【精選】閱讀的作文9篇
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的閱讀的作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
閱讀的作文 篇1
“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！边@是杜甫眼中的書(shū)；“書(shū)猶藥也，善讀之可醫愚也；這是劉向眼中的書(shū)；讀書(shū)有三到，所謂心到、眼到、口到�！边@是朱喜眼中的書(shū)。而在我眼中，書(shū)是一盞明燈，為我們照亮了迷途的方向；書(shū)是一位旅行者，帶我們去探索世界的奧秘；書(shū)是一位考古學(xué)家，告訴我們非常多的考古知識。
我酷愛(ài)閱讀，在家里，我有一個(gè)專(zhuān)屬的小書(shū)柜，里面非常多的書(shū)籍。記得有一次我在看林海音寫(xiě)的城南舊事時(shí)，當我看到宋媽媽的孩子一個(gè)被賣(mài)悼了，一個(gè)死了后，我禁眼淚花花地流了下來(lái)，當我看透針繡針他們母子團園時(shí)，我感動(dòng)不己。媽媽叫我吃飯了，我一邊看書(shū)一邊吃飯，結果把飯給喂到鼻里去了。
每天晚飯過(guò)后，我會(huì )第一時(shí)間跑進(jìn)房間看書(shū)，該睡覺(jué)了，媽媽唯一的辦法就是來(lái)?yè)寱?shū)，媽媽和我周旋了三圈才搶到書(shū)媽媽大叫：“快去睡覺(jué)�！蔽也环幕卮穑骸昂冒��！蔽业膵寢尠褧�(shū)帶走了，我無(wú)奈的關(guān)上了燈我躺在床上心想：媽媽會(huì )把書(shū)藏在哪兒呢？她會(huì )把書(shū)放回去吧？媽媽會(huì )不會(huì )明天不準我繼續看書(shū)了吧……
是書(shū)，凈化了我的靈魂，是書(shū)，給了我智慧；是書(shū)；給我插上了理想的翅膀，我要感謝書(shū)，是他們?yōu)槲也迳狭死硐氲某岚�，讓我們飛過(guò)美好的明天……
閱讀的作文 篇2
閱讀教學(xué)與作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的主要環(huán)節，兩者之間共同以語(yǔ)言為依托，有著(zhù)密切的聯(lián)系。但是，目前的教學(xué)現狀卻常是“孤立而行”，即閱讀教學(xué)只為讀，作文教學(xué)只為寫(xiě)，致使學(xué)生的閱讀能力與寫(xiě)作能力存有斷層，很難有更大的提高。新課標重視培養學(xué)生的閱讀能力與寫(xiě)作能力，根據這一要求，本人結合對兩者關(guān)系的認識，淺談在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何有效統一閱讀教學(xué)與作文教學(xué)。
一、彼此的聯(lián)系
1、從閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的目標上看
《語(yǔ)文課程標準》在閱讀目標中明確提出“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法”。根據這一目標，我們說(shuō)閱讀教學(xué)中的讀本在編寫(xiě)意圖上，跟日常的閱讀是有區別的。通過(guò)閱讀教學(xué)的過(guò)程，不但要學(xué)生了解文章內容，達到“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達即文章”的境界，而且要讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中明白文章“寫(xiě)了什么”、“怎么寫(xiě)”、“為什么要這樣寫(xiě)”的奧秘。這樣，也就與作文教學(xué)要解決的“寫(xiě)什么”、“怎么寫(xiě)”、“這樣寫(xiě)是不是最好”的基本問(wèn)題銜接起來(lái)了。另外，閱讀材料多數為簡(jiǎn)單的敘事文章，與作文教學(xué)要求寫(xiě)簡(jiǎn)單的記敘文也是一致的，閱讀的過(guò)程是從“文”到“景”，作文是從“景”到“文”，這是相對應的；提倡“自主合作探究”的學(xué)習方式與作文教學(xué)提倡“自由表達”也是相吻合的。
