讓友誼世代相傳作文
在日常生活或是工作學(xué)習中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，以下是小編整理的讓友誼世代相傳作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
今天，我們實(shí)驗小學(xué)迎來(lái)了遠在日本的小朋友。同學(xué)們都十分激動(dòng)。準備了這么多天，終于到了這個(gè)令人興奮的時(shí)刻，你說(shuō)，有誰(shuí)還能按捺住內心的喜悅呢？
前幾天，當老師宣布星期五有日本小朋友要來(lái)我們學(xué)校交流時(shí)，整個(gè)教室就沸騰了。有的同學(xué)生氣地說(shuō)：“這些日本人，是跑到我們中國來(lái)避難的吧！我們學(xué)校不歡迎他們！”楊老師說(shuō)他們沒(méi)禮貌，到時(shí)候，丟的還是我們中國人的臉。不過(guò)，大多數的同學(xué)還是歡迎日本小朋友的。
有外賓來(lái)了，總得送他們點(diǎn)兒什么禮物吧——一是讓他們留個(gè)紀念；二是表示我們中國人民的好客。老師決定讓我們做祝�？ㄆ瑑核徒o他們。當老師選我做卡片兒送給日本小朋友時(shí)，我內心既興奮又不安——興奮的是終于有與外國小朋友交流的機會(huì )了；而不安的卻是我的卡片萬(wàn)一做不好，那不是丟了中國人的臉嗎？于是，做卡片時(shí)，我不斷地請教學(xué)美術(shù)的同學(xué)。我的卡片兒做了兩次，第一次是兩只田鼠手牽手去上學(xué)的封面。楊老師說(shuō)要注重整體效果，還教了我怎么修改。我想了想，做成了向日葵笑臉娃娃的封面。我想：日本小朋友一定喜歡。除了我們做卡片兒的同學(xué)，其他同學(xué)們也沒(méi)閑著(zhù)，除了做好自己的作業(yè)，還得排練節目、打掃衛生，事情可多了。
哎呦！終于熬到了星期五。早上鬧鐘還沒(méi)響，我便興奮地睡不著(zhù)，干脆起了床。刷牙、洗臉、梳頭，洗漱完之后，我開(kāi)始狼吞虎咽地吃面包。媽媽在一邊兒看著(zhù)我不停地笑。我跑到鏡子前一看：原來(lái)是我不小心把面包上的奶油弄到了臉上。那樣子真滑稽！難怪媽媽要笑個(gè)不停。
走在去學(xué)校的路上，我還在想一些有關(guān)于日本和日本小朋友的問(wèn)題，好像如果有機會(huì )，我就會(huì )像記者一樣去當面尋求答案。到了學(xué)校，教室里已經(jīng)有十來(lái)個(gè)同學(xué)了。我來(lái)的不是最早，卻是最巧，因為我是和文老師一起來(lái)的，這樣一來(lái)，文老師剛發(fā)試卷，我就拿到了，比其他同學(xué)多了些時(shí)間做試卷。我們做了一會(huì )兒試卷，聽(tīng)見(jiàn)廣播里叫我們抬凳子，于是只好放下手中的筆。
我們把凳子抬下樓去，等了好半天，日本訪(fǎng)問(wèn)團的.小朋友終于來(lái)了！伴著(zhù)暴風(fēng)雨般的掌聲，他們穿過(guò)塑膠操場(chǎng)來(lái)到旗臺上。歡迎儀式的第一環(huán)節是雙方代表致辭。由于我們語(yǔ)言不通，所以每一句話(huà)都由一位隨行翻譯解釋?zhuān)磉_的都是希望中日雙方能增進(jìn)友誼。第二環(huán)節是中日雙方的同學(xué)表演節目。在我看來(lái)，這些節目都能展示出我們中日兩國孩子的朝氣蓬勃。
最后是互贈禮物。我把自己親手做的卡片兒送給了日本小朋友，還得到了她回贈的一個(gè)糖果和兩張明信片兒。我會(huì )好好保存這些禮物，因為這是中日雙方友好的見(jiàn)證。結果這次活動(dòng)，我長(cháng)了很多見(jiàn)識。最后，我希望中日雙方的友誼能世代相傳。讓我們?yōu)橹畩^斗吧！
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