【精選】演講比賽作文600字（通用34篇）

　　總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編整理的初中語(yǔ)文課程標準培訓總結，歡迎大家分享。

　　初中語(yǔ)文課程標準培訓總結 1

　　20xx年7月19日至7月23日，初中語(yǔ)文學(xué)科教師暑期培訓在縣進(jìn)修學(xué)校舉行。在為期四天半的培訓中，各位專(zhuān)家、老師為我們帶來(lái)了一堂又一堂精彩的講座和課堂展示。先后有文山中學(xué)劉精錚老師高效課堂對癥下藥的講座；城北中學(xué)何為龍老師激情澎湃倡導的語(yǔ)文味；文山中學(xué)羅海英老師聲情并茂閱讀教學(xué)的嘗試；上海文來(lái)中學(xué)繆嫻老師的文言文閱讀三層面教學(xué)以及周盛開(kāi)、廖建林和余玲娜各具個(gè)性的發(fā)言。再有極具教學(xué)天賦劉紅秀、戴立華、曾貴芳和繆嫻等四位女老師的課堂展示令在堂教師品嘗到課堂教學(xué)美餐。還有學(xué)員妙趣橫生的點(diǎn)評與取得真經(jīng)的專(zhuān)注。當然還有進(jìn)修學(xué)校精心準備，班主任始終陪伴的辛苦。這一切使我們在學(xué)習中進(jìn)步，這正如“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)�！边@是我們參加此次培訓學(xué)習后再次深刻領(lǐng)悟到的真諦。

　　首先，我們的教育理念又有新的發(fā)展，教學(xué)思想有了進(jìn)一步的更新。聽(tīng)了各位專(zhuān)家的報告和講座，我明白了現代教育對教師成長(cháng)發(fā)展提出的新的、適應時(shí)代發(fā)展的要求，而我對教學(xué)技能和方法的探索又有了新的理解和發(fā)展。各位專(zhuān)家的`專(zhuān)題講座和優(yōu)質(zhì)課，新穎獨特的教學(xué)理念，嫻熟實(shí)用的教學(xué)技巧，適合當代初中學(xué)生的教育、教學(xué)方式，都給我留下了深刻的印象。通過(guò)背景介紹、情感激發(fā)、語(yǔ)言品味、意理闡發(fā)和機智點(diǎn)撥等，讓學(xué)生體驗到了一種富有教學(xué)個(gè)性與文化氣息的，同時(shí)又令人陶醉的詩(shī)意美感與自由境界。專(zhuān)家們對散文、小說(shuō)、詩(shī)歌等的教學(xué)建構思想，無(wú)疑是給我們在一線(xiàn)從事初中語(yǔ)文教師的教學(xué)提出了教學(xué)方面的新的思路和要求，為我們今后的教學(xué)提供了不竭的活水。

　　我們深深地感到：作為老師，不能只停留在知識傳授的層面上，應是一個(gè)教育科學(xué)的研究者，不斷研究學(xué)生，研究教材，關(guān)注社會(huì )，關(guān)注學(xué)科的發(fā)展；要不斷對自己的教學(xué)進(jìn)行反思和評價(jià)，經(jīng)常進(jìn)行案例研究，把教學(xué)看成是一種藝術(shù)，一種追求，讓自己擁有先進(jìn)的課改理念，新的教學(xué)方法，豐富的知識儲備，提高自身的教學(xué)能力；結合自身的教育實(shí)踐，運用講座中的科學(xué)方法指導自身的教學(xué)工作，爭取學(xué)有所得，學(xué)以致用。

