清明憶親人記敘文

　　“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，下面是小編整理的說(shuō)課稿模板幼兒園大班，歡迎來(lái)參考！

　　說(shuō)課稿模板幼兒園大班（一）：

　　一、設計意圖

　　幼兒科學(xué)教育的目的在于培育幼兒的探索欲望和精神，對幼兒來(lái)說(shuō)，科學(xué)是一個(gè)過(guò)程--是他們發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，驗證問(wèn)題的過(guò)程。透過(guò)觀(guān)察發(fā)現，很多幼兒對食物的觀(guān)察不夠專(zhuān)心和仔細，因此我設計了這個(gè)活動(dòng)，旨在引導幼兒透過(guò)仔細的觀(guān)察和比較發(fā)現指紋的秘密，并培養幼兒熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的精神。

　　《綱要》中提出：“教育資料的選取既要適合幼兒的現有水平，又有必須的挑戰性；既要貼合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展；既要貼近幼兒的生活來(lái)選取幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野和經(jīng)驗”的精神。根據《綱要》的要求以及大班幼兒的年齡特點(diǎn)，將“指紋”作為幼兒科學(xué)教育資料，在活動(dòng)中我為幼兒帶給了豐富的可操作的材料。我在活動(dòng)過(guò)程中合理定位重點(diǎn)與難點(diǎn)，運用直觀(guān)操作、總結歸納等方法，鼓勵幼兒大膽交流、分享探索的過(guò)程和結果。

　　二、教學(xué)目標

　　在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的資料相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、潛力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，及幼兒的已有知識經(jīng)驗、潛力、發(fā)展水平與潛在潛力的差異我確立了認知、潛力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標如下：

　　認知目標：透過(guò)觀(guān)察和比較發(fā)現指紋的秘密，了解指紋的基本特征及作用；潛力目標：透過(guò)觀(guān)察進(jìn)行比較各種指紋，并能說(shuō)出不同；情感目標：有動(dòng)手動(dòng)腦的用心性，體驗發(fā)現的快樂(lè )，養成仔細觀(guān)察的良好習慣。

　　三、重點(diǎn)和難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：了解指紋的特征。

　�。ǘ�）難點(diǎn)：透過(guò)觀(guān)察說(shuō)出指紋的不同，并明白指紋的用處。

　　為了解決重點(diǎn)和難點(diǎn)，在活動(dòng)中，我在為幼兒帶給了直觀(guān)的教具和學(xué)具的同時(shí)還為他們創(chuàng )設了簡(jiǎn)單、快樂(lè )的環(huán)境，這些都有利于教學(xué)重點(diǎn)的完成以及難點(diǎn)的突破。

　　四、教法和學(xué)法

　�。ㄒ唬┙谭ǜ鶕�目標及幼兒的實(shí)際狀況，我采用了以下教法：

　　直觀(guān)操作法：在活動(dòng)的開(kāi)始透過(guò)一幅指紋畫(huà)來(lái)引入課題，給幼兒以指紋上的直觀(guān)認識；同時(shí)為幼兒帶給印泥和紙，讓幼兒自己來(lái)操作，這樣就會(huì )更加形象；在活動(dòng)最后給幼兒出示有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品的圖片，這樣也但是給幼兒直觀(guān)上的認識。

　　總結歸納法：在“觀(guān)察指紋”這一活動(dòng)環(huán)節，我將此過(guò)程分為了三個(gè)步驟，在每一次比較后教師都做出了明確的總結，這樣能夠使幼兒對指紋的特征有一個(gè)整體上的認識。

　　環(huán)境創(chuàng )設法：我以幼兒創(chuàng )作指紋畫(huà)作為活動(dòng)的結束部分，并引導幼兒將作品張貼在“指紋畫(huà)展”的畫(huà)廊里，“指紋畫(huà)展”的創(chuàng )設會(huì )使幼兒更加有創(chuàng )作的欲望。

　�。ǘ�）學(xué)法整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，本次活動(dòng)主要采用了以下學(xué)法：

　　觀(guān)察法：整個(gè)活動(dòng)一向都是幼兒在透過(guò)自己的觀(guān)察來(lái)得出結論的。

　　統計法：在認識指紋特征時(shí)，我讓幼兒記錄、統計自己的指紋類(lèi)型，以此來(lái)更好的鞏固。

　　五、教學(xué)準備

　�。ㄒ唬┛臻g準備：將幼兒分為幾個(gè)小組，圍桌而坐。教師操作臺布置于前方。布置的“指紋畫(huà)展”的畫(huà)廊。

　�。ǘ�）物品準備：

　　1、指紋印畫(huà)一幅；2、印泥和白紙若干；3、放大鏡（每個(gè)幼兒一個(gè)）；4、雙胞胎指紋圖；5、實(shí)物投影儀一臺；6、玻璃杯、筆、電話(huà)等物；7、有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品的圖片；8、破案小故事。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┏鍪局讣y印畫(huà)，引起幼兒對指紋的興趣。

