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怎么寫(xiě)記敘文
大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，尤其是應用極其廣泛的記敘文，記敘文的六要素是指：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（經(jīng)過(guò)）、原因、結果等。你寫(xiě)這類(lèi)作文時(shí)總是沒(méi)有思路？以下是小編精心整理的怎么寫(xiě)記敘文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、怎樣寫(xiě)記敘文
記敘文是以記敘、描寫(xiě)為主要表達方式，記敘和描寫(xiě)生活中真實(shí)的人與事以及環(huán)境、景物等一種文體。它是通過(guò)記載作者生活中所見(jiàn)、所聞，所接觸到的人、事、景物等，比較間接地表達作者的思想感情，記敘文可分為記人、記事、寫(xiě)景、狀物四種類(lèi)型。
二、記敘文的特點(diǎn)
1、主題思想要明確。記敘文是通過(guò)寫(xiě)人記事來(lái)表現主題思想的。每一篇記敘文都有一個(gè)明確的主題思想。它是通過(guò)具體人物和具體事件和描寫(xiě)，生動(dòng)形象地刻畫(huà)來(lái)反映社會(huì )生活，表現主題思想的。
如：《古井》一文，作者通過(guò)用甘甜的水哺育鄉親們的事，贊美了古井多少年來(lái)無(wú)私奉獻的精神，從而歌頌了那些默默無(wú)聞，互相幫助，為人們做好事的人們。這樣的主題就比較鮮明。
2、六要素要具備。記敘文一般都包括六個(gè)要素，既：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結果。
記敘文是記人敘事的，為了把內容寫(xiě)清楚，就必須在文章中交代清楚是什么人，在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，發(fā)生了什么事，事情的起因、經(jīng)過(guò)、和結果怎樣。如果不把六要素寫(xiě)清楚，文章的內容就會(huì )顯得不完整，條理也不清晰，也就難以表達好中心思想。
3、敘述、描寫(xiě)、議論、抒情相結合。記敘文在寫(xiě)作特點(diǎn)上，往往根據中心的需要，把敘述、描寫(xiě)、議論、抒情等表現方法結合起來(lái)。敘述和描寫(xiě)是記敘文最基本的表達方法。敘述重在對人物、事件和環(huán)境的重點(diǎn)描寫(xiě)，把該交代的事情寫(xiě)明白，我們所學(xué)過(guò)的記敘文，主要是通過(guò)敘述反映事情發(fā)展變化。
描寫(xiě)著(zhù)重于形象的語(yǔ)言，對人物、事件和景物進(jìn)行具體描繪和刻畫(huà)，給讀者以栩栩如生，身臨其境的感受，從而突出文章的主題。
如：《月光曲》中有這么一段景物描寫(xiě)：
他好像面對著(zhù)大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間撒遍了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷的微云。忽然海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月亮照得雪白的浪花，一個(gè)連著(zhù)一個(gè)朝著(zhù)岸邊涌過(guò)來(lái)……
從這段描寫(xiě)中，可以看出貝多芬創(chuàng )作《月光曲》時(shí)是多么投入，感情多么專(zhuān)注，兄妹倆能不陶醉其中嗎？
