思考作文[集錦10篇]

　　在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編為大家收集的思考作文10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

思考作文 篇1

　　每個(gè)人都有自己的思想，都有自己的思考空間。而思考空間也是有境界之分的，我們從低級幼稚的上升到高級發(fā)達的成熟是需要不斷的突破的。而這種境界的上升是能通過(guò)自己的思考來(lái)完成的。

　　空間的存在的大小也決定著(zhù)我們的思想和境界的上升。如果，我們背的包袱太多，那么，我們的思想境界將會(huì )停滯不前，而我們思考問(wèn)題時(shí)，一點(diǎn)點(diǎn)，一個(gè)個(gè)的去想，我們會(huì )發(fā)現就算問(wèn)題再多，我們的思考空間依然空闊。

　　留下一點(diǎn)空白，是智者的思考，有形的事物往往太過(guò)完美，太逼真，太無(wú)破漏。然而，思維會(huì )因此而凝固局限于眼前的那具體的實(shí)物。

　　沒(méi)有誰(shuí)能夠幸免有形事物的影響，太過(guò)規則，太過(guò)明了，就像規則一樣，難以改變，書(shū)它一定就是書(shū)，不會(huì )是別的，可是有沒(méi)有人這樣想過(guò)，黑色不是因為我們的眼睛看到它是黑色，如果它不是黑色，或者本來(lái)它是另外一種顏色，那我們不就錯了嗎？

　　可是思考永遠被這個(gè)世界的規則所主宰，哪怕我們在有思想，只要不符合規則，那就是錯的！

　　真的是這樣嗎？

　　我們的宇宙就是人類(lèi)所主宰嗎？

　　比如，我死了難過(guò)的只會(huì )是我的父母，家人，愛(ài)人。那別人呢？他們連我是誰(shuí)都不認識更何況難過(guò)。很多人把自己看得很重，生命嗎？真的很重要嗎？

　　不，那只是人的思想而已，仰觀(guān)宇宙之大，俯察品類(lèi)之盛，區區一人而已，能改變什么呢？規則早已形成，不會(huì )因為一個(gè)JAY改變什么，也不會(huì )因為一個(gè)邁克爾杰克遜失去什么。他們帶來(lái)的只有娛樂(lè )，僅此而已。

　　思想的空間豈是別人說(shuō)了算？自己的東西怎能讓別人看輕？我們都是有思想的人，可是在這個(gè)世界，往往是權力越大，聽(tīng)話(huà)的.人就越多。

　　90后的我們之所以叛逆，之所以愛(ài)上一些別人看起來(lái)很荒謬的東西，可是我們的思考卻從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)，對于批判，我不想看，也不想聽(tīng)，那只是無(wú)聊的人的屁話(huà)而已，什么腦殘，難道90后的父母的命運就這樣悲哀？難道我們的命運就這樣被下了定論？

　　我們是新一代的青年，這個(gè)社會(huì )不管怎樣都需要我們，腦殘……呵呵，我笑，難道90后這一代就被這樣否定？

　　笑話(huà)，原來(lái)人類(lèi)的思考，已經(jīng)被無(wú)止境的同化……

思考作文 篇2

　　詩(shī)意，是多么具有“詩(shī)意”的文字啊!我們能從某個(gè)人或者某個(gè)事物進(jìn)行探索�？傊�，只要我們善于觀(guān)察生活，就會(huì )發(fā)現詩(shī)意。

　　記得在很久很久以前，我小的時(shí)候，爸爸媽媽以及我的親戚一行來(lái)到杭州的西湖看荷花。來(lái)到西湖，我看到了一望無(wú)際的荷花群，一朵朵荷花含苞欲放，好像在等待我的到來(lái)，等我一來(lái)，陽(yáng)光“迷”了眼，荷花頓時(shí)緩緩地張開(kāi)那含苞欲放的花朵，好像在迎接我似的`。那一朵朵荷花高潔、美麗，隨著(zhù)春風(fēng)拂過(guò)，輕輕搖曳。荷花猶如同正人君子一般，不與外界同流合污，不貪圖權貴，生性高潔，令人敬畏。那一朵朵的粉紅的花瓣，讓我想起了楊萬(wàn)里的詩(shī)句“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅�！彼�讓我領(lǐng)略了“紅衣翠扇映清波”的情景。

　　之后，我們又觀(guān)賞了三潭印月，晚上的三潭，月光照射到湖面上，水面泛起一陣陣的波浪。隨著(zhù)輕風(fēng)徐徐，加上三潭中發(fā)出的光芒，三潭印月真是名不虛傳，魅力四射!難怪人們都說(shuō)“上有天堂，下有蘇杭’。

　　接著(zhù)走進(jìn)杭州的雷峰塔，走進(jìn)那封閉的塔，仿佛領(lǐng)悟到白娘子被困在塔中寂寞……這一幕幕像詩(shī)里詩(shī)人所想表達的給人美感的一種意境，富有詩(shī)意。仿佛我自己也沉浸其中，流連忘返……

　　我的“小舟”，在江南的懷抱里四處游走。再俯首，湖光月色、水光瀲滟：再仰頭，江山如畫(huà)、月華如水。 我的小舟在杭州四處漂泊，猶如沉醉在女兒紅芬芳的醇香中，目眩神迷。

　　一切都似晃如仙境……

思考作文 篇3

　　曾經(jīng)一個(gè)青春、朝氣、活力、向上的男孩子，從三十多米深的洞穴中“爬”出來(lái)后，今天，已是一具僵硬冰冷的死尸。一個(gè)十七歲的少年，怎么會(huì )如此不珍惜這寶貴的生命，為一次與父母激烈的口角，結果了生命？給父母“釀造”這么一個(gè)慘痛的惡果。面對報道，我已無(wú)語(yǔ)，這讓人們共鳴。

　　一個(gè)蓬勃健康的十七歲，居然掩藏這樣一具冰冷脆弱的死尸；一個(gè)幸福美滿(mǎn)的家庭，一夜之間支離破碎，這個(gè)三十多米的深洞，還要收留多少無(wú)辜不幸的少年？這樣的惡夢(mèng)還要襲擊多少家庭？

