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三年級音樂(lè )牧童之歌教學(xué)教案
牧童之歌音樂(lè )教案篇一：三年級音樂(lè )牧童之歌教案
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能感受并表現新疆音樂(lè )典型的節奏以及騎馬的動(dòng)作，了解并交流新疆的特產(chǎn)風(fēng)景等，在潛移默化中加深對新疆的熱愛(ài)之情。
2、學(xué)生能用愉悅的聲音演唱新疆民歌《牧童之歌》，并能用不同的形式表現歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì )歌曲《牧童之歌》中小牧童的快樂(lè ),學(xué)會(huì )并表演歌曲《牧童之歌》。
2、能明白不同的演唱形式,情緒速度和曲式可以給人帶來(lái)不同的音樂(lè )感受.并進(jìn)行大膽的嘗試.
教學(xué)難點(diǎn)：《牧童之歌》中連續附點(diǎn)的演唱
教材分析：
《牧童之歌》是一首歡快活潑的新疆民歌，它生動(dòng)逼真地表現了牧童放牧時(shí)的喜悅心情，刻畫(huà)出天真可愛(ài)的人物形象。全曲由四個(gè)樂(lè )句組成，自然小調式。前兩個(gè)樂(lè )句節奏平穩，和歌詞緊密結合，描繪了大自然的景色。第三樂(lè )句和第四樂(lè )句基本上是一氣呵成，特別是第三樂(lè )句以連續的xxx.x|xxx.x節奏和旋律三度模進(jìn)，行程緊縮型的短句，于前面有著(zhù)鮮明的對比，生動(dòng)地描繪出小主人公騎馬奔馳的形象。
教學(xué)過(guò)程：
一．興趣導入
1、談話(huà)導入：(聽(tīng)《娃哈哈》音樂(lè )跳進(jìn)教室）
師：歡迎同學(xué)們進(jìn)入愉快的音樂(lè )課堂。誰(shuí)知道現在播放的歌曲是由哪個(gè)地方的音樂(lè )改編而來(lái)的？
能不能向大家介紹一下你所了解的新疆呢？
生暢所欲言：新疆風(fēng)景如畫(huà)，特產(chǎn)豐富，新疆人能歌善舞等
�。愕闹R真豐富！你真
是個(gè)小百科！瞧你的口水都快掉下來(lái)了！你能不能來(lái)表演一下？你真行�。⿴煟喊俾劜蝗缫灰�(jiàn)，讓我們一起隨著(zhù)美妙的音樂(lè )走進(jìn)新疆�！赌镣琛钒樽啵ǘ嗝襟w展示新疆的風(fēng)土人情）
誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)贊美你所看到的新疆？（生：天山真是個(gè)美麗的地方�。┤绻麑W(xué)生話(huà)題方向統一，老師及時(shí)說(shuō)：是啊，真想親眼去看一看��！把學(xué)生話(huà)題轉移。
二．節奏練習
師：今天，老師就要帶大家到天山去走一走。請同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)！是誰(shuí)從遙遠的天山跑來(lái)迎接我們呢？老師用響板打擊xxx.x|xxx.x|節奏模仿馬蹄聲（學(xué)生聽(tīng)完后回答）
出示PPT師：原來(lái)是小牧童，他騎著(zhù)一匹悠閑自在的小馬，小馬它跑起來(lái)可有節奏，你聽(tīng)出來(lái)了嗎？你能用聲音來(lái)模仿一下小馬的跑步聲嗎？（2-3個(gè)學(xué)生模仿馬蹄聲節奏）xxx.x|xxx.x|
