微笑500字初三作文
當我們備受啟迪時(shí)，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？下面是小編整理的2023年聽(tīng)課心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
2023年聽(tīng)課心得體會(huì )1
很有幸的參加了20xx年小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評選優(yōu)秀參賽老師的公開(kāi)課。課堂是那么的優(yōu)秀，兩位老師以book6module3unit1展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)復習舊知識、展示新知識并配合當堂練習構建整堂課。同一單元教學(xué)內容用兩種不同層次的學(xué)生實(shí)施教學(xué)，并在同一層次班進(jìn)行分層次教學(xué)，實(shí)現同課分層次教學(xué)。為我們英語(yǔ)組教師提高提供了一次不可多得的學(xué)習機會(huì )，盡管學(xué)生水平不一，兩位教師教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西，下面談一談自己的聽(tīng)課心得：
首先，充分調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。兩位老師既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個(gè)性健康和諧的發(fā)展，最大限度激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習熱情，增強了他們的自信心和參與意識。聽(tīng)課時(shí)，我特別注意了兩位老師在教學(xué)實(shí)踐中針對不同層次的學(xué)生采用了不同的調動(dòng)學(xué)生積極性的方式，而且，互動(dòng)模式多樣，采用看圖、看動(dòng)畫(huà)的模式或創(chuàng )造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。
其次，兩位老師善于利用學(xué)生的“舊知”實(shí)現向“新知”的遷移，注重學(xué)生學(xué)習策略的培養，從而使學(xué)生從“學(xué)會(huì )”迅速過(guò)渡到“會(huì )學(xué)”上來(lái)。一位老師對a層次的學(xué)生采用師生對話(huà)引出新課內容，充分調動(dòng)學(xué)生已有的知識儲備，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，并且在每個(gè)教學(xué)環(huán)節中對學(xué)生的要求清楚明確，難易適中；年輕教師針對b層次的學(xué)生則采用溫故而知新過(guò)渡到新課知識，教學(xué)目的明確，重難點(diǎn)突出，多媒體課件制作精美，容量也相當大。我個(gè)人認為倘若老師能稍微放慢教學(xué)節奏，刪除部分內容，留給學(xué)生足夠思維空間，讓b層次的學(xué)生學(xué)得更有成就感，便不失為一節極為優(yōu)秀的課。
再者，兩位老師根據班級中不同層次的學(xué)生，有針對性地因層施教，分層設計課堂教學(xué)，并根據習題的難易程度提問(wèn)不同層次的學(xué)生。讓a層次的學(xué)生引領(lǐng)其余層次的學(xué)生，促進(jìn)他們的參與意識，達到學(xué)會(huì )學(xué)習的目的，使不同層次的學(xué)生都能在不同程度上體會(huì )學(xué)習的`成功與成就感。一位老師是注重針對a層次的學(xué)生靈活性題目的訓練，開(kāi)發(fā)其創(chuàng )造性思維，通過(guò)pair work合作學(xué)習、共同討論，鞏固所學(xué)知識，靈活運用知識，培養學(xué)生探究學(xué)習的能力。一位老師針對b層次的學(xué)生先打好基礎，適當降低了教學(xué)難度，給足情景和關(guān)鍵詞來(lái)操練，幫助中、差生消除了自卑感，縮小不同層次學(xué)生之間的差距，做到循序漸進(jìn)，行之有效。
最后，兩位老師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽(tīng)課中我發(fā)現兩位老師基本有以下幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對課程的理解從而學(xué)到正確的知識，地道的語(yǔ)言；
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng)；
3、教態(tài)親切，表情豐富，充滿(mǎn)激情。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我對自己也提出了相應的問(wèn)題去思考，怎樣在教學(xué)中也針對不同層次的學(xué)生開(kāi)展分層次教學(xué)？最大限度地為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習時(shí)空和學(xué)習平臺。我們應該承認學(xué)生的個(gè)性差異并尊重學(xué)生的不同需要與興趣。要充分了解學(xué)生，理解學(xué)生，實(shí)事求是地分析學(xué)生的學(xué)習現狀。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生興趣、求知欲、好奇心、上進(jìn)心，善于找出學(xué)生的進(jìn)步點(diǎn)，提供好的學(xué)習方法，創(chuàng )設成功的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)機與行為。兩位老師的確有許多值得自己學(xué)習和借鑒的東西，相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
2023年聽(tīng)課心得體會(huì )2
開(kāi)學(xué)初，我和語(yǔ)文教研組長(cháng)徐老師商量著(zhù)本學(xué)期教研計劃，最終決定把語(yǔ)文教研工作重點(diǎn)放在常規“作文教學(xué)”上。為此，制定了語(yǔ)文組作文教研工作計劃。計劃雖有了，但能否有始有終地落實(shí)下去，很難！計劃不如變化，先前學(xué)校里有許多的工作計劃只是一紙空文，擱在案頭，掛在墻上，成了應付檢查的形式。雖然，我和組長(cháng)挖空心思制定了計劃，但能否按計劃開(kāi)展好活動(dòng)，我倆心里都沒(méi)底。
對于常規教研，很難說(shuō)語(yǔ)文組有多少人感興趣，真正能夠認真學(xué)習、用心鉆研、積極反思的老師太少了。所以，語(yǔ)文教研（學(xué)校無(wú)論哪科的教研工作），都需要有個(gè)耐心的、肯吃苦的.帶頭人。我和組長(cháng)做這個(gè)帶頭人責無(wú)旁貸，能否帶好頭？不敢說(shuō)。盡力而為吧！