　　一次的口角換取一次生命，一個(gè)磕碰結束一次燦爛，這樣的代價(jià)，我們承擔不起。

　　搏一次彩，逃一節課，上一會(huì )兒網(wǎng)，吸一口煙，談一場(chǎng)戀愛(ài)……因為未來(lái)，父母為我們心痛，因為前途，父母為我們落淚，因為明天，父母為我們操心，付出，處處為我們著(zhù)想，我們?yōu)槭裁床粸橛羞@樣的父母而倍加珍惜，為這樣的父母而自豪，拍手稱(chēng)好�？蓱z天下父母心！

　　可是，我們心里矛盾的那一刻也曾知道父母一切都是為向著(zhù)我們好��！時(shí)時(shí)刻刻，父母都在為我們作長(cháng)遠的打算，一切指望著(zhù)我們。面對沉痛的事實(shí)，短暫的`十七個(gè)年頭，父母辛勤的培養、教育頃刻間幻化為烏有，鑄造了這令人撕心裂肺的疼痛。

　　魚(yú)對水說(shuō)：“你不能感覺(jué)到我的淚�！�

　　水對魚(yú)說(shuō)：“我能感覺(jué)到你的淚，因為你在我的心中�！�

　　魚(yú)說(shuō)：“不，是你束縛了我的自由，我才……”

　　是啊，魚(yú)要自由，我們也要自由，在得到美滿(mǎn)的物質(zhì)基礎的同時(shí)，我們的心靈也在吶喊發(fā)展的空間與自由。正是簡(jiǎn)單的自由，一個(gè)十七歲的生命才被排擠，因為自由，正確的動(dòng)機卻釀造了苦果，多少父母的教育、指導噬去了寶貴的十七歲。

　　走在90的道路上，80后的后輩90后，千千萬(wàn)萬(wàn)的被這些帽子壓倒了。敢問(wèn)屬于我們的空間還有但是兆？秘密的隱私該藏往何處？日記本的鑰匙父母看管，信件的 內容也需老師“安檢”。與人交朋友，要向父母問(wèn)通行證；想上qq，密碼得向父母驗證……這樣累的日子，換個(gè)世界不是更自由、快活？

　　十七歲，苦惱著(zhù)離開(kāi)了人世，“病孩子”，在老師的威懾之下也變得“自立、強壯”起來(lái)。許多人想長(cháng)大，不就是希望能撐得一片自由的天空，更好的發(fā)展。魚(yú)，也抱怨了水的束縛。

　　邁過(guò)十七歲，明天就是十八。十八，是自由，是成熟，是收獲，是穗滿(mǎn)園的秋色，是五彩繽紛的燦爛。

思考作文 篇4

　　有個(gè)窮人，因為吃不飽穿不暖，而在佛祖面前痛哭流涕，訴說(shuō)生活的艱苦，天天干活累的半死卻掙不來(lái)幾個(gè)錢(qián)，哭了半晌他突然開(kāi)始埋怨道：這個(gè)社會(huì )太不公平了，為什么富人天天悠閑自在，而窮人就應該天天吃苦受累？佛祖微笑的問(wèn)：要怎樣你才覺(jué)得公平哪？窮人急忙說(shuō)道：要讓富人和我一樣窮，干一樣的活，如果富人還是富人我就不再埋怨了。佛祖點(diǎn)頭道：好吧！說(shuō)完佛祖把一位富人變成了和窮人一樣窮的人。并給了他們一家一座山，每天挖出來(lái)的煤當天可以賣(mài)掉買(mǎi)食物，限期一個(gè)月之內挖光煤山。窮人和富人一起開(kāi)挖，窮人平常干慣了粗活，挖煤這活對他就是小菜一碟，很快他挖了一車(chē)煤，拉去集市上賣(mài)了錢(qián)，用這些錢(qián)他全買(mǎi)了好吃的，拿回家給老婆孩子解饞。

　　富人平時(shí)沒(méi)干過(guò)重活，挖一會(huì )停一會(huì )，還累的滿(mǎn)頭大汗。到了傍晚才勉強挖了一車(chē)拉到集市上買(mǎi)，換來(lái)的錢(qián)他只買(mǎi)了幾個(gè)硬饅頭，其余的錢(qián)都留了起來(lái)。第二天窮人早早起來(lái)開(kāi)始挖煤，富人卻去逛集市。不一會(huì )帶回倆個(gè)窮人來(lái)，這兩個(gè)窮人膀大腰圓，他們二話(huà)沒(méi)說(shuō)就開(kāi)始給富人挖煤，而富人站在一邊指手畫(huà)腳的監督著(zhù)。只一上午的'功夫富人就指揮兩個(gè)窮人挖出了幾車(chē)煤去，富人把煤賣(mài)了又雇了幾個(gè)苦力，一天下來(lái)，他除了給工人開(kāi)工錢(qián)，剩下的錢(qián)還比窮人賺的錢(qián)多幾倍。一個(gè)月很快過(guò)去了，窮人只挖了煤山的一角，每天賺來(lái)的錢(qián)都買(mǎi)了好吃好喝，基本沒(méi)有剩余。而富人早就指揮工人挖光了煤山，賺了不少的錢(qián)，他用這些錢(qián)投資做起了買(mǎi)賣(mài)，很快又成了富人。結果可想而知，窮人再也不抱怨了。成功，不在于你贏(yíng)過(guò)多少人，而在于你與多少人分享利益，幫過(guò)多少人。你與之分享的人越多，幫過(guò)的人愈多，服務(wù)的地方愈廣，那你成功的機會(huì )就愈大！傳遞正能量，也有您的功勞！

思考作文 篇5

　　生活中，人人都會(huì )與別人或自己發(fā)生矛盾，我也不例外。

　　我的家長(cháng)對我要求并不嚴格，每天做完作業(yè)以后，復習一個(gè)小時(shí)，我就可以看電視了。但是，那天作業(yè)比較多，六點(diǎn)左右才做完。我想先看電視休息一會(huì )兒，那個(gè)時(shí)間也正是我愛(ài)看的體育新聞的播出時(shí)段，所以我就沒(méi)有復習。

