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小學(xué)寫(xiě)作的六種方法
小學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中，寫(xiě)作是非常重要的一部分。而寫(xiě)作中，不同的手法可以讓文章更加生動(dòng)、有趣，更好地表達自己的思想和感受。
下面是小編收集整理的小學(xué)寫(xiě)作的六種方法，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)寫(xiě)作的六種方法
1、運用“五覺(jué)”法
【特點(diǎn)】
眼睛可以看到物品的顏色、形狀；耳朵可以聽(tīng)到各樣的聲音；鼻子可以嗅出香、臭、腥、臊；舌頭可以知道物品的苦、辣、酸、甜、咸、淡、澀；皮膚可以感知物品的軟硬、冷熱。我們描寫(xiě)物品時(shí)，可以通過(guò)各種感覺(jué)器官的感受來(lái)寫(xiě)物品的特點(diǎn)。采用“五覺(jué)”法來(lái)描寫(xiě)物品，要注意圍繞物品最主要的特點(diǎn)寫(xiě)，切忌支離破碎。此外，還要注意按一定的順序描述。
2、借物抒情法
【特點(diǎn)】
借物抒情要求我們在描寫(xiě)物品時(shí)，把感情寄托于對事物的愛(ài)憎之中，要借物品的形象含蓄地抒發(fā)自己的感情。運用借物抒情的方法，關(guān)鍵是找準物品的特點(diǎn)與自己的感情引起共鳴的地方，使物品與感情相統一，使感情有所依托。
3、托物言志法
【特點(diǎn)】
采用托物言志法寫(xiě)的文章的特點(diǎn)是用某一物品來(lái)比擬或象征某種精神、品格、思想、感情等。要寫(xiě)好這樣的文章，就要掌握好“物品”與“志向”，“物品”與“感情”的內在聯(lián)系。首先是物品的主要特點(diǎn)要與自己的志向和意愿有某種相同點(diǎn)和相似點(diǎn)。其次，描述時(shí)，自己的志向要以物品的特點(diǎn)為核心。物品要能表達自己的意愿。托物言志的寫(xiě)作方法，最常用的有比喻、擬人、象征等。
4、物品自述法
【特點(diǎn)】
物品自述法是采用第一人稱(chēng)來(lái)描述物品，因此要我物品具有人的特點(diǎn)。在具體描寫(xiě)時(shí)，要注意準確地把握物品的特征，做到人格化后的物品既體現了人的特點(diǎn)，又不失去物的本色。具有人的特點(diǎn)，物品顯得形象生動(dòng)，吸引讀者的興趣，可鮮明地表現出作者的思想感情。保存物的本質(zhì)特點(diǎn)，物品描寫(xiě)則顯真實(shí)自然。
5、遠眺近看法
【特點(diǎn)】
建筑物可以遠眺，也可以近看。遠眺建筑物，可以得到建筑物整體印象，看法楚建筑物的整體輪廓。但是，遠眺不可能看清各個(gè)部分的具體情況，但是對建筑物在空間的位置，缺乏一種整體感，往往有一葉障目的感覺(jué)。我們描寫(xiě)建筑物時(shí)，把遠眺和近看的結果結合起來(lái)寫(xiě)，可以使讀者對建筑物的整體和各部分情況有詳細的了解，從而獲得完整的印象。
6、內外結合法
【特點(diǎn)】
從外面看建筑物，主要了解建筑物的輪廓，使讀者對建筑物有一個(gè)完整的印象。從內部看建筑物，主要了解建筑物的構造，因此要作詳細的介紹。從外面觀(guān)察建筑物要著(zhù)重從整體上進(jìn)行描寫(xiě)，切忌寫(xiě)得支離破碎。從內部觀(guān)察建筑物要細致，因此要按方位順序依次進(jìn)行介紹，這樣才能條理清楚，讀者也看得明白。采用內外結合法描寫(xiě)建筑物，要注意采用比喻、擬人等修辭法。
六種方法寫(xiě)出“真情實(shí)感”的寫(xiě)作方法
白居易在《與元九書(shū)》一文中說(shuō)：“感人心者，莫先乎情”。無(wú)真情實(shí)感的，是打動(dòng)不了人的。特別是記敘類(lèi)的，有“真情實(shí)感”是取勝的法寶之一。有無(wú)“真情實(shí)感”也是評判作文好差的一條重要標準。所以，作文教學(xué)中，教師總會(huì )對學(xué)生提出“要寫(xiě)出真情實(shí)感來(lái)”的要求。那么，怎樣才能寫(xiě)出“真情實(shí)感”呢？
方法一、情感體驗寫(xiě)實(shí)法。
