【推薦】讀后感的作文錦集7篇

　　在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編整理的讀后感的作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

讀后感的作文 篇1

　　這周，我讀了一篇名叫《一句話(huà)的奇跡》的短文，我感受頗深。

　　短文主要講了大衛在當郵差時(shí)，總會(huì )在信上貼上自己的祝福、提醒等等的小紙條，來(lái)帶給別人快樂(lè )。第二次世界大戰爆發(fā)，大衛因超齡而無(wú)法服兵役，所以他去了野戰醫院當志愿者。還在墻上寫(xiě)了一句話(huà)鼓勵傷員要堅強活下去的話(huà)，還鼓勵了醫生要盡力照顧與搶救傷員，使醫院死亡率降到最低。

　　當我讀到這句話(huà)引發(fā)的奇跡時(shí)，被傷員的堅定信念打動(dòng)了。這句話(huà)激發(fā)了傷員樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，他們想起了妻兒和親人，他們都想堅強地活下來(lái)，早日康復，回家看望親人。我覺(jué)得一個(gè)人要有樂(lè )觀(guān)的心態(tài)才能快樂(lè )地活下去。樂(lè )觀(guān)地看待事物，能把大事化小，把悲哀遺棄，使人不會(huì )感到很大的壓力。我覺(jué)得樂(lè )觀(guān)是每一個(gè)人的追求。

　　這使我想起了自己的一次經(jīng)歷。那是個(gè)陽(yáng)光明媚的早上，我和爸爸媽媽準備去旅游�？墒�，我的一顆牙突然松了。我最怕拔牙了，當牙醫走來(lái)時(shí)，我緊張極了，心臟“撲騰，撲騰”跳個(gè)不停�？墒�，我想起了拔完牙就能去旅游，心情馬上平緩了�！班浴�，我的牙拔掉了，可這一點(diǎn)也不疼，這就是樂(lè )觀(guān)的作用吧。

　　樂(lè )觀(guān)，就是把事情看簡(jiǎn)單。它有千千萬(wàn)萬(wàn)種表現的方式。我想，大衛和他的傷員們就是一種。

讀后感的作文 篇2

　　國王，一個(gè)有情有意，有血肉的人物，是人生的一個(gè)榜樣!

　　當故事情節大轉回來(lái)時(shí)，結局是那么美。為之想流淚，因為發(fā)生了那么多不是真的。

　　看完后，我在想，如果是我們自己呢?當知道自己人生的結局時(shí)，現在又會(huì )怎么做?就像男主人公那樣，為了正義，遵循了國王一直的教導。他所做的一切。

　　現在社會(huì )是一個(gè)發(fā)展的社會(huì )，人們因為物質(zhì)帶來(lái)的精神上的不快。就是在矛盾中。但又不行動(dòng)。就像男主人公反對那場(chǎng)侵略一樣。但他沒(méi)有反對。結果就是。讓人心碎。那我們呢?有沒(méi)有為了自己的夢(mèng)想，堅持著(zhù)當初的初衷。堅決的做出決定。

　　會(huì )改變自己和他人的一生和命運的、、就像故事中一樣!

　　哎呀，比較后悔，當時(shí)應該是去電影院看的話(huà)，我想效果更好。當時(shí)就是因為去電影院時(shí)聽(tīng)到了一個(gè)陌生的聲音，說(shuō)這個(gè)電影很一般、、于是就沒(méi)去看。沒(méi)想到對于我來(lái)說(shuō)看完后有如此之多的感受。

　　所以在人生的路上有很多事情，會(huì )不會(huì )也是這樣的呢?