　　其次，經(jīng)典課例分析，開(kāi)闊了我的視野。

　　作為一名語(yǔ)文教師，首先應該具備的就應該是全面系統的語(yǔ)文學(xué)科本位知識。在學(xué)習中，每一天都有感觸，每一天都有收獲，每一天都有驚喜，聆聽(tīng)了專(zhuān)家的一場(chǎng)場(chǎng)精彩講座，我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)，我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )了新課程的教學(xué)理念，對初中語(yǔ)文教學(xué)有了深入的理解與思考；通過(guò)參與學(xué)習、反思體會(huì )，我準確地把握了小說(shuō)，散文，議論文，說(shuō)明文等各類(lèi)課文的教學(xué)內容及教學(xué)的重難點(diǎn)，認識并掌握了語(yǔ)文教學(xué)的新方法、新手段，并運用到實(shí)際教學(xué)中去。在這個(gè)平臺上，我們相互交流，共同學(xué)習，取長(cháng)補短，共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節上，讓我知道了現在語(yǔ)文這門(mén)課在全國大背景下的現狀和發(fā)展。專(zhuān)家通過(guò)教學(xué)的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對語(yǔ)文課堂教學(xué)的認識與把握，極大地開(kāi)闊了視野。

　　第三，專(zhuān)家講座，使我把握教材和設計教學(xué)的能力有了提升。

　　以前的我們，對教材研究不夠，教學(xué)設計不精，課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn)，對課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節安排不科學(xué)；舊的教學(xué)方法仍然存在，教學(xué)過(guò)程注重于教而學(xué)的重視不夠；結果學(xué)生的語(yǔ)文思維訓練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。

　　通過(guò)專(zhuān)家講解，我們真正了解了現行教材在內容體系、活動(dòng)方式、組織形式和考核評價(jià)等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學(xué)模式下，更需要深入地研究教材，只有進(jìn)行個(gè)性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應手。在設計教學(xué)過(guò)程時(shí)，要認真落實(shí)“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”三維學(xué)習目標，根據培養學(xué)生自主學(xué)習能力、科學(xué)探究能力、繼續學(xué)習的能力要求進(jìn)行教學(xué)設計；注意知識的內在聯(lián)系，學(xué)習環(huán)節完整，聯(lián)系緊密，銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程完整地呈現出來(lái)，讓學(xué)生明確“學(xué)什么？怎么學(xué)？解決什么問(wèn)題”，注意對學(xué)生加強訓練，數量要合理、梯度恰當，要注意學(xué)生之間的差異性。

　　總之，通過(guò)本次培訓，更加堅定了自己立足課堂教學(xué)，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究的信念，讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向。四天半的培訓當，各位老師和各位專(zhuān)家用詳實(shí)的案例、豐富的信息、風(fēng)趣的語(yǔ)言，引導著(zhù)培訓學(xué)員，具有很強的引領(lǐng)作用和啟示作用。通過(guò)學(xué)習，相信接受培訓的教師將繼續努力，在總結寶貴經(jīng)驗的基礎上進(jìn)行經(jīng)驗的推廣；在總結經(jīng)驗的基礎上繼續學(xué)習、思考、探究，爭取讓高效課堂工作開(kāi)展得更加豐富多彩，幸福高效。

　　初中語(yǔ)文課程標準培訓總結 2

　　為貫徹落實(shí)中央關(guān)于加強教材建設，推進(jìn)義務(wù)教育道德與法治、語(yǔ)文、歷史學(xué)科國家統編教材的使用，根據省教育廳要求，7月24日至25日，在高安市教育局教研室的精心組織下，來(lái)自全市近100名語(yǔ)文教師代表匯聚高安中學(xué)瑞陽(yáng)校區大會(huì )議廳，參加為期2天的初中語(yǔ)文學(xué)科教材培訓。

　　7月24日上午8時(shí)30分代表們陸續到會(huì )報到簽名，9點(diǎn)開(kāi)始舉行了開(kāi)班儀式，負責本次培訓的教研室劉衛星老師主持開(kāi)班儀式，教育局副局長(cháng)余丹峰致開(kāi)班辭。強調此次培訓工作的重要性、迫切性，并就培訓工作提出具體要求:參訓教師要認真聽(tīng)課，做好筆記，積極參加培訓班組織的各項研討、交流活動(dòng)。

