牧童之歌教學(xué)設計
教學(xué)設想：
通過(guò)情景的教學(xué)，營(yíng)造音樂(lè )課堂的神秘感，激發(fā)學(xué)生的天性，讓學(xué)生對音樂(lè )產(chǎn)生更大的興趣。通過(guò)看、聽(tīng)、動(dòng)、用四個(gè)方面，讓學(xué)生掌握音樂(lè )知識，拓展簡(jiǎn)單認識并了解我國少數民族的歷史知識。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)演唱《牧童之歌》，了解牧童的生活。
2、能用不同的方式參與到音樂(lè )活動(dòng)中，并能客觀(guān)地評價(jià)自己和他人的表演活動(dòng)。
教材分析：
《牧童之歌》是一首歡快活潑的x疆民歌，它生動(dòng)逼真地表現了牧童放牧時(shí)的喜悅心情，刻畫(huà)出天真可愛(ài)的人物形象。全曲由四個(gè)樂(lè )句組成，自然小調式。前兩個(gè)樂(lè )句節奏平穩，和歌詞緊密結合，描繪了大自然的景色。第三樂(lè )句和第四樂(lè )句基本上是一氣呵成，特別是第三樂(lè )句以連續的 x x x.x| x x x.x節奏和旋律三度模進(jìn)，行程緊縮型的短句，于前面有著(zhù)鮮明的對比，生動(dòng)地描繪出小主人公騎馬奔馳的形象。
教學(xué)重點(diǎn)：能創(chuàng )造性地表現歌曲《牧童之歌》
教學(xué)難點(diǎn)：《牧童之歌》中的連續的附點(diǎn)的演唱。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)準備：雙響筒、豎笛、多媒體、鋼琴
教學(xué)對象：小學(xué)四年級
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )設情景，感受生活：
1、播放《美麗的草原我的家》學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )拍手進(jìn)入教室（圖片展示美麗的草原）2、以多媒體畫(huà)面為情景引入課堂。
師：歡迎同學(xué)們進(jìn)入愉快的音樂(lè )課堂。今天老師給大家帶來(lái)了一副畫(huà)，你們看畫(huà)中畫(huà)的是什么？ （對，有一位小牧童說(shuō)要帶我們去領(lǐng)略一下大草原那美麗的自然風(fēng)光，你們想去嗎？）
�。�1）請同學(xué)告訴老師，你看到大草原，想到了什么。你喜歡大草原嘛？為什么?
�。�2）你還知道其他關(guān)于大草原的歌曲嘛？請舉例？
設計意圖：利用情景教學(xué)，讓孩子在直觀(guān)的環(huán)境里帶著(zhù)問(wèn)題找答案，用競賽的方式、適當給予獎勵，提高興趣。
二、歌曲教學(xué)：
1、播放《牧童之歌》
師：那可要豎起你的小耳朵聽(tīng)仔細了！這個(gè)美麗的草原在什么地方？
答案：（1）天山 （2）教師加以介紹天山
�。◣煟禾焐绞且蛔�(zhù)名的雪山，它蜿蜒起伏，重巒疊嶂，氣勢磅礴，儀態(tài)萬(wàn)千，那似水晶的雪嶺冰崖，晶瑩剔透。山頂上的天池更是聞名于世，它處于海拔1910米的天山博格達峰山腰，四周群山環(huán)抱，綠草如茵，野花似錦。湖面呈半月形，湖水清澈，晶瑩如玉。近距離的觀(guān)察天池水，真的是清澈透底，從不同的角度和遠近看，湖水呈現出不同的顏色，有的綠、有的藍。天山的雪融化成為甘甜的水流向山下的草原，撫育了草原上的牧民。草原一望無(wú)際，牛兒、羊兒在快樂(lè )的奔跑著(zhù)。）
�。ㄔ凇赌镣琛钒樽鄻�(lè )中，邊講解邊播放多媒體）
2、聽(tīng)范唱
師：小牧童的生活環(huán)境是多么令人向往呀，他的放牧生活更是悠閑自得，讓我們跟隨著(zhù)小牧童一起去感受他們幸福的放牧生活吧。仔細聽(tīng)，歌中唱了哪些內容？比一比，誰(shuí)聽(tīng)得更認真�。ǚ鸥枨�
3、朗讀歌詞 （多媒體展示歌詞）
師：同學(xué)們回答得非常正確，下面聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣朗讀歌詞的。教師帶領(lǐng)學(xué)生有感情地俺節奏齊讀一遍。 （附點(diǎn)地方單獨訓練，可以加上手勢。 ）
X X X | X X X | X X X X | X X X |
紅 太 陽(yáng) 從 天 上 慢 慢 地 爬 上，
X X | X X X | X X X X | X — |
風(fēng) 吹 綠 草 馬 兒 把 頭 揚。
X X X X | X X X X | X X X X | X X X X |