議論是用來(lái)直接表達作者對記敘的對象的觀(guān)點(diǎn)、評價(jià)和感受，使文章觀(guān)點(diǎn)明確。抒情除有時(shí)作者直接抒發(fā)感情外，大多滲透在敘述、描寫(xiě)和議論的字里行間，它有助于表明作者鮮明立場(chǎng)和態(tài)度，增強文章的感染力。
三、記敘文的寫(xiě)作步驟
記敘文的寫(xiě)作步驟一般是先審題、立意再選材。也可以根據上述內容先列出提綱，確定寫(xiě)作順序及段落層次、敘述重點(diǎn)等。
四、記敘文體裁的表現
1、記事，就是以記敘事件為主，主要通過(guò)記敘事件的發(fā)展變化，來(lái)揭示文章中心，反映社會(huì )生活。但是，事是人做的，無(wú)論寫(xiě)什么事總是離不開(kāi)人，因此記事也必須要寫(xiě)人，只是記事要求重點(diǎn)把事件的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過(guò)和結果敘述出來(lái)的，記人則要求重點(diǎn)刻畫(huà)的性格、思想等。
在敘事中我們還應該學(xué)會(huì )運用多種敘事方法，如：插敘，插敘是在敘述主要事件過(guò)程中，把敘述的線(xiàn)索暫時(shí)中斷一下，插入另一件事，對事件做注釋說(shuō)明，然后再敘述原來(lái)的事。這種方法運用的適當，可以幫助事件的展開(kāi)，豐富敘述的內容。
再如倒敘。倒敘是先把事件的結局或者后面的一片斷寫(xiě)出來(lái)，再按時(shí)間的順序記敘事件的發(fā)展過(guò)程。這樣寫(xiě)的目的在于強調結果，造成懸念，引起閱讀興趣，突出文章的主題。這種寫(xiě)法倒敘部分和后面順敘部分的界限要清楚，不要時(shí)可在轉換處運用一些過(guò)渡性的語(yǔ)言文字加以說(shuō)明。
還有補敘。補敘是在文章的后面，對前面伏筆的一個(gè)補充說(shuō)明。是事件本身的一個(gè)組成部分，刪掉它會(huì )影響主題的表達，也會(huì )破壞事件的完整性。
最后說(shuō)一說(shuō)順序。順序是我們寫(xiě)作中最常用的寫(xiě)作方法，它是按人物或事件發(fā)展過(guò)程的先后順序來(lái)敘述，，特點(diǎn)是有頭有尾，一層層按先后來(lái)寫(xiě)，這樣寫(xiě)層次清楚，印象完整。成功的順序作品，應如行云流水，順暢自然。這種記事方法要分清主次。詳略得當，語(yǔ)言通暢自如。
怎么寫(xiě)記敘文
一、什么是記敘文
所謂記敘就是把人物的經(jīng)歷、言行和事物發(fā)展的過(guò)程交代出來(lái)，這是一種最常用的表達方法。記敘文以記敘為主，中間可以穿插議論、描寫(xiě)、抒情文等成分。掌握記敘文是學(xué)習寫(xiě)作其他各類(lèi)文章的基礎。
二、記敘文六要素
時(shí)間、地點(diǎn)、任務(wù)、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果
時(shí)間：事情發(fā)生在什么時(shí)候？時(shí)間有現在、過(guò)去和將來(lái)的區別，敘述時(shí)要交代清楚。
地點(diǎn)：事情發(fā)生在什么地方？地點(diǎn)包括事件發(fā)生的環(huán)境、狀況和氣氛。
人物：事件涉及哪些人物？因為人物（也有一些情況下是擬人態(tài)的事物）是主角，是貫穿整篇文章最重要的線(xiàn)索，所以對于人物的描寫(xiě)一定要寫(xiě)得有血有肉，個(gè)性突出。
事件起因：事情是怎么發(fā)生的？為何發(fā)生這件事。
經(jīng)過(guò)：發(fā)生的經(jīng)過(guò)如何？來(lái)龍去脈寫(xiě)清楚。
結果：結果如何？交代好結局。
三、記敘文分類(lèi)：
一般，記敘文可分為五種，寫(xiě)人的、寫(xiě)物的、寫(xiě)景的、敘事的和游記的。
�。ㄒ唬┮匀藶橹鞯膶�(xiě)作方法：
