精選閱讀作文合集9篇
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編為大家整理的閱讀作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
閱讀作文 篇1
記得小的時(shí)候，每次生日，媽媽總會(huì )送我一本書(shū)作為生日禮物，有《寓言故事》《格林童話(huà)》《王子故事》，可我一點(diǎn)也不高興，我嘟著(zhù)小嘴心想：每次都是書(shū)，有什么好看的，書(shū)架上都擺滿(mǎn)了。于是每次也就是應付媽媽草草地翻幾下，看下圖片就算完事了。媽媽問(wèn)起好不好看，我連連點(diǎn)頭“好看好看”。
直到有一次，我看見(jiàn)同桌捧著(zhù)一本書(shū)，津津有味地看著(zhù)，一會(huì )兒哈哈大笑，一會(huì )兒愁眉苦臉，一會(huì )兒熱淚盈眶。我很疑惑：為什么看書(shū)會(huì )有那么多豐富的表情呢？真的有那么吸引人嗎？于是，我帶著(zhù)好奇心向她借了那本書(shū)。原來(lái)書(shū)里有曲折離奇的故事情節，有生動(dòng)逼真的人物形象。我的思緒隨著(zhù)故事情節飛揚，跟著(zhù)故事主人公一起哭一起笑。讓我看得愛(ài)不釋手。從那以后，我就愛(ài)上了閱讀，我從書(shū)里面得到了無(wú)窮的樂(lè )趣。后來(lái)，我又陸續看了《三字經(jīng)》《弟子規》……懂得了要尊老愛(ài)幼、誠實(shí)守信、知恩圖報的做人道理，受益匪淺。
漸漸地我長(cháng)大了，在一次語(yǔ)文期中考試中，遇到一道判斷題是這樣的：《刮骨療傷》《空城記》《武松打虎》都是三國故事，對不對？前面兩個(gè)故事在語(yǔ)文書(shū)中都看到過(guò)，可是《武松打虎》我真沒(méi)看過(guò)，武松是何許人也？還打虎？我抓耳撓腮，冥思苦想，到底對不對呢？打虎一定是古代的啦，現在可是提倡保護野生動(dòng)物的呀，蒙一下吧！就打上了都是三國的勾。交卷后，同學(xué)們都嘲笑我連《武松打虎》都不知道，那是《水滸傳》里的`故事��！我很懊惱，真是書(shū)到用時(shí)方恨少��！這以后，我開(kāi)始閱讀中國的四大名著(zhù)，并對重點(diǎn)人物情節做了筆記。還看了《十萬(wàn)個(gè)為什么》等科普書(shū)籍，原來(lái)書(shū)里有這么多的知識、這么多的樂(lè )趣，等待我去探索和發(fā)現。
現在，我養成了閱讀的好習慣，只要一有時(shí)間，就愛(ài)在圖書(shū)館泡著(zhù)，一呆就是半天。就這樣，書(shū)成了我的好朋友，我在書(shū)的海洋里盡情地翱翔。
閱讀作文 篇2
一流的教師應該是一流的讀書(shū)人，只有一流的讀書(shū)人，才有可能培養出一流的學(xué)生。
——朱永新
一個(gè)教師很可能一輩子平庸，但一個(gè)善于閱讀的教師就有可能成為優(yōu)秀教師，甚至是教育家，教師的成功其實(shí)也并不像人們想象的那樣難，閱讀是最簡(jiǎn)單而又是唯一的一條途徑�？v觀(guān)古今多少教育家，之所以能夠成功，是因為他們都擁有大量的藏書(shū)，每天都要擠出一定的時(shí)間來(lái)閱讀。以前面對著(zhù)應試教育，我也曾覺(jué)得教育枯燥無(wú)味，每天勞累過(guò)后，心里總是充滿(mǎn)怨氣和急躁。這幾年隨著(zhù)閱讀量的不斷增加，滿(mǎn)滿(mǎn)地感受到了教育的幸福和生活的充實(shí)，工作中，遇到孩子頑皮時(shí)，做錯事時(shí)，總能從浮躁中靜下來(lái)，靜心的尋找教育的最佳途徑。雖然我沒(méi)有成為名師，但閱讀讓我過(guò)上了一種幸福完整的教育生活，我愿將這份甜頭分享給所有的老師們，特將優(yōu)秀的書(shū)籍推薦如下：
專(zhuān)業(yè)成長(cháng)類(lèi)：
1、《靜悄悄的革命》：日本佐藤學(xué) 著(zhù)，長(cháng)春出版社出版
內容簡(jiǎn)介：它是日本教育學(xué)專(zhuān)家佐藤學(xué)先生經(jīng)過(guò)二十多年，參觀(guān)了二十1000多所學(xué)校，走了7000多間教室，以“與教室里的學(xué)生和教師同呼吸”為觀(guān)察出發(fā)點(diǎn)，結合許許多多的實(shí)例著(zhù)就而成，這本書(shū)中，佐藤學(xué)先生提出了未來(lái)未來(lái)學(xué)校的形象——學(xué)習共同體，從內部推進(jìn)對學(xué)校進(jìn)行的改革。
