閱讀與作文(必備)

　　在生活、工作和學(xué)習中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家整理的閱讀與作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

閱讀與作文 篇1

　　高爾基曾說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！蔽揖拖褚晃恢饾u上走的爬梯者，不斷在閱讀中成長(cháng)。

　　我家的書(shū)架上，有許多書(shū)籍：有《新華字典》、《成語(yǔ)詞典》等工具書(shū)，有我喜歡的《少年讀者》、《學(xué)語(yǔ)文之友》等期刊，最多的是《水孩子》、《365夜童話(huà)》、《愛(ài)的教育》、《中華五千年》、《假如給我三天光明》、《讓孩子學(xué)習成長(cháng)》和《孩子為你自己讀書(shū)》等等。

　　書(shū)，紡織起我美麗的童年�！兑磺Я阋灰埂�、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《小王子》、《植物的奧秘》和《中國神話(huà)故事》陪我度過(guò)了無(wú)數個(gè)日日夜夜。與我攜手走進(jìn)人生的開(kāi)端——童年。書(shū)，是我的好朋友，我們都應該去讀書(shū)，享受讀書(shū)的快樂(lè )，享受它給我們帶來(lái)的喜怒哀樂(lè )，享受它教給我們的知識。

　　我仔細閱讀了《讓孩子學(xué)會(huì )相信自己的經(jīng)典故事》里面丑小鴨變成白天鵝的故事，讓我明白了一個(gè)道理，只要你是一只天鵝，就算出生在養鴨的地方也沒(méi)什么關(guān)系，就算受盡挫折和打擊也沒(méi)什么關(guān)系，終有一天，你會(huì )發(fā)現真正的自己，相信自己，相信夢(mèng)想。

　　我還讀書(shū)了《少年讀者》里面的一篇文章，內容深深吸引了我�！囤H回你的靈魂》講述是一位女主人公那顆善良的心，寬容的心，博愛(ài)的心。她為了兒子，放棄了玉鐲，為了贖回少年的靈魂，再次放棄了玉鐲。就是因為她的放棄，隱去了刀子的冷光，溫暖了一顆被陽(yáng)光遺忘的心靈，讓少年重新找到了靈魂的方向，這是比童話(huà)更迷人的奇跡！讀過(guò)此文，讓人感覺(jué)滿(mǎn)眼都是生命的新綠，滿(mǎn)眼都是和煦的陽(yáng)光，滿(mǎn)眼都是勃勃的生機。

　　其中，我最喜歡《植物的奧秘》，讓我懂得了植物可以感覺(jué)氣溫的'變化，植物的生長(cháng)所必需的五大要素是陽(yáng)光、溫度、水分、空氣和養料�；▋簽槭裁茨敲聪�？因為花朵中有一種油細胞，里面藏著(zhù)芳香油。還有睡蓮為什么“睡覺(jué)”？其實(shí)睡蓮閉合是同上于陽(yáng)光的作用……世界里的植物都藏著(zhù)那么多的奧秘，在植物的大花園里還有很有多讓人感到不可思議的自然現象，好像正期待著(zhù)我去探索那繽紛燦然的植物世界。

　　讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。讀書(shū)是我生活中不能少的，不讀書(shū)，我就不會(huì )有那么多的知識；不讀書(shū)，我就失去了一種樂(lè )趣。讀書(shū)，讓我快樂(lè )的成長(cháng)；讀書(shū)，讓我走向了成功！讓我們一起去書(shū)的海洋。

閱讀與作文 篇2

　　課外閱讀的檢查很容易流于形式，很多的老師也想出摘抄卡之類(lèi)的辦法來(lái)驗收孩子們的閱讀，低年級孩子如何閱讀？

　　如何檢查孩子們的閱讀？我想這一點(diǎn)也是一些家長(cháng)們困惑、苦惱的，有些家長(cháng)對課外閱讀的要求只是孩子讀了就行。鑒于自己的閱讀經(jīng)歷，我覺(jué)得沒(méi)有交流的閱讀是殘缺的，無(wú)論什么形式的交流（書(shū)面交流、口頭交流）都是對自己閱讀的促進(jìn)。