各年級新課程上了一個(gè)單元后，我在八（1）班上第一節作文公開(kāi)課，課型是“指導課”，作文的題目是“難忘的幫助”。語(yǔ)文組的老師聽(tīng)了課，并組織聽(tīng)課老師用一節課來(lái)評課，討論這堂課的優(yōu)劣，探究新課標下作文指導課的類(lèi)型特點(diǎn)。評課的時(shí)候，我提出所有的聽(tīng)課老師必須參加，有課的調課。大家給我面子，積極響應，都端坐在語(yǔ)文組，由我的公開(kāi)課說(shuō)起，就作文公開(kāi)課展開(kāi)了熱烈的討論。此種情景是學(xué)校語(yǔ)文教研活動(dòng)中少有的，以往聽(tīng)課仿佛應個(gè)差事，聽(tīng)了算了，很難有這么齊全的討論�？磥�(lái)今天以教導主任的身份比先前教研組長(cháng)的身份更方便有效地開(kāi)展工作。評課前，我倡議，今后所有老師的公開(kāi)課結束后，全體聽(tīng)課老師都必須像今天一樣集中認真評課，形成良好的習慣。大家覺(jué)得這規定有意義，表示理解。
大家評課探討的同時(shí)，我也積極反思“課堂作文教學(xué)”�？赡苁且郧白魑慕虒W(xué)長(cháng)期滯后后語(yǔ)文教學(xué)改革的發(fā)展，大家對作文課堂教學(xué)的認識仍很粗淺，評課時(shí)，多數老師仍停留在課堂細節的成敗討論上，忽視從宏觀(guān)理念上總結經(jīng)驗，集中討論讓每位老師受到啟示。
2023年聽(tīng)課心得體會(huì )3
三月下旬，我聆聽(tīng)了習作課的教學(xué)比賽，作為一名教師，正好我覺(jué)得這方面的教學(xué)是最難，最不懂教的，觀(guān)看了這一次的比賽，著(zhù)實(shí)是大開(kāi)眼界，參賽教師的教學(xué)風(fēng)格大都不相同，各有各風(fēng)采，他們的課堂不但吸引了上課的學(xué)生，也深深地吸引了我，讓我知道了，作文課能上得如此精彩，給我印象最深的是荊慧琴，齊俊波，趙芬蓮，付彩虹老師的習作文課，下面談?wù)勎衣?tīng)課的一點(diǎn)體會(huì )：
一、吸引學(xué)生的課堂導入
常言道：興趣是最好的老師。那么，讓學(xué)生寫(xiě)作文首先要培養寫(xiě)作興趣。在觀(guān)摩的幾節作文課中，教師們都很巧妙地設計了吸引學(xué)生而且是與本節作文課息息相關(guān)的導入活動(dòng)，引起學(xué)生對課堂的極大興趣。如荊慧琴老師一開(kāi)始讓學(xué)生看同學(xué)喜歡的圖，讓學(xué)生看看有何不同，學(xué)生因為感興趣，馬上參與到課堂，即便他一開(kāi)始可能會(huì )抗拒上作文課，不知不覺(jué)地被老師帶進(jìn)了作文課堂。如果僅僅是把學(xué)生帶進(jìn)了課堂是一個(gè)小成功，那荊老師出示的尋人啟事，就是把學(xué)生帶進(jìn)了課堂作文，這是一個(gè)大成功，讓學(xué)生知道怎樣抓住人物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，這樣的設計是非常成功的'。
二、巧妙地引導，“幫”學(xué)生想
要想讓孩子寫(xiě)東西，就得先讓他的小腦袋里有東西。俗話(huà)說(shuō)：巧婦難為無(wú)米之炊。學(xué)生平時(shí)看書(shū)也會(huì )積累一些好詞好句，但一旦讓他們運用到作文中就有一定的難度，一可能是想不起來(lái)，二是不知道如何應用。但在荊老師的課堂上，她給孩子們出示的詞語(yǔ)小超市來(lái)幫助孩子們把特點(diǎn)寫(xiě)的更具體。
三、有條理的板書(shū)，引導寫(xiě)作方式
對于四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)一篇有條理的記敘文，難度應該不太大了，但為了要照顧全班的學(xué)生，付老師執教的《游戲作文指導》通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)和清晰的板書(shū)，游戲前，游戲中，游戲后三部分提醒學(xué)生寫(xiě)作時(shí)可運用的寫(xiě)作方式。我手寫(xiě)我心，下筆寫(xiě)作文就這樣水到渠成了。
一節作文課，學(xué)生不但不感覺(jué)到累，而且感到樂(lè )趣無(wú)窮，收獲甚大，這就是成功的作文課。
學(xué)習貴在內化。學(xué)習別人的東西是為了成就自己的東西。在未來(lái)的作文教學(xué)中，我將學(xué)習本次作文大賽中好的教學(xué)方法，探索作文指導方法，讓孩子敢寫(xiě)作文，樂(lè )于寫(xiě)作文，能寫(xiě)好作文，這就是我的目標。
2023年聽(tīng)課心得體會(huì )4
xxxx年3月20日，我受鎮教研室安排，前去小南坑小學(xué)聆聽(tīng)了市教育局教研室舉辦的“小學(xué)優(yōu)質(zhì)作文課教學(xué)觀(guān)摩”，其間數位我市語(yǔ)文教學(xué)能手，精心準備了習作課教學(xué)，令我受益匪淺。
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我感覺(jué)作文教學(xué)是最不易教的；這一次的公開(kāi)課，；參賽教師的教學(xué)風(fēng)格各不相同，，他們的課堂不但吸引了上課的學(xué)生，也深深地吸引了我，讓我知道作文課能上得如此精彩，下面談?wù)勎衣?tīng)了這一節作文課的一點(diǎn)心得體會(huì )：
一、吸引學(xué)生的課堂導入常言道：興趣是最好的老師。那么，讓學(xué)生寫(xiě)作文首先要培養寫(xiě)作興趣。在觀(guān)摩的幾節作文課中，教師們都很巧妙地設計了吸引學(xué)生而且是與本節作文課息息相關(guān)的導入活動(dòng)，引起學(xué)生對課堂的極大興趣。如陳彩月老師一開(kāi)始讓一個(gè)學(xué)生表演動(dòng)作，讓其他學(xué)生猜做做的動(dòng)作名稱(chēng)，學(xué)生因為感興趣，馬上參與到課堂，即便他一開(kāi)始可能會(huì )抗拒上作文課，但這一有趣的活動(dòng)引起了他的興趣，他不知不覺(jué)地被老師帶進(jìn)了作文課堂。如果僅僅是把學(xué)生帶進(jìn)了課堂是一個(gè)小成功，那陳老師創(chuàng )設的蒙上眼睛畫(huà)自己，就是把學(xué)生帶進(jìn)了課堂作文，這是一個(gè)大成功，讓學(xué)生有事可寫(xiě)，眼前剛剛發(fā)生的事容易寫(xiě)，能寫(xiě)好。這兩個(gè)導入都非常地巧妙，非常地精彩，我覺(jué)得對于這節情境作文課，這樣的設計是非常成功的。
二、巧妙地引導�！皫汀睂W(xué)生想要想讓孩子寫(xiě)東西，就得先讓他的小腦袋里有東西。俗話(huà)說(shuō)：巧婦難為無(wú)米之炊。學(xué)生平時(shí)看書(shū)也會(huì )積累一些好詞好句，但一旦讓他們運用到作文中就有一定的`難度，一可能是想不起來(lái)，二是不知道如何應用。但在陳老師的課堂上，她讓孩子用一個(gè)詞或一句話(huà)形容自己蒙眼畫(huà)畫(huà)的情景、心情等，這樣就幫孩子把他們小腦袋里的好詞好句都挖出來(lái)，挖出來(lái)后一個(gè)個(gè)板書(shū)在黑板上，引學(xué)生的回憶，幫助學(xué)生再次理解詞語(yǔ)。
三、有條理的板書(shū)。引導寫(xiě)作方式對于五年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)一篇有條理的記敘文，難度應該不大，但為了要照顧全班的學(xué)生，陳老師通過(guò)清晰的板書(shū)，蒙眼畫(huà)畫(huà)前、蒙眼畫(huà)畫(huà)時(shí)、蒙眼畫(huà)畫(huà)后、蒙眼畫(huà)畫(huà)的體會(huì )四部分提醒學(xué)生寫(xiě)作時(shí)可運用的寫(xiě)作方式。作文課上到此，我手寫(xiě)我心，下筆寫(xiě)作文就這樣水到渠成了。一節作文課，學(xué)生不但不感覺(jué)到累，而且感到樂(lè )趣無(wú)窮，收獲甚大，這就是一節成功的作文課。學(xué)習貴在內化。學(xué)習別人的東西是為了成就自己的東西；在未來(lái)的作文教學(xué)中，我要將本次作文大賽中好的教學(xué)方法好好運用，并不斷探索新的作文指導方法，讓孩子敢寫(xiě)作文，樂(lè )于寫(xiě)作文，能寫(xiě)好作文！
