【推薦】閱讀作文3篇
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編為大家整理的閱讀作文3篇，希望能夠幫助到大家。
閱讀作文 篇1
春日的暖陽(yáng)灑下細碎的金色的粉末，洋洋灑灑的在空中飛舞。此時(shí)，我坐在陽(yáng)臺的沙發(fā)里，手捧《簡(jiǎn)愛(ài)》，享受著(zhù)愉快的閱讀時(shí)光。書(shū)的扉頁(yè)上是舅舅寫(xiě)給我的贈言，依稀記得他對我的淳淳教導：書(shū)，編織人生的喜怒哀樂(lè )，承載希望，點(diǎn)亮光明。我與書(shū)的緣分，巧而真，樂(lè )而悲。
記得小的時(shí)候，含羞內心的我，笨拙而含蘊，有朋友卻不甚多，在生日時(shí)，母親送給我一本書(shū)，不，那甚至不算書(shū)，只是一本繪本，而我一下子就看入迷了，里面有吸引人的故事，還配著(zhù)許多插圖，令我愛(ài)不釋手。從那時(shí)候起我開(kāi)始留意起這承載許多歡樂(lè )的東西來(lái)。我開(kāi)始不滿(mǎn)足于一本書(shū)，當我在一個(gè)同學(xué)面前小心翼翼的問(wèn)他借書(shū)時(shí)，連我也感到不可思議，同學(xué)很大方的把書(shū)借給了我，當和我談到書(shū)中的內容時(shí)，他神采飛揚，用肢體模仿許多書(shū)中的人物，我被逗得哈哈大笑。在那以后，我頻繁地向同學(xué)借書(shū)，與他們談了書(shū)中的內容，也交到了許多益友，書(shū)，送給我一份名為勇氣的禮物。
對我來(lái)說(shuō)，閱讀不止是休閑。因為，它總能帶給我許多意想不到的驚喜和安慰。在一個(gè)炎熱的夏日，剛剛考試過(guò)后，空氣中緊張壓抑的氣氛還未散去，我到一個(gè)“書(shū)友”身邊問(wèn)她借書(shū)，可他只是把書(shū)給了我，就再不說(shuō)話(huà)，眉目低垂，很是低落，我問(wèn)她怎么了，她揚起頭，眼神迷茫，莫名其妙的問(wèn)道：“你說(shuō)，如果你犯了一個(gè)無(wú)法挽回的錯，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦去彌補，可是已經(jīng)沒(méi)有意義了，怎么辦？”我很是疑惑，她看了眼我手中的書(shū)，趴在桌上又不說(shuō)話(huà)了。我知道，她又被書(shū)中的情節影響了。我不由握緊了手中的書(shū)，第一次決定認認真真的去鉆研它，給我朋友找到答案。一周后，我送還了那本書(shū)---《追風(fēng)箏的人》。在這一周，我同樣被它感染，震撼，在我們再一次談?wù)撈疬@本書(shū)時(shí)，我對她說(shuō)：“主人公的確錯了，哈桑是個(gè)可憐的令人感動(dòng)到落淚的人，但我相信，阿米爾的贖罪之路已經(jīng)讓他得到了救贖，這并不是沒(méi)有意義的，哈桑值得尊敬，但阿米爾的勇于承擔也讓人感動(dòng)啊�！�
那時(shí)我說(shuō)完心中仍覺(jué)得沉甸甸的，我和朋友也許并未讀懂這本書(shū)，但它給我們的那種特殊的，從未有過(guò)的感情卻千金難求。
閱讀，拉近了我與朋友的距離，豐富我的感情，在辯論會(huì )上有辯手說(shuō)，閱讀耽誤時(shí)間，中考最重要。但是，沒(méi)有擔當，沒(méi)有感情的我們就對得起自己了嗎？
我愛(ài)上了閱讀，無(wú)悔。
閱讀作文 篇2
總在某些不經(jīng)意的瞬間，丟掉我們曾經(jīng)的擁有，風(fēng)兒也很念舊，停在某某的肩頭，小小的“圖書(shū)”就這樣悄悄走過(guò)……