2、從閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的過(guò)程看
閱讀教學(xué)的過(guò)程是認讀、理解、想象的過(guò)程，是復雜的心智活動(dòng)過(guò)程，其中也不乏對題目及要求的認識和理解，也就是審題，可見(jiàn)寫(xiě)作過(guò)程是復雜的智力技能運用過(guò)程。二者只有緊密結合，學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的目標才能落到實(shí)處。其實(shí)，閱讀和寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)中相輔相成、缺一不可的兩個(gè)有必然聯(lián)系的重要環(huán)節。張志公先生曾說(shuō)過(guò)“沒(méi)有良好的閱讀教學(xué)作基礎，單靠作文課并不能達到提高學(xué)生寫(xiě)作能力的目的”�？梢�(jiàn)閱讀教學(xué)對作文教學(xué)的影響。這兒僅從課文單元結構來(lái)談?wù)勊鼈冎g的聯(lián)系。每個(gè)單元除閱讀的課文之外，后面都安排了作文訓練，可見(jiàn)二者是緊密聯(lián)系的。這種聯(lián)系體現在：首先是內容上的聯(lián)系。例如：?jiǎn)卧膬热菔怯嘘P(guān)植物的知識，這樣的文章如閱讀得法，自然會(huì )激發(fā)學(xué)生觀(guān)察生活中植物的興趣，積累有關(guān)的材料，作文的訓練就要求以植物為寫(xiě)作內容，這種書(shū)面表達訓練就完成了讀寫(xiě)的的結合，密切了閱讀與寫(xiě)作的聯(lián)系。其次是寫(xiě)法上的聯(lián)系，文章中的寫(xiě)作技巧、思路、手法都可借鑒到寫(xiě)作訓練中，如記敘文中的記敘順序的巧妙安排、說(shuō)明文中的說(shuō)明方法的靈活運用無(wú)不為寫(xiě)作提供借鑒。再次是語(yǔ)言形式的聯(lián)系。例如課文的語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，閱讀教學(xué)中必須要通過(guò)讀來(lái)感受、領(lǐng)悟，而寫(xiě)作教學(xué)中也必然受到樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格影響，定會(huì )寫(xiě)出實(shí)在的話(huà)，避免假話(huà)、空話(huà)。
二、相互的影響
1、閱讀教學(xué)對作文教學(xué)的影響
�。�1）閱讀教學(xué)中可以積累寫(xiě)作能力
寫(xiě)作是語(yǔ)文能力的一種體現，而能力是靠積累的，閱讀教學(xué)是以文章教學(xué)為中心組織學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文知識、培養語(yǔ)文能力的教學(xué)活動(dòng)，它本身就是一種積累，更是語(yǔ)文能力積累的一個(gè)主要源泉。從朗讀中，從感情中，從別人的示范中，從嘗試實(shí)踐中，都可以積累語(yǔ)文能力。而從閱讀教學(xué)中可以積累五方面的經(jīng)驗：一是閱讀經(jīng)驗的積累。從一篇、幾篇文章讀懂的體驗，可以幫助學(xué)生更快更容易讀懂更多其他的文章；二是寫(xiě)作技能的積累。把從閱讀教學(xué)中明白的譴詞造句、謀篇布局的道理，日積月累遷移到自己的寫(xiě)作上去，便會(huì )成為一名好寫(xiě)手；三是語(yǔ)言素材的積累。一些佳詞妙語(yǔ)、典故見(jiàn)多了，便會(huì )形成語(yǔ)感。這樣學(xué)生就可以在表達時(shí)脫口而出，不假累索，寫(xiě)作時(shí)形象生動(dòng)，語(yǔ)言豐富，妙語(yǔ)連珠；四是情感的積累。閱讀中受作者或文中人物喜怒哀樂(lè )的影響，自己的情感也會(huì )不由地豐富起來(lái)，而多思善感正是善文者必須的素質(zhì)；五是生活知識的積累。這是一般閱讀具有的功能，對為人為文的好處不言自明�？傊�，閱讀教學(xué)中獲得的積累不僅對提高閱讀能力有好處，與寫(xiě)作所必須具備的文化底蘊的積累也是一致的，是學(xué)生能夠寫(xiě)作的基礎�！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì )寫(xiě)詩(shī)也會(huì )吟：即是如此。
