閱讀的作文合集9篇

　　在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的閱讀的作文9篇，歡迎大家分享。

閱讀的作文 篇1

　　也許有人會(huì )很奇怪，陽(yáng)光下的閱讀？難道閱讀還要在陽(yáng)光下讀？還要那么講究？那是當然，閱讀當然要講究啦！但所謂的陽(yáng)光，可不只是所照射過(guò)來(lái)的日光哦。

　　早晨的第一縷陽(yáng)光坐落在我的窗前，使原本在賴(lài)床的我突然失去了賴(lài)床的興致，速度極快的洗漱完畢。讓我瞬間又成了元氣滿(mǎn)滿(mǎn)的少女，就好像剛剛賴(lài)床的不是我一樣。我走到桌前慢悠悠地拿起媽媽為我準備的早餐，又慢悠悠的打開(kāi)窗戶(hù)，欣賞著(zhù)窗外的美景、享受著(zhù)陽(yáng)光浴。得到滿(mǎn)足的我瞬間拋棄陽(yáng)光，去寵幸我那滿(mǎn)柜子的書(shū)去了。走進(jìn)書(shū)房的我立刻卸掉自己的淑女形象，像餓狼一樣扎進(jìn)獵物中尋找屬于自己的獵物。啊，找到啦！就是這本《戰爭與和平》，若不是因為它我也不會(huì )幾夜沒(méi)睡，一直想著(zhù)它。終于找到喜愛(ài)的書(shū)后便迫不及待的朝書(shū)撲去，十分粗暴的.翻開(kāi)書(shū)本，如饑似渴的讀著(zhù)�？粗�(zhù)心愛(ài)書(shū)籍的我時(shí)不時(shí)被書(shū)中的話(huà)語(yǔ)逗笑，又時(shí)不時(shí)被情節所感動(dòng)而流淚。俄國作家列夫-托爾斯泰就像一縷陽(yáng)光，這縷陽(yáng)光溫暖了我的心房。

　　坐在餐桌上吃飯的我聽(tīng)到媽媽說(shuō)：原本是打算叫我出去玩的，可來(lái)到書(shū)房看你那么入迷也不敢打擾，便悄悄地走了。

　　別看閱讀那么簡(jiǎn)單，它可是門(mén)技術(shù)活！如果你會(huì )閱讀就能體會(huì )到書(shū)中的樂(lè )趣，體會(huì )到作者的感情，你就會(huì )知道為什么要叫陽(yáng)光下的閱讀。

　　因為讀書(shū)，心空晴朗，陽(yáng)光明媚。

閱讀的作文 篇2

　　書(shū)名：《最后一頭戰象》作者：沈石溪

　　內容摘要：作者寫(xiě)的是解放前的西雙版納，利用八十多頭象兵來(lái)抵抗日本軍，雖然打贏(yíng)了日本軍，但是這八十多頭象兵全部犧牲了，在搬運大象是發(fā)現了還有一頭大象活著(zhù)，大象在村子里生活的很愉快，直到有一天，他好像突然想起了什么，奔向村子里的小閣樓，不停地在樓底下叫著(zhù)，原來(lái)它是要象鞍。它想在離開(kāi)村子去象冢之前，再看看它幾年前打仗用過(guò)的象鞍。并且，它沒(méi)有到神秘祖先留的象冢，而是和一起抗日的`戰象埋在了百象冢。

　　閱讀心理：

　　動(dòng)物永遠都是人類(lèi)忠實(shí)的朋友，大象就是一個(gè)，但是它對友情的理解看得很深，在生命的最后一刻，它沒(méi)有選擇到祖先的象冢，而是和自己的戰友死在了一起。

閱讀的作文 篇3

　　一人，一書(shū)，一鬧市。

　　午后的集市，仿佛炸開(kāi)了鍋，吆喝聲、犬吠聲、機械聲……然而，卻有一個(gè)小男孩，躲在集市的角落里，藏在喧囂的留白中，手捧一冊早已泛黃的書(shū)，全然忘卻面前等待出售的瓜果蔬菜，把思緒盡情放飛在無(wú)盡的文字中�；蛟S，他會(huì )在醉心癡迷中悄然吐露心聲：閱讀，真好。