寫(xiě)作者都有這樣的體會(huì )，凡是寫(xiě)自己親身體驗過(guò)的事情，不僅“有話(huà)可說(shuō)”，而且能“情不自禁”地將自己的思想和情感融注到行文中。如果作者自己都被感動(dòng)了，能不感動(dòng)別人嗎？因此，筆者倡導同學(xué)們，世界那么大，不妨去看看。只要有可能，就不妨走出狹小的天地，深入實(shí)際生活的立體多彩空間，真正感受生活的酸甜苦辣，理解人生的成敗與苦樂(lè )，獲得實(shí)實(shí)在在的生活體驗，再以寫(xiě)實(shí)的手法寫(xiě)出真切的體驗，自然有“真情實(shí)感”。
方法二、生活積淀再現法。
不可否認，學(xué)生的生活雖然單調，但是，我們每個(gè)人總還是生活在一定的時(shí)空里，每天都會(huì )自覺(jué)或不自覺(jué)地接受海量信息，每天都得和身邊的人打交道。那么，把生活中耳聞目睹而又打動(dòng)過(guò)你的人物、事件或鏡頭，如實(shí)地再現出來(lái)，潤色成文，不同樣有“真情實(shí)感”嗎？
方法三、合情合理想象法。
如果限時(shí)作文，比如考場(chǎng)上，再遇上一個(gè)陌生的文題，要寫(xiě)一種完全未體驗的生活，怎么寫(xiě)出“真情實(shí)感”？這個(gè)時(shí)候，就要在已有的生活經(jīng)驗積蓄中或腦海的倉庫中“挖掘”材料，再加以合乎情理地創(chuàng )造與想象，憑著(zhù)“經(jīng)驗”，設身處地地構思，設置一種感人的情境，從而表現出濃烈的人情味和生活氣息。
方法四、移花接木嫁接法。
如果心中沒(méi)有現成的好素材，也可以把熟悉的有關(guān)材料，即不同時(shí)間、空間、人物的一系列情景加以巧妙地剪輯、組合，來(lái)個(gè)“移花接木”，同樣會(huì )收到意想不到的效果。不僅可使曲折有致，還能使充滿(mǎn)濃厚的生活情趣，增加藝術(shù)魅力。魯迅先生就是這方面的高手。
方法五、精當用詞勾勒法。
魯迅的小說(shuō)《藥》中有一段描寫(xiě)：“老栓還躊躇著(zhù)；黑的人便搶過(guò)燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過(guò)洋錢(qián)，捏一捏，轉身去了�！边@里，“搶”、“扯”、“裹”、“塞”、“抓”、“捏”六個(gè)動(dòng)詞，表現了一連串手的動(dòng)作，無(wú)工筆細描，也不用“透析”人物心理，就把劊子手康大叔的兇殘、蠻橫、貪婪的性格和焦躁的性情，刻畫(huà)得活靈活現。這種白描式的勾勒法，必須抓住人物關(guān)鍵的言行，用精當的筆墨，精煉的語(yǔ)言，來(lái)凸顯出“實(shí)感”，凸顯出“情味”。
方法六，用墨如潑重復法。
讀過(guò)《祝�！返娜�，都有一個(gè)很深的印象，那就是祥林嫂不厭其煩地重復“我真傻，真的，我單知道下雪天……”那段近三百字悲慘的“阿毛的故事”。讀之無(wú)不令人動(dòng)容。這樣的重復，是根據主題內容和表情達意的需要而“設置”的。這種鋪張渲染的手法，不僅具有“真情實(shí)感”，而且能推動(dòng)情節發(fā)展，深化主題。
文無(wú)定法，作文有法。這里歸納的也只是眾多方法中的幾種，同學(xué)們在練習寫(xiě)作的時(shí)候，不妨嘗試借鑒。同時(shí)，也要善于從經(jīng)典的例文中總結、歸納，并在作文實(shí)踐中學(xué)習、運用，堅持不懈，就一定能“得心應手”。
常見(jiàn)的有：
夸張，對比，比喻，擬人，懸念，照應，聯(lián)想，想象，抑揚結合、點(diǎn)面結合、動(dòng)靜結合、敘議結合、情景交融、襯托對比、伏筆照應、托物言志、白描細描、鋪墊懸念、正面側面比喻象征、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，烘托、渲染、動(dòng)靜相襯、寫(xiě)作手法屬于藝術(shù)表現手法(即:藝術(shù)手法和表現手法，也含表達手法(技巧))，常見(jiàn)的有:夸張，對比，比喻，擬人，聯(lián)想，想象，抑揚結合、點(diǎn)面結合、動(dòng)靜結合、敘議結合、情景交融、襯托對比、前后照應、托物言志，借景抒情，鋪墊懸念，正面側面，比喻象征，借古諷今，承上啟下，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，烘托渲染，動(dòng)靜相襯等....
