學(xué)習作文[匯編5篇]

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家收集的學(xué)習作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學(xué)習作文 篇1

　　“大約在二個(gè)月前，我參加了學(xué)校小舞臺的表演。從那以后，一周幾乎有一半的時(shí)間花在排練上。剛開(kāi)始，我很自豪，因為我進(jìn)了表演里頭最難的舞蹈——頂碗舞。

　　可是，誰(shuí)知道我的痛苦日子正悄悄的到來(lái)……”

　　跳頂碗的人既要頂好頭上的三個(gè)碗，又要在頂碗的同時(shí)做高難度動(dòng)作，十分困難。頭上的三個(gè)碗，是陶瓷碗，一個(gè)碗有半斤多重，三個(gè)就接近一公斤。在頭上頂一公斤左右的碗，還要注意動(dòng)作的優(yōu)美，抬手伸腿一轉身都生怕碗會(huì )掉下來(lái)!對我這種沒(méi)練過(guò)舞蹈的人來(lái)說(shuō)分分鐘都是考驗呀，那段日子我簡(jiǎn)直快要瘋了。本以為表演完就沒(méi)事了，可我們的表演太棒了，竟然被選去參加區比賽!老天爺，放過(guò)我吧!

　　因為，我們是代表學(xué)校去比賽，所以一切動(dòng)作難度都加深了，要求也越來(lái)越高。本來(lái)在里頭還算動(dòng)作到位的我不知為何，慢慢地變成了笨手笨腳的丑小鴨。我甚至恨起我自己，為何那么笨!越怕就越容易出錯，新加入的一個(gè)新動(dòng)作：揚手的同時(shí)要伸出腿，兩個(gè)動(dòng)作要一氣呵成地完成，還要穩住頭上的碗，好難啊!我一直做不到位。真是心有余而力不足啊!每當被負責舞蹈的`阿姨批評時(shí)，我都只能默默地在心里流淚。我不是一個(gè)堅強的人，但我知道，在同學(xué)面前被阿姨批評是很丟臉的事，在那么多人面前哭更是丟臉的事。所以，我一定不能哭!

　　后來(lái)在排練中，我看著(zhù)阿姨忙碌的身影，焦急的眼神和她嘶啞的嗓音。漸漸地我明白了，阿姨心里也一定很著(zhù)急，才會(huì )批評我。畢竟，和全區三十二所擁有專(zhuān)業(yè)舞蹈團隊的學(xué)校比起來(lái)，我們差遠了。只有盡力做到最好，才能和那些學(xué)校競爭。只有獲得一個(gè)好名次，才能給辛苦指導我們排練的老師一個(gè)安慰。

　　所以，不管我多難，我都要調整心態(tài)，迎難而上，盡力做到最好。因為，我頭頂的不僅僅是三個(gè)碗，更是整個(gè)福華小學(xué)一千三百多人的希望!愿我們能取得好成績(jì)!加油吧!

學(xué)習作文 篇2

　　對于探究學(xué)習，人們有著(zhù)不同的看法和見(jiàn)解，甚至是抱怨，但這些都不能改變探究學(xué)習是一種積極的、有效的學(xué)習方式的事實(shí)，盡管在日常的課內外探究學(xué)習中，有著(zhù)這些或那樣的不如人意的地方，但我仍然覺(jué)得：探究學(xué)習不可棄，我們必須學(xué)會(huì )探究學(xué)習。

　　探究學(xué)習，是對未知和疑惑的不斷追問(wèn)。

　　在學(xué)習《記梁任公先生的一次演講》時(shí)，想到聞一多先生回憶梁?jiǎn)⒊�講授古樂(lè )府《箜篌引》時(shí)說(shuō)，梁?jiǎn)⒊�先把那首古�?shī)寫(xiě)在黑板上，然后搖頭擺腦地朗誦了一遍，接著(zhù)大聲喝彩，叫一聲“好”!“好，真好，實(shí)在是好!”并無(wú)半句解釋。

　　那么，任公先生到底為什么要喝彩這首古詩(shī)呢?真的是如聞一多所說(shuō)的“大師講學(xué)，就是這樣”嗎?