　　師：你們看，這是什么��？你明白這是用什么來(lái)畫(huà)的嗎？（手指印的）真搞笑，手指也能畫(huà)出這么好看的圖畫(huà)，我們也來(lái)印一個(gè)手指印好嗎？

　�。ㄗ層變河檬种刚河∧鄬⒅讣y印在紙上，并給幼兒發(fā)放大鏡）分析：透過(guò)一幅漂亮的指紋畫(huà)來(lái)引出了這天的課題，同時(shí)激發(fā)幼兒的興趣與探索的欲望。

　�。ǘ�）認識指紋，觀(guān)察指紋。

　　1、認識指紋。

　　師：請你說(shuō)說(shuō)，你發(fā)現了什么？（有紋理，有線(xiàn)條，像一個(gè)一個(gè)的圈……）師：小朋友觀(guān)察的真仔細，那你明白它是什么嗎？它有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫做“指紋”。

　　2、引導幼兒觀(guān)察指紋

　�。�1）比較自己和同伴的指紋有何不同；師：大家互相看一看，其他小朋友的指紋和自己的一樣嗎？

　　總結：同伴的指紋和我們的是不一樣的。

　�。�2）比較自己和父母的指紋是不是相同；師：（讓幼兒拿出自己父母的指紋圖，并和自己的進(jìn)行比較）小伙伴的指紋原先和我們自己的是不一樣的，我們和爸爸媽媽長(cháng)得很像，他們的`指紋和我們的一樣嗎？

　　總結：爸爸媽媽的指紋和我們的也不一樣。

　�。�3）比較雙胞胎的指紋是否一樣；師：（拿出雙胞胎的指紋圖片引導幼兒觀(guān)察）小朋友們都明白雙胞胎長(cháng)得個(gè)性像，基本一模一樣，那么他（她）們的指紋是不是一樣呢？

　　總結：雙胞胎的指紋也是不一樣的。

　�。�4）教師小結：每個(gè)人的指紋都不一樣，它是每個(gè)人的特征之一。

　　分析：在“認識指紋，觀(guān)察指紋”這一環(huán)節，我采用了分層比較的方法，首先從身邊的小朋友開(kāi)始做比較，之后引申到自己的父母，繼而還有一個(gè)比較吸引人注意力的“雙胞胎”身上，因為不能立即找到活生生的雙胞胎，所以我在活動(dòng)之前先準備好了雙胞胎指紋的圖片。透過(guò)幾個(gè)層次的比較與觀(guān)察，這樣能夠使幼兒更加形象地認識指紋的“異樣性”。

　�。ㄈ�）觀(guān)察指紋的類(lèi)型

　　1、將幾個(gè)幼兒的指紋印放到實(shí)物投影儀上，引導幼兒觀(guān)察指紋的類(lèi)型。

　　2、找出兩種常見(jiàn)指紋類(lèi)型，分別給它們起名字。(斗型，由許多同心圓構成，看上去像水中的旋渦；箕型，紋線(xiàn)像簸箕似的，有一邊是開(kāi)口的）3、師：趕快用放大鏡找找看，你有幾個(gè)手指頭是斗型的，有幾個(gè)手指頭是箕型的？（各人統計自己各類(lèi)指紋的數量，鞏固認識指紋的類(lèi)型）。

　　分析：在此環(huán)節中，透過(guò)食物投影儀，能夠使幼兒對指紋認識得更清楚、直觀(guān)。最后讓幼兒自己統計記錄自己的指紋，這是一個(gè)很好的鞏固方法，在此過(guò)程中，教師要及時(shí)指導、糾正，幫忙幼兒正確認識、區分指紋的類(lèi)型。

　�。ㄋ模┝私庵讣y的作用

　　1、演示用蘸有印泥的手指一一觸摸玻璃杯、筆、電話(huà)等物，請幼兒說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現。當我們的手指和物體接觸時(shí)，將會(huì )留下指紋。

　　這一點(diǎn)對哪方面有幫忙？(警察叔叔能夠利用罪犯留下的指紋作為證據抓住罪犯。)講述簡(jiǎn)短破案小故事。

　　2、指紋除了對破案有幫忙，還有什么用處？

　　老師出示圖片--有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品為幼兒講解，開(kāi)闊幼兒眼界。