　　時(shí)光的年輪在拼命轉動(dòng)，歷史的主薄不斷翻開(kāi)新的.的篇章。然而，歲月長(cháng)河里的無(wú)數浪花，你都能在書(shū)中找到正所謂：書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。我相信，在略讀的同時(shí)，你定會(huì )“更上一層樓”。曾有這樣一個(gè)小男孩，因家境貧寒，6歲就不得不下地干活。一次，他在村外放牛，傍晚都未歸。他的父親最后在一叢荔枝林里找到了正在聚精會(huì )神讀書(shū)的他。正是閱讀，讓他忘卻了時(shí)間；正是閱讀，帶他走進(jìn)了知識的殿堂；正是閱讀，給了他非凡的人生。他就是我國著(zhù)名的科學(xué)家——候德榜。學(xué)會(huì )超然，以書(shū)為樂(lè )，或許你能獲得心靈的輕盈與潔凈，找到通向成功的金鑰匙。當你學(xué)會(huì )堅持閱讀時(shí)，你會(huì )發(fā)現生命的真諦。

　　南京市72歲的老人汪俠，即使年過(guò)古稀，依舊未冷卻對學(xué)習、對閱讀的熾熱之心，并參加全國高考，園了“大學(xué)夢(mèng)”。閱讀是一種習慣，更是一種態(tài)度。正所謂，“活到老，學(xué)到老”，知識永無(wú)止境，而閱讀就是一種自我完善的過(guò)程。一天閱讀，得一日雨露恩澤，終生閱讀，就能使一生時(shí)時(shí)流淌著(zhù)甘甜的清泉，滿(mǎn)溢著(zhù)馥郁的芬芳。閱讀，真好！

　　培根說(shuō)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭學(xué)使人善辯，凡有所學(xué)，皆成性格�！辈┯[群書(shū)，廣泛閱讀，將為你帶來(lái)海闊天空，任你自由翱翔。與其說(shuō)這是一種愛(ài)好，不如說(shuō)這是一種智慧。

　　當你手執一卷，拋開(kāi)一切去閱讀時(shí)，或許你會(huì )默默感嘆閱讀，真好。我想，那就是閱讀的全部意義。

閱讀的作文 篇4

　　打開(kāi)書(shū)櫥，我的目光往每一排書(shū)掃過(guò)，竭力尋找那本影響我最深的書(shū)�？山Y果卻令我大失所望，我掃過(guò)所有書(shū)目，沒(méi)有一本，里面的內容有深深影響我的。我有些喪氣，走回寫(xiě)字桌旁，蔫蔫的用手撐起下巴，在腦海里盡力尋找。突然，我兩眼發(fā)亮，嘴角微微上揚。

　　起身徑直走向床邊，拿起了一本，封面已經(jīng)“目不忍視”的書(shū)，像得到了個(gè)寶似的，捂在懷里。

　　這本我把它當做寶的書(shū)，其實(shí)并不是什么大文豪寫(xiě)的，也不是什么國外大作家著(zhù)的，它僅僅是一本由北京大學(xué)的莘莘學(xué)子們把自己的學(xué)習經(jīng)驗編成的一本書(shū)——《等你在北大》。然而，它卻把我從泥潭中拉了出來(lái)。

　　眾所周知，北京大學(xué)，是很好的大學(xué)，有許許多多的人夢(mèng)想考到那里，可是想要考到那里卻并非易事。很多人問(wèn)：那些考上北大的人，是不是天生腦袋就好使，要不然這么難考的大學(xué)怎么他們就考上了呢？而這本書(shū)正是疑問(wèn)的答案。

　　它講述的，是一個(gè)個(gè)北大學(xué)子們的'學(xué)習故事、學(xué)習習慣以及學(xué)習名言。里面有一則令我印象最深的，它大概是這樣講述的：勤奮是學(xué)習必不可少的東西，然而，勤奮不等同于整天坐在書(shū)桌前埋頭苦讀。汗水只有和正確的方法結合才能被稱(chēng)作是勤奮，否則，只能算是盲干，只有傻瓜才會(huì )選擇盲干。其實(shí)，大家的智商都是相差無(wú)幾的。既然你現在還在和其他人坐在同一個(gè)教室里，那就說(shuō)明你的智商和你身邊的人是大致在一個(gè)水平線(xiàn)的，你們之間的細微差別也都是經(jīng)過(guò)你們的心理放大作用之后的結果。那么，在這種相同的情況下，怎樣才能使自己脫穎而出呢？，答案只有一個(gè)——勤奮。

