思考作文（優(yōu)秀9篇）

　　在日常學(xué)習、工作和生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編整理的思考作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

思考作文 篇1

　　每天穿梭游離于各種各樣的信息面前，不知自己要從中索取些什么，打開(kāi)手機各種五花八門(mén)的信息第一時(shí)間總會(huì )撲面而來(lái)，等你緩過(guò)神來(lái)，信息早已把你從現實(shí)苦悶躊躇思考的一邊帶到了歡快搞笑賣(mài)萌的另一邊，這個(gè)時(shí)代你在迷惘、猶豫中不知不覺(jué)的就被信息了。

　　你的視覺(jué)總會(huì )情不自禁被一些新鮮奇特、外表偽裝華麗的標題所吸引，把別人的思想的殘言碎片毫無(wú)選擇的當做自己的真理去標榜、去膜拜，思想越來(lái)越被信息速度化左右。你的個(gè)性哪去了，你的時(shí)間不知不覺(jué)的.被信息盜取了，你還在一味地抱怨沒(méi)別人走得快，沒(méi)別人好運氣，試想下你的時(shí)間你自己主動(dòng)了多少，你的思想里裝滿(mǎn)了別人的半成不熟的觀(guān)點(diǎn)，你憑什么去超越別人，拿什么走得更遠！

　　無(wú)聊迷惘無(wú)所是從的時(shí)候，或者你想尋找一方心靈的凈土，讀讀書(shū)，修修心，養養性，陶冶陶冶情操。

　　在這個(gè)信息化極速發(fā)展、快速更新的時(shí)代。你想去讀書(shū)，你想去充電，你越來(lái)越覺(jué)得自己知識的欠缺，能力的不足，然而你又不甘落后，你想用最短的時(shí)間，獲取最大的能量。你風(fēng)風(fēng)火火的去書(shū)店買(mǎi)各種各樣的書(shū)籍資料，氣喘吁吁的在家近乎瘋狂的翻閱，最終長(cháng)舒一口氣，合著(zhù)書(shū)，你心中無(wú)限虛榮心膨脹大的滿(mǎn)足感，如釋重負。讀書(shū)不是去工作目的在于完成任務(wù)，而是在于讀書(shū)中思想靈感的碰撞、交流，是一種精神的旅游，心靈的的放松，情感的升華。而你一味只顧著(zhù)結果，而不重過(guò)程的努力付出，只會(huì )讓你倍增孤獨，靜下心來(lái)思索，你學(xué)到了什么，你又從中讀到了什么，除了有人問(wèn)及你讀過(guò)哪部作品時(shí)，不至于尷尬外，你還有值得炫耀的見(jiàn)地嗎。

　　信息的速度化，也帶來(lái)了閱讀時(shí)代的快速化。

　　你除了一面緊鑼密鼓地附和這個(gè)時(shí)代腳步的同時(shí)，你真正懂得你要什么，你追求的是什么，你心靈的選擇又是什么嗎；當你無(wú)所適從、內心孤獨的時(shí)候，那就靜靜地聽(tīng)自己內心的聲音吧，總有一種聲音，能觸及你生命的靈魂，翻起你思想大海的漣漪。

思考作文 篇2

　　我們已經(jīng)脫離了那個(gè)貧苦的時(shí)代，如今的城市越來(lái)越發(fā)達，隨處可見(jiàn)高樓大廈，車(chē)水馬龍，人來(lái)人往，鳥(niǎo)兒飛飛！

　　我不知從什么時(shí)候在什么地方開(kāi)始注意城市中的鳥(niǎo)兒，或許是因為我和同學(xué)上課時(shí)總是會(huì )路過(guò)一片草地，那里有許多的鳥(niǎo)兒在玩樂(lè )，所以我才會(huì )在不經(jīng)意之間注意到這些動(dòng)物！

　　我總是在走路的時(shí)候看見(jiàn)前方有幾只小鳥(niǎo)悠閑自在的溜達，由于我現在的.年紀已經(jīng)不小了，所以對于這些東西沒(méi)有什么興趣，然而讓我想吐槽的是，這些小鳥(niǎo)實(shí)在是有一些膽大妄為了，或許這樣說(shuō)很難理解，那就是這些小鳥(niǎo)太愚蠢了，因為它們實(shí)在是不知道陌生的人有危險，即使是距離我不足一米，它們依舊可以肆無(wú)忌憚的吃吃玩玩！

