我兇巴巴的老師小學(xué)作文
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的中班語(yǔ)言繪本活動(dòng)《大灰狼娶新娘》說(shuō)課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中班語(yǔ)言繪本活動(dòng)《大灰狼娶新娘》說(shuō)課稿 1
活動(dòng)目標：
1、樂(lè )意與教師一起閱讀，發(fā)現人物形象的主要特征。掌握句式：新娘，新娘，請伸出XX來(lái)看看。
2、初步感知字詞：手、腳、尾巴、嘴巴。
3、體驗參與猜新娘游戲活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、《大灰狼娶新娘》故事繪本。字卡“手、腳、尾巴、嘴巴”。
2、大灰狼的手爪、尾巴、大頭面具一套，紅蓋頭一條。
3、“喜洋洋”音樂(lè )、紅色喜字的幻燈片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入：
1、教師播放“喜洋洋”的音樂(lè )，同時(shí)出示紅喜的.幻燈片請幼兒看
2、提問(wèn)：“聽(tīng)到了這些，看到了這些你想到了什么?”通過(guò)幼兒的回答引入主題。
二、結合故事繪本教師講述故事，了解主要內容。
1、是誰(shuí)要結婚啦?他的新娘是誰(shuí)呢?引導幼兒充分地發(fā)言，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
2、大灰狼究竟想了什么辦法呢?會(huì )對新娘說(shuō)什么?(幼兒學(xué)說(shuō)句式：新娘，新娘，請伸出手來(lái)看看。)新娘的手長(cháng)得怎么樣?
3、大灰狼還猜不出新娘是誰(shuí)，瞧，他又叫新娘伸出了什么?他會(huì )怎樣問(wèn)新娘呢?大灰狼說(shuō)了什么?(幼兒學(xué)說(shuō)句式：新娘，新娘，請伸出腳來(lái)看看。)新娘的腳長(cháng)得怎么樣?
4、大灰狼還是不敢確定自己的新娘是誰(shuí)，他又會(huì )請新娘伸出什么呢?大灰狼說(shuō)了什么?(幼兒學(xué)說(shuō)句式：新娘，新娘，請伸出尾巴來(lái)看看。)新娘的尾巴長(cháng)得怎么樣?
5、大灰狼最后又會(huì )請新娘伸出什么呢?大灰狼說(shuō)了什么?(幼兒學(xué)說(shuō)句式：新娘，新娘，請伸出嘴巴來(lái)看看。)新娘的嘴巴長(cháng)得怎么樣?
6、大灰狼的新娘有著(zhù)長(cháng)滿(mǎn)毛的手、尖尖爪子的腳、又粗又長(cháng)的尾巴、還有一張長(cháng)著(zhù)尖牙齒、紅舌頭的嘴巴，她到底是誰(shuí)呀?教師揭示謎底。
三、結合字卡，師生共同復述故事，加深理解。
1、大灰狼對新娘說(shuō)什么?引導幼兒學(xué)說(shuō)句式：新娘，新娘，請伸出手來(lái)看看。教師出示文字，引導幼兒感知字“手”。
2、大灰狼又叫新娘伸出了什么?引導幼兒學(xué)說(shuō)句式：新娘，新娘，請伸出腳來(lái)看看。教師出示文字，引導幼兒感知字“腳”。
3、大灰狼又會(huì )請新娘伸出什么呢?它說(shuō)了什么?引導幼兒學(xué)說(shuō)句式：新娘，新娘，請伸出尾巴來(lái)看看。教師出示文字，引導幼兒感知字“尾巴”。
4、大灰狼最后請新娘伸出什么呢?說(shuō)了什么?引導幼兒學(xué)說(shuō)句式：新娘，新娘，請伸出嘴巴來(lái)看看。教師出示文字，引導幼兒感知字“嘴巴”。
四、幼兒角色扮演游戲：
1、將幼兒用教師準備好的道具扮演成新娘，然后所有的小朋友扮演新郎，用故事中的對話(huà)將故事表演一遍。
2、請一名幼兒扮演新娘，另一名幼兒扮演新郎，再將故事完整地表演一遍。
3、視幼兒的興趣和課程時(shí)間，游戲可反復若干次，加深幼兒對于故事的理解及對角色對話(huà)的掌握。
五、結束部分：
1、在大森林中還有許多的小動(dòng)物也在舉行婚禮呢，我們去看看好嗎?
