關(guān)于孝道感恩作文錦集十篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的高中政治說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高中政治說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
高中學(xué)生正是世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)逐步形成的特殊時(shí)期，科學(xué)理論的正確引導是不可或缺的，《價(jià)值的創(chuàng )造與實(shí)現》這一框題，正是針對高中學(xué)生的具體情況，積極引導學(xué)生主動(dòng)探尋實(shí)現人生價(jià)值的條件和途徑，明確生活的意義，真正理解只有對社會(huì )做出貢獻才是真正有價(jià)值的人生。所以，本節內容具有重要的現實(shí)意義。本框內容共三目，包括在勞動(dòng)和奉獻中創(chuàng )造價(jià)值、在個(gè)人與社會(huì )的統一中實(shí)現價(jià)值和在砥礪自我中走向成功三個(gè)問(wèn)題。它們之間的內在聯(lián)系是：只有在勞動(dòng)和奉獻中創(chuàng )造價(jià)值，才能實(shí)現人生價(jià)值，擁有幸福人生，而在勞動(dòng)和奉獻中創(chuàng )造價(jià)值，離不開(kāi)社會(huì )提供的客觀(guān)條件，所以必須正確處理個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì )的關(guān)系，在個(gè)人與社會(huì )的統一中實(shí)現價(jià)值;在勞動(dòng)和奉獻中創(chuàng )造價(jià)值，還需要一定的主觀(guān)條件，所以必須全面提高個(gè)人素質(zhì)，在砥礪自我中才能走向成功。本框題教學(xué)內容是貫徹落實(shí)課標4.14規定的.“探尋實(shí)現人生價(jià)值的條件和途徑，闡明生活的意義，理解只有對社會(huì )做出貢獻才是真正有價(jià)值的人生�！�
二、說(shuō)學(xué)情
本課教學(xué)對象是高二年級學(xué)生，在心理思維上已經(jīng)具備了一定的求知探究能力，對問(wèn)題善于合作探究、勇于思索、樂(lè )于表達自己的見(jiàn)解;在認知結構上具備了一定的抽象思維能力。我校學(xué)生基礎較為薄弱，在求學(xué)過(guò)程中挫折、困擾較多，對自己的人生發(fā)展、職業(yè)規劃缺乏必要的認知，導致學(xué)習被動(dòng)、自信心缺乏現象較為普遍。通過(guò)本節課的學(xué)習首先想要解決學(xué)生缺乏理想目標的問(wèn)題，其次增強學(xué)生實(shí)現理想的信心，鼓勵學(xué)生敢于有夢(mèng)，勇于追夢(mèng)，在提高自身素質(zhì)的前提下，為他人和社會(huì )服務(wù)，讓學(xué)生自己在社會(huì )生活中體悟人生價(jià)值的創(chuàng )造與實(shí)現。讓每一位學(xué)生獲得充分的、自由的、多元的、和諧的發(fā)展。
三、說(shuō)教學(xué)目標
依據《高中思想政治課程標準》的要求以及本教材的結構和內容分析，結合學(xué)生的認知結構及心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
1.識記和理解實(shí)現人生價(jià)值的正確途徑,理解在個(gè)人與社會(huì )的統一中實(shí)現價(jià)值。
2.學(xué)會(huì )正確處理個(gè)人與社會(huì )的關(guān)系,培養自覺(jué)創(chuàng )造和實(shí)現價(jià)值的能力。
3.領(lǐng)悟和認識實(shí)現人的價(jià)值的正確途徑，形成勞動(dòng)和奉獻的意識。
4.學(xué)會(huì )在砥礪自我中走向成功。鑄就人生輝煌。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
依據《高中思想政治課程標準》，在吃透教材的基礎上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】
如何實(shí)現人生價(jià)值
【難點(diǎn)】
如何實(shí)現人生價(jià)值
五、說(shuō)教學(xué)方法
本課我將采用情境教學(xué)法、探究法、小組討論法。本框通過(guò)設置學(xué)生熟悉的情境，組織活動(dòng)，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作探究討論，交流分析，通過(guò)這些環(huán)節，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，拉進(jìn)了學(xué)生與課堂之間的距離，在這些過(guò)程中建構知識，發(fā)展能力，在教師引導下師生互動(dòng)交流、共同總結。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面，主要談?wù)剬Ρ菊n教學(xué)過(guò)程的設計。
環(huán)節一：課堂導入
我運用情境法進(jìn)行導入。
首先我設置如下情景：
一位中學(xué)教師問(wèn)一個(gè)尖子學(xué)生，有什么人生目標。中學(xué)生這樣回答：我讀好書(shū)、考上大學(xué)、找個(gè)好工作——娶個(gè)好老婆——生個(gè)好兒子——兒子讀好書(shū)——考上好大學(xué)……
有多少人超越這種生命的簡(jiǎn)單循環(huán)呢?
其實(shí)它向我們提出了一個(gè)嚴肅的人生問(wèn)題：“人應追求怎樣的人生?如何實(shí)現人生的價(jià)值?”
然后趁機導入本課。
設計意圖：通過(guò)設置情境，并且設問(wèn)，引導學(xué)生在情境中進(jìn)行感受，并且思考人生應該如何實(shí)現價(jià)值，這種導入方法激起了學(xué)生的學(xué)習興趣，成功導入了新課。
環(huán)節二：新課講授
1.在勞動(dòng)和奉獻中創(chuàng )造價(jià)值
探究：在勞動(dòng)和奉獻中創(chuàng )造價(jià)值
材料：云南省原保山地委書(shū)記楊善洲兩袖清風(fēng)，清廉履職，忘我工作，一心為民，為了兌現自己當初“為當地群眾做一點(diǎn)實(shí)事不要任何報酬”的承諾，退休后，主動(dòng)放棄進(jìn)省城安享晚年的機會(huì )，扎根大亮山，義務(wù)植樹(shù)造林，一干22年，建成面積5.6萬(wàn)畝，價(jià)值3億元的林場(chǎng)，辭世前，他并沒(méi)有將林場(chǎng)留給家人，而是無(wú)償上繳給國家。
問(wèn)題探究：楊善洲的事跡啟發(fā)我們如何實(shí)現人生價(jià)值?
學(xué)生分小組進(jìn)行探究，派代表陳述探究結論。
教師總結：勞動(dòng)和奉獻是實(shí)現人生價(jià)值的基礎，沒(méi)有勞動(dòng)和奉獻就無(wú)所謂實(shí)現人的價(jià)值。無(wú)論是物的價(jià)值還是人的價(jià)值，都是在人的勞動(dòng)中創(chuàng )造的�？梢哉f(shuō)，勞動(dòng)是價(jià)值創(chuàng )造的源泉之一。人不能只為自己勞動(dòng)，更要為他人和社會(huì )做奉獻，人的真正價(jià)值就在于對社會(huì )的責任和貢獻。
設計意圖：本環(huán)節選取了云南省原保山地委書(shū)記楊善洲的事例進(jìn)行探究，學(xué)生在探究的過(guò)程中，認識到了勞動(dòng)和奉獻是實(shí)現人生價(jià)值的基礎，沒(méi)有勞動(dòng)和奉獻就無(wú)所謂實(shí)現人的價(jià)值，懂得了人不能只為自己勞動(dòng)，更要為他人和社會(huì )做奉獻，人的真正價(jià)值就在于對社會(huì )的責任和貢獻。
高中政治說(shuō)課稿2
一、教材分析
即本課的教學(xué)地位和作用 《社會(huì )發(fā)展的規律》是人教版普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)，《思想政治》必修第4冊，
《生活與哲學(xué)》第4單元第11課的第1框的內容。
本節課的這部分內容，是本單元的第一框，主要講授社會(huì )存在與社會(huì )意識的辯證關(guān)系原理、社會(huì )的基本矛盾、以及社會(huì )歷史發(fā)展的總趨勢。通過(guò)社會(huì )發(fā)展的總趨勢的學(xué)習，分析說(shuō)明社會(huì )主義社會(huì )的發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統一。該框是學(xué)習好歷史唯物主義的基礎，對學(xué)生們正確認識人類(lèi)社會(huì )發(fā)展以及下一框的學(xué)習具有很重要的作用認識人類(lèi)社會(huì )發(fā)展以及下一框的學(xué)習具有很重要的作用
二、說(shuō)教學(xué)目標(每個(gè)說(shuō)1~2個(gè))
按照新課標教學(xué)目標，結合著(zhù)高二年級學(xué)生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
1、知識目標：通過(guò)學(xué)習掌握社會(huì )存在與社會(huì )意識的辯證關(guān)系、社會(huì )生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的，以及社會(huì )發(fā)展的總趨勢。
2、能力目標：通過(guò)對社會(huì )存在與社會(huì )意識辯證關(guān)系的學(xué)習，初步形成用歷史唯物主義原理看待社會(huì )現象、分析和解決社會(huì )問(wèn)題的能力。通過(guò)對社會(huì )基本矛盾原理的學(xué)習，初步形成正確認識社會(huì )發(fā)展的能力，
3、情感與價(jià)值觀(guān)的目標：通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生能從社會(huì )存在出發(fā)理解社會(huì )意識，堅持思想領(lǐng)域的問(wèn)題要到物質(zhì)領(lǐng)域中去尋找根源，堅定歷史唯物主義的基本立場(chǎng)。并且讓學(xué)生能主動(dòng)尊重社會(huì )發(fā)展規律的基礎上去實(shí)踐，為社會(huì )歷史的發(fā)展和人類(lèi)進(jìn)步事業(yè)作出自己的貢獻。
三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)(各說(shuō)2~3個(gè))
本著(zhù)高二新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)在于如何使學(xué)生理解社會(huì )生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的，以及人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的基本矛盾和規律。對哲學(xué)上實(shí)踐的概念，社會(huì )的基本矛盾以及延伸出來(lái)的理論在理解上需要學(xué)生擁有較強的抽象思維能力，并且正確理解以上知識點(diǎn)對下一階段的學(xué)習以及樹(shù)立學(xué)生正確人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)也很重要，因此我把它作為本框的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本節課設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、 說(shuō)教法和學(xué)法
我們知道，根據新課改的要求、創(chuàng )新教育的精神和我們政治學(xué)科的特點(diǎn)，我確定本節課采用“啟發(fā)式”的教學(xué)指導思，引導學(xué)生積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問(wèn)題。我在采用講授法的基礎上準備配合運用情景設置，提問(wèn)，集體討論，活動(dòng)探究等教學(xué)方法，并結合運用我本人所擅長(cháng)的多媒體道具，根據所創(chuàng )設的情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性，充分挖掘他們的知識潛能。
學(xué)法上，我貫徹的指導思想是把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視創(chuàng )造學(xué)生自主參與，合作交流的機會(huì )，真正實(shí)現學(xué)生從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變，這節課在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采取以下方法：思考評價(jià)、分析歸納、自主探究、總結反思等。這些方法能充分發(fā)揮學(xué)生的'主觀(guān)能動(dòng)性，盡可能讓學(xué)生多動(dòng)腦、多觀(guān)察、多思考、多交流、多分析 讓學(xué)生在自己的思維的活躍中領(lǐng)會(huì )本節課的重點(diǎn)難點(diǎn)，最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(重點(diǎn)說(shuō))
1、 課題引入： 我設計以提問(wèn)哲學(xué)到底是什么?的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。我設計典型事例，通過(guò)學(xué)生討論，教師總結的形式，并得出其實(shí)哲學(xué)就在我們身邊。
2、 講授新課：(35分鐘)通過(guò)教材第一目的講解，讓學(xué)生明白，生活和學(xué)習中有許多蘊涵哲學(xué)道理的故事，表明哲學(xué)并不神秘總結并過(guò)渡：生活也離不開(kāi)哲學(xué)，哲學(xué)可以是我正確看待自然、人生、和社
會(huì )的發(fā)展，從而指導人們正確的認識和改造世界。整個(gè)過(guò)程將伴隨著(zhù)多媒體影像資料和生生對話(huà)討論以提高學(xué)生的積極性。
3、課堂反饋，知識遷移。
最后對本科課進(jìn)行小結，鞏固重點(diǎn)難點(diǎn)，將本課的哲學(xué)知識遷移到與生活相關(guān)的例子，實(shí)現對知識的升華以及學(xué)生的再次創(chuàng )新;可使學(xué)生更深刻地理解重點(diǎn)和難點(diǎn)，為下一框學(xué)習做好準備。
4、板書(shū)設計 我采用直觀(guān)板書(shū)的方法，對本課的知識網(wǎng)絡(luò )在多媒體上進(jìn)行展示。盡可能的簡(jiǎn)潔，清晰。使學(xué)生對知識框架一目了然，幫助學(xué)生構建本課的知識結構。
5、布置作業(yè) 我會(huì )留適當的自測題及教學(xué)案例讓同學(xué)們做課后練習和思考，檢驗學(xué)生對本課重點(diǎn)的掌握以及對難點(diǎn)的理解。并及時(shí)反饋。對學(xué)生在理解中仍有困難的知識點(diǎn)，我會(huì )在以后的教學(xué)中予以指導。
以上是我對本節課的一些粗淺的認識和構想，因為我本人到現在仍沒(méi)有更多的教學(xué)經(jīng)驗，設計上仍有很多不足之處，我會(huì )在今后的工作中不斷完善和提高自己的教學(xué)水平。也感謝各位老師的批評指正 我的說(shuō)課完畢，謝謝老師!