　　究其實(shí)，我們分明看到任公先生對白發(fā)狂夫寄予了敬佩之情。先生為什么會(huì )對白發(fā)狂夫有如此情感呢?

　　“無(wú)渡河，公竟渡河。墮河而死，其奈公何�！彼�的主題，乃是瘋狂與死亡。究竟是什么驅使一個(gè)人急急奔赴死亡?答案只有一個(gè)：強大到瘋狂的人格力量。

　　雖然事情的發(fā)展會(huì )以生命為代價(jià)，但仍有不屈者勇敢前行，這不能不讓人想起在戊戌變法中慷慨就義的譚嗣同。這位湖南熱血男兒，他本來(lái)是有機會(huì )躲過(guò)這場(chǎng)劫難的，可他卻選擇了做中國近現代革命史上流血的第一人。留下了“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的慷慨詩(shī)篇，譚嗣同與白發(fā)狂夫有著(zhù)同樣的執著(zhù)，梁?jiǎn)⒊瑢λ麄冇兄?zhù)同樣的敬佩!

　　任公先生演講中十六個(gè)字的《箜篌引》，二十多年后為什么又讓梁實(shí)秋先生仍然記憶猶新呢?

　　究其實(shí)，二十年后的梁實(shí)秋看到“黃沙彌漫，黃流滾滾，景象蒼�！本拖氲搅酥袊�當時(shí)滄海橫流的現狀，想到了疲弱的祖國又到了該要革新的時(shí)候了，于是又一次想起了梁任公先生的那一次演講，想起了先生講的那首古詩(shī)。

　　是探究學(xué)習，是不斷地追問(wèn)，讓我對《記梁任公先生的一次演講》這篇課文有了全新的'認識。

　　探究學(xué)習，是對權威和規則的勇敢挑戰。 在學(xué)習《秋興八首》(其一)，“塞上風(fēng)云接地陰”一句中“塞上”一詞在教科書(shū)中注解為“這里指夔州的山”，我對此質(zhì)疑。

　　站在寒秋之中的詩(shī)人，極目遠望，詩(shī)人看到了：“玉露凋傷楓樹(shù)林，巫山巫峽氣蕭森�！边@似乎暗示了是安史之亂使唐王朝衰敗了，衰敗到“氣蕭森”，在這就似乎流露了詩(shī)人的憂(yōu)國之情。詩(shī)人還看到了：“江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰�！边@時(shí)的望，已經(jīng)遠遠的超出了詩(shī)人的目力范圍。詩(shī)人不能釋?xiě)训氖菚r(shí)局的安寧，詩(shī)人知道此時(shí)此刻在邊塞之上吐蕃人正在大舉入侵，烽煙四起，陰云壓地。

　　“寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧”說(shuō)明國家戰事吃緊，有多少家庭都有在外征戰和流落的人，到處都在趕著(zhù)作冬衣。

　　在尾聯(lián)，詩(shī)人“叢菊兩開(kāi)他日淚，孤舟一系故園心”的思鄉之情終于與憂(yōu)國之情交織在了一起。

　　因此，通過(guò)探究學(xué)習，我認為，從詩(shī)的首聯(lián)和尾聯(lián)可以讀到頷聯(lián)中“塞上”是指“邊塞”，而不是教科書(shū)上所說(shuō)的“指夔州的山”。