　　我覺(jué)得這或許就是一個(gè)時(shí)代進(jìn)步的一個(gè)小小的悲哀，如今越來(lái)越多的動(dòng)物失去了自己原本就應該有的本性，很多原本是對立的動(dòng)物也可以和諧共處了，這是一種進(jìn)步嗎？

　　冬天來(lái)了，在農村土地上的孩子們可以玩樂(lè )的玩具不多，然而在這里的樂(lè )趣卻不少！

　　在下雪之時(shí)的孩子不僅僅只可以待在屋子里避寒，還可以選擇一個(gè)游戲，不過(guò)這個(gè)游戲成功率不高，可是對于無(wú)事可做的人來(lái)說(shuō)卻也已經(jīng)足夠了，那就是捕鳥(niǎo)！

　　捕鳥(niǎo)的工具不會(huì )很先進(jìn)，只是利用身邊的東西隨便做一個(gè)，其實(shí)很簡(jiǎn)單，只需要把農村自家那種圓的簸箕用木棍支撐起來(lái)就可以了，用繩子綁起來(lái)延長(cháng)到直至家中的我們可以抓住，再地下撒米就可以了！

　　只不過(guò)現在有一句話(huà)說(shuō)的話(huà)，上有政策下有對策！你有這種工具，它鳥(niǎo)兒來(lái)了，米也吃了，可是一般人就是套不��！為什么呢？因為現在農村的鳥(niǎo)都變得越來(lái)越聰明了，它根本就不進(jìn)去，或者就是進(jìn)去吃一口米立即出來(lái)，往返超不過(guò)兩秒，所以很多的時(shí)候根本就行不通！

　　因此，這捕鳥(niǎo)一般來(lái)說(shuō)只是消磨時(shí)間的工具罷了！

思考作文 篇3

　　新的《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》對作文教學(xué)提出了更高的要求，同時(shí)也更突出了對寫(xiě)作主體的關(guān)注，對寫(xiě)作能力的培養。那么，如何使學(xué)生在短短一年內打造出既體現考生個(gè)性又符合高考要求的作文呢?針對高三作文教學(xué)我有以下幾點(diǎn)思考：

　　一、引導學(xué)生注重平時(shí)的積累

　　縱觀(guān)近幾年來(lái)的高考滿(mǎn)分作文，我們不難發(fā)現：考生無(wú)一不是具備了深厚的文學(xué)功底，在墨韻書(shū)香中展示自己的文化底蘊和文學(xué)素養，這種文字駕馭能力不僅靠的是考生的才情，其實(shí)它與考生平時(shí)的積累也是分不開(kāi)的。

　　如何引導學(xué)生注重平時(shí)的積累呢?一是讓學(xué)生廣泛涉獵，二是讓學(xué)生積累自成體系。平時(shí)要求學(xué)生多讀一些文情并茂的千字文，鼓勵學(xué)生多讀一些時(shí)文選粹及散文大家的專(zhuān)輯，并力爭眼到、口到、心到、手到。要求學(xué)生在閱讀中對優(yōu)美詞句及逸事典故抄下來(lái)并牢記住，進(jìn)而成為自己的寫(xiě)作素材。另外，老師把刊物上刊載的高考滿(mǎn)分作文和學(xué)生寫(xiě)得好的范文印發(fā)給學(xué)生讀背，這樣做更有模仿性和實(shí)用性。古人說(shuō)得好：“不觀(guān)千劍無(wú)以識器，不操百曲無(wú)以知音�！边@是廣泛涉獵的好處。另外，讓學(xué)生積累自己感興趣的東西，充分發(fā)揮學(xué)生在積累過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性，使其在學(xué)習過(guò)程中真正成為信息加工的主體和知識能力的主動(dòng)建構者，這與新課改下提倡的研究性學(xué)習是不謀而合的。

　　二、引導學(xué)生確立體裁意識并與學(xué)生共建寫(xiě)作模型。

　　要求學(xué)生將各類(lèi)文體的寫(xiě)作牢記于心中，游刃于筆端；了解各種體裁的特點(diǎn)，做到寫(xiě)什么像什么，并且找準自己擅長(cháng)的體裁，為來(lái)

　　年應考做準備。這一點(diǎn)對高三作文教學(xué)和學(xué)生寫(xiě)作至關(guān)重要。高考作文文體不限，是給考生提供了展示自己寫(xiě)作才情的平臺，并不是要把文章寫(xiě)成四不像。