高中政治說(shuō)課稿3
一、教材分析
�。ㄒ唬�、地位和作用
�。ǘ�、課程標準分析
�。ㄈ�、教學(xué)目標分析
�。ㄋ模�、教學(xué)重難點(diǎn)分析
二、教法分析——啟發(fā)討論探究式教學(xué)
三、學(xué)情分析
四、學(xué)法分析——自主探索、研討發(fā)現
五、設計思路
六、教學(xué)過(guò)程分析
1、課前調查，形成調查表
2、根據調查，進(jìn)行歸納
3、創(chuàng )設情景，學(xué)生討論分析
4、歸納升華，鞏固新知
5、課后小結，作業(yè)布置
七、課后評價(jià)
一、教材分析
(一)地位和作用
《樹(shù)立正確的消費觀(guān)》是新課程標準實(shí)驗教材（思想政治）經(jīng)濟生活第一單元《生活與消費》中內容，是新教材中新增加的。走進(jìn)經(jīng)濟生活，無(wú)論是誰(shuí)，都離不開(kāi)生活消費，消費與我們的生活是息息相關(guān)的，在了解了《神秘的貨幣》和《多彩的價(jià)格》后，掌握如何理性的對待消費對中學(xué)生有很重要的現實(shí)意義。在我們身邊存在著(zhù)多種多樣的消費方式和消費行為，而引發(fā)這些消費方式和行為的重要因素就是消費者的不同消費心理，學(xué)習《樹(shù)立正確的消費觀(guān)》，能使我們做個(gè)更理智的消費者，養成良好的消費習慣，樹(shù)立正確的消費觀(guān)念。
�。ǘ┱n程標準分析
課程標準，要求學(xué)生學(xué)會(huì )描述幾種消費心理；進(jìn)行比較消費行為的差異，辨析消費觀(guān)念的變化進(jìn)而讓學(xué)生樹(shù)立正確的消費觀(guān)做理智的消費者。
�。ㄈ�、教學(xué)目標分析
針對教材內容的特點(diǎn)以及學(xué)生的情況，我分別從知識、能力、思想覺(jué)悟這三個(gè)方面確定本節課的教學(xué)目標
1、知識目標
�、偻ㄟ^(guò)學(xué)習，使學(xué)生識記主要的消費心理，并理解應怎樣看待、評價(jià)各種消費心理。
�、趯W(xué)生準確理解四大消費原則的含義
�、圻\用所學(xué)知識，模擬一份家庭消費計劃，并結合個(gè)人行為，說(shuō)說(shuō)怎樣才算一個(gè)理智的消費者
2、能力目標
�、倥囵B學(xué)生主動(dòng)探究、合作交流和解決問(wèn)題的能力
�、谂囵B學(xué)生全面看問(wèn)題和透過(guò)現象看本質(zhì)的觀(guān)察分析問(wèn)題能力
�、厶岣邔W(xué)生參與經(jīng)濟生活的能力。
3、情感、態(tài)度及價(jià)值觀(guān)目標
克服消極的消費心理因素，樹(shù)立正確的消費觀(guān)念，做一個(gè)理智的消費者。
�。ㄋ模�、教學(xué)重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：樹(shù)立正確的消費觀(guān)的原則
難點(diǎn)：從眾心理、求異心理、攀比心理的的不同表現及危害
突破：
在教學(xué)中采取提出問(wèn)題，學(xué)生思考、討論、分析問(wèn)題的方法，得出結論，認識真理。使課本知識真正轉化成學(xué)生的個(gè)人知識。通過(guò)情景設置，鼓勵學(xué)生運用設疑、討論、分析等方法解決問(wèn)題，最終達成共識。由此既使學(xué)生參與課堂教學(xué)，親歷問(wèn)題解決的過(guò)程，又提高教學(xué)的效率。
二、教法分析
啟發(fā)討論探究式教學(xué)：
本教學(xué)方法是以現代教育教學(xué)理論為指導，著(zhù)眼于發(fā)展學(xué)生智能、創(chuàng )造性和參與性，在教師的啟發(fā)誘導之下，學(xué)生通過(guò)自己的研究、分析、討論活動(dòng)，主動(dòng)獲取知識、發(fā)展智能、陶冶情操的有效方法。即學(xué)生通過(guò)參與具體的問(wèn)題情境，與自己的切身體驗相結合，進(jìn)行討論、分析，進(jìn)而得出正確的結論，使自己真正在實(shí)踐中做一個(gè)理智的消費者。
三、學(xué)情分析
經(jīng)過(guò)初中的政治的學(xué)習，學(xué)生已初步具有了政治思維及探究學(xué)習的能力，但是對于事物特別是生活中的經(jīng)濟現象多仍停留在感性認識階段，缺乏理性思考。因此在教學(xué)中注意從現象入手，逐步培養學(xué)生透過(guò)現象看本質(zhì)的能力。
四、學(xué)法分析
自主探索、研討發(fā)現：知識是學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，積極思考、主動(dòng)探究獲得的。教師應引導學(xué)生自主探究。學(xué)生通過(guò)比較分析現象，合作討論交流等活動(dòng)對所學(xué)問(wèn)題有進(jìn)一步的感受，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。在學(xué)習中解決問(wèn)題的過(guò)程中也有利于培養創(chuàng )造性人格。
五、設計思路
根據高一學(xué)生的`學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平，針對本節課的教學(xué)目標及重、難點(diǎn)，本節課的基本思路如下：
六、教學(xué)過(guò)程分析
根據教材的結構特點(diǎn)，緊緊抓住本課內容與實(shí)際生活的內在聯(lián)系，運用實(shí)踐參與、設疑、類(lèi)比等思想和方法，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。以下是本節課的教學(xué)流程
教學(xué)
環(huán)節教學(xué)內容設計說(shuō)明
課前調查，形成調查表1、分組對女性，男性，中學(xué)生、中青年、老年人的消費情況分別調查，特別是中學(xué)生的消費情況。
2、各組根據調查的中學(xué)生的消費情況，進(jìn)行概括、總和，形成針對中學(xué)生的消費情況調查表。
1、既是對上節課《消費及其類(lèi)型》的擴展和鞏固，又使學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入本課的學(xué)習。
2、體現了政治學(xué)習的實(shí)踐性
根據調查，進(jìn)行歸納
1、利用調查表，進(jìn)行測試。對于的不同分值，進(jìn)行歸類(lèi)看是屬于哪種消費類(lèi)型，并進(jìn)行總結：絕大部分同學(xué)的消費都是理智型的。
2、教師適時(shí)對幾種類(lèi)型進(jìn)行科學(xué)的分析，并指出是什么樣的消費心理，并進(jìn)行評價(jià)。1、與學(xué)生的實(shí)際相聯(lián)系，利于調動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性，又有利于使課堂氛圍更輕松。
2、教師適時(shí)總結，有利于學(xué)生更好的認識幾種消費心理，并能正確的看待和評價(jià)這些消費心理。
創(chuàng )設情景，學(xué)生討論分析
教學(xué)
環(huán)節一、創(chuàng )設情景
情景一：針對當前的貸款消費，即花明天的錢(qián)圓今天的夢(mèng)，應如何看待這一現象。
情景二：當前比較熱的汽車(chē)消費，為什么會(huì )出現這一現象，我們應如何看待。
情景三：錢(qián)是我的，我想怎么花就怎么花。如何對待。
情境四：我國當前為了更好的促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展，采取的刺激消費，擴大內需的方針。這一方針與我們現在所提倡的建立節約型社會(huì )是否矛盾，為什么。
二、學(xué)生活動(dòng)
學(xué)生首先找到自己的立場(chǎng)、態(tài)度，然后自由組成學(xué)習小組，再由小組的成員選舉自己的小組長(cháng)；由各組的小組長(cháng)進(jìn)行主持；并定出具體方案。討論時(shí)間是15分鐘。討論完后，各組的小組長(cháng)進(jìn)行發(fā)言，概括總結本小組同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，形成自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，并說(shuō)明依據。
三、得出結論
學(xué)生展示小組方案，對方案設計理由進(jìn)
行陳述
教師引導，學(xué)生歸納。
教學(xué)內容1、這一環(huán)節是本課學(xué)習的重點(diǎn)，也是本節課的亮點(diǎn)。利用生活中的具體事例進(jìn)行情景設置有效的激發(fā)學(xué)生的興趣。在參與經(jīng)濟活動(dòng)中提高理性思維能力
2、讓學(xué)生找到自己的立場(chǎng)，并進(jìn)行明確問(wèn)題，然后自己選出自己的小組長(cháng)，進(jìn)行討論分析，時(shí)間是15分鐘。
3、各小組長(cháng)進(jìn)行發(fā)言
☆學(xué)生在一定的問(wèn)題情境中，通過(guò)探究學(xué)習、合作學(xué)習、自主學(xué)習等方式，最終得出有效結論，獲得新知識。
設計思想
歸納
升華
鞏固
新知
1、根據小組長(cháng)的發(fā)言，進(jìn)行總結
2、對學(xué)生的討論進(jìn)行評價(jià)明確，其長(cháng)處和不足之處。
3、通過(guò)總結，回扣到課本，明確這幾種觀(guān)點(diǎn)，事實(shí)上是從四個(gè)方面如何做理智的消費者。
1、明確設置問(wèn)題情境的目的，通過(guò)總結、歸納，使學(xué)生更好的明確如何做理智的消費者。
2、培養學(xué)生比較能力和透過(guò)現象看本質(zhì)的能力。
☆通過(guò)本環(huán)節，深化知識、突破重難點(diǎn)
課后
小結
作業(yè)
布置
1、學(xué)生小結：對所學(xué)內容進(jìn)行總結、歸納、反思
2、課后作業(yè)：與父母一起做一個(gè)家庭收入與支出明晰表，并據此做一個(gè)本學(xué)期個(gè)人消費計劃
1、學(xué)生通過(guò)自己總結，歸納，把零碎的認知過(guò)程形成完整的知識體系。
2、靈活運用所學(xué)知，解決生活中的問(wèn)題，并為下節課的學(xué)習奠定思想基礎
七、關(guān)于課后評價(jià)
1、學(xué)生積極參加課堂活動(dòng)，踴躍參與討論并回答問(wèn)題；
2、教師善于傾聽(tīng)學(xué)生，適時(shí)進(jìn)行啟發(fā)誘導，在此過(guò)程中，得到不斷提高；
3、課堂效果比較明顯，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，增強了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習能力和參與能力。
4、在課堂操作中存在著(zhù)一些不足，以后加以完善。（如學(xué)生討論活動(dòng)有待于進(jìn)一步規范，增強可操作性）
結束語(yǔ)
以上是我對《樹(shù)立正確的消費觀(guān)》這一節課的教學(xué)設計和一點(diǎn)思考，希望各位領(lǐng)導和老師指正。
高中政治說(shuō)課稿4
尊敬的各位評委老師：
上（下）午好！
我是xx號考生。今天我要說(shuō)課的題目是《面對經(jīng)濟全球化》。我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計等七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
本課是人教版高中政治必修一經(jīng)濟生活第四單元第十一課第一框的內容，本課的第一框就闡釋了經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展和雙重影響，為第二框中我國積極參與國際經(jīng)濟競爭與合作打下基礎，學(xué)習本課內容有利于拓寬學(xué)生的視野，提高辯證看待問(wèn)題的能力。
二、說(shuō)學(xué)情
在深入分析教材的基礎上，只有認清學(xué)情才能真正做到因材施教。高一的學(xué)生已經(jīng)感知到了經(jīng)濟全球化的氣息，對這一問(wèn)題也比較感興趣。但是他們缺乏辯證看問(wèn)題的思維方法，有可能不能分析經(jīng)濟全球化的利與弊，因此，在教學(xué)中我會(huì )做到刻意鍛煉學(xué)生的辯證思維能力，理性看待經(jīng)濟全球化。
三、說(shuō)教學(xué)目標
依據課標的要求以及本教材的結構和內容分析，結合學(xué)生的認知結構及心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
【知識目標】
1、明確經(jīng)濟全球化的含義、表現、載體。
2、理解經(jīng)濟全球化的實(shí)質(zhì)和利弊影響，發(fā)展中國家應對經(jīng)濟全球化的正確態(tài)度。
【能力目標】
通過(guò)認識經(jīng)濟全球化，培養學(xué)生辯證和分析問(wèn)題的能力。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標】
認識到應對經(jīng)濟全球化的挑戰關(guān)鍵在自身的努力，樹(shù)立為中華的振興而努力奮斗的偉大志向。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的確立，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)：
【重點(diǎn)】
經(jīng)濟全球化的表現。
【難點(diǎn)】
經(jīng)濟全球化的雙重影響。
五、說(shuō)教學(xué)方法
為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本節課我根據學(xué)生的心理特征及其認知規律，主要采用了談話(huà)法、小組討論法等教學(xué)方法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)方法的具象化就是教學(xué)過(guò)程，接下來(lái)我詳細闡述一下我的教學(xué)過(guò)程。關(guān)于本節課，我將從新課導入、新課講授、鞏固提高、小結作業(yè)幾個(gè)環(huán)節展開(kāi)教學(xué)。各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度地調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
環(huán)節一：導入新課
通過(guò)美國品牌耐克的生產(chǎn)過(guò)程引導出耐克的設計、生產(chǎn)、銷(xiāo)售是在不同國家完成的，體現了全球生產(chǎn)、全球銷(xiāo)售的特色，由此導入新課——面對經(jīng)濟全球化。
這樣的導入方法是從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生感受到知識來(lái)源于生活服務(wù)于生活。
環(huán)節二：新課講授
在新課講授這個(gè)環(huán)節主要由兩部分構成：
第一部分：經(jīng)濟全球化深入發(fā)展
我將聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，談?wù)剬W(xué)生所接觸過(guò)的外國品牌的產(chǎn)品，以及你所知道的在外國暢銷(xiāo)的中國品牌產(chǎn)品，由此思考：
1、什么是經(jīng)濟全球化？
學(xué)生通過(guò)結合教材與我的歸納總結，得出：
經(jīng)濟全球化指商品、勞務(wù)、技術(shù)、資金在全球范圍內流動(dòng)和配置，使各國經(jīng)濟日益相互聯(lián)系、相互依賴(lài)的趨勢。對其含義要把握兩點(diǎn)：①商品、勞務(wù)、技術(shù)、資金的流動(dòng)和配置，不再局限于一國范圍內，而是在世界范圍內；②各國經(jīng)濟日益相互依賴(lài)相互聯(lián)系已經(jīng)是一種趨勢，一種經(jīng)濟發(fā)展的趨勢，不以任何人的意志為轉移。
在學(xué)生經(jīng)濟全球化的含義有了認識之后，我會(huì )出示iphonex預售秒光的案例，請他們思考：
2、經(jīng)濟全球化表現在哪些方面？
明確：經(jīng)濟全球化表現在：生產(chǎn)全球化、貿易全球化、資本全球化。
生產(chǎn)全球化：指隨著(zhù)科技的發(fā)展，生產(chǎn)領(lǐng)域的國際分工與協(xié)作不斷深化、加強，世界各國的生產(chǎn)相互聯(lián)系、相互協(xié)作，各國的生產(chǎn)活動(dòng)成為世界生產(chǎn)鏈條中的一個(gè)環(huán)節。生產(chǎn)全球化有利于各國充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，節約社會(huì )勞動(dòng)，提高經(jīng)濟效益。
貿易全球化：指隨著(zhù)各國對外開(kāi)放程度的提高，世界各國都被卷入國際商品交換之中。貿易全球化能使兩國的貿易活動(dòng)實(shí)現優(yōu)勢互補。
資本全球化：指伴隨著(zhù)生產(chǎn)和貿易全球化，資本的觸角伸向全球，資本在國際間的流動(dòng)速度不斷加快。資本的全球化促進(jìn)了世界經(jīng)濟的發(fā)展。
學(xué)生自主思考，提高了自己的歸納分析能力，我的.教學(xué)重點(diǎn)也由此得到解決。
接下來(lái)我會(huì )請他們列舉自己所知道的跨國公司的名稱(chēng)，由此引導出經(jīng)濟全球化的載體——跨過(guò)公司。
3、跨過(guò)公司的含義與作用？
是指在本國擁有一個(gè)總部，并在其他國家或地區擁有子公司的國際性企業(yè)。
促進(jìn)了資金、技術(shù)、人力、商品等在全球范圍內的流動(dòng)；推動(dòng)了國際分工水平的提高。
在學(xué)生了解了經(jīng)濟全球化的相關(guān)知識后，我會(huì )趁熱打鐵，請學(xué)生思考：
4、經(jīng)濟全球化的原因？
經(jīng)濟全球化是當今世界經(jīng)濟和科技發(fā)展的必然產(chǎn)物。
市場(chǎng)經(jīng)濟體制為經(jīng)濟全球化提供了體制保證。
企業(yè)的營(yíng)利動(dòng)機奠定了經(jīng)濟全球化發(fā)展的微觀(guān)基礎。
技術(shù)進(jìn)步為經(jīng)濟全球化提供了物質(zhì)技術(shù)基礎。
經(jīng)過(guò)上述四個(gè)問(wèn)題的設置，學(xué)生會(huì )對經(jīng)濟全球化有初步認識，為接下來(lái)學(xué)習經(jīng)濟全球化的影響奠定了基礎。
第二部分：經(jīng)濟全球化的影響。
在這個(gè)部分我會(huì )請學(xué)生圍繞“經(jīng)濟全球化是福還是禍”展開(kāi)辯論賽。在辯論賽結束后我會(huì )根據學(xué)生各自的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行總結。
1、經(jīng)濟全球化的影響？
積極影響：促進(jìn)了生產(chǎn)要素在全球范圍內的流動(dòng)；促進(jìn)國際分工水平的提高；促進(jìn)了國際貿易的迅速發(fā)展�？傊�，經(jīng)濟全球化具有推動(dòng)資源配置效率提高、生產(chǎn)力發(fā)展的作用。
