思考作文(優(yōu)秀)

　　在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編整理的思考作文5篇，歡迎大家分享。

思考作文 篇1

　　正如蘋(píng)果公司總裁庫克所言的，我么大可不必擔心人工智能讓計算機像人類(lèi)一樣思考，因為這是科技進(jìn)步所帶來(lái)的必要結果，也是一個(gè)未來(lái)的發(fā)展趨勢，但若人類(lèi)像計算機一樣思考，那么不僅會(huì )機械化地面對所有問(wèn)題，毫無(wú)人類(lèi)的靈動(dòng)與活力，更甚還會(huì )失去價(jià)值觀(guān)和同情心，使社會(huì )中只剩冰冷的"機器"。

　　在現代科技高速發(fā)展的今天，越來(lái)越多人都已離不開(kāi)計算機，那是因為它所有的便利、快速等特點(diǎn)是人類(lèi)所無(wú)法做到的，自然而然，人類(lèi)對計算機就產(chǎn)生了跟多的好奇心，也就愈深入的研究，才誕生了所謂的"人工智能"，說(shuō)到底還是人類(lèi)的創(chuàng )造，那帶有人的特性也不足為奇。

　　但如果我們被我們自己研制出來(lái)的"機器"所擺布，以它的方式去思考一切問(wèn)題，那么這就枉為人也。"機器"沒(méi)有感情，只會(huì )千篇一律地解決處理所有問(wèn)題，不失公正又毫無(wú)偏頗，一切都由程序編成，它沒(méi)有自己的想法，因為它所說(shuō)的所做的都是人類(lèi)輸入的指令。但人類(lèi)不同，我們的想法思考與生俱來(lái)，不需要任何外物輔助，以此來(lái)控制我們的大腦、四肢。若是人類(lèi)像計算機一樣思考，那么我們判斷事物就只有對錯，看待他人就只有好壞，做事只有一個(gè)選擇——執行指令，這導致的`后果是人類(lèi)失去了其價(jià)值取向、失去了感情，所謂認親事故，無(wú)非就是人類(lèi)的觀(guān)念所存在的差距。

　　好比說(shuō)，人的心情會(huì )隨著(zhù)周遭事物的改變而產(chǎn)生細微的變化，而這種不明顯不外露的變化使身邊人有一定的覺(jué)察，這并不需要與人交流或傾訴，這是人與人之間存在的心靈上的溝通，如果人類(lèi)只像計算機一樣思考，那必然不會(huì )對此感到任何不妥。這種失去了情感、只憑固定的程序和固有的模式行事的"機器"自然不會(huì )去思考身邊那些情感上的細節差異。

　　又比方說(shuō)，若我們腦中只有死板的條令，那么在我們看待人事物時(shí)，所看到的聽(tīng)到的都只是一些指令，而不是以人的方式思考該怎么做、為什么是這樣……計算機的思考模式只能是一板一眼，沒(méi)有所謂的價(jià)值觀(guān)念，至少現在是，但人類(lèi)難道也應如計算機一樣頗有章法地對待一切，沒(méi)有人情，沒(méi)有取向，以錯綜復雜的代碼去對待感情、度過(guò)人生嗎？

　　人工智能的出現僅僅是讓計算機更富生動(dòng)性，并不代表人類(lèi)像計算機一樣思考能讓世界更美好，這之間還差了一份最重要的，也是最值得我們珍惜的——"感情"。作為人去思考，才是人類(lèi)的本質(zhì)與職責。

思考作文 篇2

　　多彩的生活給了我們無(wú)限多的思考，每一個(gè)思考都是生活的一次整理和升華，也是對靈魂的一次洗禮，正是在這個(gè)過(guò)程中我們漸漸地學(xué)會(huì )了用心思考，用心感悟。思考是一種生命魅力的彰顯，思考之美在于它始終是鮮活的，在于它堅持以厚積為基石。馬克思有言：“在科學(xué)的道路上是沒(méi)有平坦的大路可走的，只有在那崎嶇小路上攀登的不畏勞苦的人們，才有希望到達光輝的頂點(diǎn)�！睆倪@個(gè)意義上說(shuō)，思考是我們獲得成功的階梯。不會(huì )思考的人，是永遠感受不到生活的快樂(lè )和美好的。

