精選閱讀與作文九篇
在生活、工作和學(xué)習中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編為大家整理的閱讀與作文9篇，希望能夠幫助到大家。
閱讀與作文 篇1
曾經(jīng)和一個(gè)老師討論知性閱讀的時(shí)候有過(guò)的文字，現在加工整理出來(lái)，算是一次自我的分析，也是一次和朋友的交流。
——寫(xiě)在前面
我個(gè)人理解，所謂的知性閱讀，實(shí)際就是與感性閱讀相對應的，另一種表述就是通往理性閱讀的一個(gè)環(huán)節。這種知性應該是帶有一種獨立思考的閱讀，也可以叫做思辨性的閱讀。用一句話(huà)說(shuō)就是要學(xué)會(huì )“取其精華，棄其糟粕”。在針對某種思想的時(shí)候，就應該和自己的實(shí)際經(jīng)驗聯(lián)系起來(lái)，這種對比聯(lián)系是我們閱讀過(guò)程中時(shí)常要思考的問(wèn)題。
書(shū)本不可能教會(huì )我們怎么做，只能指導我們，我們的進(jìn)步只能在實(shí)踐中得到體現。比如我們自己認為讀的比較好的一本書(shū)是哪一本？你是怎么讀的？我們反思一下會(huì )發(fā)現，做讀書(shū)筆記是很好的開(kāi)始，說(shuō)明已經(jīng)開(kāi)始在思考一些問(wèn)題了。閱讀有思想的書(shū)籍，這是一種發(fā)散式的閱讀。這種閱讀能夠不斷讓自己的閱讀視野更大，而且閱讀的層次更深。
其實(shí)，我們所謂的與書(shū)籍對話(huà)，并不是一件容易的事情。在閱讀過(guò)程中我們往往會(huì )遇到各種疑惑，其實(shí)就已經(jīng)在尋找對話(huà)的內容了。所謂的對話(huà)，就不能是一種不平等的形式。對話(huà)就應該是站在一個(gè)相對一樣的水平上的。如果兩個(gè)人的層次不相當，就很難對話(huà)。但是，完全相當或者意見(jiàn)完全一致，對話(huà)則又沒(méi)有太多的意義。無(wú)論是哪一方過(guò)于高出，那么對話(huà)的價(jià)值就會(huì )變得越小。這種情況一般很少的，因為很少有兩個(gè)人的思想是完全一樣的。說(shuō)回來(lái)，讀書(shū)對話(huà)，不是單純的學(xué)習，同樣也不是純粹的批判。純粹的學(xué)習，只能把書(shū)讀死，純粹的批判，則讓人在自我的認識中感到自滿(mǎn)。所以，用思辨的方式來(lái)讓自己與書(shū)籍對話(huà)，這是非常重要的。
其實(shí)，對于一本書(shū)，我們首先就是要用一種學(xué)習的態(tài)度去閱讀，而不是去膜拜。任何書(shū)籍，任何理論都不是完美的。所以，我們要用自己的思考去讀。這就是一個(gè)通往理性的過(guò)程。當然，許多作者都會(huì )為了自己的觀(guān)點(diǎn)而尋找各種理論來(lái)支撐，那么我們就應該結合自己的經(jīng)驗去分析，辨別。甚至在開(kāi)始對他們產(chǎn)生某種畏懼的思想也是正常的。我記得曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，有兩位老師提過(guò)讀書(shū)的三種境界，一種是要對書(shū)籍仰視、平視、俯視，另一個(gè)老師說(shuō)要做到三個(gè)層次：以書(shū)為師、以書(shū)為友、以書(shū)為徒。他們都有一個(gè)共同點(diǎn)，可以把這兩個(gè)觀(guān)點(diǎn)統一來(lái)看，他們的意思相同。前兩個(gè)都可以達到。但是第三個(gè)永遠不可能實(shí)現。如果某一本書(shū)被我們俯視，則沒(méi)有閱讀的價(jià)值了。如果我們讀的是經(jīng)典，就永遠不要有俯視和以書(shū)為徒的看法。這不僅僅是狂妄不狂妄的問(wèn)題，而是閱讀態(tài)度的問(wèn)題。
需要我們對話(huà)閱讀的書(shū)籍不是所有的書(shū)籍 ，而是有選擇的，尤其是一些經(jīng)典。經(jīng)典永遠是不可超越的。經(jīng)典是和我們一同成長(cháng)，而其永遠是在我們之上的。當我們自己處于不同層次的時(shí)候，我們對同一本書(shū)的閱讀理解的層次也不相同。所以，這種理解就不斷的可以和書(shū)中的文字或者作者進(jìn)行對話(huà)，他們也同樣在進(jìn)步。