讀書(shū)感悟：本書(shū)所采用的事例都是佐藤學(xué)先生本人直接參與過(guò)的學(xué)校和課堂實(shí)踐。這樣一位德高望重的教授卻始終親臨在教育一線(xiàn)，與老師們積極的交流、探討。所以當他們轉化為文字時(shí)，一點(diǎn)兒也沒(méi)有紙上談兵的影子。文字是那樣的樸實(shí)，案例是那樣的鮮活，讓人賞心悅目百看不厭。我深刻的感受到佐藤先生追求的理想教育：就是通過(guò)在學(xué)校實(shí)施“活動(dòng)的、合作的、反思的學(xué)習”,創(chuàng )造以“學(xué)”為中心的教學(xué)，創(chuàng )造以“學(xué)”為中心的課程，進(jìn)而將學(xué)校發(fā)展成為一個(gè)學(xué)習的共同體。
2、《學(xué)校無(wú)分數教育三部曲》：【蘇】阿莫納什維利
著(zhù)，教育科學(xué)出版社
內容簡(jiǎn)介：這部書(shū)共有三部《孩子們，你們好》，《孩子們，你們生活的怎樣？》，《孩子們，祝你們一路平安》，在這三部書(shū)中，作者以一個(gè)教學(xué)班為實(shí)例，借助一個(gè)教師的自述和對教育問(wèn)題的思考的形式，生動(dòng)、形象、具體和全面地展現了他和他的學(xué)生們在小學(xué)四年里的學(xué)校生活的全過(guò)程，讀來(lái)使人有一種身臨其境的感覺(jué)。作者闡述了這一年齡階段兒童的年齡、心理特點(diǎn)和他們的成長(cháng)過(guò)程，教學(xué)教育工作的內容、原則和方法，涉及到學(xué)校工作的各個(gè)方面。
讀書(shū)感悟：在這本書(shū)中，教育大師對教育改革的主要原則就是拉近師生之間的距離，把學(xué)生認作是自己的戰友，教學(xué)和教育過(guò)程中的平等參與者，探索如何才能最佳的把他們吸引到自己的教學(xué)過(guò)程中。大師向我們闡述了一個(gè)教師的心里改造過(guò)程，對學(xué)生要敢于拋棄權利主義和強迫命令的交往方式，在實(shí)踐中確立師生合作的思想和以?xún)和瘋�(gè)性的觀(guān)點(diǎn)、人道主義態(tài)度對待兒童。三部曲讓我們深刻的感受到：一個(gè)教師不僅要教育好自己的學(xué)生，還要不斷的改造自己，更新和創(chuàng )造性的豐富自己的經(jīng)驗。
3、《誰(shuí)是最具成長(cháng)力教師》：教育科學(xué)出版社，教育時(shí)報社編著(zhù)
內容簡(jiǎn)介：《誰(shuí)是最具成長(cháng)力教師》這本書(shū)有三部分組成，教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)研究報告、“最具成長(cháng)力教師”媒體記錄、教育名家談教師成長(cháng)。書(shū)中記錄了河南31位“最具成長(cháng)力教師”的成長(cháng)案例。
讀書(shū)感悟：成長(cháng)是內心的豐盈，成長(cháng)的力量來(lái)自?xún)刃牡尼绕�，只有內心的覺(jué)醒，才能帶來(lái)巨大的突破。一個(gè)沒(méi)有理想、沒(méi)有目標、沒(méi)有激情的教師，一個(gè)沒(méi)有思想，心靈空虛的教師永遠不會(huì )感受到教育的幸福，一個(gè)人思想的深度，決定了這個(gè)人能夠走多遠。要改變生活，改變自己的工作方式，改變周?chē)娜�，首先就必須從改變自己做起。我們改變不了教育的體制，但教室是我們的領(lǐng)土，關(guān)上門(mén)，一切都由教師說(shuō)了算，所以我們完全可以從改變一間教室做起。老師是一個(gè)活生生有感情的人，我們不是傳授學(xué)科文化的工具，有自己的尊嚴和價(jià)值，有追尋自己幸福的權利。堅定心中認定的美好的事物，并將其轉化為學(xué)生的內在，最大的成長(cháng)是自身的突破，改變了自己的看法、做法，也就改變了自己的心靈感受，也就改變了身邊影響的人。
4、《聽(tīng)竇桂梅評課》：教育名家竇桂梅著(zhù)，華東師范大學(xué)出版社出版