　　真理千差萬(wàn)別，但獲取真理的方法卻始終如一，那就是勤奮的思考和不懈的實(shí)踐。真理就是由老生常談構成的，曾經(jīng)被我們漫不經(jīng)心和輕視的.那些道理，那些最樸實(shí)、最古老的規則，其實(shí)具有最永久的價(jià)值。當我們通過(guò)思考發(fā)現真知灼見(jiàn)的時(shí)候，心靈深處的顫動(dòng)便會(huì )牽引出生活的感悟，有時(shí)人在瞬間的思想升華便能改變一生的生活態(tài)度和命運走向。

　　要在紛亂復雜的社會(huì )里學(xué)會(huì )思考，在物欲橫流的世界里懂得冷靜，在縹緲空曠的宇宙中尋找定位，并不容易！但是有益的思考可以讓我們在取舍中采取正確的方式，可以讓我們在茅塞頓開(kāi)中升華生命的價(jià)值和意義。思考教會(huì )我們用愛(ài)和心去感受這個(gè)世界，教會(huì )我們用理性去探索生活的遙遠路途。

　　對于生活價(jià)值的深刻理解，對自我的生活目標的了解程度，對于生活戰略的總體把握，對內心矛盾和沖突的克服技巧，是人與人的真正差別所在。亞里士多德說(shuō)：“生活最終的價(jià)值在于覺(jué)醒和思考的能力，而不只在于生存�！鄙�活價(jià)值的差別，就蘊藏在點(diǎn)滴思想的細微差距中。

　　生活成功的關(guān)鍵在于審時(shí)度勢，而成熟的思考正是審時(shí)度勢，看清生命價(jià)值的基本條件。在生活的旅途中，思考是黑暗里的光明，思考是絕境中的村落，思考是迷途中的司南，思考是汪洋中的燈塔。學(xué)會(huì )思考，往往會(huì )另辟蹊徑，在絕處逢生，開(kāi)拓一片蔚藍的天空。在思考之中，或許我們會(huì )漸漸明白屬于自己的歸宿，不會(huì )在生活路上漫無(wú)目的地徘徊，在思索之中，或許我們能慢慢地領(lǐng)會(huì )生活最高的智慧。

思考作文 篇3

　　從小到大，我學(xué)會(huì )的事情就像天上的星星似的，多亮。而最讓我記憶深處難忘的.，還是那次的——學(xué)會(huì )思考。

　　從小到大，只要不會(huì )做的題我都會(huì )跑去問(wèn)父母或教師，也許會(huì )有人說(shuō)：“不懂就要問(wèn)，這種方法很好�！笨擅慨敻改刚f(shuō)我不愛(ài)思考時(shí)，我就會(huì )拿這句話(huà)當擋箭牌，久而久之，我也發(fā)現這是一種不好的習慣。于是我下定決心，一定要學(xué)會(huì )思考。

　　有一次，我正在做家庭作業(yè)，突然遇到一道數字很大的題。我立刻想到了爸爸：“筆算太麻煩了，去找爸爸吧！”于是，我便飛奔出房，爸爸正在看新聞，我連忙迎上去說(shuō)：“爸爸，這道題數字太大，你幫我算算吧！”可爸爸卻拂袖而去。我沮喪地回到房間，心想：“不做了吧，明天問(wèn)教師吧！可我已經(jīng)下定了決心呀！”這時(shí)，我的腦海里似乎有兩個(gè)小鬼在爭吵，一個(gè)說(shuō)：“明天問(wèn)教師吧，別做了！”另一個(gè)卻說(shuō)：“不可以的，不能什么事情都不思考的�！苯�(jīng)過(guò)我的再三考慮，做！我想：“這道題有可能有第二種方法，我來(lái)算算�！蔽艺J真地讀了讀題目，畫(huà)了線(xiàn)段，做了對比，列了方程。時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，可還是解不出。這時(shí)，我仿佛看見(jiàn)題目正在對我說(shuō)：“切，就你？能行嗎？算了吧~哈哈�！蔽倚闹泻懿环�氣，更加努力地想。終于，功夫不負有心人，我把這道題解了出來(lái)。第二天，教師表?yè)P了我，我心里高興極了，比吃了蜜還甜。昨天晚上的辛苦全都被拋到九霄云外去了。

