陽(yáng)光的力量高中作文

　　活動(dòng)目標：

　　認知：

　　1、知道待人寬厚是中華民族的傳統美德，應該從小繼承發(fā)揚。

　　2、知道待人寬厚要誠懇、友善，在小事上不計較，能諒解別人，不要得理不饒。

　　3、懂得待人寬厚，與人為善，有利于個(gè)人身心健康，也使人之間的關(guān)系更加和諧、融洽。

　　情感：

　　1、體會(huì )待人寬厚是高尚的。

　　2、敬佩待人寬厚的人。

　　3、贊同誠懇、友善;厭惡為小事斤斤計較，得理不讓人的刻薄行為。

　　4、愿意培養待人寬厚的好品質(zhì)，做一個(gè)待人寬厚的人。

　　行為：

　　1、做到當別人由于誤會(huì )而冤枉了自己或無(wú)意中傷害了自己時(shí)，能諒解別人，得理能饒人。

　　2、做到在批評別人的錯誤時(shí)，態(tài)度誠懇、友善，不尖酸刻薄，更不抓住不放。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生懂得什么是寬厚待人?(主要通過(guò)具體事例)和為什么要寬厚待人?(引導學(xué)生從正反兩方面看問(wèn)題)

　　班會(huì )過(guò)程：

　　一、列舉事例、展開(kāi)活動(dòng)。

　　1、同學(xué)們，前幾天在某校某班發(fā)生了這樣一件事：王剛進(jìn)教室發(fā)現自己的書(shū)掉在地上，而且上面還被踩了一腳，這時(shí)教室里只有林紅一個(gè)人。王剛沖著(zhù)林紅大聲喊：討厭!眼睛看什么呢?林紅回過(guò)身說(shuō)：“不是我踩的。”王剛更生氣了，沖著(zhù)林紅直瞪眼。林紅拿起書(shū)舉到王剛的眼前：“看看看!這根本不是我的鞋印!”這時(shí)，王剛發(fā)現這鞋印真的不是林紅的，自己都覺(jué)得有些不好意思了。林紅覺(jué)得自己受了委屈，怒視著(zhù)王剛：“憑什么冤枉好人?走!咱們找老師評理去。”

　　2、你遇到過(guò)這樣的事嗎?你對林紅的做法怎么看?想一想，結果會(huì )怎樣?

　　3、(把學(xué)生遇到過(guò)的事再現出來(lái)，引起大家的思考。學(xué)生會(huì )覺(jué)得林紅得理不饒人，這樣做的結果給老師帶來(lái)麻煩，影響同學(xué)的團結。)

　　小結：誰(shuí)也不愿受到傷害，誰(shuí)也不愿被冤枉，可是這一切都是由于不理解、或者誤會(huì )造成的呀，我們應該怎么辦呢?

　　請大家看一段表演《墨花》

　　(在自習課上，陳潔準備寫(xiě)大字，在研墨時(shí)，不小心將墨汁濺到了張敏的花襯衫上。陳潔想：這下可糟了，她會(huì )不會(huì )以為是我故意濺的呢?正不知怎么辦時(shí)，張敏和氣地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你又不是故意的，回家以后我自己洗一洗就行了。”陳潔忙問(wèn)：“如果洗不掉怎么辦呢?”張敏爽朗而幽默地說(shuō)：“不要緊，只當襯衫上又添上幾朵新花，不知底細的，還以為是什么新花色呢!”)

　　3、提問(wèn)：張敏是怎樣對待陳潔的?張敏這樣做的結果怎樣?

　　(引導學(xué)生思考，初步體會(huì )待人寬厚的表現。與前邊林紅的做法形成對比。做法不同、態(tài)度不同，結果也截然不同。)

　　小結：在生活中，一個(gè)人怎樣對待別人，特別是當別人無(wú)意中冤枉了你，或無(wú)意中傷害了自己時(shí)，我們應當怎樣做?是斤斤計較，不依不饒?還是以寬容的態(tài)度原諒別人?

　　我想大家從心里都會(huì )佩服張敏，因為她是一個(gè)待人寬厚的人。

　　二、聽(tīng)故事，深入明理

　　1、聽(tīng)故事《韓琦與傭人》，同時(shí)演示表現故事內容的投影片。教師加以描述。

　　(把課文故事，進(jìn)行細節描述，使學(xué)生深受感染。)

　　提問(wèn)：北宋名臣韓琦家中發(fā)生了什么事?傭人為什么痛哭流涕?

