我的家鄉盱眙作文

　　學(xué)情分析：

　　初一新生對初中的學(xué)習要有一個(gè)適應的過(guò)程，所以，本學(xué)期，地理學(xué)習過(guò)程中，在學(xué)習習慣學(xué)習能力培養上是教學(xué)中一個(gè)很重要的環(huán)節。

　　為此，制定教學(xué)計劃如下：

　　一、在開(kāi)學(xué)初告之學(xué)生本學(xué)期地理學(xué)習目標，讓學(xué)生對本學(xué)期的地理學(xué)習有一個(gè)整體把握。

　　二、實(shí)施“閱讀學(xué)習”的教學(xué)模式，幫助學(xué)生解讀地理教材，培養學(xué)生自學(xué)能力。

　　地理教材由四部分組成，正文、閱讀材料、圖片、活動(dòng)，知識點(diǎn)隱藏在問(wèn)題和圖片里，所以，給學(xué)生自學(xué)帶來(lái)很大難度，教材的改變使學(xué)生越來(lái)越離不開(kāi)老師。因此，幫助學(xué)生解讀地理教材，提高學(xué)生學(xué)習地理的能力是地理教師急需解決的問(wèn)題。

　　在課前給學(xué)生發(fā)放以問(wèn)題設計為主的學(xué)案指導，讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)去閱讀教材，使得他們看書(shū)的目的更明確，更有針對性，從而提高他們的自學(xué)能力。

　　三、實(shí)行“課課清”，幫助學(xué)生查漏補缺。

　　按教材章節，每講完教材中的一節進(jìn)行一個(gè)10分鐘檢測，以督促學(xué)生掌握以學(xué)知識，少積攢包袱。

　　四、課堂歸還給學(xué)生，把以前的作業(yè)變?yōu)檎n堂練習，把作業(yè)變?yōu)轭A習和自學(xué)。

　　因為學(xué)生沒(méi)有養成良好的預習習慣，所以，本學(xué)期以作業(yè)的形式督促學(xué)生預習，課堂上老師只講授學(xué)生不會(huì )的和難以學(xué)會(huì )的知識，這樣，課堂就剩下了較大空間給學(xué)生練習，而且老師很容易把握學(xué)生的學(xué)習動(dòng)態(tài)。

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