　　我們曾就針對這個(gè)問(wèn)題，結合自己班級的課外閱讀的情況，開(kāi)展了親子閱讀指導，專(zhuān)門(mén)拍攝了一些家長(cháng)好的做法，好的交流內容，提供給大家實(shí)物觀(guān)看，共同點(diǎn)評。對于這些好的做法，我們總結了以下幾個(gè)方面，共大家參考，期望對您能有所啟發(fā)。

　　1、關(guān)注孩子的讀書(shū)態(tài)度的簽字

　　這樣的家長(cháng)一般都會(huì )在孩子閱讀的文本后簽上孩子的讀書(shū)態(tài)度，如：“今天主動(dòng)地閱讀，閱讀很愉快！”“今天的閱讀是媽媽督促下來(lái)讀的，有些不情愿，不過(guò)讀著(zhù)讀著(zhù)很快就進(jìn)入了角色，讀的.還是很有感情的�！薄�…

　　2、和孩子一起讀，交流增進(jìn)親子關(guān)系，增長(cháng)孩子知識，增強孩子的閱讀興趣，提升孩子的閱讀理解能力。這種簽字表現在：

　　記錄交流內容方式：

　�。�1）母子問(wèn)答，子母問(wèn)答全程記錄

　　(2關(guān)注到了孩子的學(xué)習態(tài)度進(jìn)行批注簽字

　�。�3）把自己引導孩子學(xué)習的過(guò)程記錄下來(lái)

　　a、引導孩子理解文章，用自己的方式表達出來(lái)：

　　b、從多角度引導孩子了解有關(guān)文章知識

　�。�4）記錄孩子讀后的感觸

　　我們希望這些家長(cháng)的做法能給您以啟發(fā)，在低年級時(shí)，若這樣和孩子一起堅持閱讀，孩子又怎能沒(méi)有收獲，同時(shí)又怎能不喜歡閱讀呢？恐怕孩子收獲的遠不止這些，還有閱讀中一些可貴的思索、聯(lián)想、交流……

　　讓我們靜下心來(lái)，和孩子一起閱讀吧！

閱讀與作文 篇3

　　我們這個(gè)五彩繽紛的童年里，都離不開(kāi)書(shū)的世界，因為高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”

　　一說(shuō)起書(shū)來(lái)，很多人都知道它的好處。書(shū)能帶給我們知識，充實(shí)我們的大腦，使我們只需呆在家里，不用經(jīng)過(guò)長(cháng)途跋涉的旅行就能知道其他地方的風(fēng)景。書(shū)籍如同一把鑰匙，它將幫助我們開(kāi)啟心靈智慧之窗；書(shū)籍好比一架梯子，它將能引導我們登上知識的殿堂。在我腦海的深處，是一片書(shū)的海洋。我只要一開(kāi)起書(shū)來(lái)，便忘了自我，沉浸在書(shū)的世界里，仿佛我就是書(shū)里的`主人公似的。

　　記得有一次，我正在看書(shū)，妹妹一直叫我去幫她做一件事，我全然不知，最后，妹妹在我耳朵旁大喊一聲“哥哥”我嚇得不知所措，后來(lái)，妹妹才告訴我，不然，我還真不知道。

　　還有一次，在去年暑假八月份，因為我家在曙光三村那邊，寧波書(shū)城比較近，我每天堅持去寧波書(shū)城看至少兩個(gè)小時(shí)的書(shū)。今年我也不例外，在七月份，我每天都去寧波書(shū)城看書(shū)，可現在我回老家了，但是，我還是堅持了看書(shū)。

　　書(shū)！你讓我開(kāi)心！讓我憂(yōu)愁！當我有煩惱時(shí)，我就翻翻書(shū)，讓我忘記煩惱。書(shū)，你是我的良師，也是我的益友。書(shū)，感謝你一路伴我成長(cháng)。你就是一雙千里眼，能看到整個(gè)世界；你就像一個(gè)時(shí)空隧道，穿梭在過(guò)去；讓我們想象未來(lái)。你就像一個(gè)慈祥的老人，告訴我們深奧的道理。每一本書(shū)就像一位老師，告訴我前進(jìn)的道路，叫我們做人的道理，讓我們樹(shù)立人生的奮斗目標！