　　大概看了十分鐘，爸爸突然對我說(shuō)：“為什么還看電視？快去復習！”我非常不樂(lè )意：“今天的作業(yè)特別多，我剛剛做完，想休息一會(huì )兒�！�

　　“不行！你現在多看一分鐘，將來(lái)就得少看十分鐘……”在爸爸啰啰嗦嗦的道理下，我不耐煩地去復習了。

　　復習時(shí)，我心不在焉，心里一直在想：以后再也不理爸爸了，看一會(huì )兒電視都不成！我甚至想離家出走，離開(kāi)這個(gè)家，永遠也不回來(lái)了。

　　但是這種消極的態(tài)度剛一露頭便立刻在我的心里消失掉了，因為我換位思考了一下，從爸爸的角度來(lái)想：希望我好好學(xué)習，希望我有一個(gè)好的.未來(lái)。

　　用這樣的角度去思考，爸爸是對的，我是錯的。于是，我向爸爸道了歉。之后，我們倆就像沒(méi)有發(fā)生過(guò)這件事一樣，和平常一樣的要好。

　　從這件事中，我得到了啟迪：化解矛盾不像想象中的那么困難，就像俗話(huà)說(shuō)的“退一步海闊天空”。

思考作文 篇6

　　一、引導學(xué)生走進(jìn)社會(huì )生活

　　社會(huì )生活具有豐富多彩的特點(diǎn)，教師要積極培養學(xué)生勤思考以及多觀(guān)察的習慣，從而全面提升學(xué)生的作文寫(xiě)作水平。教師在平時(shí)可以組織學(xué)生積極地走進(jìn)社會(huì )生活，走進(jìn)大自然，在社會(huì )和自然中對人生的美好進(jìn)行感悟。比如在春天的時(shí)候，教師就可以組織學(xué)生在田野中踏春，對花朵、梨園、麥田進(jìn)行認真觀(guān)察，學(xué)會(huì )用自己的語(yǔ)言對春天進(jìn)行描述，這樣學(xué)生就能夠將一幅幅春意盎然的春景圖描繪出來(lái)。教師在對學(xué)生觀(guān)察事物的習慣進(jìn)行培養的時(shí)候要引導學(xué)生不只是局限于事物的表面，必須抓住事物的特征和閃光點(diǎn)。比如在對冬天的小草進(jìn)行觀(guān)察的時(shí)候，大部分學(xué)生只會(huì )看到小草雜亂的葉子以及枯黃的外表，這時(shí)候教師就要對學(xué)生進(jìn)行積極的引導，使學(xué)生透過(guò)小草的外表而聯(lián)想到地下深埋的根，再由根聯(lián)想到其所具備的默默奉獻的精神和頑強的生命力。在對人物進(jìn)行描寫(xiě)的時(shí)候也是一樣，人物美好的心靈往往能夠在外表的平凡中更有效地襯托出來(lái)。所以教師應該積極組織學(xué)生去對繁華的街道以及高大的廠(chǎng)房等進(jìn)行觀(guān)察，使其在不斷接觸人和物的過(guò)程中抓住其各自的特點(diǎn)，并且隨時(shí)將記錄好，這樣自然能夠有效提高學(xué)生的作文寫(xiě)作水平。

　　二、選擇靈活多樣的教學(xué)方法

　　如果教師采用單一的教學(xué)方法就會(huì )使學(xué)生失去學(xué)習作文寫(xiě)作的興趣，因此教師必須要對靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行充分利用，從而全方位以及多角度地對學(xué)生的思維能力、應變能力以及參與能力進(jìn)行鍛煉，讓學(xué)生能夠在高漲的熱情中不斷提升自己的作文寫(xiě)作水平。比如教師可以將班級的界限打破，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為根據使學(xué)生組織作文興趣小組，并且可以對每周五下午兩節課的時(shí)間進(jìn)行充分利用，讓學(xué)生共同對作文寫(xiě)作中遇到的各種問(wèn)題進(jìn)行積極探討。在這個(gè)自由討論的時(shí)間中，教師必須要保證不要用應試教育的方式對其進(jìn)行束縛，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。與此同時(shí)，教師在對每節課的教學(xué)內容進(jìn)行設計的時(shí)候必須要不斷更新，積極地采用新的教學(xué)方法，將學(xué)生的創(chuàng )作靈感激發(fā)出來(lái)。在作文活動(dòng)課中，教師要鼓勵學(xué)生說(shuō)出來(lái)，讓學(xué)生針對某個(gè)事件或者一個(gè)題目，展開(kāi)踴躍的討論和發(fā)言，從而能夠有效增強學(xué)生的作文思辨能力。教師還可以利用多媒體播放一些故事片，讓學(xué)生在看完之后談?wù)勂渲械那楣�，并且說(shuō)一說(shuō)自己的感受，同時(shí)也可以將學(xué)生的.優(yōu)秀作品挑選出來(lái)進(jìn)行配樂(lè )朗誦，這樣就能有效地激發(fā)學(xué)生的作文寫(xiě)作興趣，使學(xué)生能夠在作文寫(xiě)作中積極地參與進(jìn)來(lái)。通過(guò)這種教學(xué)方式不僅可以使學(xué)生欣賞相互之間的佳作，同時(shí)還能相互學(xué)習和促進(jìn)，在生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境中對學(xué)生的作文寫(xiě)作能力進(jìn)行培養，必然會(huì )取得事半功倍的效果。

　　三、結語(yǔ)

　　對學(xué)生的寫(xiě)作能力進(jìn)行培養的根本目的就是對學(xué)生的創(chuàng )新能力和創(chuàng )新精神進(jìn)行培養，因此教師必須要充分重視初中語(yǔ)文作文教學(xué)，在具體的教學(xué)過(guò)程中積極地拓展學(xué)生的想象能力，鍛煉學(xué)生的思辨思維能力，對學(xué)生善于觀(guān)察以及勤于觀(guān)察的好習慣進(jìn)行有效培養，使學(xué)生積極參與社會(huì )活動(dòng)，獲得更多的閱歷經(jīng)驗，從而具備豐富多彩的寫(xiě)作素材，最終能夠全面地提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，確保初中作文教學(xué)的有效性。

