精選習慣作文匯編10篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的習慣作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
習慣作文 篇1
我有一個(gè)壞習慣，就是自己每次寫(xiě)字時(shí)握筆姿勢不對。
有一次，我回到家，打開(kāi)書(shū)包開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)。但是，我寫(xiě)的字歪歪扭扭像毛毛蟲(chóng)一樣在紙上爬。媽媽看到我的字寫(xiě)的很難看，就嚴肅的對我說(shuō)；“李清卓，看看你寫(xiě)的字歪歪扭扭，好看嗎？”說(shuō)完后，便給我示范了一遍，并且告訴我在寫(xiě)字時(shí)應當擺好坐姿，并且也要掌握正確的握筆方法，不然這樣是寫(xiě)不好字的。
有一回，我們語(yǔ)文考試，我按媽媽教我的坐姿和握筆方法寫(xiě)字。沒(méi)過(guò)多久，成績(jì)下來(lái)了。我考了一百分，并且老師還表?yè)P我字寫(xiě)得很好，我高興的心花怒放�；氐郊抑�，媽媽也高興地對我說(shuō)；“真棒，以后要繼續努力�！�
從此以后，每當寫(xiě)字時(shí)，我都會(huì )按照媽媽教我的方法來(lái)寫(xiě)。久而久之，我也改掉了自己的這個(gè)壞習慣。
習慣作文 篇2
在以前，我有一個(gè)壞習慣。就是在每天晚上的時(shí)候，必須先看完三個(gè)節目才去睡覺(jué)，所以，以前每天晚上，我幾乎都是9點(diǎn)半的時(shí)候去睡覺(jué)的，父母對我這個(gè)壞習慣很是不滿(mǎn)，因為，我睡得遲，每天早上我都很晚起來(lái)，我父母為了我起床上學(xué)，便硬拉著(zhù)我起來(lái)，我很吃不消，他們也一樣，他們也覺(jué)得該改改我這個(gè)壞毛病。記得那天是星期天，我回到家。
而我爸媽故意對我說(shuō)：“兒子，明天是星期五你現在去寫(xiě)作業(yè)去，不然明天你就得罰站了�！蔽乙宦�(tīng)便立即跑進(jìn)了我的房間，寫(xiě)起作業(yè)來(lái)了，你們肯能納悶，我為這么簡(jiǎn)單就上當了，因為當時(shí)我才一年級，因為年齡小，就這樣被忽悠了。當天晚上，我便看起電視來(lái)了，沒(méi)先到我剛看完一個(gè)節目，父親便順手一按按入了電影頻道，那時(shí)正放著(zhù)超人，我便情不自禁的看了起來(lái)。
一看就看到了11點(diǎn)，我有看了一個(gè)節目就11點(diǎn)半了，看完了我就去睡了，第二天早上，我自己醒了，看見(jiàn)媽媽正在吃飯，我問(wèn)媽媽幾點(diǎn)了，他說(shuō)：“12點(diǎn)21分�！薄笆裁础�！“我遲到了�！蔽一呕艔垙埖拇┢鹆艘路�，又想想不行，便對媽媽說(shuō)：“怎們辦��！”媽媽說(shuō)：“今天是星期六，昨天騙你的，看你以后還敢不敢看到這么晚�！蔽殷@呆了。從此以后，我再也沒(méi)有看到這么晚了。
習慣作文 篇3
喬布斯曾說(shuō)過(guò)：“如果一個(gè)人有60年的生命，前30年供你養成習慣，后30年習慣成就了你�！�
每一個(gè)人都會(huì )有在長(cháng)期生活中不知不覺(jué)養成的各種習慣。一個(gè)，兩個(gè)；好習慣，壞習慣，而我們亦是在不知不覺(jué)中被習慣操控。習慣，能成就一個(gè)人，也能毀滅一個(gè)人。
這里有一個(gè)膾炙人口的故事