虛實(shí)相生，實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)，托物寓意、詠物抒情等。表達方式就是常見(jiàn)的敘述、描寫(xiě)、抒情、議論和說(shuō)明。（其實(shí)也屬于藝術(shù)表現手法）。修辭手法就是常見(jiàn)的比喻、對比、比擬、對偶、借代、夸張、互文、雙關(guān)、反問(wèn)、設問(wèn)、反復、反語(yǔ)、引用等。
小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作手法
1、學(xué)習開(kāi)頭結尾的方法：
首尾呼應、篇末點(diǎn)題、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山
2、學(xué)習組織材料的方法：
(1)安排結構：學(xué)習條理清楚，層次分明，結構嚴謹。文章的表達順序有：先總起，再分述，最后總寫(xiě)的順序;事情發(fā)展的順序;時(shí)間變化的順序;地點(diǎn)轉移的順序;說(shuō)明事物特點(diǎn)的幾個(gè)方面的順序。
(2)內容具體充實(shí)，詳略得當。
(3)學(xué)習過(guò)渡照應：
銜接緊密，推進(jìn)自然。
3、學(xué)習敘述的方法：
順敘、倒敘、插敘;采用第一人稱(chēng)敘述，使內容真實(shí)可信。
4、學(xué)習說(shuō)明的方法：
打比方、列數字、作比較、舉例子。準確的說(shuō)明和生動(dòng)的描述相結合：融知識性、科學(xué)性、趣味性于一體。
六類(lèi)小學(xué)寫(xiě)作手法
1. 對比手法
對比是一種通過(guò)對兩個(gè)事物的相同或者不同之處進(jìn)行比較，來(lái)表達思想或者情感的手法。小學(xué)生可以通過(guò)對比手法來(lái)表達自己的觀(guān)點(diǎn)或者描述事物的特點(diǎn)。
例如：“夏天的陽(yáng)光明媚，而冬天的風(fēng)雪凜冽，它們各有千秋�！�
2. 比喻手法
比喻是一種通過(guò)把一個(gè)事物比作另一個(gè)事物來(lái)表達思想或者情感的手法。小學(xué)生可以通過(guò)比喻手法來(lái)描述人物、事物的特點(diǎn)，使文章更加生動(dòng)、形象。
例如：“他的笑聲如同春天的細雨，讓人感到溫暖而舒適�！�
3. 夸張手法
夸張是一種通過(guò)對事物進(jìn)行夸大、渲染，來(lái)表達思想或者情感的手法。小學(xué)生可以通過(guò)夸張手法來(lái)描述事物的特點(diǎn)、強調自己的觀(guān)點(diǎn)，使文章更加生動(dòng)、有趣。
例如：“我家的狗狗，嗅覺(jué)特別靈敏，能夠聞到一公里外的雞蛋的味道�！�
4. 感嘆手法
感嘆是一種通過(guò)感嘆的方式表達自己的思想、情感的手法。小學(xué)生可以通過(guò)感嘆手法來(lái)表達自己的喜悅、感動(dòng)或者不滿(mǎn)，使文章更加情感化。
例如：“��！太陽(yáng)公公真是太溫暖了，讓人感到心里暖暖的�！�
5. 排比手法
排比是一種通過(guò)重復相同的結構、詞語(yǔ)或者句式來(lái)表達思想或者情感的手法。小學(xué)生可以通過(guò)排比手法來(lái)描述一系列事物、強調自己的觀(guān)點(diǎn)，使文章更加有力、有節奏感。
例如：“靜靜的夜，靜靜的人，靜靜的心，它們構成了一個(gè)寧靜的世界�！�
6. 議論手法
議論是一種通過(guò)對某個(gè)問(wèn)題或者現象進(jìn)行分析、評價(jià)來(lái)表達自己的觀(guān)點(diǎn)或者情感的手法。小學(xué)生可以通過(guò)議論手法來(lái)表達自己的看法、分析問(wèn)題的原因和影響。
例如：“網(wǎng)絡(luò )游戲對于孩子們的身心健康影響很大，家長(cháng)應該引導孩子合理使用網(wǎng)絡(luò )，不要沉迷于游戲�！�
以上是小學(xué)生常用的6種寫(xiě)作手法，它們都可以讓文章更加生動(dòng)、有趣、情感化。當然，在運用這些寫(xiě)作手法時(shí)，小學(xué)生也需要注意以下幾點(diǎn)：
1. 內容要貼近生活、貼近實(shí)際，不能脫離實(shí)際情況而空洞無(wú)物。
2. 語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了、清晰流暢，不能出現錯別字、語(yǔ)法錯誤等。
3. 思路要清晰、條理分明，不能跑題、混亂不堪。
4. 表達要真實(shí)、自然、有感情色彩，不能生硬、假作真時(shí)。
總之，小學(xué)生在寫(xiě)作中要注意語(yǔ)言的準確性和表達的自然流暢性，同時(shí)靈活運用寫(xiě)作手法，以此達到更好的表達效果。
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