思考作文 篇7

　　有人考上了好大學(xué)，讀了研究生，但人生并沒(méi)有逆轉，生活并未發(fā)生本質(zhì)變化。因為他并沒(méi)有習得成長(cháng)的技能，學(xué)歷有時(shí)也不一定代表成長(cháng)，思考、行動(dòng)，方能促進(jìn)我們成長(cháng)。

　　誠然，學(xué)歷代表著(zhù)學(xué)校的生活的經(jīng)歷，學(xué)歷在現代社會(huì )往往成為進(jìn)入某個(gè)發(fā)展平臺的敲門(mén)磚。但是，如果我們不思考，不行動(dòng)我，所謂學(xué)歷其實(shí)無(wú)關(guān)乎成長(cháng)。真正的成長(cháng)應該是內心的成長(cháng)，是心靈的感觸，是思想的愈加成熟。真正的成長(cháng)來(lái)源于我們對人對事的思考以及豐富的閱歷。

　　我思考，我成長(cháng)。古有“吾日三省吾身”的自勉，今有“我思故我在”的明悟。是��！“人是一棵能思想的葦草”。千百年后我們都了無(wú)蹤跡，能留下的唯有思想的光芒。但深邃的思想并不是一蹴而就的，唯有深厚的積累，多思、善思，才能成長(cháng)到那種高度。

　　著(zhù)名散文家遲子建曾說(shuō)過(guò)“我要苦苦求索到幾時(shí)，養精蓄銳到幾時(shí)，才能獲得一個(gè)瞬間的輝煌”。在對新事物的不斷求索中，我們的思想和心靈都在不斷成長(cháng)。盲目的接受課本的理論知識，其實(shí)在成長(cháng)的道路可能依舊是原地踏步，只有在前人的經(jīng)驗中多思考求索，才能有所成長(cháng)，有所收獲。

　　我行動(dòng)，我成長(cháng)�！白x萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路�！痹俸�(jiǎn)單不過(guò)的道理了，課本知識的'學(xué)習與社會(huì )實(shí)踐本就相輔相成。青年學(xué)子正處芳華，多行動(dòng)起來(lái)，開(kāi)拓視野，也行對我們的成長(cháng)更有利。長(cháng)時(shí)間地浸泡在學(xué)校，我們在許多方面的成長(cháng)或許受限。

　　九零后女博士被短信詐騙上百萬(wàn)，聽(tīng)起來(lái)都令人匪夷所思。驚詫之余，我們也得深思。學(xué)校教育的不足便在此處體現。去彌補這些不足，需要我們自己行動(dòng)起來(lái)，去經(jīng)歷，去看，去聽(tīng)，去判斷，去成長(cháng)。

　　成長(cháng)，也是一項需要學(xué)習的技能。倘若你沒(méi)有這項技能，即使浸泡在學(xué)校里一輩子，成長(cháng)依然有限。習得成長(cháng)的技能，方才是治本之策。當你認為自己平庸、安逸時(shí)，多思考，多行動(dòng)，在成長(cháng)中學(xué)會(huì )成長(cháng)。

　　成長(cháng)，可以逆轉我們的人生。當你覺(jué)得自己平庸卻又不趕于平庸時(shí)，學(xué)會(huì )成長(cháng)的技能，讓自己成長(cháng)起來(lái)，并始終堅信：我思考，我行動(dòng)，我成長(cháng)，我成功！

思考作文 篇8

　　凡事要學(xué)會(huì )自己去做判斷，不能一直去依附別人。

　　當然有時(shí)候別人的思想，建議，經(jīng)驗是一種參考借鑒，也可以學(xué)習之，但還是要培養出自己的獨立思考能力。

　　這次課程學(xué)習中，老師也一直是表達這樣的觀(guān)點(diǎn)，對于自己還不熟悉，不懂的鄰域先不要貿然行動(dòng)，尤其是一些看似有很大收益的事情，其實(shí)就是伴隨著(zhù)一定的風(fēng)險。所以一定要在自己有所學(xué)習，有所了解之后，再去行動(dòng)，從行動(dòng)中學(xué)習經(jīng)驗。

　　生活中，我們應該也都碰過(guò)“畫(huà)大餅”的人，對于一件我們不太熟悉的事情或者行業(yè)，說(shuō)著(zhù)天花亂墜的描述，也許是真的有那樣的契機，也有可能是為了吸引他人聽(tīng)進(jìn)自己的話(huà)題，添了些油醋而已，但凡自己對他所說(shuō)的行業(yè)有些許了解，可能就能從那一字字句句中聽(tīng)出不同的味道。

　　朋友小籃是個(gè)不太會(huì )打扮自己的人，因為從小到大，她的服裝搭配都是媽媽幫打理的，平時(shí)她也就是穿穿校服，并不是太在意這方面，后來(lái)長(cháng)大了一些，她和同學(xué)們去逛街，起初買(mǎi)衣服的時(shí)候，她們也會(huì )問(wèn)問(wèn)小籃一些意見(jiàn)，小籃對這個(gè)并不是很在行，所以只是主觀(guān)地說(shuō)著(zhù)自己的喜好，結果都不被她們認同，反而取笑她。久而久之，小籃就覺(jué)得自己的'眼光真的不行，遇到這種問(wèn)她問(wèn)題的時(shí)候，她只好說(shuō)都好，不發(fā)表意見(jiàn)。

　　其實(shí)在小籃的眼中也是有偏好的，畢竟有時(shí)候她在心里選的，也和同學(xué)們后來(lái)挑的是差不多的，只是她習慣了依附，不做判斷，結果成了同學(xué)眼中不重要的意見(jiàn)。