2023年聽(tīng)課心得體會(huì )5
兩年前我有幸去黃山觀(guān)摩安徽省優(yōu)質(zhì)課比賽，那次聽(tīng)課對我接下來(lái)的兩年教學(xué)影響很大（那時(shí)候我剛接觸初中教學(xué)幾個(gè)月），所以10月底聽(tīng)說(shuō)全國有優(yōu)質(zhì)課比賽時(shí)就特別想到現場(chǎng)去學(xué)習，最后多謝許老師和我們48中學(xué)的校領(lǐng)導讓我如愿以?xún)�。這次聽(tīng)課讓我感觸很深，下面我就簡(jiǎn)單談?wù)勎衣?tīng)說(shuō)課的體會(huì )。
這次說(shuō)課比賽時(shí)間限制10到15分鐘，包括了說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法與學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計、說(shuō)教學(xué)反思等。一天時(shí)間聽(tīng)了近20節課的說(shuō)課，讓我印象最深的是江蘇省東臺市實(shí)驗中學(xué)楊小祥老師的《空氣中氧氣含量的測定》。
楊老師說(shuō)課的時(shí)候非常輕松，不像其他老師感覺(jué)是在背課文，他的語(yǔ)氣就好像在和我們聊天，分享自己對此課的獨特見(jiàn)解。這應該是他的亮點(diǎn)之一。
亮點(diǎn)之二：《探究空氣中氧氣含量》一課一般采用的是先介紹拉瓦錫如何探究空氣中氧氣含量，再引導學(xué)生我們如何探究；但是楊老師覺(jué)得這樣做有點(diǎn)限制學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，所以他采用的是首先學(xué)生設計實(shí)驗如何探究空氣中氧氣的含量，然后感悟經(jīng)典，最后感受現代。楊老師根據課堂教學(xué)需要，不盲目地依賴(lài)教材而循規蹈矩，創(chuàng )造性地對教材內容進(jìn)行授課順序調整和補充，以縱橫知識聯(lián)系，降低學(xué)生認知難度。他在說(shuō)教材的時(shí)候就表明自己對教材的改進(jìn)，讓我對他的教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)期待，非常想聽(tīng)他是如何把這些內容有機的結合起來(lái)的。
亮點(diǎn)之三：導課用的是小瓶口吞大雞蛋的實(shí)驗，他把實(shí)驗的視頻在現場(chǎng)播放：他用鑷子夾了一個(gè)蘸有酒精的棉花球在酒精燈上點(diǎn)燃，然后把它伸入一個(gè)瓶中，然后像魔術(shù)師劉謙一樣提醒學(xué)生、在場(chǎng)老師和評委“別眨眼，往往神奇就在一瞬間”，話(huà)音剛落，雞蛋已經(jīng)掉入瓶中。楊老師闡述了他用該實(shí)驗導課的幾個(gè)目的：首先讓學(xué)生肯定空氣中含有氧氣這一事實(shí)，并且對測定氧氣的原理有一定的暗示效果，又提起了學(xué)生學(xué)習的興趣，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對空氣中氧氣含量產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望，可謂一舉三得。
亮點(diǎn)之四：環(huán)節設計層層遞進(jìn)，非常巧妙。通過(guò)想一想、動(dòng)一動(dòng)，讓學(xué)生知曉要測定空氣中氧氣的含量，可以通過(guò)物質(zhì)燃燒的辦法，再以水倒吸直觀(guān)的觀(guān)察消耗氧氣的體積；提供幾種物質(zhì)木炭、磷、酒精和鐵絲與氧氣反應的文字表達式、反應條件以及生成物的狀態(tài)等資料，讓學(xué)生通過(guò)比一比，選一選尋找最佳的藥品及選擇最佳藥品的依據。通過(guò)討論、分析資料學(xué)生能對本實(shí)驗有一個(gè)大體上的認識；再由小組討論得出實(shí)驗步驟，學(xué)生自主實(shí)驗、匯報實(shí)驗現象、分析實(shí)驗結論，研討實(shí)驗誤差，并提出改進(jìn)的方法；改進(jìn)實(shí)驗：用白磷代代替紅磷，可以實(shí)現在密閉容器中燃燒物質(zhì)，避免氣密性因素的影響，用具支試管代替集氣瓶，可以減少藥品的用量并降低污染，用量筒代替燒杯，不需要再觀(guān)察進(jìn)入容器內水的體積，而直接讀出量筒內液面下降的`讀數，使實(shí)驗結果一目了然。激發(fā)興趣的同時(shí)，提高了思維的深度和廣度；最后設計感悟經(jīng)典、感知創(chuàng )新、感受現代三個(gè)環(huán)節，將課堂朝著(zhù)橫向、縱向不斷延伸，從而讓學(xué)生從中領(lǐng)悟出測定混合氣體中某一氣體成分體積含量的一般方法。
幾天的聽(tīng)課過(guò)程是一個(gè)非常享受的過(guò)程，像這樣好的說(shuō)課和現場(chǎng)上課很多，我就不一一贅述。一次聽(tīng)課、收獲無(wú)數，在以后的教學(xué)中，我將更加注重對學(xué)生能力的培養，尤其是思維能力的培養；通過(guò)教學(xué)方式的改變來(lái)引導學(xué)生學(xué)習方式的轉變；在教學(xué)中合理運用探究、自主、合作的學(xué)習方式；關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和反饋，多給學(xué)生以促進(jìn)他們發(fā)展的多元化評價(jià)，使自己的教學(xué)水平再上新的臺階。
教研員：敬小容老師參加會(huì )議是合肥市教研室蘇老師指定必須要去觀(guān)摩的。因為敬老師要代表合肥市參加全省的說(shuō)課比賽。（12月26日左右報到）所以這次參會(huì )她觀(guān)摩得非常仔細、認真，聽(tīng)課體會(huì )也寫(xiě)得及時(shí)，能結合自己的教學(xué)來(lái)談，看來(lái)真是收獲頗豐，預祝敬老師在全省說(shuō)課比賽獲得好成績(jì)。
2023年聽(tīng)課心得體會(huì )6
對于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，作文成了語(yǔ)文教師的一大難題，習作成了學(xué)生望而生畏的科目。為了寫(xiě)好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。結合自己十多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗，本人認為，作文教學(xué)應注重以下幾點(diǎn)。
"重視文本"也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現"背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句"這樣的練習，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫(xiě)作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話(huà)可說(shuō)。