　　開(kāi)班儀式后，首先是觀(guān)看了國家教育部副部長(cháng)朱之文同志在國家級教材培訓上的講話(huà)視頻。朱副部長(cháng)指出，全體教育工作者一是要充分認識到統編義務(wù)教育教材的重要意義，它是落實(shí)黨中央決策部署的必然要求，是搞好教育系統意識形態(tài)觀(guān)的戰略選擇，是提升義務(wù)教育質(zhì)量的基礎工程；二是要準確理解、把握統編義務(wù)教育教材的思想理念和內容，要突出德育為本、能力為重、基礎為先、創(chuàng )新為上的理念，內容上，要重點(diǎn)明確“四種教育”，即優(yōu)秀傳統文化教育、革命傳統教育、國家主權與安全教育、法制教育；三是要扎實(shí)抓好統編義務(wù)教育教材的使用，做到高度重視，強化培訓，落實(shí)保障措施，加大輿論引導。

　　7月24日下午2時(shí)30分開(kāi)始，祥符中學(xué)的楊輝老師做了《初中語(yǔ)文教材編寫(xiě)思路與體例介紹》的專(zhuān)題報告。楊老師從部編教材背景、教材編寫(xiě)思路、教材體例結構、各篇章重點(diǎn)問(wèn)題等角度剖析新版語(yǔ)文教材，講解生動(dòng)活潑，演示圖文并茂，為參訓老師深入理解新版部編教材很好的打開(kāi)了一扇窗戶(hù)。

　　7月25日上午8時(shí)30分開(kāi)始，高安二中張會(huì )敏老師做了《統編七年級語(yǔ)文教材分析與教學(xué)重難點(diǎn)解析》的專(zhuān)題講座。張老師結合使用人教社統編教材的情況及生動(dòng)鮮活的事例，重點(diǎn)闡述語(yǔ)文教學(xué)要提升教學(xué)立意，以德“育人”，并指出加強語(yǔ)文素養浸潤是語(yǔ)文教學(xué)的當務(wù)之急，為我們今后的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。

　　7月25日下午2時(shí)30分開(kāi)始，高安中學(xué)瑞陽(yáng)校區陳素娟老師做了《統編七年級語(yǔ)文教學(xué)指導與施教建議》專(zhuān)題講座。陳老師的講座結合自己調查研究的結果、自己平時(shí)上課的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和曾經(jīng)參與命題活動(dòng)的經(jīng)驗，以循循善誘的語(yǔ)言和獨特的視角，為參訓老師提供了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。

　　最后，教研室劉衛星老師做了總結性發(fā)言，高度肯定了這次培訓組織得力、安排緊湊、講課精彩、學(xué)習認真、非常成功！并再一次強調了本次培訓的重要性和必要性，并對廣大參訓老師回去后將中央關(guān)于加強教材建設，推進(jìn)義務(wù)教育歷史學(xué)科國家統編教材的使用的有關(guān)精神落到實(shí)處。并提出殷切希望：相信高安語(yǔ)文教學(xué)在大家共同努力下定會(huì )創(chuàng )造出真正的“高安語(yǔ)文教育品牌”！ 最后劉老師宣布培訓班圓滿(mǎn)結束。

　　總之，通過(guò)培訓，將有助于帶動(dòng)學(xué)校的`教育科研，更新教師的教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)工作，是提升專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的好機會(huì )。通過(guò)培訓，廣大語(yǔ)文教師能正確理解和把握部編教材在全面融入社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)等方面的編寫(xiě)思路。參訓教師感到獲益匪淺，紛紛表示，要盡快將培訓收獲轉化為教學(xué)實(shí)踐，用新的教學(xué)理念促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。我們有理由相信，通過(guò)大家的努力，我們高安的語(yǔ)文教育一定會(huì )實(shí)現劉老師提出的創(chuàng )造出 “高安語(yǔ)文教育品牌”的目的！

　　初中語(yǔ)文課程標準培訓總結 3

　　通過(guò)本次培訓，我又學(xué)到了許多新的知識和教育方法，提高了自身的基本素質(zhì)，開(kāi)拓了眼界，我對語(yǔ)文教學(xué)有了新的認識。為今后的語(yǔ)文教學(xué)奠定了基礎。下面我就本次培訓內容談?wù)勛约旱膸�點(diǎn)體會(huì )。

　　一、累并快樂(lè )著(zhù)