　　這世上有這么多人，每個(gè)人的喜好都是不同的，每個(gè)人都是獨立的個(gè)體有不同的想法，小籃的有些看法和同學(xué)不同，可是也有人會(huì )認同她的看法的，所以我也鼓勵小籃，有時(shí)候一些無(wú)傷大雅的決定還是要自信點(diǎn)，相信自己的眼光啦。

思考作文 篇9

　　NO.1 暑假心情

　　暑假很快到來(lái)，每天空虛至極點(diǎn)，是人卻過(guò)著(zhù)像豬一般的生活。7月23日，我又要去補課了。我始終記得我期末考試前，那些圍著(zhù)教科書(shū)團團轉的日子，背著(zhù)地理，生物，歷史，然后因為背不會(huì )，把它們統統拋向天空。落地的聲音在空曠的教室里一圈又一圈地發(fā)出回音。

　　海水漫延過(guò)腳背。魚(yú)兒親吻我的腳指。云朵飛過(guò)去的時(shí)候，我沒(méi)有看到它的影子。

　　原來(lái)學(xué)生的時(shí)間就是這樣寶貴和匆忙，還沒(méi)有來(lái)得及和回憶說(shuō)聲再見(jiàn)，它就已經(jīng)在我的睡夢(mèng)中悄然而逝。醒來(lái)之后，周?chē)�一片又一片的茫然和不解。就和我的心情一樣難舍難分，難道一定需要放棄自由來(lái)填補空白和失落嗎？

　　習慣了騎著(zhù)車(chē)子去酒吧，要一杯名叫“地震”的雞尾酒。

　　透過(guò)酒吧里微弱的燭光，看著(zhù)杯子里上下晃動(dòng)的櫻桃。我往里面加了一點(diǎn)雪碧和可樂(lè )，還有些蘋(píng)果汁。喝了兩口之后，頭就開(kāi)始暈眩，恍惚間，酒吧里光彩奪目。

　　我知道去酒吧喝酒不是很好，但是我真的很需要它。

　　從變得迷茫開(kāi)始，從不惜一切開(kāi)始。

　　我變成了一個(gè)懶惰的人。

　　屋子里是一片狼籍�？粗�(zhù)好幾天沒(méi)有疊被子的床，桌子上一堆沒(méi)有收拾的糖紙和教輔書(shū)。還有地上墨水干后的印記。這樣的場(chǎng)面，就像是二戰后的廢墟。

　　不過(guò)每個(gè)人都有自己的生存方式。好或不好。

　　這或許會(huì )讓我自己舒服些吧。我不需要睜大雙眼去觀(guān)察周?chē)�的一切�?/p>

　　布娃娃，香水，游戲機，大片大片掠過(guò)影子的云。

　　腳下混亂的城，鳥(niǎo)瞰大如甲蟲(chóng)的汽車(chē)。

　　不知從何時(shí)起，我變的如此細心。

　　我會(huì )不經(jīng)意間發(fā)現在海邊溺死的蝴蝶。窗邊枯萎的牽�；�。不小心灌錯墨水時(shí)，藍色和黑色混在一起，覺(jué)得那是一種奇怪的搭配。

　　某些物質(zhì)不會(huì )折射光線(xiàn)的繽紛。它總是一人孤傲地發(fā)著(zhù)慘白的光。那些冰啊，水啊，都比它漂亮。

　　或是某一天醒來(lái)的時(shí)，枕邊是一片哭濕的淚水。努力去想夢(mèng)境中的內容，但它沒(méi)有給我留下任何的痕跡。

　　太陽(yáng)飄灑下一地的班駁。

　　橙色的多邊行，不停地晃動(dòng)，像水一樣剔透。

　　生活在玻璃下的金剛石，有些涼和堅硬。

　　NO.2 為了青春而奮斗

　　盡管今年3月的時(shí)候開(kāi)學(xué)，過(guò)年的氣氛仍然沒(méi)有散去。每天清晨時(shí)分，學(xué)生們又回到了平常的作息時(shí)間中，睡眼惺忪，帶著(zhù)抱怨，浩浩蕩蕩地騎著(zhù)車(chē)子在馬路上行駛，開(kāi)始又一個(gè)學(xué)期的旅程。

　　2月的時(shí)候，我們曾經(jīng)提前講過(guò)新課，由于是腿做了手術(shù)在醫院休息的原因，我沒(méi)有去，落了很多的課程。我的腿剛好的時(shí)候，行動(dòng)依然有些不便。但我還是去上學(xué)了，家離學(xué)校遠，中午留在學(xué)校吃飯，晚上媽媽可以接我回家。我拉了個(gè)同學(xué)陪我中午留在學(xué)校，順便有個(gè)照應。

　　有一天和同學(xué)在學(xué)校里吃飯。吃完飯后，去教室里學(xué)習，寫(xiě)作業(yè)。

　　那位同學(xué)的學(xué)習很好，和她一起寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，她寫(xiě)的速度很快，我因為沒(méi)有學(xué)過(guò)，握著(zhù)筆傻在那里，看著(zhù)她奮筆疾書(shū)。

　　我問(wèn)她：“這道題該怎么寫(xiě)？”

　　她說(shuō)：“你自己寫(xiě)嘛！”

　　我說(shuō)：“可是我沒(méi)有學(xué)過(guò)�！�

　　她說(shuō)：“你學(xué)過(guò)也不會(huì )太好的�！�

　　你學(xué)過(guò)也不會(huì )太好的。

　　似乎聽(tīng)見(jiàn)了爆炸聲的回響，巨大而又莽撞。明明看得見(jiàn)的笑容，卻頓時(shí)間灰飛煙滅。沒(méi)了塵埃，隔了希望，幾個(gè)字將我狠狠地摔在了現實(shí)面前。

　　她的聲音并沒(méi)有留下回音，但我的心里就好像是什么銘上了印記，我抿了抿嘴。自卑，無(wú)奈，全都涌了出來(lái)�？墒菂s不想哭，我不知道應該拿她怎么樣，因為我沒(méi)有資格，我是個(gè)弱者。

