi)也經(jīng)常在犯這樣的錯誤。

小學(xué)寓言故事作文 篇8

　　從前，有一個(gè)森林，那里住著(zhù)一個(gè)獵人和一群小動(dòng)物。那位獵人又蠢又壞，常常在森林里布下網(wǎng)。

　　一天早上，獵人又在森林里布下網(wǎng)。然后，藏在網(wǎng)的不遠處，過(guò)一會(huì )兒從樹(shù)林里竄出了一只野兔，那只野兔蹦蹦跳跳地來(lái)到獵人布下網(wǎng)下面。因為野兔不知道獵人布下圈套，所以，直朝圈套走去。接著(zhù)，東瞧瞧，西看看。想找好朋友玩。過(guò)了一會(huì )兒獵人看見(jiàn)野兔不走了，就用力一拉剛剛布下的網(wǎng)。就這樣野兔被捉到了。野兔在網(wǎng)里大聲地對獵人說(shuō)：“獵人，請你放了我吧！我可以答應你一個(gè)要求�！鲍C人說(shuō)：“小野兔，你答應我這個(gè)要求，我就放了你，你聽(tīng)著(zhù)，我要你一星期之后，交出一百只兔子。不然的話(huà)就對你不客氣了�！毙∫巴孟肓讼胝f(shuō)：“好啊�！比缓箫w快地跑回家去了。當它跑回家時(shí)已經(jīng)是中午了。野兔氣喘吁吁地對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)�今天我被獵人捉走了，獵人要我一星期之后交出一百只兔子，不然就對我不客氣。但是，媽媽?zhuān)�你不用擔心，我已�?jīng)想好辦法�！闭f(shuō)完就將自己想的.辦法講給媽媽聽(tīng)。媽媽聽(tīng)了高興地說(shuō)“好！就這么辦。我們的孩子太聰明了�！碑斕焱砩�，野兔媽媽把自己孩子的想法告訴野兔爸爸，野兔爸爸說(shuō)：“好吧�！币巴冒职终f(shuō)完就叫了野兔家族的所有成員在森林的一個(gè)角落集中，然后也把自己孩子的想法說(shuō)給了野兔家族的成員們聽(tīng)。成員們聽(tīng)了都同意了。第二天早上，野兔們都開(kāi)工了，它們一直工作了四天，然后，小野兔們從成員中選出一百只強壯的兔子，讓它們星期天早上在森林的一塊空地里集合。直到星期天中午，獵人才來(lái)。它一看見(jiàn)一百只兔子就飛快地跑過(guò)去拿�？墒�，剛走了一半路，獵人就掉到山崖下去了。原來(lái)，小野兔的妙計就是這樣的：小野兔在森林的一塊空地前五十步外挖了一個(gè)直通山崖下的洞，然后鋪上草。這樣獵人就不知道了。接著(zhù)把這個(gè)消息告訴小動(dòng)物們，讓他們不要到那兒。野兔們一聽(tīng)見(jiàn)小野兔的妙計成功了，都送了許多禮物到小野兔家。

　　就這樣，小野兔救了自己。其他獵人聽(tīng)了這個(gè)消息后，也不敢捕殺小動(dòng)物們了。

小學(xué)寓言故事作文 篇9

　　關(guān)于寓言的寓言

　　有一個(gè)寓言也許你早已聽(tīng)過(guò)，但是，我們所有的“寓言智慧游戲”卻都要從這個(gè)“關(guān)于寓言的寓言”里開(kāi)始，所以，請你耐心地聽(tīng)我再把這個(gè)故事講一遍，然后我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)“關(guān)于寓言的寓言”，再接著(zhù)我們的“教育智慧游戲”。

　　這個(gè)故事是這樣的：

　　光滑的墻壁上，一只螞蟻在艱難的往上爬。爬到一大半，忽然滾落下來(lái)，這是它的第七次失敗。然而過(guò)了一會(huì )兒，它又沿著(zhù)墻角，一步步往上爬了……