三國末期，魏國統一了天下。在攻陷蜀國城池之后，有一個(gè)將軍闖入了諸葛亮的祠堂，里面供奉著(zhù)諸葛亮的塑像。這個(gè)將軍揮起長(cháng)槍便要向塑像刺去，忽然，這個(gè)將軍發(fā)現了塑像前的一本小冊子。他拿起這本小冊子并翻開(kāi)了它。發(fā)現了第一頁(yè)寫(xiě)著(zhù)他即將命喪于此，他不由得心火上竄。但他又冷靜的想了想，覺(jué)得諸葛亮一個(gè)死人了，能有什么能耐？他用手沾了點(diǎn)唾沫，一頁(yè)一頁(yè)的將書(shū)翻開(kāi)，就這么蘸一下，翻一下。越看越生氣，扔掉手中的冊子，拾起長(cháng)槍?zhuān)兇滔蛄怂芟�，槍頭即將挨上塑像時(shí)，他卻口吐白沫，仰面而倒。
原來(lái)，諸葛亮早就猜到了他的心思。蜀國之后，他定會(huì )來(lái)尋自己出氣。于是，諸葛亮放了一本冊子，冊子的邊角涂上毒藥，這位將軍不停地在冊子的邊角上來(lái)回的抹，結果葬送了自己的性命。而害了他的，正是他翻書(shū)時(shí)這個(gè)不起眼的小習慣。
可見(jiàn)，習慣是一種頑強的力量，習慣可以使人的未來(lái)一片光明，也可以使人跌入萬(wàn)丈深淵。
習慣作文 篇4
行為變?yōu)榱晳T?習慣養成性格，性格決定命運，好習慣決定好人生。但是金無(wú)赤足、人無(wú)完人，任何人都會(huì )帶有一些不好的習慣，如果不將這習慣改正，必將伴隨你的成長(cháng)，給你的一生帶來(lái)不良影響。
我也有壞習慣，最常見(jiàn)的就是坐姿不好。在家里，我雖一直想坐正，把字寫(xiě)好�？刹恢裁磿r(shí)候又斜了身子。爸爸看見(jiàn)了，總是拍拍我的身子，讓我坐好。我便把背挺直，把本子放端正，做到眼離桌面 一尺，胸離桌沿一拳，指離筆尖一寸。爸爸看了非常高興，便走開(kāi)了�？墒�，我堅持不了幾分鐘，我又不由自主地把本子擠歪了，背慢慢彎回了原來(lái)的狀態(tài)�？偢杏X(jué)這樣“舒服”……
就在這時(shí)，爸爸便時(shí)刻盯住我，讓我保持正確的坐姿，我就是堅持不住，有些不耐煩了，爸爸似乎看出了我的心思，對我說(shuō)：長(cháng)久這樣彎腰駝背的樣子，長(cháng)大后就會(huì )真的駝背，走起路來(lái)面朝黃土背朝天，一頭頂向前;眼睛離桌面太近，還會(huì )近視眼，就是戴了眼鏡，遇到迷霧天下雨天就會(huì )看不清遠方的景物。
聽(tīng)著(zhù)爸爸語(yǔ)重心長(cháng)的勸導，更何況我可不想“駝背”“近視”，所以，我一定要改掉這個(gè)壞習慣，做個(gè)體貌端正的好少年。
習慣作文 篇5
我家新裝了個(gè)門(mén)鈴。星期六，我正在家中做作業(yè)，忽然，“嘭，嘭，嘭”的敲門(mén)聲傳來(lái)，我以為家中來(lái)了客人呢。誰(shuí)知開(kāi)門(mén)一看卻是爸爸。
我不禁問(wèn)道：“爸爸，家里裝了門(mén)鈴你為什么不用？”
爸爸敲了敲腦門(mén)說(shuō)：“哎，我習慣了！”
我剛回到座位上，又一陣“嘭，嘭，嘭”的敲門(mén)聲。去開(kāi)門(mén)一看，是媽媽?zhuān)疑鷼饬�，給媽媽來(lái)個(gè)當頭一棒：“媽媽?zhuān)阍趺春桶职忠粯硬话撮T(mén)鈴呀？”
媽媽笑著(zhù)說(shuō)：“哎呀，我敲門(mén)習慣了，忘了家中安了門(mén)鈴了！”
我忽然想起一個(gè)好辦法，拿出一張紙，工工整整地寫(xiě)上“請按門(mén)鈴”，然后極其認真地貼在門(mén)邊上。一回頭才發(fā)現出來(lái)時(shí)隨手把門(mén)帶上了。我急了，連忙“嘭，嘭，嘭”地敲門(mén)，大聲嚷道：“媽媽?zhuān)扉_(kāi)門(mén)！”
