高中議論文：站直了做人
每年7、8月份，正是“畢業(yè)季”、“招生季”，在大學(xué)生普遍找工難的情況下，省內技校的就業(yè)率卻常年高達98%以上，技能人才在廣東人才結構中日益凸顯出越來(lái)越重要的地位。
在“民工荒”、“技工荒”已從季節性短缺演變?yōu)槌B(tài)化短缺，“人口紅利”逐步減弱的背后，這種變化折射出廣東產(chǎn)業(yè)升級對新一代產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人的需求正不斷提升。記者了解到，為適應新時(shí)期社會(huì )和經(jīng)濟發(fā)展的需要，廣東正在探索一條高效、快速與產(chǎn)業(yè)升級相匹配的技能人才培養之路。
“滋滋滋……”起版、執模、鑲石、拋光，在廣州南華工貿技工學(xué)校珠寶工藝加工中心，100多名學(xué)生正在認真進(jìn)行珠寶工藝實(shí)操。臨近暑期，學(xué)生們正在抓緊最后的時(shí)間，復習這半年學(xué)到的技術(shù)。二年級的黃秋明起版時(shí)焊接不牢，實(shí)操老師寧水清見(jiàn)狀，即指導他用些硼砂助熔。
“來(lái)學(xué)校之前只對珠寶有個(gè)模糊概念，進(jìn)來(lái)后才發(fā)現原來(lái)有這么多東西要學(xué)。”黃秋明面露滿(mǎn)意之色，“這個(gè)專(zhuān)業(yè)工作好找。所以現在不想那么多，學(xué)好手藝再說(shuō)。”
■現象
技能人才就業(yè)率達98%以上
“今年的畢業(yè)生4月份就被搶光了。”廣州南華工貿技工學(xué)校校長(cháng)葉強對此習以為常，“每年都是提前好幾個(gè)月就完成100%對口就業(yè)，多數時(shí)候是企業(yè)問(wèn)我們要人，學(xué)生全部給出去了還是不夠。”
作為國內最早開(kāi)設珠寶專(zhuān)業(yè)的技工院校，南華學(xué)校一直以珠寶專(zhuān)業(yè)的“金字招牌”蜚聲國內，近年來(lái)更吸引了不少港澳臺學(xué)生專(zhuān)赴此地“問(wèn)技”，每年畢業(yè)生就業(yè)率都高達100%。
葉強說(shuō)，該校珠寶專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生一年大概有600人，一直供不應求，“企業(yè)想招六七十人，我們最多只能給二三十，前幾年沒(méi)正式合作時(shí)，老鳳祥也沒(méi)法要到人，我們只能優(yōu)先照顧周大福、鉆石世家等合作企業(yè)。”
“珠寶專(zhuān)業(yè)人才一直都很匱乏，廣東每年這行人才缺口在1萬(wàn)以上。”廣東省金銀珠寶玉器業(yè)廠(chǎng)商會(huì )秘書(shū)長(cháng)吳鳳玲告訴南方日報記者，珠寶行業(yè)其實(shí)一直面臨著(zhù)招工難的問(wèn)題。“在廣東從事珠寶首飾加工、銷(xiāo)售的20多萬(wàn)從業(yè)人員中，經(jīng)過(guò)技能訓練的人員不到20%，每年還有5%的自然退休率和流動(dòng)率，但廣東珠寶專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生每年不足1萬(wàn)名，行業(yè)用工缺口非常大。”
正因如此，技校珠寶專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生一直都是“香餑餑”。據介紹，南華學(xué)校珠寶專(zhuān)業(yè)學(xué)生剛畢業(yè)時(shí)一般收入為2500元－6000元，兩年后月薪一般為5000元－8000元，5年后月薪可達到1萬(wàn)元以上，“工作一年就能賺回學(xué)費”。
為了“搶”人，深圳甘露珠寶公司更是將設備和技師直接輸往學(xué)校，就地培養適合企業(yè)發(fā)展的技能人才，畢業(yè)后直接前往該公司工作。
“不僅是珠寶行業(yè)，很多技校都為適應當地經(jīng)濟發(fā)展需求開(kāi)設了相關(guān)專(zhuān)業(yè)。像中山大力發(fā)展燈飾、云浮發(fā)展石材，韶關(guān)為支持鋼鐵冶煉，當地就有技工院校開(kāi)設了相關(guān)專(zhuān)業(yè)。這些專(zhuān)業(yè)也都從來(lái)不愁就業(yè)。”據廣東省職業(yè)培訓和技工教育協(xié)會(huì )信息部副主任李坤媛介紹，目前全省技工院校就業(yè)率已達98%以上。
■探因
從“人口紅利”到“人才紅利”
李騫，廣州市工貿技師學(xué)院信息工程系的準畢業(yè)生。去年，他作為6名國手之一，代表中國參加倫敦第41屆世界技能大賽Web Design項目，獲得第六名優(yōu)勝獎。英國大使館文化教育處評價(jià)他是“實(shí)力強勁的網(wǎng)頁(yè)設計選手”，“由于首次出賽，對規則不熟悉，要不非常有可能沖擊金牌。”