負面影響：導致世界貧富分化現象更加嚴重；經(jīng)濟全球化使世界各國的經(jīng)濟聯(lián)系在一起，在促進(jìn)各國經(jīng)濟合作的同時(shí)，也使得一個(gè)國家的經(jīng)濟波動(dòng)可能殃及他國，甚至影響全世界，加劇了全球經(jīng)濟的不穩定性，尤其對發(fā)展中國家的經(jīng)濟安全構成了極大的威脅。
2、經(jīng)濟全球化的實(shí)質(zhì)？
經(jīng)濟全球化實(shí)質(zhì)上是以發(fā)達資本主義國家為主導的。原因在于：發(fā)達國家具有經(jīng)濟和技術(shù)上的優(yōu)勢；現代信息技術(shù)基本由發(fā)達國家掌握；發(fā)達國家在世界市場(chǎng)上占主導地位；發(fā)達國家左右著(zhù)國際經(jīng)濟交往中的“游戲規則”。
通過(guò)組織辯論賽，可以調動(dòng)學(xué)生的積極性，我的教學(xué)難點(diǎn)也由此得以突破。
環(huán)節三：鞏固提高
在課程的尾聲我會(huì )進(jìn)一步引導，發(fā)展中國家對待經(jīng)濟全球化的正確態(tài)度？在此環(huán)節我會(huì )請他們以前后4人一組用10分鐘的時(shí)間展開(kāi)討論，在討論的過(guò)程中我會(huì )走到學(xué)生中間參與他們的討論，必要的時(shí)候予以點(diǎn)撥指導。經(jīng)過(guò)合作探究得出：
對發(fā)展中國家來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟全球化是一把“雙刃劍”，既是機遇又是挑戰。在經(jīng)濟全球化面前，任何國家都無(wú)法置身事外，我們應當抓住機遇，積極參與，趨利避害，防范風(fēng)險，勇敢迎接挑戰。
這樣的鞏固提高有利于學(xué)生進(jìn)一步鞏固前面所學(xué)知識點(diǎn)，小組討論的學(xué)習方式提高了學(xué)生的合作探究能力。
環(huán)節四：小結作業(yè)
小結：根據本框的內容特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)，我會(huì )結合板書(shū)內容，采用歸納式小結�？偨Y面對經(jīng)濟全球化的內容。
作業(yè)：課下找經(jīng)濟全球化的三種表現形式的相關(guān)例子。
七、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是教師口頭講述的輔助手段，是知識的高度凝集與集中。因此，我特別重視對板書(shū)的設計。依據本節課的知識特點(diǎn)，我的板書(shū)設計如下所示：
結束語(yǔ)：各位評委老師，我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家。
高中政治說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬�、本框在本課中的地位：本框是第七課第一節的內容也是本課的重點(diǎn)內容之一，這一框在第七課中起了承上啟下的作用。說(shuō)承上是因為本框的內容既是對前課《商品服務(wù)市場(chǎng)的內容及特點(diǎn)》內容的拓展延伸，說(shuō)啟下是因為本框內容是學(xué)好后一節《保護消費者合法權益》的基礎，學(xué)好本框有利于加深學(xué)生對商品服務(wù)市場(chǎng)基礎性地位的認識，同時(shí)為學(xué)好下節的內容做好必要的知識鋪墊。
�。ǘ�、本框在經(jīng)濟常識中的地位：本課的內容涉及經(jīng)濟活動(dòng)環(huán)節中的交換和消費環(huán)節，市場(chǎng)交易處于經(jīng)濟活動(dòng)的交換環(huán)節，市場(chǎng)交易活動(dòng)是否有序則對整個(gè)經(jīng)濟活動(dòng)都將產(chǎn)生影響，本框內容的學(xué)習，將幫助學(xué)生認識遵循市場(chǎng)交易原則對發(fā)展社會(huì )市場(chǎng)經(jīng)濟的意義，進(jìn)而認識完善社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟任務(wù)的長(cháng)期性和艱巨性。
�。ㄈ�、本框的內在結構：本框在內容上條理比較清晰，教材主要按“為什么—是什么—怎么辦”的邏輯順序展開(kāi)論述的，既講了三個(gè)問(wèn)題：市場(chǎng)交易原則的'作用、市場(chǎng)交易原則的內容、遵循市場(chǎng)交易原則的意義。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重難點(diǎn)的確立及依據
1、教學(xué)重點(diǎn)：市場(chǎng)交易原則的內容、作用和違反市場(chǎng)交易原則的危害。確立依據是
�、龠@些內容與社會(huì )現實(shí)聯(lián)系緊密，是教材與生活的鏈結點(diǎn)，具有現實(shí)意義，這有利于學(xué)生進(jìn)行有意義學(xué)習，增強社會(huì )參與意識和社會(huì )責任感。
�、谶@也是由學(xué)生的認知水平和知識結構決定的
2、教學(xué)難點(diǎn)：堅持市場(chǎng)交易原則的意義。確立依據本知識點(diǎn)主要是讓學(xué)生認識到遵循市場(chǎng)交易原則不是個(gè)人的行為而是市場(chǎng)經(jīng)濟不完善帶來(lái)的結果以及該如何完善，對高一學(xué)生來(lái)講怎樣從身邊的經(jīng)濟現象中抽象概括出其內在本質(zhì)有點(diǎn)困難。
�。ㄎ澹�、教學(xué)目標：通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生懂得市場(chǎng)交易的基本原則及重要性和現實(shí)意義。
1、識記方面：市場(chǎng)交易原則的內容和作用；
2、能力方面：學(xué)生辨證地認識和分析問(wèn)題的能力；培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，做到學(xué)以致用。
3、情感價(jià)值觀(guān)目標：
�。�1）通過(guò)具體的事例滲透市場(chǎng)道德觀(guān)，如正當競爭誠實(shí)信用、職業(yè)道德建設等。
�。�2）規范市場(chǎng)經(jīng)濟秩序需要法制建設和道德建設相結合學(xué)習中中滲透對學(xué)生的思想道德教育和法制教育。
�。�3）增加對社會(huì )的了解，增強社會(huì )責任感。
教學(xué)目標確定的依據：《教學(xué)大綱》，教材內容，《思想政治課課程標準》，學(xué)生知識水平及認知特點(diǎn)。
二、說(shuō)教法：
按照理論聯(lián)系實(shí)際的原則、主導與主體相結合的原則、教學(xué)直觀(guān)性原則和教學(xué)多感官共同參與原則等要求，根據學(xué)生學(xué)習和思維規律和課本內容，要充分體現出學(xué)生的主體地位激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，教師要扮演好“主導”的角色，所以考慮采用以下方法：
1、案例分析法：思想政治課是正面明理的課程，而現實(shí)社會(huì )中有反有正，與其一味強調正面教育還不如讓學(xué)生在正反案例的分析過(guò)程中引導他們形成正確的認識，也培養了理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
2、表演法：根據教學(xué)多感官共同參與原則，為創(chuàng )設輕松的學(xué)習環(huán)境，采用表演小品的手段，活躍氣氛，增強視聽(tīng)效果，調動(dòng)積極性，提高課堂效率。
3、投影、漫畫(huà)展示法：投影和漫畫(huà)有著(zhù)生動(dòng)形象的表現能力，運用該方法可揭示、諷刺一些違反市場(chǎng)交易原則的現象和行為。
4、比較法：通過(guò)分析比較各市場(chǎng)交易原則的異同，抓住特點(diǎn)，把握聯(lián)系。
三、說(shuō)學(xué)法：
美國著(zhù)名作家愛(ài)墨生說(shuō)過(guò)："教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。"在政治課的教學(xué)中要充分體現以學(xué)生為本的思想充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、參與性真正成為課堂的主人。所以，在學(xué)法上，主要引導學(xué)生掌握學(xué)習方法，獨立地學(xué)習和創(chuàng )造。針對此我設計以下的學(xué)法指導：
1、分析歸納法在教學(xué)中，引導學(xué)生通過(guò)對具體事例的分析，讓學(xué)生概括出市場(chǎng)交易原則的重要性。
2、討論法在本課違背市場(chǎng)交易原則的行為和危害教學(xué)中，宜采用討論法交流，拓展學(xué)生的思維，培養學(xué)生協(xié)作精神。
3、知識遷移法該方法意在培養學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力。引導學(xué)生將所學(xué)知識原理，分析社會(huì )現象，提高自己分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力
四、說(shuō)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
北京同仁堂的歷史和南京冠生園“陳餡月餅”事件導致破產(chǎn)的兩個(gè)案例作為導入。針對案例設置兩個(gè)問(wèn)題：
�。�1）為什么同仁堂，經(jīng)歷了三百年的風(fēng)雨在今天激烈的市場(chǎng)競爭中，金字招牌仍不腿色呢？
�。�2）南京冠生園同樣是個(gè)老字號，用陳餡做月餅是什么行為？有什么危害？
用正反案例的強烈對比吸引學(xué)生注意力，進(jìn)而激起學(xué)習興趣并在此基礎上探討兩個(gè)問(wèn)題，教師在學(xué)生討論的基礎上歸納企業(yè)能否在競爭中處于不敗之地一個(gè)重要的原因看其是否遵守市場(chǎng)交易原則。在學(xué)生討論的過(guò)程中不僅回顧了經(jīng)濟常識有關(guān)內容也初步認識了市場(chǎng)交易原則的重要性。同時(shí)也過(guò)渡到下個(gè)教學(xué)環(huán)節什么是市場(chǎng)交易原則？有什么作用？
高中政治說(shuō)課稿6
一、教材分析
1、教材的地位和作用
《認識運動(dòng)，把握規律》是在第一框題的基礎上，對“如何看待和理解我們周?chē)氖澜纭边@個(gè)問(wèn)題的進(jìn)一步解答； 在強調尊重規律客觀(guān)性的同時(shí)，又充分肯定了人的主觀(guān)能動(dòng)性的重要性，為第五課的教學(xué)設下伏筆，具有承上啟下的意義。另外，本課內容具有十分廣泛的世界觀(guān)、方法論的意義，對于人們正確地認識世界、改造世界有著(zhù)非常直接、現實(shí)的指導作用，這些都使得本課的地位和作用顯得尤為突出。
2、教學(xué)目標（知識、能力和覺(jué)悟相統一）
�。�1）知識目標：識記：運動(dòng)的含義；相對靜止的含義；規律的含義。
理解：物質(zhì)和運動(dòng)的辯證關(guān)系； 運動(dòng)和靜止的辯證關(guān)系。
運用：列舉實(shí)際事例，說(shuō)明人們可以認識和利用規律。
�。�2）能力目標：
培養和提高學(xué)生理解、分析與綜合、理論聯(lián)系實(shí)際的能力，以及善于聯(lián)系、聯(lián)想的思考能力和辯證思維的能力。
�。�3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：
引導學(xué)生運用馬克思主義哲學(xué)基本原理分析問(wèn)題，使學(xué)生初步形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，有按客觀(guān)規律辦事的意識，以及充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性的勇氣和信心。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及其確立依據
�。�1）重點(diǎn)及其確立依據：物質(zhì)和運動(dòng)的辯證關(guān)系；運動(dòng)是有規律的。
確立依據：唯物辨證的運動(dòng)觀(guān)是唯物辯證法的重要內容之一，搞好這一問(wèn)題的教學(xué)，可以為以后的教學(xué)奠定理論基礎。
�。�2）難點(diǎn)及其確立依據：運動(dòng)和靜止的辯證關(guān)系。
確立依據：由于生活中的感性體驗，學(xué)生容易將絕對運動(dòng)和相對靜止割離，不能看到它們的辯證關(guān)系。
二、學(xué)法教法
1、學(xué)情分析
高二學(xué)生已初步具備了自主探究學(xué)習的意識和能力，但有待進(jìn)一步提高。
這階段的學(xué)生對事物的認識多停留在感性階段，缺乏理性的思考。因而我們要注意從現象入手，逐步培養學(xué)生透過(guò)現象看本質(zhì)、全面分析問(wèn)題的意識和習慣。
2、教學(xué)方法
新課程理念堅持“貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生”的原則，決定了教學(xué)的主要特征是以學(xué)生為中心，以學(xué)生的自主學(xué)習為主導。為給學(xué)生創(chuàng )造更多自主學(xué)習的機會(huì )，充分挖掘學(xué)生的潛能，我采用以下教法：
�。�1）情境教學(xué)法：創(chuàng )設情境，啟迪思維。
�。�2）啟發(fā)式教學(xué)法：循循引導，啟發(fā)思維。
�。�3）師生合作教學(xué)法：師生合作，探究知識。
3、學(xué)法指導
�。�1）感悟學(xué)習法：引導學(xué)生欣賞情境，讓學(xué)生在體驗中感悟真理。
�。�2）探究學(xué)習法：引導學(xué)生自主發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
�。�3）合作學(xué)習法：指導學(xué)生進(jìn)行討論交流，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，培養學(xué)生與人合作的能力、質(zhì)疑和探究的能力。
三、教學(xué)過(guò)程設計
教學(xué)流程
教學(xué)方法
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
步驟一：
導入新課
1、情境教學(xué)法
2、啟發(fā)式教學(xué)法
1、（1）多媒體導入圖片：“自然界的運動(dòng)”、“人類(lèi)社會(huì )的運動(dòng)”、“思維運動(dòng)”；
�。�2）設疑并引導學(xué)生討論：我們周?chē)氖澜缇烤固幱谑裁礃拥臓顟B(tài)？
在觀(guān)看
中感覺(jué)、
思考、
后討論、
釋疑
1、從現象到本質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的探究和求知欲；
2、鍛煉學(xué)生的分析、歸納和表達能力；
3、導入新課題：物質(zhì)是運動(dòng)的；
4、知識目標：幫助學(xué)生了解運動(dòng)的含義；物質(zhì)和運動(dòng)關(guān)系的第一方面。
步驟二：
突破重點(diǎn)一：
物質(zhì)和運動(dòng)的辯證關(guān)系
1、情境教學(xué)法
2、自主探究學(xué)習
3、合作學(xué)習
�。�1）展示動(dòng)畫(huà)“刻舟求劍、惠能的仁者心動(dòng)”；
�。�2）設疑并引導學(xué)生討論：刻舟求劍者和惠能在物質(zhì)和運動(dòng)的關(guān)系上分別犯了什么錯誤？
欣賞動(dòng)畫(huà)
思考、
討論、
釋疑
1、鍛煉學(xué)生的辯證分析問(wèn)題的能力、正確認識世界的能力；
2、知識目標：
�。�1）幫助學(xué)生掌握物質(zhì)和運動(dòng)的辯證關(guān)系；
�。�2）反對兩種錯誤傾向：①只承認物質(zhì)否認運動(dòng)的形而上學(xué)觀(guān)點(diǎn)；②只承認運動(dòng)否認物質(zhì)的唯心主義觀(guān)點(diǎn)。
步驟三：
化解難點(diǎn)：
運動(dòng)和靜止的辯證關(guān)系
1、情境教學(xué)法
2、合作教學(xué)法
3、自主探究學(xué)習法、
1、（1）展示圖片“姑嫂塔、老君巖”；
�。�2）設疑并引導學(xué)生討論：那些看起來(lái)屹立不動(dòng)的建筑物，它們真的是不運動(dòng)的嗎？
2、（1）展示圖片“劉德華”；
�。�2）設疑并引導學(xué)生討論：人的一生從幼年到老年，是怎么體現絕對運動(dòng)和相對靜止的？
3、請學(xué)生閱讀書(shū)本“歐布里德”情景，然后思考其中的問(wèn)題？并快速閱讀相關(guān)鏈接
辨認
圖片、
閱讀、
思考、
討論、
釋疑
1、讓學(xué)生在本地文化中探究哲理，豐富其文化知識和文化修養，形成關(guān)注實(shí)際的習慣；
2、鍛煉學(xué)生的辯證分析問(wèn)題的能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力、正確認識世界的能力；
3、知識目標：
�。�1）幫助學(xué)生掌握相對靜止的兩層含義。
�。�2）幫助學(xué)生掌握絕對運動(dòng)和相對靜止的辯證關(guān)系
�。�3）反對兩種錯誤的`傾向：①只承認運動(dòng)否認靜止的相對主義和詭辯論；②只承認靜止而否認運動(dòng)的形而上學(xué)觀(guān)點(diǎn)。
步驟四：
突破重點(diǎn)二：運動(dòng)是有規律的
1、情景教學(xué)法、
2、合作探究學(xué)習法
3、感悟學(xué)習法
1、（1）回到剛開(kāi)始展示的“人類(lèi)社會(huì )的運動(dòng)、自然界的運動(dòng)、人的認識運動(dòng)”圖片；
�。�2）設疑并引導學(xué)生總結：人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展規律、植物的生長(cháng)規律、人認識運動(dòng)的規律。
�。�3）在此基礎上引導學(xué)生理解規律的普遍性
情感體驗、
思考、
討論、
釋疑
1、前后呼應，讓學(xué)生明確知識的聯(lián)系性；
2、鍛煉學(xué)生的分析歸納能力、系統理解的能力、綜合的能力；
3、知識目標：幫助學(xué)生掌握規律的含義和特點(diǎn)。理解規律的普遍性
2、（1）展示圖片：今非昔比的青海湖；
�。�2）設疑并引導學(xué)生思考、討論：青海湖今非昔比的原因。
1、感染學(xué)生的情緒，幫助學(xué)生樹(shù)立按客觀(guān)規律辦事的意識；
2、鍛煉學(xué)生的分析歸納能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力、自覺(jué)按客觀(guān)規律辦事的能力；
3、知識目標：幫助學(xué)生明確規律具有普遍性和客觀(guān)性，我們必須遵循客觀(guān)規律。
3、（1）讓學(xué)生展示課前收集來(lái)的人們人們認識和利用規律的事例如：三峽大壩的建成、胰島素合成、衛星上天等。讓學(xué)生舉例分析我們不按客觀(guān)規律辦事的表現，如：沙塵暴、洪水泛濫等。
�。�2）設疑并引導學(xué)生思考、討論：這些事例體現了什么哲學(xué)道理？