媽媽打開(kāi)了門(mén)，望了望門(mén)上的紙，微笑著(zhù)問(wèn)道：“你為什么不按門(mén)鈴呀？”我看著(zhù)這四個(gè)字，無(wú)可奈何地搖了搖了頭。
習慣作文 篇6
總愛(ài)右望，右邊有耀眼的陽(yáng)光�？倫�(ài)右望，右邊有輕柔的涼風(fēng)。
總愛(ài)右望，右邊有熟悉的面孔�？倫�(ài)右望，右邊有幸福的回憶。
習慣性右看，總是盼望著(zhù)什么。習慣右看，因相信未來(lái)在右邊。
習慣很難改變了，一切變得自然。習慣了，就會(huì )成為一種依賴(lài)。
我一直都有著(zhù)依賴(lài)的心理，不會(huì )做或沒(méi)時(shí)間做的事情都需要別人幫忙，不是依賴(lài)父母，就是依賴(lài)朋友，總之，依賴(lài)成了我的幫手。
不知道什么時(shí)候，標志著(zhù)我們已經(jīng)獨立了;不知道什么時(shí)候，標志著(zhù)我們可以結束依賴(lài)了，可我并沒(méi)有獨立，或許我會(huì )感到一些自卑，一些神傷，可同時(shí)心里也有一種莫名的不滿(mǎn)油然而生。
為什么在父母面前我們永遠長(cháng)不大，永遠都要活在父母的監控之中，永遠都達不到完全的獨立?我想那些在自己孩子身上傾注了太多感情的父母，是不是就真的可以讓孩子獨立健康地成長(cháng)?父母擁有對孩子關(guān)愛(ài)的本能，父母的不舍，讓孩子們對他們更加依賴(lài)，孩子們的依賴(lài)與父母對他們的關(guān)愛(ài)于是就成樂(lè )正比，一切都是那么的自然，樂(lè )此不疲。
有一種習慣叫做依賴(lài)，但并不是每個(gè)人都有這種習慣，依賴(lài)亦可以成為一種習慣。每個(gè)人都很容易去養成習慣，這是一種很奢侈的東西，擁有時(shí)不知道珍惜，失去時(shí)倍感失落!那時(shí)候的自己就不是簡(jiǎn)單的孤單，而是寂寞的孤單。
在人生的道路上，可能有荊棘，有陷阱，充滿(mǎn)了困難，也充滿(mǎn)了誘惑，我們的夢(mèng)想一直在誘惑著(zhù)我們前進(jìn)，但當我們遇到困難時(shí)，別人愿意送我們一程，我們會(huì )怎么做呢?是一直糾纏在別人身上，像一棵無(wú)法獨立的牽�；�，必須依賴(lài)他人存在，還是學(xué)會(huì )面對我們自己的道路，學(xué)會(huì )成為一棵獨立的參天大樹(shù)?當然是亭亭獨立的大樹(shù)!敢于抗拒?chē)篮�，不懼風(fēng)雨，雪壓樹(shù)冠挺且直的樹(shù)!
不是說(shuō)我們要拒絕別人的好意，我們完全可以借助別人的力量，來(lái)縮短我們的奮斗時(shí)間，加快我們成功的步伐，因為我們這棵小樹(shù)要經(jīng)歷風(fēng)雨才能長(cháng)成參天大樹(shù)啊!
當依賴(lài)成為了一種習慣，你無(wú)法投入生活。
當獨立成為生活的中心，你就學(xué)會(huì )了堅強。
當獨立成為生活的中心，你就會(huì )具備勇氣，
當獨立成為生活的中心，你就會(huì )走向成功，
當獨立成為生活的中心，你就可放手一搏。
人生的路最終還是要靠自己走，沒(méi)有人能夠代替，沒(méi)有人能為你的未來(lái)負責;放開(kāi)依賴(lài)，學(xué)會(huì )獨立，拿出勇氣，用我們年輕的心，用我們的激情，為我們的夢(mèng)想，為明天努力吧!