　　第一個(gè)人注視著(zhù)這只螞蟻，禁不住說(shuō)：“一只小小的螞蟻，這樣執著(zhù)頑強，真是百折不回��！我現在遭到一點(diǎn)挫折，能氣餒退縮嗎？”他覺(jué)得自己應該振奮起來(lái)，來(lái)勇敢地面對他在生活中的那些困難。

　　第二個(gè)人注視著(zhù)這只螞蟻，也禁不住說(shuō)：“可憐的螞蟻，只要稍微改變一下方位，它就能很容易爬上去；可是，它就是不肯看一看，想一想……唉，可悲的螞蟻！我正在做的那件事，一再地失利，我該學(xué)得聰明一點(diǎn)，不能再蠻干一氣了——我是個(gè)人，是個(gè)有頭腦的人�！惫�然，他變得理智了，他果斷地放棄了原先錯誤的決定，走上了新的道路。

　　第三個(gè)人也一直觀(guān)察著(zhù)這只螞蟻，他聽(tīng)到這兩個(gè)人的話(huà)，就去問(wèn)智者：“觀(guān)察同一只螞蟻，為什么他們兩人的見(jiàn)解和判斷截然想反；他們得到的啟示迥然而異�？删吹闹钦�，請您說(shuō)說(shuō)在他們中間，哪一個(gè)對，哪一個(gè)錯呢？”

　　智者回答：“兩個(gè)都對�！�

　　問(wèn)者感到更困惑了：“怎么可以都對呢？對螞蟻的`行為，一個(gè)是褒揚，一個(gè)是貶抑，對立是如此的鮮明，您是不愿還是不敢分辨是非呢？”

　　智者笑了笑，回答：“太陽(yáng)在白天放射光明，月亮在夜晚投灑光輝，它們是‘相反’的，你能不能告訴我，太陽(yáng)和月亮究竟誰(shuí)是誰(shuí)非？”

　　是的，所有的意義就全在這里：我們的這一百個(gè)寓言只不過(guò)是那只在光滑的墻壁上艱難的往上爬，爬到一大半滾落下來(lái)的螞蟻。我們的解讀，也不過(guò)是第一個(gè)的褒揚和振奮，或者是第二個(gè)人的貶抑和反思。但是，我們希望你是那個(gè)智者，能夠看到這只寓言螞蟻中全部的奧秘，而不要成為那第三個(gè)人，他不能自己從故事本身中得益，而只能聽(tīng)從他人的解釋。

　　也就是說(shuō)，我們試圖在為每個(gè)寓言打開(kāi)一道門(mén)，讓亮光透進(jìn)來(lái)。但顯然，這里并不只有一道門(mén)，它可能還有更多的窗戶(hù)，更多的門(mén)。你可以也應該看過(guò)這道門(mén)后，找到你自己的門(mén)和窗戶(hù)，進(jìn)入那寓言的智慧深處。

　　譬如這個(gè)故事，有一個(gè)人打開(kāi)的窗戶(hù)里透入的是這樣的光亮：教育，也不過(guò)是在“執著(zhù)”與“變通”之間尋找一條最合適的道路。我們該教會(huì )學(xué)生堅持到底，還是靈活變通呢？

　　而另一個(gè)人，也許他會(huì )這么說(shuō)：第三個(gè)人的錯誤，正在于他采取了過(guò)多的思考而不是行動(dòng)。行動(dòng)，無(wú)論是第一個(gè)人的朝一個(gè)方向前進(jìn)，或者第二個(gè)人的選擇一個(gè)新的方向，他們都將尋找到所需要的新的奶酪。我們不要停留在原地一味地苦思冥想，徒勞地討論哪一種教育最有意義，卻白白地錯過(guò)了孩子們受教育的黃金時(shí)間。討論一個(gè)月的識字教育有沒(méi)有意義，不如用一個(gè)小時(shí)去教他識字，或者選擇讓他繪畫(huà)和唱歌……

　　是的，他們誰(shuí)是對的誰(shuí)是錯的呢？這并不重要，重要的是他們打開(kāi)了自己的窗戶(hù)，讓自己智慧照亮了一個(gè)死的寓言。

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