內容簡(jiǎn)介：《聽(tīng)竇桂梅評課》這本書(shū)記錄了竇桂梅老師聽(tīng)過(guò)的22節課后寫(xiě)下的反思，每篇反思都結合案例有理有據，讓讀者心服口服，術(shù)后附有竇老師的三篇文章《課文、語(yǔ)文、課程》、《語(yǔ)文教育要給孩子一座田園、一座花園》、竇桂梅和《小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量目標手冊》。
讀書(shū)感悟：讀過(guò)本書(shū)，最大的感悟有三點(diǎn)，一、聽(tīng)課要聽(tīng)的出門(mén)道兒，二、評課，要評出名堂，三、寫(xiě)課，要寫(xiě)出水平。一個(gè)教師要提高課堂教學(xué)，必須堅定不移的立足課堂，做好這看起來(lái)平常工作，無(wú)論聽(tīng)課、評課還是寫(xiě)課，都應當一如既往的和教師實(shí)現真正意義上的對接，也就是心與心的'、真誠的交換意見(jiàn)，有實(shí)質(zhì)意義地平等深入地討論課堂問(wèn)題，讓其他教師在理解你的同時(shí)，自己也變得深刻，進(jìn)而大家都獲得真正意義上的成長(cháng)。
5、《不跪著(zhù)教書(shū)》：大夏書(shū)系.教育隨筆 ，吳非 著(zhù)，華東師范大學(xué)出版社出版
內容簡(jiǎn)介：《不跪著(zhù)教書(shū)》共有六輯，第一輯，永不凋謝的玫瑰；第二輯，我美麗，因為我在思想；第三輯，愛(ài)與敬重的閱讀；第四輯，往高處飛；第五輯，“實(shí)話(huà)”怎么說(shuō)；第六輯，在歡樂(lè )中沉思。吳非老師通過(guò)寫(xiě)中國過(guò)去和現在的教育現狀，以及目前大多數教師的教育情況，提出了自己的見(jiàn)解。
讀書(shū)感悟：要想學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著(zhù)教書(shū)。這是吳非老師的這本書(shū)的主要精髓，吳老師強調教師閱讀，學(xué)生閱讀，全民閱讀，愛(ài)讀書(shū)的人說(shuō)話(huà)才有底氣。吳老師說(shuō)：“一本好書(shū)往往就是一粒善良的種子，一粒誠信的種子，一粒愛(ài)的種子，一粒正直的種子，這些種子適時(shí)地撒在學(xué)生的心田，就有了真善美品格的萌芽，人的心靈就會(huì )變得充實(shí)、高貴、美麗，他就有可能始終站立著(zhù)，像一個(gè)人一樣的活著(zhù)。讀這本書(shū)讓我更加堅定地走閱讀之路，也更加懂得教師只有閱讀才能提高自身素質(zhì)，讓自己變得充實(shí)而幸福。
教育管理類(lèi)：
1、《愛(ài)心與教育》：教育名家 李鎮西 著(zhù)，文化藝術(shù)出版社出版
推薦理由：師生之愛(ài)，有別于親情之愛(ài)，有別于友情之愛(ài)，在這本書(shū)中，李鎮西老師僅“教育后進(jìn)生”比較有效的方法就有十多種。這些都是李老師提煉歸納出來(lái)的，另外在具體的案例中我們還能找到更多的方法。李老師之所以?xún)?yōu)秀，就是因為他在教育中付出的愛(ài)心促進(jìn)和提升了他個(gè)人的智力智慧。讀這本書(shū)后，都會(huì )深刻的發(fā)現，享受教育幸福的教師才是真正的教師，才是一個(gè)快樂(lè )的人。這本書(shū)會(huì )教育我們如何去贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)心和真誠，非常適合班主任讀。
2、《第56號教室的奇跡》：【美】雷夫·艾斯奎斯
著(zhù) 中國城市出版社出版
推薦理由：在《第56號教室的奇跡》里，雷夫老師的教育理想就是讓教室像家一樣溫暖，沒(méi)有恐懼，成為孩子們向往的地方�，F在的孩子多數都對教育、對學(xué)校充滿(mǎn)厭倦，他們最大的愿望就是脫離學(xué)校和學(xué)習，我們老師絞盡腦汁去教育，孩子們卻不樂(lè )意接受，這正是當前我們老師的最大困惑。雷夫老師的一個(gè)個(gè)教育故事，給了我們新的啟發(fā)，在學(xué)科上，從寫(xiě)作文到數學(xué)到音樂(lè )再到美術(shù)，他都有自己獨特的教育方法�！兜�56號教室的奇跡》的故事，就像一個(gè)童話(huà)，也許正因為是在平凡中誕生的奇跡，才令人倍加感動(dòng)。雷夫為他的學(xué)生們在貧民窟的教室里營(yíng)造了一個(gè)快樂(lè )的天堂，這是一本很棒的書(shū)，值得每一位教育同行者用心閱讀。