　　在培訓過(guò)程中老師讓我們聽(tīng)了一些講座，雖然有點(diǎn)累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一點(diǎn)就是學(xué)習對于我們來(lái)說(shuō)太重要了。都說(shuō)“要給學(xué)生一杯水，我們自己源源不斷的泉水”這句話(huà)說(shuō)的一點(diǎn)也不錯，在教學(xué)工作中，我一直覺(jué)得自己無(wú)論是課堂教學(xué)技能還是教學(xué)理論，都知之甚少。參加工作以來(lái)，我對于語(yǔ)文教學(xué)的理論僅局限于知道語(yǔ)文教學(xué)策略和一些新課標的要求，在平時(shí)上課過(guò)程中沒(méi)有注意總結反思自己的教學(xué)行為，這樣在教學(xué)中就感到自己的進(jìn)步很少。因此，以后要努力學(xué)習，特別是要學(xué)習一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

　　二、語(yǔ)文教學(xué)技能有了一個(gè)質(zhì)的飛躍

　　作為語(yǔ)文學(xué)科，良好的教育教學(xué)手段是非常重要的，所以這次培訓對我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲《闡釋學(xué)與初中文學(xué)作品解讀》、《初中語(yǔ)文魯迅作品的研究與教學(xué)》、《基于新課標的課堂教學(xué)改革》、《詩(shī)學(xué)與初中詩(shī)歌教學(xué)》、《閱讀學(xué)與初中閱讀教學(xué)》等專(zhuān)題講座讓我由原來(lái)不知如何教到現在讓我豁然開(kāi)朗，真是大有收獲。

　　三、他山之石，可以攻玉。

　　網(wǎng)絡(luò )學(xué)習帶給人們的一大好處是方便快捷。教師們憑借著(zhù)這樣一個(gè)平臺，交流著(zhù)教學(xué)的心得體會(huì )，討論著(zhù)教學(xué)中遇到的種種困惑，思考著(zhù)如何更好地提高教學(xué)水平。在交流過(guò)程中，我了解到各學(xué)校的教學(xué)的不同情況，也積極地發(fā)貼回貼。在討論中，教師們暢所欲言，提出了許多語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際的觀(guān)點(diǎn)和問(wèn)題，這些問(wèn)題也得到專(zhuān)家們的重視，他們的網(wǎng)上答疑也給了我們很好的啟示，對于我們今后的'教學(xué)有著(zhù)積極的促進(jìn)作用。

　　四、學(xué)以致用，做新課標的踐行者

　　現在素質(zhì)教育精神的教育觀(guān)念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過(guò)培訓學(xué)習，讓我對本套教材有了更深的了解，也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗，在以后的教學(xué)工作中可以根據自己學(xué)生的實(shí)際，對教材內容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，探尋恰當的教學(xué)方法，合理地組織教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)中我還以多樣的評價(jià)方式培養學(xué)生學(xué)習的進(jìn)取心，使他們獲得成功的體驗，這是一種能引起學(xué)生學(xué)習興趣的好方法，同時(shí)也可以成為一種評價(jià)手段，為學(xué)生平時(shí)的學(xué)習提供競爭的機會(huì )，在給他們建立期望值的同時(shí)，通過(guò)勝敗的評比，激發(fā)他們取得成功的動(dòng)機，從而培養他們的競爭意識和競爭能力。

　　五、與時(shí)俱進(jìn)，終身學(xué)習

　　知識也有保持期。在這個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)理論知識還是專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能，都在日益更新，不斷發(fā)展。作為新時(shí)代的教師，不能墨守成規，一成不變地按照自己的傳統觀(guān)念和思想進(jìn)行教學(xué)。教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展一般可分為四個(gè)基本階段，即新手階段、勝任階段、熟手階段、專(zhuān)家階段。分析自己的情況，應該屬于“新手階段”，還需太多的磨練和學(xué)習，今后要向課本學(xué)習，向專(zhuān)家學(xué)習，多讀教育教學(xué)方面的書(shū)籍；向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，多參加聽(tīng)課、評課活動(dòng)，多與同事進(jìn)行交流，加強教師間的合作，或者利用網(wǎng)絡(luò )與更多的同行進(jìn)行交流與學(xué)習，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。

　　初中語(yǔ)文課程標準培訓總結 4

　　教育的核心是一個(gè)人字，而教育的根本目標是培養人的健康人格。

　　語(yǔ)文新課標明確提出了語(yǔ)文課程應圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，充分發(fā)揮其獨特的育人功能和奠基作用。