騎 上 駿 馬 揮 著(zhù) 鞭， 趕 著(zhù) 牛 羊 下 河 灘，
�。�1）從剛才的朗讀中，你感受到了小牧童怎樣的心情？
4、用“啦”延長(cháng)歌曲旋律。
師：小牧童用歌聲來(lái)表達了自己愉快的心情，歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？讓我們帶著(zhù)歡快的心情，跟老師用“啦”來(lái)哼唱歌曲的旋律。
5、輕聲哼唱歌曲。
師：你們學(xué)得可真快，現在能不能跟著(zhù)老師的琴聲把歌詞放進(jìn)去唱一唱呢？一起來(lái)試試吧。 （琴伴奏慢）
6、解決附點(diǎn)節奏的演唱X X X X | X X X X | X X X X | X X X X |
騎 上 駿 馬 揮 著(zhù) 鞭， 趕 著(zhù) 牛 羊 下 河 灘，
師：唱得真不錯，不過(guò)老師覺(jué)得你們還沒(méi)有把小牧童騎在馬背上放牧時(shí)高興的心情完全體現出來(lái)，跟老師來(lái)唱一唱這兩句�。ǜ�
師：現在我們再來(lái)唱一唱這首歌曲，思考：你感覺(jué)跟剛才有什么不同？（琴伴奏稍快）
�。ㄈ绻麑W(xué)生唱的還沒(méi)達到老師的要求，教師可以夸張的模仿學(xué)生唱一唱，讓他們直觀(guān)的看到自己的不足）
7、通過(guò)剛才的學(xué)習，我相信大家已經(jīng)感受到了小牧童放牧時(shí)高興的心情，讓我們再次盡情地唱一唱這首歌吧�。ǚ虐樽噤浺粞莩�
8、指導多種方式演唱
師：剛才我們用了中速來(lái)演唱這首歌曲，給人歡快活潑的感覺(jué)，不知道用慢速來(lái)演唱效果怎么樣？我們來(lái)試試�。ǚ庞崎e版的伴奏）
師：用慢速也很舒服，感覺(jué)悠閑自在。同一首歌曲，不同的演唱速度能給人帶來(lái)不同的感受。唱得也不錯，我從同學(xué)們的聲音里、表情里都能感受到，小牧童快樂(lè )、高興的心情。在這美麗的草原上，除了小牧童快樂(lè )的歌聲以外，還會(huì )有什么聲音呢?誰(shuí)能模仿一下？（風(fēng)聲、牛羊聲、馬蹄聲、鈴鐺聲）
9、嘗試各種處理方案
師：天山的小牧童騎的是馬，我們學(xué)過(guò)的哪種樂(lè )器可以模仿馬蹄的聲音？（學(xué)生選擇樂(lè )器雙響筒）
�。�1）（找學(xué)生試敲）敲得怎么樣？找幾個(gè)敲得好得演奏。
�。�2）同學(xué)們表演的真棒！要讓我們的歌曲更歡快，還可以怎么做呢？
�。�3）讓在座的學(xué)生用豎笛伴奏，挑選幾個(gè)同學(xué)用雙響筒。伴奏找一個(gè)學(xué)生。領(lǐng)唱三四個(gè)。（加活課堂氛圍。讓學(xué)生有被重視的感覺(jué)。從而讓課堂教學(xué)效果升華,讓學(xué)生各領(lǐng)域占據的才華得以發(fā)揮）
設計意圖：這個(gè)環(huán)節在演唱中主要解決學(xué)生對附點(diǎn)節奏的掌握：
X X X X | X X X X | X X X X | X X X X |
騎 上 駿 馬 揮 著(zhù) 鞭， 趕 著(zhù) 牛 羊 下 河 灘，
對歌曲熟唱后，再加以引申，讓學(xué)生在每個(gè)小環(huán)節找到自己的長(cháng)處，自己作主，也讓學(xué)生在相互合作的過(guò)程中找到自信，提高興趣。
三、拓展：
師：在這草原上居住著(zhù)許多少數民族，你知道有哪些嗎？這些少數民族人民用他們勤勞的雙手把草原裝扮得如此美麗，讓我們來(lái)欣賞欣賞他們的豐姿吧！
設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習歌曲、在了解了這個(gè)民族之后，教師拓展著(zhù)介紹其他的少數民族。已達到讓學(xué)生對知識渴望的滿(mǎn)足，達到音樂(lè )與人文德育結合的教學(xué)目的。
四、課堂小結：
這節課你覺(jué)得快樂(lè )嗎？在快樂(lè )地學(xué)習中你學(xué)到了什么？（認識了附點(diǎn)；知道了牧童是怎樣放牧的；學(xué)會(huì )了《牧童之歌》這首歌曲，明白了同一首歌曲，不同的演唱速度能給人帶來(lái)不同的感受；）
師：今天，我們去了x疆的天山，和那里的小牧童共唱了歡樂(lè )的《牧童之歌》，最后讓我們一起走上鄉間的小路，揮起咱們的小手，一同回憶那快樂(lè )的歌兒吧！ 讓學(xué)生排小火車(chē)般，揮舞著(zhù)小手，隨著(zhù)音樂(lè )走出教室。
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