讀后感的作文 篇3

　　今天我讀了不聽(tīng)勸告的后果這篇文章。

　　這篇文章主要講了：小熊駕車(chē)去參加朋友的聚會(huì )，他一高興，喝多了。好朋友小牛勸他說(shuō)：“還是我把你送回家吧！我怕你······”小熊揮duhougan了揮手，就走了。

　　聚會(huì )結束后，小熊一搖一擺的進(jìn)了汽車(chē)�；谢秀便敝�，他開(kāi)起來(lái)“S”形變兒。不一會(huì )兒，就被交警小猴攔下了�！罢埜嬖V我你今天喝酒了嗎？”“沒(méi)有�！毙⌒芩χ�(zhù)手說(shuō)�！澳敲凑埾萝�(chē)，我們給你做一個(gè)酒精測試�！毙⌒懿焕頃�(huì )交警，就開(kāi)走了，小猴連忙給交警小兔打電話(huà)，讓他在前方攔著(zhù)。

　　這時(shí)，小熊覺(jué)得頭暈乎乎的，只聽(tīng)見(jiàn)“砰”的一聲，車(chē)頭一下子撞在了樹(shù)上······

　　第二天，小熊發(fā)現了身邊了鐵窗，他懊悔極了。

　　這個(gè)故事告訴我們：以后應該少喝酒，如果喝多的話(huà)，要讓朋友把你送回家。

讀后感的作文 篇4

　　《巨人的花園》是英國作家王爾德的一篇童話(huà)故事，被譽(yù)為童話(huà)故事中的“完美之作”。

　　故事的內容為：一個(gè)巨人有一個(gè)美麗的花園，他外出旅行的時(shí)候，孩子們就在他的花園里玩，他的花園一年四季風(fēng)景如畫(huà)。巨人回來(lái)后，把孩子們都趕走了，結果冬天來(lái)到花園里久久不肯離去。最后一個(gè)小男孩讓巨人明白了，喚來(lái)寒冬的正是他那顆任性、冷酷的心。

　　童話(huà)里的巨人原先是自私的、冷酷無(wú)情的。他看見(jiàn)孩子們在他的花園里歡樂(lè )地玩耍，他就很生氣，因為他認為他的花園的美景應該是他自己欣賞的，而不是給別人欣賞的。他幾次趕走了在花園里玩耍的孩子們，但在一個(gè)沒(méi)有被他趕走的小男孩的幫助下，巨人把他的花園還給了孩子們，從此他的花園成了孩子們的樂(lè )園，巨人也和孩子們一塊享受著(zhù)快樂(lè )。

　　讀了這個(gè)故事，我明白了一個(gè)深刻的道理，只有有愛(ài)心，善于與別人分享快樂(lè )，自己才能更快樂(lè )。做人不能太自私，否則你就永遠不會(huì )得到真正的幸福。

　　讀了這個(gè)故事，我還想對那個(gè)小男孩說(shuō)：“你真是好樣的！我替巨人感謝你！”作文

讀后感的作文 篇5

　　本學(xué)期開(kāi)學(xué)，學(xué)校為了加強老師的隊伍建設，提升老師的教育水平，充實(shí)老師的頭腦，為老師每人發(fā)了一本優(yōu)秀教師成長(cháng)叢書(shū)之《好老師的十堂必修課》。初次拿到此書(shū)，我便深深被其封面吸引了。書(shū)面上那顆大樹(shù)給了我很多思考，自己不正是要成長(cháng)的.小樹(shù)嗎？其實(shí)這類(lèi)書(shū)籍以前自己也讀得不少，可都是囫圇吞棗式，書(shū)是讀了，可收獲不大。自我反省我認為是缺少思考。因此，從這本書(shū)開(kāi)始我決定開(kāi)始采用研讀的方式。就算沒(méi)有批注和個(gè)人觀(guān)點(diǎn)也必須有圈畫(huà)重點(diǎn)。