　　俗話(huà)說(shuō)：三天不說(shuō)口生，三天不練手生。只有認真思考，反復練習，才能在人生的賽場(chǎng)上賽出風(fēng)格和水平。

思考作文 篇4

　　聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是語(yǔ)文學(xué)科的四個(gè)基本能力層級。寫(xiě)這一能力層級的達標，主要依賴(lài)作文教學(xué)來(lái)實(shí)現。而作文教學(xué)的現狀是：沒(méi)有系統有效的作文教材，老師難教，學(xué)生難寫(xiě)，到了臨近高中畢業(yè)，不少學(xué)生還不會(huì )寫(xiě)文章，甚至怕寫(xiě)文章，更談不上有效參與高考競爭。究其原因，主要是沒(méi)有找到支撐作文教學(xué)的科學(xué)、系統、實(shí)用、有效的訓練方法。多年來(lái)，不少前輩，同行在作文教學(xué)改革的道路上進(jìn)行了有益地探索，給了我們很多啟示和教益。本文就作文教學(xué)的支撐與訓練作概要的闡述：

　　一、認識支撐，作文教學(xué)的理念基礎

　　什么是作文，先賢早有論述：曹丕在《典論論文》中說(shuō)“蓋文章，經(jīng)國之大業(yè)，不朽之盛事�！币馑际钦f(shuō)，寫(xiě)文章，是管理國家，永不衰敗的大事�？梢哉f(shuō)把寫(xiě)文章的重要性抬高到了極致。正如曹丕所說(shuō)，優(yōu)秀文章的作者，“聲名自傳于后”《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》《史記》《漢書(shū)》、唐詩(shī)、宋詞……無(wú)不印證了曹丕的論斷。王國維先生說(shuō)過(guò)“為文如造屋”。我們知道建一所房子，要想這樣三個(gè)問(wèn)題：為什么要建這所房子？建一所什么樣的房子？用什么樣的材料和工藝來(lái)建這所房子？要完成一篇作文也要解決這樣三個(gè)問(wèn)題：為什么要寫(xiě)這篇作文？寫(xiě)一篇什么樣的作文？什么樣的材料、結構、語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)這篇作文？這就是寫(xiě)作的要素：主旨、思路、語(yǔ)言材料。那么，什么是作文，是習作者經(jīng)過(guò)思想考慮，結構安排，材料選擇，語(yǔ)言組織，連綴而成的文章。教師通過(guò)系統而零星的灌輸，有助于構建學(xué)生對作文的認識支撐、激發(fā)學(xué)生作文的熱情。寫(xiě)得一手好文章，對學(xué)生的將來(lái)乃至終身無(wú)疑是有益處的。

　　二、主旨支撐，作文教學(xué)的思路基礎

　　古人說(shuō)“文無(wú)意不行”。這個(gè)意就是主旨。主旨是作文的統帥和靈魂，即為什么要寫(xiě)這篇文章，也就是抒什么情，言什么志，闡什么理，這是寫(xiě)文章的核心要素。俗話(huà)說(shuō)，文如其人，人如其文，要寫(xiě)好文章，要先做好人，人品決定文品，志趣高雅的人才能寫(xiě)出品味高雅的文章，志存高遠的人才能寫(xiě)出立意高遠的文章。語(yǔ)文老師要加以利用和引導，啟發(fā)學(xué)生，從傳統文化、哲學(xué)高度、倫理親情的`高度，對歷史人物、歷史事件進(jìn)行反思，對現實(shí)生活進(jìn)行關(guān)注，對未來(lái)有所思考。唯有如此，學(xué)生審題立意訓練才能到位，作文教學(xué)的主旨支撐才能立起，中學(xué)生的作文才能不跑題、不偏題，從而寫(xiě)出立意高遠、志趣高雅的優(yōu)秀習作。