1、用學(xué)生自己的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究和求知欲，激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，幫助學(xué)生樹(shù)立認識世界、改造世界的信心和勇氣；
2、鍛煉學(xué)生的分析歸納能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力、正確認識世界的能力和辯證地看問(wèn)題的能力；
3、知識目標：
�。�1）幫助學(xué)生明確在規律的客觀(guān)性面前，人并不是無(wú)能為力的，人們可以在遵循客觀(guān)規律的基礎上，利用規律，造福人類(lèi)。
�。�2）反對兩種錯誤傾向：①規律是不可認識的不可知論；②人在規律的客觀(guān)性面前無(wú)能為力的悲觀(guān)主義。
步驟五：
課堂小結：
知識小結、
練習鞏固
1、合作教學(xué)法，引導閱讀和使用現有資料
2、感悟學(xué)習法，試題精講
知識小結：內容見(jiàn)《新學(xué)案》
引導學(xué)生小結本框題知識
概括、
總結、
思考
分析、
釋疑
1、進(jìn)一步提升學(xué)生的感悟，培養學(xué)生全面分析問(wèn)題的意識；
2、鍛煉學(xué)生的分析、歸納能力、從整體上把握事物的能力；
3、知識目標：幫助學(xué)生對本框題內容有個(gè)系統化認識。
練習鞏固：
展示高考題（從圍湖造田到退耕還湖的轉變，給我們什么哲學(xué)啟示？
并引導學(xué)生分析、解答練習題
1、進(jìn)一步提升學(xué)生的感悟，培養學(xué)生全面分析問(wèn)題的意識；
2、鍛煉學(xué)生的分析、歸納能力；
3、知識目標：進(jìn)一步鞏固課堂知識。
四、板書(shū)設計
一、運動(dòng)是物質(zhì)的根本屬性
1.運動(dòng)的含義
2.物質(zhì)與運動(dòng)不可分
3.靜止的含義
4.運動(dòng)和靜止的辯證關(guān)系
二、運動(dòng)是有規律的
1.規律的含義
2.規律具有客觀(guān)性和普遍性
3.利用規律造福人類(lèi)
五、教學(xué)設計反思
通過(guò)教學(xué)把深奧的哲學(xué)道理具體化和形象化，培養了學(xué)生一定的理解、分析和運用知識的能力，但在課堂把握上有難度，時(shí)間分配應緊湊，并給與學(xué)生充分思考空間，這樣才能達到較好效果。
高中政治說(shuō)課稿7
一、教材地位
根據課程標準的要求，本框主要是讓學(xué)生了解我國現階段的另一項經(jīng)濟制度一一分配制度。加上上一框所學(xué)的我國現階段的所有制結構(基本經(jīng)濟制度)，使學(xué)生初步認識我國現階段的基本經(jīng)濟制度的性質(zhì)和特點(diǎn)，明確這是建設中國特色社會(huì )主義的主要內容之一，同時(shí)也為社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制以及全書(shū)內容的學(xué)習奠定理論基礎。
從現實(shí)生活來(lái)看，實(shí)行什么樣的分配制度，能否理順?lè )峙潢P(guān)系，是事關(guān)廣大群眾的切身利益和積極性能否充分發(fā)揮的大問(wèn)題，是我們黨和政府高度重視的大問(wèn)題。按照十六大和十六屆三中全會(huì )的精神，都要求進(jìn)一步推進(jìn)收入分配制度改革，完善分配體系，理順?lè )峙潢P(guān)系。所以，講好本課時(shí)的內容是非常重要的。
二、教學(xué)目標
知識和技能方面：識記并理解按勞分配及其他分配方式；理解把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配相結合的必然性。培養學(xué)生的遷移能力及邏輯思維能力；比較能力；理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
過(guò)程和方法：由于產(chǎn)品的分配方式屬于生產(chǎn)關(guān)系的內容,所以本節內容總的教學(xué)思路是：緊緊把握生產(chǎn)關(guān)系一定要適應生產(chǎn)力發(fā)展規律這條主線(xiàn)，充分發(fā)揮現代教學(xué)手段的功能，綜合運用多種教學(xué)方法。比如既有學(xué)生的閱讀討論，又有教師的啟發(fā)引導、歸納延伸；既有圖表的直觀(guān)展示，又有抽象的演繹推理；既有教師的情景設置、設疑促思，又有學(xué)生的分析思考、練習鞏固，既有理論知識的傳授，又有擴展視野、聯(lián)系實(shí)際的能力提升；總之，很好地體現了教學(xué)雙方的互動(dòng)，體現了理論聯(lián)系實(shí)際的原則。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：促使學(xué)生關(guān)心社會(huì )，理解黨的政策等的思想教育的功能。正確理解黨的路線(xiàn)、方針、政策，自覺(jué)投身社會(huì )主義現代化建設。
三、教學(xué)重點(diǎn)
把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配相結合的必然性。實(shí)行什么樣的分配制度，能否理順?lè )峙潢P(guān)系，是事關(guān)廣大群眾的切身利益和積極性能否充分發(fā)揮的大問(wèn)題,是我們黨和政府高度重視的大問(wèn)題。
四、教學(xué)難點(diǎn)
按勞分配以外的幾種分配方式
五、教法和學(xué)法：
教法：教師講解中的引導、點(diǎn)撥、啟發(fā)與學(xué)生閱讀、思考、回答相結合。
學(xué)習指導：本框的主要內容是我國現階段的分配制度，它和上一框所學(xué)的我國現階段的所有制結構是社會(huì )主義初級階段經(jīng)濟制度的兩個(gè)方面。學(xué)習本框要注意理解按勞分配及其必然性和以按勞分配為主體、多種分配方式并存，把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配結合起來(lái)的必然性。對于其他分配方式，只簡(jiǎn)單掌握其主要內容即可。
學(xué)生活動(dòng)設計：
1、課堂討論：閱讀?——討論——比較
2、課外活動(dòng)：了解家里的各種分配在家庭總收入中的比例，幫助理解以按勞分配為主體、多種分配方式并存的必然性。
五、教具準備
多媒體教學(xué)設備
六：課時(shí)安排
一課時(shí)
七：教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
展示課件：多媒體重現“生產(chǎn)關(guān)系和經(jīng)濟制度”的關(guān)系圖，激發(fā)學(xué)生思考，從圖中推導出公有制決定按勞分配，設疑：我國的分配制度只是按勞分配嗎？再以多媒體顯示“王大伯一家的收入狀況”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，從而很快地投入到學(xué)習中來(lái)。
�。ǘ┲v授新課
八、課堂小結
九、反思
我按照自己的教學(xué)設計有條不紊地開(kāi)展組織教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)施課堂教學(xué)過(guò)程中，在時(shí)間的安排、視頻播放、探究問(wèn)題的展開(kāi)時(shí)機以及活動(dòng)、知識點(diǎn)的鏈接方面處理相對較好，能夠采取措施激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，體現了課堂滲透德育，實(shí)現了教學(xué)目標，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，完成了教學(xué)任務(wù)。但在實(shí)施課堂教學(xué)過(guò)程中，也有很多不足的地方，主要表現在：第一，課堂氛圍不夠活躍，互動(dòng)不夠熱烈。由于學(xué)生學(xué)習基礎整體比較薄弱，理解問(wèn)題的能力不強等因素影響，學(xué)生積極性不高，參與活動(dòng)的欲望不強烈，導致課堂教學(xué)氛圍不夠活躍，顯得有些沉悶；第二，老師在調動(dòng)學(xué)生參與課堂交流活動(dòng)方法不多、手段比較單一；第三，由于受時(shí)間限制，探究活動(dòng)開(kāi)展得不夠深入、透徹。
在今后的課堂教學(xué)活動(dòng)中，應該做好以下工作：
�。ㄒ唬┴瀼匦抡n程標準，認真備好課。備好課是上好課的前提。新課程理念提出：課堂教學(xué)是師生共同建構的過(guò)程，強調在合作互助中學(xué)習，特別關(guān)注學(xué)生的主體要求，尊重學(xué)生的原有知識和經(jīng)驗，順應學(xué)生的自我發(fā)展，鼓勵學(xué)生的個(gè)性，培養他們的創(chuàng )新意識和自我探究的學(xué)習能力。在這種理念的'指導下，為了提高教學(xué)質(zhì)量，就要求在上每次課前要作好充分的準備。
�。ǘ┰趥湔n時(shí)，深入學(xué)習教材，鉆研教材，做到既基于教材，又敢于超越教材。教師應領(lǐng)會(huì )新課程的主要思想，把研究新課標與教材有機結合起來(lái)做好“備教材”工作，從整體上了解教材的特點(diǎn)、把握書(shū)本的體系結構，通過(guò)鉆研教學(xué)新課程標準，分析新課程標準，掌握教材基本內容和教學(xué)要求，統觀(guān)全局，抓住主線(xiàn)。例如，本節課就以?xún)蓚�(gè)視頻為統領(lǐng)，把教材內容有機整合起來(lái)，擺脫了因教材內容多，導致教學(xué)探究活動(dòng)不緊湊造成的時(shí)間消耗過(guò)多而拖延授課時(shí)間或影響教學(xué)任務(wù)的完成。
�。ㄈ┰趥湔n時(shí)，不但要備教材，還要備學(xué)生，研究“學(xué)情”。
“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這是這次新課程改革的宗旨。在課堂上要真正做到“以學(xué)生發(fā)展為本”，使新課程的理念真正落實(shí)到每一天的課堂上來(lái)，要求教師備課時(shí)要做到了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習基礎、學(xué)習興趣和學(xué)習態(tài)度等情況的基礎上有針對性進(jìn)行教學(xué)設計。本節課存在課堂氣氛不夠活躍，探究、互動(dòng)不夠熱烈的現象，主要原因之一就是在教學(xué)設計時(shí)，對“學(xué)情”研究不夠透徹。
�。ㄋ模┳屗枷胝握n堂貼近生活，為生活服務(wù)。思想政治課的生命力在于貼近生活，為生活服務(wù)。因此，在課堂教學(xué)設計或實(shí)施過(guò)程中，應該賦予課堂生活的氣息、時(shí)代的氣息，讓學(xué)生感受到課堂就在生活中，知識就在生活中，這樣才有利于激發(fā)學(xué)生樂(lè )于學(xué)習思想政治課程的興趣，營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氛圍，讓思想政治課堂充滿(mǎn)生機和活力。
高中政治說(shuō)課稿8
“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式�！罢f(shuō)課”有利于提高教師理論素養和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語(yǔ)言表達能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。不論是在教師招聘考試中，還是在以后的教師職業(yè)生涯中，大家都要經(jīng)歷說(shuō)課這個(gè)環(huán)節。
今天我要說(shuō)課的題目是《信用卡、支票和外匯》。我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計7個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
首先談?wù)勎覍滩牡睦斫�。本課是人教版高中必修一《經(jīng)濟生活》第一單元第一課第二框的內容，本框是第一框的延伸，講貨幣在執行流通手段、支付手段、世界貨幣等職能時(shí)涉及的信用工具及其用途，以及有關(guān)外匯的知識。本節課承接上一節現代貨幣的發(fā)展狀況，幫助學(xué)生熟悉當前經(jīng)濟活動(dòng)中常用的信用工具及外匯，既是對貨幣知識的補充，也有利于學(xué)生直接參與經(jīng)濟生活，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀(guān)。因此，本框在第一單元中是重要的知識內容，也為第四單元經(jīng)濟全球化的學(xué)習奠定了基礎。
二、說(shuō)學(xué)情
了解自己的學(xué)生也是備好課的前提和基礎。高一學(xué)生對經(jīng)濟生活的內容很感興趣，對經(jīng)濟生活中的現象有一定程度的關(guān)注和了解，但對于外匯知識了解較少。因此，我選擇與生活有密切關(guān)聯(lián)的、貼近學(xué)生實(shí)際的事例為主進(jìn)行分析，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和參與熱情，提高學(xué)生的積極性。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據新課標理念、教材內容以及學(xué)生情況，我制定了如下教學(xué)目標：
【知識目標】
1.了解兩種結算方式和常見(jiàn)的信用工具的用途。
2.了解外匯、匯率的含義，掌握匯率的變動(dòng)及其對國家經(jīng)濟的影響。
3.理解保持人民幣幣值基本穩定的意義。
【能力目標】
通過(guò)學(xué)習信用工具的使用，學(xué)生能夠感受信用工具的用途，增強參與經(jīng)濟生活的實(shí)踐能力。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標】
學(xué)會(huì )正確使用信用工具，增強信用意識、法律意識和自我防范意識，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀(guān)，積極投身現代經(jīng)濟生活。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
結合教學(xué)內容與學(xué)生情況的分析，以及教學(xué)目標的'確定，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)：
【重點(diǎn)】
信用卡的優(yōu)點(diǎn)，外匯匯率的變動(dòng)及其影響。
【難點(diǎn)】
外匯匯率的變動(dòng)及其影響。
五、說(shuō)教學(xué)方法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美的統一�；诖�，我準備采用的教學(xué)方法是案例討論法和引導提問(wèn)法，激發(fā)學(xué)生的興趣，鍛煉學(xué)生的思考能力和自主學(xué)習能力。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
良好的開(kāi)端是成功的一半，良好的導入能夠吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。課前已經(jīng)讓學(xué)生們做了一個(gè)調研，所以，我會(huì )選出典型的調研報告進(jìn)行分享，以便切入本課的內容。導入如下：
課前已經(jīng)讓大家做了《紙幣的發(fā)展歷程》的市場(chǎng)調查，通過(guò)分享出來(lái)的報告可得出結論：紙幣的發(fā)展經(jīng)歷了很多曲折，但是卻也在不斷向前發(fā)展，出現了各種形式。那么同學(xué)們親身經(jīng)歷過(guò)的紙幣有著(zhù)怎么樣的發(fā)展歷程呢?帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題我們一起學(xué)習新課《信用卡、支票和外匯》。
之所以這樣設計，是因為結合上節課的知識布置實(shí)踐作業(yè)，不僅能夠鞏固上節課的重難點(diǎn)，幫助學(xué)生確立教材的前后聯(lián)系，梳理教材的整體框架，而且學(xué)生在具體的實(shí)踐活動(dòng)中積累生活經(jīng)驗，能夠更好地理解具體現實(shí)與抽象知識之間的聯(lián)系。
環(huán)節二：新課講授
1.信用卡和支票
首先我會(huì )請學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗以及課前所搜集的資料，說(shuō)一說(shuō)，在核算經(jīng)濟往來(lái)時(shí)，通常會(huì )用到什么結算方式?在學(xué)生思考后請學(xué)生回答。我會(huì )簡(jiǎn)單總結：現金結算和轉賬結算這兩種結算方式。而信用卡、支票等，是經(jīng)濟結算中經(jīng)常使用的工具。
之后，我會(huì )繼續提問(wèn)：什么是信用卡?有什么優(yōu)點(diǎn)?請學(xué)生結合課前搜集的資料及教材內容，與同桌交流看法后，回答問(wèn)題。然后，我會(huì )帶學(xué)生了解信用卡的含義及銀行信用卡，并且強調信用卡的優(yōu)點(diǎn)，即使用信用卡可以集存款、取款、借款、消費、查詢(xún)?yōu)橐惑w，能減少現金的使用，簡(jiǎn)化收款手續，方便購物消費，給持卡人帶來(lái)諸多便利。
接著(zhù)，我會(huì )通過(guò)多媒體出示一張支票(復印單)，并提問(wèn)：這是我們學(xué)校為了購置多媒體給三聯(lián)家電的一張票據，請大家看看，它是什么?它有什么作用?
學(xué)生回答后，我會(huì )引導學(xué)生了解支票的含義及種類(lèi)，同時(shí)注意使用支票的優(yōu)點(diǎn)，即使用支票比攜帶現金更加方便安全，比較適合公司間的大額度結算。
利用實(shí)物展示的方式，可以使遠離學(xué)生生活的理論知識變得更加生動(dòng)直觀(guān)，也方便學(xué)生理解信用卡和支票的相關(guān)知識。
2.外匯
在前一知識學(xué)習之后，我為學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題：如果放假期間我計劃去歐洲旅游，在那里我能使用提前用支票兌換出來(lái)的人民幣消費、購物嗎?有同學(xué)可以會(huì )直接說(shuō)不能。因為這涉及到外匯的問(wèn)題。所以接下來(lái)我會(huì )請學(xué)生結合課前預習，討論以下兩個(gè)問(wèn)題：
(1)什么是外匯?
(2)人民幣與外幣是怎么兌換的?什么情況下人民幣幣值更高呢?
學(xué)生四人為一組進(jìn)行討論，派代表發(fā)言。
之后，我會(huì )總結并適當講解：(1)外匯是用外幣表示的用于國際間結算的支付手段。外匯儲備是一個(gè)國家國際儲備的重要組成部分，用于平衡國際收支、穩定匯率、償還對外債務(wù)等。同時(shí)還要注意，外匯包括外幣，但外匯不等于外幣。外匯中還包括其他內容：外幣有價(jià)證券、外幣支付憑證等，通常情況下，只有可以自由兌換的外幣才是外匯。
(2)兩種貨幣之間的兌換比率就是匯率。如果用100單位外幣可以?xún)稉Q成更多的人民幣，說(shuō)明外幣的匯率更高，人民幣匯率更低，即人民幣貶值;反之，則說(shuō)明外幣的匯率跌落，人民幣升值。
在理解了匯率的基礎知識后，我會(huì )繼續追問(wèn)第三個(gè)問(wèn)題：人民幣幣值是更高好還是更低好呢?