情況預設：如果學(xué)生回答不完整或不準確，老師說(shuō)：讓我們再來(lái)仔細聽(tīng)一聽(tīng)。隨手圓舞板慢慢地再打一遍。
(出示PPT)你的耳朵真靈，讓我們一起來(lái)讀一讀這條節奏xxx.x|xxx.x|（慢速）
師小結：第三個(gè)音后面的小圓點(diǎn)叫附點(diǎn)。附點(diǎn)前的音要唱的長(cháng)一些，附點(diǎn)后的音要唱的短一些。
�。ǚ蹲x）像這樣：x.x來(lái)：生跟讀兩遍加上前面的節奏xxx.x一齊：生跟讀兩遍（慢慢地逐漸加快速度）
情況預設：如果學(xué)生附點(diǎn)八分音符完成的不是很好，教師采用劃拍練習幫助學(xué)生
師：讓我們配上音樂(lè )來(lái)一次。
師：太棒了!那誰(shuí)能用肢體動(dòng)作來(lái)模仿小牧童騎馬奔馳的樣子呢，最好能加上剛才學(xué)習的節奏！(1-2學(xué)生)
情況預設：如果學(xué)生不太會(huì )，老師及時(shí)引導拉韁繩甩馬鞭等動(dòng)作
模仿得真好，老師把你們的動(dòng)作綜合一下，（師綜合學(xué)生動(dòng)作并表演）大家一起來(lái)試試。
如果配上音樂(lè )旋律那就更好了，看老師的。xxx.x|xxx.x|（用啦來(lái)慢慢摸唱旋律，加以手上拉韁繩甩馬鞭的動(dòng)作）
你們也來(lái)試試�。◣熒黄鸨硌荩�
和老師一起去草原上騎馬吧！播放《牧童之歌》歌曲
三學(xué)唱歌曲
1.師：看來(lái)，騎上駿馬，唱著(zhù)歌，在草原上奔馳，真是一件快樂(lè )的事。剛才我們聽(tīng)到的這首歌曲叫《牧童之歌》，是一首新疆哈薩克族的歌曲。
~現在讓我們一起來(lái)認真地聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得歌曲的情緒速度和演唱形式分別是怎樣的？情緒:歡快速度:中速演唱形式:童聲齊唱
~好，接下來(lái)讓我們再聽(tīng)一遍。請同學(xué)們閉上眼睛想象一下，在我們眼前仿佛出現了怎樣的畫(huà)面？(生暢所欲言)
2.師小結：是呀，小牧童天真可愛(ài)，英姿颯爽，他的放牧生活更是悠閑自得，多么令人羨慕，多么讓人向往呀！想不想和小牧童一起唱著(zhù)歌，揚起馬鞭，在遼闊的草原快樂(lè )的奔馳？（生：想）那就趕快一起來(lái)學(xué)習這首歌曲吧.
3.出示歌譜
看好歌譜，先用說(shuō)悄悄話(huà)的聲音來(lái)跟著(zhù)老師的琴聲哼唱歌曲旋律.
跟著(zhù)老師來(lái)唱一唱歌譜。
解決高八度：注意66整整高了八度，唱的時(shí)候嘴巴圓圓的，提前換氣，用氣息支持，聽(tīng)老師唱：66，高音6不要吼，美美的來(lái)唱。你們來(lái)試試！
~你們學(xué)得真快，現在能不能跟著(zhù)老師的琴聲把歌詞放進(jìn)去唱一唱呢？一起來(lái)試試吧。（完整唱一遍）
~解決難點(diǎn)樂(lè )句
師：你們覺(jué)得哪個(gè)地方比較難唱？PPT出示：（連續附點(diǎn)處）
解決方法：采用對比的方法，解決難點(diǎn)。教師范唱9——12小節，加附點(diǎn)和不加附點(diǎn)兩種唱法進(jìn)行對比。
那我能不能把附點(diǎn)去掉呢？聽(tīng)老師唱一唱（教師范唱9——12小節）再聽(tīng)一聽(tīng)沒(méi)有去掉的（教師范唱9——12小節）！