做到對話(huà)又不是那么困難的，關(guān)鍵是我們是否在閱讀過(guò)程中有自己的獨立思考。簡(jiǎn)單的說(shuō)，其實(shí)就是不斷的在他們的語(yǔ)言旁邊寫(xiě)下自己的思考。這就是一種批注的方式。魯迅有這樣一個(gè)習慣，有人向他借書(shū)，他一般是不借自己讀的那本的，而是買(mǎi)一本新的，送給他人。為什么呢？因為上面有自己的批注，自己的思想在上面，這就是在對話(huà)。
有時(shí)候我們好像讀的時(shí)候是明白的，但是卻寫(xiě)不出來(lái)自己要表達的意思，那就是自己沒(méi)有讀懂，有的只是一種朦朧的感覺(jué)。猶如學(xué)生在課堂上，對老師講的內容似乎理解了，感受到了。如果不舉手發(fā)言，不表述出來(lái)，就不能算是真的理解和掌握了。讀書(shū)的對話(huà)如同課堂師生對話(huà)是一個(gè)道理。
要做到對話(huà)，首先就應擺正自己與書(shū)的平等關(guān)系。課堂為什么總是不能真正實(shí)現師生對話(huà)，就是因為許多老師的問(wèn)題是偽問(wèn)題，不能讓學(xué)生真正與老師平等對話(huà)。讀書(shū)亦然。其實(shí)，我們讀書(shū)多少并不是關(guān)鍵，重要的是我們在閱讀過(guò)程中思考了多少。
真正值得閱讀的是那些能夠給人一種啟發(fā)或者啟迪的書(shū)籍。也就是原典。而不是流行性的書(shū)籍。追求感官刺激的書(shū)，是不值得讀的。我欣賞以書(shū)為友的說(shuō)法，而不是與書(shū)為友的說(shuō)法。以書(shū)為友，說(shuō)明我們把她當做了朋友，與書(shū)為友，人家可能不喜歡你，只是我們自己想的罷了。古人有這樣一句話(huà)，叫做“無(wú)友不如己者”。什么意思？這里的“無(wú)”同“勿”，直白的說(shuō)，就是不和不如自己的人交朋友。換句話(huà)說(shuō)就是三人行必有我師，而不是看不起人，恰好是虛心向他人學(xué)習的一個(gè)方面。所以，讀書(shū)就如同交友，我們要從他們身上學(xué)到什么。但不是所有的都拿來(lái)學(xué)，也就是取人之所長(cháng)，補自己之所短。所以，選擇一本書(shū)很重要。
有時(shí)候，為了與一本書(shū)對話(huà)，就要不斷地吸取其他方面的營(yíng)養。這是自我成長(cháng)的必然。因此，要對話(huà)，我們就不得不去讓自己思考，讓自己努力成長(cháng)。博覽群書(shū)固然很好，但不要僅僅當做自己搜集信息的途徑。
讀書(shū)無(wú)所謂深淺，因為我們的思想都是從淺到深不斷發(fā)展變化的。我們可以先從他人如何對話(huà)閱讀的例子入手去嘗試�？匆恍┡⑿缘臅�(shū)籍，或者賞析性質(zhì)的，就會(huì )發(fā)現對話(huà)其實(shí)就是一種領(lǐng)悟和分析的過(guò)程，結合自己的認識來(lái)理解。許多經(jīng)驗型的書(shū)籍或者說(shuō)一些工具性的書(shū)籍，不具備對話(huà)的價(jià)值。只有思想性的才可以對話(huà)。比如葉嘉瑩《唐宋詞十七講》就是一本，再如周振甫的《詩(shī)詞例話(huà)》，金圣嘆《評點(diǎn)<水滸傳>》，王國維《人間詞話(huà)》等，他們的對話(huà)對象都是經(jīng)典。所以，他們的對話(huà)也就成了經(jīng)典。所以，這就是我們在對話(huà)過(guò)程中應該去努力的方向。
要做到與經(jīng)典對話(huà)，或者說(shuō)思辨的閱讀，我們必須讓自己成長(cháng)。沒(méi)有深度的閱讀，只能是感性的。對話(huà)，又不同于一言堂。其實(shí)在我們自己與書(shū)籍對話(huà)的同時(shí)，我們還可以和自己對話(huà)。
好書(shū)總有時(shí)候會(huì )讓人望而卻步，讀不下來(lái)不是壞事。每個(gè)人都有自己的閱讀領(lǐng)域，我計劃自列出一個(gè)三年規劃書(shū)單。把要讀的書(shū)籍分類(lèi)，并且提示自己如何去讀。對話(huà)閱讀不一定是精讀，不要把每一本都看做那樣的方式閱讀，那樣太累，太慢。以詩(shī)詞閱讀為例，自己通過(guò)閱讀，就要與詩(shī)人對話(huà)，你可以找幾本相關(guān)的詩(shī)詞賞析類(lèi)的書(shū)來(lái)做參考，最好有名家評點(diǎn)的。他們的評點(diǎn)很重要，那也是對話(huà)。這種對話(huà)我們首先可以作為一個(gè)聆聽(tīng)者，然后在我們有了自己的感受之后，看是否能和作者進(jìn)行一次交流。