1、背景形態(tài)。這兩部份可依需要而順序對調。以映襯法寫(xiě)其背景如寫(xiě)家人就寫(xiě)家境如寫(xiě)偉人就寫(xiě)時(shí)代如寫(xiě)學(xué)者就寫(xiě)當時(shí)學(xué)術(shù)思潮等。如此，就能突出當時(shí)的背景對于事件發(fā)生和人物性格所造成的客觀(guān)影響。再以細敘法寫(xiě)其外在相貌，所謂相由心生，對于相貌的描寫(xiě)可以在現實(shí)的基礎上加以深化，或以比喻等方法加強色彩。
2、個(gè)性情感思想等。描寫(xiě)人的情感用其語(yǔ)言不如用其行事來(lái)得深刻，通過(guò)小細節的自然描述來(lái)深刻人物個(gè)性在讀者心目中得形象。例如朱自清的《背影》藉其父親在月臺上困難地爬上爬下幫他買(mǎi)橘子以描寫(xiě)父愛(ài)。
3、記其特殊事件。如果是寫(xiě)自己的親人或好朋友等需記其與眾不同之處或對自己有特殊意義之事。如果是記載偉人需記載其偉大之事。如果是記載某一平凡人的特殊事件則應特別重視該特殊事件的描寫(xiě)甚至可忽略其余與該特殊事件無(wú)關(guān)的部份。如記敘多人宜分主客，多用映襯法注重修辭學(xué)。
�。ǘ┮晕餅橹鞯膶�(xiě)作方法：
1、包括動(dòng)物植物及無(wú)生物等。要兼俱動(dòng)態(tài)靜態(tài)的描寫(xiě)，宜多用修辭。
2、要兼俱外在特征及內在象征。如駱駝的耐勞蓮花的不染窗的展望。并可討論其哲理抒發(fā)其教訓。
3、并記二物時(shí)可記其相似點(diǎn)：先記甲物次記乙物最后并論。也可記二物相異處結論可記其價(jià)值之取舍。
�。ㄈ┮跃盀橹鞯膶�(xiě)作方法：
1、要掌握景物的重點(diǎn)做深入的觀(guān)察和描述給人以深刻的印象不可做空泛的描述。
2、要注意層次的變化中心點(diǎn)的景物描繪最詳離中心點(diǎn)稍遠較無(wú)關(guān)者描繪較淡如此層次愈遠描述愈少。
3、只描寫(xiě)靜態(tài)的景物易流于單調要插入動(dòng)態(tài)的事物以對照生動(dòng)化。
4、多用擬人法。
5、要滲入作者的感情藉景抒發(fā)思想使文章更有深度。
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1、記敘事情必需注重該事的完整性亦即要注重該事的因果關(guān)系。事情的發(fā)生經(jīng)過(guò)結果等三部份必需交代清楚不可前后矛盾。其順序之安排有兩種：A順敘法：發(fā)生經(jīng)過(guò)結果。B倒敘法：結果發(fā)生經(jīng)過(guò)。
2、與事的因果有關(guān)的才寫(xiě)無(wú)關(guān)的不寫(xiě)。
3、要選取事情精彩部份詳細描寫(xiě)切忌流水帳的敘述。
4、敘事離不開(kāi)寫(xiě)人但需以事為主以人為輔不可賓主失次。
5、敘述的人稱(chēng)要統一或用第一人稱(chēng)或用第三人稱(chēng)前后必需統一。
6、敘述事情的結果要加入作者的思想感情和評價(jià)。
�。ㄎ澹┯斡浀膶�(xiě)作方法：
1、走到哪里就敘述那里的事物就是游記式的文章。所以游記式的文章要把作者的行動(dòng)交代清楚。例如參觀(guān)一所學(xué)校后若記載：”校舍宏偉操場(chǎng)是一片青綠的草學(xué)生們都愛(ài)好各種運動(dòng)�！本筒皇怯斡浺驗闆](méi)有包含作者的動(dòng)在內。應這樣描述：“遠遠地就看到那宏偉的校舍。走過(guò)穿堂綠茸茸的操場(chǎng)便映入眼里，學(xué)生們都活活潑潑地做著(zhù)各種運動(dòng)�！�
2、觀(guān)察事物必需用到視聽(tīng)感想做等五種經(jīng)驗。
關(guān)于記敘文的寫(xiě)作方法我們可以這樣分解開(kāi)來(lái)，一般采用三段式，即開(kāi)頭（起），正文（承），結尾（合）。
怎么寫(xiě)記敘文
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接入題