然后，組織學(xué)生針對這一問(wèn)題開(kāi)展小型辯論賽，按照正方和反方的觀(guān)點(diǎn)自由組隊。在學(xué)生辯論結束后，我會(huì )對學(xué)生的表現予以肯定性評價(jià)，同時(shí)指出：人民幣升值或者貶值對我國經(jīng)濟的影響都是有利有弊的，當人民幣升值時(shí)，有利于進(jìn)口貿易、對外投資、出國消費、償還外債等，但不利于出口貿易、引進(jìn)外資、收回外債等。因此，要保持人民幣幣值的穩定，即對內保持物價(jià)總水平保持穩定，對外保持人民幣匯率穩定，對人民生活安定、經(jīng)濟社會(huì )持續健康發(fā)展，對世界金融穩定、經(jīng)濟發(fā)展具有重要意義。
通過(guò)組織小組討論和有趣的辯論賽，學(xué)生能夠鍛煉課堂發(fā)言的積極性主動(dòng)性，養成敢于質(zhì)疑的精神，激發(fā)主動(dòng)表達的意識，也能夠澄清認識，加深理解，從而突破重難點(diǎn)。
環(huán)節三：鞏固提高
為了更好地鞏固知識，檢驗本節課學(xué)生學(xué)習的掌握情況，我給出人民幣幣值實(shí)現連續九個(gè)交易日上漲并連創(chuàng )新高，造就近兩年來(lái)最長(cháng)的連漲周期的相關(guān)時(shí)政案例。并提問(wèn)：人民幣對美元持續升高將給我國國內經(jīng)濟帶來(lái)怎樣的影響?如何應對?學(xué)生思考，通過(guò)同桌間交流，得出相關(guān)結論。
通過(guò)新的案例的展示，可以更好地檢驗學(xué)生的學(xué)習情況，為教師的教學(xué)提供有針對性的指導，學(xué)生也可以更好地掌握所學(xué)內容，實(shí)現課堂內消化。
環(huán)節四：小結作業(yè)
小結：根據本框的內容特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)，我會(huì )結合板書(shū)內容，采用歸納式小結，以加深學(xué)生對本節課知識的整體印象。
作業(yè)：我會(huì )請學(xué)生課下對身邊周?chē)耸褂眯庞每ê椭鼻闆r做一個(gè)小調查;關(guān)注最近一周之內的人民幣和任何外幣之間的匯率變化，分析預期走向。這樣的作業(yè)鍛煉了學(xué)生搜集歸納整理的能力，同時(shí)他們也會(huì )更加理解我國的經(jīng)濟發(fā)展，將知識應用于實(shí)際。
七、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是教師口頭講述的輔助手段，是知識的高度凝集與集中。因此，我特別重視對板書(shū)的設計。依據本節課的知識特點(diǎn)，我的板書(shū)設計如下所示：
結束語(yǔ)：各位評委老師，我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家。
高中政治說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材
1．本框的地位：本書(shū)第一課《商品和商品經(jīng)濟》是經(jīng)濟常識的起點(diǎn)課，是學(xué)習經(jīng)濟學(xué)的入門(mén)鑰匙，共分三節。第三節闡述價(jià)值規律的有關(guān)知識，是全書(shū)教學(xué)的理論基礎。第一框圍繞著(zhù)價(jià)值規律的基本內容和表現形式展開(kāi)論述，為學(xué)習下一框“價(jià)值規律的作用”奠定基礎。因此，學(xué)好本課至關(guān)重要。
2．目標設置：
�。�1）知識與能力：識記價(jià)值規律的基本內容和表現形式，掌握價(jià)格與供求的相互關(guān)系，著(zhù)重理解為什么價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)是價(jià)值規律的表現形式。培養學(xué)生透過(guò)現象看本質(zhì)的抽象思維能力。
�。�2）過(guò)程和方法：創(chuàng )設情景讓學(xué)生自主思考，通過(guò)現實(shí)生活中的典型事例去分析相關(guān)知識，達到理論和實(shí)踐的統一。
�。�3）情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：通過(guò)本課的學(xué)習使學(xué)生更好的理解國家宏觀(guān)經(jīng)濟政策，教育學(xué)生尊重客觀(guān)經(jīng)濟規律，按價(jià)值規律辦事；
3．重點(diǎn)難點(diǎn)：
第一，價(jià)值規律的基本內容和表現形式。價(jià)值規律是市場(chǎng)經(jīng)濟的基本規律，我國正在發(fā)展社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟，必須遵循價(jià)值規律。所以，本課內容具有重要的現實(shí)指導意義；另外，從本章體系上來(lái)看，價(jià)值規律也是一個(gè)重點(diǎn)內容。
第二，價(jià)值規律的表現形式是本課難點(diǎn)。首先：現實(shí)生活中，同種商品價(jià)格常常偏離其價(jià)值，不等價(jià)交換似乎到處都是。這里，理論和現實(shí)似乎出現了矛盾，給學(xué)生帶來(lái)了理解上的困難。其次：對于這一內容的理解必須透過(guò)現象看本質(zhì)，這對于一年級新生來(lái)說(shuō)又是一個(gè)難點(diǎn)。
4．教材處理：在基本遵循教材編排順序的基礎上，個(gè)別地方做了調整，對教材的部分內容進(jìn)行再加工；同時(shí)選取部分課外資料，活化教學(xué)內容，激活學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生探究。
5．學(xué)情分析：我的教學(xué)受眾是高一年級新生，普遍缺乏理論功底。一方面對抽象空洞的理論說(shuō)教缺乏興趣；另一方面他們的思維又較為活躍，對現實(shí)生活中某些鮮活的事例又懷有強烈的好奇心理。取其“長(cháng)”，而補其“短”是我這堂課的重要任務(wù)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
新課程理念要求教師角色的定位發(fā)生轉變，由傳統的知識的`傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習活動(dòng)的促進(jìn)者、引導者和參與者，因此在教學(xué)方法上充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，堅持自主、合作和探究式學(xué)習。在本課中我主要采用情景教學(xué)的方法，運用多媒體技術(shù)，通過(guò)視頻、圖片為學(xué)生創(chuàng )設生動(dòng)直觀(guān)的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生認知沖突，教師引導學(xué)生自主解決認知發(fā)展的不平衡，啟迪學(xué)生思維，培養學(xué)生問(wèn)題意識。用學(xué)生比較熟悉的現象引導學(xué)生抽象出一般道理，盡量使深奧的道理淺顯化，很好地貫徹理論與實(shí)際相結合的原則，提高教學(xué)的時(shí)效性，增強思想政治課的吸引力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄔO計理念：根據學(xué)生認知水平和教學(xué)實(shí)際，主要采取設疑提問(wèn)的方式，把教學(xué)內容變成一個(gè)個(gè)問(wèn)題，制造懸念，引導學(xué)生積極主動(dòng)的思考，在師生互動(dòng)中讓學(xué)生悟出道理；本課教學(xué)時(shí)間為45分鐘，教學(xué)過(guò)程分為導入新課、新課教學(xué)、課堂小結、當堂反饋、課后作業(yè)五個(gè)環(huán)節。）
導入新課：多媒體出示材料一：視頻資料《長(cháng)陽(yáng)火燒坪蔬菜熱銷(xiāo)》
多媒體出示材料二：三峽晚報新聞《蔬菜遺棄帶接近2公里》
提出問(wèn)題：同地、同樣的蔬菜，為什么會(huì )出現兩種完全不同的銷(xiāo)售局面？蔬菜為什么會(huì )下降？這就是今天我們要探討的問(wèn)題。（此問(wèn)題就發(fā)生在學(xué)生的身邊，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，去思考問(wèn)題。）
屏幕顯示課題：價(jià)值規律的基本內容和表現形式
高中政治說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材
1、本框內容在教材中的地位和作用
本框的內容是對上一節教學(xué)內容的延續，在上節課中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了社會(huì )再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節：生產(chǎn)、分配、交換與消費，以及他們之間的關(guān)系，這屬于生產(chǎn)關(guān)系的范疇。經(jīng)濟就是人們在生產(chǎn)資料所有制的基礎之上進(jìn)行的生產(chǎn)、分配、交換與消費的活動(dòng)，以及在此過(guò)程中形成的人與人之間的關(guān)系。我國的所有制結構構成了我國的基本經(jīng)濟制度，這一制度為本單元生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)提供了一種制度上的保障。因此本框題具有承上啟下的作用。生產(chǎn)關(guān)系要適應生產(chǎn)力的發(fā)展這是人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的客觀(guān)規律，我國的基本經(jīng)濟制度是符合生產(chǎn)力的發(fā)展要求，符合我國國情的。
本框題的邏輯結構主要是由一條主線(xiàn)構成的：我國的基本經(jīng)濟制度是什么（以公有制為主體，多種所有制共同發(fā)展）→公有制為什么是我國經(jīng)濟制度的主體，其地位如何體現，它的實(shí)現形式怎樣→我國實(shí)行這一基本經(jīng)濟制度的必然性。這一節內容主要是一個(gè)總—分—總的邏輯結構順序，因此本課也可以采用這種總—分—總的方法進(jìn)行教學(xué)。
2、重難點(diǎn)以及其確立的依據
重點(diǎn)：公有制的主體地位和國有經(jīng)濟的主導作用。
我國是社會(huì )主義國家，公有制是社會(huì )主義的根本經(jīng)濟特征，是社會(huì )主義經(jīng)濟制度的基礎，因此有關(guān)公有制主體地位的內容是本課的重點(diǎn)。了解我國社會(huì )主義初級階段的基本經(jīng)濟制度對于我們認識國家經(jīng)濟發(fā)展的原因、堅定社會(huì )主義信念，積極參加社會(huì )經(jīng)濟生活大有裨益。
難點(diǎn)：公有制的實(shí)現形式以及我國實(shí)行這一基本經(jīng)濟制度的必然性。
學(xué)生對股份制、股份合作制等方面的知識了解甚少，不容易理解為什么股份制會(huì )成為公有制的主要實(shí)現形式，把握起來(lái)有些難度。對與我國實(shí)行這一基本經(jīng)濟制度的必然性的問(wèn)題它涉及到我國的社會(huì )性質(zhì)，我國國情和生產(chǎn)關(guān)系要適應生產(chǎn)力的基本原理，學(xué)生分析的時(shí)候會(huì )有一定難度，因此也把它作為本課的一個(gè)難點(diǎn)。
3、教學(xué)目標
�。�1）知識目標：
通過(guò)學(xué)習要使學(xué)生能夠識記我國基本經(jīng)濟制度的具體內容，各種經(jīng)濟成分的含義、地位和作用；公有制主體地位的體現。理解堅持社會(huì )主義初級階段基本經(jīng)濟制度的意義。在現實(shí)生活中，能夠區分各種經(jīng)濟成分，并說(shuō)明它們的作用。
�。�2）能力目標：
重點(diǎn)培養學(xué)生透過(guò)現象看本質(zhì)的觀(guān)察問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力、培養學(xué)生一種合作探究問(wèn)題的能力及鑒別、思考、判斷等思維能力。理解生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的辨證原理，并能用它來(lái)解釋我國實(shí)行這一基本經(jīng)濟制度的原因，培養學(xué)生一種知識的遷移能力。
�。�3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)本課的學(xué)習，要使學(xué)生能夠擁護我國社會(huì )主義初級階段的基本路線(xiàn)；認識到社會(huì )主義基本經(jīng)濟制度符合我國社會(huì )主義初級階段的國情，有利于促進(jìn)我國生產(chǎn)力的發(fā)展。要平等的看待每一種經(jīng)濟成分的地位與作用。
二、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生的實(shí)際情況是學(xué)法研究的起點(diǎn)，根據高一年級學(xué)生的認知水平和心理特點(diǎn)，我將采取學(xué)生合作探究的方法和制作學(xué)習卡片的方法來(lái)進(jìn)行學(xué)法指導。
高一年級的學(xué)生已具備了一定的知識基礎和能力基礎。首先，在初中，學(xué)生已經(jīng)初步了解了我國初級階段的國情，“一個(gè)中心兩個(gè)基本點(diǎn)”的基本路線(xiàn)和我國初級階段基本經(jīng)濟制度的相關(guān)知識，以及生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力的辨證原理的基本內容，學(xué)生應該能夠掌握本課的內容，高一年級的學(xué)生有了一定的生活閱歷，在經(jīng)過(guò)了中考的分流之后，學(xué)生已經(jīng)有了擇業(yè)意識和前途意識，因此迫切希望了解各行各業(yè)的一些基本情況。其次，在能力上，這一階段的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的理論概括能力，抽象思維能力，能夠理解教材當中的知識與內容。人本主義心理學(xué)和建構主義心理學(xué)的原理，這一階段的學(xué)生希望能夠自主發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，我們應該充分的'相信學(xué)生有這種能力，因此在課堂教學(xué)的過(guò)程中我才采用了讓學(xué)生合作探究的方法來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。制作學(xué)習卡片主要是為了強化和鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，方便學(xué)生理解與記憶。
三、說(shuō)教法
根據新課改的要求，要改變傳統的教學(xué)方法，本框內容相對抽象和理論化一些，而且本課知識點(diǎn)比較多，層次多，如果按照傳統的以講授法為主的教學(xué)的話(huà)，必然會(huì )造成散亂的印象，重難點(diǎn)容易被弱化。為了避免這種情況的出現，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采取情景探究法和問(wèn)題探究法進(jìn)行教學(xué)。首先，運用多媒體創(chuàng )設情景，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習情景，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。然后，根據本課中設置的幾個(gè)問(wèn)題，引導學(xué)生通過(guò)相互合作來(lái)解決問(wèn)題，再利用多媒體實(shí)現情景的拓展與回歸，一方面拓展學(xué)生的知識面，另一方面充分挖掘教材中的德育思想，對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的教育。在進(jìn)行問(wèn)題探究時(shí)，通過(guò)教學(xué)生制作學(xué)習卡片進(jìn)行學(xué)習，這樣可以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，也方便其記憶。
四、說(shuō)教學(xué)流程
1、課前準備
首先，將本框題的主要內容劃分兩塊：其中一塊是六種經(jīng)濟成分在教師的指導下由學(xué)生自己探究來(lái)完成。另一塊是公有制的主體地位和我國實(shí)行這一基本經(jīng)濟制度的必然性，這一部分主要以教師講解為主。在為了突破這一部分難點(diǎn)內容時(shí)在開(kāi)展新課之前要給學(xué)生介紹生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系及兩者聯(lián)系的知識；以及讓學(xué)生了解所有制與所有制實(shí)現形式的區別。然后，在課前將學(xué)生按照位置分為6組，給學(xué)生分發(fā)學(xué)習卡片，人手一份，最后，準備好多媒體。
設計意圖：節約課堂時(shí)間，起到一定的預習作用�？梢允箤W(xué)生有準備地進(jìn)入本堂課，帶著(zhù)興趣，帶著(zhù)問(wèn)題，帶著(zhù)目的聽(tīng)課，提高課堂效率。
2、情境導入
多媒體放映各成功人士附有就業(yè)單位的照片，來(lái)創(chuàng )設情境，引出本框題的主要內容。
設計意圖：利用多媒體導入新課吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣。
3、新課教學(xué)
在使學(xué)生們進(jìn)入創(chuàng )設的情境之后，積極的引導他們暢想，“自己以后想從事什么工作，為什么”，引出六種經(jīng)濟成份及各自的含義、地位和作用。然后根據課前分好的組和任務(wù)，請學(xué)生代表發(fā)言。教師要幫學(xué)生明確個(gè)體經(jīng)濟和私營(yíng)經(jīng)濟的區別。
設計意圖：倡導學(xué)生主動(dòng)參加與交流合作，變革學(xué)習方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。在主動(dòng)、積極的學(xué)習環(huán)境中激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng )造力，提高學(xué)生的學(xué)習能力，使學(xué)生掌握了如何思考，如何識別信息，如何分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；激發(fā)學(xué)生探索的好奇心，培養了學(xué)生對科學(xué)知識本身的興趣和熱愛(ài)，形成了自我學(xué)習和探索的精神。
承接過(guò)渡：這六種經(jīng)濟成份各自是否完全不同？
設計意圖：引導學(xué)生轉入到所有制結構的學(xué)習。
閱讀課文分析歸納：（學(xué)生歸納得出）我國的基本經(jīng)濟制度是公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展。教師要幫學(xué)生明確國有經(jīng)濟是國民經(jīng)濟的支柱，最后由老師來(lái)總結學(xué)習成果。
設計意圖：從實(shí)際生活出發(fā)結合書(shū)本知識有利于培養學(xué)生的閱讀分析能力和歸納總結能力，學(xué)會(huì )自主學(xué)習。
承接過(guò)渡：放映關(guān)于公有制經(jīng)濟占優(yōu)勢及控制領(lǐng)域的幻燈片，引導學(xué)生進(jìn)入對公有制主體地位的學(xué)習。
設計意圖：利用現實(shí)生活中的例子，有利于學(xué)生的理解和掌握，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣，拓展學(xué)生的思維面和知識遷移能力。
承接過(guò)渡：那么公有制的實(shí)現形式有哪些呢？其中主要實(shí)現形式是什么？為什么？（知識補充：公有制和公有制的實(shí)現形式的區別。）
設計意圖：轉入到對公有制實(shí)現形式的學(xué)習。
合作探究：讓學(xué)生分組討論，得出結論，派代表發(fā)言。
設計意圖：學(xué)生通過(guò)運用已掌握的知識并結合自己的生活實(shí)際經(jīng)驗，進(jìn)行討論分析，可以幫助學(xué)生增強分析問(wèn)題的實(shí)際經(jīng)驗，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)思維，并吸收他人和集體的智慧，在解決問(wèn)題的過(guò)程中和教師的引導下加強了對理論的運用和學(xué)習，使他們不斷提高進(jìn)行事實(shí)判斷、經(jīng)驗概括和邏輯推理的能力。
承接過(guò)渡：我國為什么要堅持這個(gè)基本經(jīng)濟制度？引導學(xué)生結合教材圖片“牛耕地”、“農業(yè)機械化生產(chǎn)”和“現代化溫室”主要從我國的社會(huì )性質(zhì)，初級階段我國的國情，以及生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的客觀(guān)規律來(lái)進(jìn)行分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。
設計意圖：運用圖片資料激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng )造力，培養學(xué)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并讓學(xué)生掌握分析與綜合、發(fā)散思維多向思維等思維方法。