　　我當時(shí)在初一第一學(xué)期的成績(jì)是全班倒數幾名，這對于一向好勝叛逆的我，反而有些辛酸。

　　可是在事實(shí)面前，我低下了我驕傲的頭。

　　對于同學(xué)隱約的瞧不起，我感覺(jué)到了我的自卑。

　　安徒生筆下的丑小鴨最后變成了白天鵝，而我也永遠只能是一個(gè)丑小鴨。

　　但是我不能。我看著(zhù)她的臉，發(fā)覺(jué)某一種力量是最強大的。

　　后來(lái)，我沒(méi)有讓她再繼續陪我在學(xué)校里吃飯。盡管我的行動(dòng)依然不便。 之后的每一次中午，教室里總是會(huì )留下我一個(gè)人。周?chē)�的空氣沒(méi)有了同學(xué)們的喧嘩，漸漸地沉淀下來(lái)。只有我，孤獨地守望著(zhù)窗外的那棵柳樹(shù)光禿禿的樹(shù)干。

　　外面依舊飄著(zhù)紛飛的雪花，3月了，卻沒(méi)有春天即將到來(lái)的痕跡。反而讓冬霸道地掌管著(zhù)一切。

　　天地之間，白茫一片。

　　雪暫時(shí)停了，陽(yáng)光的枝椏慢吞吞地在寒冷中舒展開(kāi)來(lái)，穿越過(guò)打籃球的操場(chǎng)，靜靜地揮灑下光陰。

　　六月天。立夏。碧桃剛剛凋謝。地上一層粉色花瓣的尸體。

　　教室里坐著(zhù)的那個(gè)女孩，陽(yáng)光照得她睜不開(kāi)眼睛。她的臉上還掛著(zhù)嚴肅的表情，不停地在草稿紙上涂抹數字。那些數字看多了會(huì )讓人暈眩，但她沒(méi)有在乎。

　　汗水蔓延過(guò)發(fā)絲，一滴一滴地流淌。她握著(zhù)筆的手微微發(fā)白，

　　我可不可以用“刻苦”這個(gè)詞來(lái)形容當時(shí)的我，我只知道我不能后退，我只知道我不能讓爸媽失望，我只知道杰倫在唱《蝸�！愤@首歌的時(shí)候，淚水一定幸福地掛在眼角。

　　就算我是蝸牛，就算我是世界上最笨的那一個(gè)。

　　所以我更不能輸。

　　那段時(shí)光是一次刻骨銘心的教訓。每天的疲憊帶著(zhù)一身的寂寞與頑強入睡，醒來(lái)后，該面對的還是要面對。

　　日子一天一天地走過(guò)，葉子落下來(lái)的聲音都格外的清晰和明顯。

　　我就是這樣不會(huì )另我失望，我從來(lái)不是一個(gè)獨一無(wú)二的個(gè)體。

　　我在那次的期末考試中，是全班51個(gè)人中的第18名，全年級第64名，與上次的期末相比，我進(jìn)步了83名。我拿著(zhù)成績(jì)單，看著(zhù)數字，心里高興，臉上卻面無(wú)表情。重重地嘆了口氣。

　　我不會(huì )配合命運去走好每一步，我在我的人生道路中就像是一個(gè)瞎子，只知道碰了壁，要往回走�；蛘呤窍褡咭粋�(gè)迷宮一樣，盡管出口只有一個(gè)，但是走的方式卻截然不同。

　　NO.3 為你演唱一首歌

　　我就像一個(gè)朝圣者那樣，去聆聽(tīng)你的聲音，沙啞，哽咽，含糊不清。

　　每次你出新專(zhuān)輯的`時(shí)候，我手握對你的期望，不敢松手，不敢抬頭。你的海報貼在門(mén)口，我久久佇立著(zhù)，總想有一天能夠給你寫(xiě)歌詞。那是一種很虔誠的希望和寄托。

　　我會(huì )堅持每天寫(xiě)日記，記錄那段無(wú)聊的日子，一遍又一遍哼著(zhù)你的歌。輕盈，特殊。

　　有許許多多的人愛(ài)你，也不知道你是否看見(jiàn)了站在你身后的我�；蛟S看到了，或許沒(méi)有。

　　舞臺上的光芒四射，那些人揮動(dòng)手中的熒光棒，大聲喊：我愛(ài)你。

　　很抱歉，我沒(méi)有去。我握著(zhù)手中的筆，演算著(zhù)那些抽象的題�？墒钱斈愕母杪暵淞酥�后，煙花沖向天空，我剛好看見(jiàn)了，一瞬間淚流滿(mǎn)面。手緊緊地抓住玻璃，眼前一片潮水般的模糊。外面依然輝煌無(wú)比，我不知道我是否有資格去分享你的成功。

　　我在聽(tīng)你的歌，閉上眼睛，周?chē)�一片水色的空白，如果用�?lái)形容天上不小心落下的天使，是不是很荒唐？

　　我記得你說(shuō)過(guò)：“我不是神,所以無(wú)法讓所有人都喜歡我�！�

　　我突然發(fā)現你的所有，是那么的透明。

　　在夢(mèng)里遇見(jiàn)你也全部忘了，時(shí)不時(shí)聽(tīng)著(zhù)這些寂寞，會(huì )感覺(jué)你騎著(zhù)摩托車(chē)在馬路上飛馳。夢(mèng)境中看不見(jiàn)你的影子，你在一路向北，但你需要多長(cháng)的時(shí)間來(lái)釋放空白。馬路上沒(méi)有人，嶄新的道路，載著(zhù)你駛向未來(lái)的陌生。

　　火車(chē)開(kāi)往秋天的陰霾，我看著(zhù)窗外的風(fēng)景，帶著(zhù)對你的喜悅，用手在微微氤氳著(zhù)霧氣的玻璃上寫(xiě)下：祝你幸福。

　　“一盞黃黃舊舊的燈/時(shí)間在旁悶不吭聲/寂寞下手毫無(wú)分寸/不懂得輕重之分/沉默支撐躍過(guò)陌生/靜靜看著(zhù)凌晨黃昏/你的身影失去平衡/慢慢下沉……”