寫(xiě)人為主的記敘文可以直接交代人物或通過(guò)對人物肖像對話(huà)、行動(dòng)等方面的描寫(xiě)，直接入題；敘事為主的記敘文，一開(kāi)頭就可以點(diǎn)明事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和有關(guān)背景。如：
1、她叫王芊芊，我讀初二時(shí)的班長(cháng)，盡管我倆分別一年多了，但班長(cháng)的軼事依然歷歷在目，難以忘懷。（《有這樣一位好班長(cháng)》）
2、唐老師病了�？旆磐韺W(xué)時(shí)，同學(xué)們都難過(guò)地坐在自己的座位上。教室里如同死水一般寂靜。（《真情》）
二、寫(xiě)景狀物，渲染氣氛
開(kāi)頭從寫(xiě)景狀物入手，渲染氣氛，一烘托人物，展開(kāi)故事。如：
1、花開(kāi)的季節，到處芬芳飄香，而我卻無(wú)心觀(guān)賞，因為此時(shí)我失去了同窗好友——強（《同窗好友》）
2、朝陽(yáng)出來(lái)了，湖水為它梳妝；新月上來(lái)了，群星為它做伴；春花開(kāi)了，綠葉為它映襯；鳥(niǎo)兒鳴唱，蟋蟀為它拉琴……天地萬(wàn)物都在向我們講述著(zhù)愛(ài)的故事。（《關(guān)愛(ài)永遠》）
3、夏日的夜晚，很深，偶爾傳來(lái)水中的蛙聲和樹(shù)上的蟬聲，微風(fēng)吹過(guò)，送來(lái)絲絲涼意。我沉思著(zhù)，久久不能入睡。剛讀高一，很偶然，我的處女作登報了，那時(shí)我高興極了，甚至忘乎一切，我竟飄飄然地虛度光陰起來(lái)，直到今晚，才發(fā)現自己似乎缺少了什么。（《愛(ài)，在無(wú)形中》）
三、抒情議論，確定基調
用幾句簡(jiǎn)要的議論，恰當的抒情，來(lái)作文章的開(kāi)頭，或感染讀者，或點(diǎn)明主旨，領(lǐng)起下文。如：
1、終于放暑假了，我像一只期待很久的的小鳥(niǎo)，一下子沖出了“鳥(niǎo)籠”，飛到鄉下姥姥家去舒活筋骨，呼吸一下新鮮的空氣。我決定在這個(gè)暑假中學(xué)會(huì )滑旱冰。（《我能行》）
2、爺爺是我最?lèi)?ài)的親人。我的童年是在爺爺那邊度過(guò)的。爺爺拉著(zhù)我的手，教會(huì )我走路；是爺爺使我從小懂得了不少道理。我把爺爺看成自己幼年成長(cháng)的拐杖。（《我愛(ài)爺爺》）
四、設置懸念，引出下文
開(kāi)頭設置懸念，能一下子抓住讀者的心，激發(fā)人們去思考，起到引人入勝的效果。如 1、掛鐘不慌不忙，有節奏地走著(zhù)，“滴答”“滴答”都快4點(diǎn)了，媽怎么沒(méi)有回來(lái)？（《擔心》）
2、我的明天是什么樣的？當我奔波于兩點(diǎn)一線(xiàn)的生活中，當我掙扎在無(wú)邊的題海里，我常這樣問(wèn)自己。（《面對明天》）
五、引用詩(shī)文，突現中心
以詩(shī)文妙語(yǔ)，名言警句開(kāi)頭，既能激發(fā)讀者的想象和興趣，也能提高文章的品位；既能揭示主要內容，也能突現人物和事件。如：“人，最大的敵人是自己，只要相信自己能行，你就是成功者�！边@是我最喜歡的名言。每當我看見(jiàn)它以及床前那已不再清楚的成績(jì)單時(shí)，我的眼前就浮現出那如夢(mèng)般的往事。（《往事》）
怎么寫(xiě)記敘文
1.記敘文的特點(diǎn)
記敘文是一種以敘述和描寫(xiě)為主要表達方式，以寫(xiě)人、記事、狀物、繪景為主要內容的文體。
2.記敘文的分類(lèi)
根據描述的內容，可以分為寫(xiě)人的、敘事的、寫(xiě)景的和狀物的記敘文。它們都具有記敘文的共性，但在構思、立意、布局謀篇，遣詞造句上往往又有相應的各自特點(diǎn)。