4、板書(shū)設計：
設計意圖：本板書(shū)對教材高度概括，精心提煉，使人感到簡(jiǎn)明準確，一目了然。把課本復雜知識予以簡(jiǎn)化，不僅能更直觀(guān)的反映本課的教學(xué)要點(diǎn)，幫助學(xué)生理解記憶，有利于學(xué)生掌握知識。此外，學(xué)生可以利用板書(shū)進(jìn)行課后復習，縮短復習時(shí)間，提高復習效率。
5、課堂小結
利用多媒體和板書(shū)展現本節課的綱要，并指出重點(diǎn)和難點(diǎn)。
設計意圖：不僅使學(xué)生將所學(xué)的知識相互連接形成知識網(wǎng)絡(luò )，而且進(jìn)一步強化對重點(diǎn)知識的認識，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握，并有利于學(xué)生在課后對所學(xué)知識進(jìn)行有針對性的復習。
6、課堂練習
利用多媒體展示由易到難的練習。
設計意圖：鞏固所學(xué)知識并把它轉化為讀題解題的能力，在練習中能滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要，使各類(lèi)學(xué)生都能獲得成功感，培養學(xué)習本學(xué)科的興趣。
7、課后探究
聯(lián)系國家鼓勵青年人自主創(chuàng )業(yè)的時(shí)政熱點(diǎn)，讓學(xué)生課后查閱青年學(xué)生創(chuàng )業(yè)基金的實(shí)施項目，鼓勵學(xué)生將來(lái)進(jìn)行自主創(chuàng )業(yè)。
設計意圖：鞏固所學(xué)知識，并能運用到現實(shí)生活中去。樹(shù)立學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識。
五、小結
本課教學(xué)主要突出以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、重學(xué)生：以學(xué)生發(fā)展為本，確定學(xué)生在教學(xué)中的主體地位貫徹“以人為本”的原則，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性，進(jìn)而培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng )新精神。
2、重能力：通過(guò)合作探究活動(dòng)，培養學(xué)生集體思考、知識遷移、發(fā)散思維的能力。以市場(chǎng)經(jīng)濟生活知識來(lái)支撐，突出思想政治觀(guān)點(diǎn)教育；注重學(xué)生學(xué)習方法的指導，使學(xué)生自主生成知識，學(xué)會(huì )學(xué)習。
3．重教學(xué)：綜合運用多種教學(xué)形式，活躍課堂氣憤，激發(fā)學(xué)生興趣。精心設計多媒體，通過(guò)形象直觀(guān)的動(dòng)畫(huà)展示，以便于學(xué)生記憶、理解、掌握，提高教學(xué)效率。
4、重反饋：通過(guò)訓練來(lái)強化知識，通過(guò)運用來(lái)鞏固和提高，把知識內化為學(xué)生的素質(zhì)并形成能力。
高中政治說(shuō)課稿11
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┰诮�(jīng)濟學(xué)中的地位.價(jià)值規律是商品經(jīng)濟也是市場(chǎng)經(jīng)濟的基本規律，無(wú)論是企業(yè)還是國家經(jīng)濟的發(fā)展都必須遵循價(jià)值規律的要求。它不僅是第一課“商品和商品經(jīng)濟”的理論落腳點(diǎn)，也是整個(gè)經(jīng)濟學(xué)的理論基礎。因此價(jià)值規律的作用這一內容的掌握和應用，直接影響學(xué)生對后面社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟，國有企業(yè)的改革，三大產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，商品服務(wù)市場(chǎng)，對外開(kāi)放等知識的理解。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)：價(jià)值規律具有三個(gè)作用的內在原因。確定其為重點(diǎn)的原因：首先，對知識的理解不但要只其然，更要知其所以然；其次是因為只有清楚價(jià)值規律具有三個(gè)作用的原因，才能夠了解本框題與上一內容“價(jià)值規律的基本內容和表現形式”聯(lián)系起來(lái)。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)：利用原理分析實(shí)際問(wèn)題。確定其為教學(xué)難點(diǎn)，是因為本內容在理解上并不存在很大的障礙，學(xué)生在知識運用能力上有所欠缺。
�。ㄋ模┙虒W(xué)目的：
1、知識目標：識記價(jià)值規律的三個(gè)作用，理解價(jià)值規律的之所具有三個(gè)作用的原因。
2、能力目標：培養學(xué)生分析歸納能力；應用經(jīng)濟學(xué)原理解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、思想教育：培養學(xué)生的競爭意識、科技意識。
二、說(shuō)教法
1、案例法。案例教學(xué)法從真正意義實(shí)現了以學(xué)生為主體，以培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，實(shí)踐能力為基本價(jià)值取向，將思想政治課的理論性與實(shí)踐性有機結合起來(lái)，。本課的內容雖然重要，但學(xué)生在理解上難度不高。同時(shí)經(jīng)濟學(xué)的理論與實(shí)踐必須很好的結合起來(lái)，單純的經(jīng)濟學(xué)理論，必須與實(shí)踐相結合。同時(shí)，案例法可以充分調動(dòng)學(xué)生的興趣，使之感受到經(jīng)濟學(xué)原理就在我們生活周?chē)�，每時(shí)每刻都在發(fā)揮作用，在本課案例的選擇上我選用了兩個(gè)案例：一個(gè)是湖北勁牌股份有限公司發(fā)展之路的現成的案例，一個(gè)是“武漢鴨脖子經(jīng)濟的發(fā)展”有待學(xué)生自己解決的案例。
2討論法。學(xué)生在參與討論的過(guò)程中能加深對知識本身的理解，深刻領(lǐng)會(huì )知識的內涵，提高比較、鑒別、分析的能力；在討論過(guò)程中加強理論與實(shí)際的聯(lián)系，提高學(xué)生知識運用的能力和實(shí)踐能力。討論法能讓學(xué)生真正的.參與，發(fā)揮學(xué)生的主體性。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生要把抽象的理論知識內化成為自己的觀(guān)念，自覺(jué)外化成為自己的正確行動(dòng)，必須充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的地位，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、參與性。通過(guò)學(xué)生自己的觀(guān)察、思考、討論、比較、分析等達到認知和行為上的教育目的。在本課的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生始終在教師的引導下，了解案例-----分析案例------歸納總結-----熱烈討論-----大膽設想-----總結概括，以達到深刻領(lǐng)會(huì )知識并靈活應用知識的目的。
四說(shuō)教學(xué)過(guò)程
整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為以下幾個(gè)階段：提出案例------分析案例得出原理-----利用原理分析新的案例三個(gè)過(guò)程。
�。ㄒ唬┨岢霭咐�。1視頻材料：湖北勁酒公司的成功之道。
2提出問(wèn)題：湖北勁酒公司的成功之道是什么？為什么要從這些方面入手？
�。ǘ┓治霭咐�
方法為什么作用
1、準確的市場(chǎng)定位價(jià)值規律的表現形式：價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，價(jià)格上漲→獲利增加→生產(chǎn)擴大供過(guò)于求，供不應求生產(chǎn)縮小獲利減少價(jià)格下降
2、調節生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力在個(gè)部門(mén)的分配
3、科技創(chuàng )新
4、改善管理
5、引進(jìn)和培養人才，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。
根據價(jià)值規律的要求，商品是按照社會(huì )必要勞動(dòng)時(shí)間所決定的價(jià)值量進(jìn)行交換的。因此，某個(gè)商品生產(chǎn)者如果率先改進(jìn)技術(shù)設備，經(jīng)營(yíng)管理先進(jìn)，勞動(dòng)生產(chǎn)率比較高，生產(chǎn)商品的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間就低于社會(huì )必要勞動(dòng)時(shí)間，因而在交換中就獲利較多。反之，則獲利較少，甚至虧本
1、提高產(chǎn)品質(zhì)量。使用價(jià)值是價(jià)值的物質(zhì)承擔者。
2、刺激商品生產(chǎn)者改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，改善經(jīng)營(yíng)管理，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率
1+2+3+43促使商品生產(chǎn)者在競爭中優(yōu)勝劣汰
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1、通過(guò)對材料的分析，歸納出價(jià)值規律的三個(gè)作用。學(xué)習重在應用。教師提出新的案例“武漢鴨脖子經(jīng)濟的發(fā)展方案”，要求學(xué)生通過(guò)討論自己的出結論。
2、組織討論在形式上，采用分角色討論。三組同學(xué)分別代表企業(yè)管理者，企業(yè)員工，政府部門(mén)三個(gè)角色討論。這種方式可以避免討論的空泛，提高課堂的效率。
在討論過(guò)程當中，教師提醒學(xué)生所設想的方法必須有理論依據，也就是必須與本節課所學(xué)內容相聯(lián)系。
3、學(xué)生回答教師總結
國家：幫助生產(chǎn)者了解市場(chǎng)信息；實(shí)施科教興國戰略。
企業(yè)：調查國內國際市場(chǎng)信息；提高勞動(dòng)生產(chǎn)率和產(chǎn)品質(zhì)量,注重市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等。
個(gè)人：提高科學(xué)文化水平，全面提升個(gè)人素質(zhì)。
�。ㄋ模┎贾谜n后練習
根據討論的結果，整理后寫(xiě)成一篇經(jīng)濟學(xué)小論文。
�。ó攲W(xué)生看見(jiàn)這組幽默詼諧、妙趣橫生的畫(huà)面，立即興趣倍增，議論紛紛，迫切要求了解漫畫(huà)所包含的原理，老師略作停頓后，抓住有利時(shí)機進(jìn)行導入和講解。）
同學(xué)們，大家知道股市的變化直接影響股民的利益，漫畫(huà)中蛋市的變化也直接關(guān)系到養雞老漢的利益，從那回頭張望的眼神中可以看出他心中的喜悅和期望；當老漢將雞蛋投放市場(chǎng)時(shí)，蛋價(jià)卻一跌再跌，老漢無(wú)可奈何地舉刀殺雞；當蛋價(jià)迅速回升，價(jià)格高于價(jià)值時(shí)，老漢留下的是追悔莫及的嘆息……養雞老漢為什么總是跟不上趟？這幅漫畫(huà)說(shuō)明了價(jià)值規律的哪些作用？我們從中可以得到哪些啟示？
由于雞蛋價(jià)格上漲，養雞對生產(chǎn)者有利可圖，就吸引生產(chǎn)者投入生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力，擴大生產(chǎn)規模，漫畫(huà)中的老漢正是受利益的驅動(dòng)而投資興辦養雞場(chǎng)。（如圖一）當養雞場(chǎng)的數量及規模超過(guò)一定限度，就會(huì )導致雞蛋供過(guò)于求，價(jià)格下跌，養雞獲利減少，甚至虧本，商品生產(chǎn)者就會(huì )減少或放棄這種生產(chǎn)（如圖二），從而使部分生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力流向其它生產(chǎn)部門(mén)�？梢�(jiàn)，價(jià)值規律就象一根無(wú)形的指揮棒，通過(guò)市場(chǎng)價(jià)格的調節，使生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力在各個(gè)生產(chǎn)部門(mén)之間可以大體上保持適當的比例關(guān)系。這就是價(jià)值規律的第一條作用。如下圖：（出示投影片②）
興辦養雞場(chǎng)
蛋價(jià)上漲→養雞獲利增加→生產(chǎn)擴大
調節作用生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力流入該生產(chǎn)部門(mén)
(指揮棒)老漢殺雞
蛋價(jià)下跌→養雞獲利減少→生產(chǎn)縮小
生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力流出該生產(chǎn)部門(mén)
1、價(jià)值規律調節生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力在各生產(chǎn)部門(mén)的分配。（板書(shū)）
為了進(jìn)一步理解價(jià)值規律的指揮棒作用，請閱讀課本27頁(yè)第3~5段，對照課本上某省種植蘋(píng)果樹(shù)苗的例子，思考課本上的“想一想”。
�。▽W(xué)生閱讀和思考完畢，請學(xué)生回答課本上的“想一想”。）
價(jià)值規律的調節作用，實(shí)際上就是市場(chǎng)價(jià)格在起調節作用，這種理解是對的。因為價(jià)值規律發(fā)生作用的形式是價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，通過(guò)市場(chǎng)價(jià)格漲、落的調節，使生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力在各個(gè)生產(chǎn)部門(mén)之間大體上保持適當的比例關(guān)系。
我國經(jīng)濟體制改革的目標就是要建立社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制，讓市場(chǎng)在資源配置中起基礎性作用，實(shí)質(zhì)上就是要充分發(fā)揮價(jià)值規律的作用。因此，現代企業(yè)更應遵循價(jià)值規律，面向市場(chǎng)，根據市場(chǎng)需求來(lái)安排生產(chǎn)。
價(jià)值規律不僅是一根無(wú)形的指揮棒，而且還像一根無(wú)形的鞭子，時(shí)刻抽打著(zhù)每一個(gè)商品生產(chǎn)者。這是為什么？
根據價(jià)值規律的要求，商品是按照社會(huì )必要勞動(dòng)時(shí)間所決定的價(jià)值量進(jìn)行交換的。因此，某個(gè)商品生產(chǎn)者如果率先改進(jìn)技術(shù)設備，經(jīng)營(yíng)管理先進(jìn)，勞動(dòng)生產(chǎn)率比較高，生產(chǎn)商品的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間就低于社會(huì )必要勞動(dòng)時(shí)間，因而在交換中就獲利較多。反之，則獲利較少，甚至虧本。如下圖：（出示投影片③）
個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間小于社會(huì )必要勞動(dòng)時(shí)間→同樣時(shí)間生產(chǎn)商品比別人多→價(jià)值總量比別
人多→盈利
個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間大于社會(huì )必要勞動(dòng)時(shí)間→同樣時(shí)間生產(chǎn)商品比別人少→價(jià)值總量比別
人少→利少或虧本
上述情況必然會(huì )刺激商品生產(chǎn)者努力改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，改善經(jīng)營(yíng)管理，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。這正是價(jià)值規律的第二個(gè)作用。
2、價(jià)值規律刺激商品生產(chǎn)者改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，改善經(jīng)營(yíng)管理，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。（板書(shū)）
�。ńY合課本28頁(yè)“議一議”欄目，由學(xué)生進(jìn)行討論：商品生產(chǎn)者提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的手段和目的是什么？推選學(xué)生回答后，老師進(jìn)行歸納。）
商品生產(chǎn)者提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的手段主要是采用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行生產(chǎn)，改進(jìn)設備，改善經(jīng)營(yíng)管理，提高商品生產(chǎn)者自身的素質(zhì)，青年學(xué)生要學(xué)好科學(xué)文化知識，才能適應我國生產(chǎn)力發(fā)展和經(jīng)濟建設的需要。因此，鄧小平同志指出：“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力�！�
商品生產(chǎn)者提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的目的是為了獲取比別的生產(chǎn)者更多的利潤，也就是為了獲得額外收益。
獲得額外收益，是商品生產(chǎn)者改進(jìn)技術(shù)，改善經(jīng)營(yíng)管理，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的內在動(dòng)力，商品生產(chǎn)者之間的競爭則是其外在壓力。
雖然每個(gè)商品生產(chǎn)者都十分重視勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高，但由于它們的生產(chǎn)條件和經(jīng)營(yíng)管理水平不同，競爭的結果也不一樣。究竟是一個(gè)什么樣的結果呢？
生產(chǎn)條件好、經(jīng)營(yíng)管理水平高的生產(chǎn)者，生產(chǎn)商品的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間低于社會(huì )必要勞動(dòng)時(shí)間，因而獲利較多，能夠不斷擴大生產(chǎn)，更新設備，進(jìn)一步改善生產(chǎn)條件，在競爭中處于更加有利的地位，就會(huì )不斷地因優(yōu)取勝。生產(chǎn)條件差、經(jīng)營(yíng)管理水平低的生產(chǎn)者，無(wú)力改善生產(chǎn)條件，處境更加不利，在競爭中就會(huì )遭到失敗，以至被淘汰。
所以，競爭的結果是優(yōu)勝劣汰。這也正是價(jià)值規律的第三個(gè)作用。
3、價(jià)值規律促使商品生產(chǎn)者在競爭中優(yōu)勝劣汰。（板書(shū)）
�。ㄓ猛队霸俅握故韭�(huà)“跟不上趟”，先著(zhù)重講解圖三，然后結合整幅漫畫(huà)進(jìn)行小結。）
商品經(jīng)濟的競爭是很激烈的，漫畫(huà)中的養雞老漢沒(méi)有搞好市場(chǎng)預測，加上經(jīng)營(yíng)管理水平和生產(chǎn)條件等因素的影響，使他在激烈的市場(chǎng)競爭中遭到失敗。更為遺憾的是，養雞老漢沒(méi)有掌握商品經(jīng)濟的基本規律，不懂得雞蛋的價(jià)格與供求存在相互制約的關(guān)系，當雞蛋價(jià)格跌至低谷的同時(shí)也就是蛋價(jià)開(kāi)始回升的預兆，如果他能采取措施度過(guò)暫時(shí)的困難，就不會(huì )面對蛋價(jià)的迅速反彈而留下深深的缺憾。由此可見(jiàn)，價(jià)值規律像無(wú)情的篩子，會(huì )把生產(chǎn)條件和努力程度差的商品生產(chǎn)者無(wú)情地篩掉。
物竟天擇，適者生存。優(yōu)勝劣汰是不依人的意志為轉移的，黨的十五大報告中指出：“實(shí)行鼓勵兼并，規范破產(chǎn)，下崗分流，減員增效和再就業(yè)工程，形成企業(yè)優(yōu)勝劣汰的競爭機制，每位學(xué)生都要樹(shù)立競爭意識，增強競爭本領(lǐng)，提高競爭能力，學(xué)會(huì )合法競爭和公平競爭，努力提高自身素質(zhì)。
高中政治說(shuō)課稿12
本人說(shuō)課的內容是必修二<<政治生活>>第一單元第一課第二框第兩目的內容.