�。�2）閱讀教學(xué)中可以進(jìn)行寫(xiě)作借鑒
譬如：在學(xué)習有關(guān)寫(xiě)人記事的文章時(shí)，教師就可以抓住文章中用來(lái)表現人物性格品質(zhì)的小事，很好的與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )寫(xiě)人能從小事著(zhù)眼，貼進(jìn)生活找材料，從一滴水中折射出五彩斑斕的世界；在學(xué)習有關(guān)用“以小見(jiàn)大”的手法來(lái)表現主題的文章時(shí)，教師可引導學(xué)生學(xué)習從一些平凡的小事中悟出大道理的方法，緊密聯(lián)系學(xué)生不喜歡聽(tīng)空洞大道理的情感實(shí)際，把道理寓于有聲有色的故事中；在學(xué)習有關(guān)在造材方面很有特色的文章時(shí)，教師可抓住文章選材的特色，充分聯(lián)系學(xué)生選材不精、不典型的寫(xiě)作實(shí)際，告訴學(xué)生如何選擇典型材料來(lái)表達文章的中心。
2、作文教學(xué)對閱讀教學(xué)的影響
從總體上講，作文教學(xué)能夠帶動(dòng)閱讀教學(xué)。我們知道，作文教學(xué)的一個(gè)根本任務(wù)———指導學(xué)生如何寫(xiě)文章，而學(xué)生要寫(xiě)好一篇文章，就要解決多方面的問(wèn)題：有哪些材料，如何組織這些材料，文章的思想觀(guān)點(diǎn)如何表達等等。然后，在作文教學(xué)中，啟發(fā)、引導他們進(jìn)行深入思想：自己如何去找材料？如何去組織材料？如何表達自己的觀(guān)點(diǎn)與感受？可先放手讓學(xué)生自己思考。教師在適當的時(shí)候給予點(diǎn)撥：在我們所學(xué)過(guò)的文章中有沒(méi)有可以給我們寫(xiě)作帶來(lái)幫助的？別人是如何找材料的，如何組織材料的，如何表達的？又給我們什么樣的啟悟？這樣，不斷的引導，不斷的思考，持之以恒，學(xué)生在寫(xiě)作“知困”的情況下，思索曾經(jīng)學(xué)過(guò)的文章，并認識到閱讀的重要性，了解到要寫(xiě)出好文章，得去認真而廣泛的閱讀別人的好文章，特別是我們教材中收編的優(yōu)秀之作。至此可見(jiàn)，作文教學(xué)又帶動(dòng)了閱讀教學(xué)，并且在完成作文教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，又實(shí)施了閱讀教學(xué)的任務(wù)。
總之，閱讀教學(xué)與作文教學(xué)本身就有著(zhù)密切的聯(lián)系，在教學(xué)實(shí)踐中重視兩者的聯(lián)系，是符合語(yǔ)文教學(xué)內在規律的。
閱讀的作文 篇3
“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！备郀柣f(shuō)，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！倍鸥φf(shuō)，“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路�！鳖櫻孜湔f(shuō)。許許多多的作家都說(shuō)過(guò)，讀書(shū)對人們有好處。當然，我也很喜歡閱讀。
閱讀的樂(lè )趣就在書(shū)里，只要你用心，認真讀，你就會(huì )找到。在每本書(shū)中，故事里的主人公用悲慘的生命演繹著(zhù)不同的故事。每當我看完時(shí)，一幅又一副的圖畫(huà)涌上心頭。當他們笑時(shí)，我會(huì )和他們一起笑，當他們哭時(shí)，我會(huì )和他們一起哭。
像《皇帝的新裝》人們，他們因為不想讓人說(shuō)他們愚蠢，而撒謊說(shuō)皇帝穿了衣服，像《西游記》中的孫悟空，他機智，勇敢，而他師父是人是妖分不出，還把他趕走。還有《查理九世》中的查理，他聰明，勇敢，幫助同伴們渡過(guò)一次又一次的`難關(guān)......