幼兒在“喜洋洋”的音樂(lè )聲中離開(kāi)活動(dòng)室。
中班語(yǔ)言繪本活動(dòng)《大灰狼娶新娘》說(shuō)課稿 2
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是中班語(yǔ)言繪本活動(dòng)《大灰狼娶新娘》。本次活動(dòng)以繪本中 “猜猜新娘是誰(shuí)” 的懸念為主線(xiàn)，結合中班幼兒 “愛(ài)猜想、喜互動(dòng)” 的認知特點(diǎn)，引導幼兒在觀(guān)察、推理中感受語(yǔ)言的趣味，提升表達能力。
一、說(shuō)教材
《大灰狼娶新娘》是一本充滿(mǎn)童趣的繪本，故事以大灰狼籌備婚禮為線(xiàn)索，通過(guò) “遮一半露一半” 的畫(huà)面設計，讓幼兒猜測新娘的身份 —— 從毛茸茸的爪子、長(cháng)長(cháng)的尾巴，到最后揭曉 “新娘是大灰狼”，既打破幼兒對 “大灰狼 = 壞蛋” 的`固有認知，又充滿(mǎn)反轉趣味。繪本語(yǔ)言簡(jiǎn)潔重復，如 “新娘新娘真漂亮，讓我來(lái)看看你的 XX”，符合中班幼兒語(yǔ)言學(xué)習的 “重復性” 需求，便于幼兒模仿與表達，同時(shí)畫(huà)面色彩鮮艷、角色形象可愛(ài)，能充分吸引幼兒注意力。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
認知目標：理解繪本內容，知道大灰狼新娘的外形特征，初步感知 “整體與部分” 的關(guān)系。
能力目標：能根據畫(huà)面線(xiàn)索大膽猜測、表達自己的想法，嘗試用 “新娘新娘真漂亮，讓我來(lái)看看你的 XX” 句式說(shuō)話(huà)。
情感目標：感受繪本的幽默與趣味，樂(lè )于參與集體猜測、互動(dòng)游戲，體驗語(yǔ)言活動(dòng)的快樂(lè )。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：繪本 PPT（重點(diǎn)遮擋新娘的關(guān)鍵部位，保留爪子、尾巴等線(xiàn)索）、大灰狼與新娘的手偶、“新娘特征卡片”（爪子、尾巴、耳朵等）。
經(jīng)驗準備：幼兒有過(guò) “參加婚禮” 或 “聽(tīng)婚禮故事” 的經(jīng)驗，知道 “新娘” 的基本概念。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
情境導入，激發(fā)興趣（5 分鐘）
出示大灰狼手偶，用神秘的語(yǔ)氣說(shuō)：“今天大灰狼特別開(kāi)心，因為它要娶新娘啦！可是它的新娘藏起來(lái)了，只露出一點(diǎn)點(diǎn)，我們一起來(lái)猜猜新娘是誰(shuí)，好不好？” 通過(guò)情境創(chuàng )設，快速吸引幼兒注意力，引出 “猜新娘” 的核心任務(wù)。
分段閱讀，大膽猜測（10 分鐘）
�、� 出示 PPT 第一頁(yè)（只露出新娘的爪子），提問(wèn)：“新娘的爪子是什么樣的？毛茸茸的，會(huì )是誰(shuí)呢？” 鼓勵幼兒自由發(fā)言，如 “是小熊”“是小兔子”，并引導幼兒用 “新娘新娘真漂亮，讓我來(lái)看看你的爪子” 句式表達。
�、� 逐步出示 “露出尾巴”“露出耳朵” 的畫(huà)面，重復上述環(huán)節，每次引導幼兒結合新線(xiàn)索調整猜測，如看到尾巴后，提問(wèn)：“長(cháng)長(cháng)的尾巴，會(huì )不會(huì )是小狐貍呀？和之前猜的小熊一樣嗎？” 幫助幼兒感知 “部分特征與整體身份” 的關(guān)聯(lián)。
�、� 最后揭曉新娘是 “大灰狼”，引導幼兒討論：“原來(lái)新娘也是大灰狼，和我們想的不一樣，是不是很有趣？” 打破固有認知，感受繪本的反轉趣味。
互動(dòng)游戲，鞏固表達（7 分鐘）
開(kāi)展 “猜新娘” 游戲：請一名幼兒扮演 “新娘”（用布偶遮擋身體，只露出手或腳），其他幼兒用 “新娘新娘真漂亮，讓我來(lái)看看你的 XX” 句式提問(wèn)，“新娘” 揭曉答案。通過(guò)游戲讓幼兒主動(dòng)運用句式，提升語(yǔ)言表達能力，同時(shí)增強集體互動(dòng)的樂(lè )趣。
完整閱讀，總結回顧（3 分鐘）
播放完整繪本 PPT，帶領(lǐng)幼兒一起復述故事，重點(diǎn)重復 “猜新娘” 的環(huán)節與句式，幫助幼兒梳理故事脈絡(luò )，鞏固所學(xué)內容。