學(xué)生肯定會(huì )說(shuō)：不能去掉。說(shuō)一說(shuō)為什么呢？（引導生回答：加上附點(diǎn)更能體現小牧童的可愛(ài)和歡樂(lè )的心情）好，跟著(zhù)老師再來(lái)唱一唱這一句�。ㄉ�(zhù)一起唱）師：唱得真不錯，不過(guò)老師覺(jué)得你們還沒(méi)有把小牧童騎在馬背上放牧時(shí)高興的心情完全體現出來(lái)，想一想怎樣可以體現出牧童歡快的心情呢？（師邊說(shuō)邊做一個(gè)快樂(lè )的神采飛揚的表情）啟發(fā)學(xué)生用歡快的表情，愉悅的聲音來(lái)演唱歌曲。（學(xué)生復唱）
~嗯，我感受到了你們的快樂(lè )。讓我們試著(zhù)完整地跟琴來(lái)唱一唱。
配上音樂(lè )再來(lái)一遍。（《牧童之歌》伴奏）四、歌曲表現
1.師：你們動(dòng)聽(tīng)的歌聲深深的打動(dòng)了我，我也好想在遼闊的草原放聲高歌。下面聽(tīng)聽(tīng)老師唱的在情緒和速度上與你們唱的有什么不一樣呢？范唱
�。�1）“紅太陽(yáng)，從天山慢慢地爬上”突出“慢慢地”“風(fēng)吹綠草草兒把頭揚”表現出那種舒展
�。�2）“騎上駿馬揚起鞭，趕上牛羊下河灘”表現小牧童在天山腳下放牧的愉快的心情
�。�3）“唱上一首歌呀”稍慢
�。�4）“心花開(kāi)放”突然加快速度
引導學(xué)生回答：“紅太陽(yáng)，從天山慢慢地爬上”“風(fēng)吹綠草草兒把頭揚”用稍慢的速度表現出天山的美，“騎上駿馬揚起鞭，趕上牛羊下河灘”用稍快速度表現出小牧童放牧時(shí)快樂(lè )的心情。
師:這樣的改變給你帶來(lái)一種怎樣的感受?(生答:歌曲更優(yōu)美，更活潑,更可愛(ài)~)師小結:音樂(lè )速度的變化，會(huì )使得歌曲的音樂(lè )情緒變得更加得豐滿(mǎn).(轉載于:i》
師：同學(xué)們，列車(chē)到站了�？炻�(tīng)，瑪利亞和她的學(xué)生們用歌聲歡迎著(zhù)我們的到來(lái)呢�。úシ舙pt課件）
師：他們唱的是什么歌曲？你能模仿其中的一兩句嗎？
師：你們模仿得真好，這首歌給你的感覺(jué)是怎樣的？節奏怎樣？
3、欣賞《雪絨花》
師：下面這首歌曲是軍官爸爸帶來(lái)的，同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，有誰(shuí)知道這首歌曲的名字嗎？（播放ppt課件）
師：這首歌曲又給你一個(gè)什么樣的感受呢？它的節奏怎樣？
師：剛才，我們欣賞的這兩首歌曲一快一慢，但是都體現出了鄉村音樂(lè )的典型特點(diǎn)，請同學(xué)們看看這兩幅從視頻中截取的圖片，我們來(lái)找找看，你能找出它們的`相同與不同嗎？師總結：同學(xué)們觀(guān)察的真仔細，這么快就找出了鄉村音樂(lè )的特點(diǎn)有：
�。�1）唱歌時(shí)只需要一把吉他或者口琴。
�。�2）唱歌時(shí)不受性別、年齡的限制；
�。�3）唱歌時(shí)不受地點(diǎn)、時(shí)間的限制。
三、欣賞《孤獨的牧羊人》
師：噓，瑪利亞在叫我了，讓我
趕快帶著(zhù)你們去觀(guān)看她和學(xué)生表演的木偶劇《孤獨的牧羊人》。（播放ppt課件）師：他們表演的好看嗎？這首歌曲給你什么樣的感受呢？
師：同學(xué)們還想看一次嗎？我把歌曲錄下來(lái)了，不過(guò)你們要帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)，歌曲中最吸引你的地方在哪？你能模仿嗎？
