讀后感的作文常用（5篇）
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，下面是小編幫大家整理的讀后感的作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
讀后感的作文 篇1
今天，我剛把（窗邊的小豆豆）這本書(shū)讀完。
這本書(shū)是講：作者上小學(xué)時(shí)的事。作者因淘氣，曾一年級就被原學(xué)校退學(xué)。被原學(xué)校退學(xué)以后，來(lái)到了巴學(xué)園。在小林校長(cháng)的愛(ài)護和引導下， “怪怪”的小豆豆逐漸變成一個(gè)大家都能接受的孩子。這本書(shū)不僅帶給全世界幾千萬(wàn)讀者無(wú)數的感動(dòng)，也成為了全球最有影響的作品之一。
在老師眼里，小豆豆是一個(gè)很難管教的孩子。小豆豆總是把學(xué)校書(shū)桌的蓋子開(kāi)了又關(guān)。在課堂上，她總是跑到窗邊大叫自己的偶像“宣傳藝人”直到最后被退學(xué)。但他來(lái)到巴學(xué)園以后，一個(gè)有很多大樹(shù)和電車(chē)教室的'學(xué)校；小豆豆在報名時(shí)，小林校長(cháng)聽(tīng)了她4個(gè)多小時(shí)的話(huà)。巴學(xué)園的午餐很特別，學(xué)生們要帶“海的味道”、“山的味道”的午餐。因為小林校長(cháng)不想讓學(xué)生們偏食�！昂５奈兜馈笔侵溉忸�(lèi)，“山的味道”是指素。巴學(xué)園里有像高橋君一樣永遠長(cháng)不高的小孩，也有像泰明一樣患有小兒麻痹癥的小孩，但是小林校長(cháng)并沒(méi)有嫌棄他們，反而對他們很好。
讀完這個(gè)故事，我知道了：生活中，每一個(gè)人都能得到父母和老師的細心地呵護，能像小豆豆在“巴學(xué)園”里一樣快樂(lè )地長(cháng)大。
讀后感的作文 篇2
千百年過(guò)去了，讀著(zhù)《孔雀東南飛》，仿佛還能看見(jiàn)美麗勤勞婦女工作的身影；還能看見(jiàn)面目深沉的婆婆責備媳婦的情形：還能看見(jiàn)軟弱無(wú)能的府吏跪在床前哀求的表情；仿佛還能聽(tīng)見(jiàn)婦女與府吏別時(shí)的信誓旦旦。媒人來(lái)了，婦女為了愛(ài)情，為了誓言，毅然“攬裙拖絲屐，舉身赴清池�！背删土艘欢误@天動(dòng)地的愛(ài)情悲劇。
美麗勤勞的婦女是誰(shuí)？蘭芝是也。一個(gè)愿意為愛(ài)情而犧牲的人，她與焦仲卿是真心相愛(ài)的。但因為焦母，自己的父母兄長(cháng)，她走上了絕路。蘭芝死去了，她的死不是一種逃避，而是一種解脫；她的死不是懦弱，而是剛強的另一種詮釋。
蘭芝，死去千百年了，但她那對愛(ài)情的堅貞不移的精神卻活到現在，播撒在神州的每一個(gè)角落，感動(dòng)著(zhù)每一個(gè)炎黃子孫。蘭芝的死令人感到惋惜，但死或許是最好的辦法，更能展現她對愛(ài)情的忠貞，對自我的解脫，而這也許就是她唯一的選擇。
既然蘭芝之死是那么令人惋惜的，那蘭芝之死又是誰(shuí)的錯呢？焦母？還是蘭芝的`父母兄長(cháng)？這一直都是人們所眾說(shuō)紛紜的。千百年過(guò)去了，人們終于曉得：蘭芝之死是由于那個(gè)時(shí)代腐朽的封建制度所造成的，也就是說(shuō)蘭芝不過(guò)是那時(shí)代的一件犧牲品，有的蘭芝在我們所不知年代悄然成了犧牲品。而蘭芝算是幸運與幸福的那個(gè)，至少在今天還有人記得她，記得當年可歌可泣的愛(ài)情，為她憤憤不平。而的犧牲品甚至還說(shuō)不出名字。對此，我無(wú)奈地說(shuō)：“那是一個(gè)末世，是一個(gè)人吃人的道德制度下的末世�！�
讀后感的作文 篇3
它不是童話(huà)卻勝似童話(huà)，因為它記錄成長(cháng)的哲理，擁有夢(mèng)幻的情節。