這樣我們就在進(jìn)步，因為聆聽(tīng)是對話(huà)的前提。此類(lèi)書(shū)不宜貪多求快，比如詩(shī)歌類(lèi)的輔助要有中華書(shū)局的《唐詩(shī)三百首集注》，唐圭璋編的《宋詞三百首簽注》，這些都是需要我們好好研究的，要花很多時(shí)間的，但是卻不一定要全部深究一遍的，我們畢竟不是專(zhuān)門(mén)搞詩(shī)詞研究的。但這是專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，在閱讀的時(shí)候我們最重要的是一定要閱讀原典，只有一切都從經(jīng)典開(kāi)始，我們才能讓自己的視野不斷開(kāi)闊，讓自己的思考不斷深邃。古今中外許多這類(lèi)的書(shū)籍，有些是要硬啃的，既然要硬啃就要啃硬的，為什么這樣呢，很簡(jiǎn)單，就是因為這些書(shū)籍帶有發(fā)散性質(zhì)。而且在他們周?chē)性S多注解對話(huà)的內容供我們參考，我們可以在讀一本的同時(shí)參照閱讀其他相關(guān)的書(shū)籍了，這種發(fā)散式的閱讀，是最高效的'。我在做的列書(shū)單計劃也是一次考驗，篩選過(guò)程是需要思考的，需要對話(huà)。任何一個(gè)過(guò)程，我們自然要朝著(zhù)目標去努力，但是重要的是我們是否最后做到了，而是是否有了進(jìn)步。
最后，我想強調的一句話(huà)是，既然是對話(huà) ，就不是自言自語(yǔ)。既然是對話(huà)，就要假設一個(gè)對話(huà)人。人在孤獨的時(shí)候不愿超前走，但是，如果找到了一個(gè)可以和自己對話(huà)的智者，我們就不會(huì )感到孤獨了，因為好書(shū)總是讓人心智洞開(kāi)而不知疲倦。
閱讀與作文 篇2
“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！薄白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)�！薄皶�(shū)籍是人類(lèi)的營(yíng)養品�！倍颊f(shuō)明了一個(gè)道理：人的生活離不開(kāi)書(shū)。作為學(xué)生，我們每天都在知識的海洋里暢游，每天在學(xué)校面對著(zhù)教科書(shū)，有些人難免覺(jué)得無(wú)聊，但對課外書(shū)的愛(ài)攔都攔不住，總要擠出那么一點(diǎn)時(shí)間來(lái)讀上一兩篇。我雖然沒(méi)有每天都讀課外書(shū)，但不代表我不熱愛(ài)課外書(shū)�；叵肽切┳x書(shū)時(shí)候的趣事還真不少……而印象最深的確實(shí)初一的時(shí)候……
初一的學(xué)習還沒(méi)有初二的緊張，而且每天都有一節自習課，每天的自習課足以讓我完成大部分的作業(yè)，意味著(zhù)我晚上可以多出一些時(shí)間去讀讀課外書(shū)，放松一下。晚上回到家，隨意的拿起一本書(shū)便開(kāi)始了閱讀，不一會(huì )兒，便入了迷……
“風(fēng)呼呼地刮著(zhù)，雨嘩嘩地下著(zhù)。近看，街道上連一個(gè)人影也沒(méi)有，白白花的全是水，簡(jiǎn)直成了一條流淌的河，上面爭先恐后地開(kāi)放著(zhù)無(wú)數的水花；遠看，樓房和樹(shù)木都是模模糊糊的。風(fēng)夾著(zhù)雨星，像在地上尋找什么似的，東一頭，西一頭地亂撞著(zhù)。路上行人剛找到一個(gè)避雨之處，雨就劈劈啪啪地下了起來(lái)。雨越下越大，很快就像瓢潑的一樣，看那空中的雨真像一面大瀑布！一陣風(fēng)吹來(lái)，這密如瀑布的雨就被風(fēng)吹得如煙、如霧、如塵……”讀著(zhù)讀著(zhù)，我的耳邊仿佛傳來(lái)了打雷聲，風(fēng)聲，雨聲……那一瞬間，讓我感到暴風(fēng)雨真的到來(lái)了！不知怎的，我突然走了神，又突然想到陽(yáng)臺上晾的衣服，便沖出房門(mén)，穿過(guò)客廳，拿起衣杈，二話(huà)不說(shuō)的開(kāi)始收衣服，正在客廳的媽媽叫住我，連忙問(wèn)我怎么了。這時(shí)，我看了看陽(yáng)臺外，一滴雨都沒(méi)有，又想起我看的那本書(shū)才恍然大悟，是我看的太入神了。一旁的媽媽知道原因后，捂著(zhù)肚子哈哈大笑，想想我剛才的舉動(dòng)，讓我自己都哭笑不得。經(jīng)歷了這件事后，我便發(fā)誓我不要在晚上看書(shū)了，不然又發(fā)生了那樣子的狀況，豈不讓人笑掉大牙！