師：牧羊人在唱的時(shí)候，聲音有什么特點(diǎn)？
師：這種特別的演唱方式我們稱(chēng)之為“約德?tīng)枺▂odel）”唱法。
【用課件展示】“約德?tīng)枴笔且环N流行與瑞士和奧地利民間的山歌。在山里牧人們常常用號角和叫喊聲來(lái)呼喚他們的羊群、牛群。也用歌聲向對面山上或山谷的朋友來(lái)傳達各種信息。這種唱法的特點(diǎn)是真假聲混合，迅速地交替演唱，形成奇特的效果。常采用一些無(wú)意義的字音來(lái)演唱。
分段欣賞
�。ǖ谝欢危�
師：先來(lái)看第一段歌詞（出示圖片）同學(xué)們自己讀第一段。牧羊人為什么孤獨？師：這段有幾個(gè)人在歌唱？
�。ǖ诙危�
師：是挺孤獨的，后來(lái)呢？
師：他的心情有沒(méi)有變化��？為什么？
師：羊人的歌聲傳到了城里和田野，都有誰(shuí)聽(tīng)到了他的歌聲呢？
�。ǖ谌危�
師：很好，讓我們再看下去。
師：越來(lái)越多的人聽(tīng)到牧羊人的歌聲，還和他唱起了二重唱，牧羊人孤獨嗎？
師：是的，牧羊人用他的歌聲感染著(zhù)每個(gè)人，人們也用各種方式回應她的歌聲，他是個(gè)快樂(lè )的牧羊人。
師：同學(xué)們，你們覺(jué)得瑪利亞修女想借這首歌告訴我們什么人生哲理呢？
2、用“l(fā)a”學(xué)唱歌曲。
師：好，請大家用“l(fā)a”跟老師學(xué)唱第一段。（二三段如是）
3、我唱你接
師：“我們大家能不能也跟著(zhù)老師的琴試著(zhù)唱一唱呢？老師唱前半句，后面的“來(lái)伊噢都”大家來(lái)唱”
4、作者介紹
師：大家知道師是誰(shuí)創(chuàng )造了《孤獨的牧羊人》嗎？（播放圖片進(jìn)行介紹）
師：《孤獨的牧羊人》是由理查德.羅杰斯和奧斯卡.哈默斯坦二世根據瑪麗亞·馮·特拉普的自傳：《馮·特拉普家的歌手們》改編而成的。正是他們讓《音樂(lè )之聲》風(fēng)靡世界，成為音樂(lè )劇經(jīng)典中的經(jīng)典，讓我們有幸聽(tīng)到如此美妙的音樂(lè )。如果你熱愛(ài)音樂(lè )，是個(gè)音樂(lè )的有心人，那么你一定會(huì )成為一個(gè)最快樂(lè )的人。
5、完整欣賞
師：下面，讓我們完整地欣賞一遍歌曲吧。
四、欣賞《牧童短笛》
師：“今天我們欣賞了一首外國的關(guān)于牧羊人的歌曲，老師還給大家帶來(lái)了一個(gè)具有中國風(fēng)味的歌曲，看看動(dòng)畫(huà)片中表現的是誰(shuí)的童年生活？”（播放國畫(huà)風(fēng)格的動(dòng)畫(huà)片《牧笛》片段）。師：對。剛才我們看到了小牧童的生活環(huán)境和我們的完全不一樣，他每天接觸到的是？師：對，全融入到了大自然的懷抱中，能夠與水牛、小鳥(niǎo)親近交流，我國的作曲家、音樂(lè )家賀綠汀先生時(shí)常懷念他的牧童生活，于是他就寫(xiě)了一首鋼琴曲叫《牧童短笛》，今天我們就追隨著(zhù)這首著(zhù)名的鋼琴曲穿過(guò)時(shí)空隧道來(lái)感受一下小牧童的生活，請我們在座的每一位就要把自己當成一個(gè)牧童，把這間教室看成畫(huà)中的世界，騎在牛背上、吹著(zhù)短笛出發(fā)吧！開(kāi)始今天的“牧童之旅”。
�。ㄒ唬┏趼�(tīng)全曲
�。ㄕ归_(kāi)教學(xué)）以《看山圖》為背景，學(xué)生欣賞鋼琴曲《牧童短笛》。