　　讀書(shū)使我快樂(lè )。知識是學(xué)無(wú)止盡的，相信每個(gè)人都明白這個(gè)道理。金無(wú)足赤人無(wú)完人，只要我們還活著(zhù)，就應該一直讀書(shū)一直學(xué)習。

　　讓書(shū)成為我們的伙伴吧！讓夢(mèng)想飛翔吧！

閱讀與作文 篇4

　　人生如寄，飄渺若塵。再濃郁的世味，有一天亦會(huì )淡如白水。昔日風(fēng)雨同濟的人事，終會(huì )道別，到底與你執手相待的，唯有那本從一開(kāi)始就捧著(zhù)的書(shū)。

　　論實(shí)屬，是一段漫長(cháng)的文化旅程，經(jīng)歷了無(wú)數歲月問(wèn)詢(xún)，光陰沉淀，那淡雅墨香，依舊縈繞著(zhù)夢(mèng)里情懷。一篇篇文章，看似無(wú)奇,實(shí)則蘊含內斂的靈氣，它們不過(guò)沉積在無(wú)聲的歲月中，靜候有識之士的賞識，它們大多深藏不露，空有一身書(shū)香，唯獨經(jīng)歷反復的翻閱后才頗有所悟。其中所含的奧秘自然是不徑而走。

　　一切際遇，皆因緣起。

　　我也并非是一開(kāi)始就鐘情于書(shū)的。我與詩(shī)書(shū)的緣，在世間大美中很小，卻得清風(fēng)拂照，明月眷顧，也許只是一點(diǎn)芳蘭蕊，只是一杯雨前茶，卻有很慢很慢的香，開(kāi)在緩緩走過(guò)的歲月中……

　　年少時(shí)不懂文墨，總愛(ài)拿父親的墨水信手涂鴉，在一張張白紙上留下我的“杰作”，那時(shí)隨行的“揮墨作畫(huà)”成了我為數不多的嗜好——正因繪畫(huà)，而對繪本動(dòng)情，盡管是些現在看來(lái)相當淺顯的故事，和稚嫩的插畫(huà)，柔和的色調，哪怕大字不識幾個(gè)，看著(zhù)圖中惟妙惟肖的圖畫(huà)，對于書(shū)中的旨意也能略知一二，不亦樂(lè )乎。

　　爾后學(xué)了識字，理所當然的擁有了一些珍視的書(shū)籍，不再央求母親念字于我，起初誤打誤撞般望著(zhù)書(shū)中遐思的方式也自此告一段落，終能獨享這段不可多得的閱讀時(shí)光。常言道，萬(wàn)事開(kāi)頭難，閱讀亦如此，但是對于書(shū)籍的挑選便令我猶豫不決，流傳于世的書(shū)籍紛繁萬(wàn)千，能夠動(dòng)人心腸，真正適合我的又是哪些？以至于一開(kāi)始所看的書(shū)籍相當雜亂，由于沒(méi)有什么閱讀的`經(jīng)歷，對于手中的書(shū)籍大多淺嘗輒止，囫圇吞棗，自以為早已領(lǐng)悟了書(shū)中旨意，實(shí)則不然。這段歲月里看的書(shū)雖不少，卻未嘗讀有所成，實(shí)乃憾事。

　　過(guò)去的六年清閑日子中，沒(méi)有太大的動(dòng)力，常是三分鐘熱度，昏了頭腦，一度放棄了不少愛(ài)好，唯有詩(shī)書(shū)是個(gè)例外。一有時(shí)間便往圖書(shū)館跑，在時(shí)光的堆疊之下借閱了不少書(shū)籍，走進(jìn)了一位位文人墨客，繼而定義了適合自己的書(shū)籍。對于書(shū)，總有一份難以割舍的心緒，愈發(fā)的離不開(kāi)了。雖未能達到香菱學(xué)詩(shī)那般癡迷，卻也是在爭分奪秒的閱讀，借閱讀豐盈自己的閑暇時(shí)光。