　　是啊，勤奮。在此之前，我常常聽(tīng)到父親在我耳邊嘮叨，學(xué)習要勤奮要勤奮。但是，單單在耳邊講，而沒(méi)有實(shí)際事例，沒(méi)有理由，這個(gè)嘮叨也是白嘮叨。直至五年級上冊那時(shí)，我對自己的學(xué)習有所覺(jué)察的時(shí)候，我才知道，原來(lái)勤奮真是個(gè)好東西，只要你肯付出汗水，成績(jì)總歸是有的。

　　五年級，當我還在為自己語(yǔ)文全班前三名的成績(jì)而沾沾自喜時(shí)，我的數學(xué)成績(jì)卻最低谷，一個(gè)個(gè)鮮紅的數字，生生的刺疼了我的眼睛。我拿回家給爸爸簽字，爸爸沒(méi)有說(shuō)什么。而正是這個(gè)態(tài)度，令我極其傷心。這時(shí)，我隨手拿起了父親給我買(mǎi)的書(shū)，想沉浸在書(shū)香里給自己解解悶�？墒�，好不湊巧，我拿到的正是這本《等你在北大》，里面的一句句學(xué)習名言，一個(gè)個(gè)勤奮事例，深深的在我心里記上一拳。從此，我下定決心要勤奮，向爸爸討教學(xué)習方法，他告訴我，興趣是最好的老師，于是他先培養了我的學(xué)習興趣。

　　后來(lái)我依照勤奮二字的定義，學(xué)習可謂芝麻開(kāi)花——節節高。

　　六年級:鐘騰英

閱讀的作文 篇5

　　閱讀是一種享受，閱讀是一種升華，閱讀是一種成長(cháng)�！�—題記

　　在每當我讀一篇文章時(shí)，總會(huì )被文章的內容所吸引。被這所謂的文字所束縛，不能逃脫它的“魔掌”。不知這些作者哪來(lái)的“神力”，讓人感覺(jué)每一字都像是被灌輸了生命。每讀一句，眼前就清晰的`展現出一幅畫(huà)面。讓我在其中翱翔，感受到生命的美好。

　　在閱讀中，我感受到杜甫的“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小”寬闊的胸襟。和文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青�！睙o(wú)私的奉獻。還有李白的“長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄海�！眻讨�(zhù)的理想。

　　多少次，朱自清的《背影》讓我潸然淚下。多少次，海倫凱勒的《假如給我三天光明》讓我肅然起敬。多少次，儒勒。凡爾納的《海底兩萬(wàn)里》讓我大開(kāi)眼界。記憶中已記不清還有多少個(gè)多少次……

　　每當夜晚難眠時(shí)，我都會(huì )拿出一本書(shū)，細細的體味。方才安穩的入睡。每當我孤獨無(wú)聊時(shí)，我都會(huì )拿出一本書(shū)，慢慢的翻閱。與書(shū)為友，才不會(huì )感到郁悶。每當我無(wú)計可施時(shí)，我都會(huì )拿出一本書(shū)，靜靜的尋覓。才知道怎樣去做好這件事。

　　閱讀，我將對你立下海誓山盟：無(wú)論貧窮富足、無(wú)論環(huán)境好壞、無(wú)論生病健康，我都是你最忠實(shí)的摰友。

閱讀的作文 篇6

　　閱讀提示：

　　1、黑色字體部分為曾伊的原生態(tài)文字；

　　2、（括號里面文字）是被刪掉的曾伊原稿文字；

　　3、紅色文字為修改增加的文字或標點(diǎn)。

　　奇怪的問(wèn)題

　　20xx年9月5日星期五雨

　　今天，我們班上了一節美術(shù)課，但是美術(shù)老師沒(méi)有教同學(xué)們畫(huà)畫(huà)，而讓我們班的同學(xué)回答一個(gè)古怪的問(wèn)題。