寫(xiě)人類(lèi)記敘文：通過(guò)描述人的外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理，通過(guò)特定的環(huán)境描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格，塑造人物形象，反映生活，表現文章主題。
敘事類(lèi)記敘文：通過(guò)敘述事件，寫(xiě)出事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果來(lái)表現主題。
寫(xiě)景類(lèi)記敘文：通過(guò)描繪景物，寄托作者的思想感情。
狀物類(lèi)記敘文：通過(guò)寫(xiě)物來(lái)表達作者的思想感情。
3.記敘文的六要素
記敘文的六要素包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因，經(jīng)過(guò)和結果。掌握記敘文的要素，可以較好地把握全文，分析和理解文中的主題思想，更好地把握其結構層次。
4.記敘的順序
閱讀記敘文，要了解作者的寫(xiě)作思路，就要明確寫(xiě)作的順序。常見(jiàn)的記敘順序有順敘、倒敘和插敘。
(1)順敘：按照事件發(fā)生、發(fā)展和結局的順序來(lái)寫(xiě)，也就是敘述的順序與事件發(fā)生、發(fā)展的順序是一致的。
(2)倒敘：先寫(xiě)結局，然后再敘述事情的發(fā)生、發(fā)展；或者先寫(xiě)后來(lái)的情況，再敘述產(chǎn)生這種情況的經(jīng)過(guò)。
(3)插敘：在記敘的過(guò)程中，有時(shí)要插入在時(shí)間地點(diǎn)上不一致的情節，然后再按照原來(lái)的事情接敘，這插入的有關(guān)部分叫插敘。
5.記敘文的線(xiàn)索
記敘文的線(xiàn)索是指自始至終貫穿全文的一條主線(xiàn)，由于題材的多樣性和作者思路上的差異，致使文章線(xiàn)索呈現出多種形式。
有的以時(shí)空轉移為線(xiàn)索；有的以人物活動(dòng)、時(shí)間、發(fā)展、景物變化為線(xiàn)索；有的以一人、一事、一物的線(xiàn)索把全篇各部分內容緊緊聯(lián)結起來(lái)。有的記敘文存在著(zhù)兩條或兩條以上的線(xiàn)索。
6.記敘的人稱(chēng)
記敘文的人稱(chēng)有三種：第一人稱(chēng)(我，我們)，以當事人的口吻和身份敘述，寫(xiě)起來(lái)親切自然。而有的文章中運用了第二人稱(chēng)代詞(你，你們)，一般多是出現在用第一人稱(chēng)或第三人稱(chēng)的敘述里，實(shí)際上仍然是站在第一人稱(chēng)或第三人稱(chēng)的角度寫(xiě)的。
7.記敘文的表達方式
記敘：交代事件，把人物和事件介紹給讀者，寫(xiě)出人物的活動(dòng)，事件的發(fā)展情況。
描寫(xiě)：在敘述的過(guò)程中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，用一些修辭方法對人物和事件加以具體形象地描繪，給人以鮮明、生動(dòng)的印象，避免了單純記敘的平淡和枯燥。
說(shuō)明：補充交代記敘文中需要交代的事物。
議論：記敘文中的議論是作者直接發(fā)表評論，點(diǎn)明記敘的意圖，揭示所敘事物的本質(zhì)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
抒情：作者在記敘的基礎上，采用直抒胸臆的辦法，抒發(fā)作者強烈的感情。抒情方法：有的直接抒情，有的在記敘描寫(xiě)中抒情。
8.記敘文中的景物描寫(xiě)
記敘文中的景物描寫(xiě)包括社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)和自然環(huán)境描寫(xiě)。作用是交代背景，渲染氣氛，表現人物性格，烘托人物心情，推動(dòng)情節的發(fā)展等，都是為表現主題服務(wù)的。