不過(guò)現在仔細想想，那個(gè)時(shí)候的我還挺好笑的，居然可以入迷到這樣的程度，可能是那本書(shū)寫(xiě)的太好了，太生動(dòng)了吧，以至于讓我癡迷�，F在再讀卻沒(méi)有上次那樣入迷了，在讀書(shū)的過(guò)程中也總是分心，可能是心中雜念太多了吧。初二了，時(shí)間變少了，閱讀的機會(huì )少了，心也靜不下來(lái)了，雖然我讀書(shū)入迷的樣子讓人忍俊不禁，但我還是想回到從前，因為那個(gè)時(shí)候的我才是最認真的。
閱讀與作文 篇3
我們的每一次感動(dòng)，每一次經(jīng)歷，每一次成長(cháng)，都可以通過(guò)校訊通將它們記錄下來(lái)，酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè )的人生才是真實(shí)的人生。當歲月流逝，我們回過(guò)頭再看看每一個(gè)記錄從前的文字，我們會(huì )感動(dòng)，并感謝上天賦予我們豐富多彩的人生。感謝校訊通十屆書(shū)香，見(jiàn)證學(xué)校班級教師家長(cháng)孩子的成長(cháng)與改變。
很幸運，很感激，能參與校訊通十屆書(shū)香班級活動(dòng)“英語(yǔ)達人”點(diǎn)評，讓我走進(jìn)更多的優(yōu)秀孩子，走進(jìn)更多的愛(ài)英語(yǔ)的孩子。與他們用文字交流，是心與心的交流，內心最真實(shí)的情感碰撞，那是一種愉悅的心情，美好的享受,那是一次難忘的旅行！
一、堅持英語(yǔ)，背后力量
從老師送的第一本英語(yǔ)讀物中讓他感受到了英語(yǔ)閱讀帶給他的快樂(lè )，讓他從不喜歡英語(yǔ)到喜歡英語(yǔ)，再到徹底愛(ài)上英語(yǔ)，114分的好成績(jì)見(jiàn)證了英語(yǔ)閱讀帶給他最直接的收獲。進(jìn)入他的英語(yǔ)小練筆，沒(méi)有語(yǔ)法錯誤，還注意了英語(yǔ)的細節；看到他的仿寫(xiě)，就知道他有一個(gè)重視英語(yǔ)寫(xiě)作的好英語(yǔ)老師。真好，學(xué)英語(yǔ)的路上有如此優(yōu)秀的英語(yǔ)老師陪伴，真的是件幸事。有老師的陪伴，英語(yǔ)學(xué)起來(lái)如此有趣，如此輕松，學(xué)生們在英語(yǔ)王國里盡情揮灑自己的真情，將成為老師最豐盛的記憶。
她有一個(gè)好媽媽?zhuān)刻焱砩蠄猿趾蛬寢屢黄疬M(jìn)軍在英語(yǔ)王國里，開(kāi)啟英語(yǔ)故事閱讀之旅，真是件美好的事情。讀英語(yǔ)故事，讓她的生活充滿(mǎn)快樂(lè )；讀英語(yǔ)故事，讓她的生活別樣快樂(lè )！那些閱讀存折，是她的收獲，見(jiàn)證她英語(yǔ)的進(jìn)步與成長(cháng)。篇篇英語(yǔ)小練筆，見(jiàn)證她對英語(yǔ)的喜歡，她的熱愛(ài)，代表她的實(shí)力。有媽媽的陪伴，學(xué)習英語(yǔ)的路上不再寂寞，不再孤單。堅持不變每天的閱讀英語(yǔ)小故事，堅持閱讀存折談收獲，堅持英語(yǔ)小練筆，學(xué)會(huì )英語(yǔ)思維習慣，相信未來(lái)，英語(yǔ)定會(huì )頂呱呱！
英語(yǔ)的學(xué)習，背后強大的力量，真心推孩子一把，讓孩子走在終將有慶典的路上！
二、小小年紀，癡心英語(yǔ)
一個(gè)小學(xué)三年級的孩子，就能如此愛(ài)著(zhù)英語(yǔ)，癡心不改，是驚訝，或許是驚喜，還會(huì )有感動(dòng)。更要感謝孩子背后那個(gè)偉大的媽媽?zhuān)撬呐惆�，讓孩子感受英語(yǔ)學(xué)習的快樂(lè )！看那張漂亮的海報，那一個(gè)個(gè)單詞猶如一個(gè)個(gè)小精靈，又像一個(gè)個(gè)音符，歡快的跳躍在海報上，美不勝收。還有那整潔的畫(huà)面，認真的書(shū)寫(xiě)，美觀(guān)的布局，讀來(lái)真是享受。小小年紀就閱讀了那么多好的英語(yǔ)書(shū)籍，那么多精彩的地道的英語(yǔ)故事，篇篇英語(yǔ)存折，篇篇精彩，做到了真正的有效閱讀。堅持在線(xiàn)英語(yǔ)課程的學(xué)習，英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)在孩子的最佳年齡做到了最大化的開(kāi)發(fā)。仿寫(xiě)真英語(yǔ)，再加上自己的創(chuàng )新，真是了不得。