　　為此，我們在語(yǔ)文教學(xué)中應始終不忘挖掘文本中的育人內涵，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，結合學(xué)生生活，整合學(xué)習內容、情境、方法、和資源等要素，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育、革命理想教育、集體主義教育、社會(huì )公德教育、人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)教育、感恩教育、珍愛(ài)生命教育、做人應有的底線(xiàn)教育、勞動(dòng)教育等。我們可以在形式多樣的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中滲透立德樹(shù)人的`理念。

　　語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程本就是個(gè)潛移默化、春風(fēng)化雨、潤物無(wú)聲的過(guò)程，只要語(yǔ)文教師始終不忘在孩子們的心田播下立德樹(shù)人的種子，那么，多年后，孩子們必將收獲到健全的人格。

　　初中語(yǔ)文課程標準培訓總結 5

　　新課標將“文化自信”作為培養學(xué)生的核心素養之一，也意味著(zhù)語(yǔ)文更加注重傳統文化的學(xué)習。繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統文化，革命文化，社會(huì )主義先進(jìn)文化，無(wú)論是在我們的課程目標，還是在我們的課程內容中都得到了彰顯，實(shí)際上這里非常強調的是語(yǔ)文的育人價(jià)值，也是核心素養的一種體現。

　　因此，新課改背景下，對初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng )新是時(shí)代的必然發(fā)展，教師要重視基本閱讀策略的學(xué)習和運用，在教學(xué)過(guò)程中，教閱讀策略就是教思考方法；運用閱讀策略的過(guò)程，就是有跡可循的`思考過(guò)程。有了具有目標聚合力和行動(dòng)吸引力的學(xué)習任務(wù)，不僅可以激發(fā)學(xué)生閱讀思考的積極性，還可以真正“提高整體認知能力，豐富精神世界”。

　　初中語(yǔ)文課程標準培訓總結 6

　　為深刻理解2022版義務(wù)教育新課標的內涵，我認真研讀新課標具體內容，將新版與舊版進(jìn)行對比，試圖找出其中的變化并試著(zhù)對新課標進(jìn)行解讀。

　　首先，變化在于凝練語(yǔ)文核心素養。我們要引導孩子多看一些中國古代的歷史、文化相關(guān)的文言文、古詩(shī)詞的文本，讓他們記住這些中國古代仁人志士的一些光輝事跡、革命文化以及中國近代史上出現的各個(gè)英雄人物。

　　其次，新課標提出了學(xué)習任務(wù)群的主張。它把核心素養的具體要求寄托在六大學(xué)習任務(wù)群中，可以分成三個(gè)階層。因此，當學(xué)生掌握六大任務(wù)群就可以把所有的.課文分門(mén)別類(lèi)寄托到其中。

　　最后，針對新課標附錄里的詩(shī)文背誦推薦篇目和課外閱讀讀物推薦這個(gè)名錄的增刪。

　　2022年新課標的提出，是現階段國家對基礎教育課程的基本規范和質(zhì)量要求。只有緊跟時(shí)代步伐，不斷學(xué)習和理解新版課程標準，才能使得我們高效地提高教學(xué)水平以及提升學(xué)生素質(zhì)！

　　初中語(yǔ)文課程標準培訓總結 7

　　課程是實(shí)現育人目標的最重要載體，也是教師教、學(xué)生學(xué)、質(zhì)量評價(jià)的直接依據，新方案和新課標的`頒布，將開(kāi)啟新的教育教學(xué)改革。通過(guò)學(xué)習新修訂的課程方案和課程標準，我得到了以下幾點(diǎn)粗淺的認識：

　　一、從課程目標看，語(yǔ)文學(xué)科“核心素養”時(shí)代實(shí)實(shí)在在地到來(lái)了。

　　二、從課程內容看，新課標最大的變化就是從“主題與載體形式”“內容組織與呈現方式”兩個(gè)方面，構建了3個(gè)層面6個(gè)學(xué)習任務(wù)群，對于提升語(yǔ)文學(xué)科育人質(zhì)量和教學(xué)效率都有積極的作用和意義。