　　探究學(xué)習，是發(fā)現答案和真理的有效途徑。

學(xué)習作文 篇3

　　人若孤陋寡聞，心胸狹隘，便如同井底之蛙——凡事都在片面里度過(guò)——只看得小攤小販對每一分，每一元的斤斤計較，卻忽略了他們背后承載的一家老小的生計；只望見(jiàn)公交車(chē)上的青年恕不讓座，遭人譴責，卻忽視了他們在相對稚嫩外表下，或許扛著(zhù)的千斤重負。片面著(zhù)，會(huì )以自己僅有的認知評價(jià)來(lái)評判他人，視所有不合自己意的事為不當，將自我奉為上，鄙薄他人。形成一惡性循環(huán)，以自己的輕浮為中心，他人，他事拒之門(mén)外。當一個(gè)人的.閱歷豐富了，見(jiàn)到的人與事多了，對待同一件事情，思考的也就更為全面。通達事理，自然變得開(kāi)朗豁達。

　　保持著(zhù)一顆向上、向善的心，從閉鎖與狹隘中走出，認識了事物的多面性，品性自然沉穩，積極了�？梢�(jiàn)，一個(gè)人的學(xué)識，決定了自己的理解，從而造就了自己的性格。性格決定著(zhù)我們對人與世界的態(tài)度：靦腆的——溫婉如山間汩汩溪流，將行人足跡悄悄記下，喜嗔藏在眉眼間，輕輕訴說(shuō)；熱烈的——艷麗似夏日盛放玫瑰，盡情沐浴在驕陽(yáng)下，與耀眼奪目的色澤相襯。性格，也決定著(zhù)我們的行為，指導著(zhù)人們該如何去生活，去學(xué)習。

　　恬靜如溪水，選擇了與秋水明月相伴，無(wú)聲滋潤著(zhù)靜謐的山林——興許他們會(huì )選擇在平靜安適的生活中度過(guò)，享受穩當中的歲月靜好；火熱似玫瑰，選擇了與夏日驕陽(yáng)相溶，熠熠生輝中在眾人的目光下盡情盛放——或許他們會(huì )選擇在未知的境遇里乘風(fēng)破浪，體驗在不同領(lǐng)域里的無(wú)數新奇。舒適安穩地，或許會(huì )獨自在一方書(shū)桌與明燈前捧書(shū)誦讀，揮筆直下；風(fēng)風(fēng)火火地，或許會(huì )在集體討論實(shí)踐中獲取真知，豁然開(kāi)朗。這些皆為我們學(xué)習的方式，也隱射著(zhù)我們的生活態(tài)度。

學(xué)習作文 篇4

　　“不準上網(wǎng)”、“不準打游戲”！同學(xué)老爸老媽千叮嚀萬(wàn)囑咐，甚至到了談網(wǎng)色變的程度。有時(shí)給電腦設置密碼，有時(shí)干脆把鍵盤(pán)放抽屜里鎖上，防孩子上網(wǎng)勝于防小偷，而我在家里特別開(kāi)放，想什么時(shí)候上就什么時(shí)候上，當然這是因為我從來(lái)不會(huì )亂闖游戲區才有這種自由，上網(wǎng)不但不影響我的學(xué)業(yè)，還有助于我學(xué)習。

　　上個(gè)學(xué)期“六一”兒童節的時(shí)候，李老師布置我們編一份“六一”的手抄報，要求很高：內容豐富、版面漂亮。畫(huà)幾個(gè)氣球我還行，但要編一張報紙談何容易。老師又說(shuō)，你們可以找家長(cháng)幫忙，也可以上網(wǎng)找資料。

　　找家長(cháng)幫忙是最簡(jiǎn)單的`了，回到家里，我問(wèn)老爸：“手抄報是怎樣編的？”爸爸說(shuō)：“你寫(xiě)幾段文字，畫(huà)幾幅畫(huà)不就行了嗎？”爸爸說(shuō)的這些離老師的要求差遠了，我又連問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題，爸爸有點(diǎn)煩了，沒(méi)好氣地說(shuō)：“我怎么會(huì )知道那么多�！蔽蚁肫鹄蠋煹脑�(huà)，就提議：“我們上網(wǎng)查查看好嗎？”爸爸爽快地說(shuō)：“行，快打開(kāi)萬(wàn)事通——百度查找�！蔽以趯υ�(huà)框里輸入“手抄報”，點(diǎn)擊“搜索”。一份份手抄報的樣板出來(lái)了。輸入“六一國際兒童節”，嘩，屏幕跳出的內容可真多啊，有“六一”兒童節的由來(lái)，有慶“六一”兒童節的各種活動(dòng)信息等等，內容多得讓我眼花繚亂，真不愁沒(méi)內容可編了。很快，一份內容豐富，版面漂亮的手抄報誕生了，讓老師贊不絕口。