　　三、素材支撐，作文教學(xué)的材料依托

　　“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”講的是閱讀量大了，占有的材料豐富了，寫(xiě)文章就會(huì )快捷。書(shū)山、學(xué)海里有豐富的作文素材，閱讀以恒，則取之不竭。這里要強調的是語(yǔ)文教師不能僅推薦個(gè)閱讀書(shū)目，只提個(gè)要求就聽(tīng)之任之，而要提出具體的素材積累辦法，即感悟、整理。比如要求學(xué)生對閱讀過(guò)的書(shū)目，按歷史事件、名人趣事、名人名言、哲思妙想、啟發(fā)感悟等欄目寫(xiě)讀書(shū)筆記，按月檢查交流，互動(dòng)提高，從高一開(kāi)始，到高考前夕，堅持不懈，三年如一日，學(xué)生作文的素材庫會(huì )漸漸充盈�！白x萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”講的是注重閱讀的同時(shí)也注重“行”，即關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì )，關(guān)注自然。比如對社會(huì )熱點(diǎn)、草根動(dòng)態(tài)、感人瞬間、自然美景等以日記的形式加以整理。同樣定期督查，交流互補，堅持不懈，學(xué)生作文素材庫不僅會(huì )充實(shí)，而且會(huì )鮮活，富有時(shí)代感和人情味。天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍。在教師精心引導下，學(xué)生一定能在積累中創(chuàng )造，在創(chuàng )造中積累，從而擁有豐富的作文素材。增強作文素養，提高寫(xiě)作水平，從而笑遨于文海之中。

　　四、構思支撐，作文訓練的思維保障

　　“為文造屋”，現代的屋多是樓房，而樓房需是圖紙先行。而作文訓練的“圖紙”就是構思，就是章法結構。高中作文訓練需從文章結構入手，按格訓練，這個(gè)“格”先賢同行多有論述，比如有思維流程說(shuō)，即橫向思維，縱向思維，辯證思維，發(fā)散思維，點(diǎn)面思維，意流思維等；有章法結構說(shuō)，即橫列式結構、縱列式結構、對照式結構、扇面式結構、子母式結構等等。教師只要選好例文，指導學(xué)生模仿、借鑒、點(diǎn)評、整改。學(xué)生就一定能寫(xiě)出達標乃至優(yōu)秀的習作。

　　五、語(yǔ)言文面支撐，作文訓練的裝潢工程

　　如果說(shuō)理清思路，為作文訓練搭好了結構框架，那么錘煉語(yǔ)言，文面保障，則是對作文訓練進(jìn)行裝潢。語(yǔ)言是表情達意的工具。錘煉語(yǔ)言是寫(xiě)作的基本要求，必須下苦功夫，必須高中三年一以貫之，安排小作訓練，常抓不懈。錘煉語(yǔ)言的方法有：詞語(yǔ)的錘煉、句子的錘煉、句群的錘煉、語(yǔ)段的錘煉。另外還有化用成語(yǔ)、引詩(shī)入文、化詩(shī)為文、修辭格的靈活使用等等。文面主要指書(shū)面的工整美觀(guān)，主要利用課余時(shí)間，指導臨帖，定期達標驗收。堅持常抓不懈。作文是否靚麗，語(yǔ)言錘煉的扎實(shí)有效是保障，文面的美觀(guān)是前提。切不可在作文訓練中忽視或停留于提要求、走過(guò)場(chǎng)而要訓練到位，常抓不懈。