習慣作文 篇7
習慣每天早起喝一杯純的透明的水；習慣每天對著(zhù)東方的太陽(yáng)說(shuō)早安；習慣每天漫步于寬寬的馬路上，盡管沒(méi)有綠蔭；習慣想著(zhù)做一個(gè)又一個(gè)美妙的夢(mèng)。如果說(shuō)我的學(xué)習和生活中有什么錯誤的話(huà)，我會(huì )全部都歸罪于習慣。
就我自己來(lái)說(shuō)，我有一個(gè)壞習慣，那就是沖動(dòng)。大多發(fā)生在做事不考慮后果，所以在我優(yōu)異的成績(jì)上抹上了一層黑。如果有人罵了我，我會(huì )毫不留情地罵回去，還會(huì )加倍奉還。雖然我有這個(gè)缺點(diǎn)，但我也有優(yōu)點(diǎn)，那就是學(xué)習成績(jì)好。當然，會(huì )有計心的后果一定會(huì )受到批評，誰(shuí)沒(méi)有過(guò)呢。
記得有一次，在課間休息的時(shí)候，一位四年級的學(xué)生和我發(fā)生了沖突。我像有了鱷魚(yú)的力量似的，直接把他摔倒在地。他的心里非常不服氣，又和我繼續爭了起來(lái)。我本想用腳再次把他摔倒在地上，可力不從心。差點(diǎn)要被他摔倒了，還好我平衡性強才沒(méi)摔倒。不一會(huì )兒，班主任老師來(lái)了，把我們叫到辦公室。她讓我們每人都要寫(xiě)一份自我檢查，來(lái)說(shuō)明自己為什么打架。寫(xiě)完檢查后，我才嘗到了真正沖動(dòng)的后果。
后來(lái)，我向我們班的小樂(lè )學(xué)習。漸漸的，我的習慣變好了，也不會(huì )和別人打架了，更不會(huì )像以前那樣沖動(dòng)有計心了。因為，我的習慣變好了，老師、同學(xué)們和我的關(guān)系和好了。
從那件事后，讓我領(lǐng)悟出一個(gè)深刻的道理：習慣對于一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么重要。因此，作為小學(xué)生的我，一定要向習慣好的同學(xué)多多學(xué)習，更進(jìn)一步改掉自己的不良習慣，養成良好的習慣。
好習慣，能讓我更加完美；好習慣，能使我懂得如何為人處事；只有這樣，才能受到老師和同學(xué)們的喜愛(ài)。
習慣作文 篇8
每個(gè)人一定都有屬于自己的習慣：習慣每天早起喝一杯純的透明的水；習慣每天對著(zhù)東方的太陽(yáng)說(shuō)早安；習慣每天漫步于寬寬長(cháng)長(cháng)的馬路上，盡管沒(méi)有綠蔭；習慣幻想著(zhù)做一個(gè)又一個(gè)美麗的夢(mèng)……這些習慣是你生活的一部分，你絕不能缺少了它；不管好與壞，你都能接受并喜歡它�？赡阒绬�？世界上有一種習慣，名字叫“愛(ài)”。
這種習慣很奇怪。它不是體現在大事上，而是滲透在我們平常的生活小事中。比如，我每天都有一個(gè)奇怪的習慣，爸媽上班很辛苦，每天早出晚歸的，每當他們上班走后或是傍晚放學(xué)回家，我都會(huì )給還在單位的媽媽和爸爸打一個(gè)電話(huà)，讓他們知道我的平安，我的心里也因此感覺(jué)踏實(shí)。有一次，同學(xué)放學(xué)后來(lái)我家玩，看到我的這個(gè)習慣，開(kāi)玩笑地說(shuō)：“你媽管你可真嚴，實(shí)時(shí)監控啊，連這點(diǎn)自由也不給你嗎？”我搖搖頭，告訴她我是自愿的，同學(xué)聽(tīng)了很是驚訝。我卻不以為奇，因為我知道這是深藏在我跟爸媽心中的一個(gè)習慣，雖然沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，但彼此都知道而且很愛(ài)這個(gè)習慣。