五、說(shuō)活動(dòng)延伸
區域活動(dòng)：在語(yǔ)言區投放繪本、手偶，鼓勵幼兒自主表演故事；在美工區提供彩紙、畫(huà)筆，讓幼兒畫(huà)出 “自己心中的新娘”，并說(shuō)說(shuō)新娘的特征。
家園共育：請家長(cháng)和幼兒一起閱讀繪本，模仿 “猜特征” 游戲，如 “猜猜媽媽藏在門(mén)后的手是什么樣的”，延伸語(yǔ)言練習場(chǎng)景。
六、說(shuō)活動(dòng)反思
本次活動(dòng)以 “懸念” 為核心，通過(guò)分段閱讀、互動(dòng)游戲，充分調動(dòng)了幼兒的積極性。但需注意：部分幼兒可能因急于揭曉答案，忽略句式表達，后續可在游戲中增加 “必須說(shuō)完整句子才能猜” 的小規則，強化語(yǔ)言目標的達成。同時(shí)，可進(jìn)一步引導幼兒思考 “為什么大灰狼的新娘也是大灰狼”，滲透 “同類(lèi)匹配” 的簡(jiǎn)單認知，豐富活動(dòng)深度。
中班語(yǔ)言繪本活動(dòng)《大灰狼娶新娘》說(shuō)課稿 3
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是中班語(yǔ)言繪本活動(dòng)《大灰狼娶新娘》。本次活動(dòng)聚焦 “語(yǔ)言表達” 核心目標，以繪本中重復的句式為載體，通過(guò) “模仿 — 創(chuàng )編 — 運用” 的環(huán)節設計，幫助幼兒提升語(yǔ)言組織與表達能力，同時(shí)感受繪本的趣味。
一、說(shuō)教材
《大灰狼娶新娘》的語(yǔ)言具有 “簡(jiǎn)潔性、重復性、互動(dòng)性” 三大特點(diǎn)。故事中 “新娘新娘真漂亮，讓我來(lái)看看你的 XX” 的句式反復出現，且 “XX” 可替換為 “爪子、尾巴、耳朵” 等具體部位，符合中班幼兒 “在重復中學(xué)習語(yǔ)言” 的特點(diǎn)，便于幼兒模仿。同時(shí)，繪本的 “猜測” 情節能激發(fā)幼兒的表達欲望 —— 幼兒在猜測時(shí)，需組織語(yǔ)言說(shuō)明 “為什么這么猜”，如 “因為爪子毛茸茸的，所以我覺(jué)得是小熊”，這一過(guò)程能自然提升幼兒的邏輯表達能力。此外，繪本角色形象可愛(ài)，能降低幼兒對 “大灰狼” 的恐懼，讓幼兒更樂(lè )于參與語(yǔ)言互動(dòng)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
認知目標：熟悉繪本的重復句式，理解 “爪子、尾巴、耳朵” 等身體部位的名稱(chēng)。
能力目標：能熟練運用 “新娘新娘真漂亮，讓我來(lái)看看你的 XX” 句式說(shuō)話(huà)，并嘗試替換 “XX” 為其他身體部位（如眼睛、鼻子）。
情感目標：愿意在集體面前大膽表達，體驗 “說(shuō)完整話(huà)、說(shuō)清楚話(huà)” 的成就感。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：繪本 PPT、句式卡片（“新娘新娘真漂亮，讓我來(lái)看看你的 XX”）、身體部位圖片（眼睛、鼻子、嘴巴等，除繪本中的爪子、尾巴外，補充其他部位）。
經(jīng)驗準備：幼兒已認識常見(jiàn)的身體部位名稱(chēng)，能簡(jiǎn)單描述身體部位的特征。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
歌曲導入，鋪墊語(yǔ)言（3 分鐘）
播放歌曲《我的身體真奇妙》，帶領(lǐng)幼兒邊唱邊指認身體部位，如 “這是我的小手，毛茸茸；這是我的小腳，胖乎乎”，自然引出 “身體部位” 的主題，為后續句式運用鋪墊經(jīng)驗。
繪本閱讀，學(xué)習句式（12 分鐘）
�、� 出示繪本 PPT，講述故事開(kāi)頭：“大灰狼要娶新娘啦，它想看看新娘的樣子，于是說(shuō)：‘新娘新娘真漂亮，讓我來(lái)看看你的爪子’�！� 同時(shí)出示句式卡片，帶領(lǐng)幼兒齊讀，強調 “XX” 替換為 “爪子” 的用法。
�、� 閱讀 “看尾巴”“看耳朵” 環(huán)節時(shí)，每次先讓幼兒嘗試用句式提問(wèn)，如 “我們幫大灰狼問(wèn)問(wèn)新娘，好不好？要說(shuō)‘新娘新娘真漂亮，讓我來(lái)看看你的尾巴’”，若幼兒表達不完整，教師用卡片提示，逐步讓幼兒掌握句式結構。