記敘文常用表現手法及作用
(一)對比。把兩種對應的事物對照比較，使形象更鮮明，感受更強烈。
1、運用對比手法描寫(xiě)人物，刻畫(huà)性格。
如契訶夫的《變色龍》，寫(xiě)警官奧楚蔑洛夫在處理一只狗咬傷工匠赫留金的事故中，其態(tài)度在頃刻間變了四次，反復再三，前后判若兩人。這里通過(guò)主人公自己前后不同態(tài)度的對比，鮮明地刻畫(huà)了“變色龍”的性格。
再如莫泊�！段业氖迨逵诶铡分�，通過(guò)菲利浦夫婦對于勒態(tài)度前后不同的對比，揭示出他們自私、庸俗、貪婪、冷酷的性格特征。再如《故鄉》中年閏土和少年閏土的對比。再如《范進(jìn)中舉》中胡屠戶(hù)對范進(jìn)中舉前后態(tài)度的對比。
2、運用對比手法，描摩景物，抒發(fā)感情。
如魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》，前邊描寫(xiě)了百草園景色，這是一片生機盎然的自由天地，少年“我”的欣喜之情躍然紙上，這里的景物描寫(xiě)與充滿(mǎn)枯燥乏味氣息的“三味書(shū)屋”形成了鮮明對比，“我”對“三味書(shū)屋”的厭倦、煩惱之情也自然流露出來(lái)。
(二)襯托。以一些次要事物為陪襯來(lái)突出某一主要事物，常與對比一起使用。人們常說(shuō)的“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”、“眾星捧月”就是襯托。
1、用其他人物襯托主要人物。如《藤野先生》中用日本“愛(ài)國青年”的無(wú)理挑釁來(lái)反襯藤野先生的正直熱忱、毫無(wú)民族偏見(jiàn)； 《花的話(huà)》中用月下比美的眾花來(lái)對比襯托默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的二月蘭；再如《愛(ài)蓮說(shuō)》。
2、用景物描寫(xiě)來(lái)襯托人物性格或事件意義。如《故鄉》開(kāi)頭描繪了荒涼蕭索的村景，十分貼切地襯托了“我”的悲涼心情。
(三)鋪墊。在主要人物、事件高潮出現之前，對環(huán)境、情緒、氣氛等所做的描寫(xiě)，借以造成一種“山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓”的藝術(shù)效果。
如《荔枝蜜》采用了層層鋪墊的寫(xiě)法。寫(xiě)荔枝林的茂盛，是為蜜蜂提供一個(gè)很好的生活環(huán)境；寫(xiě)荔枝蜜的甜香，是為下文贊頌蜜蜂作鋪墊；寫(xiě)蜜蜂的辛勞，又是為贊頌勞動(dòng)人民作鋪墊。
再如《麥琪的禮物》中插敘了對德拉的頭發(fā)、杰姆金表的敘寫(xiě)，為后文寫(xiě)杰姆夫婦毅然舍棄如此珍貴、心愛(ài)的東西作鋪墊，以凸現雙方深摯的愛(ài)情。
(四)伏筆、照應。
1、伏筆，實(shí)際上是一種交待，對將要出現的事件作暗示，為情節發(fā)展做鋪墊。埋下伏筆后，后邊一定要有照應。
如《故鄉》中，“我”剛回到故鄉時(shí)，母親說(shuō)“還有閏土，他每到我家來(lái)時(shí)，總問(wèn)起你，很想見(jiàn)你一面。我已經(jīng)將你到家的大約日期通知他，他也許就要來(lái)了�！边@是一處伏筆，它不僅點(diǎn)明了閏土和“我”的關(guān)系，而且暗示“我”將要與閏土見(jiàn)面，使后面閏土的出場(chǎng)十分自然。
2、照應，是文章前后內容上的關(guān)照呼應。方式主要有與伏筆照應、與開(kāi)頭或題目照應、反復照應等。照應得好，可使文章結構嚴謹細密，主題更加鮮明強烈。
如《背影》一文中四次寫(xiě)“背影”，三次寫(xiě)“流淚”，反復照應，感情抒發(fā)一次次更加強烈，滾滾熱淚既表達了兒子的情感，又襯托出背影形象的感人，這篇文章是情與淚的結晶!