仔細想想，這樣的習慣我們家還有很多：每天早上爸爸都會(huì )給我和媽媽倒上一杯甜甜的加了蜂蜜的水，然后催著(zhù)我們喝下；不管早上的時(shí)間多么緊張，媽媽都會(huì )仔細給我擦干凈我的小眼鏡怕粗心的我看不清；冬天我放學(xué)第一個(gè)回到家，首先要做的就是把暖手寶弄得熱熱的，好讓怕冷的媽媽一進(jìn)門(mén)就能捧在手上暖在心里……
這樣的習慣在每一天，這樣的每一天，構成了幸福的我們，這樣的每一天都是平凡的，又是不平凡的。愛(ài)，有時(shí)候就是這么簡(jiǎn)單、樸素，它像一杯在我們身邊的白開(kāi)水，伸手可及，喝了，讓我們覺(jué)得涼爽舒服。我覺(jué)得，愛(ài)的習慣，不單單是多么偉大的愛(ài)，也許只是一個(gè)小小的問(wèn)候，也許只是一個(gè)燦爛的笑臉，也許只是給每天辛勤操勞的老師說(shuō)一聲：“您辛苦了！”。這些看似不起眼的小小愛(ài)的習慣會(huì )一點(diǎn)一滴匯成大愛(ài)，讓我們的每一天都充滿(mǎn)愛(ài)的問(wèn)候。
你，有愛(ài)的習慣嗎？
習慣作文 篇9
我有很多壞習慣，像媽媽要我去洗澡，我都不要；我很懶惰，簡(jiǎn)直是一只懶惰蟲(chóng)；還有，我常常發(fā)脾氣，就像火山爆發(fā)。
從今天起，我要改掉這些壞習慣，因為，它們會(huì )造成我的困擾，它會(huì )讓我事情都做不完、做事很急。
我希望我可以改掉壞習慣，不過(guò)我需要大家的幫忙，我希望有人能夠提醒我，讓我記住它。
我要讓自己變得不會(huì )亂發(fā)脾氣、不懶惰，讓我成為有用的人。
壞習慣就像跟屁蟲(chóng)一樣跟著(zhù)我，怎么都甩不掉，我要像變魔術(shù)一樣，把它變不見(jiàn)。
習慣作文 篇10
批改作文，是作文教學(xué)的重頭戲，是提高學(xué)生作文水平的關(guān)鍵環(huán)節。但在長(cháng)期的作文教學(xué)實(shí)踐中，我們絕大多數教師沿襲的仍然是學(xué)生作文教師改的傳統方法。教師們盡管付出了大量艱辛的勞動(dòng)，學(xué)生們的作文水平卻總是在低谷中徘徊不前，收效甚微。這就說(shuō)明作文批改由教師一手包辦的做法存在著(zhù)弊端，有改革的必要。
那么，如何改革作文的批改方法，才能把教師從勞而無(wú)功的作文批改的重壓下解放出來(lái)，才能多快好省地提高學(xué)生的寫(xiě)作水平呢？我認為努力培養學(xué)生修改作文的`能力和習慣，是實(shí)現解放與提高的有效途徑。
學(xué)生作文教師改，剝奪了學(xué)生修改作文的優(yōu)先權，使之不自覺(jué)地喪失了修改作文的主動(dòng)性，人為地養成了學(xué)生對修改作文的惰性和依賴(lài)性。而實(shí)際上，大多數學(xué)生對教師的作文評改看重的只是分數和等級，至于教師批注的修改方案則漠不關(guān)心，具體的修改操作更不了了之。如果教師的評語(yǔ)籠統空泛，于學(xué)生則更是隔靴搔癢，無(wú)濟于事。長(cháng)此以往，學(xué)生根本無(wú)從認識到自己作文的優(yōu)劣所在，修改無(wú)方，談何提高？雖然教師們也采取了個(gè)別面批的方法，但是由于受時(shí)間、精力、認識范圍與程度的局限，往往是力不從心，鞭長(cháng)莫及，也不可全面提高班級學(xué)生的整體作文水平。這些情況都表明：教師們應該把修改作文的優(yōu)先權還給學(xué)生，讓學(xué)生們在長(cháng)期不斷的作文修改過(guò)程中去提高寫(xiě)作水平。清人唐彪說(shuō)：文章不能一作便佳，須頻改之方入妙耳。此意學(xué)人必不可不知也�？梢�(jiàn)，文章入妙須頻改，而只有習作者本人在頻改中才能領(lǐng)悟文章入妙之法。