我最喜歡的書(shū)是《怪物大師》，在《怪物大師》中，一個(gè)背棺材的少年布布路，結識了三位勇敢的好伙伴，分別是賞金王·雷頓家族的繼承人帝奇，塔拉斯王族的餃子，出身富商家族而沒(méi)有大小姐脾氣的賽琳娜。
這是我看的第一本書(shū)，里面寫(xiě)了四個(gè)好伙伴團結友愛(ài)，互相幫助，共同進(jìn)退，打敗了強于他們的敵人�！豆治锎髱煛肥且詯�(ài)，勇氣，和夢(mèng)想并存的冒險故事。所以我非常喜歡它。從《怪物大師》中，我找到了讀書(shū)的樂(lè )趣，它讓我明白了，伙伴之間要互相關(guān)心，互相包容，互相關(guān)愛(ài)。
是它讓我愛(ài)上了閱讀，是它讓我明白了自己喜歡干什么，自己應該和那樣的人交朋友。我就此愛(ài)上了閱讀，閱讀，是讓我拿起一本書(shū)，就舍不得放下。閱讀，是我戒不了的癮，我也找到了閱讀的樂(lè )趣。
閱讀的作文 篇4
夏風(fēng)拂過(guò)耳邊的發(fā)絲，用它熱烈而執著(zhù)的聲音呢喃。夏天的閱讀，多半進(jìn)行在深夜。靜謐而溫柔的夏夜里，我與書(shū)中的靈魂執手相看，看著(zhù)她光潔高傲的額頭，陷入黑暗中的迷惘……
罪人
"它能告訴我太陽(yáng)底下為什么有公平與不公平嗎？！"苔絲在質(zhì)問(wèn)。
不公平的現實(shí)如陰影一般尾隨著(zhù)苔絲的一生，過(guò)早地使苔絲感受到欺騙、扼殺的存在于威脅。她是一個(gè)被世俗追逼的"罪人",不敢止步片刻地奔逃在一片荒蕪的原野上，焦黃流火的土地將她包圍，荊棘扯住她的腳，從劃開(kāi)的傷口吮吸鮮紅的血，一路滴淋。苔絲無(wú)法躲避現實(shí)瘋狂的鞭笞，被迫去面對靈魂與軀體壓抑的痛苦。她終于將靈魂鎖進(jìn)了記憶的深處，對于軀體的折磨漸漸變得麻木、死寂。然而本能的呼喚仍會(huì )浮現出來(lái)—她是有一顆未死的心的，她也是有夢(mèng)的。當美麗的愛(ài)情在外衣下裹挾著(zhù)現實(shí)惡意的窺探來(lái)到時(shí)，她的靈魂不顧傷痛的警告，在生命的絕唱中，離開(kāi)了安全的所在，天真地奉獻出一切。
隨即，一切都籠罩在夢(mèng)幻般的熱情中，致命的刺殺尾隨而來(lái)。靈魂被碾碎，然而她的靈魂在完美的破碎中進(jìn)入了更為完美的境地。在粉碎的一剎那，苔絲沐浴在圣潔的光芒中，這種高于一切的光芒來(lái)自于善良純潔而歷經(jīng)苦難的心，并非源于德伯這個(gè)聲名赫赫的姓氏�，F實(shí)遭到嘲諷后惱火了，唯恐再次受挫，急急地將苔絲那具絕美的軀體撕裂、戕害，那發(fā)抖的手暴露出它是多么的虛弱、無(wú)力！
苔絲也停止了她的質(zhì)問(wèn)，憐憫地笑了……
生命的感傷
黛玉永不凝止的淚，一個(gè)花魂徘徊在月下的孤唱，是怎樣的一種感傷。有人覺(jué)得她的感傷是無(wú)謂的。這種感傷并非"強說(shuō)愁",那是一顆敏感脆弱的心在蒼白人生的壓促下發(fā)出的呻吟，而這呻吟又是必要的。生命的完美轉瞬即逝，曇花一現的時(shí)光、希望與幻想的破滅，令絕望的她無(wú)法抑制地歌唱。李白在酒的朦朧醉意中想抓住波動(dòng)不定的水中月，終于懷抱著(zhù)完美進(jìn)入死亡；黛玉也期望著(zhù)這種完美的解脫，臆想"冷月葬花魂"的幽然。
人生的苦痛并不是人人都能理解的。這種感傷，可以是無(wú)端的，但絕不是無(wú)聊的。像落海的人急于求救而去抓稻草一般，黛玉終于把生命沉甸甸的意義托付在一根飄浮不定的感情"稻草"上，這注定她會(huì )徹底絕望。