一.本部分的內容和在教材、高考中的地位.
本框第一目“生活中的政治權利與義務(wù)”為情景導入.通過(guò)六張照片展示公民下游的政治權利和義務(wù)，旨在使學(xué)生對本部分內容有初步的感性認識.這一目的內容本人沒(méi)有采用.第二目“神圣的權利莊嚴的義務(wù)”是情景分析，教材具體闡明公民的三項政治權利和四項政治性義務(wù).第三目“參與政治生活把握基本原則”，是對公民政治權利和義務(wù)關(guān)系認識的深化和升華.
對本框，本人計劃用兩個(gè)課時(shí).第一課時(shí)講公民的政治權利和義務(wù)，第二課時(shí)講公民參與政治生活的三大原則.主要是考慮到公民參與政治生活的難度比較大，需要一節課才能講透.第一課時(shí)的內容比較簡(jiǎn)單，但基礎的知識也比較多.本框如果只用一課時(shí)講完，時(shí)間不夠用.
本單元在堅持馬克思主義國家觀(guān)、民主觀(guān)的基礎上，主要介紹我國的國家性質(zhì)、公民的政治權利與義務(wù)，以及公民參與政治生活的內容、行為準則和主要方式等.從知識的內在聯(lián)系看，本框是對人民當家作主地位以及民主廣泛性和真實(shí)性作進(jìn)一步的分析.人民當家作主的地位是通過(guò)人民享有的政治權利和履行的政治性義務(wù)體現的;人民享有的政治權利和履行的政治性義務(wù)是民主廣泛性和真實(shí)性的具體體現.了解本目的內容對學(xué)好第三目公民參與政治生活要堅持的三大原則做好了鋪墊.本目中選舉權和被選舉權為第二課的民主選舉和第三單元講人民代表大會(huì )制度作好了埋伏;本目中的監督權為第二課的民主監督和第二單元對政府的'監督和第三單元人大的監督、人民檢察院的法律監督、政協(xié)的監督以及共產(chǎn)黨和民主黨派的相互監督，這些知識點(diǎn)串起來(lái)就可形成一個(gè)監督的知識專(zhuān)題.
本部分在高考中一般是出選擇題，難度也比較低，屬于識記類(lèi)較多.20xx年廣東出了一道自由和法律關(guān)系的辨析題.此后這部分再也沒(méi)有主觀(guān)題出現.
二.學(xué)情分析
關(guān)于公民的政治權利和義務(wù)，在初三也涉及了，學(xué)生有一定的基礎.本人教的高一(6)、高一(7)、高一(8)是普通班，高一(9)、高一(10)是重點(diǎn)班.但這部分內容比較簡(jiǎn)單，普通班和重點(diǎn)班理解起來(lái)都較容易.
三.教學(xué)目標的分析
(1)知識目標
知道公民享有的三項政治權利和四項政治性義務(wù).
(2)過(guò)程和方法目標
通過(guò)對20年3月14日西藏拉薩發(fā)生的惡劣事件為素材，引出本部分的內容，設計視頻、圖片、文字材料等讓學(xué)生在本次事件中體驗和感悟公民的政治權利和義務(wù).
(3)情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標
通過(guò)西藏拉薩惡劣事件和本部分知識的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生關(guān)心國家大事的熱情，培養學(xué)生的公民意識，即樹(shù)立權利意識和義務(wù)意識，不做臣民，不做暴民;增強堅持人民民主專(zhuān)政的理解.
四.教學(xué)重難點(diǎn)的分析
(1)重點(diǎn):公民的政治權利和義務(wù)的內容;公民享有選舉權和被選舉權的法律資格、地位.
理由:這些是本部分學(xué)生最起碼要掌握的內容.
(2)難點(diǎn):選舉權和被選舉權的含義;監督權的含義;自由和法律的關(guān)系.
理由:對這兩個(gè)含義的了解主要是學(xué)生對它們外延不清楚;對自由和法律關(guān)系，有些人會(huì )理解為自由就是想干什么就干什么，無(wú)拘無(wú)束，認為法律是對自由的限制.實(shí)際上我國傳統的老莊和道教就是這樣認為的中國人缺乏現代的法治思想，往往把自由和法律完全對立起來(lái).
五.教學(xué)方法的分析
主要通過(guò)西藏拉薩惡劣事件這一案例，讓學(xué)生在其中自主領(lǐng)悟、模擬、體驗、探究、加深對公民享有的政治權利和履行義務(wù)的理解，對自由和法律關(guān)系的理解.
理由:選擇一例一析主要是考慮到西藏拉薩惡劣事件可以貫穿本部分內容，同時(shí)也使學(xué)生的注意力集中在本次事件的分析上，提高他們理論聯(lián)系實(shí)際的能力.
六.教學(xué)手段的分析
多媒體教學(xué).
理由:在本課件安排了兩個(gè)視頻、大量發(fā)生在西藏拉薩惡劣事件中的圖片、與教材內容相關(guān)的西藏拉薩惡劣事件的背景資料，使學(xué)生的學(xué)習變得直觀(guān)、生動(dòng)，使教學(xué)內容變得豐厚和富有時(shí)代氣息.
七.課型:
新課型.
八.課時(shí):
一課時(shí).
高中政治說(shuō)課稿13
本節內容系人教版全日制普通高級中學(xué)教科書(shū)高一政治第一課第三節第一框的內容。
一、說(shuō)教材的地位和作用
本節學(xué)習的內容是經(jīng)濟學(xué)的基礎知識，在此之前學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習了商品和貨幣的有關(guān)知識，這為過(guò)渡到本框題的學(xué)習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在經(jīng)濟常識中具有不容忽視的重要的地位。學(xué)好這個(gè)框為以后學(xué)習經(jīng)濟常識打下牢固的理論基礎，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些經(jīng)濟理論，是以后政治學(xué)習中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內容。
二、說(shuō)教學(xué)目標
知識目標：使學(xué)生識記并理解價(jià)值規律的基本內容和表現形式，并能初步運用價(jià)值規律的有關(guān)知識，分析商品價(jià)格波動(dòng)的原因及表現。
能力目標：提高學(xué)生透過(guò)現象看本質(zhì)的能力以及分析與綜合相結合的能力，使學(xué)生正確認識價(jià)格與價(jià)值往往不相符這一現象。
情感目標：引導學(xué)生明確發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟必須遵循價(jià)值規律，強調學(xué)生應學(xué)好科學(xué)文化知識，樹(shù)立改革開(kāi)放意識。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
�。�1）重點(diǎn)：價(jià)值規律的含義，價(jià)值規律的基本內容和表現形式。
�。�2）難點(diǎn)：等價(jià)交換的原則。
四、說(shuō)教法
本課適合采用案例法和討論法。案例教學(xué)法將思想政治課的理論性與實(shí)踐性有機結合起來(lái)。選用案例某學(xué)生采訪(fǎng)養豬戶(hù)的錄像片段，充分調動(dòng)學(xué)生的興趣，使之感受到經(jīng)濟學(xué)原理就在我們生活周?chē)�，每時(shí)每刻都在發(fā)揮作用。采用討論法能讓學(xué)生真正的參與當中，發(fā)揮學(xué)生的主體性，同時(shí)能加深對知識本身的理解，深刻領(lǐng)會(huì )知識的內涵，而且在討論過(guò)程中加強理論與實(shí)際的聯(lián)系，注重提高運用知識解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐能力，培養學(xué)生的團結協(xié)作精神。
五、說(shuō)學(xué)法
以教師為主導學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、參與性。通過(guò)學(xué)生自己觀(guān)察、思考、討論、比較、分析等達到認知和行為上的統一。在本課的學(xué)習過(guò)程中，按照“了解案例--分析案例---歸納總結--熱烈討論--大膽設想--總結概括”的模式進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì )知識并靈活應用知識。
六、說(shuō)教學(xué)手段：
采用表格、多媒體課件演示的方法。對教材的表格化處理，既直觀(guān)展現教材內容，又培養學(xué)生思維的科學(xué)性與創(chuàng )造性，采用多媒體演示教學(xué)能使學(xué)生獲得生動(dòng)而直觀(guān)的感性認識，把理論知識和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，深刻認識理論知識。
七、說(shuō)教學(xué)設計：
教學(xué)過(guò)程注重條理，抓重點(diǎn)，突難點(diǎn)，注重學(xué)生之間的交流與合作，最大限度地調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。（分成5部分。）
1、創(chuàng )設情境：（約4分鐘）設計三個(gè)問(wèn)題1紙幣是不是商品？為什么？它具有哪些職能？ 2豬肉是不是商品？3豬肉的`價(jià)值是用什么表示的？組織并引導學(xué)生回答，激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，順利導入新課。
2、探究新知（約32分鐘）
采取多媒體的教學(xué)手段，增加課堂容量，充分發(fā)揮多媒體的直觀(guān)形象作用，增強課堂教學(xué)的實(shí)效性。8個(gè)環(huán)節，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，條理清晰，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。
環(huán)節1從日常生活說(shuō)起，引出課題 價(jià)值規律的內容和表現形式
環(huán)節2以熱點(diǎn)問(wèn)題“豬肉價(jià)格上漲了”來(lái)探究?jì)r(jià)值規律的基本內容和它的表現形式。
環(huán)節3針對性練習，幫助學(xué)生理解價(jià)值規律是一切商品經(jīng)濟的基本規律。
環(huán)節4多媒體展示某同學(xué)走訪(fǎng)養豬戶(hù)的調查報道，通過(guò)一系列的問(wèn)題，得出價(jià)值規律的基本內容和表現形式：1商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)商品的社會(huì )必要勞動(dòng)時(shí)間決定的。2商品交換要以?xún)r(jià)值量為基礎，實(shí)行等價(jià)交換。
環(huán)節5以豬肉價(jià)格的變化為例，得出供求關(guān)系的變化與價(jià)格漲落變動(dòng)的關(guān)系，得到價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)是價(jià)值規律的表現形式。
環(huán)節6多媒體展示價(jià)值規律的表現形式圖，利用圖表進(jìn)行解讀。環(huán)節7通過(guò)舉例探究?jì)r(jià)值規律的不變性。
環(huán)節8回到現實(shí)生活，利用價(jià)值規律指導實(shí)踐，服務(wù)社會(huì )。
3、課堂小結（約4分鐘）
力求簡(jiǎn)明扼要，梳理本節課所學(xué)的知識，理解政治理論在實(shí)際生活中的應用，培養學(xué)生良好的個(gè)性。從四個(gè)方面來(lái)總結：A價(jià)值規律是商品經(jīng)濟的基本規律；B價(jià)值規律的基本內容；C價(jià)值規律的表現形式；D利用價(jià)值規律指導實(shí)踐。
4、閱讀教材，結合實(shí)際領(lǐng)悟本節知識。（約4分鐘）
5、布置作業(yè)。（約1分鐘）設計兩道開(kāi)放性習題：
A淺淡“夏天購買(mǎi)皮衣冬天賣(mài)”的說(shuō)法。
B怎樣做一名有頭腦的養豬戶(hù)。
高中政治說(shuō)課稿14
說(shuō)教學(xué)內容
全日制普通高級中學(xué)《思想政治》（必修）二年級（上冊）第三課第二節第三框。
說(shuō)教材
教材內容，特點(diǎn)：
本框題既講授世界觀(guān)：矛盾的普遍性和特殊性的辯證關(guān)系；又講方法論：堅持用矛盾普遍性與矛盾特殊性相結合的觀(guān)點(diǎn)來(lái)指導我們正確認識事物，學(xué)會(huì )科學(xué)的工作方法。本框題容量較大，難點(diǎn)較集中，其中矛盾普遍性和特殊性辯證關(guān)系原理被毛澤東同志稱(chēng)為"關(guān)于事物矛盾問(wèn)題的精髓"。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
根據課程標準的要求，學(xué)生實(shí)際水平，及教材特點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標：
認知目標：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生初步理解矛盾的普遍性與特殊性辯證關(guān)系的原理，并能運用這一原理初步說(shuō)明鄧小平理論是當代中國的馬克思主義。
能力目標：通過(guò)本框教學(xué)：（1）在引導學(xué)生理解矛盾的普遍性與特殊性辯證關(guān)系原理時(shí)，應注意提高學(xué)生抽象思維，辯證思維的能力；（2）在引導學(xué)生運用基本原理去分析，說(shuō)明現實(shí)生活中的一些具體問(wèn)題，特別是理解，認識建設有中國特色社會(huì )主義理論時(shí)，要注意培養他們觀(guān)察，思考和分析實(shí)際問(wèn)題的能力。
思想覺(jué)悟目標：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生對"鄧小平建設有中國特色社會(huì )主義理論是當代中國的馬克思主義，鮮明地體現了矛盾普遍性與特殊性的統一"有較深刻的認識，從而進(jìn)一步增強建設有中國特色社會(huì )主義的信念。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
矛盾普遍性與特殊性的辯證關(guān)系
說(shuō)教法
我校高二級學(xué)生理解能力，尤其是抽象思維，辯證思維能力較差，加上接觸哲學(xué)知識不久，他們常以習慣思維思考哲學(xué)問(wèn)題。因此，學(xué)生普遍認為，哲學(xué)有用，但抽象難學(xué)。據此，我主要采用以下教學(xué)方法。
實(shí)物，多媒體輔助教學(xué)法
讀，議，說(shuō)，評相結合法說(shuō)學(xué)法
引導學(xué)生理解抽象的理論必須從具體的材料背景入手，多觀(guān)察，分析，思考，從具體到抽象，從個(gè)別到一般。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
設計及意圖過(guò)程
教學(xué)內容的處理
設計意圖
引入
師生共演簡(jiǎn)單小品，由此引出課題
運用實(shí)物演示，目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，吸引學(xué)生的注意力，而且示范通俗易懂，便于學(xué)生理解
講授新課
�。ㄒ唬┟芷毡樾院吞厥庑缘霓q證關(guān)系
1，矛盾的普遍性和特殊性是相互聯(lián)結的
運用多媒體制作的圖示輔助教學(xué)，分析水果與蘋(píng)果，梨……的關(guān)系，在明確矛盾普遍性與特殊性含義的基礎上分析，理解二者的關(guān)系：
普遍性寓于特殊性之中
出示判斷題：有人說(shuō)："普遍性包含特殊性，對嗎"
出示圖示讓學(xué)生分析比較"普遍性與特殊性的關(guān)系"和"整體與部分的關(guān)系"。
�。�2）特殊性也不能離開(kāi)普遍性
可用反例證明。
播放動(dòng)畫(huà)《白馬非馬》，讓學(xué)生思考問(wèn)題：公孫龍錯在哪
2，矛盾的普遍性和特殊性不是凝固不變的，在不同的場(chǎng)合又是可以相互轉化的
展示圖示，請學(xué)生分析材料，如"水果"和"蘋(píng)果"的身份；
"普遍性寓于特殊性之中"，可以說(shuō)是本框難點(diǎn)中的難點(diǎn)，也是唯物辯證法關(guān)于普遍性和特殊性關(guān)系原理的最基本的論點(diǎn)，但學(xué)生抽象思維能力較差，往往感到最難理解，所以，選用通俗易懂的事例，才能深入淺出地講清理論，在教學(xué)過(guò)程中，要緊緊抓住普遍性和特殊性的含義來(lái)分析事例，引導學(xué)生正確把握二者關(guān)系
通過(guò)分析出錯的原因，強調"普遍性與特殊性的關(guān)系"與"整體與部分的關(guān)系"的區別，這是學(xué)生很容易混淆的問(wèn)題，采用圖示能更直觀(guān)地展示二者區別，易于學(xué)生接受。
及時(shí)反饋信息，以便更有效地攻破教學(xué)重難點(diǎn)。
采用直觀(guān)的圖示，有利于學(xué)生理解抽象的內容。
講授新課
�。ǘ┱莆斩咿q證關(guān)系的方法論意義
學(xué)會(huì )科學(xué)的認識方法：從特殊性到普遍性，再由普遍性到特殊性
引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他學(xué)科的一些學(xué)習方法，如：怎樣了解堿金屬的化學(xué)性質(zhì)，比如"同水反應"
�。ǘ嗝襟w展示）
學(xué)會(huì )科學(xué)的工作方法
投影關(guān)于費稅改革的材料，讓學(xué)生思考問(wèn)題：
"示范"的目的是什么這一做法體現了什么哲學(xué)道理