　　我認為高三作文教學(xué)及學(xué)生寫(xiě)作需要規范，以記敘文和議論文這兩種體裁為例。寫(xiě)記敘文不僅記敘的要素要齊備，而且要引導學(xué)生寫(xiě)出正確的價(jià)值取向，積極健康的人生觀(guān)，把哲理性的思索隱含在生動(dòng)的描述之中，暗示出深刻的主題。寫(xiě)議論文時(shí)就要在“議論”上下功夫，“議”要議得實(shí)在，不能說(shuō)空話(huà)、套話(huà)，要議得合理，講究論證方法。議論時(shí)應注意幾點(diǎn)：事例不能過(guò)多，2至3個(gè)即可；事例要典型，對所舉事例不能具體描寫(xiě)、敘述過(guò)長(cháng)，只能評述、分析，評述分析要緊扣觀(guān)點(diǎn)，說(shuō)理過(guò)程中要議得辯證，忌簡(jiǎn)單化、絕對化。

　　值得一提的是“另類(lèi)”文體也應該守規矩，部分學(xué)生大膽地改造應用文體或移植專(zhuān)業(yè)文體，寫(xiě)出另類(lèi)作文，比如日記、書(shū)信、祭文、相聲、戲劇、悔改書(shū)、招標書(shū)、廣告等形式，給閱卷老師耳目一新的感覺(jué)。這類(lèi)作文與四平八穩的作文相比，更容易脫穎而出。不過(guò)，寫(xiě)這類(lèi)作文有一定的風(fēng)險，這就要求學(xué)生在求新求奇的同時(shí)，一定要保證文章言之有物，否則只顧文章形式花哨而內容空洞，這樣的文章難以取悅閱卷老師。

　　三、我們教師要把作文教學(xué)與做人教育結合起來(lái)

　　讓學(xué)生做人與作文的關(guān)系是一個(gè)永恒的話(huà)題，不要分割開(kāi)來(lái)，言行不一，言不由衷。我們要積極倡導學(xué)生想說(shuō)什么就說(shuō)什么，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，要求他們放得開(kāi)，追求真實(shí)狀態(tài)。雖然真實(shí)狀態(tài)會(huì )呈現出各種各樣的情況，有一些跟現實(shí)的規范也許會(huì )脫節甚至沖撞，但我們教師要相信學(xué)生，尊重他們，信任他們。這里的`相信、尊重和信任，從作文教學(xué)技巧上說(shuō)就是：讓學(xué)生自己去發(fā)現、領(lǐng)悟、修正，我們要組織學(xué)生相互討論、評價(jià)修改、交流感悟，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、班級集體的作用，這也就是發(fā)揮教師的指導作用；我們的指導不要居高臨下，不要像警察一樣，而要把自己變成學(xué)生中的一員，平等地與他們交流；我們要放手讓他們在自己寫(xiě)作的過(guò)程中、相互交流的過(guò)程中、互動(dòng)修改評價(jià)的過(guò)程中走向成熟，學(xué)生的幼稚和不成熟都是可以理解的。通過(guò)倡導寫(xiě)真話(huà)、抒真情，才能真正實(shí)現學(xué)生的自我發(fā)展，這才是做人與作文的真實(shí)結合。

　　四、建立評價(jià)模式

　　學(xué)生在積累的基礎上，各類(lèi)文體寫(xiě)作能力的真正形成與提高還離不開(kāi)評價(jià)模式的建立。很多高三語(yǔ)文老師感覺(jué)精批細改力不從心，三言?xún)烧Z(yǔ)的評語(yǔ)對學(xué)生寫(xiě)作能力的提高起不了多大作用。所以，在作文教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生建立評價(jià)模式，并在作文模式指導下自覺(jué)地修正自己的作品，這樣做既能使老師從大量繁瑣的批改中解放出來(lái)，又切實(shí)有利于學(xué)生作文能力的提高。做到這一點(diǎn)必須發(fā)揮作文講評課的功能，講評課應成為幫助學(xué)生建立評價(jià)模式從而修正自己作文的主陣地。具體操作步驟為：根據寫(xiě)作模型，老師規定自評原則，學(xué)生自評作文，并寫(xiě)出評語(yǔ)；然后組成討論小組，學(xué)生互評，寫(xiě)評語(yǔ)定分數；每組推出優(yōu)秀作文和不理想作文各一篇，小組組長(cháng)發(fā)言，談問(wèn)題，說(shuō)心得，使學(xué)生心有所獲；最后教師點(diǎn)評。教師點(diǎn)評包括教師對作文的評價(jià)和對學(xué)生評語(yǔ)的再評價(jià)，前者可以糾正偏頗，后者給學(xué)生思維創(chuàng )造以充分肯定，體現學(xué)生思考的價(jià)值。這真正體現了老師主導性與學(xué)生主體性的有機結合，真正做到了師生互動(dòng)。最后一步，印發(fā)推薦出來(lái)的優(yōu)秀作文(包括學(xué)生寫(xiě)的評語(yǔ))。這一步很重要，因為學(xué)生的文章和名家文章比起來(lái)，學(xué)生的文章更接近高考，更貼近學(xué)生的水平，更有實(shí)用性，更有模仿性。日積月累，學(xué)生對每類(lèi)文體寫(xiě)作既有模型指導，又有佳作垂范，這也是有效提高寫(xiě)作能力不可或缺的一環(huán)。