由不斷修改而漸入佳境，古今中外的文章家概莫能外。培養學(xué)生修改作文的能力和習慣，是學(xué)生將來(lái)適應社會(huì )生活和工作的終身需要。我們的學(xué)生一旦離開(kāi)學(xué)校，很難說(shuō)就不與寫(xiě)作打交道，那個(gè)時(shí)候，學(xué)生們就不可能隨時(shí)隨地都拿著(zhù)文章回去求教于老師，而自己修改文章的能力就有了用武之地。從教學(xué)角度而言，這正是體現了葉圣陶先生教是為了達到將來(lái)不需要教的教學(xué)思想。授人以魚(yú)，不如授人以漁的道理，教師們都懂，但更要讓學(xué)生們明白：培養修改作文的能力和習慣同樣是終身受用的�！吨袑W(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出：要有計劃地培養學(xué)生自己修改作文的能力和習慣，可指導他們自己修改，或者組織他們互相修改。由此可見(jiàn)，努力培養學(xué)生修改作文的能力和習慣是作文教學(xué)十分必要和迫切的任務(wù)。把修改的優(yōu)先權還給了學(xué)生，并不是說(shuō)教師就可以高枕無(wú)憂(yōu)灑脫一身了。教師更重要的工作是引導和指點(diǎn)，要設法交給學(xué)生修改作文的方法與技能。這也是一項艱苦細致的工作，教師要以極大的熱情和耐心，循循善誘。首先要培養起學(xué)生濃厚的寫(xiě)作興趣和穩定持久的寫(xiě)作積極性。這是培養學(xué)生作文修改能力和習慣的重要前提。同時(shí)要著(zhù)力于提高學(xué)生對作文修改的認識，端正其態(tài)度。其次要給予學(xué)生批改作文的技術(shù)指導，使之具有相對的可操作性。規定運用統一的批改符號，如下：
附圖{圖}
附圖{圖}
然后，還要讓學(xué)生明確修改作文的范圍和要求�？偟膩�(lái)說(shuō)，文章修改有四個(gè)大的方面。一是改語(yǔ)言，就是修改標點(diǎn)符號、錯別字、病句，還要看遣詞造句是否通順簡(jiǎn)潔、準確生動(dòng)、妥貼得體等。二是改結構，要看謀篇布局是否合理完整，層次是否清晰，過(guò)渡是否自然，伏筆呼應是否巧妙等。三是改中心，要看題目與內容是否相符，立意是否正確、新穎、深刻，主題是否突出，論點(diǎn)是否鮮明，能否統率材料等等。四是改材料，主要是看材料的取舍是否精當，是否有利于突出文章的主題思想等等。當然，不同的文體有不同的要求，修改時(shí)要靈活掌握。至于具體的修改方法，不是三言?xún)烧Z(yǔ)能夠說(shuō)清的，那要靠長(cháng)期作文修改實(shí)踐的不斷積累和總結。但只要能修改出內容與形式完美統一的文章，就是行之有效的作文修改方法。
寫(xiě)的能力要靠寫(xiě)來(lái)培養，也要靠改來(lái)扶掖；改的能力固然離不開(kāi)寫(xiě)的根基，而改的能力則主要靠改的實(shí)踐來(lái)造就。在學(xué)生明確了作文修改的范圍和要求之后，教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中如何去培養學(xué)生修改作文的能力和習慣呢？筆者認為下列方法可供參考和借鑒。
1.冷改法。冷，即是冷處理。先將學(xué)生完成的作文收集起來(lái)放置3～4天后再發(fā)還給學(xué)生，引導學(xué)生站在讀者的角度通過(guò)默讀重新審視自己的作文，找出其中尚需進(jìn)一步修改完善的地方并著(zhù)手修改。此法既可消除學(xué)生作文后私于自是，不忍割截（白居易語(yǔ)）的心理，又可使學(xué)生在原作的基礎上引發(fā)新的思維火花。長(cháng)期進(jìn)行這種作文修改訓練，在潛移默化中能有效地培養學(xué)生自己修改作文的良好習慣。