�、� 揭曉新娘身份后，引導幼兒用句式描述新娘的`整體特征，如 “新娘新娘真漂亮，讓我來(lái)看看你的眼睛”“讓我來(lái)看看你的嘴巴”，鼓勵幼兒替換 “XX” 為新的身體部位，拓展句式運用范圍。
創(chuàng )編游戲，鞏固表達（8 分鐘）
開(kāi)展 “我是小新郎 / 小新娘” 游戲：將幼兒分為兩組，一組扮演 “新郎”，一組扮演 “新娘”（用絲巾輕遮頭部）�！靶吕伞� 需用 “新娘新娘真漂亮，讓我來(lái)看看你的 XX” 句式提問(wèn)，“新娘” 則露出對應的身體部位并回答，如 “這是我的眼睛，亮晶晶”。兩組輪換角色，鼓勵幼兒大膽創(chuàng )編 “XX” 的內容，如 “頭發(fā)”“肩膀” 等，教師及時(shí)表?yè)P “說(shuō)完整、說(shuō)新穎” 的幼兒。
總結提升，延伸興趣（2 分鐘）
提問(wèn)：“今天我們學(xué)會(huì )了用好聽(tīng)的句子問(wèn)新娘，還知道了大灰狼的新娘也是大灰狼。以后我們看到喜歡的東西，也可以用‘XX 真漂亮，讓我來(lái)看看你的 XX’說(shuō)話(huà)，比如看到小花，就說(shuō)‘小花小花真漂亮，讓我來(lái)看看你的花瓣’，好不好？” 引導幼兒將所學(xué)句式遷移到生活中。
五、說(shuō)活動(dòng)延伸
語(yǔ)言區活動(dòng)：投放 “句式卡片 + 動(dòng)物圖片”（如小熊、小兔、小貓），鼓勵幼兒用句式描述不同動(dòng)物的特征，如 “小熊小熊真可愛(ài)，讓我來(lái)看看你的肚子”。
日�；�(dòng)：晨間談話(huà)時(shí)，引導幼兒用所學(xué)句式描述同伴的穿著(zhù)，如 “小明小明真帥氣，讓我來(lái)看看你的鞋子”，強化語(yǔ)言運用。
六、說(shuō)活動(dòng)反思
本次活動(dòng)通過(guò) “句式學(xué)習 — 創(chuàng )編 — 遷移” 的遞進(jìn)設計，有效提升了幼兒的語(yǔ)言表達能力。但部分幼兒在創(chuàng )編時(shí)可能出現 “XX” 重復（如只說(shuō) “爪子、尾巴”），后續可提供更多身體部位圖片，拓寬幼兒思路。同時(shí)，可增加 “小組合作創(chuàng )編” 環(huán)節，讓幼兒互相啟發(fā)，進(jìn)一步豐富表達內容。
中班語(yǔ)言繪本活動(dòng)《大灰狼娶新娘》說(shuō)課稿 4
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是中班語(yǔ)言繪本活動(dòng)《大灰狼娶新娘》。本次活動(dòng)以 “情感體驗” 為核心，通過(guò)感受繪本中 “大灰狼的期待”“猜新娘的快樂(lè )”“揭曉答案的驚喜”，引導幼兒體驗積極情緒，同時(shí)培養幼兒對 “愛(ài)與美好” 的感知。
一、說(shuō)教材
《大灰狼娶新娘》雖以 “大灰狼” 為主角，卻打破了傳統 “大灰狼是壞蛋” 的負面形象，塑造了一個(gè) “期待婚禮、愛(ài)護新娘” 的可愛(ài)形象。繪本中，大灰狼對新娘的 “溫柔提問(wèn)”（“讓我來(lái)看看你的 XX”）、揭曉新娘時(shí)的 “開(kāi)心表情”，傳遞出 “愛(ài)與美好” 的情感；而幼兒在 “猜新娘” 過(guò)程中，從緊張到興奮，再到驚喜，能體驗到豐富的'情緒變化。此外，繪本畫(huà)面中 “紅色的喜字”“漂亮的婚紗”（大灰狼新娘的裝飾），營(yíng)造了 “婚禮” 的喜慶氛圍，符合中班幼兒對 “美好場(chǎng)景” 的向往，便于幼兒融入情感體驗。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
認知目標：了解繪本中 “婚禮” 的場(chǎng)景元素（喜字、婚紗等），知道大灰狼新娘的身份。
能力目標：能通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面表情、動(dòng)作，感受大灰狼的情緒變化，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述（如 “大灰狼很開(kāi)心”“大灰狼在期待”）。