書(shū)中的主人公是同我一般大的孩子，他們在一幅神奇的地圖的指引下到達了一個(gè)又一個(gè)奇妙的地方。時(shí)差在一個(gè)花園內外，花園里的花兒會(huì )和你談心；還有遠古的夸父，他追趕著(zhù)太陽(yáng)，讓時(shí)間倒流；四葉草中，能看見(jiàn)太陽(yáng)在飛奔而去；是什么創(chuàng )造了這個(gè)虛幻大膽的世界，它猶如水一樣的堅韌，它有石一樣的友誼，它是虹一樣的幻想！這是一個(gè)童心世界，千萬(wàn)別想到“幼稚”這個(gè)詞語(yǔ)，因為擁有幼稚本質(zhì)的人才會(huì )以這個(gè)偏見(jiàn)的'狹縫去看待孩子的世界，它純凈，執著(zhù)，異彩紛呈。
讀完這本書(shū)，我的思緒還停留在里面亦真亦幻的事件。安靜的夜，我卻異常的心潮澎湃，難以入眠。我也是同他們一樣的中學(xué)生，卻從未有，也不敢有這樣的想法。他們能為一個(gè)很簡(jiǎn)單的理由去執著(zhù)追求，能為一個(gè)很單純的微笑欣喜不已；能為一份很小的收獲而毫不吝嗇地夸獎一下自己；有敢于面對邪惡的勇氣，有信念，有理想，有大膽的幻想。這都是我們現在的中學(xué)生可望而不可及的，現實(shí)的牢籠禁錮著(zhù)我們，雖然明白這怨不得誰(shuí)，但依舊時(shí)常嘆息——我們的時(shí)代，被剝奪了。本是應該在綠茵上奔跑，去盡情享受陽(yáng)光的年齡；本應是想做就做，充滿(mǎn)希望的年齡。我們卻只能望著(zhù)窗外嘆息。放肆，貪玩，執著(zhù)是我們的本性，是我們這時(shí)期的展現�？稍谠S多大人的眼里，這是可笑，可悲，可嘆！
“地球這個(gè)星球確實(shí)有趣，讓太陽(yáng)從西邊落下，卻讓它再從東方升起，真有點(diǎn)神出鬼沒(méi)。而太陽(yáng)呢，也是個(gè)愛(ài)捉迷藏的紅臉家伙，整夜整夜藏在一個(gè)隱蔽的地方，見(jiàn)沒(méi)一個(gè)人去找他，自己實(shí)在熬不住，就自己站出來(lái)了，于是有了第二天的早上�！边@是我們的獨有想法，在我們的眼里多符合實(shí)際，多有趣啊，而在有些人眼里，這就是滑稽的笑話(huà)，因為他們特別善于把有趣兒的事情解釋的一點(diǎn)沒(méi)有意思，這大概是他們的天賦。
我想，如果沒(méi)有這純真的想法，就不會(huì )出現愛(ài)因斯坦，因為他一直就覺(jué)得書(shū)是和蘋(píng)果一樣從“書(shū)”樹(shù)上長(cháng)出來(lái)的，而不是經(jīng)過(guò)一系列制造加工生產(chǎn)出來(lái)的�？梢�(jiàn)保持一顆“童心”也有起可取性。真想經(jīng)歷一下書(shū)中的幻化情節，去體驗一下久違的放松，也去敢愛(ài)敢恨，將自己的心中的世界淋漓盡致的展現。我想大概很多人都沒(méi)有看過(guò)這本書(shū)，它的神韻，風(fēng)采，獨到就像我們的內心一樣不為人所知。請留給我們一片澄澈的天，讓我們自由幻化，去演繹我們這個(gè)美好時(shí)期的精彩情節。
讀后感的作文 篇4
讀了《滴水穿石的啟示》這篇課文后，有的感觸，令我感觸最深：做都要持之以恒，半途而廢。讀完這篇課文后，我真的被感染。文中三位名人的事跡地打動(dòng)了我，專(zhuān)一、持之以恒的精神。
當我讀完課文的題目時(shí)，我不禁驚奇地說(shuō)“水滴微道的力量竟然把石塊滴穿了！”塊石頭的上方，有水滴接連地從巖縫中滴落，滴在同地方。幾百年了，幾千年、幾萬(wàn)年了……水滴鍥而不舍、日雕月琢、專(zhuān)一、持之以恒，能把石塊滴穿。文中的李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石在前進(jìn)的道路上，靠著(zhù)“滴水穿石”的.精神，才克服遇到的和挫折，。我不由得了事。在做數學(xué)作業(yè)的，有一道簡(jiǎn)便計算。我苦思冥想，終于想著(zhù)方法，我就算下去。算到最后，答案與答案不。我想：方法肯定的行不通的。但我重新計算一遍，就寫(xiě)下一題了。其實(shí)，是我在計算中出了錯，方法是的。我像文中的李時(shí)珍等不懈，一遇到就被打倒。我下決心以后遇到事，都不半途而廢。
從這篇課文中，我銘記了“滴水穿石”的啟示：在漫長(cháng)生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢的精神，就能夠美好的理想。
讀后感的作文 篇5
《快樂(lè )鳥(niǎo)的許諾》——一本不起眼的書(shū)。