堅持寫(xiě)日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑，由于日記的內容很廣，可寫(xiě)聽(tīng)到的、看到的、也可寫(xiě)想到的，總之，自己的喜怒哀樂(lè )都可無(wú)拘無(wú)束地表現出來(lái)。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達的空間，也能夠寫(xiě)真實(shí)的事情。比如：每組織學(xué)生看完一場(chǎng)電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當時(shí)的情景和感受用日記的形式寫(xiě)出來(lái)。
初中生的知識有一定的局限性，教師結合課文和生活實(shí)際及時(shí)指導很重要。大家都知道《十里長(cháng)街送》是一篇包含深情的文章，我在教完這篇課文后，舉行了一次"我思念的××"為主題的班會(huì )活動(dòng)。要求學(xué)生把自己最思念的親人（不管是生離的，還是死別的）用幾句話(huà)描述出來(lái)。同學(xué)們踴躍發(fā)言，其中有一位女同學(xué)是這樣說(shuō)的："每逢佳節倍思親"。是啊，轉眼間一年的中秋節又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮瑞在我的眼前，記得媽媽要去廣東的前一天夜晚，我總跟在她身旁，她出去我跟著(zhù)，她睡覺(jué)我伴著(zhù)，而且我還緊緊地捏著(zhù)她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發(fā)現媽媽提著(zhù)包已跑出了家門(mén)，我連頭也沒(méi)梳，散著(zhù)發(fā)就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚，我覺(jué)得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著(zhù)，只好抱著(zhù)媽媽睡過(guò)的.枕頭聞聞她留下的體味。這樣的描寫(xiě)最感人，學(xué)生也能說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)。
教師的評價(jià)對學(xué)生十分重要。評價(jià)得當，能激勵學(xué)生敢于作文、樂(lè )于作文，因而對學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死，應根據不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價(jià)，對基礎好的學(xué)生要有較高的要求�；A差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應該及時(shí)表?yè)P。記得有一次，我發(fā)現一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生在文章中準確地用了一個(gè)表示時(shí)間過(guò)得很快的詞"剎那間"，于是我在批語(yǔ)中這樣寫(xiě)道：今后能多看點(diǎn)書(shū)，認真作好記錄，教師相信你的作文會(huì )更上一層樓！這樣做，能讓一些后進(jìn)生得到鼓勵，看到希望。
總之，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結經(jīng)驗，才能對學(xué)生有所裨益。
2023年聽(tīng)課心得體會(huì )7
前段時(shí)間我有幸去長(cháng)江路小學(xué)聽(tīng)了這次小學(xué)音樂(lè )教學(xué)優(yōu)質(zhì)課，受益匪淺、感觸頗多，現將自己一些粗淺的感受和大家交流一下。這次優(yōu)質(zhì)課體現了新課程提倡的素質(zhì)教育觀(guān)念，充分體現了以學(xué)生為本的新型音樂(lè )教育理念，為學(xué)生提供了感受音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )以及學(xué)習、積累音樂(lè )文化的廣闊空間，切實(shí)做到了“讓學(xué)生在音樂(lè )中感受美、讓學(xué)生在音樂(lè )中學(xué)習美、讓學(xué)生在音樂(lè )中創(chuàng )造美”。
綜合這次教師的教學(xué)方式，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)值得我們學(xué)習借鑒：
第一、多媒體技術(shù)在音樂(lè )課堂教學(xué)中的運用
本次參加講課的教師都充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在音樂(lè )課堂教學(xué)中的重要作用。老師們的課件都經(jīng)過(guò)精心的設計，實(shí)用有效，不花哨，不雜亂。無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽(tīng)效果上，都富有創(chuàng )意。多媒體的使用恰到好處，教案制作、歌譜制作新穎、首先由學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片導入，還有教師制作的油燈。
在學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )的同時(shí)，用圖譜展示音樂(lè )，給學(xué)生更直觀(guān)的了解音樂(lè )。但在多媒體的使用中我們需要注意的一點(diǎn)是今后大家在制作課件時(shí)應注意盡量使課件中的所有音樂(lè )素材音量保持一致。
第二、備課方面
教師備課的三個(gè)要素就是備教材、備學(xué)生，備教學(xué)和學(xué)法。本次聽(tīng)課的一個(gè)突出的感受是各位參賽教師在“備學(xué)生”這一環(huán)節上尤為突出，因為教師使用的學(xué)生都不是自己所教的學(xué)生，所以在這一環(huán)節上更體現了教師的優(yōu)秀素質(zhì)和課堂應變能力。把秘密藏在橘子里，導入新穎，在歌曲新授完畢后，老師簡(jiǎn)單的舞蹈邀請學(xué)生伴唱。開(kāi)始老師跳得很起勁，可現場(chǎng)學(xué)生唱得音量小又沒(méi)激情，在這種情況下我們老師通常的處理方式是停下來(lái)并要求學(xué)生有感情的再來(lái)一遍，但老師并沒(méi)有停下來(lái)，而是刻意隨著(zhù)學(xué)生的伴唱越跳越?jīng)]激情，這下吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生主動(dòng)停下來(lái)，并且自己提出了問(wèn)題所在：因為唱的沒(méi)有激情，所以跳得也沒(méi)激情了。在接下來(lái)的新輪授課中，學(xué)生主動(dòng)提出要有感情的演唱一遍為老師伴奏�？梢�(jiàn)在這堂課的教學(xué)活動(dòng)中老師對于學(xué)生可能出現的各種狀態(tài)作了充分估計，并對各種狀態(tài)預設了積極的應對，所以才有課堂上的臨亂不驚，精彩迭出。
第三、教師的音樂(lè )基本功