　　總之，作文是一種生命運動(dòng)，是一種對話(huà)活動(dòng)，是學(xué)生發(fā)展自我、提升自我的自我修煉過(guò)程。我們語(yǔ)文教師要利用多樣的教學(xué)方法幫助高三學(xué)生備戰高考，決勝高考。

思考作文 篇4

　　也許是近來(lái)輸入太少了，總覺(jué)得寫(xiě)得東西有點(diǎn)詞不達意。

　　腦中的邏輯變得差了很多，本來(lái)就不是很優(yōu)秀，這陣子更是感覺(jué)退步了太多。

　　以往，寫(xiě)東西之前，腦中就有涌涌不斷的詞語(yǔ)想法在沖擊，如今真的有點(diǎn)詞窮的感覺(jué)。

　　即使有想寫(xiě)的東西，可是寫(xiě)出來(lái)，就是不對味，難道真的寫(xiě)的少了，語(yǔ)感就弱成了這般。

　　人還是要有比較的。

　　以前只覺(jué)得追劇只是一種視覺(jué)心靈的享受，可是當看到了一些高手追劇寫(xiě)的分析文之類(lèi)的，真心覺(jué)得自己看的是一部假劇。

　　原來(lái)，懂得思考的人，是無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思考的。

　　看的是同一部劇，你看的是顏，是情節，跟隨喜怒哀樂(lè )，結束了，感嘆上兩句，也就不了了之，最多就是對喜歡的角色演職人員多了一份關(guān)注。

　　可真正的'高手，同一部劇，他們看出的是細節，演技，更有甚者能分析角色心理活動(dòng)，他們所提供的心理分析，讓看過(guò)同一部劇的你竟有了更豁然開(kāi)朗的感受，有的更是能搬出技術(shù)貼，寫(xiě)背景，寫(xiě)道具，寫(xiě)行為......

　　沒(méi)有對比，就沒(méi)有傷害。

　　原來(lái)愛(ài)思考的人，什么都能成為他們努力提升的對象，優(yōu)秀從來(lái)不是突然形成的。

思考作文 篇5

　　計算機的創(chuàng )造無(wú)疑是人類(lèi)文明進(jìn)程中一座不朽的豐碑。只需編入某一套固定程序計算機便能迅速得出精確、誤差極小的結果，為廣大領(lǐng)域帶來(lái)便捷與發(fā)展的助力，而如今日益興起的人工智能更是令人擺脫了對計算機“冷冰冰的死機器”的舊印象，使計算機“活”了起來(lái)，擁有了人情味。如蘋(píng)果公司總裁庫克所想，人工智能讓計算機想人類(lèi)一樣思考不必深憂(yōu)，但人類(lèi)的思考方式，不應圍困在計算機世界中。

　　其實(shí)，我們都知道聞名于世的“網(wǎng)紅”人工智能alphago在國際圍棋賽中擊敗天才少年柯潔，而擔憂(yōu)過(guò)于“智能”的計算機有朝一日可能支配人類(lèi)世界的專(zhuān)家確實(shí)存在。他們或許不知道，后來(lái)接受采訪(fǎng)的alphago羞澀地表示自己喜歡柯潔這個(gè)對手。能像人類(lèi)一樣思考，自然也可以擁有像人一樣美好的情感。其余常見(jiàn)的人工智能如掃地機器人、隨身翻譯器也無(wú)不為人提供幫助與服務(wù)。只要合理利用，我們固然應用積極的眼光，向真與善的方向來(lái)看待“像人類(lèi)一樣思考”的計算機。