在回家的路上，坐在人聲嘈雜熙熙攘攘的公交車(chē)上，每個(gè)人的手中都拿著(zhù)各式各樣的“小方盒子”——手機。有的人戴著(zhù)耳機，用它來(lái)聽(tīng)音樂(lè )，嘴里還哼著(zhù)小曲兒；有的人用它來(lái)看電視劇、綜藝節目，坐在那里看得“不亦樂(lè )乎”；有的年輕人用它來(lái)玩兒游戲，玩兒得如癡如醉……手機竟有如此大的魔力，那么牽絆人心。但還有另一些人，有些老爺爺、老奶奶手里拿著(zhù)報紙，在聚精會(huì )神地看著(zhù)；一些中學(xué)生手里拿著(zhù)課本，全神貫注地做著(zhù)；還有些小學(xué)生拿著(zhù)漫畫(huà)書(shū)，興高采烈地看著(zhù)……我不禁發(fā)出感嘆：在這現代化的世界中，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，手機等電子產(chǎn)品的普及，中學(xué)生們課業(yè)的繁重，那么，“閱讀”，將何去何從呢？
縱觀(guān)古今歷史，中外文明，有那么多的文人因閱讀而成一家之言。我國偉大領(lǐng)袖毛澤東，從小酷愛(ài)讀書(shū)，政治、歷史、軍事、文學(xué)樣樣精通，通過(guò)閱讀與思考，他從書(shū)中認識到領(lǐng)導人民武裝斗爭的重要性，從而建立了中華人民共和國。魯迅，我國偉大的文學(xué)家、革命家，通過(guò)大量的閱讀，用筆做刀槍?zhuān)瑢?xiě)下“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子�！钡暮姥詨颜Z(yǔ)，同反動(dòng)統治者作斗爭。
閱讀，可以增長(cháng)我們的知識，豐富我們的閱歷，拓寬我們的視野。俗話(huà)說(shuō)得好：“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋�！狈攀珠喿x吧，領(lǐng)悟這大千世界�！皶�(shū)讀百遍，其義自現”，通過(guò)閱讀，可以調養我們的身心，陶冶情操，如春雨般滋潤我們的心田；如黑暗中的一盞明燈，照亮我們前進(jìn)的道路；如一架梯子，承載我們攀登的步伐。在生活中，不經(jīng)意間，我們也許會(huì )丟失一根鉛筆，一塊橡皮，一把尺子，但請千萬(wàn)不要丟失閱讀這一好習慣。
書(shū)店再小也是書(shū)店，閱讀再渺小也不應失去，它是網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的一座長(cháng)亭，凝望疲敝的人文古道，領(lǐng)悟劫后的半卷殘陽(yáng)。作為一名中學(xué)生，要繼承和發(fā)揚“閱讀”這一良好習慣，謹記周恩來(lái)總理的教導“為中華之崛起而讀書(shū)”，讓丟失的閱讀煥然重生！
閱讀作文 篇3
中午時(shí)分，一踏進(jìn)二小的大門(mén)，你就會(huì )感受到校園的寧靜，操場(chǎng)上沒(méi)有了往日了喧鬧與吵雜，沒(méi)有了學(xué)生們玩耍嬉戲的身影，咦，學(xué)生們呢？向前走幾步，繞過(guò)旗臺，你馬上就會(huì )發(fā)現學(xué)生們正在有滋有味地看書(shū)呢！為了豐富學(xué)生的課余文化生活，為進(jìn)一步創(chuàng )建書(shū)香校園，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，讓學(xué)生和圖書(shū)可以隨時(shí)隨地親密接觸，，我們學(xué)校在兩幢教學(xué)樓的一樓大廳處設立了兩個(gè)開(kāi)放式閱讀場(chǎng)所——“快樂(lè )書(shū)吧”。書(shū)吧以輕松簡(jiǎn)約的形式布置，里面的圖書(shū)一部分來(lái)自學(xué)校圖書(shū)室，一部分來(lái)自教師學(xué)生志愿者的愛(ài)心捐助。內設科普、文學(xué)、童話(huà)、歷史傳記等各類(lèi)書(shū)籍3000余冊，并定期進(jìn)行更新�！