�。ńo適當時(shí)間議論后，再請學(xué)生說(shuō)說(shuō)）
議一議："解剖麻雀，抓好典型"的.含義。
3，矛盾的普遍性與特殊性辯證關(guān)系的原理，是馬克思主義普遍真理同各國革命和建設的具體實(shí)踐相結合原則的哲學(xué)基礎，也是我們建設有中國特色社會(huì )主義的重要哲學(xué)依據。
播放錄像，讓學(xué)生感受中國革命成功的喜悅及改革開(kāi)放以來(lái)社會(huì )主義現代化建設所取得的成就，然后思考以下問(wèn)題：
�。�1）成功，成就的原因是什么為什么
�。�2）為什么說(shuō)鄧小平理論是當代中國的馬克思主義
采用學(xué)生熟悉的事例，有助于學(xué)生理解，也能增強該學(xué)習方法的說(shuō)服力，并且表明了從個(gè)別入手，正是前面所學(xué)理論"普遍性寓于特殊性之中"的體現。
運用時(shí)政熱點(diǎn)作為材料，一來(lái)較有說(shuō)服力，二能增強學(xué)生的時(shí)政敏感度。
枯燥，抽象的道理情景化，能增強理論的說(shuō)服力，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，使學(xué)習更自主又自然。
小結及鞏固
引導學(xué)生小結本框學(xué)習內容（世界觀(guān)與方法論，并展示）。
布置課后練習。
小結有利于把所學(xué)知識觀(guān)點(diǎn)化，條理化，便于記憶，整體把握，使學(xué)生獲得成就感；課后練習有利于鞏固知識，提高能力。
高中政治說(shuō)課稿15
今天我的說(shuō)課內容是：人教版高中思想政治必修3《文化生活》第2單元第5課的第2框的內容，我將以教什么、怎么教、為什么這樣教為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設計這七個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開(kāi)始之前，我要先談一談對教材的理解。
本課是人教版高中思想政治必修3《文化生活》第二單元“文化傳承與創(chuàng )新”第五課“文化創(chuàng )新”的第二框，本框內容主要講述了文化創(chuàng )新的根本途徑和基本途徑；一方面，針對傳統文化，要“推陳出新、革故鼎新”；另一方面，針對不同民族文化之間，要相互交流、借鑒與融合，在此過(guò)程中培養學(xué)生熱愛(ài)中華民族傳統文化，不僅要反對“守舊主義”，而且反對“民族虛無(wú)主義”和“歷史虛無(wú)主義”。本框具有很強的思想理論性，也具有很強的探索實(shí)踐性。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生是學(xué)習的主人，學(xué)生已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發(fā)點(diǎn)。
本課的教學(xué)對象為高二學(xué)生，他們思維活躍已具備一定歸納能力和分析、綜合能力，能夠自主地分析現實(shí)生活中的一些文化行為，但看問(wèn)題往往比較偏激、片面，缺乏良好的邏輯思維能力。所以，在文化創(chuàng )新的途徑上要對他們進(jìn)行指導，以免走入誤區。
三、教學(xué)目標
根據新課程標準、教材特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標：
知識目標
1、理解文化創(chuàng )新的根本途徑和兩個(gè)基本途徑；
2、了解文化創(chuàng )新過(guò)程中需要堅持正確方向，克服錯誤傾向。
能力目標
1、結合人類(lèi)社會(huì )實(shí)踐不斷發(fā)展的歷史，分析文化不斷發(fā)展、創(chuàng )新的能力；
2、初步具備認識和處理當代文化與傳統文化、民族文化與外來(lái)文化關(guān)系的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
1、初步確立文化創(chuàng )新的思想意識，投身社會(huì )實(shí)踐，積極進(jìn)行文化創(chuàng )新；
2、樹(shù)立正確對待傳統文化和外來(lái)文化的態(tài)度。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
根據學(xué)生現有的知識儲備和知識點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：
重點(diǎn)：文化創(chuàng )新的基本途徑。
難點(diǎn)：如何在文化創(chuàng )新中堅持正確的方向，克服錯誤傾向；民族虛無(wú)主義、歷史虛無(wú)主義如何理解。
五、教學(xué)方法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美的統一�；诖�，我準備采用以下教學(xué)方法：
案例分析法、小組討論法、直觀(guān)演示法
六、教學(xué)過(guò)程
我認為，鉆研教材，研究教法學(xué)法是上好一門(mén)課的前提和基礎，而合理安排教學(xué)程序則是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將從以下幾方面展開(kāi)我的教學(xué)過(guò)程。
環(huán)節一：導入新課
響鼓還需重鑼敲。如果說(shuō)一節課是響鼓，那么新課導入則是重鑼的第一錘，一定要渾厚激越，聲聲擊到學(xué)生的心扉上。
展示《中國漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì )》《中國成語(yǔ)大會(huì )》《中國詩(shī)詞大會(huì )》等節目的圖片。
提問(wèn)：為什么在電腦科技迅猛發(fā)展、許多人已“提筆忘字”的今天，《中國漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì )》《中國詩(shī)詞大會(huì )》這類(lèi)節目會(huì )得到了廣大觀(guān)眾的關(guān)注與好評呢？
總結：這些節目于游戲中學(xué)習知識、于競技中領(lǐng)略漢字、詩(shī)詞之美的文化電視節目，不僅傳承了中華優(yōu)秀傳統文化，而且符合人民群眾的需求，進(jìn)行了文化創(chuàng )新。今天，讓我們來(lái)共同探究《文化創(chuàng )新的途徑》。
之所以這樣設計，是因為用這些學(xué)生平時(shí)能接觸到的電視節目進(jìn)行導入，更容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，進(jìn)入課堂情境。
環(huán)節二：講授新課
一、文化創(chuàng )新的根本途徑
結合上節課所學(xué)知識思考：《中國漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì )》《中國詩(shī)詞大會(huì )》為什么贏(yíng)得了廣大觀(guān)眾的喜愛(ài)？對于文化創(chuàng )新而言，它的成功表明了什么道理？
學(xué)生回答，教師總結：結合上節課所學(xué)社會(huì )實(shí)踐是文化創(chuàng )新的源泉和動(dòng)力，所以立足于社會(huì )實(shí)踐，是文化創(chuàng )新的根本途徑。
過(guò)渡：文化創(chuàng )新的根本途徑是立足于社會(huì )實(shí)踐，那么在此基礎上，要想實(shí)現文化創(chuàng )新，我們可以通過(guò)哪些基本途徑呢？
之所以這樣設計，是因為結合上節課的知識思考問(wèn)題，不僅能夠鞏固上節課的重難點(diǎn)，幫助學(xué)生確立教材的前后聯(lián)系，梳理教材的整體框架，能夠更好地理解具體現實(shí)與抽象知識之間的聯(lián)系。
二、文化創(chuàng )新的基本途徑
多媒體展示資料：
在非洲和亞洲部分地區，瘧疾是僅次于艾滋病的“第二號殺手”，屠呦呦率領(lǐng)團隊與中國其他機構合作，成功創(chuàng )制了青蒿素，開(kāi)創(chuàng )了瘧疾治療新方法，全球數億人因這種“中國神藥”而受益。
在20世紀60年代末，常用治療瘧疾的藥物已經(jīng)失效。1969年，屠呦呦以中醫研究院科研組長(cháng)的身份接受了中草藥抗瘧研究的艱巨任務(wù)。此前，國內其他科研人員已經(jīng)篩選了4萬(wàn)多種抗瘧疾的化合物和中草藥，沒(méi)有令人滿(mǎn)意的結果。她首先從整理歷代醫籍開(kāi)始，四處走訪(fǎng)老中醫，整理了一個(gè)640多種包括青蒿在內的草藥《抗瘧單驗訪(fǎng)集》。并且在此基礎上，進(jìn)行實(shí)驗研究，均無(wú)好的效果。隨后她查閱中醫藥典籍《肘后備急方》，從“青蒿一握，水一升漬，絞取汁服，可治久瘧”等文字記載中獲得靈感，在嘗試用水、乙醇等方法提取失敗后，最終采用沸點(diǎn)較低的乙醚提取青蒿，先驅性地發(fā)現了具有100%抗瘧作用的青蒿素。后來(lái)，他們通過(guò)元素分析、光譜測定等西醫常用的技術(shù)手段，明確了青蒿素是一種全新的抗瘧藥，打破了過(guò)去認為“抗瘧藥必須含氮雜環(huán)”的斷言。并將該物質(zhì)命名為青蒿素。1973年經(jīng)臨床研究，證實(shí)具有滿(mǎn)意療效，抗瘧新藥—青蒿素由此誕生！1992年，針對青蒿素成本高、對瘧疾難以根治等缺點(diǎn)，她又發(fā)明出雙氫青蒿素這一抗瘧療效為前者10倍的“升級版”。它每年在全世界，尤其是發(fā)展中國家，拯救了成千上萬(wàn)人的生命。
20xx年X月，屠呦呦獲得有“諾貝爾獎風(fēng)向標”之譽(yù)的拉斯克獎。20xx年XX月5日，XXX獲得諾貝爾醫學(xué)獎，中醫藥寶庫再次舉世矚目。
�。ㄒ唬├^承傳統，推陳出新。
學(xué)生閱讀材料之后教師接著(zhù)提問(wèn)：
1、屠呦呦是在抗瘧藥物研究中取得重大新成果與我國的傳統中醫之間有何關(guān)系？
2、這對我們進(jìn)行文化創(chuàng )新有什么啟示？
學(xué)生回答，師生共同總結：屠呦呦從我國傳統文化中獲得靈感，但是沒(méi)有固守傳統醫學(xué)記載的方法，而是批判的繼承了傳統中醫藥典籍。從而得出：文化創(chuàng )新的基本途徑之一：繼承傳統，推陳出新。在社會(huì )實(shí)踐的基礎上，文化創(chuàng )新既是一個(gè)“取其精華、去其糟粕”，改造傳統文化得過(guò)程；又是一個(gè)“推陳出新、革故鼎新”，創(chuàng )造新文化、發(fā)展先進(jìn)文化得過(guò)程。（古今）
在此基礎上引導學(xué)生結合之前所學(xué)內容思考：如何處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系？
教師帶領(lǐng)學(xué)生分析得出：一方面，我們不能離開(kāi)傳統，空談文化創(chuàng )新。如果漠視傳統文化的批判性繼承，其民族文化的創(chuàng )新就會(huì )失去根基。另一方面，體現時(shí)代精神，是文化創(chuàng )新的重要追求。社會(huì )發(fā)生了變化，我們的文化也要跟著(zhù)發(fā)展。文化創(chuàng )新，表現在為傳統文化注入時(shí)代精神的努力之中。
通過(guò)學(xué)生熟悉的諾貝爾獎獲得者屠呦呦的例子理解知識，既能夠吸引學(xué)生的注意，也能夠鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
�。ǘ┟嫦蚴澜�，博采眾長(cháng)
提問(wèn)：屠呦呦是在抗瘧藥物研究中取得重大新成果除了借助傳統醫學(xué)的力量之外，還得益于什么？從中你獲得了哪些關(guān)于文化創(chuàng )新的啟示？
學(xué)生回答，教師總結：還得益于西醫常用的技術(shù)手段。從而得出：文化創(chuàng )新的基本途徑之二：面向世界、博采眾長(cháng)。在社會(huì )實(shí)踐的基礎上，不同民族文化之間的交流、借鑒與融合，既是人類(lèi)文明發(fā)展的重要動(dòng)力，也是文化創(chuàng )新必然要經(jīng)歷的過(guò)程。（中外）
提問(wèn)：屠呦呦為什么沒(méi)有按照西醫傳統的斷言認為“抗瘧藥必須含氮雜環(huán)”，結合材料思考，在文化創(chuàng )新中，我們面向世界、博采眾長(cháng)有哪些需要注意的地方。
分析如下：
�。�1）文化的.交流、借鑒與融合，是學(xué)習和吸收各民族優(yōu)秀文化成果，以發(fā)展本民族文化的過(guò)程；是不同民族文化之間相互借鑒、“取長(cháng)補短”的過(guò)程；是在文化交流和文化借鑒的基礎上，推出融匯多種文化特質(zhì)的新文化的過(guò)程。由此可見(jiàn)，文化多樣性是文化創(chuàng )新的重要基礎。
�。�2）在文化的交流、借鑒與融合的過(guò)程中，必須以世界優(yōu)秀文化為營(yíng)養，充分吸收外國文化的有益成果，這就需要有海納百川的胸懷、熔鑄百家的氣魄、科學(xué)分析的態(tài)度。
�。�3）在學(xué)習和借鑒其他民族優(yōu)秀文化成果時(shí)，要堅持以我為主、為我所用的基本原則。
這樣的設計，讓學(xué)生在同一個(gè)案例中理解知識，有利于學(xué)生對于知識進(jìn)行整體的把握，也能夠更好地理解知識的內在邏輯。
�。ㄈ﹫猿终_方向，克服錯誤傾向
過(guò)渡：屠呦呦在創(chuàng )制青蒿素上取得的成功，是因為她及她的團隊巧妙地把傳統與現在、東西方文化相結合，這提示我們：進(jìn)行文化創(chuàng )新，要把握好當代文化與傳統文化，本民族文化與外來(lái)文化的關(guān)系。
設問(wèn)：怎樣做才能更好地把握當代文化與傳統文化，本民族文化與外來(lái)文化的關(guān)系？
學(xué)生同桌兩人為一小組探究，發(fā)表意見(jiàn)。
教師總結：要想把握好當代文化與傳統文化的關(guān)系，就要取其精華、去其糟粕，推陳出新、革故鼎新。一方面，我們不能離開(kāi)傳統，空談文化創(chuàng )新。另一方面，體現時(shí)代精神，是文化創(chuàng )新的重要追求。要想把握好民族文化與外來(lái)文化的關(guān)系，就要面向世界、博采眾長(cháng)，注意到不同民族文化的交流、借鑒與融合，要學(xué)習和吸收各民族優(yōu)秀文化成果，取長(cháng)補短，推出融匯多種文化特質(zhì)的新文化；要堅持以我為主、為我所用的原則。
多媒體展示：結合P55“對待外來(lái)文化的三種態(tài)度”
學(xué)生前后四人為一組，分組合作探究，然后發(fā)表意見(jiàn)。
分析：觀(guān)點(diǎn)一犯了民族虛無(wú)主義、歷史虛無(wú)主義的錯誤，觀(guān)點(diǎn)二犯了封閉主義、守舊主義的錯誤，只有觀(guān)點(diǎn)三才是對待外來(lái)文化的正確態(tài)度。
教師總結：由此可見(jiàn)，那種固守本民族文化，拒絕接受其他文化的封閉主義和守舊主義，那種一味推崇外來(lái)文化，否定傳統文化的民族虛無(wú)主義和歷史虛無(wú)主義，都是錯誤的，都是我們在文化創(chuàng )新的實(shí)踐中，需要反對的。
教師設置疑問(wèn)：通過(guò)剛才所學(xué)知識，我們怎么才能實(shí)現文化創(chuàng )新，鑄造中華文化的新輝煌呢？
學(xué)生結合書(shū)本探究、發(fā)表意見(jiàn)。要立足于改革開(kāi)放和社會(huì )主義現代化建設的實(shí)踐，著(zhù)眼于人民群眾不斷增長(cháng)的精神文化需求，在歷史與現實(shí)、東方與西方的文化交匯點(diǎn)上，發(fā)揚中華民族優(yōu)良文化傳統，汲取世界各民族文化的長(cháng)處，在內容和形式上積極創(chuàng )新。
之所以這樣設計，是因為在前面對于文化創(chuàng )新的根本途徑與基本途徑的基礎上，引導學(xué)生自主、合作探究，有利于提高學(xué)生的分析能力、合作能力，并且在此過(guò)程中加深對知識的理解。
環(huán)節三：鞏固提高
多媒體展示：孔雀東南飛中“蘭芝泣別夫君”的圖片、“現代子女給媽媽洗腳”的圖片。
提問(wèn)：我國傳統文化中，“孝”歷來(lái)被看做最基本、最重要的德行之一。焦仲卿的“孝”值不值得提倡？假如你是焦仲卿，你該怎么辦？現在的中學(xué)生應該怎樣孝順父母？這種“孝”和原來(lái)的“孝”有何異同？
學(xué)生自主探究、討論，發(fā)表意見(jiàn)。鞏固本節課所學(xué)知識。
之所以這樣設計，是因為學(xué)生學(xué)有所用，才能在加深對知識的理解，學(xué)會(huì )在現實(shí)生活中舉一反三，解決實(shí)際問(wèn)題，能夠實(shí)現教學(xué)目標。
環(huán)節四：小結作業(yè)
小結：學(xué)生自主梳理本節課所學(xué)知識框架。
作業(yè)：
1、必做題：搜集兩則我國在全面建成小康社會(huì )的過(guò)程中可以說(shuō)明文化創(chuàng )新相關(guān)知識的案例。
2、選做題：圍繞我國文化事業(yè)發(fā)展過(guò)程中的某一問(wèn)題，結合本節課所學(xué)知識，提兩個(gè)小建議。
這樣的作業(yè)設計能夠適應不同學(xué)習程度的學(xué)生的學(xué)習要求，體現了因材施教的教學(xué)理念，更有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
七、板書(shū)設計
板書(shū)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是教師口頭講述的輔助手段，是知識的高度凝集與集中。因此，我特別重視對板書(shū)的設計。依據本節課的知識特點(diǎn)，我的板書(shū)設計如下所示：
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