　�。�1）指紋考勤機

　�。�2）光學(xué)指紋鼠

　�。�3）指紋保險箱

　�。�4）指紋鎖分析：在這個(gè)環(huán)節中，教師要講述一個(gè)簡(jiǎn)短破案小故事，這樣不僅僅何以吸引幼兒的注意力，而且對于“指紋破案”這一作用的認識將會(huì )更加深刻。

　�。ㄎ澹┙Y束部分：

　　師：指紋的作用真大，不僅僅能夠幫忙警察叔叔破案，還有那些高科技的產(chǎn)品為我們服務(wù)，為我們的生活增加保險。不僅僅如此，剛才我們還看到用指紋添畫(huà)出許多美麗的圖畫(huà)，你們想不想也來(lái)試一試，用你們靈巧的小手，畫(huà)出美麗的圖畫(huà)來(lái)張貼在我們“指紋畫(huà)展”的畫(huà)廊里。

　　伴著(zhù)音樂(lè )聲，幼兒愉快地創(chuàng )作，結束本次活動(dòng)。

　　分析：以指紋畫(huà)創(chuàng )作作為活動(dòng)的結束部分，不僅僅能夠讓幼兒得到一個(gè)休息，而且在創(chuàng )作的過(guò)程中將科學(xué)與美術(shù)活動(dòng)相融合，在激發(fā)幼兒創(chuàng )造力的同時(shí)，也能夠使得幼兒對指紋的形狀、特征再一次進(jìn)行鞏固。

　　七、活動(dòng)延伸根據幼兒年齡特點(diǎn)以及幼兒本身的探索欲望，我將本次活動(dòng)的眼神設計為--“讓幼兒回去和家長(cháng)一齊查資料：小動(dòng)物們有指紋嗎？它們的指紋一樣嗎？”這樣不僅僅但是給幼兒繼續探索的契機，也能夠使幼兒更好的與父母進(jìn)行互動(dòng)。

　　說(shuō)課稿模板幼兒園大班（二）：

　　這天我說(shuō)課的資料是《說(shuō)說(shuō)我家的人》。下面我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

　　一、說(shuō)教材

　　本次活動(dòng)來(lái)源于明天出版社《山東省幼兒園活動(dòng)教材》第二個(gè)主題第一個(gè)活動(dòng)。

　　家是每個(gè)人生活的港灣，家庭的溫暖和親情關(guān)系會(huì )影響幼兒對人和社會(huì )的態(tài)度，幼兒對家庭的感受也將影響其人生的道路。幼兒自己家里的人，幼兒并不陌生，但是幼兒對家庭成員的生日、職業(yè)、愛(ài)好等并不是很了解�！罢f(shuō)說(shuō)我家的人”是透過(guò)幼兒熟悉的人物來(lái)激發(fā)幼兒對調查的興趣，并透過(guò)調查及記錄增進(jìn)幼兒對家人和家庭的了解，幫忙幼兒樹(shù)立對家人、家庭的愛(ài)。正如《綱要》中所說(shuō)，“既貼合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選取幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野�！币虼�，此活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，有服務(wù)于幼兒生活。所以我選取了本次活動(dòng)。鑒于對以上資料的分析，特制定以下目標：

　　1.知識目標：激發(fā)幼兒調查的興趣，增進(jìn)對家人的了解。

　　2.技能目標：引導幼兒用自己的方式記錄調查結果，并能有條理地講述。

　　3.情感目標：培養幼兒對家人的愛(ài)。

　　根據《綱要》中教育目標及幼兒的年齡特點(diǎn)，我將激發(fā)幼兒調查的興趣，增進(jìn)對家人的了解和愛(ài)作為重點(diǎn)，引導幼兒用自己的方式記錄調查結果，并能有條理地講述作為難點(diǎn)。

　　為了使活動(dòng)呈現出綜合性，寓教育于生活情境中，特做以下準備：

　　1.知識準備：事先讓幼兒調查家人的生日、職業(yè)、愛(ài)好等并于活動(dòng)前和幼兒討論調查的結果。

　　2.教具準備：

　�。�1）請幼兒每人帶一張家庭成員較全的全家福照片

　�。�2）帶給擺放照片的版面

　�。�3）幼兒人手一份彩筆、畫(huà)紙

　　二、說(shuō)教法

　　新《綱要》中指出“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”�；顒�(dòng)中教師要心中有目標，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的研究理念，讓幼兒真正成為學(xué)習的主體。因此本活動(dòng)采用的教學(xué)法有：