　　然而，如果人類(lèi)將自身圈在“計算機式思考‘’中，本屬于人的價(jià)值觀(guān)與情感將逐漸迷失、淪喪在計算機原本所處的冰冷無(wú)情世界中。純粹的計算機始終周而復始地執行著(zhù)被編入的'指令任務(wù)而再無(wú)他舉。試想一位戰地記者在硝煙彌漫的戰場(chǎng)上舉著(zhù)相機，僅僅思考著(zhù)哪里能拍出驚駭世俗的照片，什么角度拍攝效果最佳，手上不斷按下快門(mén)鍵卻對眼前的弱者傷者見(jiàn)死不救——因為他被編入的指令任務(wù)僅是拍照。這樣有著(zhù)計算機式的思維的人，僅能夠完成任務(wù)，卻失去了自己社會(huì )角色應承擔的責任感，讓人們看到的是冷漠無(wú)情，而不是溫暖、撫慰人心的關(guān)愛(ài)、同情。迷失在“計算機式思考”中的人，變得不像“人”。

　　在電影《雪國列車(chē)》與丹·布朗的小說(shuō)《地獄》中，都有一群相似的人，他們“像計算機那樣經(jīng)科學(xué)推斷”出如果人口能部分減少，世界資源能使剩余人類(lèi)生活更好、延續更久遠�？此坪侠矶�有依據，實(shí)是以犧牲大批人類(lèi)為代價(jià)，對這種“計算機式思考”結果的執迷不悟，實(shí)是一種可悲的偽善，歪曲價(jià)值觀(guān)罔顧后果，終究只能造成人心的混亂，社會(huì )的不穩定。還有一類(lèi)反烏托邦的文學(xué)或影視作品，描繪著(zhù)高科技監管下的安定國度，人們大多洗了腦似的、如同計算機被編程的千篇一律的思想，固定的生活方式，不允許有波瀾的日常，偶有向往自由而不愿永遠服從的“叛亂”者受罰，自由成了反叛放肆，理解同情被漠視與異待所取代。人人有被編程的固化指定合理的思維，失去了個(gè)性，也失去了開(kāi)放自由，更失去了正常的價(jià)值觀(guān)。就算是為了追求和平，設計人人相同的計算機式思維，未免是矯枉過(guò)正。

　　計算機快捷、固定、整齊化一又精準，卻也終究是沒(méi)有情感、沒(méi)有生命體驗、體悟的機器，冰冷而沒(méi)有溫度。人們追求計算機那樣強大的思考能力，但也應時(shí)刻牢記我們是人，有血有肉的人，比起計算機多了各種情感，多了價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)、世界觀(guān)，我們擁有最善最美得愛(ài)人、理解人、憐憫人額能力，這些即使是人工智能計算機也并非輕易做到的。如果我們舍棄人的特質(zhì)單純地像計算機一樣思考，原本的和諧會(huì )逐漸瓦解，人們逐漸只會(huì )感受到冷漠與無(wú)情，再到麻木，我們深陷其中，卻再無(wú)能為力。那一定不是我們追求的美好世界。

　　思考的“思”有心字底，難道不是說(shuō)明思考的真正核心在于人心嗎？人與計算機都能擁有“智”，但只有人類(lèi)有“心”，不僅指跳動(dòng)的心臟，更是指一顆飽含情感，溫暖熾熱的心。當人類(lèi)思考時(shí)，只有追隨著(zhù)這顆本意向善而溫暖的心，不為計算機式思考的單一無(wú)情所束縛，我們的思考結果才能是更有意義、或許能推動(dòng)世界進(jìn)步的。

　　人類(lèi)之思考，用智也用心。人類(lèi)，不能迷失在“計算機式思考”中！

思考作文 篇6

　　“徐心妍，語(yǔ)文49.5，數學(xué)49，英語(yǔ)49�！崩蠋熐辶饲迳ぷ佑终f(shuō)，“鐘承億，語(yǔ)文49.5，數學(xué)50，英語(yǔ)49.5�！卑�~當時(shí)的感受，說(shuō)不出的痛楚，唉~常常位于班級榜首的我居然輸給了同桌住宿生。

　　記得我復習得挺好的，但為什么呢?于是，我抽出了休息時(shí)間，看了看考卷，我無(wú)可奈何了。語(yǔ)文的`0.5分錯在了一個(gè)錯別字上：我把“遷徙”抄成“遷徒”。就因為這么一個(gè)小錯誤，我就與滿(mǎn)分擦肩而過(guò)。數學(xué)，一個(gè)數量關(guān)系，還有一個(gè)是多選題，沒(méi)多選，悲催啊~英語(yǔ)……唉，算了，不說(shuō)了吧。什么?你要我說(shuō)?好吧。英語(yǔ)錯在blow是吹的意思，空格上應填wind，可我卻把blow當成了落下，就在橫線(xiàn)上填了snow。