在優(yōu)質(zhì)課中，教師的基本功尤為重要，大部分老師的基本功就非常扎實(shí)，在她們的音樂(lè )課中，無(wú)論是教師的表演，還是教師的語(yǔ)言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂(lè )教師扎實(shí)的音樂(lè )素養。正是因為有了過(guò)硬的基本功，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂(lè )課。
第四、專(zhuān)家點(diǎn)評，明晰今后工作思路。
本次觀(guān)摩活動(dòng)令人印象深刻，獲益頗豐的還有專(zhuān)家點(diǎn)評。幾位專(zhuān)家針對參評課的點(diǎn)評和建議，可謂提綱挈領(lǐng)、一語(yǔ)中地�？偨Y如下：
�。�1）教學(xué)目標應緊緊圍繞學(xué)生來(lái)設定，教學(xué)過(guò)程緊緊圍繞目標來(lái)展開(kāi)。（變‘通過(guò)教學(xué)使學(xué)生’為‘學(xué)生能夠’）
�。�2）備課時(shí)應反復琢磨，多唱、多聽(tīng)音樂(lè )作品，突顯“音樂(lè )形象”，把握“音樂(lè )要素”。
�。�3）設定的問(wèn)題應該突出“音樂(lè )”性，要實(shí)際。
�。�4）對歌詞挖掘很深，卻忽視了對音樂(lè )要素的'挖掘。如：“休止符”對表情達意的作用；節奏、旋律的對比呼應等都應是把握的要點(diǎn)。
�。�5）不要太過(guò)重視教學(xué)環(huán)節而忽視了教學(xué)目標的完成程度。如部分課堂歌曲完成不好，學(xué)生展現太少，只因被其它活動(dòng)沖淡�！白约撼璨攀亲詈玫捏w驗”！
�。�6）欣賞課應培養學(xué)生一種認真聆聽(tīng)音樂(lè )的習慣。
�。�7）音樂(lè )應該是“聽(tīng)”出來(lái)的，是一個(gè)從感性（聲音）——理性（譜例）——感性的過(guò)程。
�。�8）創(chuàng )編活動(dòng)可有一個(gè)特指的范圍，避免整首歌曲的創(chuàng )編。用“l(fā)u”“l(fā)a”等模唱時(shí)要適當，因為對于學(xué)生來(lái)說(shuō)相當于新學(xué)了一首歌，難度過(guò)大。
�。�9）部分教師的教學(xué)理念、教學(xué)模式有待進(jìn)一步突破和創(chuàng )新�？沙浇滩膬热�、追求多樣化的課堂。
�。�10）應當注意的教學(xué)細節：
避免教師一遍一遍地跟唱；起拍時(shí)手勢、語(yǔ)言等要干凈，不要重復；多媒體畫(huà)面太花哨，會(huì )影響聽(tīng)覺(jué)；避免過(guò)多專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的運用（太成人化）；剛學(xué)會(huì )歌曲時(shí)不要馬上用伴奏帶；避免和學(xué)生太過(guò)親昵的肢體接觸；教師無(wú)意的走動(dòng)、活動(dòng)、轉身等不要破壞了音樂(lè )營(yíng)造的意境。
總之，在每節優(yōu)質(zhì)課中，都能感覺(jué)每位授課教師的獨具匠心、周密細致，因而每堂課都有自己的閃光點(diǎn)供我學(xué)習、借鑒。所以我會(huì )吸取其中的精華，并嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步地提高和完善自己的音樂(lè )教學(xué)。
2023年聽(tīng)課心得體會(huì )8
5月20日上午，邢臺市教育局組織了一次特級教師于永正課堂教學(xué)觀(guān)摩課，我有幸聽(tīng)了于永正老師的這一節作文課，他這次做課的題目是《關(guān)注小事，把小事寫(xiě)大，關(guān)注細節，把細節寫(xiě)細》。這節作文課給我留下了很深的印象，是我受益匪淺。
上課伊始，于老師做了精彩的自我介紹，一下子拉近了和學(xué)生們之間的距離，從而使他的課堂氣氛變得活躍。
接著(zhù)出示作文題目《老師》，于老師幽默的說(shuō)道：看到這個(gè)作文題目你們可能認為沒(méi)什么新意，感覺(jué)是老掉牙的題目，可同學(xué)們一定要知道：“但肯尋詩(shī)便有詩(shī)，靈犀一點(diǎn)是吾師。夕陽(yáng)芳草尋常物，解用都是絕妙詞�！敝灰鲇行娜�，看似平常的夕陽(yáng)芳草都能賦之以新意�！�
緊接著(zhù)于老師出示了兩個(gè)片段，于老師首先讓學(xué)生讀片斷，然后說(shuō)出片斷中給你留下深刻印象的.細節，最后總結出：素材就在我們身邊，我們要關(guān)注小事，把小事寫(xiě)大，關(guān)注細節，把細節寫(xiě)細。
后來(lái)于老師讓學(xué)生練習寫(xiě)作。在寫(xiě)作過(guò)程中于老師首先讓學(xué)生根據情境進(jìn)行寫(xiě)作，教師巡視指導，然后讓同學(xué)自己讀自己的作文，發(fā)現不好的地方及時(shí)改正，最后于老師指名同學(xué)上講臺讀作文，并給予指導，最后給學(xué)生打分100，150等。于老師最后做總結，萬(wàn)事皆下物，只要敢于發(fā)現，就可以去寫(xiě)
通過(guò)看于老師的作文課，我們可以發(fā)現：于老師的這堂課有以下幾個(gè)特點(diǎn)值得我們學(xué)習：
1、關(guān)注小事，關(guān)注細節。俗話(huà)說(shuō)：“細節決定成敗�！奔毠澋膶�(shí)質(zhì)，也并非一日學(xué)成，是從生活中一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的，我們要甘于平淡，認真做好，做細生活中的每一件小事，養成良好的習慣，從自身做起，從小事做起，注重細節，只有這樣才能提高自身的素質(zhì)。細節在我們日常生活中所表現出來(lái)的魅力就如同我們所說(shuō)的“于細微處見(jiàn)精神”一樣。
2、關(guān)注學(xué)生的作文的修改。從與老師的課堂中我們可以看出，于老師特別注意學(xué)生自己對作文的修改。他讓孩子們寫(xiě)完作文之后要把自己的作文讀三遍，邊讀邊改。陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，好作文都是讀出來(lái)的，改出來(lái)的
3、模擬場(chǎng)景，創(chuàng )設情境，進(jìn)行教學(xué)。從課堂中我們發(fā)現于老師為我們模擬了兩個(gè)場(chǎng)景，一個(gè)是“墨”字“武'寫(xiě)錯，為同學(xué)糾正錯誤的場(chǎng)景，一個(gè)是同學(xué)不注意寫(xiě)字姿勢老師給予提醒的場(chǎng)景。通過(guò)模擬場(chǎng)景，學(xué)生展開(kāi)想象進(jìn)行寫(xiě)作練習。
4、評價(jià)方式采用高分值。于老師在給學(xué)生作文打分時(shí)是給100分，150分，120分不等，他從來(lái)不吝嗇手中的筆，是采用高分值評價(jià)方式激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
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在沙河小學(xué)聽(tīng)了由區教研室組織的隨筆化作文課題的聽(tīng)課活動(dòng)，共聽(tīng)四節課，四名老師都是來(lái)自實(shí)驗小學(xué)的老師們，一是丁洪芳老師執教的《插上思維的翅膀》，一是劉美老師執教的《我是小作家》，一是崔全霞老師執教的《老師的尾巴》，一是劉宗順老師的《蘋(píng)果、香蕉、大鴨梨》。四節課都是特色鮮明，風(fēng)格突出，對于我們一線(xiàn)語(yǔ)文教師如何指導學(xué)生作文有很大的意義。聽(tīng)后感觸良多，讓我深切感受到孩子們能夠拋去以往說(shuō)到作文就“談文色變”的情況，而是興趣昂然地與老師沉浸在“快樂(lè )作文”的樂(lè )園中，收獲很大。