翱鞓�(lè )書(shū)吧”以‘學(xué)生自主管理，為學(xué)生服務(wù)’為主旨，采用‘開(kāi)放式管理模式’，周一至周五全天面向全體學(xué)生開(kāi)放，在下課和放學(xué)的間隙，學(xué)生隨時(shí)都能抽空閱讀。書(shū)吧內的“護書(shū)使者”由高年級學(xué)生輪流擔任，負責整理書(shū)吧，盡心盡責地維持秩序、處理偶發(fā)事件。每一個(gè)進(jìn)入書(shū)吧的學(xué)生都可以是書(shū)吧的主人、書(shū)吧的管理者。在校內沒(méi)有讀完的書(shū)可以借回去閱讀，借閱者自己做好登記，定期歸還。
每當課余時(shí)間、午飯過(guò)后，同學(xué)們便陸陸續續地從書(shū)架上尋找出自己心愛(ài)的書(shū)，捧在手中，坐在吧臺上津津有味地看起來(lái)了。瞧！有的同學(xué)完全被書(shū)中風(fēng)趣的情節所深深吸引，捂著(zhù)嘴，偷偷發(fā)出“咯咯”的笑聲；有的同學(xué)眼睛濕潤了，也許書(shū)中感人的片斷打動(dòng)了他的心吧……《淘氣包馬小跳》、《昆蟲(chóng)記》、《三國演義》……這一本本名揚中外的書(shū)籍都是大家喜愛(ài)的。手中的書(shū)就是打開(kāi)智慧寶庫的金鑰匙，大家如此沉迷在知識海洋里，一定會(huì )收獲更多的知識“明珠”，和書(shū)交上親密無(wú)比的'朋友�！翱鞓�(lè )書(shū)吧”領(lǐng)著(zhù)同學(xué)們輕松自如地在書(shū)籍的天空中自由翱翔！
不光是孩子們沉浸在快樂(lè )的讀書(shū)之中，連下各二小的老師們也在感受著(zhù)書(shū)香的魅力。為豐富教師的精神生活，更好地開(kāi)展教師閱讀活動(dòng)，我們學(xué)校還專(zhuān)門(mén)開(kāi)設了一個(gè)“教師書(shū)吧”，供教師閱讀。走進(jìn)書(shū)吧，就能感受到一股濃濃的書(shū)香味。書(shū)柜上，各類(lèi)書(shū)籍雜志有序擺放，方便教師有選擇地進(jìn)行閱讀；嶄新的吧臺、茶幾、沙發(fā)，為教師們提供了最好的服務(wù)�！耙ト鲫�(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光�！爆F在每天只要一有空閑時(shí)間，教師們就走進(jìn)這飄散著(zhù)濃郁書(shū)香氣息的“教師書(shū)吧”，拿一本自己喜愛(ài)的書(shū)，細細地閱讀，做做筆記，享受文化的熏陶。優(yōu)雅的環(huán)境，精心的布置，緩緩的音樂(lè )，淡淡的芳香，一邊品茗，一邊翻閱著(zhù)自己喜愛(ài)的書(shū)刊……書(shū)吧成了教師們休閑放松，擴充知識的好場(chǎng)所。一種內涵豐富、高雅的校園文化氛圍正在我們學(xué)校逐步形成。
一本本好書(shū)，打開(kāi)一扇扇窗戶(hù)，展示一個(gè)又一個(gè)精彩而絢麗的世界，徜徉其間，會(huì )受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂(lè )趣……不管什么時(shí)候，當下各二小的師生打開(kāi)一本本書(shū)，靜靜地閱讀，細細地品味，就宛若走進(jìn)了比蒼穹還要寬廣的心靈空間，可以盡情地與古今中外的大師們自由對話(huà)；猶如投身于人類(lèi)文化的長(cháng)河中暢游，可以源源不斷地汲取知識與智慧的甘霖。下各二小那道充滿(mǎn)智慧的靚麗風(fēng)景——“快樂(lè )書(shū)吧”，成為師生親近書(shū)籍、熱愛(ài)讀書(shū)、博覽群書(shū)的發(fā)祥地；成為師生充實(shí)心靈、滋養精神、創(chuàng )造絢麗人生的加油站！
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