　　我認為應該自己制定學(xué)習計劃，合理安排時(shí)間，才能使成績(jì)上升，以下是我的一周學(xué)習規劃表：周一：學(xué)數學(xué)知識要點(diǎn)。 周二：摘抄好詞好句好段。周三：做英語(yǔ)習題。 周四：做數學(xué)習題。 周五：練習英語(yǔ)聽(tīng)力。

　　可并不只是這些，我思考了片刻，發(fā)現都是粗心錯，怎樣擺脫粗心錯呢?這個(gè)問(wèn)題一直困擾著(zhù)我。過(guò)了幾天，我終于想通了。原來(lái)應該在腦子里裝一個(gè)放大鏡，我們常常會(huì )錯在沒(méi)看仔細題目而漏掉重要信息，因而做錯。

　　以上是我今后會(huì )改的方法，爭取下一次考試不會(huì )再犯類(lèi)似錯誤。

思考作文 篇7

　　。如火山爆發(fā)引起的大火，雷電使樹(shù)木、含油特質(zhì)等易燃燒而產(chǎn)生的天然火。這些野火遠在人類(lèi)誕生以前就存在于地球上了。在人類(lèi)的童年時(shí)代還不會(huì )用火，人們稱(chēng)這個(gè)時(shí)代是“茹毛飲血”的時(shí)代。從現有資料看，人類(lèi)最遲在50～60萬(wàn)年前才開(kāi)始用火。但是如今，我們對火已經(jīng)不陌生，確沒(méi)能很好地應用火，好好利用，經(jīng)常一些不注意就引起很大的事故，甚至直接吞噬人類(lèi)的`生命。

　　如何利用好火呢，或者說(shuō)我們應該如何防患火帶來(lái)的危害呢。結合一些火災案例，淺談下自己對火的一些認識。

　　小小煙頭引發(fā)火災。在床上、沙發(fā)上吸煙、酒后吸煙，煙頭及煙灰一旦掉落在被褥、蚊帳、衣服或沙發(fā)上，亂丟未熄滅的火柴、煙頭等，均易引發(fā)火災。因此，要嚴禁在一切易燃易爆單位、物資倉庫和其他一切禁煙區內吸煙，禁止在維修汽車(chē)和清洗機械零件時(shí)吸煙。吸煙時(shí)應到安全地帶，煙頭未熄時(shí)不得帶人工作場(chǎng)所。糾正不良的吸煙習慣，不能躺在床上或沙發(fā)上吸煙，不在勞動(dòng)和尋物時(shí)吸煙，不亂丟煙頭和火柴梗、亂磕煙灰，更不要將引燃的煙頭隨處亂放等。禁止大風(fēng)天在室外或野外吸煙，不準帶火柴、打火機等火種進(jìn)入山林。

　　謹慎用火。如使用爐火、燈火不慎，城鎮居民爐灶、火墻、火坑、煙囪等不符合防火要求，靠近可燃物或因年久失修、裂縫漏火，極易引起可燃物起火。城市居民在使用煤氣、液化氣后忘記關(guān)閉閥門(mén)，或私自對液化氣倒罐而導致氣體泄漏，如遇明火、開(kāi)啟電器的電火花或靜電就會(huì )爆炸起火。使用液化氣時(shí)，不能用火烤、開(kāi)水燙、蒸汽吹液化石油氣瓶；不要放在暖氣片旁烤；不要放在有爐火的房間內，用爐火取暖的房間，不能同時(shí)使用液化石油氣。因為氣瓶一旦漏氣，就容易釀成火災。

　　安全用電。要謹防電氣設備及其安裝不符合規格、絕緣不良、電氣線(xiàn)路和電器老化或者超負荷，以免發(fā)生電線(xiàn)短路起火。不能在電燈泡上罩紙或其他可燃物，將未經(jīng)冷卻的電熱器具放在有可燃物的場(chǎng)所，或將可燃物放在電熱器具上，更不能亂接亂拉電線(xiàn)；使用家用電器時(shí)，在使用后切記關(guān)掉電源或關(guān)閉電視機等，電器長(cháng)時(shí)間處于通電狀態(tài)容易造成火災；要注意電熱器具的溫控、時(shí)控裝置或溫度指示器失靈，避免溫度過(guò)高起火；大功率電熱器具不能使用橫截面過(guò)小的導線(xiàn)或容量過(guò)小的開(kāi)關(guān)、插頭，以免發(fā)熱或打火。