　　NO.4 擁有幸福

　　夢(mèng)兒

　　我總是愛(ài)說(shuō)她的文字應該像誰(shuí)才好。小四的，安妮寶貝的，或是饒雪漫的。

　　她很不高興地嘟起嘴，用手把頭發(fā)弄的很亂，然后對我說(shuō)：“為什么我不像自己呢？”

　　我有些驚訝，也不知怎么回答：“像自己，那不是沒(méi)有目標了嗎？”

　　“自己為什么不是目標呢？”

　　我一時(shí)語(yǔ)塞，只好聳了聳肩。

　　我無(wú)數的作品里寫(xiě)過(guò)關(guān)于她的故事。落葉里，麥子里，淺魚(yú)之洋里。

　　她的出現會(huì )讓人感到有些出其不意。但是她的性格，善良，溫柔，可愛(ài)。

　　不上學(xué)的時(shí)候，她會(huì )學(xué)我一樣悶在家里睡懶覺(jué)；雨天的時(shí)候，會(huì )讀幾本余秋雨的書(shū)；下雪的時(shí)候，不顧一切地沖到雪中玩堆雪人�！�…

　　我愛(ài)和她一起品茶，她常�？粗�(zhù)杯子里旋轉的茶葉出神。問(wèn)她要點(diǎn)什么點(diǎn)心，她通常會(huì )抬起頭，望著(zhù)我發(fā)呆。

　　她喜歡旅游，喜歡到處亂跑和探險。有一次我和她去嶗山玩，看著(zhù)嶗山巨大又光滑的石頭，我想起了這里原始的樣子。

　　當我們在溪邊嬉水的時(shí)候，她發(fā)現了鑲嵌在石頭上的幾個(gè)貝殼化石，旁邊有類(lèi)似于魚(yú)骨的紋絡(luò )。她興奮地說(shuō)好奇妙啊，問(wèn)我：“這貝殼上記錄的是什么呢？聽(tīng)說(shuō)貝殼會(huì )錄下當年的聲音呢！”

　　我無(wú)聊地擺了擺手說(shuō)：“什么都不會(huì )留下的！”

　　她失望極了，說(shuō)：“原來(lái)什么都不會(huì )留下啊�！�

　　我點(diǎn)點(diǎn)頭，心里有些痛。是啊，就算是化石也不會(huì )告訴我千年以前，有誰(shuí)的光顧和企盼。

　　看海的時(shí)候，天空是一片空靈的藍，耳邊全部是浪聲，風(fēng)呼呼地吹過(guò)，她總要扯著(zhù)嗓子吼幾句“大海，我愛(ài)你”之類(lèi)的話(huà)。旁人煞有介事地看著(zhù)我們，我覺(jué)得好尷尬。

　　更要命的是，這丫頭騎車(chē)子是不管速度的，我在后面心驚膽戰地追，她在前面瘋跑，和她在一起玩是很累的。我懷疑我怎么有個(gè)這樣的朋友呢？那是什么時(shí)間認識的？我記不得了。

　　不過(guò)我已經(jīng)習慣她了。因為和她在一起，天知道我有多快樂(lè )。

　　她就是我的老師兼朋友——蔚藍夢(mèng)兒。

　　后記：

　　記得有一次改文章的時(shí)候，讓她在線(xiàn)幫我看過(guò)，后來(lái)我把整個(gè)文章改來(lái)改去好幾次都不行。當時(shí)是晚上十點(diǎn)半左右，我著(zhù)急地坐在電腦前，不知道如何下手。她說(shuō)：“別著(zhù)急，慢慢改，我等你�！蔽倚睦锷晕⒂行└袆�(dòng)，寫(xiě)了差不多500多字后，她說(shuō)要去陪雙（夢(mèng)兒的女兒），我說(shuō)：“好�！�

　　過(guò)了一會(huì )兒，她問(wèn)我：“寫(xiě)好了嗎？”

　　我說(shuō)：“快了，你先睡去吧�！�

　　她說(shuō)：“傳我郵箱里�！�

　　我說(shuō)：“好�！�

　　我站起身來(lái)，揉了揉眼睛。

　　窗簾沒(méi)有拉住，外面是黑漆漆的天將我包裹。偌大的家里，只有我一個(gè)人。電腦的屏幕一直發(fā)出慘白的光，我并沒(méi)有感到恐懼，反而只有幸福與微笑。

　　左寒

　　這個(gè)人的英語(yǔ)好的出奇。說(shuō)實(shí)話(huà)，我的朋友除了我，英語(yǔ)都特棒。但她是非常棒的那種。

　　認識她的時(shí)候，真有點(diǎn)相見(jiàn)恨晚，這家伙的喜好沒(méi)有一點(diǎn)不像我的。不過(guò)，她有一點(diǎn)胖，我卻很瘦，我們站在一起是很鮮明的對比。

　　我和她并沒(méi)有什么感天動(dòng)地的故事。我覺(jué)得這樣靜靜的很好。

　　一起上學(xué)，一起玩耍，一起走過(guò)那些掠過(guò)天空的云朵。

　　她喜歡淺色，尤其是透明的淺，要突出她的“寒”字才好。我說(shuō)你為什么不買(mǎi)一塊水晶呢？她搖搖頭，看著(zhù)地上的落葉。

　　“冰呢？”我繼續問(wèn)。

　　“那會(huì )不會(huì )化掉的��？”

　　“我……我也沒(méi)有辦法讓它不化掉的�！蔽倚σ恍�。

　　她是一個(gè)脆弱的人，發(fā)生任何事情都不堪一擊，至于她的父母為什么會(huì )給她起名叫左寒，我也無(wú)法得知，但我知道她是我朋友，我就要用我的所有來(lái)保護她：

　　當她被同學(xué)欺負的時(shí)候，我可以把敵人打跑，盡管我可能比左寒還弱不禁風(fēng)。

　　當她被老師批評的時(shí)候，我可以耐心地陪她哭完，安慰她：“下一次你絕對不會(huì )這樣了，我相信你！”