3、《給教師的一百條建議》：【蘇】蘇霍姆林斯基
著(zhù) 教育科學(xué)出版社出版
推薦理由：書(shū)中內容看起來(lái)蘇霍姆林斯基給教師提出來(lái)的建議，其實(shí)全都是蘇霍姆林斯基完整的教育思想體系，涉及教師經(jīng)常遇到的棘手問(wèn)題，書(shū)中用了很多的事例和體會(huì )，把枯燥的教育學(xué)、心理學(xué)的基本觀(guān)點(diǎn)闡述的生動(dòng)明白，讀后令人深受啟發(fā)，每一條建議都有益于教師開(kāi)闊眼界，提高水平，他可以作為教師的一面如何做教師的鏡子，給人以啟迪。他更是一部全面培養人的教科書(shū)，給人以借鑒。那些關(guān)于教育的真知灼見(jiàn)，值得我們一邊又一遍的閱讀、品味、反思。
4、《班主任工作漫談》：魏書(shū)生 著(zhù) 漓江出版社出版
推薦理由：《班主任工作漫談》共有八章。第一章：班主任要努力改變自我；第二章：學(xué)生應是自身的主人，是班集體、國家、社會(huì )的主人；第三章：科學(xué)管理班集體；第四章：特殊情況育人方法種種；第五章：提高學(xué)習效率；第六章：體育.美育.旅游；第七章：科學(xué)管理班級要靠班級的主人們；第八章：三言?xún)烧Z(yǔ)談?dòng)�。整本�?shū)以大量生動(dòng)感人的事例，全面敘述了魏書(shū)生獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施，讀起來(lái)朗朗上口，令人心悅誠服。他內容豐富、具體，富于故事性、趣味性和可操作性，蘊含深刻的哲理，具有吸引人一口氣讀完的魅力，和震撼人心的力量。魏老師的班級管理措施，簡(jiǎn)單而實(shí)用，這本書(shū)是廣大班主任、教師的必讀教科書(shū)。
家庭教育類(lèi)：
我這里有自己常讀的，用來(lái)參考教育孩子的一些書(shū)籍，分享給大家：《負責人的孩子才能長(cháng)大》孫云曉
劉秀英 著(zhù)，新世紀出版社出版；《不打不罵教孩子108招》徐俊婷 編著(zhù)，新世界出版社出版；《好媽媽勝過(guò)好老師》尹建莉 著(zhù)，作家出版社出版；《寶貝寶貝》周?chē)?/p>
著(zhù)，江蘇人民出版社；《捕捉兒童敏感期》幼兒教育專(zhuān)家孫瑞雪 著(zhù)，中國婦女出版社出版；《朗讀手冊》 （美）崔利斯 著(zhù)，南海出版社出版；《接納孩子》小巫 著(zhù)，廣西科學(xué)技術(shù)出版社出版；《跟上孩子成長(cháng)的腳步》小巫
著(zhù)，民主與建設出版社出版。
閱讀優(yōu)秀的書(shū)籍能讓人變得多才多藝，遠離庸俗，提升自己的智慧。愛(ài)閱讀的老師是有思想的老師，有思想的老師是美麗的。
閱讀作文 篇3
書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”多好的一句名言��！我們都知道閱讀不同的書(shū)，我們會(huì )有不同的心得。有的書(shū)使我們感動(dòng);有的書(shū)使我們捧腹大笑;甚至有的書(shū)使我們受益一生。
老師常說(shuō)我們班知識面少，缺少閱讀。我想形成這樣的原因是我們班的同學(xué)和我一樣缺少耐心吧！我喜歡閱讀短篇文章，因為短篇文章很感人，字數多的文章我看不下去，所以名著(zhù)就不合我的菜咯！耳邊總是圍繞著(zhù)老師常說(shuō)的話(huà)，要有選擇性的看書(shū)，名著(zhù)要多看。能使我們的增加文采。
以前我總認為，名著(zhù)很乏味，難懂�？赡且淮挝业南敕ǜ淖兞�，事情是這樣的'，老師布置了一個(gè)作業(yè)讓我們看一本名著(zhù)，寫(xiě)寫(xiě)自己的心得，老師還給我們推薦了《城南舊事》這本名著(zhù)�？v然心中有萬(wàn)般不愿意，我還是去借了這本書(shū)。剛拿到這本書(shū)，我就忍不住地抱怨老師，要我看什么名著(zhù)�？蓾u漸地我就被這本名著(zhù)吸引住了，這本名著(zhù)一點(diǎn)也不乏味，也很容易懂，文中最使我們感動(dòng)的是一對母女，她們分離十幾年，當她們相認時(shí)，要一同去找她的丈夫和孩子的父親時(shí)，不幸的事她們發(fā)生了意外，意外帶走了她們的生命。我說(shuō)的或許不怎么感動(dòng)，但我想信如果你也去看《城南舊事》的話(huà)，或許你會(huì )哭。你會(huì )感嘆命運的不公，你會(huì )認為這對母女很可憐，讓她們經(jīng)歷了這么多困難才相認，可又無(wú)情地奪走了她們的生命。