　　謹防煙花爆竹火災。節日期間不要隨意燃放煙花爆竹,應在指定地點(diǎn)燃放。鞭炮在爆炸時(shí)，外面的紙殼被炸得粉碎，帶火的紙屑和焰火往往隨風(fēng)飄落，因此，放鞭炮時(shí)要注意周?chē)�的環(huán)境。放鞭炮要遠離棉花，木材，稻草垛等可燃物。在庭院內、屋頂平臺上燃放煙花爆竹時(shí)，應將堆放的可燃物用不燃物質(zhì)遮蓋起來(lái)。燃放煙花爆竹殘片上有陰燃火星時(shí)，要立即將其熄滅。5級以上大風(fēng)天氣千萬(wàn)不要燃放煙花爆竹，否則容易引起火災。要將煙花爆竹放在沒(méi)有熱源、火源、電源和防止老鼠啃咬的地方，以免發(fā)生意外情況，造成損害。禁止攜帶煙花爆竹乘坐汽車(chē)、火車(chē)、船舶和飛機。還要教育兒童，不要在室內或火爐內燃放鞭炮。節假日離家外出一定要關(guān)好門(mén)窗，防止煙花爆竹飛進(jìn)屋內引起火災。

　　總結下，咋們用火一定要注意以下四點(diǎn)：一用火部位必須遠離易燃物或保持一定的安全距離；二用火部位周?chē)�要設置防火耐火材料；三用火部位周?chē)鷶[放相應的有效消防器材,以防不測；四用火人必須掌握用火的安全知識；其他的就要根據你用火的具體情況來(lái)制定相應的注意事項。

思考作文 篇8

　　在我看來(lái)，思考只是一種方式，它可以是運用邏輯推理，也可以借助記憶找出關(guān)聯(lián)；它只是表面上的手段。而思想，才是內含的本質(zhì)，這是使人類(lèi)真正區別于人工智能的事物。

　　所以，讓人工智能學(xué)去人類(lèi)的思考方式并不可怕；但倘若人類(lèi)變得像人工智能那樣只會(huì )“固定化”、“程序化”的思考，那么人類(lèi)最為珍貴的“思想”也就蕩然無(wú)存。而沒(méi)有了思想，再也寫(xiě)不出那樣留存千古的名篇，再也建造不出那樣精美的建筑，再也沒(méi)有任何的藝術(shù)品流傳于世。最可怕的是，人類(lèi)會(huì )變得冰冷、麻木。宛如一臺臺機器般，被告知該怎么做，但早已喪失了人性。

　　或許大家都很害怕這樣的情形發(fā)生但在人工智能如此發(fā)達的時(shí)代，這樣的擔憂(yōu)是必要的。如何預防與避免此類(lèi)情形，應該是重中之重的。

　　首先，必須認識到人類(lèi)的思想有多么寶貴。如今，有部分人認為如果給人腦裝上電腦芯片，讓人腦就像大腦一樣工作，這是人類(lèi)之福。但他們沒(méi)有認識到的是，在你摔倒時(shí)有人拉你一把，在你困難時(shí)有人幫助你，這完全是出于人本性的同情心。因為這樣的幫助并不能使其獲得利益。因此，他們不知道，人腦縱使在計算、記憶等任何領(lǐng)域都不如電腦，但它的情感卻是不可能被替代的。這就是它的寶貴之處。

　　如果認識到了人腦的寶貴，明白了人腦與人工智能的差異，自然不會(huì )再“主動(dòng)”地去模仿電腦的思考，但其實(shí)在很多情況下，我們是“被動(dòng)”的，這使我們的思考方式出現了錯誤。

　　如一些教書(shū)的老師并不重視學(xué)生的思考而使其死記硬背一些東西；如一些家長(cháng)讓孩子機械般地練琴而不加入一丁點(diǎn)兒的對所彈曲目的理……他們的做法使別人喪失了正確的思考，就更別提思想。而那些孩子們出于對老師、父母的敬畏與尊重，他們或許曾試圖反抗，但最終只能妥協(xié)。其實(shí)更多的、占大部分的人都是這樣的'情況，他們也知道思想的重要性，但種種原因使他們看上去只能進(jìn)行固定化、程序化的思考，也得不出什么自己的思想。

　　但其實(shí)思想是自己的，意味著(zhù)思考也是自己主觀(guān)產(chǎn)生的，這就像一顆什么樣的樹(shù)就會(huì )結什么樣的果子�；蛟S外界的環(huán)境是比較惡劣，但你是不是也順水推舟地將此當作借口而不去發(fā)掘自己的思考？真正的思考不會(huì )在任何條件下喪失。