　　三、學(xué)業(yè)質(zhì)量是本次課標修訂的又一個(gè)突出亮點(diǎn)。細化了教什么、教到什么程度的問(wèn)題，指向性、操作性都很強，對于教學(xué)實(shí)踐有極強的指導意義。

　　四、跨學(xué)科學(xué)習成為了語(yǔ)文學(xué)習倡導的方向。

　　新理念、新目標、新內容。新的課標為我們語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展勾畫(huà)了清晰的藍圖。

　　初中語(yǔ)文課程標準培訓總結 8

　　在語(yǔ)文教學(xué)中，我們教師一直都在不斷的追求教學(xué)改革的道路上，以期能夠更好地引導學(xué)生的思維，培養學(xué)生的綜合素養。而近年來(lái)，初中語(yǔ)文教學(xué)新課標新教材的出現無(wú)疑是給我們帶來(lái)了新的思考和挑戰。在這次的培訓中，我深刻體會(huì )到了新課標新教材的重要性和優(yōu)勢，同時(shí)也發(fā)現了一些需要改進(jìn)和加強的方面。

　　首先，新課標新教材突破了傳統教學(xué)模式，注重培養學(xué)生的綜合素養和實(shí)踐能力。通過(guò)引入大量的現代文學(xué)作品、生活案例等教學(xué)內容，學(xué)生能夠更好地了解和體驗生活。例如，課文《一個(gè)百慕大地帶的紅點(diǎn)子》引導學(xué)生思考，通過(guò)分析作品中的人物形象、語(yǔ)言表達等要素，培養了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng )新思維能力。這樣一來(lái)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，更加培養了他們的藝術(shù)鑒賞能力和人文素養。

　　其次，新課標新教材加入了更多的閱讀與寫(xiě)作訓練，提高了學(xué)生的`語(yǔ)言表達和批判性思維能力。通過(guò)設置豐富多樣的閱讀材料和寫(xiě)作任務(wù)，學(xué)生能夠在多角度、多層面上思考問(wèn)題，并通過(guò)寫(xiě)作的方式進(jìn)行表達。例如，課文《草房子》中的續寫(xiě)作業(yè)，學(xué)生需要運用自己的想象力和創(chuàng )造力，進(jìn)行一定程度的批判性思維，提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力和思辨能力。

　　然而，新課標新教材也存在一些問(wèn)題和不足之處。首先，新教材的難度相對較高，有些學(xué)生可能會(huì )覺(jué)得難以理解和應用。這需要我們教師對教材進(jìn)行進(jìn)一步的解讀和引導，提供更多的教學(xué)資源和案例，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。其次，新教材的部分內容與學(xué)生的實(shí)際生活相脫節，缺乏一定的現實(shí)性和時(shí)代性。在教學(xué)過(guò)程中，我們應該注重與學(xué)生的實(shí)際情境對接，引導學(xué)生主動(dòng)參與文本與生活的對話(huà)，增強學(xué)習的實(shí)際效果。

　　總的來(lái)說(shuō)，初中語(yǔ)文新課標新教材是一次具有重大意義的改革嘗試，它為我們提供了更好的教學(xué)資源和方法。通過(guò)培訓，我深刻認識到要更好地教授新教材，教師必須不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力。同時(shí)，我們應積極借鑒其他學(xué)科的教學(xué)方法，結合學(xué)生的實(shí)際情況，為他們提供更靈活、多元化的學(xué)習環(huán)境。只有這樣，我們才能更好地適應新課標新教材的要求，培養出具有高素質(zhì)的學(xué)生。