　　暮然回首已是今朝，經(jīng)歷的人情事故不在少數，翻閱過(guò)的書(shū)籍如是。學(xué)業(yè)的繁忙令我鮮有時(shí)間能與書(shū)相伴——但無(wú)論事態(tài)如何變革也不會(huì )忘卻這位老友。每日也要從百忙之中抽出那么幾分鐘：去賞讀一篇美文，摘錄一些辭藻為自己所用。也許是理解的長(cháng)進(jìn)，以及心境的不同，過(guò)去被自己排斥的那些艱澀難懂的名著(zhù)，漸漸也入了眼。名著(zhù)之所以能聞名至今，亦是當之無(wú)愧的，其中對人物的刻畫(huà)，主人公內心的復雜，以及故事情節的一波三折無(wú)一不令人拍案叫絕。暗自慶幸自己愿意不斷的去接受新事物，才得以挖掘名著(zhù)藏匿在字里行間的美。

　　因閱讀，開(kāi)始提筆作文，幾筆輕描淡寫(xiě)，便可知足常樂(lè )，道盡心中悲喜，自成一派，擁有自己獨特的風(fēng)格。千里馬還需遇伯樂(lè )，并非所有的天才都被重視，不是所有的情懷都被珍惜，有這么一顆愛(ài)好文學(xué)的初心便好，不管他人如何相待，我自巋然不動(dòng)。

閱讀與作文 篇5

　　有一種力量，讓成長(cháng)充滿(mǎn)審美；有一種力量，讓青春剛柔并濟；有一種力量，讓夢(mèng)想不再遙遠；有一種力量，讓人生流光溢彩……

　　一一題記

　　時(shí)光積攢經(jīng)驗，閱讀塑造成長(cháng)。閱讀是生命的重要組成部分，人生的閱讀史就是給生命打底的歷史，精神發(fā)展的歷史。閱讀決定高度，精神升華成長(cháng)。

　　漫步在詩(shī)詞之海中：“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回�！薄熬�不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪……”這是浪漫主義詩(shī)人李白發(fā)出的感嘆�！爸扉T(mén)酒肉臭，路有凍死骨�！边@是現實(shí)主義詩(shī)人杜甫對朝庭的憤慨�！皩�尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘凄凄……”這是飽含哀怨的李清照的真實(shí)寫(xiě)照。每句詩(shī)詞都蘊含著(zhù)作者的無(wú)限情思，沉浸在其中，可以感受到別具一格的韻味。

　　漫步在童話(huà)的`沙灘上：《灰姑娘》的故事告訴我要包容他人，不與他人斤斤計較，以寬容之心接納一切；《白雪公主》的故事告訴我待人待事不能嫉恨地陷害他人，心腸要善良，不能像王后一樣惡毒；《皇帝的新衣》告訴我不能自以為是……每一篇好玩的小故事后面都有一個(gè)引人深思的大道理。

　　漫步在小說(shuō)的森林里：《駱駝祥子》向我們展示了舊社會(huì )下層人民的凄苦；《紅樓夢(mèng)》描寫(xiě)了賈、史、王、薛四大家族的興衰與封建社會(huì )的殘舊勢力；《歐也妮·葛朗臺》講述了歐也妮不幸的命運及其對資本主義的批判。

　　閱讀，讓我感悟了道德的力量，審美的力量，藝術(shù)的力量，語(yǔ)言的力量，滋養了我們精神生命的成長(cháng)。

閱讀與作文 篇6

　　讀書(shū)前，我愿在每一個(gè)美好思想的面前停留，就像在每一條真理面前停留一樣。

　　——愛(ài)迪生

　　書(shū)是深海，是鑰匙，是不可玷污的精華“我愛(ài)讀書(shū)，我常常站在書(shū)架前，這時(shí)我覺(jué)得我面前展開(kāi)了一個(gè)空闊的世界，一個(gè)浩瀚的海洋，一個(gè)蒼茫的宇宙�！本拖駝⒆杂鹫f(shuō)的那樣書(shū)中欲取之不竭的精華，我讀書(shū)時(shí)注意力總是非常集中，經(jīng)常進(jìn)入作家的'內心，世界去感悟他的事跡，窺探他的思想，竊用他的語(yǔ)言，從而進(jìn)一步學(xué)習領(lǐng)悟。

　　作者的故事與文章可以讓我領(lǐng)悟到平常領(lǐng)悟不到的東西，俗語(yǔ)說(shuō)：“書(shū)中自有黃金屋�！睍�(shū)中的知識就像是深海中的水，一字一句啟迪著(zhù)我們有效地心靈讓它發(fā)芽成長(cháng)，一直到成熟。