我曾夢(mèng)見(jiàn)自己落在午夜靜寂的大海中央，海廣闊得足以吞噬一切……失去知覺(jué)，聲音消失在唇邊。我掙扎著(zhù)拍打海面，連波濤也拒絕發(fā)出嘩響。無(wú)望地看著(zhù)自己一點(diǎn)點(diǎn)地下沉，沒(méi)有比這更可怕的了。這種可怕不在于死亡，而在于無(wú)聲。黛玉也想要打破這湮沒(méi)的寂靜，她必須吶喊些什么，至少也要發(fā)出呻吟的聲音，來(lái)?yè)嵛孔约簩⑺赖男�。于是她獨自用�?shī)證明聲音的存在，可去時(shí)又焚去了聲音—這是唯一不驚擾他人的辦法。
"一生杜宇春歸盡，寂寞簾櫳空月痕。"
夏天的閱讀是真誠的。在恣意的習習夏風(fēng)中，多少理解與感情正脈脈地交流……
閱讀的作文 篇5
一個(gè)人的聰明才智是從哪里來(lái)的?歷史已經(jīng)明白無(wú)誤地告訴我們，知識都是從們的閱讀初中中得來(lái)的。
從來(lái)沒(méi)有什么先知先覺(jué)，惟閱讀能夠出真知。一本好書(shū)能為我們提供一份豐富的精神食糧，成為我們的良師益友。在閱讀中我們不僅享受著(zhù)快樂(lè )，更能使你有一雙智慧的眼睛，有一個(gè)善于想象的頭腦。因為愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，智慧和想象比知識本身更為重要。最重要的是，閱讀能使我們擁有一個(gè)快樂(lè )的心靈。安徒生的童話(huà)伴我們走過(guò)了快樂(lè )美好的童年時(shí)光，一篇童話(huà)故事，大膽無(wú)拘無(wú)束地想象、活潑輕松的語(yǔ)言、可愛(ài)的愿望，丑小鴨也能變成美麗無(wú)比的白天鵝。奇妙、多彩的益智科普讀物向我們展現了一個(gè)無(wú)奇不有的大千世界，使我們在不知不覺(jué)中產(chǎn)生閱讀興趣，體驗閱讀樂(lè )趣，引領(lǐng)我們在快樂(lè )閱讀中體驗、感受、觀(guān)察、認識周?chē)氖澜��！喿x為你打開(kāi)一扇窗戶(hù)，透過(guò)這扇窗，你可以睜開(kāi)眼睛看看廣大無(wú)比的世界，去面對繽紛多彩的自然與生活，去追求活潑健康的生命情趣。哪怕不認真讀，只是每天有這么一大堆書(shū)隨便翻翻，你也能去你想去的地方，和你想見(jiàn)的人交流。書(shū)中有多么美麗的景象啊!有多么尊貴的朋友啊!而且，在書(shū)海中漫游，沒(méi)有人逼著(zhù)你說(shuō)話(huà)，讀了書(shū)，裝在心里再走進(jìn)生活里，覺(jué)得自己能飛起來(lái)。一個(gè)再孤單的人，只要讀了書(shū)，只要心能飛起來(lái)，也就不孤單了，也就尋找到了忠實(shí)的伴侶，誠摯的朋友———快樂(lè )。
書(shū)，給予了我們知識、力量和信心，讓我們在快樂(lè )中閱讀，在閱讀中快樂(lè )。
閱讀的作文 篇6
它會(huì )微笑，狂笑，苦笑，冷笑，嘲笑，皮笑肉不笑；它是一只有思想的貓，它相信性格決定命運；它喜歡觀(guān)察人，也能聽(tīng)得懂人話(huà)；它給予我很多快樂(lè )，帶我走進(jìn)閱讀王國并沉迷其中，它，笑貓是也。
笑貓是《笑貓日記》中的主角。在書(shū)中，楊紅櫻阿姨以一只貓的口吻陳述故事，有悲傷，有喜悅，有重逢，有離別，有希望，也有失望。我的心情也隨著(zhù)故事起伏：時(shí)而感動(dòng)，時(shí)而流淚，時(shí)而哈哈大笑，時(shí)而陷入深思。