像李騫一樣，越來(lái)越多的技能人才正在行業(yè)競爭中脫穎而出。也正因為看到了發(fā)展技工教育的重要性，近年來(lái)廣東陸續出臺了《廣東省加快現代技工教育體系建設規劃(2010－2015年)》、《廣東省職業(yè)技術(shù)教育改革發(fā)展規劃綱要(2011-2020年)》、《中共廣東省委廣東省人民政府關(guān)于統籌推進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育改革發(fā)展的決定》、《關(guān)于促進(jìn)高技能人才入戶(hù)城鎮的意見(jiàn)》等一系列扶持和發(fā)展技工教育的政策，依靠廉價(jià)勞動(dòng)力支撐的“人口紅利”時(shí)代正在向由高層次人才、高技能人才支撐的“人才紅利”時(shí)代邁進(jìn)。
技能人才為何越來(lái)越受歡迎？在省人社廳技工教育管理處處長(cháng)劉正讓看來(lái)，這從一個(gè)側面折射出廣東產(chǎn)業(yè)結構轉變帶來(lái)的人才結構的變化。“產(chǎn)業(yè)轉型升級，人才層次隨之提升，大量低素質(zhì)勞動(dòng)力向上發(fā)展，人才結構將由金字塔型向橄欖型轉變，技能人才越來(lái)越成為轉型升級的重要支撐。”
對此，新加坡國立大學(xué)東亞研究所所長(cháng)鄭永年也曾在多個(gè)場(chǎng)合有過(guò)相同表述：“珠三角要產(chǎn)業(yè)轉型升級，一定要靠職業(yè)技術(shù)學(xué)校。”今年廣東省第十一次黨代會(huì )期間，鄭永年在廣東調研時(shí)就曾對南方日報記者表示，依照新加坡、日本等亞洲國家的發(fā)展經(jīng)驗看，中國必須走過(guò)一個(gè)對技術(shù)人才需求的階段。
廣東作為我國制造業(yè)第一大省，要從勞動(dòng)力大省轉為人力資源強省，“發(fā)展技工教育尤為重要。”
傳統的學(xué)歷教育并未儲備適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技術(shù)工人，而農民工作為普通工人，亦無(wú)法跨越技術(shù)工種的門(mén)檻，這就使得廣東產(chǎn)業(yè)轉型升級中普遍缺乏具有一定專(zhuān)業(yè)素養的技能人才。
他預計，隨著(zhù)人口的變動(dòng)，未來(lái)中國本科教育規模會(huì )縮小，但職業(yè)技術(shù)教育一定要大發(fā)展。只有重視這一塊，才能有持續發(fā)展。
■探索
校企雙制建立
對接市場(chǎng)通道
因應產(chǎn)業(yè)轉型升級和人才戰略調整需要，廣東目前正在重新打造適應時(shí)代需求的現代技工教育體系，探索一條高效、快速與產(chǎn)業(yè)升級相匹配的技能人才培養之路。
中山市技師學(xué)院的燈飾專(zhuān)業(yè)在廣東可謂有口皆碑。該校目前已與許多知名燈飾企業(yè)達成合作：學(xué)生入學(xué)時(shí)，可以先選擇一家中意的合作企業(yè)，確定未來(lái)入職方向，再由此確定就讀專(zhuān)業(yè)。學(xué)生從進(jìn)校第一天起，所有學(xué)費由相關(guān)企業(yè)承擔，學(xué)生只需安安心心讀完課程，畢業(yè)去該企業(yè)上班即可。
借鑒德國“雙元制”，這正是廣東技工院校大力推廣的“校企雙制”辦學(xué)模式，由學(xué)校和企業(yè)共建生產(chǎn)實(shí)訓中心，聯(lián)合培養高素質(zhì)的技能人才，促進(jìn)技能人才與產(chǎn)業(yè)的“無(wú)縫對接”。由此，廣東技工院校推出了“百校千企”校企合作行動(dòng)計劃，組織全省百所優(yōu)質(zhì)技工院校與包括現代產(chǎn)業(yè)500強和自主創(chuàng )新100強企業(yè)在內的千家重點(diǎn)企業(yè)對接。在2010年的“百校千企”合作大會(huì )上，100所技工院校與1205家國內外知名企業(yè)(其中包括西門(mén)子、松下等世界500強企業(yè)66家)共簽訂了3223個(gè)合作項目。
得益于“校企雙制”辦學(xué)模式，嶺南工藝大師工作室入駐廣州市輕工技師學(xué)院，由工藝大師自己挑選學(xué)生，一對一培養，不但學(xué)生就業(yè)無(wú)虞，還大大提高了教學(xué)和就業(yè)質(zhì)量。由于就業(yè)前景非常好，佛山市高明區技工學(xué)�，F在的錄取分數線(xiàn)已然超過(guò)當地普通高中錄取線(xiàn)。
“校企合作基本上已形成一站式服務(wù)。”李坤媛稱(chēng)，現在學(xué)校跟企業(yè)合作，已經(jīng)跳出簡(jiǎn)單的“訂單式培訓”模式，而是由雙方合作招生，企業(yè)出錢(qián)培養，正如中山市技師學(xué)院采用的培養模式。與此同時(shí)，學(xué)校也會(huì )給企業(yè)在職普工開(kāi)設培訓班，外派老師去企業(yè)上課，連續三年完成課程后，協(xié)助企業(yè)員工考取相關(guān)職業(yè)技術(shù)資格證書(shū)。
“這也就是所謂的招生即招工、招工即招生。”李坤媛稱(chēng)，這一模式不但解決了技術(shù)人員的儲備問(wèn)題，還大大降低了員工流失率，“應該是未來(lái)發(fā)展趨勢。” �。戏饺請笥浾� 劉熠 策劃統籌 陳韓暉）
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