《語(yǔ)文課程標準》指出：寫(xiě)作教學(xué)應該貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于動(dòng)筆。作文是學(xué)生人語(yǔ)言能力、知識水平、思想素質(zhì)、思維習慣等的綜合反映。怎樣才能使學(xué)生愛(ài)上作文呢？在小學(xué)階段，“興趣是最好的老師�！蹦壳�，激發(fā)學(xué)生的興趣、培養學(xué)生的創(chuàng )新能力已是《課程標準》中的重要要求之一。如果在作文教學(xué)過(guò)程中，把激發(fā)動(dòng)機放在首位，不僅可以培養學(xué)生對寫(xiě)作的興趣，而且能夠激發(fā)學(xué)生從內部產(chǎn)生一種直接動(dòng)力，變被動(dòng)應付為主動(dòng)實(shí)踐變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。正如第二節課劉美老師的課，抓住了學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，運用了故事的形式開(kāi)頭，激發(fā)了學(xué)生的興趣。課堂上，看到學(xué)生睜的大眼睛就知道，他們多么的喜歡聽(tīng)故事，有了好的開(kāi)頭，這堂課能上不好嗎？聽(tīng)過(guò)故事后，老師趁熱打鐵，“聽(tīng)了不少的故事，自己想不想成為小作家，自己來(lái)編一個(gè)故事呢？”孩子們個(gè)個(gè)磨拳擦掌，躍躍欲試。確定好自己的故事人物后，孩子們便動(dòng)筆寫(xiě)了起來(lái)時(shí)間過(guò)的飛快，時(shí)間到了。該是學(xué)生展示作品的時(shí)候了，孩子們伸高了小手，爭著(zhù)到臺前展示自己的作品。在學(xué)生展示作品的過(guò)程中，劉老師還不時(shí)的給學(xué)生做著(zhù)評價(jià)，并修改著(zhù)。寫(xiě)的不通順的地方，為什么要刪，要刪這句而不是那句？這些都要給學(xué)生講清楚的。作文指導課的關(guān)鍵在于你的'作文指導如何確實(shí)讓學(xué)生掌握了，而不是流于表面，流于膚淺，僅僅告訴學(xué)生一個(gè)方法，那是沒(méi)有用的。
聽(tīng)課回來(lái)我一直在想一個(gè)問(wèn)題，為什么老師在準備課的時(shí)間沒(méi)有用到多媒體呢？也許在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、或者是說(shuō)在觸覺(jué)方面讓孩子多一點(diǎn)的感受，會(huì )不會(huì )更好一些呢！在第一節課上丁老師的課，學(xué)生們或多或少的有些生分，孩子快樂(lè )的氣氛并沒(méi)有真正的調動(dòng)起來(lái)，如果孩子們把自己釋放開(kāi)了，也許他們筆下的文章會(huì )更加的精彩。每一個(gè)材料都要充分發(fā)揮其作用。舉例提到了細節的真實(shí)性問(wèn)題，不是為了追求效果去編造一個(gè)細節。真正能夠感動(dòng)人的，不是技巧性的東西，而是真情實(shí)感。一個(gè)學(xué)生只要能把自己的真情實(shí)感寫(xiě)出來(lái)，即使沒(méi)有一點(diǎn)技巧性的東西，也是能打動(dòng)聽(tīng)眾的，這才是最重要的。課堂上生成的東西，是最珍貴的，即便教案上沒(méi)有。利用學(xué)生寫(xiě)的東西大做文章，就能生成相當精彩的課堂。
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今天，我有幸參加了承德市語(yǔ)文學(xué)科區域教研活動(dòng)，聽(tīng)了四位老師的講課，我感觸很深。
語(yǔ)文課以讀為主，在讀中體會(huì )課文所要表達的思想感情。這個(gè)問(wèn)題在每次研討時(shí)都會(huì )一提再提，可是到底怎么指導讀，才能做到有效。這仿佛成了只可意會(huì )不可言傳的問(wèn)題。今天聽(tīng)了這幾位老師的課后，我突然有種茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)，以前總是埋怨孩子不會(huì )讀課文，讀得沒(méi)有感情，感情不是老師一說(shuō)學(xué)生就會(huì )明白的，是在教師成功的引導下，使學(xué)生體會(huì )到語(yǔ)句所要表達的含義和思想，學(xué)生自然知道了應用什么樣的語(yǔ)調和感情去讀。有感情朗讀就成了再自然不過(guò)的事情了，一切都會(huì )迎刃而解了。再也不用老師拼命地拽著(zhù)學(xué)生去讀，去體會(huì )，往往一堂課下來(lái)，老師總感覺(jué)到力不從心，筋疲力盡，而學(xué)生也只好被迫的接受，毫無(wú)樂(lè )趣而言！
課文是由字、詞、句、段組成的篇章，因此理解詞義就成了一項重要的任務(wù)。今天這幾位老師的課告訴我們一個(gè)好的方法：結合課文中語(yǔ)句充分理解，學(xué)生理解得快，老師教得輕松。同時(shí)這幾位老師充分運用了多媒體教學(xué)，通過(guò)圖片把生澀難懂的詞的意思表現出來(lái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，達到了事半功倍的效果。
轉難為易，變抽象為具體、形象的教學(xué)手段在《布達拉宮》這兩節課中體現得更加充分。這篇課文距離我們的生活較遠，那里的`數字更是枯燥無(wú)味，兩位老師通過(guò)我們生活的樓房讓學(xué)生真切的感受到布達拉宮的雄偉壯觀(guān)，
另外，這幾位老師在課上語(yǔ)言精練，表述準確，向我們展示了作為語(yǔ)文老師應有的素質(zhì)，通過(guò)這次聽(tīng)課，我受益匪淺，并深深感到自己的不足。
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隨著(zhù)新課改的逐步深入推進(jìn)，廣大教師的教育觀(guān)念、教育方法不斷發(fā)生著(zhù)質(zhì)的變化，我們在不斷探索文本教學(xué)的同時(shí)，也把更多的目光投向了作文教學(xué)改革。為什么越來(lái)越多的學(xué)生作文變得空而無(wú)味？為什么越來(lái)越多的學(xué)生變得談寫(xiě)色變？通過(guò)本次聽(tīng)吳軼娜老師的作文課，我有幾點(diǎn)收獲：
一、激發(fā)興趣，樂(lè )于表達
《語(yǔ)文課程標準》在寫(xiě)作目標的設定上強調對寫(xiě)作有興趣、樂(lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心。因此，想方設法激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，是作文教學(xué)的第一步。有了興趣，才有表達的積極性和自信心。
吳老師的作文課采用了圖畫(huà)、視頻、教師現場(chǎng)表演的方式，調動(dòng)學(xué)生的多種感官去感知事物，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。學(xué)生在思考和討論后就會(huì )逐漸產(chǎn)生表達和寫(xiě)作的興趣。
