別讓所謂減負成為負擔-議論文700字

　　在平平淡淡的日常中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)論文吧，論文是我們對某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入研究的文章。為了讓您在寫(xiě)論文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編為大家整理的別讓所謂減負成為負擔-議論文700字，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　近年來(lái)，關(guān)于為中小學(xué)生減負的問(wèn)題一直在被討論。近期，有人提出將體育納入高考，我想，我并不認同這一方案。

　　我想，站在該方案提出者以及無(wú)數人的角度來(lái)看，體育運動(dòng)為孩子提供了放松時(shí)間，更有益于學(xué)生學(xué)習，促進(jìn)身心健康發(fā)展�？晌覀儊�(lái)細細算一筆賬。據調查表明，一個(gè)普通高中生一天在校時(shí)間為十五小時(shí)，在文化課上所花的時(shí)間達十一小時(shí)甚至以上。當文化課尚且應接不暇的情況下，學(xué)生又哪有更多的精力分給體育。

　　其次，一旦體育與高考相聯(lián)系，其本身的性質(zhì)便沒(méi)有那么純粹了。高考意味著(zhù)什么，是成績(jì)、是期許，更可能是未來(lái)。在這樣的情況下，體育就變得“分數化”了。它從學(xué)生疲憊忙碌之余的休閑轉變成了另外一種勞累。它變成了實(shí)實(shí)在在的分數，或許再夸張一點(diǎn)，它也可能變成未來(lái)的決定因數。這樣，原本輕松的體育課在某種程度上成了學(xué)生的另一種負擔。

　　從另一個(gè)角度來(lái)看，體育納入高考是否公平？每個(gè)個(gè)體都存在或多或少的差異，面對這樣分差異，該方案是否有信心平衡這種差異？避開(kāi)殘疾學(xué)生不談，對于那些患有慢性病隱性病或者體質(zhì)特殊的學(xué)生該如何處理？這類(lèi)學(xué)生既無(wú)法享有同殘疾人一樣的權利，又無(wú)法正常參加參與高考，是該給他們滿(mǎn)分？還是平均分？無(wú)論哪一個(gè)都是不公平的。這類(lèi)學(xué)生本可以通過(guò)自己的努力在文化課上抹去身體給自己帶來(lái)的劣勢，卻因為體育重新將自己的缺點(diǎn)暴露出來(lái)。這會(huì )不會(huì )對他們的心理造成傷害？這又何嘗不是一種負擔？我想，在這個(gè)問(wèn)題解決前，是否將體育納入高考還有待考量。

　　再者，站在學(xué)校的角度這也是不公平的。一些城鎮高中基礎設施完善，這一切都不成問(wèn)題�？煞从^(guān)一些農村學(xué)校呢？他們甚至連操場(chǎng)都沒(méi)有，甚至無(wú)法開(kāi)展正常的體育課，對于這樣的學(xué)校，又該如何處理？撥款改造？政府扶持？這不是短短幾年內就可以解決的問(wèn)題。因此，體育納入高考是否不夠妥當？子非魚(yú)，安知魚(yú)之樂(lè )。子非學(xué)生，安知學(xué)生之辛苦。別把減負強加給學(xué)生，別讓減負變成一塊巨石，狠狠地壓在學(xué)生的脊背上，讓體育自由地在陽(yáng)光下生長(cháng)。

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