　　上午，隨著(zhù)幾聲“叮鈴鈴……”的上課鈴，（我們開(kāi)始上美術(shù)課了。）美術(shù)老師從門(mén)外走進(jìn)來(lái)了，他二話(huà)不說(shuō)，拿起粉筆在黑板上畫(huà)了一個(gè)大圓圈，接著(zhù)問(wèn)同學(xué)們：“這是什么東西？”我想：這么幼稚的問(wèn)題還要問(wèn)，用來(lái)考幼兒園的'小朋友還差不多。于是，我和別的同學(xué)一起說(shuō)：“圓圈！”老師似乎對我們的答復很不滿(mǎn)意，又皺起眉頭問(wèn)了一次：“這是什么？”我不耐煩了，想：真是的，一個(gè)幼稚的題目問(wèn)那么多遍，老師不煩我也煩！但美術(shù)老師很?chē)绤�，我只好小聲地說(shuō)出了“圓圈”兩個(gè)字。老師生氣了，大聲對同學(xué)們叫道：“這是什么？”“圓�！比�班的聲音都小了下來(lái)。我有些奇怪了：明明是圓嘛，生氣什么？可老師聽(tīng)了我們的答案后火氣并沒(méi)有下來(lái)，他瞪著(zhù)眼，顯然很生氣。但他沉住氣，平靜地對我們說(shuō)：“我畫(huà)了一個(gè)圓，問(wèn)你們這是什么，你們說(shuō)是圓。我的意思不是說(shuō)那不是圓，雖然可以說(shuō)它是圓，但它不一定是圓，我這個(gè)問(wèn)題答案并不是唯一的。這東西可以是太陽(yáng)、月亮之類(lèi)的嘛！我問(wèn)了好幾次，你們都說(shuō)是圓，可見(jiàn)你們缺乏想象力。難道要我說(shuō)這個(gè)像什么，你們才知道嗎？我再問(wèn)你們一次，你們注意自己的答案呀！”我恍然大悟，原來(lái)如此，難怪老師那么生氣！我想：要是只是圓形的東西，就可以當答案了，那有很多東西呀！什么球、球拍、圓盤(pán)……老師問(wèn)了同學(xué)們題目后，同學(xué)們都不說(shuō)圓了。這時(shí)，美術(shù)老師才滿(mǎn)意地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　看來(lái)我有點(diǎn)死板，連老師提出那么古怪的問(wèn)題是為了考考同學(xué)們的想象力都不知道。

　　【點(diǎn)評】

　　一個(gè)傻瓜提出的問(wèn)題，就是100個(gè)聰明人都是沒(méi)有辦法解決。美術(shù)老師自以為是，為難小朋友們了。沒(méi)有前提，莫名其妙，他二話(huà)不說(shuō)，拿起粉筆在黑板上畫(huà)了一個(gè)大圓圈，接著(zhù)問(wèn)同學(xué)們：“這是什么東西？”他以為他是搞“歌德巴赫”，孩子們就是孩子們，有一說(shuō)一。

閱讀的作文 篇7

　　扇的轉動(dòng)，簾的起舞，射進(jìn)教室的點(diǎn)點(diǎn)暖陽(yáng)，映在桌面的斑斑片影，還有那隨風(fēng)飛舞醞釀著(zhù)書(shū)香的青卷。

　　——題記

　　我曾看到老人斑白的雙鬢，感嘆人生的易老；我曾經(jīng)歷交際的失敗，感憤人世的冷漠；我曾目睹親人的病逝，感慨生命的脆弱，這都是語(yǔ)文輕輕告訴我的。

　　人生的種種好與不好，語(yǔ)文會(huì )給我啟迪，我下定決心去學(xué)好它，而閱讀便為我提供了一條捷徑。比起教科書(shū)生澀的文字，課外讀物要顯得活潑許多。所以，我選擇去進(jìn)行大量課外閱讀，來(lái)填補語(yǔ)文知識的空缺。

　　暖陽(yáng)下的閱讀，是在如詩(shī)如畫(huà)的景致中拾取朝花，尋找生命的歸屬。讀《鋼鐵是怎樣煉成的'》，我感覺(jué)得到在攀登雪峰的過(guò)程，像在刺骨的寒風(fēng)中，如青松般屹立不倒，臘梅般孤傲獨放，雪蓮般遺世獨立，像在災難面前，人可以變得愈發(fā)強大，堅韌不屈，感受到活著(zhù)的真正意義，人生怎甘虛度年華、碌碌無(wú)為。