　　初中語(yǔ)文課程標準培訓總結 9

　　隨著(zhù)新課程改革的推進(jìn)，對語(yǔ)文教師提出了更高、更新的要求。語(yǔ)文教學(xué)中讀、說(shuō)、聽(tīng)、寫(xiě)四種基本能力的培養；積極倡導學(xué)生自主——合作——探究的學(xué)習方式；以及探索綜合實(shí)踐性學(xué)習等方面，形成了比較系統的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和教師自我發(fā)展觀(guān)。通過(guò)學(xué)習明白了新課程自由度大，教師在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中需要精心設計，巧妙安排，富有創(chuàng )造性地挖掘課程資源，恰當合理地調整教學(xué)進(jìn)度和內容，對教材有重新整合的能力。新教材安排的課時(shí)內容是有靈活性的，需要施教者認真研究學(xué)生，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，立足于人的培養與發(fā)展。讓學(xué)生通過(guò)自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內容，豐富教學(xué)形式，真正體現在樂(lè )中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓每一堂課都充滿(mǎn)活力。要做到這一點(diǎn)，教師必須做好如下準備：

　　一、深鉆課程標準，領(lǐng)會(huì )課改精神。

　　語(yǔ)文課程標準，有意識地把語(yǔ)文素養凸現出來(lái)。語(yǔ)文素養內涵豐富，它以能力為核心，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習方法、學(xué)習習慣的融合。因此本次 課改不再將學(xué)生掌握系統知識放在首位，而是將學(xué)生價(jià)值觀(guān)和情感態(tài)度的'培養、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì )生活的熱情、培養學(xué)生具有強烈的責任感和使命感，形成樂(lè )觀(guān)向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí)，還要培養學(xué)生學(xué)生感覺(jué)觀(guān)察、體驗、參與社會(huì )生活的能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和綜合運用能力。

　　這就是要求教師在活動(dòng)設計的時(shí)候，注重學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生愛(ài)上這門(mén)課，產(chǎn)生強烈的學(xué)習動(dòng)力和參與欲。在活動(dòng)中，讓學(xué)生自覺(jué)去獲取知識。

　　二、閱讀教學(xué)要重視學(xué)習方法的指導，不要淡化或輕視了對學(xué)生閱讀能力的培養。新課標對各學(xué)段學(xué)生的閱讀能力都提出了明確的要求，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )朗讀、默讀、精讀、略讀、瀏覽等，這是學(xué)生必須具備的基本閱讀能力。如果對新課標的這一內容把握的不準確，教師對各個(gè)學(xué)段的學(xué)生應具備何種能力茫然無(wú)知，無(wú)形中拔高或降低了教學(xué)要求，學(xué)生閱讀能力培養將達不到標準。因此，語(yǔ)文教師要在深刻領(lǐng)會(huì )課標的理念基礎上，有目的地探索各種方法的訓練和指導，讓學(xué)生具備一定的閱讀能力，真正完成教學(xué)目標，使學(xué)生具備全面的語(yǔ)文素養，形成真正的語(yǔ)文能力。

　　三、由研究教法向研究學(xué)法轉變，喚醒主體意識。學(xué)法指導不應只看作是簡(jiǎn)單的傳授方法，而應突出學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的主體地位。在教學(xué)中只有驅動(dòng)學(xué)生自己去主動(dòng)介入，歷經(jīng)注意、思考、生疑、解疑、創(chuàng )造等心理體驗，才能使之理解和把握語(yǔ)文學(xué)習的規律，養成習慣，形成學(xué)力。其次，課堂設計要變“教”為“導”，形成教與學(xué)的互動(dòng)推進(jìn)。教師應充分了解“學(xué)情”，營(yíng)造使學(xué)生主動(dòng)參與的教育情境，有針對性地進(jìn)行學(xué)法訓練，提高學(xué)法指導的自覺(jué)性；適時(shí)引導學(xué)生自悟學(xué)法，有意識地強化活用，加強能力遷移。

　　四、鼓勵合作學(xué)習，不能忽視獨立思考。新課標積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，由被動(dòng)的接受學(xué)習，轉變?yōu)橹鲃?dòng)的探究學(xué)習，是這次課程改革的重點(diǎn)之一。改變學(xué)生學(xué)習的過(guò)程與方式的根本目的，是使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。不過(guò)，每個(gè)學(xué)生都是獨立的個(gè)體，在語(yǔ)文課堂中，學(xué)生既需要人人參與、組組互動(dòng)、競爭合作、時(shí)有思維碰撞火花閃現的課堂確實(shí)能給人以享受與啟迪，更需要以學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習和獨立思考為前提。有時(shí)課堂上的合作學(xué)習，未能充分發(fā)揮學(xué)生的獨立思考能力，表面上看熱熱鬧鬧，實(shí)質(zhì)上是流于形式，收效甚微。究其原因，是教師沒(méi)能真正理解合作學(xué)習的含義，未處理好合作學(xué)習與獨立思考的關(guān)系。