閱讀，讓我收獲！閱讀，讓我成長(cháng);閱讀，讓我感動(dòng)。
閱讀作文 篇4
閱讀是可以讓人快樂(lè )的寶物，閱讀是可以讓人悲傷的寶物，閱讀是可以讓人們生活充實(shí)的寶物。閱讀我們隨處可見(jiàn)。
閱讀的樂(lè )趣就要從書(shū)中尋找。從書(shū)中我可以找到許許多多的樂(lè )趣，每當看到書(shū)中的人物骨肉分離時(shí)，我會(huì )難過(guò)，當他們再度想見(jiàn)識，我會(huì )比他們還要高興，甚至會(huì )激動(dòng)得跳起來(lái)。有事讀到主人公因為一件什么事而高興時(shí)，我會(huì )身臨其境。
中國有四大名著(zhù);《西游記》，《水滸傳》，《紅樓夢(mèng)》，《三國演義》，每一本書(shū)都被改成了電視劇，看過(guò)之后，我就愛(ài)上了閱讀。有的人可能認為閱讀是很呆板的，但我一旦拿起一本書(shū)，我就不想放下，因為我知道，主人公的命運不想被中斷。這也就是愛(ài)不釋手。 閱讀的樂(lè )趣無(wú)窮。在閱讀中，我學(xué)到了怎樣與朋友交流，怎樣在遇到困難時(shí)堅持不放棄，怎樣幫助自己身邊的人，怎樣與別人相處，怎樣才能讓周?chē)娜丝鞓?lè )�？�，我可以從書(shū)中得到這么多的樂(lè )趣，這讓我對閱讀有增深了一層愛(ài)意。其實(shí)閱讀并沒(méi)有那么呆板，只要我們愿意尋找，自然就會(huì )找到其中的樂(lè )趣。
閱讀是歡樂(lè )的，閱讀是傷心的，閱讀是幸福的，閱讀是難過(guò)的.。閱讀有樂(lè )趣也會(huì )有難過(guò)，書(shū)中有好人，也會(huì )有壞人，有些看似壞人，但也會(huì )有人覺(jué)得她是好的。然而書(shū)中的悲歡離合，讓我牽腸掛肚。有時(shí)我會(huì )掉幾滴眼淚。但是有了這些悲傷難過(guò)，才能有那些樂(lè )趣。書(shū)中的樂(lè )趣是有幸福和難過(guò)共同組建的。書(shū)，只要我翻開(kāi)一頁(yè)就會(huì )找到樂(lè )趣，甚至，有的封面也會(huì )讓我找到這本書(shū)的樂(lè )趣。
閱讀充滿(mǎn)了樂(lè )趣，充滿(mǎn)了歡樂(lè )，充滿(mǎn)了希望。閱讀教會(huì )了我做任何事情，比如，寫(xiě)作業(yè)水平提高了很多，有時(shí)與別人交流也會(huì )有共同語(yǔ)言......這就是我從書(shū)中得到的許許多多的樂(lè )趣。
閱讀，真是一場(chǎng)擁有樂(lè )趣的體驗。樂(lè )趣在小朋友的游戲里，樂(lè )趣在每個(gè)人的笑聲里，樂(lè )趣還在閱讀里。
閱讀作文 篇5
閱讀會(huì )讓生活美好起來(lái)；閱讀會(huì )讓人放下心來(lái)，平靜的思考；閱讀會(huì )讓人愉悅起來(lái)，快樂(lè )起來(lái)；閱讀，會(huì )使人增加知識，開(kāi)闊眼界。
閱讀，是生活中的基本，大人、小孩都會(huì )閱讀。不同的閱讀方法，會(huì )有不同的想法，思路自然也不同；有人覺(jué)得閱讀使人快樂(lè )，愉悅，有人覺(jué)得，閱讀會(huì )使浮躁的`心平靜下來(lái)。
閱讀，有人覺(jué)得簡(jiǎn)單，也有人覺(jué)得空難；閱讀，讓人覺(jué)得松心，也有人覺(jué)得緊張；閱讀，會(huì )使情緒變得好起來(lái)，變得開(kāi)心起來(lái)；閱讀會(huì )使失落的人變得奮勇起來(lái)。
閱讀像波瀾壯的大海一樣，知識多，讓人變得經(jīng)驗豐富起來(lái)；閱讀像花朵一樣，散發(fā)出迷人的香氣；閱讀像明亮的燈泡一樣，照亮了美好的人生。
閱讀是游樂(lè )園，讓人快樂(lè )；閱讀是新房，滋潤人以溫暖，還有快樂(lè )；閱讀是條明亮的小路，讓人從黑暗中走了出來(lái)。