《青蛙合唱團》是其中令我印象最深刻的故事。在一個(gè)沒(méi)有月亮也沒(méi)有星星的夜晚，幾千只青蛙排著(zhù)長(cháng)長(cháng)的隊伍，浩浩蕩蕩地來(lái)到了翠湖公園。這是一個(gè)來(lái)自鄉下的青蛙合唱團，越來(lái)越嚴重的環(huán)境污染讓它們在鄉下無(wú)法生存。流落他鄉的青蛙們每天都辛勤地為人們消滅蒼蠅和蚊子，但人類(lèi)可怕的欲念讓青蛙厄運連連。我同情這些青蛙，它們?yōu)槿祟?lèi)做出貢獻，人類(lèi)卻破壞了它們生存的環(huán)境，甚至對它們痛下殺手。同時(shí)也為人類(lèi)的行為感到擔憂(yōu)，他們破壞了地球，破壞了自己賴(lài)以生存的環(huán)境。
那一個(gè)個(gè)鮮活的人物同樣吸引著(zhù)我。其中，虎皮貓是一只超凡脫俗，心中有信念的貓，高貴美麗，溫柔體貼。笑貓和它歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，終于幸福地生活在一起。球球老老鼠是一只老得不知活了多久的老鼠，它是一位哲學(xué)家，也是一位幽默大師。它早年是一只作惡多端的老鼠，遇到笑貓，改過(guò)自新，變成了世界上最好的老鼠。另外，還有機靈的三寶、美麗的二丫、可愛(ài)的胖頭、神奇的萬(wàn)年龜，每個(gè)人物都栩栩如生。
以書(shū)為伴，讓書(shū)香浸潤童年。我很慶幸，《笑貓日記》開(kāi)啟了我的閱讀大門(mén)。在這片精神沃土中，我享受著(zhù)，收獲著(zhù)，就像魯迅沒(méi)有忘記百草園的無(wú)限樂(lè )趣，巴金沒(méi)有忘記秋夜天空的點(diǎn)點(diǎn)繁星，列寧沒(méi)有忘記打破花瓶的往事，高爾基沒(méi)有忘記外祖母的慈愛(ài)……
閱讀的作文 篇7
《閱讀》使我更精彩,她就像一把金鑰匙,幫我打開(kāi)知識的寶庫,幫我撥開(kāi)學(xué)海的層層迷霧。翻開(kāi)書(shū)，我對學(xué)習不再迷茫、不再困惑;書(shū)就像導航儀，幫我找準路線(xiàn)，走出迷宮;翻開(kāi)書(shū)，我對學(xué)習充滿(mǎn)好奇，充滿(mǎn)興趣�！堕喿x》給我快樂(lè )，在欣賞中吸收各種養分，潛移默化地，使自己的知識逐漸變得豐富起來(lái)，也使知識的獲取同樣成為一種快樂(lè )。
有一次，我在書(shū)房里看《閱讀》，爸爸要去鄰居家說(shuō)點(diǎn)事，就跟我說(shuō):“幫我看一下?tīng)t子上燒的白粥”。我答到：“沒(méi)問(wèn)題，放心吧!”當我看到培根的名言：讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數學(xué)使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭學(xué)使人善辯……
突然，一股濃濃的焦苦味撲鼻而來(lái)，我快速跑到廚房，關(guān)掉天然氣，打開(kāi)鍋蓋一看，完了，白粥也燒焦了，煤氣灶上都是粥糊糊，地上也一塌糊涂。這時(shí)爸爸回來(lái)了，看到這場(chǎng)景說(shuō)：“你怎么看個(gè)粥都不行!”爸爸用抹布清理，我站在一邊，心里真不是滋味。我又回書(shū)房去看書(shū)。
同學(xué)們，我這里有一句閱讀體會(huì )送給你們：讀《閱讀》就像與過(guò)去時(shí)代那些最高尚的人進(jìn)行交談，而且是一種經(jīng)過(guò)精心準備的談話(huà)。
閱讀的作文 篇8
書(shū)籍，是幫助我們尋找方向的明燈，是幫助我們通向成功的階梯，是幫助我們打開(kāi)知識寶庫的金鑰匙，我們的生活離不開(kāi)閱讀。
當我還在呀呀學(xué)語(yǔ)時(shí)，便踏上了閱讀之旅。每天晚上，媽媽都會(huì )以講故事的形式來(lái)哄我入睡，后來(lái)便會(huì )自己講些簡(jiǎn)短的故事，那時(shí)，閱讀就如同彩虹般，美麗，充滿(mǎn)童真。