我在想，小學(xué)三年級就如此鐘情與英語(yǔ)，如此地道的英語(yǔ)，如此英語(yǔ)思維的習慣，如此美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)，那四年級呢，五年級呢，那初中呢，高中呢，未來(lái)呢！難以想象！只有祝福，在祝福！
三、英語(yǔ)讀寫(xiě)，盡在水平
他，六年級，《A happy weekend》一篇仿寫(xiě)，展現了豐厚的英語(yǔ)功底，很簡(jiǎn)單的一篇英語(yǔ)文，在仿寫(xiě)中更加生動(dòng)有趣，更體現了weekend的happy。能在仿寫(xiě)的基礎上進(jìn)行創(chuàng )新，這就是仿寫(xiě)的最佳境界。從那一篇篇英語(yǔ)日記中，看到了小作者對各種時(shí)態(tài)的理解如此圓滿(mǎn)，不管是現在完成時(shí)的運用，還是一般過(guò)去時(shí)的不規則動(dòng)詞，還是一般現在時(shí)的第三人稱(chēng)單數，都是那么的正確，符合規則。一本英語(yǔ)讀物——《威廉莎士比亞》讓他收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，不僅收獲了那么多的好詞匯，還知道了一個(gè)詞可能有許多意思，要根據語(yǔ)境判斷某個(gè)詞到底應該選用哪個(gè)意思，這就是根據語(yǔ)意猜單詞，這就是英語(yǔ)海量閱讀的好方法。
他，六年級，那是一個(gè)如此陽(yáng)光向上好學(xué)愛(ài)閱讀，更喜歡英語(yǔ)的孩子。一篇篇英語(yǔ)日記，精益求精，一遍一遍的修改，哪怕是一個(gè)短語(yǔ)，一個(gè)字母，都是那么的用心。他不斷嘗試好的英語(yǔ)寫(xiě)作方法，比如仿寫(xiě)，或者仿寫(xiě)自己課本上的好段落，或者仿寫(xiě)博友的好文章，在仿寫(xiě)中還有創(chuàng )新，還寫(xiě)出了新意。比如對話(huà)轉換短文，把對話(huà)轉換成文段并不是件容易的事情，需要人稱(chēng)、時(shí)態(tài)等的變化，但是小作者做到了�！尔惵暶半U故事島》給小作者帶來(lái)了美的享受，一套英語(yǔ)叢書(shū)56個(gè)故事，讓他連寫(xiě)兩篇讀后感，還有精細的閱讀存折，收集那么多的好英語(yǔ)句子，這就是進(jìn)步，這就是成長(cháng)。
這些孩子的英語(yǔ)水平，哪像是小學(xué)生，簡(jiǎn)直就是初中畢業(yè)生的水平，拿到中招考場(chǎng)上，完全可以拿到高分。
一次經(jīng)歷，一次成長(cháng)。參與校訊通十屆書(shū)香“英語(yǔ)達人”的點(diǎn)評給了我驚喜，給了我感動(dòng)。但是還是想送給愛(ài)英語(yǔ)的孩子們幾句真心話(huà)：
u 文章是修改出來(lái)的，英語(yǔ)文章更是如此，要注意大小寫(xiě)、標點(diǎn)符號這些小細節，更要注意單詞拼寫(xiě)，時(shí)態(tài)及其他。
u 英語(yǔ)的表達絕對不是漢字的直接翻譯，還要堅持多讀多聽(tīng)正規的英語(yǔ)，學(xué)會(huì )用英語(yǔ)思維的表達習慣。
u 英語(yǔ)的學(xué)習離不開(kāi)堅持二字，更需要大量的練習，如果能夠堅持英語(yǔ)練筆，學(xué)會(huì )用英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)自己周?chē)娜撕褪�，用英語(yǔ)表達自己的idea，那時(shí)的英語(yǔ)會(huì )更上一層樓。
u 英語(yǔ)的學(xué)習過(guò)程是一件持續不斷的過(guò)程，英語(yǔ)的閱讀需要每天堅持一點(diǎn)點(diǎn)，英語(yǔ)的寫(xiě)作更是一個(gè)不斷努力的進(jìn)程。
u 英語(yǔ)的學(xué)習更需要積累，堅持閱讀英語(yǔ)讀物，并做好英語(yǔ)閱讀存折，從閱讀中收獲，在閱讀中思考，從閱讀中積累，成就英語(yǔ)未來(lái)。
u 交流是博客的生命，多交流，走進(jìn)別人的博客，學(xué)習他人之優(yōu)點(diǎn)，提高自己的英語(yǔ)水平。走出去，外面的世界很精彩！外面的世界更能給我們學(xué)習英語(yǔ)的靈感！
閱讀與作文 篇4
書(shū)可以讓我增長(cháng)知識，書(shū)可以讓我體會(huì )到樂(lè )趣，書(shū)可以讓我從煩惱中走出來(lái)……