普通的封面設計，沒(méi)有絲毫的奢華，平版裝，就那么簡(jiǎn)單。副標題是：一個(gè)愛(ài)與堅持的故事。
我以一種隨意而好奇的心情翻開(kāi)了這本書(shū)，這是一本圖畫(huà)書(shū)，美麗簡(jiǎn)約的圖片配著(zhù)不復雜的故事：一座大山和一只鳥(niǎo)兒的故事。
荒涼孤寂幾百年的大山遇見(jiàn)一只偶然停歇的小鳥(niǎo)，問(wèn)候她的來(lái)去，并問(wèn)她愿不愿意留下來(lái)。就因為這樣一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候，感動(dòng)了小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)說(shuō)她每年春天都會(huì )來(lái)拜訪(fǎng)大山，在他頭頂盤(pán)旋，宛轉歌唱。為了一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候，一個(gè)生生世世的約定，許諾一代代傳續下去，快樂(lè )鳥(niǎo)始終信守著(zhù)堅貞的諾言，直到銜來(lái)種子，直到整個(gè)大山一片綠陰……
故事讀完了，不多的頁(yè)數卻給了我太多的震撼，快樂(lè )鳥(niǎo)的形象在我的頭腦里逐漸的烙印，我甚至把自己幻化成了快樂(lè )鳥(niǎo)，愛(ài)與堅持，一個(gè)諾言用生生世世的輪回來(lái)兌現。只為那一句問(wèn)候，溫暖了孤獨的心靈；只為那一句問(wèn)候，生命有了期待；只為那一句問(wèn)候，等待有了希望……
漫長(cháng)的等待，短暫的相聚，大山的痛苦，快樂(lè )鳥(niǎo)的堅持，都因著(zhù)一個(gè)“愛(ài)”字。
“愛(ài)”喚醒了我純真的期待，對愛(ài)情的期待，對命運的征服。
快樂(lè )鳥(niǎo)的快樂(lè )是單純而明了的，心中只有一個(gè)信念，為著(zhù)那個(gè)信念而固執地堅持著(zhù)。我想到《于丹心語(yǔ)》中的一句話(huà)：做一個(gè)有信念而不太聰明的人，是個(gè)不錯的選擇。因此，我不必耿耿與懷自己的愚笨，我也不必憂(yōu)傷自己的平凡。我就是我，一只快樂(lè )鳥(niǎo)，堅持我的信念，等待我的幸福。
由此，我又想到了我的工作，理想和追求不正如那座大山嗎？為師從教是我的理想，教書(shū)育人是我的追求，然，現實(shí)卻又處處暗藏著(zhù)許多不如意，有失落，有困頓，甚至有時(shí)會(huì )想到放棄，即便樂(lè )觀(guān)地看待，也常常會(huì )覺(jué)得理想的遙遠，信心的不足。而看了《快樂(lè )鳥(niǎo)的許諾》后，我的.心胸突然變得寬廣，心情變得從容而塌實(shí)，無(wú)須那么憂(yōu)傷，無(wú)須那么多慮，既然選定了這個(gè)目標，就不要猶豫，只要我的目光一直眺望著(zhù)遠方，腳下的進(jìn)程無(wú)論快慢，都是朝著(zhù)目標而邁進(jìn)的，關(guān)鍵就是這個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程里，快樂(lè )鳥(niǎo)享受著(zhù)快樂(lè )！我也可以！
合上書(shū)本，凝神而思，我決定把這個(gè)故事告訴給更多的人，因為愛(ài)與堅持在如今的時(shí)代背景下，當如一味良藥，來(lái)喚醒更多人的心靈。和諧是這個(gè)時(shí)代的主題，和諧的關(guān)鍵是尊重，尊重他人的生命，尊重他人的歷史，才能更好地推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展。而欲實(shí)現人與人，人與社會(huì )，人與自然的和諧，就莫過(guò)于懂得愛(ài)和堅持的真諦。
《快樂(lè )鳥(niǎo)的許諾》給了我重塑生活的信心和勇氣，愛(ài)上這本書(shū)，愛(ài)上快樂(lè )鳥(niǎo)，我亦成了快樂(lè )鳥(niǎo)！
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