遲到,也可以詩(shī)情畫(huà)意小學(xué)優(yōu)秀作文
三年級時(shí)，我們迎來(lái)了一位新的語(yǔ)文老師，他姓陳，愛(ài)好詩(shī)詞歌賦，精通歷史典故。每當陳老師抑揚頓挫地吟誦名篇佳作，生動(dòng)風(fēng)趣地講述那一個(gè)個(gè)埋藏在詩(shī)歌里的故事時(shí)，我們總會(huì )羨慕不已，恨不得一下便把陳老師的本領(lǐng)全學(xué)會(huì )。后來(lái)，我們每天都在陳老師的熏陶下學(xué)習一首古詩(shī)詞。
這是一節令人難忘的早讀課，大家安安靜靜地坐在座位上，期待著(zhù)陳老師走進(jìn)教室，猜想著(zhù)今天老師又會(huì )給我們帶來(lái)怎樣的驚喜。偶然間，我瞥見(jiàn)還有一個(gè)座位冷冷清清地空著(zhù)，寂寞地等待他的主人—號稱(chēng)“遲到大王”的秦朗同學(xué)。
那天，我們學(xué)習宋代文學(xué)家溫庭筠的《菩薩蠻》。陳老師先告訴我們這首詞描寫(xiě)了一位貴婦人懶起梳妝打扮的情景，然后便一句一句地領(lǐng)著(zhù)我們朗讀：“小山重疊金明滅，鬢云欲度香腮雪，懶起畫(huà)娥眉，弄妝梳洗遲……”
我們正搖頭晃腦讀得入神，一陣沉重而緩慢的敲門(mén)聲擠進(jìn)了我們的耳朵里。開(kāi)門(mén)一看，呵呵！果然是他！
門(mén)外的他，面紅耳赤，氣喘吁吁，一副衣冠不整的樣子—右腳上的鞋帶松松垮垮地拖在鞋子的兩邊，紅領(lǐng)巾變成了俏皮的圍兜兒，微微翹起的頭發(fā)泄露了他沒(méi)有梳頭的秘密，嘴角邊還粘著(zhù)兩粒殘留的稀飯，更滑稽的`是，他外套的第二個(gè)紐扣竟然扣到了第一個(gè)紐扣洞里。
喘了幾口粗氣后的他，似乎依舊沒(méi)有緩過(guò)來(lái)，又過(guò)了一會(huì )，才聽(tīng)見(jiàn)他含糊不清地喊道：“報……告……”
我們都在猜想，陳老師會(huì )怎么“收拾”他呢？一個(gè)能讓人心底發(fā)寒的眼神？一頓劈頭蓋臉的痛批？還是幾句讓人恨不得鉆到地球背面的揶揄？或者干脆無(wú)奈地搖搖頭，然后發(fā)出一聲“哀莫大于心死”的嘆息？
可是，我們都錯了！老師的高明之處當然也就在這里，每次都按常規出牌，那可不是咱們陳老師的風(fēng)格！你瞧，陳老師先是面無(wú)表情望望教室外還在深呼吸的秦朗，然后突然神秘地笑了，只見(jiàn)他一邊指著(zhù)秦朗，一邊問(wèn)我們：“用我們剛剛學(xué)過(guò)的詩(shī)句來(lái)形容一下咱們的秦朗同學(xué)—”
起初，我們都疑惑地張大嘴巴，莫名其妙地望著(zhù)陳老師。不過(guò)，很快我們就反應了過(guò)來(lái)，大家異口同聲地大喊道：“懶起畫(huà)娥眉，弄妝梳洗遲！”
說(shuō)完，同學(xué)們都哈哈大笑起來(lái)。而秦朗呢？他顯然不知我們在說(shuō)什么，懵懵懂懂地在同學(xué)們的笑聲中走回了座位。
時(shí)間過(guò)得真快，如今我們都已是六年級的孩子了，但每當看見(jiàn)秦朗，記憶的長(cháng)河總會(huì )騰起這朵五彩的浪花，呵呵，遲到也可以這么詩(shī)情畫(huà)意！
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