小時(shí)候的我，并不愛(ài)看書(shū)就知道玩，直到有一天爸爸從定王臺買(mǎi)回一本《安徒生童話(huà)》的書(shū)，里面既有插圖，又有文字，我卻覺(jué)得不好看，便把它丟到角落里了，自己便去玩了。直到有一天，我玩得無(wú)所事事，在角落里發(fā)現了這本書(shū)，便拿起來(lái)隨手翻了幾頁(yè)，我立刻就被精美的圖畫(huà)給深深地吸引住了，把所有圖畫(huà)都看了以后，我就開(kāi)始看文字，文字比圖畫(huà)更加精彩，不光敘述了故事，還說(shuō)了道理，原來(lái)看書(shū)可以獲得這么多。
因為愛(ài)上了看書(shū)，又一次我把家里的書(shū)都看完了，我和姐姐就跟爸爸說(shuō)：“爸爸，我們去超市看書(shū)，可以嗎？”征得爸爸同意之后，我和姐姐跑出了家門(mén)，直奔超市，到了三樓后，我拿起了一本故事書(shū)，姐姐也拿著(zhù)故事書(shū)，拿到書(shū)后，我直接看，什么也不說(shuō)，看呀看……終于等到我把一本書(shū)看完后，去看了看頭上的鐘表，已經(jīng)6點(diǎn)了！我跟爸爸說(shuō)好5點(diǎn)回家，怎么6點(diǎn)了呢？哎哎呀！我和姐姐趕緊回去，不然就要被爸爸數落了……回到家后，爸爸沒(méi)有批評我們，還說(shuō)要按時(shí)回家就行了。
著(zhù)名的文學(xué)家高爾基曾說(shuō)過(guò)：書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。讓我們一起讀書(shū)，多讀書(shū)，讀好書(shū)。
閱讀與作文 篇5
在我們的生活和學(xué)習中，會(huì )碰到許多的困難和問(wèn)題。在面臨這些未知的問(wèn)題的時(shí)候，總是會(huì )不由自主地感到恐懼、退縮，在內心里把這些困難放大，反而產(chǎn)生了更多的煩擾。
林肯還小時(shí)，父親的一處農場(chǎng)上散落有許多石頭。一日，林肯的母親建議將那些石頭搬走，但林肯的父親說(shuō)，如果可以搬，主人就不會(huì )將其出賣(mài)。就這樣，那些石頭就一直立在那兒。直到有一天，林肯的父親去城里買(mǎi)馬了，在母親的再次提議和帶動(dòng)下，那些石頭很輕易地就被搬走了。其實(shí)，那些石頭并不是林肯父親想象中的山頭，而是一些孤零零的石塊，只要往下掘一英尺，就可以使它們晃動(dòng)。
有些事情，一些人之所以不去做，只是他們認為不可能成功。實(shí)際上，有許多不可能，只存在于人的想象之中。
有一個(gè)真實(shí)的故事：1796年的一天，德國哥廷根大學(xué)，一個(gè)很有數學(xué)天賦的19歲青年吃完晚飯，開(kāi)始做導師單獨布置給他的每天例行的三道數學(xué)題。前兩道題在兩個(gè)小時(shí)內就順利完成了。第三道題卻使他感到非常吃力。時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，第三道題竟毫無(wú)進(jìn)展。困難反而激起了他的斗志，他奮斗了一個(gè)通宵。當窗口露出曙光時(shí)，上天也向他露出了微笑——他終于完成了這道難題。見(jiàn)到導師時(shí)，青年有些內疚和自責。他對導師說(shuō)：“您給我布置的第三道題，我竟然做了整整一個(gè)通宵，我辜負了您對我的栽培……”
導師接過(guò)學(xué)生的作業(yè)一看，當即驚呆了。他用顫抖的聲音對青年說(shuō)：這是你自己做出來(lái)的嗎？青年有些疑惑地看著(zhù)導師，回答道：是我做的。但是，我花了整整一個(gè)通宵。導師請他當著(zhù)自己的面再示范一次，青年很快做了出來(lái)。導師激動(dòng)地對他說(shuō)：“你知道嗎？你解開(kāi)了一樁有兩千多年歷史的數學(xué)懸案！阿基米德沒(méi)有解決，牛頓也沒(méi)有解決，你竟然一個(gè)晚上就解出來(lái)了。你是一個(gè)真正的天才！”
原來(lái)，導師也一直想解開(kāi)這道難題。那天，他是因為失誤，才將寫(xiě)有這道題目的紙條交給了學(xué)生。每當這位青年回憶起這一幕時(shí)，總是說(shuō)：“如果有人告訴我，這是一道有兩千多年歷史的數學(xué)難題，我可能永遠也沒(méi)有信心將它解出來(lái)”。這位青年就是數學(xué)王子高斯。當高斯解一道兩千多年的數學(xué)難題時(shí)，僅僅把它當作是一般的數學(xué)難題，所以他沒(méi)有恐懼，沒(méi)有對自己懷疑，反而信心百倍，僅僅用了一個(gè)晚上便解出了世界數學(xué)史上的難題。