　　讀書(shū)方式改變后，我發(fā)現真的很不一樣，書(shū)讀慢了，思考就多了，從剛開(kāi)始的圈畫(huà)重點(diǎn)開(kāi)始有批注了，同時(shí)我發(fā)現，以前是逼自己讀書(shū)，現在越來(lái)越想讀書(shū)了。因為從書(shū)中我找到了自己進(jìn)步的方向，更找到了自己進(jìn)步的方法�！逗美蠋煹氖�堂必修課》這本書(shū)和其它類(lèi)似的書(shū)差不多，注重教師發(fā)展，但這本書(shū)在語(yǔ)言上通俗、活潑，摒棄了傳統說(shuō)教，在文章中結合教師的職業(yè)特點(diǎn)，以理論與事例相結合、互相印證的方式，使其更加親切生動(dòng)，更具說(shuō)服力。老師讀完后可以對照事例，聯(lián)系自己的實(shí)際工作，這樣對理論的理解會(huì )更加透徹，對老師的指導意義也更強。本書(shū)所涉及的每一個(gè)主題，都是老師們在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中真實(shí)遇到的問(wèn)題和困惑，具有廣泛的代表性，因此非常適合那些有志于成為一名好老師的教師認真閱讀。

　　《好老師的十堂必修課》就老師如何成為優(yōu)秀的好老師提出了很好的建議。這本書(shū)從教師的責任和使命到對待學(xué)生的態(tài)度，從如何引領(lǐng)學(xué)生成長(cháng)到如何打造一個(gè)凝聚力強的班級，從老師的儀表、形象到提高自己的修養，從不理工作到學(xué)會(huì )減壓、享受生活等十個(gè)方面深入淺出地闡述了成為一名好老師的方法，幫助老師們擺脫煩惱，重新認識自己、認識學(xué)生、認識教育，不斷提升自己教書(shū)育人的境界，于無(wú)形中增加自己的競爭實(shí)力。

　　回顧自己十二年的教育歷程，結合本書(shū)，我感覺(jué)我的教育歷程可以分為三個(gè)階段：

　　第一個(gè)階段：摸索期。這個(gè)階段主要是指剛畢業(yè)參加工作到20xx年送走我的第一屆畢業(yè)生。這個(gè)時(shí)期的我年少輕狂，懷揣對教育的夢(mèng)想和執著(zhù)，義無(wú)反顧投身于高中教育。通過(guò)這本書(shū)的學(xué)習，我認識到，那時(shí)的自己勉強做到了“志存高遠、傾注愛(ài)心、學(xué)生榜樣、注重成長(cháng)、傳道解惑”這五個(gè)方面。大學(xué)剛剛畢業(yè)，自己對高中教育十分向往，因此說(shuō)志存高遠，做教育的追夢(mèng)人當之無(wú)愧。但是就這一點(diǎn)來(lái)講，自己僅僅認識到了教師不僅是一種職業(yè)，更是一種事業(yè)，確實(shí)是把教書(shū)育人的使命銘記在心，努力做一個(gè)有責任感的老師。其它比如職業(yè)規劃等想都沒(méi)有想過(guò)。傾注愛(ài)心，把溫暖傳給每一個(gè)孩子這一方面，也僅僅是膚淺的認識到愛(ài)是最好的教育而已。就一言一行，做學(xué)生心中的榜樣而言，自我感覺(jué)在這幾個(gè)方面做得最好，尤其是言傳身教，從點(diǎn)滴做起以及嚴于律己，把工作做的更完美這兩點(diǎn)自己對自己要求最高。關(guān)于超越數字，成長(cháng)比成績(jì)更重要這一堂課，我認為自己當時(shí)認識到了成長(cháng)比成績(jì)更重要，但是就成長(cháng)和成績(jì)的協(xié)調及結合處理的不是太好。最后一堂課傳道解惑，做好學(xué)生成長(cháng)領(lǐng)路人，我注重幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)，引導學(xué)生養成良好的習慣，其它做的不好。