情感目標：體驗 “猜測的快樂(lè )”“驚喜的喜悅”，感受婚禮的喜慶氛圍，萌發(fā)對 “愛(ài)與美好” 的積極情感。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：繪本 PPT（重點(diǎn)突出 “喜字、婚紗” 等婚禮元素）、紅色喜字貼紙、大灰狼與新娘的頭飾、歡快的婚禮音樂(lè )（如《婚禮進(jìn)行曲》片段）。
經(jīng)驗準備：幼兒見(jiàn)過(guò) “喜字”“婚紗” 等婚禮相關(guān)物品，有過(guò) “分享快樂(lè )” 的經(jīng)驗。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
氛圍營(yíng)造，感受喜慶（5 分鐘）
播放婚禮音樂(lè )，在教室貼紅色喜字，出示大灰狼頭飾，說(shuō)：“聽(tīng)，這是什么音樂(lè )？（引導幼兒說(shuō)出‘婚禮音樂(lè )’）對啦，今天大灰狼要辦婚禮，我們都是小客人，一起去參加婚禮，為它開(kāi)心，好不好？” 通過(guò)音樂(lè )、環(huán)境布置，讓幼兒快速進(jìn)入 “喜慶” 的情感氛圍。
閱讀繪本，體驗情緒（12 分鐘）
�、� 閱讀 “大灰狼期待新娘” 環(huán)節，提問(wèn)：“看看大灰狼的表情，它現在是什么心情呀？（引導幼兒觀(guān)察大灰狼的笑臉，說(shuō)出‘開(kāi)心、期待’）它為什么開(kāi)心？因為它要見(jiàn)到新娘啦！” 幫助幼兒感知 “期待的快樂(lè )”。
�、� 閱讀 “猜新娘” 環(huán)節，每次出示線(xiàn)索畫(huà)面后，先讓幼兒分享 “現在你心里是什么感覺(jué)？”（如 “有點(diǎn)緊張”“想快點(diǎn)知道”），再引導幼兒猜測，如 “要是猜中了，我們都會(huì )很開(kāi)心對不對？” 讓幼兒體驗 “猜測的緊張與期待”。
�、� 揭曉新娘是 “大灰狼” 時(shí)，播放歡快音樂(lè )，說(shuō)：“哇！新娘也是大灰狼，和大灰狼一樣可愛(ài)！你們現在覺(jué)得開(kāi)心嗎？我們一起為它們鼓掌吧！” 帶領(lǐng)幼兒鼓掌，體驗 “驚喜的喜悅”，同時(shí)傳遞 “同類(lèi)相愛(ài)的美好情感”。
角色扮演，深化體驗（7 分鐘）
開(kāi)展 “模擬婚禮” 游戲：請兩名幼兒分別扮演大灰狼和新娘（戴頭飾），其他幼兒扮演 “小客人”。播放婚禮音樂(lè )，“小客人” 一起說(shuō)：“新娘新娘真漂亮，讓我們來(lái)看看你的 XX”，“新娘” 逐步露出身體部位，最后 “新郎新娘” 手拉手向 “小客人” 鞠躬，“小客人” 送上喜字貼紙祝福。通過(guò)角色扮演，讓幼兒親身參與 “婚禮”，深化 “喜慶、快樂(lè )” 的情感體驗。
分享交流，傳遞美好（1 分鐘）
提問(wèn)：“今天參加大灰狼的婚禮，你覺(jué)得最開(kāi)心的事情是什么？” 鼓勵幼兒分享自己的感受，如 “猜中新娘很開(kāi)心”“送喜字很開(kāi)心”，引導幼兒感知 “分享快樂(lè )會(huì )讓快樂(lè )變多”。
五、說(shuō)活動(dòng)延伸
美工區活動(dòng)：提供彩紙、亮片，讓幼兒制作 “喜字” 或 “新娘的婚紗”，并說(shuō)說(shuō) “我做的喜字要送給誰(shuí)”，傳遞美好情感。
情感教育：午餐時(shí)，引導幼兒 “分享食物”，說(shuō) “我把蘋(píng)果分給你，我們一起開(kāi)心”，將 “分享快樂(lè )” 的情感遷移到日常生活中。
六、說(shuō)活動(dòng)反思
本次活動(dòng)通過(guò)氛圍營(yíng)造、角色扮演，有效讓幼兒體驗了積極情感。但需注意：部分幼兒可能對 “婚禮” 的理解較淺，后續可結合 “爸爸媽媽的婚禮照片”，進(jìn)一步幫助幼兒理解 “婚禮是愛(ài)的儀式”，深化情感認知。同時(shí)，可增加 “表達祝�！� 的環(huán)節，如讓幼兒說(shuō) “祝大灰狼和新娘永遠開(kāi)心”，豐富情感表達的內容。
中班語(yǔ)言繪本活動(dòng)《大灰狼娶新娘》說(shuō)課稿 5
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是中班語(yǔ)言繪本活動(dòng)《大灰狼娶新娘》。本次活動(dòng)以 “思維培養” 為重點(diǎn)，通過(guò) “觀(guān)察線(xiàn)索 — 推理猜測 — 驗證調整” 的過(guò)程，引導幼兒發(fā)展邏輯思維與辯證思維，同時(shí)提升語(yǔ)言表達的邏輯性。