　　今后，對于自己的教學(xué)，我還需要不斷地反復地學(xué)習 ——實(shí)踐——反思——調整，這樣才能逐漸摸索出真正適應新課標要求也適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法，不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗，不斷地產(chǎn)生、積累靈感。

　　初中語(yǔ)文課程標準培訓總結 10

　　《新課標》對學(xué)生幾種讀書(shū)方法的要求中提到“朗讀”“默讀”“精讀”。這幾種閱讀方式，重點(diǎn)在于評價(jià)學(xué)生對讀物的綜合理解能力，根據各學(xué)段的目標，具體考察學(xué)生在詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內容探究、作品感受等方面的表現。

　　而在實(shí)際學(xué)習中，我們的“文學(xué)作品閱讀”“古詩(shī)文閱讀”，重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累的過(guò)程，考察他們能否憑借注釋和工具書(shū)理解詩(shī)文大意；能否體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用；對作品的.思想傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)；對作品的感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗，品味作品中富于表現力的語(yǔ)言；閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區分觀(guān)點(diǎn)與材料道理、事實(shí)、數據、圖表等發(fā)現觀(guān)點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通達自己的思考，作出判斷。

　　誦讀古代詩(shī)詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。

　　初中語(yǔ)文課程標準培訓總結 11

　　通過(guò)對義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準的學(xué)習，我受益匪淺。面對人才培養的新挑戰，教師教育教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，優(yōu)化育人藍圖，培養學(xué)生適應未來(lái)發(fā)展的正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力，引導學(xué)生明確人生發(fā)展方向，進(jìn)一步精選對學(xué)生終身發(fā)展有價(jià)值的內容，減負提質(zhì)。

　　跨學(xué)科既是一種知識與生活、科學(xué)與人文等不同學(xué)科領(lǐng)域之間彼此融合的價(jià)值追求和時(shí)代精神，又是一種強調互動(dòng)建構、合作探究知識的`學(xué)科研究的知識論與方法論，其實(shí)質(zhì)是打破學(xué)科已有界限。對學(xué)科內容進(jìn)行整合和情景化設計，以培養學(xué)生的各種能力，以求認識世界并解決實(shí)際問(wèn)題。其具有綜合性、實(shí)踐性、探究性、開(kāi)放性和可操作性等特點(diǎn)。

　　路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，只有不斷學(xué)習和思考，才能拓展思維，成為合格的教師，為社會(huì )培養有用的人才。

　　初中語(yǔ)文課程標準培訓總結 12

　　立德樹(shù)人是新課標提出的根本任務(wù)。學(xué)習了新課標以后，我更加意識到大語(yǔ)文概念的重要性。在接下來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應當從“文化自信、語(yǔ)言運用、思維能力、審美創(chuàng )造”四個(gè)方面培養學(xué)生語(yǔ)文核心素養。讓語(yǔ)文教學(xué)和生活實(shí)踐產(chǎn)生緊密聯(lián)系，強化語(yǔ)文學(xué)科實(shí)踐，將知識賦予實(shí)踐。

　　同時(shí)，也要注意引導學(xué)生積極開(kāi)展整本書(shū)閱讀和跨學(xué)科學(xué)習。這就要求教師基于教材，創(chuàng )造性、靈活性地選擇和運用教材進(jìn)行多樣化教學(xué)設計，采用合適的教學(xué)策略，真正實(shí)現以學(xué)生為主體，強調個(gè)性化發(fā)展的新道路。積極改進(jìn)課堂教學(xué)，多運用啟發(fā)式、討論式教學(xué)方式，同時(shí)積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源，平衡與溝通課堂內外甚至各個(gè)學(xué)科以增加學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的.實(shí)踐機會(huì )，讓學(xué)生在多彩的實(shí)踐活動(dòng)中豐富自己的學(xué)識，豐盈自己的能力，豐滿(mǎn)自己的精神。

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