　　第二階段：總結反思期。這個(gè)階段主要是指20xx年到20xx年。這個(gè)時(shí)期的我在經(jīng)歷了前三年班主任工作的失利，以及教學(xué)工作的疲乏后，在我導師王彩琴老師的激勵下開(kāi)始了反思，同時(shí)從我校引入的誘思探究理論中找到了教育的方向和方法，我的班主任理念初步形成，那就是“相信學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，創(chuàng )建和諧班集體”，我的英語(yǔ)教學(xué)理念也逐步完善。同時(shí)已經(jīng)完成了高中一輪教學(xué)，并開(kāi)始參與優(yōu)班的教學(xué)工作，這一切都在要求自己必須嚴格要求，積極反思，充實(shí)在我，快速提高自我。通過(guò)這本書(shū)的學(xué)習，我認識到，那時(shí)的我基本做到了“志存高遠、傾注愛(ài)心、學(xué)生榜樣、注重成長(cháng)、傳道解惑”這五個(gè)方面的最基本要求，同時(shí)“因勢利導，師生和諧，管理有方”已經(jīng)開(kāi)始摸索并實(shí)踐。這個(gè)階段我對志存高遠，做教育的追夢(mèng)人的認識更進(jìn)一步，開(kāi)始考慮自己的職業(yè)規劃。傾注愛(ài)心，把溫暖傳給每一個(gè)孩子能給予愛(ài)和尊重，能把學(xué)生看作是自己的孩子。一言一行，做學(xué)生心中的榜樣這一堂課中我對榜樣的力量有了深刻的認識，也努力成為學(xué)生心中的好榜樣。在超越數字，成長(cháng)比成績(jì)更重要這一堂課中，我開(kāi)始意識到澆樹(shù)先澆根，育人先育心的重要性，同時(shí)也逐漸在自己的教育中讓學(xué)生學(xué)會(huì )懂得知識的價(jià)值。就傳道解惑，做好學(xué)生成長(cháng)的領(lǐng)路人方面，我努力做到授之以魚(yú)不如授之以漁，會(huì )及時(shí)解決學(xué)生的困難，也學(xué)會(huì )了私下處理學(xué)生不當行為的教育藝術(shù)性。在因勢利導，特殊學(xué)生特殊引導方面，我會(huì )把更多的關(guān)愛(ài)給“后進(jìn)生”，會(huì )賞識和鼓勵“笨學(xué)生”，也學(xué)會(huì )了保護“問(wèn)題學(xué)生”的自尊，漸漸領(lǐng)會(huì )了把責備隱藏在玩笑之后的工作藝術(shù)。談到用心貼心，營(yíng)造師生和諧氛圍，我感覺(jué)我會(huì )習慣于從積極地角度去看學(xué)生，能做到善于傾聽(tīng)，會(huì )注意以尊重換得尊重，也會(huì )放下架子，平等地與學(xué)生溝通。談到管理有方，我在這方面注意打造班集體的凝聚力，注重班干部培養，同時(shí)培養學(xué)生的自我管理能力。這個(gè)時(shí)期的我自我感覺(jué)不錯，也取得了一定的成就。成就的取得使自己有些驕傲，但可喜的是這種感覺(jué)并沒(méi)有持續太長(cháng)的時(shí)間。