　　還記得小時(shí)候的詩(shī)經(jīng)，文章，這些都是我這不愛(ài)看書(shū)的眼睛漸漸為他癡迷甚至瘋狂，看到別人讀書(shū)讀的津津有味時(shí)，我竟有點(diǎn)兒嫉妒�？偸窍霝槭裁磩e人那么愛(ài)讀書(shū)呢？而我則恰恰相反，可是我一點(diǎn)一點(diǎn)讀書(shū)的時(shí)候，卻忽然發(fā)現閱讀原來(lái)是那樣美好，每當陷入其中無(wú)法自拔時(shí)，別人碰我一下，我似乎沒(méi)有知覺(jué)，甚至失去了聽(tīng)覺(jué)，一切都拋之腦后，只等待將要發(fā)生的下一個(gè)情節。

　　遇到好書(shū)時(shí)我總是這這母親的衣角，盡全力讓母親去買(mǎi)，那時(shí)我發(fā)現我已愛(ài)上了閱讀，覺(jué)得看書(shū)時(shí)總是快樂(lè )的，時(shí)間過(guò)得也快，嶄新的故事情節不斷浮現在我的面前，好像身臨其境。去感受作者的內心世界情感的變化，去品位作者寫(xiě)下的精彩瞬間，去欣賞作者文中的風(fēng)景。一切皆是那么美好，那么感人心扉。

　　那些有書(shū)籍的日子就像冬天的暖風(fēng)溫暖人心，快樂(lè )無(wú)比，受益匪淺，書(shū)籍給我補充了營(yíng)養。為鳥(niǎo)兒增加了雙翼，為他人增加了知識，為世界提高了文明。

閱讀與作文 篇7

　　今天晚上，我和核桃妹妹約好了視頻見(jiàn)面。她遠在美國田納西州，正是早晨，核桃妹妹剛剛睡醒。按照約定，我要給她朗讀一本書(shū)，她會(huì )給我看她最喜歡的玩具。

　　我問(wèn)她，想聽(tīng)什么故事，她睡眼蒙目龍地對我說(shuō)：“隨便！”我說(shuō)：“你知道的，我的私人圖書(shū)館里有你喜歡的書(shū)，可‘隨便’我沒(méi)有��！”

　　她“噌”地一下從床上爬起來(lái)，精神飽滿(mǎn)地說(shuō)：“我的意思是隨便啥書(shū)都行！好吧，哥哥你就讀我最喜歡的《小紅帽》吧�！�

　　于是，我就聲情并茂地讀起了《小紅帽》。雖然這個(gè)故事我小時(shí)候已經(jīng)聽(tīng)了好多遍，覺(jué)得有點(diǎn)傻傻的，可她卻專(zhuān)心地聽(tīng)著(zhù)。不過(guò)，她開(kāi)心，我就開(kāi)心。我還不時(shí)加上動(dòng)作，逗得核桃妹妹一會(huì )兒哈哈笑，一會(huì )兒緊張又害怕。

　　我讀完了這本《小紅帽》，現在該核桃妹妹分享她最喜歡的'玩具了！會(huì )是什么呢？好期待！她給我看的是史萊姆。咦？怎么看都是一堆橡皮泥呢？女生的世界我不懂，看她手舞足蹈地介紹，我也被逗樂(lè )了。

　　美好的時(shí)光總是短暫的。多虧了互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)“神器”，不管現在的疫情有多嚴重，不管我和核桃妹妹相隔多遠，我們都可以在網(wǎng)絡(luò )上見(jiàn)面！

閱讀與作文 篇8

　　小人書(shū)也叫連環(huán)畫(huà)，是我在幼兒和青少年時(shí)期的最?lèi)?ài)，也是我豐富的精神食糧。

　　記得還是上幼兒園的時(shí)候，我看見(jiàn)的第一本小人書(shū)，名叫李逵下山，雖然還不認識文字，只是好奇地看畫(huà)面，卻被書(shū)中李逵英勇打虎的形象深深地吸引住。于是就拿著(zhù)小人書(shū)纏著(zhù)大人講故事，非要弄清書(shū)中畫(huà)面的來(lái)龍去脈。然而接觸了這本小人書(shū)以后就愛(ài)不釋手了，無(wú)奈是借別人的小人書(shū)，只能悻悻然地還給人家。