人生路上難免會(huì )遇上一些困難，但如果我們在做事之前，總是潛意識的把困難無(wú)限的放大，把困難時(shí)做不可逾越的山頭。那生活就會(huì )像泰戈爾所說(shuō)的那樣：“如果你因為錯過(guò)太陽(yáng)而哭泣，那么你也將錯過(guò)星星�！跋嘈抛约�，移開(kāi)困難上的放大鏡，奮力一搏，你會(huì )發(fā)現困難只是一塊塊可以搬走的石頭。
閱讀與作文 篇6
讀書(shū)可以使人的靈魂升華，讀書(shū)可以豐富我們的知識，讀書(shū)可以陶冶我們的情操，讀書(shū)可以充實(shí)我們的心靈。書(shū)籍讓我與眾不同
書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，人的一生不可缺書(shū)，我從小就愛(ài)讀書(shū)，它們是我童年時(shí)的好伙伴
還記得小學(xué)六年級時(shí)，我的成績(jì)不太好，總是用很多時(shí)間用來(lái)看課外書(shū)，在老師的批評下，幾度失去信心，那時(shí)，我就會(huì )抱著(zhù)一本課外書(shū)坐在庭院中閱讀，印象最深的就是那本《鋼鐵是怎樣煉成的》當我讀到保爾，柯察金雙目失明卻仍然堅持寫(xiě)作時(shí)，淚水打濕了我的臉頰，多么頑強的毅力，一個(gè)頑強，堅毅的英雄形象讓我深深拜服著(zhù)，我決心做一個(gè)像保爾那樣與眾不同的堅強的人，執著(zhù)于自己的夢(mèng)想，我的血液在沸騰
在之后的期中考試中，我一拿到試卷，心里便樂(lè )開(kāi)了花，居然有十五分的大題都是《鋼鐵是怎樣煉成的》上的節選閱讀題，我做起來(lái)得心應手，終于考了一個(gè)好成績(jì)，讓老師和同學(xué)們對我刮目相看，我嘗到了讀書(shū)的甜頭，更加積極于讀一些好的文學(xué)做品。讓我變得與眾不同，一個(gè)有追求有目標并執著(zhù)于夢(mèng)想的人
現如今，書(shū)已成為我生活的一部分，成長(cháng)路上，書(shū)香作伴，讓我與眾不同。
閱讀與作文 篇7
書(shū)，是我們生活之中不可少的。冰心先生曾說(shuō)過(guò)這一句話(huà)：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。高爾基也說(shuō)過(guò)：書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。莎士比亞也說(shuō)過(guò)：書(shū)是全世界的營(yíng)養品。
沒(méi)錯，這些名人說(shuō)的都對。沒(méi)有書(shū)，我們怎么閱讀?怎么從閱讀書(shū)中獲得知識?那樣，我們永遠也不會(huì )進(jìn)步。讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。我們從閱讀書(shū)中獲得一些自己想要的東西，當我們寫(xiě)東西時(shí)，不用硬想，就有可寫(xiě)的東西�？磥�(lái)，閱讀是多么的重要。當我孤獨的時(shí)候，拿出一本自己喜歡，感興趣的書(shū)，坐在沙發(fā)上津津有味的閱讀起來(lái)，讓我進(jìn)入書(shū)的世界里遨游，漫步。在那里，我不僅得到了快樂(lè )，而且增加了新的知識，又上了一層階梯。我現在非常喜歡讀書(shū)。其實(shí)我以前并不喜歡閱讀書(shū)，我上一，二年的時(shí)候，只喜歡看那種小畫(huà)書(shū)，從不對那作文書(shū)，課外書(shū)感興趣。然而，從四年級的語(yǔ)文老師讀的一篇《公主的夢(mèng)想》童話(huà)故事中，我感覺(jué)我從不敢興趣的課外書(shū)一下子變得那么吸引我，恨不得拿起一本氣也不喘的一口氣把它讀完。從那以后，我經(jīng)常讓媽媽和我到書(shū)店去挑選我喜愛(ài)的書(shū)。我越來(lái)越喜歡閱讀書(shū)了，以為我從中獲得了很多很多……
伴隨著(zhù)我們成長(cháng)的是那無(wú)聲的伙伴——書(shū)。閱讀是一種分享，是一種享受，也是一種快樂(lè )!它給人以知識，給人以力量，給我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè )趣!