寫(xiě)作興趣一旦被技法，就會(huì )有不吐不快的愿望；只要動(dòng)筆寫(xiě)，就會(huì )有收獲，寫(xiě)作能力或多或少能得到提高，從而讓學(xué)生產(chǎn)生新的樂(lè )于表達的欲望，從而形成良性循環(huán)的局面。這正是我們所要追求的作文教學(xué)的最高目標。
二、靈活駕馭，注重生活與寫(xiě)作相融
你們聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音，你們聽(tīng)了有什么感受？吳老師的一句話(huà)震住了全場(chǎng)所有的.老師，也將被噪音影響得心不在焉的學(xué)生拉回了課堂，這體現了一位語(yǔ)文老師的靈活駕馭課堂的能力和教學(xué)心理素質(zhì)。
吳老師的一句話(huà)教會(huì )學(xué)生從細微平凡事件中挖掘出深刻，使教學(xué)更具親和力和感染力，鼓勵學(xué)生向生活細節要寫(xiě)作素材。
三、敢于下水，搶先嘗試做示范
吳老師用《鋼牙哥》和《記分冊》來(lái)談學(xué)生、談自己的教學(xué)經(jīng)歷，讓學(xué)生了解自己，了解生活、學(xué)習寫(xiě)作，從而教會(huì )學(xué)生寫(xiě)作。
老師在有感而發(fā)的話(huà)題之前先有感而發(fā)了，學(xué)生在老師的帶動(dòng)下有感而發(fā)，循著(zhù)老師的腳步，學(xué)生開(kāi)始關(guān)注生活，尋找生活中的觸發(fā)點(diǎn)，有感而發(fā)。這與老師的示范作用是分不開(kāi)的。
2023年聽(tīng)課心得體會(huì )12
10月17日，我們有幸到無(wú)錫沁園小學(xué)聆聽(tīng)了特級教師張賽琴的一節作文課，這次聽(tīng)課，真是為我們這一百位小學(xué)語(yǔ)文教師降下了一場(chǎng)作文教學(xué)的喜雨，使我們對作文課有了一種全新的認識和體驗。
這是一堂針對中高年級的作文課——《氣象報告》。她先出示暑假里的一天無(wú)錫的氣象報告：“上午多云；中午多云轉陰，有雷雨，雨量大到中等；午后晴轉多云�！睆埨蠋煂⒆约旱慕虒W(xué)過(guò)程分為三個(gè)階段，第一階段寫(xiě)“上午多云”。首先，她讓所有學(xué)生輪流快速地到黑板上畫(huà)一朵云，使黑板成為了“云天”，隨后，請全班學(xué)生離開(kāi)座位，找到一個(gè)合適的位置蹲下來(lái)看黑板上的云，并想象：你在何地觀(guān)察多云的天空？又引導學(xué)生觀(guān)察黑板：天上的云多不多？美不美？并在指導后讓學(xué)生即時(shí)作文。習作后讓學(xué)生念一念自己的作文并進(jìn)行點(diǎn)評。第二階段是描寫(xiě)“中午多云轉陰，有雷雨，雨量大到中等”的情景。在指導描寫(xiě)電閃雷鳴時(shí)，張賽琴老師請一個(gè)學(xué)生上臺畫(huà)閃電，但她卻沒(méi)有讓學(xué)生馬上去畫(huà)，而是詢(xún)問(wèn)所有的學(xué)生，閃電應該畫(huà)成什么樣子的？等到所有的學(xué)生都明白了閃電的形狀（像利劍，像大寫(xiě)的z，像長(cháng)蛇等）之后，再讓該學(xué)生到黑板上去畫(huà)。在這個(gè)過(guò)程中，老師激活所有學(xué)生的思維，在這個(gè)過(guò)程中，閃電的速度和樣子也深深地印刻在學(xué)生的腦海中，并能使學(xué)生將腦海中的印象化為具體的語(yǔ)言，很好地突破了教學(xué)難點(diǎn)。
在指導描寫(xiě)“雷鳴”時(shí)，老師拍打麥克風(fēng)，學(xué)生敲擊桌面，模擬表演“炸雷”、“滾雷”、“雷聲越來(lái)越遠”的聲音，在這個(gè)過(guò)程中，老師還不斷地詢(xún)問(wèn)學(xué)生，“炸雷”的聲音像什么，“滾雷”的聲音像什么？等等，使學(xué)生在不停的詢(xún)問(wèn)中，將不同的雷聲用準確的語(yǔ)句形容出來(lái)。同樣的，在指導之后，老師讓學(xué)生即時(shí)作文。習作后讓學(xué)生念一念自己的作文并逐句進(jìn)行點(diǎn)評。在指導寫(xiě)雨時(shí)，張老師指導學(xué)生說(shuō)出形容雨大、雨小的詞語(yǔ)，并引領(lǐng)學(xué)生手捏一張4a紙張抖動(dòng)出大雨、中雨、小雨的聲音，使學(xué)生得到一個(gè)思維的訓練，即想到雨，就想到要有雨聲的變化，并用這個(gè)方式感覺(jué)到雨聲的變化，雨勢的變化。這樣，學(xué)生就能輕而易舉地寫(xiě)了出來(lái)。在第三階段中，張老師讓學(xué)生思考“午后晴轉多云”后天空該有什么？彩虹有幾種顏色？并在黑板上畫(huà)出彩虹和太陽(yáng)，并給太陽(yáng)畫(huà)上表情。這樣，學(xué)生在作文中自然而然就運用上擬人句進(jìn)行描寫(xiě)。學(xué)生邊體驗邊書(shū)寫(xiě)，一路下來(lái)，隨著(zhù)一篇篇文章的“誕生”，四十分鐘竟在不經(jīng)意間流逝了。張老師就是這樣采用繪畫(huà)體驗、想象體會(huì )、模擬融合等教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生觀(guān)察和描寫(xiě)氣象多變的情景，將簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話(huà)“多云轉陰——電閃雷鳴，風(fēng)雨交加——雨過(guò)天晴”拓展成一篇篇語(yǔ)言生動(dòng)、聯(lián)想豐富的文章。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節都是煞費心思，獨具匠心，整堂課處處是風(fēng)景，耐人尋味、給人啟迪。
在課堂中，張賽琴老師還精心設計了與臺下老師交流自己的'作文教學(xué)心得這一環(huán)節，讓在座的老師對其作文教學(xué)理念有了更深入的了解，既讓學(xué)生的想象能力得到發(fā)揮和培養，也使所有聽(tīng)課的老師都能“信手拈來(lái)”學(xué)一手。
反思自己的課堂，作文教學(xué)一直是我多年來(lái)教學(xué)工作中的困惑，總不想用范文去引導學(xué)生，覺(jué)得那樣會(huì )為學(xué)生設下條框�？傁Ｍ麑W(xué)生能夠寫(xiě)出富有個(gè)性語(yǔ)言的文章，可也就是因為沒(méi)有教師恰當的引領(lǐng)，這樣“美好的愿望”很難實(shí)現。而這次張老師在作文教學(xué)的指導上為我們指點(diǎn)了迷津，如，她認為讓一個(gè)小學(xué)生一節課40分鐘不動(dòng)地坐在教室里聽(tīng)課是很辛苦的，所以，課堂上應該讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。的確，學(xué)生積累的詞語(yǔ)是塵封的，他需要我們教師恰當地激活，這就要求我們教師努力為學(xué)生創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，去喚醒學(xué)生的寫(xiě)作欲望，給學(xué)生創(chuàng )造更多個(gè)“出其不意”，讓學(xué)生不吐不快！但張老師特別提醒我們，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的目的并非只是為了玩，我們的最終目的還是為了學(xué)習，所以我們要帶著(zhù)學(xué)習目的地玩、動(dòng)；再如，學(xué)生的作文是可以存在大同小異的；再有，有些孩子在寫(xiě)作上可能缺乏自信，這時(shí)我們教師要幫她撫平，呵護他，幫助他......