閱讀會(huì )讓生活美好起來(lái)；讓人放下心來(lái)，平靜的思考；閱讀會(huì )讓人愉快起來(lái)；閱讀會(huì )讓人開(kāi)闊視野，增長(cháng)知識。所以，讓我們一起放下心來(lái)，快樂(lè )的閱讀吧！
閱讀作文 篇6
雖然短暫的寒假已過(guò)，但那時(shí)做寒假作業(yè)的高興勁我至今也不能忘懷。起初做寒假作業(yè)時(shí)，我總是心不在焉，可做著(zhù)做著(zhù)，我卻被這寒假作業(yè)上有趣的題目吸引住了。
語(yǔ)文寒假作業(yè)里的“讀一讀、想一想“的閱讀給了我很多啟發(fā)，其中《讀書(shū)要做記號》和《讀書(shū)要有計劃》給我的啟發(fā)最深�！蹲x書(shū)要做記號》是說(shuō)讀書(shū)要邊讀邊動(dòng)手做一些特殊記號，還舉例子說(shuō)明。我的啟發(fā)是讀書(shū)要做一定的記號，堅持做好記號，就能更好地了解文章的中心思想和寫(xiě)作目的。還能使自己更深刻地記住看過(guò)文章的內容�！蹲x書(shū)要有計劃》是說(shuō)讀書(shū)不能一味地去讀，讀了一遍又一遍，光讀沒(méi)有想，讀的再多也是一紙空文。這使我知道了讀書(shū)沒(méi)有計劃，一下子讀完太多，大腦記不住，知識就會(huì )大量流失。一旦有了計劃，就能均勻地吸收知識，獲得更多的“營(yíng)養“。
這回寒假作業(yè)的創(chuàng )新作文很有趣，在寫(xiě)景作文時(shí)，爸爸帶我到清江小鎮--小池去了一趟，那里緊靠長(cháng)江大堤，回憶起那內河--東港兩岸地如詩(shī)的`景色時(shí)，便不覺(jué)自我陶醉起來(lái)�；丶液�，我便把那美麗的場(chǎng)面用文字寫(xiě)進(jìn)寒假作業(yè)，這美好的景色將永遠被我銘記。
記得寒假作業(yè)上除了有寫(xiě)景色的之外，還有寫(xiě)童話(huà)故事的，我寫(xiě)了這樣一件事：有一天，兔子群中的一只小兔被大灰狼抓走了，我和兔子們一起合謀把十惡不赦的大灰狼打死了，救回了小兔子。讓我體會(huì )了創(chuàng )作童話(huà)故事的樂(lè )趣。作文
而數學(xué)寒假作業(yè)，給我又是一番樂(lè )趣。鉆進(jìn)那“數學(xué)之�！�，阿拉伯數字伴著(zhù)我，智力題是我家的�？�，口算題圍成一艘船，判斷題成了船帆，各種各樣的定律和我打招呼，那些閱讀思考為我演奏著(zhù)美妙的歌曲。還有“思考之船“在海上輕輕的搖曳……
寒假作業(yè)上還有許多有趣的題目，我在這里一下子是說(shuō)不完我做寒假作業(yè)時(shí)許許多多的樂(lè )趣。我盡情地在“學(xué)習的國度“里陶醉，把快樂(lè )和學(xué)習融在一起。作文
閱讀作文 篇7
俗話(huà)說(shuō)，“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，是啊，閱讀就在我身邊，閱讀伴我成長(cháng)。
在我上幼兒園時(shí)，我就認識了很多字。當許多其他小朋友打打鬧鬧時(shí)，我經(jīng)常會(huì )拿著(zhù)一本書(shū)靜靜地翻看。這為我以后的學(xué)習打下了良好的基礎。
我們生活在一個(gè)愈加光怪陸離的世界中，我們當然不曾明白人類(lèi)的文明。雖然是從圖畫(huà)開(kāi)始的，但是隨著(zhù)文字的出現，人類(lèi)走向了更高級的`文明。文字意味著(zhù)人類(lèi)有了抽象思維的能力，文字是人類(lèi)智力進(jìn)化到一定程度之后才產(chǎn)生的文化結晶，而只有親近閱讀，才能更好地揣摩它的含義；只有親近閱讀，才會(huì )長(cháng)久地擁有一顆不滅的童心。冰心奶奶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“除了宇宙，最可愛(ài)的只有孩子。和他說(shuō)話(huà)不必思索，態(tài)度不必矜持。抬起頭來(lái)說(shuō)笑，低下頭去弄水……”一個(gè)以書(shū)為友的人，不會(huì )感到孤獨，一個(gè)以閱讀為友的人，在接受圖畫(huà)的福音時(shí)，也依然會(huì )沉浸在文字巨大的快感之中。