(五)象征。把抽象的思想感情用某一特定的具體事物來(lái)表現，使之形象化，使所要表達的意思更為含蓄、深刻，即“托義于物”。
如冰心的《小桔燈》中的小桔燈象征了光明和勝利，象征著(zhù)小姑娘鎮定、勇敢、樂(lè )觀(guān)的精神。
如矛盾的《白楊禮贊》細致描寫(xiě)了黃土高原上白楊樹(shù)枝干筆直、葉子片片向上的形象，表現了它的倔強、挺立、不屈不撓，從而象征了華北農民質(zhì)樸、嚴肅、堅強不屈、力求上進(jìn)的精神和意志。
再如高爾基的散文詩(shī)《海燕》，用象征手法構思全文，賦予高傲飛翔的海燕以革命先驅者的象征意義，使作品意義更深遠。
(六)夸張。一種故意“言過(guò)其實(shí)”的形象化手法，可以突出人物，強化感情。
如《三國演義》中寫(xiě)張飛的肖像：“身長(cháng)八尺，豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，聲若巨雷，勢如奔馬”，這種夸張地描寫(xiě)，突出了張飛粗直勇猛的特點(diǎn)。
再如童話(huà)《皇帝的新裝》中對皇帝形象的塑造也采用了夸張手法，辛辣諷刺了統治階級的愚蠢。
另外，記敘文中常用的表現手法還有懸念手法(《棗核》) 、抑揚手法(《荔枝蜜》)等，使文章情節曲折有致，引人入勝。
注意寫(xiě)作方法與修辭方法的區別。
�、�、著(zhù)眼點(diǎn)不同。表現手法一般著(zhù)眼于文章整體的構思，籠罩于全文或幾個(gè)段落，修辭方法則著(zhù)眼于具體的語(yǔ)句；
�、�、作用對象不同。表現手法直接為表現人物、突出主題服務(wù)，而修辭方法則直接服務(wù)于語(yǔ)言，使其更具感情色彩。
寫(xiě)作應是情感自然流瀉的過(guò)程，表現手法的運用也應是水到渠成，非刻意去為，有必要才用，用也要恰當，否則只會(huì )弄巧成拙。
記敘文文體知識及閱讀方法
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分析人物富有個(gè)性化的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)、心理特征。
例：魯迅《孔乙己》“孔乙己第一次到酒店喝酒的情景”。
外貌——貧困潦倒、好逸惡勞。
語(yǔ)言——迂腐可笑、自欺欺人。
神態(tài)——死要面子、掩飾不安。
動(dòng)作——窮酸、顯示是個(gè)規矩人。
理解具體事件，了解人物形象。
例：魏巍《我的老師》“排除小糾紛”。
反映了蔡老師公正、善良、熱愛(ài)學(xué)生的精神品質(zhì)，也表現了“我”熱愛(ài)、贊頌老師的思想感情。
從敘述角度了解人物形象。
例：魏巍《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》“松骨峰戰斗”。
直接描寫(xiě)了志愿軍戰士在松骨峰與敵人激戰的情景，反映了志愿軍戰士英勇頑強的革命英雄主義精神；并通過(guò)營(yíng)長(cháng)述說(shuō)戰后的情景間接表現了志愿軍戰士對敵人的刻骨仇恨。
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把握記敘文的中心要特別注意文章的開(kāi)頭、結尾和過(guò)渡。開(kāi)頭、結尾的文字往往能夠點(diǎn)明文章的中心或者所要塑造的人物形象的意義，從表達方式上看多是抒情和議論的句段。另外，記敘文中過(guò)渡段也是不可忽視的。這些過(guò)渡段絕大多數起著(zhù)承上啟下的作用，使文章過(guò)渡自然，渾然一體。同時(shí)，過(guò)渡段往往既是對上文的小結，點(diǎn)明主要內容，又是對下文的提示。
不同類(lèi)型的記敘文，在歸納中心上有所不同。以記事為主的文章，要側重對事件的把握，通過(guò)對事件發(fā)生、發(fā)展、變化過(guò)程的理解，分析事件本身的內涵。以寫(xiě)人為主的文章，要通過(guò)對人物的分析，把握人物的思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)。以寫(xiě)景狀物為主的文章，要側重體會(huì )所寫(xiě)景物的特點(diǎn)，通過(guò)分析景物特點(diǎn)而捕捉蘊含在其中的思想感情。
歸納中心意思的主要格式是：本文記敘了……，表現了…… 。
歸納中心可從以下幾方面入手：
(1)注意題目的提示。一般說(shuō)題目是文章內容、作品風(fēng)格、寫(xiě)作意圖的直接或間接表現。不少文章的題目與中心意思有密切的聯(lián)系，甚至就是中心意思的高度濃縮。
(2)抓住重點(diǎn)語(yǔ)段。文章的每一個(gè)段落都是為表達中心服務(wù)的，其中的重點(diǎn)段往往比較明確地揭示了中心。這樣的段落多在開(kāi)頭或結尾，也有的放在文章中間。
(3)注意議論、抒情等揭示中心的語(yǔ)句。記敘文以敘述、描寫(xiě)為主，在寫(xiě)人敘事中，作者往往要流露出喜怒哀樂(lè )的情感，要表明自己愛(ài)憎好惡的態(tài)度及情感，這種態(tài)度大多可從議論、抒情的語(yǔ)句中顯示出來(lái)。(4)有些文章要注意弄清時(shí)代背景。對于那些內容較深，有時(shí)代距離的文章，歸納中心時(shí)，要適當聯(lián)系時(shí)代背景，弄清時(shí)代與人物或事件的關(guān)系后，才能正確歸納中心。
例：《我的叔叔于勒》
本文通過(guò)敘述菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化表現了菲利普夫婦自私冷酷、惟利是圖的思想性格，揭露了資本主義社會(huì )人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。
�、墼鯓哟_定剪裁的詳略?