師：在你的頭腦里出現了怎樣的畫(huà)面？
師：你能聽(tīng)出幾個(gè)樂(lè )段？
師：第一樂(lè )段與第三樂(lè )段之間有沒(méi)有明顯的聯(lián)系？邊聽(tīng)邊找出曲子在速度上有什么變化，并根據速度的變化給書(shū)上的三個(gè)方框涂顏色。相同的樂(lè )段用同樣的顏色。（讓一個(gè)學(xué)生在黑板上涂色。）
師：那如果我們用a來(lái)表示慢，b來(lái)表示快，那第三段怎么標呢？全曲采用什么結構呢？
�。�1）聆聽(tīng)第一段
師：遠處，青山隱約，腳下水田一片，那綠樹(shù)茂密之處，就是一座炊煙裊裊的農家小戶(hù)，一個(gè)背著(zhù)青斗笠的牧童，騎在牛背上，吹著(zhù)牧笛，溫順的老牛走向田野深處。
你能從音樂(lè )中體驗這一情景嗎？請聽(tīng)第一段，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)你的想象與感受。
師：（播放第一樂(lè )段，詢(xún)問(wèn)多個(gè)學(xué)生再總結。）
�。�2）聆聽(tīng)第二段。
師：現在我們到了目的地，牛兒們都吃草去了，那我們做什么呢？聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)樂(lè )段的速度和節奏上有什么不同？情緒又怎樣？（播放第二樂(lè )段，詢(xún)問(wèn)多個(gè)學(xué)生再總結）
�。�3）聆聽(tīng)第三樂(lè )段。
師：看大家玩的真高興，讓我們跟著(zhù)音樂(lè )繼續吧。聽(tīng)一聽(tīng)這段跟哪段很像？又有什么不同？細微的變化是什么？（播放第三樂(lè )段，詢(xún)問(wèn)多個(gè)學(xué)生再總結）
師對比聽(tīng)第一樂(lè )段總結：本段是第一樂(lè )段的完全再現，曲調稍加裝飾，使樂(lè )曲顯得更加流暢、緊湊、歡快，情緒顯得十分安謐，使樂(lè )曲更加充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。最后樂(lè )聲漸弱，結束在明亮的高音區，給人以詩(shī)意來(lái)盡之感。本曲所表現的內容好象又回到第一樂(lè )段：兩個(gè)小牧童重新坐在牛背上吹笛對歌，并且趕著(zhù)牛慢慢回去了??
�。�4）全曲欣賞
師：音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，一個(gè)人欣賞，心中有一個(gè)牧童形象，一百個(gè)人欣賞，就有一百個(gè)不同的牧童形象。讓我們再次靜聽(tīng)《牧童短笛》，尋找你自己心中那充滿(mǎn)歡樂(lè )的童年生活吧�！保ㄍ暾蕾p全曲）。
五、總結
師：今天我們欣賞了兩首不同的風(fēng)格的中外歌曲，都是有關(guān)于牧童的生活。像我們前兩節課學(xué)過(guò)的《剪羊毛》和《小小羊兒要回家》都是屬于牧童題材的作品，他們的風(fēng)格各異，但都為我們塑造了栩栩如生的牧童形象，有（）的剪羊毛工人？有（）的牧羊人？有（）的牧童，有（）小羊的牧童。這些歌曲讓我們懂得音樂(lè )能成功地塑造多姿多彩的各種形象，我
牧童之歌音樂(lè )教案篇三：《牧童之歌》教學(xué)設計
一、教學(xué)目標
1、通過(guò)學(xué)唱牧童之歌，感受歌曲活潑歡快的情緒，體驗牧童放牧時(shí)愉快的心情。