　　暖陽(yáng)下的閱讀，是穿越時(shí)空的一場(chǎng)鏡花水月。與李白一起在蜀道之下發(fā)出“蜀道之難，難于上青天”的感慨，與文天祥一起站在漂泊于零丁洋的囚船上，發(fā)出“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的豪邁氣節，與莊周一起入夢(mèng)，去探索是自己化成蝴蝶，還是蝴蝶化成自己的朦朧往事，讀《史記》感受千古人物的不同心境，為語(yǔ)文學(xué)習增添一筆濃厚的背景色彩。

　　閱讀還是閑暇無(wú)聊時(shí)光的消遣，是彈指間帶給我無(wú)窮樂(lè )趣的凈土，在強大的故事情節中，我宛如一只彩蝶，肆意飛舞；宛如一朵閑云，靜看天地風(fēng)云變化；宛如一只野鶴，在萬(wàn)里碧空的凌霄里無(wú)所羈絆，大千世界，任憑我去想象，去鑒賞，將整個(gè)世界的冷暖盡藏于心，無(wú)論遇到考試作文題還是閱讀題，都能自然作答。

　　暖陽(yáng)下的閱讀，是書(shū)籍照亮了我內心的空洞地帶，使心靈一片清明，給我溫暖，予我希望，暖陽(yáng)下的閱讀，讓我內心明媚如光。

閱讀的作文 篇8

　　引導學(xué)生正確對待閱讀，無(wú)疑是教師和家長(cháng)義不容辭的責任。

　　可一直以來(lái)，無(wú)論是老師還是家長(cháng)，甚至學(xué)生們都習慣把課外閱讀稱(chēng)為“讀閑書(shū)”。由于是“閑書(shū)”，亦即“無(wú)用”，便可“不讀”。有關(guān)調查數據表明，目前許多中小學(xué)生是處在精神領(lǐng)域的“營(yíng)養不良”，至少是“營(yíng)養失衡”的狀態(tài)。

　　導致目前中小學(xué)生閱讀狀況不佳的原因有多種，包括學(xué)生課業(yè)負擔重，沒(méi)時(shí)間讀；學(xué)校、社會(huì )資源有限，沒(méi)書(shū)可讀；現代媒體的沖擊，沒(méi)心思讀，等等。但最突最突出的、深層次的原因是社會(huì )上廣泛存在的功利性教育思想在作祟。

　　因長(cháng)期受應試教育影響，在中小學(xué)教育中，隨著(zhù)學(xué)段的'提高，學(xué)生的精力越來(lái)越集中在學(xué)科性學(xué)習和與中、高考直接相關(guān)的課程教材和教輔材料上，小學(xué)階段學(xué)校組織的各種各樣的課外閱讀活動(dòng)，到高中階段幾乎銷(xiāo)聲匿跡。許多人把學(xué)科性學(xué)習之外的書(shū)籍斥之為“閑書(shū)”，認為學(xué)生的學(xué)習時(shí)間是個(gè)常數，學(xué)習時(shí)間與學(xué)業(yè)成績(jì)是成正比的，讀“閑書(shū)”會(huì )干擾讀“正書(shū)”，會(huì )直接影響學(xué)業(yè)成績(jì)。因此，校內教師不倡導讀課外書(shū)，家長(cháng)不許讀課外書(shū)，學(xué)生也無(wú)暇讀課外書(shū)。久而久之，課外閱讀活動(dòng)就淡出了學(xué)生的日常生活。

　　中小學(xué)生時(shí)光轉瞬即逝，而這短暫的時(shí)光卻深刻影響人的一生。猶太人世代傳言：書(shū)本是甜的。對孩子們而言，能夠從小就體味到讀書(shū)是一件快樂(lè )的事情，從而終生享受書(shū)籍所帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè )趣，也許就是社會(huì )、學(xué)校與家長(cháng)所共同給予他們最好的童年禮物。升學(xué)考試是階段性的人生體驗，而閱讀活動(dòng)要伴隨一個(gè)人的一生，能否處理好考試與閱讀的關(guān)系也是對學(xué)生能力的一種考驗。家長(cháng)和老師不能為了升學(xué)而剝奪孩子閱讀書(shū)籍的自由空間，而學(xué)生也不能一味地為了取得好成績(jì)、升入好學(xué)校有功利性地閱讀書(shū)籍。

