【推薦】欣賞作文十篇

　　演講稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內容、限定演講的速度的作用。在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，需要使用演講稿的場(chǎng)合越來(lái)越多，演講稿的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編整理的做一個(gè)幸福教師演講稿，歡迎大家分享。

做一個(gè)幸福教師演講稿1

尊敬的領(lǐng)導：

　　又是一年教師節的到來(lái)，這一天，幼兒園教師應該說(shuō)是快樂(lè )的，幸福的，因為我們有自己的職業(yè)節日，并且會(huì )收到周?chē)�人的祝福和節日的�?wèn)候，所以我們的職業(yè)是光榮的，我們的節日是光榮的，但是，這樣的快樂(lè )長(cháng)久嗎？節日快樂(lè )過(guò)后，我們也許仍然會(huì )疲于應付各種檢查、評比，也許仍然會(huì )面對家長(cháng)的評價(jià)，也許仍然會(huì )因為日復一日繁瑣的工作和清貧的。生活而感到自己在被消耗生命。

　　回過(guò)頭來(lái)想一想哪種職業(yè)不累，不使人感到倦怠，重要的是我們要自己調整好自己，找到屬于我們自己的幸福。我做幼兒園教師十幾年了，是的，的確很辛苦：既要擔心照顧好孩子的吃喝拉撒睡，又要擔心孩子的安全；既要應對工作中的各種評價(jià)，又要笑對家長(cháng)的不理解甚至責難……但是，我的確很快樂(lè )，在幼兒園這片小天地里，孩子們是那樣天真無(wú)邪、活潑可愛(ài)，常常使我的心也變得很純凈、很童真，讓我的心靈得到了愉悅，讓快樂(lè )圍繞在我的身旁，這份感覺(jué)是世間難覓的珍貴，孩子是我永遠無(wú)法舍棄的寶貝。

　　當過(guò)教師節時(shí)，就會(huì )有孩子用稚嫩的聲音說(shuō)“老師節日快樂(lè )！老師辛苦了！當我露出倦容，就會(huì )有敏感地孩子走過(guò)來(lái)對我說(shuō)：“老師，休息一會(huì )兒，我們給你捶捶背�！币舱�是和孩子的這份緣使我深深的愛(ài)上了這些充滿(mǎn)童真但有時(shí)讓我哭笑不得的孩子。在我和孩子們之間，沒(méi)有生疏，沒(méi)有距離，有的只是歡樂(lè )和鼓勵。我努力讓每一個(gè)孩子在溫馨、和諧的環(huán)境中成長(cháng)，讓他們無(wú)拘無(wú)束地展示自己，讓他們充分感受集體的溫暖和彼此的關(guān)愛(ài)，讓他們感知世界是多么快樂(lè )和美麗。雖然當下的教育現狀有其深刻的社會(huì )和制度原因，但我們最能控制和調整的就是我們自己。

　　如果不能主動(dòng)地調整自己，我們就永遠無(wú)法擺脫“被消耗者”的心態(tài)。在與孩子相處中，如果整天擺脫不了煩惱、抱怨的消極情緒，我們又怎會(huì )有心情去理解、關(guān)心孩子，蠟燭、春蠶這樣有著(zhù)犧牲隱喻的符號不是幼兒園教師職業(yè)的本質(zhì)。恰恰相反，幼兒教師職業(yè)能為我們帶來(lái)幸福。我們的幸福源自于幫助孩子成長(cháng)，與此同時(shí)不斷創(chuàng )造自我．積累豐富而有效的`教學(xué)策略，形成獨具魅力的教學(xué)風(fēng)格，歸納、修正自己的教育理念。

　　而這一切都是在看似重復、單一，實(shí)則充滿(mǎn)活力和變化的日常工作中完成的。我們的幸福還源自于對孩子的發(fā)現，我們每天都在感悟孩子純凈、充沛而多彩的生命，每天都進(jìn)行著(zhù)與豐富多彩生活相關(guān)的教育活動(dòng)，每天都走在通往富有魅力、創(chuàng )造力和價(jià)值的路上。我們向往幸福的生活，幸福才是我們的生活目的。幸福是一種主觀(guān)心理體驗，幸福生活只有在追尋幸福中體驗，在現實(shí)生活中體驗�，F實(shí)生活雖然不可能完美，卻是有意義、有價(jià)值的。

　　每天發(fā)現新的問(wèn)題，并想辦法去解決這些問(wèn)題，可以提高我們的教育能力；每天發(fā)現幼兒新的亮點(diǎn)，并滿(mǎn)懷喜悅地去欣賞，可以豐富我們生命的色彩。因此，我們絕不是“蠟炬成灰淚始干”式的犧牲者，也不是繁瑣工作的被消耗者，而是一群努力追求生活意義、生命價(jià)值的幸福的幼兒園教師。