　　“上網(wǎng)無(wú)罪”，只要我們小學(xué)生控制好自己，使用好網(wǎng)絡(luò )，網(wǎng)絡(luò )完全可以任你暢游。

學(xué)習作文 篇5

　　是醫院急重癥患者最集中、病種最多、搶救和管理任務(wù)最重的科室，是所有急診患者入院治療的第一步。從接班那一刻起，醫護人員就一刻不停地忙碌著(zhù)，在這里你每天都會(huì )看到他們匆匆的腳步和忙碌的背影。

　　20xx年1月至3月，我被分配到急診科進(jìn)修學(xué)習，通過(guò)這三個(gè)月的學(xué)習和見(jiàn)識，讓我對急診工作性質(zhì)、各種理論知識、操作技能等都有了更加深刻的認識和體會(huì )。

　　有人說(shuō)，這里的工作最累，吃飯沒(méi)準點(diǎn)，困了不能睡。是的，這就是急診，無(wú)論做什么操作都要爭分奪秒，遇上危重的病人就會(huì )忘了吃飯，忘了下班。什么疲憊，什么不堪，只要有一線(xiàn)希望，我們都不會(huì )放棄病人對生命的渴望。

　　在急診科學(xué)習期間，我也多次參與搶救工作。

　　3月23日，17點(diǎn)10分，一名65歲女性患者到急診科搶救大廳就診。我們?yōu)檫@名患者做心電圖，測量生命體征，醫生詢(xún)問(wèn)病情并為患者做其它檢查。但就在做完ct返回搶救大廳時(shí)，患者身體突然僵硬，整個(gè)人抽搐起來(lái)。周?chē)�的家屬亂成了一團，但我們醫護人員沒(méi)有亂。我急忙又給患者做了一次心電圖，顯示室顫，病情非常危重。這時(shí)，劉錦雪護士迅速為病人建立靜脈通路，張蘭蘭護士為患者做好心電、血壓、血氧飽和度監測后，又迅速推來(lái)除顫儀并準備了搶救物品。在做心電圖期間，病人突然意識喪失，呼吸心跳驟停。孟德維醫生立即給予心肺復蘇，劉偉主任迅速為病人進(jìn)行了除顫，護士遵醫囑給予腎上腺素、利多卡因靜推……

　　不到1分鐘，患者蘇醒過(guò)來(lái)，隨后又給予5%葡萄糖注射液250毫升，利多卡因250毫克靜點(diǎn)，同時(shí)請心內科醫生會(huì )診治療。

　　通過(guò)醫護人員的爭分奪秒，把握住了搶救患者的黃金時(shí)間，使她能夠起死回生�；颊呒覍偌�動(dòng)地向我們握手致謝，我們心中的滿(mǎn)足和自豪感也不言而喻。

　　如果說(shuō)人生是一臺戲，那急診科每天都上演著(zhù)一場(chǎng)場(chǎng)生離死別，悲歡離合的.大戲。在生命面前，我們從沒(méi)懈怠，從沒(méi)放棄過(guò)作為一名醫務(wù)工作者救死扶傷的天職。通過(guò)這3個(gè)月的學(xué)習，讓我真正地懂得了急診科醫護的辛苦，體會(huì )了他們的辛酸，也深深的感受到了作為急診人的驕傲與自豪。向所有急診人致敬！

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