閱讀，陶冶了我的情操，陪伴著(zhù)我的童年。周末，我經(jīng)常一個(gè)人陶醉在書(shū)里，靜靜地品味著(zhù)文字。這時(shí)候，一聲小鳥(niǎo)的嘰嘰啾啾，都能成為我耳邊最動(dòng)人的音符。不知不覺(jué)，又是幾個(gè)小時(shí)，一本書(shū)又被我看完了。這樣每個(gè)星期都看些書(shū)，不僅能增長(cháng)知識，而且還能使我不再孤獨。
讓我們親近閱讀吧！因為它是美的象征；讓我們愛(ài)上閱讀吧！因為這個(gè)世界少不了一顆純真的童心；讓我們擁抱閱讀吧！因為它會(huì )給我們一份清涼，一份安靜，一份圣潔！
閱讀作文 篇8
今天是周二，下午有一節我們全班最摯愛(ài)的閱讀課！在這一節課上，我們都可以把各種各樣、自己喜歡的老師指定的各類(lèi)書(shū)籍拿到班里認真的閱讀。我們別提有多開(kāi)心啦！
“當當，當當——”聽(tīng)，那清脆的上課玲聲響了，同學(xué)們像離弦的箭一樣“飛”進(jìn)溫暖的教室，迅速坐好。胡老師見(jiàn)了，笑瞇瞇地對我們說(shuō)：“同學(xué)們，這節課是閱讀課，請拿出自己準備的書(shū)籍，安靜的閱讀，認真地做好摘記吧，注意不要發(fā)出任何聲音喲�！闭f(shuō)完，胡老師也坐了下來(lái)，開(kāi)始批改作業(yè)。
同學(xué)們爭先恐后地拿出準備好的各類(lèi)書(shū)籍，靜靜地看著(zhù)，認真的記下好句好段。我們沉浸在書(shū)的海洋中，體會(huì )閱讀給我們帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè )趣。教室里出奇的安靜，因為它不像語(yǔ)文課那樣要大聲朗讀課文，我們讀得口干舌燥；不像數學(xué)課那樣奮筆疾書(shū)的抄寫(xiě)題目，寫(xiě)得手腕酸痛；不像英語(yǔ)課那樣哇哇啦啦背單詞，背的人暈頭轉向；更不像體育課那樣做著(zhù)各種各樣高難動(dòng)作，累的人汗流浹背。教室里是那么的寧靜，那么的祥和！可以聽(tīng)得見(jiàn)自己的呼吸聲。溫柔的陽(yáng)光從窗外照進(jìn)來(lái)，灑在同學(xué)們的身上，灑在新買(mǎi)的書(shū)頁(yè)上，灑在散發(fā)著(zhù)墨香的文字上，暖烘烘的！就連胡老師的頭發(fā)在陽(yáng)光的`映照下也閃閃發(fā)光，美麗極了！窗臺上綠油油的盆栽顯得虎虎有生氣。愜意，舒適！同學(xué)們是多么的享受這難得的閱讀時(shí)光��！
此時(shí)的教室，靜如深山古寺，沒(méi)有一點(diǎn)聲響，只有沙沙的筆尖在紙上流瀉的聲音；沒(méi)有一雙眼睛東張西望，只有埋頭苦讀的身影。同學(xué)們時(shí)而搖頭晃腦，時(shí)而屏息凝視，時(shí)而蹙眉沉思，時(shí)而會(huì )心微笑，時(shí)而奮筆疾書(shū)，時(shí)而托腮思考。沒(méi)有喧嘩，沒(méi)有吵鬧，沒(méi)有騷動(dòng)，只有三月里的春風(fēng)，拂過(guò)樹(shù)梢的溫柔撫摸聲。同學(xué)們都遨游在書(shū)的海洋里，忘了自己，忘了時(shí)間，忘了一切。
“叮零零、叮零零”，下課鈴聲響了，打破了這一片寧靜，同學(xué)們很不情愿的放下心愛(ài)的書(shū)本，結伴出去活動(dòng)了。如果你現在隨便找一個(gè)同學(xué)的本子，一翻，里面全是清晰可見(jiàn)的好句子好文段。就連老師也改完兩大摞作業(yè)了�？磥�(lái)大家都很喜歡閱讀課呀！難怪胡老師說(shuō)：讀書(shū)等于把生活中寂寞的時(shí)光換成巨大享受時(shí)刻！
��！我喜歡閱讀課，因為：讀書(shū)使人心胸開(kāi)闊，豁達樂(lè )觀(guān)；讀書(shū)使人目光遠大，志高遠；讀書(shū)使人增長(cháng)見(jiàn)識，談吐不凡；讀書(shū)使人心曠神怡，如沐春風(fēng)！讓不愛(ài)讀書(shū)的小朋友體會(huì )到閱讀帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè )趣，讓我們的知識寶庫再增添一些“精神食糧”！
��！閱讀課，我太愛(ài)你了！期待下一節閱讀課早日到來(lái)！
閱讀作文 篇9
它似夜空中的繁星，閃爍著(zhù)自己獨特的光芒，卻也照亮了無(wú)數人的人生。