做一個(gè)幸福教師演講稿2

尊敬的領(lǐng)導：

　　我參加了《廣東省20xx年欠發(fā)達地區幼兒園骨干教師培訓》的培訓班學(xué)習，通過(guò)半個(gè)月的學(xué)習，我提高了認識、理清了思路、學(xué)到了許多新的教學(xué)理念，使我受益匪淺。

　　在培訓中傾聽(tīng)了眾多專(zhuān)家的精彩講座，我印象深刻的就是麻彥坤教授所講的《做一個(gè)幸�？鞓�(lè )的幼兒教師》讓自己在工作中感受快樂(lè )，調整心態(tài)，做一個(gè)快樂(lè )的幼兒園教師。同樣一份工作，有的教師可能微笑面對，有的教師則可能怒氣沖天，這一切其實(shí)取決于心態(tài)。作為一名幼兒園教師，要有足夠的愛(ài)心，才能做到熱愛(ài)孩子，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)工作。我們不妨以輕松的態(tài)度對待工作，用自己喜歡的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行教學(xué)，選擇自己感興趣的課題去研究，寫(xiě)真情實(shí)感的教育隨筆，享受孩子的純真，享受家長(cháng)的信任，享受領(lǐng)導的期望，在忙碌的工作中體味快樂(lè )。下面，我談?wù)勗鯓幼鲆粋�(gè)快樂(lè )的教師。

　　一、幸福是什么

　　幸福是主觀(guān)對生活的感受，也是一種生活價(jià)值的體現。對于作為一名平凡的幼兒教師的我來(lái)說(shuō)，幸福就是真切的感受到鼎湖機關(guān)幼兒園的生活舒適感，當初選擇來(lái)這工作沒(méi)有錯，還覺(jué)得幼兒園環(huán)境很美，很和諧，每一位老師都能團結合作，在工作中充滿(mǎn)著(zhù)笑聲，充滿(mǎn)著(zhù)活力。我覺(jué)得自己已經(jīng)很幸福了。

　　幸福是一種與孩子在一起的快樂(lè )感。當孩子一聲甜甜地“許老師，早上好！”，“許老師，再見(jiàn)！”就那么簡(jiǎn)單，我已經(jīng)覺(jué)得自己很開(kāi)心。因為，孩子們喜歡我。

　　二、在工作中尋找快樂(lè )

　　大班的孩子自主性不斷提高，他們對身邊的任何事物都有自己獨特的想法。孩子們調皮打架是經(jīng)常的，是非難辨的時(shí)候也是有的。但是，這些孩子特別喜歡受表?yè)P，只要我每次說(shuō)要表?yè)P肯定謝一瑋，葉新凱，說(shuō)他們畫(huà)的畫(huà)很美，有自己獨特的想法，他們的神情就都開(kāi)始專(zhuān)注起來(lái)。就連那些特別好動(dòng)的小朋友也會(huì )安靜下來(lái)。其實(shí)他們都喜歡被老師關(guān)注被別人表?yè)P的。對于個(gè)別調皮的孩子，真的需要更多的肯定和表?yè)P，去引導他們、多給他們講道理，提高他們判斷是非的能力，如同樣一個(gè)問(wèn)題“為什么老師叫你不要再去打其他小朋友，不要再亂跑？”一瑋回答說(shuō)，“如果打傷了伙伴們，他們會(huì )受傷，會(huì )痛，跑來(lái)跑去怕撞到伙伴們，也會(huì )讓他們受傷”而葉新凱就說(shuō)“我知道打人不對的，伙伴們也不喜歡和我玩了”。其實(shí)，再調皮搗蛋的`孩子都明白道理的，只是，他們的小手有時(shí)候控制不了，這，就是孩子的天性。所以，我更懂得從道理中去感化他們，讓他們一天比一天懂事。聽(tīng)到他們的心聲，我從中感到自己有所作為了，起到一定的作用了，就這樣，我也快樂(lè )著(zhù)。