　　廣泛地閱讀書(shū)籍，尤其是經(jīng)典名著(zhù)，對于塑造孩子的人生有著(zhù)非常重要的作用。它不但能培養孩子的人文精神，還能熏陶孩子的思想品質(zhì)，這些財富都是孩子們一生受用

閱讀的作文 篇9

　　兒子小的時(shí)候，不懂怎樣育兒，更不懂閱讀的重要，更別說(shuō)閱讀的方法。那時(shí)的我們市里沒(méi)有房子，孩子就這樣跟著(zhù)我們在我們工作的校園里快樂(lè )長(cháng)大。幼年的兒子盡情享受了玩的快樂(lè )，每天就是一個(gè)字“玩”。校園就是他們的樂(lè )園，幾個(gè)發(fā)小或者騎上小自行車(chē)，拼命地追趕；或者一起在操場(chǎng)挖洞修道，弄得滿(mǎn)臉泥巴；或者去了誰(shuí)家，把人家家里弄得狼藉一片；或者……太多的或者，不管怎樣，兒子的童年盡管少了點(diǎn)書(shū)的味道，但是卻玩翻了天，無(wú)拘無(wú)束，留下了怎么也說(shuō)不完的快樂(lè )。

　　可是，自從兒子上了小學(xué)，才知道我們錯過(guò)了孩子讀繪本的年齡，錯過(guò)了給孩子閱讀啟蒙的最佳時(shí)期。但是盡管我們沒(méi)有給兒子閱讀的真正啟迪，但是從小生活在校園里的兒子對書(shū)卻又另一番滋味。

　　說(shuō)到這里，不得不提及兒子的小學(xué)語(yǔ)文老師，程瑞華老師。孩子剛剛在市里上一年級，我們又是剛剛搬到市里，一切的一切對兒子來(lái)說(shuō)都是那么的不適應，但是程老師很是重視閱讀。與其說(shuō)感謝程老師把兒子拉上了閱讀的列車(chē)，不如說(shuō)程老師把我真正喚醒。記得兒子小學(xué)一年級的暑假，程老師要求孩子暑假要讀上三本書(shū)，并且讀完一本書(shū)要及時(shí)給老師打電話(huà)，匯報自己的閱讀情況。那時(shí)候我們不懂的怎樣給孩子買(mǎi)書(shū)，更不懂得親子共讀，但清楚的記得孩子讀的第一本書(shū)是《成語(yǔ)故事》。

　　那時(shí)候，對兒子來(lái)說(shuō)讀書(shū)是那樣的不喜歡，一門(mén)心思只想著(zhù)玩兒，下樓找小朋友玩兒，因為那是兒子的記憶中只有玩耍，沒(méi)有讀書(shū)。于是在老師的要求下，我們的督促下，給孩子規定每天的讀書(shū)時(shí)間至少20分鐘，我和孩子爸也參與，又規定了全家特定的讀書(shū)時(shí)間，晚上8:00——8:30。兒子迫于老師父母的雙重壓力下，盡管有太多的不情愿，盡管邊看書(shū)邊盯著(zhù)鐘表的分針，盡管20分鐘一秒都不會(huì )錯過(guò)，但是兒子還是走向了讀書(shū)生活的第一步。

　　就這樣，為了孩子有一個(gè)好的讀書(shū)習慣，我們全家一起努力著(zhù)。比如，我們給孩子購買(mǎi)了他喜歡的書(shū)架，孩子從愛(ài)書(shū)架，愛(ài)書(shū)籍，到愛(ài)上讀書(shū)，多美好的一個(gè)過(guò)程。再比如，我們會(huì )親子共讀，一起分享一本書(shū)的時(shí)光，是一個(gè)人生命中最美好的時(shí)光，因為那是我們父母正參與令一個(gè)生命的成長(cháng)，那是件感動(dòng)的事情。再比如，我們會(huì )不定時(shí)的全家一起逛書(shū)店，享受書(shū)店里那份寧靜，感受書(shū)香的味道，體驗翻書(shū)的美好心情。再比如，我和孩子爸，會(huì )選擇不同的時(shí)間，不同的事件，送書(shū)給孩子，讓孩子懂得贈人禮物中書(shū)才是最珍貴的。再比如，我和孩子爸我們用自己愛(ài)讀書(shū)的習慣影響兒子，有時(shí)我們會(huì )邊讀邊討論邊分享，那是興奮，那種開(kāi)心，孩子感受得到。太多的太多的家庭讀書(shū)氛圍會(huì )成就孩子從小就養成好的閱讀習慣。