記敘的中心與詳略：要能整體感知，準確把握文章中心。分析材料與中心的關(guān)系，理解材料的詳略安排。明確：記敘文中涉及的人、事、景、物等叫材料，作者對生活的認識和感受叫中心。材料是為表達中心服務(wù)的。作者要根據中心的需要選材和剪裁。對表達中心有用的材料就寫(xiě)，無(wú)用的就不寫(xiě)；對表達中心有主要作用的重點(diǎn)材料就詳寫(xiě)，其余材料就略寫(xiě)。閱讀順敘文要認真分析每個(gè)材料對表達中心的作用，從而準確概括出記敘文的材料(寫(xiě)了什么)和中心(為什么寫(xiě)) 。
例：《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(cháng)江》
西路軍的渡江情況最能表現中心，所以詳寫(xiě)；中、東路軍的渡江情況與中心關(guān)系不大，因此略寫(xiě)。
�、茉鯓觿澐治恼碌亩温浜蜌w納其大意?
記敘文段落(層次)的劃分主要有以下幾種情況：
1、按時(shí)間先后和情節發(fā)展變化劃分。這種情況常有提示性詞語(yǔ)出現。
2、按敘述的空間或地點(diǎn)的轉換劃分。
3、按材料的性質(zhì)劃分。
4、按作者的認識過(guò)程或思想感情的變化來(lái)劃分。
5、按人物活動(dòng)劃分。寫(xiě)一個(gè)人的幾個(gè)活動(dòng)片斷及寫(xiě)幾個(gè)人物的文章，可用這種方法。
當然，有的記敘文的段落常常是以一種方式為主，同時(shí)還兼有另一種方式。
段意(層意)歸納的幾種方法：
1、摘句法：即摘錄這一段(層)中最能表現中心的語(yǔ)句。(首括句、結尾句、中心句)
2、縮句法：可將能表現段意(層意)的長(cháng)句壓縮成短句。
3、結合法：在各層意思不可缺時(shí)，可將各層意思結合起來(lái)歸納。
4、擇要法：在若干層意思中，可選擇主要層意為段意。概括內容要抓住內容要點(diǎn)，用簡(jiǎn)明、準確的語(yǔ)句表達出來(lái)，概括性要強，語(yǔ)句要完整。
閱讀記敘文需要注意的幾點(diǎn)：寫(xiě)人的文章主要分析人物的肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、神態(tài)等反映人物的性格特點(diǎn)，表現主題。記事的文章要弄清發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結果，分析事件的意義和它體現的中心思想。以寫(xiě)景為主的文章主要是借景抒情，在分析時(shí)要注意：
(1)寫(xiě)景層次、景物特點(diǎn)、寫(xiě)景順序、情景交融
(2)想像、聯(lián)想、各類(lèi)修辭手法的運用。借物抒情的文章主要是通過(guò)對某物的外形、內在特點(diǎn)的描繪，運用聯(lián)想、類(lèi)比、襯托來(lái)歌頌(也有少數批判)與之有關(guān)的人物的內在精神特征，往往采用象征手法，多有議論、抒情，且常為篇末點(diǎn)題。分析這類(lèi)文章要注意：
(1)文中富有哲理的語(yǔ)言警句；
(2)這種富有哲理的語(yǔ)言警句是以文中的哪類(lèi)物的形象的描寫(xiě)作為載體的，這類(lèi)物的形象的描寫(xiě)的何種特點(diǎn)；
(3)想象、聯(lián)想、象征寫(xiě)法的運用
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