　　三、把愛(ài)心留給孩子

　　教育幼兒，要從愛(ài)出發(fā)。平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，這些都是老師愛(ài)的真諦。注意和幼兒溝通，幼兒就會(huì )信任你，喜歡你。愛(ài)幼兒，還表現在老師對幼兒的尊重和信任，以及對幼兒的嚴格要求，又要注意對幼兒的個(gè)體差異，區別對待。作為幼兒老師的我更要關(guān)注和尊重孩子，建立平等的關(guān)系，讓愛(ài)體現在平凡中。尤其是對那些膽小、表現不出眾的孩子，老師更應該傾注全部的愛(ài)，用愛(ài)去溫暖孩子的心田。在我的班中，梁芷昕小朋友是一個(gè)比較默默無(wú)聞不善于表達的孩子，而且，個(gè)子有點(diǎn)小，小朋友們都不太喜歡和她玩，但是他平時(shí)在游戲中能積極幫助同伴收拾玩具，做手工和畫(huà)畫(huà)的候時(shí)，完成得又快又好。因此，我在小朋友面前表?yè)P了他，還展示他的手工作業(yè)，還要求其他的小朋友向他學(xué)習，從此。她漸漸地有了進(jìn)步，同伴們也開(kāi)始喜歡她了。又有一次，我手里拿著(zhù)紅花，準備要開(kāi)展獎紅花活動(dòng)，一個(gè)孩子問(wèn)我：“老師這些花是獎給芷昕的嗎？”我說(shuō)：“你為什么說(shuō)要獎給她呢？”這孩子說(shuō)：“因為人人都喜歡她，她很乖，很聽(tīng)話(huà)�！蔽荫R上笑瞇瞇地說(shuō)：“老師喜歡每一個(gè)小朋友，如果你有進(jìn)步，做一個(gè)好孩子，老師就更喜歡你，也把紅花獎給你�！卑嗌厦恳粋�(gè)孩子，無(wú)論是聰明，還是漂亮的，是調皮還是表現一般的，他們都應得到這種愛(ài)。

　　有時(shí)想想，要一直看著(zhù)他們真的感覺(jué)好累，卻實(shí)一刻都不能停，但是想到孩子們的安全問(wèn)題，只要小朋友們能夠平平安安、健健康康、快快樂(lè )樂(lè )的在幼兒園度過(guò)每一天，我覺(jué)得這些都是值得的！老師的一句話(huà)我覺(jué)得真好：善待孩子們就是善待自己。孩子們快樂(lè )了，我們自然會(huì )快樂(lè )、幸福。在以后的工作中我要嚴格要求自己，努力鉆研業(yè)務(wù)，開(kāi)闊自己的視野，把那些先進(jìn)的教學(xué)理論和教育觀(guān)念運用到自己的工作中，創(chuàng )造出適合自己班孩子的教學(xué)方法，為培養出適應時(shí)代要求的孩子們而努力奮斗。

做一個(gè)幸福教師演講稿3

尊敬的領(lǐng)導：

　　幸福是教育追求的終極價(jià)值。只有幸福的教師，才能有幸福的教育；只有幸福的教育，才能有幸福的學(xué)生。我衷心希望我們學(xué)校的老師們，用智慧的雙眼去發(fā)現身邊的幸福，用美好的心靈去感悟身邊的幸福，用無(wú)私的愛(ài)與奉獻創(chuàng )造教育的幸福，堅守教育的崇高理想，享受教育的職業(yè)幸福，使我們學(xué)校成為學(xué)生幸福學(xué)習的樂(lè )園，成為老師幸福工作的精神樂(lè )園！

　　我們中的多數人將一輩子做老師。所以，不能不問(wèn)，不能不想：“教學(xué)能帶給我職業(yè)的內在尊嚴和歡樂(lè )嗎？職業(yè)生活能給予我人生的幸福嗎？”我們每天有8小時(shí)在學(xué)校度過(guò)，這占生命三分之一的教育生活，如果充滿(mǎn)了喧囂與緊張、功利與煩惱，那么，我們何處尋覓有尊嚴的生活，又怎能讓生命有質(zhì)量地前行？在我看來(lái)，幸福不是手段，不是工具；幸福是人生必需的追求，更應是我們每天的期盼。因為“教育是一個(gè)使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)，而且，只有當教育者自覺(jué)地完善自己時(shí)，才能更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展”“沒(méi)有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有高的教育質(zhì)量；沒(méi)有教師精神的解放，就很難有學(xué)生精神的解放；沒(méi)有教師的教育創(chuàng )造，就很難有學(xué)生的創(chuàng )造精神”(葉瀾語(yǔ))。

　　所謂幸福，就是在教學(xué)生活中感到心情舒暢、精神愉悅。做一個(gè)幸福的教師，讓我們--編織一張灑滿(mǎn)陽(yáng)光的人際網(wǎng)。不良的人際關(guān)系是阻礙我們創(chuàng )造幸福的主要因素之一。一個(gè)人不管有多大的夢(mèng)想，有多高的能力，如果沒(méi)有一個(gè)支持性的環(huán)境，他的績(jì)效與感受必然會(huì )受影響。因此，我們無(wú)論樸素地教書(shū)，還是勇敢地教改，都須贏(yíng)得、同事的理解、家長(cháng)的支持和學(xué)生的肯定。做教育、做研究先做人，在合群中成就你自己，發(fā)展壯大你自己。做一個(gè)熱情的人、真誠的人、善良的人、寬容的人，一個(gè)受人歡迎的教師，應該成為我們每天的努力與一生的追求。