　　第三階段：創(chuàng )新提高期。這個(gè)階段主要是指20xx年到現在。這個(gè)時(shí)期初期接觸了幾位對我影響非常大的專(zhuān)家學(xué)者，比如：魯子問(wèn)，昝亞娟，杜振龍，郝潤生等，特別是在微信里我老師王彩琴的一番話(huà)使我重新認識了自我，繼續以飽滿(mǎn)的熱情投入到新的教育征程中。我開(kāi)始加強學(xué)習，繼續創(chuàng )新搞教研，向名師專(zhuān)家請教學(xué)習。同時(shí)因為愛(ài)人工作問(wèn)題我不得不承擔起照顧孩子的責任，一年多的與孩子深入交流，使我越發(fā)愧疚，感覺(jué)以前真的很對不起家人，我也努力在工作和家庭中尋找平衡點(diǎn)，同時(shí)開(kāi)始追求健康的生活方式。此時(shí)的我對 “志存高遠、傾注愛(ài)心、學(xué)生榜樣、注重成長(cháng)、傳道解惑”有了更深刻的認識，“因勢利導，師生和諧，管理有方”這幾個(gè)方面的摸索實(shí)踐已小有所成，同時(shí)開(kāi)始對“內外兼修，幸福生活”有了追求。具體來(lái)說(shuō)就志存高遠，做教育的追夢(mèng)人這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)我已經(jīng)把教書(shū)育人當作自己的畢生追求，并為之不懈努力著(zhù)。在傾注愛(ài)心，把溫暖傳給每一個(gè)孩子方面，我懂得了愛(ài)他，但不等于放縱他的含義。在一言一行，做學(xué)生心中的榜樣方面，我開(kāi)始打造自己的人格魅力。在超越數字，成長(cháng)比成績(jì)更重要方面，我開(kāi)始著(zhù)手為學(xué)生創(chuàng )造豐富多彩的學(xué)習生活，注意給學(xué)生提供更多的自由和成長(cháng)的空間。在傳道解惑，做好學(xué)生成長(cháng)領(lǐng)路人方面我開(kāi)始關(guān)注挫折教育，注意及時(shí)疏導學(xué)生的不良情緒。在因勢利導，特殊學(xué)生特殊引導方面，我學(xué)會(huì )給自卑的學(xué)生更多的陽(yáng)光，學(xué)會(huì )了去保護“問(wèn)題學(xué)生”的自尊，努力嘗試幫助學(xué)生跨過(guò)“早戀”這道坎。在用心貼心，營(yíng)造師生和諧氛圍方面，我開(kāi)始注意批評的藝術(shù)，注重表?yè)P，努力以寬容的心對待學(xué)生。在管理有方，好老師班級管理學(xué)方面，我重視了執行力，同時(shí)努力當好家長(cháng)的教育參謀。在內外兼修，成就最好的自己方面，開(kāi)始了自修，注重在藝術(shù)追求中提升自己，認識到了終生學(xué)習的重要性。在懂得生活，幸福老師的快樂(lè )秘訣方面，我深刻意識到工作不是生活的全部，開(kāi)始利用假期合理調整，走出學(xué)校生活的“圍城”，懂得解壓，靈活應對工作和家庭。盡管現在過(guò)得比較充實(shí)，但是自己的教育追求之路還很長(cháng)。

　　一本好書(shū)是需要細細慢慢品味的，絕不是一遍就可以完全吸收的。好書(shū)就像好酒，越品越有味。所以，這本書(shū)我會(huì )經(jīng)常翻閱，經(jīng)常反思，不斷總結，不斷超越。把自己的教育教學(xué)實(shí)踐和書(shū)中的內容不斷融合，不斷創(chuàng )新，爭取在教育教學(xué)中有新的方向，更有新的成就。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我今后的路還很長(cháng)，我會(huì )踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印走下去。

讀后感的作文 篇6

　　《三國演義》是一部膾炙人口的名著(zhù)，它講述了后漢三國時(shí)期，群雄紛爭。劉備、孫權、曹操三大勢力的抗爭。但今天，咱們拋開(kāi)這些人不談。主要講講魯肅這個(gè)人。

　　相信許多人聽(tīng)到這個(gè)名字都會(huì )不屑一顧，在《三國演義》刻畫(huà)了太多人物：仁字當頭的劉備、注重情義的關(guān)羽、霸氣的張飛、有勇有謀的趙云等等。而魯肅在《三國演義》中被刻畫(huà)成了一個(gè)寬仁長(cháng)者還帶著(zhù)幾分“天然呆”。其實(shí)不然在三國時(shí)期，魯肅可以說(shuō)是最成功的人之一。

　　魯肅，字子敬，臨淮東定人，官至大都督。說(shuō)他成功可不是因為他的官職高，而是在對于荊州的問(wèn)題上與周瑜不同的見(jiàn)解：當初諸葛孔明略施小計，趁曹仁被周瑜殺敗之際偷襲南郡荊州。令周瑜氣惱不已，決計攻城。這時(shí)魯肅說(shuō)：“曹操為報赤壁鏖兵之仇，時(shí)刻虎視我東吳但礙于孫劉聯(lián)盟而不敢南下。這時(shí)若攻打劉備必然使聯(lián)盟破滅，若將劉備逼到走投無(wú)路而降曹，則江東危矣！”周瑜聽(tīng)了暗暗稱(chēng)是，但依然堅持攻城，導致金瘡迸發(fā)，險些喪命。這便是“諸葛亮二氣周瑜”正是因為魯肅在政治上的深謀遠慮，周瑜在臨死之前才向孫權竭力推薦魯肅做自己的接班人。