高爾基曾說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！眲⑾蛞苍f(shuō)：“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫愚�！�
那么，書(shū)到底要怎么讀呢？
第一，你的閱讀面要廣，不能只拘于某一方面，但你也要選擇合適你的書(shū)去閱讀。一本好書(shū)，就是一位良師益友，一盞生命的指明燈以及沙漠里的一汪清泉。選擇一本合適自己的書(shū)，就像選擇一條自己要走的路一樣重要。它可以啟迪你的思想，塑造你的人格，指引你前進(jìn)的方向，所以，閱讀要選好書(shū)。
程頤曾說(shuō)：“久物之久，久則可厭，讀書(shū)之味，愈久愈深”所以，閱讀的第二要點(diǎn)就是將書(shū)讀“爛”。正所謂讀“爛”就是要讀透，并懂得取其精華去其糟粕。一本書(shū)，只有不斷研讀才能得其精髓。所謂“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”說(shuō)的大概就是如此了吧！故，書(shū)需讀爛，更要讀透。
古人云：“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”所以讀書(shū)的第三要點(diǎn)就是“勤奮”二字，唯有平時(shí)“勤讀書(shū)，多讀書(shū)”，才不會(huì )有“書(shū)到用時(shí)方恨少”的'悲哀，才不會(huì )有班門(mén)弄斧的笑話(huà)，也不會(huì )有盲人摸象般的狹隘。
放眼古今，哪位名人不是愛(ài)書(shū)如命？而或許正是如此，才成就了他們輝煌的人生，使得他們成為真正意義上的名人。
在宋朝，曾有這樣一位學(xué)子，不畏冬日的嚴寒，只為多讀一點(diǎn)書(shū)；不遠萬(wàn)里，多學(xué)一點(diǎn)知識。當別人嘲笑他衣食短缺時(shí)，他說(shuō)：“以中有足樂(lè )者，不知口體之奉不若人也�！币苍S他的事例就是對“精神能補足物質(zhì)的不足”這句話(huà)最好的詮釋了吧，他就是宋朝大學(xué)士宋濂。他的故事被后人爭相傳頌，他也被后人作為榜樣而尊重。
而在中國近代史歷程中也不缺乏這樣的莘莘學(xué)子。魯迅就是一位代表。他年少時(shí)因成績(jì)優(yōu)異，獲獎?wù)乱幻�，他立即賣(mài)掉買(mǎi)了書(shū)。為了在這寒冷的冬日里取暖而不誤讀書(shū)的時(shí)間，他竟嚼辣椒驅寒。而他后來(lái)成為了文學(xué)家，被后人敬仰著(zhù)。
在古代那樣艱難的生活條件下，在近代那樣動(dòng)蕩的格局里，他們尚且如此愛(ài)書(shū)，那生活在新時(shí)代的我們呢？能退縮嗎？
都說(shuō)文字悸動(dòng)心靈，聲音傳遞感情。一本書(shū)可以帶你走進(jìn)一個(gè)世界，帶你傾聽(tīng)一個(gè)心靈。背一篇《離騷》，丘壑蒼茫；誦一本《詩(shī)經(jīng)》，唇齒留香；讀一本雜志，周游世界；看一本歷史，穿越古今……
閱讀，在某種意義上來(lái)說(shuō)，是養心。
所以，讀一本好書(shū)，讀好一本書(shū)對一個(gè)人來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。古人云：“舊書(shū)不厭百回讀，熟讀精思子自知”。所以，多讀書(shū)，會(huì )選書(shū)，勤讀書(shū)是閱讀的三要素，也是鑄就輝煌人生的根基。
能讀書(shū)不如讀好書(shū)，讀好書(shū)不如會(huì )讀書(shū)！只因它是歷史長(cháng)河中永不隕落的太陽(yáng)，是歲月潮流中永不褪色的旗幟，它照亮了人生，也照亮了你我。
【閱讀作文】相關(guān)文章：
閱讀樂(lè )趣作文-閱讀作文01-11
閱讀的大門(mén)作文-閱讀作文01-25
閱讀的作文（經(jīng)典）01-10
(經(jīng)典)閱讀的作文10-23
閱讀的作文06-25
[精選]閱讀的作文07-04
閱讀的作文（精選）02-10
閱讀與作文[經(jīng)典]05-07
- 閱讀伴我成長(cháng)作文 推薦度：
- 閱讀伴我成長(cháng)作文600字 推薦度：
- 相關(guān)推薦