一、說(shuō)教材
《大灰狼娶新娘》的 “猜新娘” 環(huán)節，本質(zhì)是 “基于部分線(xiàn)索推理整體” 的思維過(guò)程。繪本中，幼兒需觀(guān)察 “爪子、尾巴、耳朵” 等部分特征，結合已有的動(dòng)物認知經(jīng)驗（如 “小熊有毛茸茸的爪子”“狐貍有長(cháng)長(cháng)的尾巴”），進(jìn)行初步推理；當新線(xiàn)索出現（如看到耳朵后，發(fā)現和 “小熊的耳朵不一樣”），又需調整之前的猜測，這一過(guò)程能自然培養幼兒 “觀(guān)察 — 推理 — 調整” 的邏輯思維。此外，繪本 “大灰狼的新娘也是大灰狼” 的結局，打破了幼兒 “大灰狼 = 壞蛋” 的單一認知，能引導幼兒思考 “動(dòng)物的多元形象”，發(fā)展辯證思維，符合中班幼兒 “思維從具體向抽象過(guò)渡” 的.特點(diǎn)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
認知目標：能觀(guān)察繪本中新娘的部分特征（爪子、尾巴等），知道不同動(dòng)物的典型特征差異。
能力目標：能根據線(xiàn)索進(jìn)行合理推理、猜測，并用 “因為 XX（線(xiàn)索），所以我覺(jué)得是 XX（動(dòng)物）” 的句式說(shuō)明理由，初步發(fā)展邏輯思維。
情感目標：樂(lè )于參與推理游戲，感受 “推理成功” 的成就感，愿意主動(dòng)思考、表達。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：繪本 PPT（清晰呈現爪子、尾巴等線(xiàn)索細節）、“動(dòng)物特征卡片”（小熊、狐貍、大灰狼等動(dòng)物，標注 “爪子：毛茸茸”“尾巴：長(cháng)長(cháng)的” 等特征）、“推理記錄表”（分為 “線(xiàn)索”“我的猜測”“理由” 三欄）。
經(jīng)驗準備：幼兒認識常見(jiàn)動(dòng)物（小熊、狐貍、大灰狼等），知道它們的基本外形特征。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
問(wèn)題導入，明確任務(wù)（4 分鐘）
出示 “推理記錄表”，說(shuō)：“今天我們要當‘小偵探’，幫大灰狼找新娘！小偵探要做什么呢？要看看新娘露出的部分（線(xiàn)索），猜猜是誰(shuí)，還要說(shuō)說(shuō)為什么這么猜（理由），我們一起試試看吧！” 通過(guò) “小偵探” 的角色定位，明確 “觀(guān)察 — 推理 — 表達” 的思維任務(wù)。
分步推理，培養邏輯（12 分鐘）
�、� 出示 “新娘爪子” 的 PPT，提問(wèn)：“小偵探們，看看新娘的爪子有什么特點(diǎn)？（毛茸茸）你們知道哪些動(dòng)物有毛茸茸的爪子？” 引導幼兒說(shuō)出 “小熊、小兔子” 等，然后請幼兒在 “推理記錄表” 的 “線(xiàn)索” 欄填寫(xiě) “爪子毛茸茸”，“我的猜測” 欄填寫(xiě)自己認為的動(dòng)物，“理由” 欄用簡(jiǎn)單圖畫(huà)或符號記錄 “因為毛茸茸的爪子像小熊”。
�、� 出示 “新娘尾巴” 的 PPT，提問(wèn)：“現在又有新線(xiàn)索啦！新娘的尾巴是長(cháng)長(cháng)的，我們之前猜的小熊有長(cháng)長(cháng)的尾巴嗎？（引導幼兒發(fā)現‘小熊尾巴短’，排除小熊）那哪些動(dòng)物有長(cháng)長(cháng)的尾巴呢？” 鼓勵幼兒調整猜測，如改為 “小狐貍”，并更新記錄表，說(shuō)明 “因為尾巴長(cháng)長(cháng)，所以猜是小狐貍”。
�、� 出示 “新娘耳朵” 的 PPT，提問(wèn)：“看看新娘的耳朵，尖尖的，小狐貍的耳朵也是尖尖的，那是不是小狐貍呢？” 此時(shí)不急于揭曉答案，而是引導幼兒思考 “還有哪些動(dòng)物有尖尖的耳朵和長(cháng)長(cháng)的尾巴”，最后揭曉 “是大灰狼”，讓幼兒對比 “大灰狼與小狐貍的特征差異”，如 “大灰狼的爪子更粗壯”，幫助幼兒理解 “推理需要綜合所有線(xiàn)索”。
小組推理，深化思維（8 分鐘）