　　江東因為有他，才在周瑜死后日益強盛，因此我認為魯肅乃三國豪杰之一。

讀后感的作文 篇7

　　怎樣做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的幼兒教師？這個(gè)問(wèn)題很廣泛，我覺(jué)得無(wú)論任何一個(gè)人都沒(méi)自信說(shuō)自己是一個(gè)很專(zhuān)業(yè)的幼兒教師，我們唯有把往專(zhuān)業(yè)那一方面靠近，而不會(huì )真正的做到專(zhuān)業(yè)。近期通過(guò)學(xué)習《做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的幼兒教師》，了解了一些作為教師的專(zhuān)業(yè)性和技巧性問(wèn)題，對我的工作也有了很大的幫助。

　　書(shū)中介紹了專(zhuān)家的一些經(jīng)驗，以及以前教育教學(xué)過(guò)程中的一些小技巧對我們以后的教育教學(xué)也有很大的幫助。書(shū)中談到幼兒園的課程設置、教學(xué)形式、教學(xué)評價(jià)等諸多方面的問(wèn)題都是通過(guò)不斷的實(shí)踐研究，摸索出來(lái)的。以往的一日活動(dòng)中存在著(zhù)“六多”現象，即集體活動(dòng)多于自由活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)多于游戲活動(dòng)，室內活動(dòng)多于戶(hù)外活動(dòng)，等待時(shí)間多，控制時(shí)間多，班級人數多。聯(lián)系自己的教學(xué)，雖然今時(shí)不同往日，幼兒教育更多體現的是以幼兒為本，更具科學(xué)性，但不可否認有些時(shí)候，我在教育活動(dòng)中，因急于求成，或多或少的干預了孩子們的自由學(xué)習，有時(shí)自己說(shuō)的多，而忽略了孩子的年齡特點(diǎn)，忽視了他們的接受能力。特級教師閔傳華提出了“幼兒在前，教師在后”的理念，我覺(jué)得說(shuō)得非常有道理，教師不是教學(xué)的主導者，不能像牽馬一樣，牽著(zhù)孩子走，教師應該是在后面推孩子的人。這樣教師就能夠更多的去幫助兒童，也才能給兒童創(chuàng )造更多的學(xué)習空間。

　　一個(gè)教師不管她唱得有多好，彈得有多棒，也不管她的課上的有多創(chuàng )新，如果沒(méi)有很好的師幼關(guān)系作基礎，課堂上沒(méi)有師幼良好融洽的情感交融，那么，她的教育也是失敗的，只不過(guò)是一個(gè)人的表演罷了。什么才是好的課程，好的教育？答案只有一個(gè)，就是一切以幼兒的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，時(shí)刻把孩子放在心中。蹲下身子，用一顆童心與孩子交流，傾聽(tīng)他們的聲音，順應孩子的年齡特點(diǎn)，說(shuō)他們聽(tīng)得懂的話(huà)，把教育融進(jìn)游戲和生活之中，還給他們自由的天空，讓他們在快樂(lè )中健康的成長(cháng)。

　　教師的教育對象是活的個(gè)體，同時(shí)也是一個(gè)獨特的個(gè)體，教師不能做控制者，一定要在了解兒童生理、心理特點(diǎn)的基礎上再進(jìn)行教育，靈活的教育個(gè)體，促使我們教師在教育孩子的同時(shí)也要不斷的學(xué)習，不斷地向專(zhuān)業(yè)化方向成長(cháng)！

　　作為一名幼兒教師首先要做的就是與幼兒的交流，建立良好的師生關(guān)系，這是作為一個(gè)教師首先要具備的，“愛(ài)心”是一個(gè)教師的首要具備條件！

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