2、通過(guò)欣賞《牧童短笛》，了解不同地域牧童的生活，感受不同的音樂(lè )風(fēng)格。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、體驗不同地區牧歌的風(fēng)格。
2、掌握歌曲中連續附點(diǎn)音符節奏。
三、教具準備
多媒體、鋼琴
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，感受新疆的音樂(lè )風(fēng)格
播放新疆風(fēng)光圖片，背景音樂(lè )《牧童之歌》伴奏
簡(jiǎn)介：新疆位于我國的西北部，地域非常的遼闊，中部是橫貫著(zhù)天山山脈，背面是浩瀚的塔克拉瑪干大沙漠，南面是肥沃的千里牧場(chǎng)。新疆有很多美麗的風(fēng)景，哈納斯湖便是其中之一。新疆的物質(zhì)資源也很豐富，最著(zhù)名的要數哈密瓜和葡萄干了。新疆是有維吾爾族和哈薩克族等多個(gè)少數民族組成的，他們非常的能歌善舞，因此也有“歌舞之鄉”的美稱(chēng)。
�。ǘ┕澴嗑毩�，突破難點(diǎn)
讓我們跟隨小牧童一起分享他美好的放牧生活！聽(tīng)，從遙遠的天山牧場(chǎng)，傳來(lái)了誰(shuí)的腳步聲？出示節奏︱你能模仿出馬兒的腳步嗎？
1、認識小附點(diǎn)節奏，學(xué)生跟讀。
2、師生接龍練習此節奏。
3、漸強，漸弱處理，模仿小馬由遠及近再到遠的馬蹄聲。
4、你們可真棒！你夢(mèng)按照這樣的節奏把這句話(huà)念出來(lái)嗎？
騎上駿.馬揚起鞭，趕上牛.羊下河灘。
�。ㄈ⿲W(xué)習牧童之歌
騎上駿馬在草原上奔馳真是件快樂(lè )的事，讓我們也跟隨小牧童去放牧，好不好?
1、出示歌譜
�。�1）老師帶領(lǐng)學(xué)生有感情的.按節奏朗讀歌詞,體會(huì )牧童愉快的心情。
�。�2）用“啦”跟鋼琴模唱旋律。
�。�3）跟隨老師模唱歌曲
2、找出歌曲中難唱的部分，并解決問(wèn)題
3、歌曲情緒的處理。牧童騎在馬背上是那樣的輕快，我們在演唱時(shí)要注意些什么？
�。ɑ顫�；歡快；熱情；豪放；喜悅的注意唱歌的表情噢）
4、跟伴奏唱歌曲。（男女同學(xué)分唱，女同學(xué)優(yōu)美活潑些，男同學(xué)熱情豪放些）
5、分組演唱歌曲。
(四)拓展欣賞
1、笛子獨奏《牧童短笛》
剛才我們領(lǐng)略到了新疆牧童放牧時(shí)的熱情豪放，是不是所有的牧歌都是這樣呢？在我們江南也有一群可愛(ài)的小牧童，他們的生活又是怎樣的？他們又是怎樣來(lái)表達對生活的熱愛(ài)的？
2、說(shuō)一說(shuō)樂(lè )曲的情緒。你仿佛看到了一個(gè)怎樣的牧童？
�。ㄈ崦�，活潑。小牧童倒騎在牛背上，笛聲悠揚動(dòng)人，神情怡然自得。在田野間嬉戲玩耍。反映江南音樂(lè )柔美，婉轉的特點(diǎn)）
3、介紹作者
4、比較《牧童短笛》與《牧童之歌》的不同感受。
[設計意圖：感受身邊江南牧歌的風(fēng)格特點(diǎn)，比較不同地域的牧歌，讓學(xué)生全方位了解各地牧歌風(fēng)格，理解音樂(lè )音樂(lè )可以表現出不同地域的風(fēng)情]
�。ㄎ澹┛偨Y
今天，我們和牧童們共度了美好的時(shí)光，感受了他們的不同生活，現在也讓我們揚起鞭，做一次小牧童吧！再次唱響《牧童之歌》，離開(kāi)教室。
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