　　六、創(chuàng )新支撐，作文訓練的理想追求

　　首先，在作文訓練中要鼓勵創(chuàng )新。對于學(xué)生在作文中的任何創(chuàng )新，要多鼓勵，少批評，不扼殺。其次，引導啟發(fā)，為創(chuàng )新提高方向。比如作文的章法結構訓練要嚴而有格，同時(shí)鼓勵學(xué)生有所突破，學(xué)會(huì )變革，而且能自成風(fēng)格。這樣的創(chuàng )新就有了價(jià)值，有了生命。再次，可以讓學(xué)生談自己寫(xiě)作創(chuàng )新的體會(huì )與收獲，進(jìn)行交流。他山之石，可以攻玉，從而為所有同學(xué)的創(chuàng )新提供啟發(fā)。創(chuàng )新是激發(fā)學(xué)生熱情、培養創(chuàng )新精神的有效途徑，是作文教學(xué)的價(jià)值所在。

　　七、評價(jià)支撐，作文訓練高效與個(gè)性指導的保障

　　作文教學(xué)的評價(jià)機制建立，應該是定性評價(jià)、激勵引導、整體評講、個(gè)別指導的過(guò)程。

　　1.定性評價(jià)：教者閱讀學(xué)生的習作，完成《作文批改記錄表》。認真閱讀每個(gè)學(xué)生的習作，完成《作文批改記錄表》是整體評講與個(gè)別指導的前提與基礎。

　　2.激勵引導：主要方法是擬寫(xiě)批語(yǔ)。評語(yǔ)要多用激勵性語(yǔ)言，讓學(xué)生感到被欣賞，有成就感；要有個(gè)性化指導意見(jiàn)，讓學(xué)生有整改提高方向。

　　3.整體評講：選擇優(yōu)秀習作進(jìn)行展示，讓學(xué)生學(xué)有榜樣；選擇共性化的不足習作進(jìn)行展示，提出整改意見(jiàn)并要求重作，以落實(shí)整改、利于整體提高。

　　4.個(gè)別指導：就是面批、交流。讓學(xué)生感到被尊重，習作勞動(dòng)有價(jià)值，整改提高有保障。

　　作文教學(xué)與訓練是一個(gè)系統工程，如果將其比作一座大廈，那么這七個(gè)方面的支撐就猶如七根擎天大柱，唯有大柱挺拔，作文教學(xué)與訓練這座大廈才能巍峨輝煌，光彩照人。

思考作文 篇5

　　《成功的人都善于思考》愚蠢的人天天都感到無(wú)聊，聰明的人時(shí)時(shí)在思考——題記沉思者有識，自大著(zhù)無(wú)知 那是一個(gè)親身體會(huì )的例子：記得去年暑假的盛夏，我在電腦旁聽(tīng)著(zhù)輕歌曲，爸爸地幾句話(huà)，打亂了我閑事的心情。 “你的作業(yè)什么樣了？” “做完了！” “都知道了么？”由于有些是爸爸親手教的，爸爸還是怕我會(huì )不懂。 “知道了，知道了�！蔽因湴恋鼗卮鹬�(zhù)。 而爸爸卻只說(shuō)了一句話(huà)便走了——“越是有知識的人，不懂得的東西就越多�！逼鸪�，我還以為是爸爸隨便說(shuō)的呢。

　　結果，過(guò)了幾個(gè)禮拜的時(shí)間。我偶然在自己家的一本書(shū)上看見(jiàn)了一句貌似熟悉的.話(huà)——“越是有知識的人，不懂得的東西就越多；越是無(wú)知的人，偏偏認為啥都知道�！蔽毅读算�，細讀了幾遍，記起：這不是爸爸說(shuō)的話(huà)嗎？天啊，我開(kāi)始思考著(zhù)……知識本是無(wú)止境的，有知道就應該有問(wèn)題，問(wèn)題的答案才叫作——知識，然—— 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆 我認為一切的一切，在不知道前都是一個(gè)大問(wèn)號，而在知道后呢，則是一個(gè)逗號，要想完結這個(gè)句子打上句號，就一定要學(xué)會(huì )它。

　　然而，在不知道與知道中前，先存在不應該是提問(wèn)，而是自己的思考，一昧地在不經(jīng)自己思考前向別人發(fā)問(wèn)求助的人，是一個(gè)愚昧不堪的人，只會(huì )依賴(lài)于別人。所以我也悟出：“勤學(xué)應好問(wèn)，好問(wèn)應先思�！� 我——向那

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