　　清楚地記得孩子小學(xué)四年級的暑假，那個(gè)暑假或許也是孩子小學(xué)時(shí)光最溫馨，最享受的一個(gè)暑假，因為那個(gè)暑假兒子真的倘佯在了文字中，與文字結下了不解之緣，像著(zhù)了魔一樣的愛(ài)上了讀書(shū)，甚至忘記了“作業(yè)”，忘記了“玩�！�，忘記了“吃飯”。每天早晨孩子都會(huì )早早起床，根本就不用喊，甚至有時(shí)比我們起的都早，起來(lái)有時(shí)不洗臉，不刷牙，就開(kāi)始了讀書(shū)。吃飯的時(shí)候，叫上幾遍，好像耳朵沒(méi)有長(cháng)在自己的身上，就是聽(tīng)不見(jiàn)。暑假的下午五點(diǎn)以后，小區里的'孩子就會(huì )出來(lái)玩耍，爽快的笑聲，快樂(lè )的奔跑聲似乎兒子有了屏障，坐在書(shū)桌旁貪婪的享受書(shū)中的故事，與文字心靈的碰撞，也許沒(méi)有了世界的煩躁。那場(chǎng)景，有時(shí)會(huì )讓我站在兒子身后靜靜地看著(zhù)兒子，感動(dòng)得眼睛有些濕潤。在想，也許給了孩子一個(gè)好的閱讀習慣，等于給了孩子一個(gè)光明的未來(lái)！

　　可以這樣說(shuō)，孩子在小學(xué)的成績(jì)并不是數一數二，但是自從上了初中，成績(jì)像長(cháng)了翅膀，不斷上升，而且兒子學(xué)得好輕松。兒子說(shuō)：“那初中的政史地生學(xué)科上的好多知識我都在書(shū)上讀過(guò)，上課我聽(tīng)得有興趣，加上原有知識的積累，當然學(xué)得好啦�！边@讓我想起蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，對于讀過(guò)許多課外書(shū)籍的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂上所學(xué)的任何新概念、新現象，都裝入了他得之于書(shū)籍的知識體系中，于是，課堂所講的科學(xué)知識便具有特殊的吸引力：這種知識被視為必不可少的東西，有助于弄清楚“頭腦中已有”的知識。

　　盡管初中的學(xué)業(yè)有些重，作業(yè)有些多，但是兒子一直堅守著(zhù)真正屬于自己的時(shí)間，自己的閱讀時(shí)間，雷打不動(dòng)的閱讀時(shí)間�，F在孩子的閱讀的書(shū)籍由著(zhù)自己的興趣，自己的方向，不管是購書(shū)的品種，還是購書(shū)的時(shí)間地點(diǎn)，都由孩子自己做主，我們不再參與，但是偶爾我還會(huì )給兒子推薦好的書(shū)籍，比如《平凡的世界》。

　　那是一次月考后，孩子似乎感覺(jué)考得不夠理想，吃過(guò)晚飯兒子說(shuō)，今天不想學(xué)習了。于是給兒子建議，隨我一起下樓運動(dòng)吧。兒子思考了幾秒鐘：“算啦，我還是看會(huì )書(shū)吧�！钡任�9點(diǎn)鐘運動(dòng)回來(lái)，看到兒子正在書(shū)桌旁靜心的演算著(zhù)什么，思考著(zhù)什么。我笑了，發(fā)自?xún)刃牡男α�，我知道也許這就是閱讀帶給兒子最大的美好，一定是在兒子與文字的對話(huà)中，調整了心態(tài)，平靜了心情，這就是閱讀的解毒作用吧。