　�。�1）啟發(fā)提問(wèn)法：這種方法在各活動(dòng)中是最常見(jiàn)的。透過(guò)啟發(fā)提問(wèn)激發(fā)幼兒的調查興趣。

　�。�2）討論法：透過(guò)師幼、幼幼之間的.討論，使幼兒對家人有了一些了解，也讓幼兒在討論中解決問(wèn)題，到達教學(xué)目標。此外還有繪畫(huà)法，透過(guò)繪畫(huà)制作小冊子，來(lái)增進(jìn)幼兒對家人的了解和愛(ài)家庭的情感。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　幼兒是學(xué)習的主體，要讓幼兒能主動(dòng)用心的參與活動(dòng)，根據幼兒年齡特點(diǎn)，圍繞目標，主要運用的方法有：

　�。�1）調查法：透過(guò)對家人的調查，激發(fā)幼兒了解家人的用心性。

　�。�2）記錄法：透過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦記錄家人的生日、職業(yè)、愛(ài)好等更直觀(guān)形象地加深印象。此外還有動(dòng)手操作法，用畫(huà)筆來(lái)記錄家人并做成小冊子，能進(jìn)一步鞏固對家人的了解。

　　四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　1.導入。老師那里有一張我的全家福照片，上面有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我，小朋友有這樣的照片嗎？教師用一張自己的全家福照片給幼兒介紹，從而引出幼兒自己的全家福，并讓幼兒分組交流。幼兒的思維是直觀(guān)形象的，幼兒透過(guò)對照片上的人的了解，激發(fā)幼兒主動(dòng)調查的興趣，幼兒很快進(jìn)入主題。

　　2.介紹家人。

　�。�1）請部分幼兒展示照片和調查表，教師透過(guò)提問(wèn)照片上的人是誰(shuí)、做什么的、喜歡什么、生日是什么時(shí)候啟發(fā)幼兒介紹對自己的家人的調查結果。此環(huán)節體現了幼兒對家人的初步了解。

　�。�2）請幼兒說(shuō)說(shuō)自己的記錄方式。教師引導幼兒觀(guān)察討論并得出結果。如：爸爸可畫(huà)男人的頭像、媽媽可畫(huà)女人的頭像；生日可用數字，能夠畫(huà)上蛋糕或蠟燭；喜歡的衣服、食物可直接畫(huà)出來(lái)；喜歡的顏色可用相應的彩色筆涂畫(huà)出來(lái)；職業(yè)能夠畫(huà)相應的標志等�！毒V要》中指出“寓教育于各種活動(dòng)中”，這一環(huán)節主要是透過(guò)討論增進(jìn)幼兒對家人的了解和愛(ài)以及記錄的方式，既鍛煉了幼兒的思維潛力，動(dòng)腦筋用心思考記錄的方法，又培養了幼兒的語(yǔ)言表達潛力，一齊交流經(jīng)驗、分享快樂(lè )，在說(shuō)中學(xué)、聽(tīng)中學(xué)、思考中學(xué)，以幼兒為主體，幼兒才是學(xué)習的真正主人。

　　3.制作家庭小檔案

　�。�1）請幼兒透過(guò)繪畫(huà)制作自己的家庭小檔案，必要時(shí)補充對其他家人的調查結果。本環(huán)節透過(guò)幼兒自己動(dòng)手操作，進(jìn)一步鞏固了對家人的了解。

　�。�2）在家庭小檔案的首頁(yè)畫(huà)上自己的全家福，與補充的其他家人的調查結果裝訂成小冊子。

　　4.課堂小結，對幼兒制作的家庭小檔案進(jìn)行展評。

　　5.延伸活動(dòng)

　�。�1）將全家福照片布置在墻面上，供幼兒自由欣賞、介紹和交流。

　�。�2）家庭小檔案可根據幼兒需要隨時(shí)添畫(huà)資料。

　　延伸活動(dòng)不是一個(gè)活動(dòng)是結束，而是另一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始。因此，透過(guò)延伸活動(dòng)可增進(jìn)幼兒對家人的了解和愛(ài)，又能提高語(yǔ)言表達潛力及新知識新經(jīng)驗的獲得。

　　以上活動(dòng)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，既關(guān)注了幼兒原有的生活經(jīng)驗，又有新經(jīng)驗的獲得。

　　我說(shuō)課的資料到此結束，其中還存在許多不足之處，請各位評委老師多多指教，謝謝！

　　注：在說(shuō)課時(shí)要聲音洪亮，要有起伏，要與評委進(jìn)行眼神交流，要在半脫稿的狀況下完成說(shuō)課。

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