　　總而言之，思想是寶貴的，認識到這一點(diǎn)可以使我們不僅珍惜自己人腦所具有的特性，也讓我們可以尊重別人產(chǎn)生的思想。但沒(méi)有獨立的思考，何談思想？思想此時(shí)只是空中樓閣而已。要想有思想，必須先學(xué)會(huì )獨立、自主地思考。

　　有了思想，人就有了價(jià)值觀(guān)。在人一生的成長(cháng)中，價(jià)值觀(guān)會(huì )是一個(gè)導航，它是對人而言極為重要的東西。有了思想，人就會(huì )有各種感情，也正是這些感情，無(wú)限地豐富了我們的生活。

　　像計算機一樣的思考是冰冷的、固定的，只有發(fā)揮人腦本身的思考，將情感與態(tài)度聯(lián)系起來(lái)，人類(lèi)才能得到那最寶貴的“思想”。

思考作文 篇9

　　“人生最終的價(jià)值在于覺(jué)醒和思考的能力，而不只在于生存�！眮喞锸慷嗟碌倪@句話(huà)曾令我醍醐灌頂。其實(shí)，小到個(gè)人，大到社會(huì )，甚至國家，都需要深思熟慮之后，才能開(kāi)始行動(dòng)。

　　不知道你們在考試的時(shí)候有沒(méi)有認真思考�？荚嚂r(shí)，認真思考可是非常重要的。稍不思考，你就會(huì )掉進(jìn)“陷阱”里。很多同學(xué)以為，只有考數學(xué)時(shí)才需要認真思考，其實(shí)不然，做語(yǔ)文和英語(yǔ)同樣不可缺少思考的環(huán)節。記得有一次考考語(yǔ)文時(shí)，我在寫(xiě)作文時(shí)卡住了，怎么也動(dòng)不了筆�？纪旰�，才聽(tīng)老師說(shuō)：“我平時(shí)教你們的都忘了嗎？寫(xiě)作文之前，要善于思考，多分析主題，再確定自己的思路�！蔽一腥淮笪�，愛(ài)因斯坦不也曾說(shuō)“學(xué)習知識要善于思考，思考，再思考”嗎？從那以后，老師講的寫(xiě)作要點(diǎn)被我記在筆記本上，有空時(shí)，我就拿出來(lái)思考思考，很快就牢牢地記在心上了。

　　一個(gè)社會(huì )的進(jìn)步，也需要集思廣益。當下，凡事似乎都求個(gè)快，送外賣(mài)要快，跑高速要快，連吃個(gè)飯也多是快餐……可一味求快就是一件頂好的事嗎？我不敢茍同。在杭州有一名51歲的外賣(mài)騎手，他無(wú)父、無(wú)母、無(wú)妻、無(wú)子。為了維持生計，他只好天天風(fēng)里來(lái)，雨里去，和三個(gè)外甥在杭州送外賣(mài)。7月23日，他點(diǎn)擊取餐，從駱家莊出發(fā)，一手抱著(zhù)一束78元的鮮花，玫瑰鮮紅，百合雪白，箱子里還裝著(zhù)40。8元的蛋包飯，金燦燦，熱騰騰�？墒�，在4分鐘之后，騎電動(dòng)車(chē)往西飛速行駛的他，在文一西路古墩路交叉口向東機動(dòng)車(chē)道突然摔倒，造成重癥顱腦損傷，沒(méi)能送達最后一單外賣(mài)。這樣的例子屢見(jiàn)不鮮。究其原因，其實(shí)就是我們從未停下來(lái)認真思考，求快就要不顧一切嗎？答案是否定的'。

　　一個(gè)錯誤的決定也會(huì )對一個(gè)國家產(chǎn)生沉重的打擊。就比如說(shuō)近日，武漢市公安局發(fā)給眼科醫生李文亮的訓誡書(shū)。李文亮是第一批新型冠狀病毒的發(fā)現者，卻被公安局以造謠而帶走。后來(lái)，疫情越發(fā)嚴重，人們才發(fā)現的確有這樣一種病毒�？墒且呀�(jīng)晚了，這病毒已經(jīng)危及了成千上萬(wàn)人的生命�？梢�(jiàn)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考就做決定的后果有多么嚴重。

　　無(wú)論做任何事，都需要思考思考再思考。如果少了思考，那就可能釀成大禍。

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