2.換改法。即將學(xué)生作文進(jìn)行同學(xué)間的交換修改。此法可以在一個(gè)或兩個(gè)班的學(xué)生中采用。換改法可使學(xué)生完全改變自身角度，以鑒賞者的姿態(tài)，根據自己的審視標準吸取原作長(cháng)處，且大膽地指出原作的不足并提出修改建議。換改法有利于學(xué)生取人之長(cháng)補己之短，從而提高班級整體作文水平。
3.集體評改法。先印發(fā)1～2篇有代表性的中等作文，在學(xué)生通讀全文的基礎上，再由教師逐段引導學(xué)生集體評議其優(yōu)劣，并對不足之處提出修改方案。最后由教師總結，讓學(xué)生進(jìn)一步明確文章的可取之處和最佳的修改策略。此法以討論為主，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，舉一反三，打破學(xué)生思維定勢，在論辯中能讓學(xué)生積累大量的作文修改方法。呂叔湘先生就十分推崇這種方法。
4.導改法。此法較為強調教師的主導作用，要求教師對學(xué)生的作文給予修改的引導和指點(diǎn)，提出切實(shí)的可行的有效的修改意見(jiàn)。這意見(jiàn)既不能是教師包辦的修改處方，更不能是讓學(xué)生莫明其妙，無(wú)從下手的玄乎之詞，應該是具有較強操作性的點(diǎn)撥之語(yǔ)。導改法可采用書(shū)面批注引導，也可采用課堂口頭點(diǎn)評的形式。導改法是目前普遍采用的作文評改方法之一，是多角度多層次培養學(xué)生作文修改能力和習慣的基本方法。
5.示范修改法。此法是指用示范作文啟發(fā)學(xué)生在比較中找出自己作文的不足之處，并作出修改的訓練方法。示范作文可以是經(jīng)過(guò)教師修改后的學(xué)生優(yōu)秀作文，也可以是教師的下水作文。采用示范修改法要注意防止學(xué)生可能產(chǎn)生的盲目模仿和照抄照搬的不良行為。
6.定點(diǎn)修改法。定點(diǎn)修改法是指將包括文章內容、結構、語(yǔ)言等在內的諸多板塊，根據不同文體的不同要求分解為若干個(gè)修改訓練點(diǎn)，然后逐步進(jìn)行有針對性的定點(diǎn)修改訓練。這種方法看似瑣碎，但效果明顯。一次作文完成一個(gè)寫(xiě)作點(diǎn)的修改訓練，循序漸進(jìn)，循環(huán)往復，各個(gè)擊破，步步為營(yíng)，最后綜合起來(lái)，就能提高學(xué)生的寫(xiě)作水平并養成學(xué)生的作文修改能力和習慣。
上述六種作文修改教學(xué)法，在具體的教學(xué)活動(dòng)中的運用，當然不能在一段時(shí)間內單一地使用一種方法，而要不斷交換地綜合使用，以增強教學(xué)的靈活性�？偠灾�，無(wú)論采取何種方法去培養學(xué)生修改作文的能力和習慣，都必須遵循學(xué)生為主體、教師為主導、訓練為主線(xiàn)的教學(xué)指導思想，通過(guò)教師切實(shí)有效的方法引導學(xué)生下水，練習游泳的本領(lǐng)。只有這樣，才能取得最佳的教學(xué)效果。
葉圣陶先生說(shuō)：什么是教育？簡(jiǎn)單的一句話(huà)，那就是養成習慣。這一思想同樣適用作文修改教學(xué)。我們在培養學(xué)生的寫(xiě)作能力和習慣的同時(shí)，更要養成學(xué)生修改作文的能力和習慣。只要教師在導的方面下苦功夫，做到巧導善引，切實(shí)有效，就能點(diǎn)鐵成金，就能逐步提高學(xué)生的作文水平，就能在訓練中逐步培養學(xué)生修改作文的能力和習慣。
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