總之，聽(tīng)完張老師的作文課，我可以感覺(jué)到所有的孩子都在這堂課中收獲到了習作的快樂(lè )，也相信，通過(guò)這樣的學(xué)習方式，孩子們寫(xiě)出來(lái)的文章一定是一篇篇生動(dòng)的、充滿(mǎn)童真童趣的美文。
2023年聽(tīng)課心得體會(huì )13
在學(xué)校的精心安排下，我有幸觀(guān)摩了、xx小學(xué)等幾位教師的專(zhuān)業(yè)課，她們講得十分出色，通過(guò)觀(guān)摩這幾節課，使我受益匪淺。下面是我在觀(guān)摩這節課后的教學(xué)收獲和自我反思。
1、精心設計課堂教學(xué)，準備充分
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位教師講的課就充分印證了這句話(huà)。她們講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的，按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀(guān)。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設計。
2、注重教學(xué)導入
為什么每位做課的老師都充分為她的課做準備，但卻產(chǎn)生不同的效果呢？這幾位老師，能把學(xué)生的熱情充分調動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛非常熱烈，互動(dòng)效果也很好。引人注目的開(kāi)場(chǎng)白和活動(dòng)設計，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。一個(gè)好的導入可以能使學(xué)生集中注意力，產(chǎn)生學(xué)習興趣，覺(jué)得數學(xué)課有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。
3、注重知識的傳授與能力的培養相結合，教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際
各位老師很好的運用了多媒體技術(shù)與課程的整和。如任曉慧老師在講到克隆技術(shù)對人類(lèi)帶來(lái)的影響時(shí)，利用多媒體向學(xué)生們展示有關(guān)克隆人的圖片，在視覺(jué)上給學(xué)生們震撼，使學(xué)生們更加深刻的體會(huì )了基因技術(shù)造成的巨大作用；同時(shí)也對學(xué)生們進(jìn)行了思想教育。在了解基礎知識的基礎上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導學(xué)生去歸納、去概括、去總結，讓學(xué)生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學(xué)生的能力得到培養的目的。 4。教學(xué)過(guò)程結構精密，時(shí)間分配恰當。
從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處、多媒體設計也充分體現了專(zhuān)業(yè)知識的結構體系。每位教師能根據自己學(xué)生的知識水平、認知能力設計教學(xué)的.各個(gè)環(huán)節，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
4、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。
我們只有不斷的加強學(xué)習，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。各位老師就充分表現了這點(diǎn)，不僅教師基本功十分扎實(shí)，語(yǔ)言清晰，語(yǔ)速適中，聲音洪亮，而且無(wú)論從制作的課件還是上課的技巧來(lái)講，構思非常得好，讓學(xué)生在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習。能夠很順利地完成教學(xué)任務(wù)。因此我們年輕教師加強教師基本功訓練，成為一名一專(zhuān)多能的教師。
通過(guò)這次聽(tīng)課，使我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)我對自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的教學(xué)方法更吸引學(xué)生？怎樣讓學(xué)生喜歡上課？相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
2023年聽(tīng)課心得體會(huì )14
我校于11月組織全校語(yǔ)文教師各出一節優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，讓我從中受到了很多啟示�，F在聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題。
第一、在新課改這個(gè)環(huán)境下，如何理解新課標，我對新課標的理解是含混、模糊的，但是要如何運用新課標的理念去指導自己平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生得到更好的發(fā)展，卻還沒(méi)有融會(huì )貫通。這十幾節課都對此進(jìn)行了不同程度的嘗試，如：絕大多數老師讓學(xué)生通過(guò)自讀課文，從文中找出相關(guān)詞句，再通過(guò)讀自己喜歡的自然段，匯報運用。特別是三四年級老師運用小組合作學(xué)習法，四人以小組，并按學(xué)習優(yōu)劣排出1、2、3、4號來(lái)，各組之間同等程度的.同學(xué)進(jìn)行比賽，然后，讓該生指出評論對象……整節課的設計上都以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主學(xué)習、發(fā)現問(wèn)題。
第二、如何深度挖掘教材。課程提出：語(yǔ)文知識應該緊密聯(lián)系生活。作為教師，我們要在課前充分備課、認真鉆研教材，這是保證學(xué)生得到充分發(fā)展的重要前提。有些時(shí)候我對教材的把握還不夠，知識還沒(méi)有真正的落到實(shí)處。在這點(diǎn)上，本次聽(tīng)課給了我很多啟發(fā)。在復習舊知的基礎上有意設立了一個(gè)障礙，然后再用小組討論的形式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生既學(xué)習了新知，培養了學(xué)生與人合作的能力，還讓學(xué)生從中獲得了成功的體驗�？梢�(jiàn)，各位老師在備課時(shí)對各環(huán)節都是經(jīng)過(guò)再三推敲的。只有對教材相當熟悉，對所教的知識做到了然于心，才能在課堂上達到應有的目標，只有認真鉆研教材，深入挖掘教材，才能不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量。鉆研教材，那么就要理解課文上的每段文字、每個(gè)詞語(yǔ)，根據學(xué)生的情況確定符合實(shí)際的教學(xué)目標，確立教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。正因為這樣，我備課時(shí)應多問(wèn)問(wèn)自己：教材編排的意圖是什么？需要達到哪些目的？學(xué)生會(huì )出現哪些情況？這樣提問(wèn)，學(xué)生會(huì )有什么樣的反應？這樣講解，學(xué)生容易理解嗎？
第三、不斷改進(jìn)教態(tài)、錘煉語(yǔ)言。我所面對的是一年級的學(xué)生，讓他們聽(tīng)講，那么我的教態(tài)、我的語(yǔ)言就要要吸引他們，這就要求我要不斷改進(jìn)教態(tài)、錘煉語(yǔ)言，用簡(jiǎn)潔、準確、清晰的話(huà)語(yǔ)把問(wèn)題講清楚。
以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。聽(tīng)課已經(jīng)結束了，但是我的工作還在繼續，我的努力不能停止，通過(guò)聽(tīng)課，學(xué)習別人的長(cháng)處，通過(guò)聽(tīng)課，反思自己，才能不斷進(jìn)步。
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