　　現在兒子讀的書(shū)，我大都沒(méi)有讀過(guò)，有的讀不懂，有的不感興趣，但是兒子卻愿意邊讀邊與爸媽分享，還要加上自己的觀(guān)點(diǎn)，與爸爸爭執一番，也許那場(chǎng)面是最溫馨，最動(dòng)人的場(chǎng)面，一定會(huì )給孩子成長(cháng)路上抹上精彩。

　　蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：一個(gè)人在少年時(shí)期和青年早期讀什么書(shū)，書(shū)在他的生活中占什么地位――由此決定他的精神生活是否豐富，他的覺(jué)悟程度以及他對生活目的的感受，他的觀(guān)點(diǎn)和感情的培養，年輕人對自己應盡義務(wù)的態(tài)度也與此有關(guān)。生活在書(shū)的世界――這不僅僅是細心地努力做好功課�！�…生活在書(shū)的世界――這是進(jìn)入文化的最細膩的領(lǐng)域，體驗人的偉大，認識精神財富的真正價(jià)值。

　　兒子近段讀的書(shū)：《上帝擲骰子嗎》、《做最好的自己》、《大國崛起》、《量子宇宙》、《蕭條下的希望》、《大國的興衰》、《費城風(fēng)云》、《看世界格局的第一本書(shū)》、《大棋局：美國的首要地位及其地緣戰略》、《傳習錄》、《鬼谷子》、《古文觀(guān)止》、《說(shuō)文解字》、《經(jīng)濟學(xué)一本通》等書(shū)籍。

　　附上一篇兒子小學(xué)四年級的有關(guān)閱讀的文章：

　　我與書(shū)的故事（四年級）

　　那是三年前的暑假里，媽媽規定每天讀書(shū)20分鐘。

　　“兒子，讀書(shū)時(shí)間到了，拿出你的注音版《愛(ài)的教育》，接著(zhù)往下讀�！眿寢屜粗�(zhù)衣服下命令。我極不情愿的打開(kāi)了書(shū)，找了半天才找到昨天看的地方。眼睛好似在看書(shū)，心已跑到動(dòng)畫(huà)片的世界里了。眼睛直勾勾的看著(zhù)鐘表的秒針。

　　“怎么走這么慢呀，不會(huì )是鐘表有問(wèn)題了吧？”我實(shí)在是看不下去，在哪里自言自語(yǔ)。小手玩弄著(zhù)鐘表，不小心碰到了撥動(dòng)指針的按鈕，心里甭提有多高興了，悄悄往前撥快了5分鐘�！皨寢�?zhuān)瑫r(shí)間到了，今天我讀了21分鐘�！蔽乙种撇蛔∨d奮，大聲喊著(zhù)。

　　三年后的暑假里，自己規定每天讀書(shū)時(shí)間不能少于2小時(shí)（下午1小時(shí)，晚上一小時(shí)。）。

　　“兒子，該睡了，看書(shū)時(shí)間不短了，休息一下眼睛�！眿寢屧诳蛷d看電視。

　　“沒(méi)事兒，媽。我才看了30多分鐘，不信你來(lái)看看�！痹诨卮鹄蠇尩耐瑫r(shí)，我用百米沖刺的速度沖向鬧鐘，把分針向后撥回了20多分鐘。也就在此時(shí)，老媽進(jìn)來(lái)了，看了一下鐘表說(shuō)：“再看一會(huì )兒，就睡吧，明天還要起早打球呢？”媽媽語(yǔ)氣很緩和。

　　“遵命，老媽?zhuān)?0點(diǎn)鐘一定睡下�！蔽襾�(lái)了一個(gè)敬禮。

　　我又沉浸在書(shū)的世界里了，美美的吸收著(zhù)書(shū)帶來(lái)的營(yíng)養，享受著(zhù)書(shū)帶來(lái)的快樂(lè )。忽然，門(mén)開(kāi)了，不好，有敵情，是老媽發(fā)現了時(shí)間不對。啪，燈關(guān)掉了�！翱焖�，現在長(cháng)本事了，會(huì )騙老媽了，是不是又把時(shí)間向后撥了�！蔽抑荒芎俸俚男Γ骸熬瓦@一次，就這一次�！�

　　我與書(shū)的故事有許多，有過(guò)去進(jìn)行的，有現在進(jìn)行的，還有將要發(fā)生的……說(shuō)不完的與書(shū)的故事。

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