　　建議你交一批真朋友�！蔼殞W(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，朋友的好處，當然不僅僅在增見(jiàn)聞，長(cháng)見(jiàn)識。真正的朋友，因有著(zhù)相同的志向而更能理解你；真正的朋友，因有著(zhù)同樣的操守而更能支持你。

　　我也建議你在漫漫的教育路上尋幾位導師。導師不只在教育經(jīng)驗上多于自己，更重要的是人生閱歷長(cháng)于自己，所以更多的是道路的指引和為人的影響。與導師保持聯(lián)系，聆聽(tīng)他們的教誨，讓教育的火炬在自己的手中傳遞，無(wú)疑是溫情而溫暖的。

　　研究是幸福之源。我們的研究就在教育過(guò)程中，是為了教育而進(jìn)行的。因此，這條道路應該是教、學(xué)、做、寫(xiě)、思合一：教書(shū)育人是根本，通過(guò)讀書(shū)學(xué)習改進(jìn)教育，隨時(shí)隨地總結經(jīng)驗、汲取教訓，讓你的大腦不停地思考與創(chuàng )造--這就是一個(gè)優(yōu)秀教師要做的。如果你以為這樣教書(shū)只會(huì )更忙，那你就錯了。所有的研究，只要有夢(mèng)想，有激情，有投入，就會(huì )煥發(fā)無(wú)窮的力量。你會(huì )徹底告別與真教育相違背的言行，減少無(wú)效或者低效的.勞動(dòng)。如此“減法運算”之后，我們才能做“加法”：用知識來(lái)修煉智慧，用理念來(lái)指揮行動(dòng)。因此，只要愿意，誰(shuí)都可以跟創(chuàng )造同行，與歡樂(lè )牽手。即使課程、教材等都不在你的掌控之中，你還有教法、媒體、課堂，這些都足夠你施展才華，發(fā)揮個(gè)性，營(yíng)造幸福的教育人生了。以自己的方式選擇，按自己的方式教書(shū)，用自己的方式行走，那么，我們就可能做最好的教育，就會(huì )像魏書(shū)生先生說(shuō)的那樣：“潛心育人，校�？沙蓛敉�；忘我科研，時(shí)時(shí)能在天堂�！笔聦�(shí)上，教育中任何一件小事，比如與學(xué)生談心，一分鐘演講，只要你堅持為之，也可能石破天驚，成為一件幸福的事情。

　　不同教師的教學(xué)風(fēng)格迥然不同，其實(shí)這源于教師豐富而獨特的精神世界。這個(gè)世界需要“每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河”，“只有當教師的知識視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無(wú)可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過(guò)程的真正的能手、藝術(shù)家和詩(shī)人”，當然，“讀書(shū)不是為了應付明天的課，而是出自?xún)刃牡男枰�和對知識的渴求”(以上是蘇霍姆林斯基語(yǔ))。這個(gè)世界還需要文化藝術(shù)的滋養與熏陶，音樂(lè )、繪畫(huà)、文學(xué)等等，無(wú)不都是靈魂的棲息地，是精神成長(cháng)的庇護所。一位舉手投足浸透著(zhù)文化芳香，言談舉止投射著(zhù)生命活力的教師，總是有著(zhù)特別的魅力，在讓學(xué)生如坐春風(fēng)、如沐春雨的同時(shí)，也給了自己和諧、歡樂(lè )的心情世界和人生境界。

　　這樣的教師還有什么不快樂(lè )呢？還有什么不幸福呢？美國哲學(xué)家威廉·詹姆斯說(shuō)過(guò)：“我們這一代人最偉大的發(fā)現是，人類(lèi)可以由改變態(tài)度而改變自己的命運�！睆慕裉扉_(kāi)始，我們要像海子說(shuō)的，做一個(gè)幸福的人�！敖逃�不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創(chuàng )造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身�！�(袁衛優(yōu)習)。從今天開(kāi)始，我們不但甘當教育的一片綠葉，也要敢爭自己人生的紅花。

　　最后，讓我們一起誦讀哲學(xué)家費爾巴哈的話(huà)語(yǔ)，從此做一個(gè)幸福的教師：“人的第一責任是使自己幸福。你自己幸福，你也就能使別人幸福。幸福的人，但愿在自己周?chē)�只看到幸福的人�！?/p>

　　在教師節來(lái)臨之際，祝所有的老師節日快樂(lè )，做一個(gè)幸福的老師！

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