　　自從看見(jiàn)小人書(shū)后，好像哥倫布發(fā)現新大陸一樣，高興并喜歡著(zhù)，我就天天鬧著(zhù)要李逵的書(shū)。我奶奶就到縣新華書(shū)店去買(mǎi)李逵下山，可是書(shū)店沒(méi)有這書(shū)。她只好去別人家里借了幾本其他的小人書(shū)給我看，我卻非要一本屬于自己產(chǎn)權的李逵的書(shū)不可。奶奶沒(méi)有辦法，只能又去借幾本小人書(shū)來(lái)應付。

　　翻了這幾本小人書(shū)后，才知道原來(lái)不止李逵下山好看，還有三國演義、武松打虎、闖王進(jìn)京、等等都非常吸引人，一批自己認為武功高強、神通廣大的英雄好漢，在無(wú)知的小腦袋中生根發(fā)芽，成為幼小心靈中的偶像。也難怪韓國總統樸槿惠喜歡三國演義中的趙云，把趙云作為自己的偶像。

　　從此，我開(kāi)始千方百計收集小人書(shū)，到了讀小學(xué)的時(shí)候，已經(jīng)收藏了幾十本，還專(zhuān)門(mén)做了個(gè)箱子裝小人書(shū)，號稱(chēng)八寶箱。每當有同學(xué)來(lái)我家想看書(shū)的時(shí)候，我就把八寶箱拿出來(lái)，讓他們挑選著(zhù)看。我們村里有三、四個(gè)小孩家里都有收藏幾十本的小人書(shū)，我們就經(jīng)�；ハ嘟涣餍∪藭�(shū)看，看完后各歸各的。也有拿出部分小人書(shū)互相對換，對換以后就是產(chǎn)權轉移了。偶爾，也去地攤上租小人書(shū)看，把有連續故事的情節補上。

　　小人書(shū)讓我涉獵了許多歷史故事，如水滸傳的`林沖、武松、李逵、魯智深等，三國演義的呂布、趙云、馬超等一批綠林好漢和英雄人物，都給我留下了不可磨滅的印象。像替天行道、劫富濟貧的正義舉措和俠義精神，都會(huì )拿到同學(xué)中宣揚。當時(shí)對于小人書(shū)的癡迷程度絲毫不亞于現在小孩玩游戲機。

　　小人書(shū)的繪畫(huà)技巧讓我驚嘆和佩服。一本書(shū)中的每一個(gè)人，都畫(huà)得神形兼備，就是從不同的角度看都能區別每個(gè)人。還有用特定的符號來(lái)理解動(dòng)作，如用細線(xiàn)條表示速度，小星星表示撞擊，手掌印表示挨打，人口冒氣表示人物對白的口白等等，簡(jiǎn)直妙不可言。后來(lái)還出現了紅樓夢(mèng)、地道戰等一批電影連環(huán)畫(huà)。

　　小人書(shū)的魔力在我小時(shí)候的身上，還呈現出不可思議的功效。有幾次我病了，喝下中醫并不怎么見(jiàn)效，然后就帶病看小人書(shū)，不看不要緊一看就立馬舒服起來(lái)，過(guò)一陣子整個(gè)人就生龍活虎了。小人書(shū)除了豐富文娛生活外，居然還能夠解除肉體上的不適，可見(jiàn)精神力量的重要。

　　在困惑、動(dòng)亂的年代里，十分缺少影視音像作品，只有小人書(shū)伴隨著(zhù)我走過(guò)童年、少年時(shí)期，也啟蒙了我閱讀于欣賞的興趣。當我進(jìn)入青少年時(shí)期，這種看小人書(shū)的興趣，就順理成章地轉向閱讀文學(xué)作品。

　　閱讀興趣的驅使，我又轉入借書(shū)看書(shū)的行列，讀起小說(shuō)、劇本、散文、詩(shī)歌來(lái)。小人書(shū)是當時(shí)的童年讀物，現在已經(jīng)淡出人們的視野。但是，小人書(shū)應該是文化進(jìn)步的一個(gè)里程碑。

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