將幼兒分為 4 組，每組發(fā)放一套 “動(dòng)物特征卡片” 和空白 “推理記錄表”，給出 “毛茸茸的身體、短短的尾巴、圓圓的耳朵” 等新線(xiàn)索，讓小組合作猜測 “是小兔子”，并共同完成記錄表。教師巡回指導，引導小組討論 “為什么排除小貓（小貓尾巴長(cháng)）”“為什么確定是小兔子（符合所有線(xiàn)索）”，培養幼兒的合作推理能力與辯證思維 —— 學(xué)會(huì )根據線(xiàn)索排除錯誤選項，綜合判斷正確答案。
總結提升，遷移思維（1 分鐘）
提問(wèn)：“今天當小偵探，我們用什么方法找到新娘的？（觀(guān)察線(xiàn)索、慢慢排除、綜合判斷）以后遇到不知道的事情，也可以像這樣，一點(diǎn)一點(diǎn)找線(xiàn)索，慢慢想，就能找到答案啦！” 引導幼兒將推理思維遷移到生活中。
五、說(shuō)活動(dòng)延伸
科學(xué)區活動(dòng)：投放 “動(dòng)物特征拼圖”（將動(dòng)物分為 “爪子、身體、尾巴” 等部分，打亂后讓幼兒拼接），讓幼兒在操作中鞏固 “部分與整體” 的推理邏輯。
日常觀(guān)察：帶幼兒觀(guān)察自然角的植物，如 “根據‘葉子圓圓的、開(kāi)紅花’的線(xiàn)索，猜是哪種植物”，進(jìn)一步發(fā)展觀(guān)察與推理能力。
六、說(shuō)活動(dòng)反思
本次活動(dòng)通過(guò) “記錄表 + 小組討論”，有效培養了幼兒的邏輯思維，但部分幼兒在記錄理由時(shí)存在困難，后續可提供 “理由提示卡”（如 “像 XX 一樣”），幫助幼兒梳理思路。同時(shí)，可增加 “反向推理” 環(huán)節，如 “給出動(dòng)物‘小兔子’，讓幼兒說(shuō)出它的特征線(xiàn)索”，拓展思維維度。
中班語(yǔ)言繪本活動(dòng)《大灰狼娶新娘》說(shuō)課稿 6
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是中班語(yǔ)言繪本活動(dòng)《大灰狼娶新娘》。本次活動(dòng)以 “家園共育” 為核心，通過(guò) “幼兒園引導 — 家庭延伸 — 成果反饋” 的閉環(huán)設計，讓家長(cháng)參與幼兒語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程，形成教育合力，提升活動(dòng)效果。
一、說(shuō)教材
《大灰狼娶新娘》的故事貼近幼兒生活經(jīng)驗（婚禮場(chǎng)景），語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂，且 “猜新娘” 的互動(dòng)形式適合親子共同參與。繪本中 “觀(guān)察特征、表達想法” 的核心目標，既能在幼兒園通過(guò)集體活動(dòng)實(shí)現，也能在家庭中通過(guò)親子游戲延伸 —— 家長(cháng)可利用日常場(chǎng)景（如吃飯時(shí)觀(guān)察食物特征、出門(mén)時(shí)觀(guān)察路人穿著(zhù)），幫助幼兒鞏固語(yǔ)言表達與觀(guān)察能力。此外，繪本傳遞的 “愛(ài)與美好” 情感，也為親子情感交流提供了契機，符合 “家園共育” 中 “情感共融、能力共養” 的需求。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
認知目標：幼兒理解繪本內容，家長(cháng)了解活動(dòng)的語(yǔ)言與情感目標，明確家庭延伸方向。
能力目標：幼兒能在家長(cháng)幫助下，用 “新娘新娘真漂亮，讓我來(lái)看看你的' XX” 句式描述日常物品；家長(cháng)掌握 “親子觀(guān)察 — 互動(dòng)表達” 的指導方法。
情感目標：幼兒與家長(cháng)在互動(dòng)中感受親子閱讀的快樂(lè )，增強親子情感；家長(cháng)認同幼兒園語(yǔ)言教育理念，愿意主動(dòng)參與共育。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：繪本 PPT、“親子任務(wù)卡”（包含 “親子共讀步驟”“家庭猜特征游戲玩法”“幼兒表達記錄表”）、繪本繪本（每位幼兒 1 本，帶回家）、喜字貼紙（用于親子手工）。
經(jīng)驗準備：提前通過(guò)家長(cháng)群告知活動(dòng)主題，邀請家長(cháng)分享 “家庭中與幼兒的互動(dòng)游戲”，了解家長(cháng)的共育需求。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