　　(使學(xué)生弄清事情的基本內容，體會(huì )傭人由于打碎玉杯，知道自己闖下大禍的害怕心理。)

　　提問(wèn)：韓琦本人此時(shí)是什么心情?為什么他神色不變?

　　(了解韓琦難過(guò)的心情，并且懂得由于他知道傭人不是故意的，所以用自己的神色不變，泰然處之，從而諒解傭人。)

　　提問(wèn)：韓琦是怎么說(shuō)的，怎么做的?

　　(使學(xué)生清楚地知道，韓琦的話(huà)語(yǔ)和做法，從而講清待人寬厚的行為。)

　　小結：像韓琦這樣，在別人無(wú)意中給自己帶來(lái)?yè)p害時(shí)，能夠做到寬容諒解別人，表現了寬宏大量的氣度，這就是我們所說(shuō)的待人寬厚。

　　提問(wèn)：像韓琦這樣做，傭人和在場(chǎng)的人會(huì )怎樣想，怎樣說(shuō)?

　　(使學(xué)生懂得，待人寬厚的人，會(huì )使人際關(guān)系更加融洽，贏(yíng)得人們的尊重。)

　　小結：韓琦這樣待人寬厚，表現出高尚的道德修養，這是值得我們每一個(gè)人學(xué)習的。他的故事流傳到今天，說(shuō)明人們都敬佩他，同時(shí)也說(shuō)明這種作風(fēng)是我們中華民族的傳統美德。

　　三、聯(lián)系實(shí)際深化認識

　　1、大家看一段表演。(課文后半部分，張敏批評陳潔把墻弄臟。)

　　2、提問(wèn)：張敏為什么批評陳潔?

　　(使學(xué)生弄清張敏維護集體利益時(shí)，堅持原則的表現。)

　　提問(wèn)：面對張敏這樣的表現，你會(huì )對她說(shuō)些什么?

　　(引導學(xué)生認識，張敏對損害集體利益的行為，敢于批評，是一個(gè)講原則的人。同時(shí)批評時(shí)態(tài)度誠懇，說(shuō)話(huà)在理。)

　　提問(wèn)：想一想當陳潔弄臟張敏衣服時(shí)，張敏是怎樣說(shuō)、怎樣做的?

　　(引導學(xué)生認識張敏在個(gè)人受到損失時(shí)，不計較。這樣兩件事相互對應，形成對比。這部分是本課的難點(diǎn)，老師應引導學(xué)生進(jìn)行對比反思。)提問(wèn)：張敏這樣做，有什么好處?陳潔和同學(xué)們會(huì )怎樣想?

　　如果她不這樣做，會(huì )是什么結果?

　　(引導學(xué)生體會(huì )待人寬厚的兩點(diǎn)好處，一是個(gè)人心理健康;二是有利于人與人之間的團結。)

　　3、夸一夸班上能夠做到待人寬厚的人。

　　4、(學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習身邊的榜樣。同時(shí)讓被表?yè)P的學(xué)生談一談，自己當時(shí)是怎樣想的。從而加深學(xué)生對觀(guān)點(diǎn)的理解。)

　　5、聯(lián)系自己的實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)，遇到下面情況，自己會(huì )怎樣做。

　�、佼攧e人錯怪了你，未向你道歉時(shí)……

　�、诋攧e人無(wú)意中弄臟了你的衣服時(shí)……

　�、郛攧e人在氣頭上對你說(shuō)了氣話(huà)時(shí)……

　　(主要目的使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，深入認識待人寬厚的具體表現。學(xué)生可以在聯(lián)系實(shí)際時(shí)，結合具體事件談出自己的認識。同時(shí)還可以開(kāi)闊思路，讓學(xué)生說(shuō)出在其它情況下，自己應當怎樣做。)

　　小結：寬厚是中華民族的傳統美德，我們人人應當以健康的心理，學(xué)會(huì )諒解別人，不在小是小非上斤斤計較。只有這樣才能使人際關(guān)系和諧，增強團結。

　　四、總結活動(dòng)

　　同學(xué)們，寬厚待人是一個(gè)人的好品質(zhì)，也是中華民族的傳統美德，我們應該大力繼承和發(fā)揚。一個(gè)人有了這樣的好品質(zhì)，就會(huì )培養爽朗的性格、健康的心理，與別人建立良好的人際關(guān)系，對我們一生的發(fā)展起到積極的作用。希望大家都學(xué)做待人寬厚的人，從現在做起，從我做起。

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