　　她的聲音很輕，輕到每一個(gè)人都不忍心傷害她。她總是這樣小心地與人交談，愛(ài)笑，愛(ài)哭。我不高興的時(shí)候，她會(huì )拉著(zhù)我跑遍整個(gè)學(xué)校找帥哥給我看。我說(shuō)我又不是花癡，她說(shuō)為你開(kāi)心怎樣都行。

　　以前在我的作品里，我從來(lái)沒(méi)有提過(guò)她的名字。但她也沒(méi)有因為這樣而不開(kāi)心。我很長(cháng)時(shí)間都想為她創(chuàng )作一篇文章，是屬于她自己的。但我不知道怎樣把她寫(xiě)得更完美一些。也許是她太完美了吧。她說(shuō)，不要寫(xiě)了，陪我玩！我只好作罷。

　　她喜歡青鳥(niǎo)一次又一次淹沒(méi)在我們的視線(xiàn)里。然后一次又一次出現在一座樓的上空。那么神奇，那么自由。她想做只鳥(niǎo)，要飛。

　　校園里碧桃樹(shù)的花開(kāi)了，一陣又一陣的芳香，她問(wèn)我：那些花好吃不好吃呢？

　　我微笑，拍落她頭上細小的花瓣。

　　NO.5 夏天過(guò)去，秋又至

　　記得以前沒(méi)有把自習設到8點(diǎn)40下課的時(shí)候。我通常是最后一個(gè)人走的。我喜歡在學(xué)校把作業(yè)寫(xiě)完，回家后看書(shū)，陪同我的是銀。我們兩個(gè)的書(shū)隨意扔在桌子上，窗戶(hù)沒(méi)有關(guān)，風(fēng)把紙吹的到處亂飛，我慌忙去揀，漫天白色的紙張，上面密密麻麻的青春，書(shū)頁(yè)間不安地翻動(dòng)，周?chē)�靜的沒(méi)有一絲聲響，銀幫我拾起那些作業(yè)，厚厚的一疊，交在我手上的時(shí)候，重的竟拿不起來(lái)。

　　仿佛是聽(tīng)見(jiàn)了青春匆匆流走的聲音。這個(gè)夏天終于在破曉前結束。

　　伴隨著(zhù)連下一個(gè)星期多的小雨，我終于意識到它的貪戀和不舍。

　　秋天就這樣霸道地到來(lái)。殘風(fēng)，枯葉。淚水蔓延過(guò)歷史。

　　我渴望用筆尖去留住那一寸又一寸的時(shí)光�？上�，我們太過(guò)天真，也太過(guò)自作聰明。本以為不必擔心，卻連舍棄這個(gè)詞都不明白。

　　是否在這個(gè)吵鬧的世界里停留過(guò)，是否去看一看曾經(jīng)懷念的街頭。

　　我說(shuō)我們都是忘恩負義的孩子，當所有人都不顧一切去愛(ài)你的時(shí)候，你卻躲在黑暗的墻角下，細數著(zhù)月光。厚顏無(wú)恥地說(shuō)著(zhù)自己有多么孤獨。

　　我發(fā)誓我不是故意的，我只是想讓自己靜一靜，想想我究竟做錯了什么。

　　我不敢回答，也不敢反抗，我怕它會(huì )成真，會(huì )成為我的未來(lái)。

　　我很想很想對他們說(shuō)：

　　我會(huì )為了那些愛(ài)我的人，安安，穗影，煢愷，夢(mèng)兒，還有一直在忍耐我的媽媽……

　　可以選擇不復存在。只要給他們真正幸福和平安。

思考作文 篇10

　　窗外灰蒙蒙的天，積蓄著(zhù)天使的淚水，好像馬上就要傾瀉而下，落魄的我漂浮著(zhù)去聽(tīng)課。此時(shí)天空更黑了，天好像在顫抖，不停的顫抖，這讓我好迷茫，彌漫煙霧的世界，何處是我的天地。

　　講座，一種不變的知識傳授方式，不知道從孔子開(kāi)始到現在它為何沒(méi)有改變，一直這樣繼續著(zhù)。老師在上面不斷的講著(zhù)，我在下面記錄，吸收，只是不知道該怎么去運用，一切都在機械性運轉，呵。我為何要被此束縛，掙脫！展開(kāi)飛翔的翅膀，去飛翔......弟弟還在我身上亂動(dòng)，老師還在運作，我的大腦跟著(zhù)一起思考，每一句，每一個(gè)詞都在我的大腦中過(guò)濾，因為我只要我有用的，一切的一切都只要我有用的�！拔锔偺鞊�，適者生存”這是天理，其實(shí)對于每件事只有勝利者沒(méi)有失敗者，失敗者只會(huì )被淘汰，有失敗者，但是換來(lái)的只會(huì )是嘲笑。真正的王者是冷酷的是會(huì )放手一搏的，冒險是每個(gè)王者的特性，但是王者要學(xué)會(huì )思考，希特勒是一個(gè)軍事.政治天才，但是他有放手一搏的'特性，但是他不會(huì )思考。

　　納粹德國的思想就是“不用思考，想到就做”。這真是希特勒失敗的原因！認真去體會(huì )，體會(huì )每一句.每個(gè)詞，因為話(huà)中有話(huà)在這個(gè)世界上被廣泛運用。一切都有虛偽的一面，只是我們沒(méi)有看透它，老師在傳授著(zhù)，在說(shuō)著(zhù)，但是真正的意思在個(gè)別詞上，學(xué)會(huì )思考，運用是必須的，你走的每一步都要為下一步準備好退路�？荚囍皇侵袊鴮χ�識的運用程度的考驗，但是在西方運用是在生活中體現的!這是中國教育的缺陷，也是中國60多年與西方還有很大差別的原因，生活的運用才是最重要的，老師只是個(gè)工具，一個(gè)學(xué)習的工具，同類(lèi)的工具是有好有壞的，到你用不到的時(shí)候你可以把它扔到垃圾桶中。

　　當然講座結束了，不代表我的思考結束，趴在床上，思考.思考.思考。一切都在不停的思考。放電影的畫(huà)面，一幕一幕閃爍著(zhù)流過(guò)......

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