親子共同導入，激發(fā)共育興趣（5 分鐘）
邀請 3 組家長(cháng)參與活動(dòng)，播放繪本 PPT 開(kāi)頭，教師說(shuō)：“今天不僅小朋友是小讀者，爸爸媽媽也是我們的合作伙伴，我們一起幫大灰狼找新娘，好不好？” 然后請家長(cháng)和幼兒一起觀(guān)察 “新娘爪子” 的畫(huà)面，家長(cháng)引導幼兒說(shuō)出 “毛茸茸的爪子”，教師及時(shí)表?yè)P “爸爸引導得真好，和寶寶一起發(fā)現了線(xiàn)索”，讓家長(cháng)明確 “如何在互動(dòng)中引導幼兒表達”。
幼兒園活動(dòng)示范，明確共育方法（10 分鐘）
�、� 教師帶領(lǐng)全體幼兒和參與家長(cháng)閱讀繪本，重點(diǎn)示范 “如何引導幼兒表達”，如提問(wèn)時(shí)蹲下來(lái)與幼兒平視，用 “你覺(jué)得像什么呀？慢慢說(shuō)” 鼓勵幼兒；當幼兒表達不完整時(shí)，家長(cháng)可補充 “寶寶說(shuō)爪子毛茸茸，像小熊，對不對”，而非直接代替回答。
�、� 開(kāi)展 “親子猜新娘” 小游戲：家長(cháng)扮演 “新娘”（用圍巾遮臉，露出手），幼兒用 “媽媽媽媽真漂亮，讓我來(lái)看看你的手” 句式提問(wèn)，家長(cháng)回應 “這是我的手，暖暖的”。教師在旁指導，如 “寶寶說(shuō)得很完整，媽媽可以再問(wèn)‘我的手像什么呀’，讓寶寶多說(shuō)一點(diǎn)”，讓家長(cháng)掌握具體的互動(dòng)技巧。
發(fā)放任務(wù)卡，布置共育任務(wù)（3 分鐘）
向每位幼兒發(fā)放 “親子任務(wù)卡”，詳細說(shuō)明任務(wù)：① 家長(cháng)和幼兒一起閱讀繪本，錄制 5 分鐘親子共讀視頻；② 開(kāi)展 “家庭猜物游戲”，如家長(cháng)藏起玩具，給出 “圓圓的、會(huì )滾” 的線(xiàn)索，幼兒用句式提問(wèn)猜測；③ 幼兒畫(huà)出 “家庭中的‘新娘’（如媽媽?zhuān)�，家長(cháng)幫助記錄 “寶寶說(shuō)的媽媽特征”。任務(wù)卡還附 “溫馨提示”，如 “每天親子互動(dòng)時(shí)間不少于 10 分鐘，多聽(tīng)幼兒說(shuō)，少打斷”。
總結反饋，完善共育閉環(huán)（4 分鐘）
告知家長(cháng) “下周一帶回任務(wù)卡和視頻，我們會(huì )在班級群分享優(yōu)秀案例，還會(huì )給完成任務(wù)的寶寶頒發(fā)‘親子閱讀小明星’獎狀”，鼓勵家長(cháng)積極參與；同時(shí)留下教師聯(lián)系方式，方便家長(cháng)咨詢(xún)互動(dòng)中遇到的問(wèn)題，如 “寶寶不愿意說(shuō)怎么辦”，形成 “幼兒園指導 — 家庭實(shí)踐 — 教師答疑” 的共育閉環(huán)。
五、說(shuō)活動(dòng)延伸
班級群分享：每周分享 3-4 組親子共讀視頻和任務(wù)卡成果，如 “樂(lè )樂(lè )和媽媽猜蘋(píng)果，樂(lè )樂(lè )說(shuō)‘蘋(píng)果蘋(píng)果真漂亮，讓我來(lái)看看你的顏色’，表達得真棒”，供其他家長(cháng)學(xué)習借鑒。
親子成果展：在教室布置 “親子繪本互動(dòng)墻”，張貼幼兒畫(huà)的 “家庭新娘” 和家長(cháng)記錄的文字，讓幼兒感受 “自己的表達被重視”，也讓家長(cháng)直觀(guān)看到共育效果。
六、說(shuō)活動(dòng)反思
本次活動(dòng)通過(guò) “家長(cháng)參與 + 任務(wù)驅動(dòng)”，有效調動(dòng)了家園共育的積極性，但部分家長(cháng)可能因工作忙難以完成視頻任務(wù)，后續可提供 “靈活任務(wù)選項”，如用音頻或照片記錄。同時(shí)，可定期組織 “親子繪本分享會(huì )”，讓家長(cháng)現場(chǎng)交流互動(dòng)經(jīng)驗，進(jìn)一步強化共育效果，真正實(shí)現 “幼兒園與家庭攜手，助力幼兒成長(cháng)”。
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