后來(lái)，我上了小學(xué)，學(xué)會(huì )了許多漢字，那時(shí)的我對閱讀很感興趣，經(jīng)常捧著(zhù)《安徒生童話(huà)》一遍又一遍地讀，百讀不厭。那時(shí)，閱讀對于我來(lái)說(shuō)就如那月亮般皎潔，照亮了我的世界。
漸漸長(cháng)大了，便不再讀童話(huà)，開(kāi)始閱讀伍美珍，郁雨君的小說(shuō)，一本接一本地看，擴大了我的閱讀量，也使我的作文水平有所提高。那時(shí)，閱讀就如一面平靜的湖，泛起一陣陣漣漪，微波粼粼，美麗極了。
后來(lái)，我上了初中，漸漸意識到新聞時(shí)事與社會(huì )見(jiàn)識的重要性。我便開(kāi)始閱讀雜志，同學(xué)們你買(mǎi)一本我買(mǎi)一本換著(zhù)看，了解了許多社會(huì )上的時(shí)事，并做了點(diǎn)評，在作文上運用素材，對我的作文有很大的幫助。這時(shí)，閱讀就如一座很大的花園，有各種各樣五彩繽紛的鮮花，偶爾有蝴蝶飛來(lái)，令人賞心悅目。
當然，閱讀之旅的途中，不只有鮮花，還有荊棘，我們要學(xué)會(huì )選擇，采摘什么，避開(kāi)什么，才能真正度過(guò)快樂(lè )的閱讀之旅，通向成功的彼岸。
奮斗中的少年們，讓我們快樂(lè )地閱讀，學(xué)會(huì )欣賞閱讀之旅中的美景。
閱讀的作文 篇9
第三節課剛下課，同學(xué)們便爭先恐后地跑出去站隊了，而老師似乎過(guò)了半個(gè)世紀才來(lái)，“去對面四樓！”我們壓抑著(zhù)內心的激動(dòng)，終于到了目的地：閱覽室！
門(mén)一打開(kāi)，同學(xué)們就著(zhù)急地沖進(jìn)去。老師讓我們看書(shū)的“指令”一下，我們便如一群餓狼一般向著(zhù)書(shū)架撲去。
我先一步到了書(shū)架前。呵！好多書(shū)！虧我剛才還擔心拿不到我想要看的書(shū)呢。
我從書(shū)架的這端走到書(shū)架那端，有趣的書(shū)實(shí)在太多了，我都挑花眼了。挑呀挑，我終于挑出了一本《官場(chǎng)現形記》。哈哈！這本書(shū)可太棒了，我看得都入了迷，眼睛都粘在書(shū)上了，脖子酸了，也不舍得離開(kāi)一眼。
終于看完了，我一抬頭，發(fā)現同學(xué)們的情況也都跟我差不多。瞧：這個(gè)同學(xué)捧著(zhù)一本偵探小說(shuō)集，眉頭緊鎖，大概是在和偵探一起破案吧。那個(gè)同學(xué)雙眼圓瞪，嘴做蛋形，恐怕是書(shū)中寫(xiě)到了什么驚奇的事情。那一位渾身亂顫，眉毛向上揚，好像在憋著(zhù)笑，大概看到了好笑之處。還有這一位，雙目怒瞪，牙齒緊咬，顯出十分怒火來(lái)，必是看到了憤怒的情節。同學(xué)們看的這么入迷，我也不能落后呀！我趁著(zhù)時(shí)間還早，又看了一本《聊齋志異》。
“叮鈴鈴！”下課鈴響了�！巴瑢W(xué)們，把書(shū)都放回去吧�！薄鞍�，還沒(méi)看完呢！”“怎么這么快就下課了呀？”教室里一片哀怨之聲。曾經(jīng)，不，在這節課之前的“天籟之音”變成了“地獄的召喚”。顯然，誰(shuí)都不愿回去。
該來(lái)的還是得來(lái)。在老師的多次催促下，我們一一個(gè)不情愿地把書(shū)放了回去。站隊時(shí)有的同學(xué)長(cháng)吁短嘆，有的同學(xué)嘟嘟囔囔，也有的回想著(zhù)書(shū)的內容，更多的是和我一樣戀戀不舍，在樓梯的拐角處還要回頭望望。
讀書(shū)真有趣，真想多上幾節閱讀課��！
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