閱讀與作文 篇8
我和《閱讀》已經(jīng)算是老朋友了，它似乎已經(jīng)是我在成長(cháng)旅途中的一位“貴人”。
是《閱讀》讓我懂得了大大小小的道理；是《閱讀》讓我了解了古今中外、人人皆知的偉大人物；更是《閱讀》，讓我忘卻煩惱留住了歡笑……
從三年級開(kāi)始接觸《閱讀》，讀久了，我就萌生了應該把“閱讀”換成“悅讀”的想法，因為，它使我在這三年里真正地接觸了這個(gè)美麗的世界！
《閱讀》使我知道了書(shū)本以外的知識，，懂得了許多道理，認識了形形色色的人物。翻開(kāi)《閱讀》，許多內容仿佛是春日里的甘露滋潤了我這顆成長(cháng)中的小樹(shù)苗。比如：躲在樹(shù)叢里的孩子——加福利爾 . 加西亞 . 馬爾克斯；橄欖核上現神功的驚奇；勇敢就是力量的道理；與“背書(shū)惡魔”的搏斗；洗衣的學(xué)問(wèn)；懸崖邊的護夢(mèng)人；莎士比亞的《李爾王》；時(shí)間怎樣行走；還有那壯美的黃果樹(shù)瀑布……
《閱讀》里的小故事大道理，猶如夜空中閃爍的繁星一一點(diǎn)綴在我幼小的心田里。我愛(ài)《閱讀》，它給予了很多！
閱讀與作文 篇9
當我無(wú)聊時(shí)，當我失落時(shí)，當我不高興時(shí)，我都會(huì )捧起一本書(shū)來(lái)閱讀。書(shū)可以讓你忘記在這個(gè)世界所有嘈雜的的東西，把你帶入另一個(gè)世界，在那個(gè)世界中，你是旁觀(guān)者，你是主人公，甚至你是作者。沒(méi)有任何的約束，思想在書(shū)中自由地馳騁。
我最喜歡的一本書(shū)是《草房子》，這是一本很美的兒童小說(shuō)。記得第一次翻開(kāi)這本書(shū)，輕輕走進(jìn)草房子的世界，一切都是那樣的新奇，耳旁盡是孩子們的歡聲笑語(yǔ)。他們是那樣的快樂(lè )，那樣的無(wú)憂(yōu)。主人公桑桑是一個(gè)頑皮但有心地善良的小男孩，他在草房子中經(jīng)歷了歡樂(lè )、痛苦、悲傷以及病痛等等，這一切都是他人生的寶貴財富，這一件件事也讓他在不斷地成長(cháng)。在這本書(shū)中，柔弱的紙月、懂事的細馬、堅強的杜小康等等，這些人物，都躍然紙上，栩栩如生。確實(shí)，人生路上多多少少都會(huì )有一些坎坷，但是這些坎坷又會(huì )讓我們的人生更加精彩。沒(méi)有誰(shuí)一輩子都是一帆風(fēng)順的，也沒(méi)有誰(shuí)會(huì )愿意要那樣的人生。不要害怕那些困難，就像桑桑那樣，用自己的意志、頑強去戰勝它。
我們還要學(xué)習溫幼菊老師，懷著(zhù)一顆善良的心，在他人需要幫時(shí)伸出自己的援手，盡自己所能，傳遞給他人活下去的希望。如你是那個(gè)被幫助的人，那么也請你換著(zhù)一顆感恩的心，默默感謝那些為你付出的人。
這本書(shū)讓我感動(dòng)，回眸金色的草房子，心中像打翻了五味醋，各種滋味交加，淚如潮水般涌來(lái)。輕輕合上這本書(shū)，我好像又長(cháng)大了一次，再次感受了童年，就讓我把這一份美好的回憶，輕輕地埋在心底吧。
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