思考作文集錦6篇

　　在平平淡淡的日常中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編精心整理的思考作文6篇，歡迎閱讀與收藏。

思考作文 篇1

　　一周的復習課，每節課似乎環(huán)節緊湊、內容充實(shí)絲毫不落下可利用的寶貴時(shí)間，但卻偏偏覺(jué)得有點(diǎn)虛，有點(diǎn)累。不錯，不是內容不完整讓我感覺(jué)虛，不是教學(xué)忙碌讓我感覺(jué)累，而是進(jìn)行了一周的課前復習整理、課上交流匯報，課后習題作業(yè)這樣一成不變的復習模式，讓學(xué)生熱情消褪而效率不高，讓我頓感事倍功半而疲憊心瘁。我該怎么提高課堂復習課學(xué)習的效率呢？孔子曾說(shuō)：“不憤不啟，不悱不發(fā)�！敝挥凶寣W(xué)生處于“憤”“悱”的狀態(tài)，并持續這種狀態(tài)，才能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的欲望，提高課堂學(xué)習的效率。

　　分數應用題對學(xué)生而言是個(gè)難點(diǎn)，分數乘、除法應用題在數量關(guān)系和解題思路方面本來(lái)就不好理解，復習課的的模式又陳舊老套，學(xué)生自然就沒(méi)了興趣。分數應用題包括四個(gè)類(lèi)型。一是求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾，二是求一個(gè)數的幾分之幾是多少，三是求比一個(gè)數多（或少）幾分之幾的數是多少，四是已知一個(gè)數的幾分之幾是多少，求這個(gè)數。課上總結出這些類(lèi)型，配以相應類(lèi)型的應用題板演，解題的思路被框定了，讀題的想法也被統一了，待到作業(yè)上交，發(fā)現解題正確率也還是低。

　　一節這樣的復習課后，我決定不布置應用題解題練習了，我讓學(xué)生根據我給出的數據“鴨有500只，鵝有200只”依照四種應用題類(lèi)型自己設計題目，自行解答、交流。在宣布了這樣的作業(yè)方式后，學(xué)生們的興致挺高，一下課小組就聚在一起討論怎么出題，這不就是自主學(xué)習嗎。對于學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生而言，想出的題目越多挑戰也越大，成績(jì)稍差的學(xué)生也憑借自己的能力出簡(jiǎn)單的題目，至于怎么解題，小組同學(xué)聚在一塊兒分析討論。設計的題目被采納了，學(xué)生的高興勁頭和成就感油然而生。學(xué)生不以此為苦，反以此為樂(lè )，這是我樂(lè )于看到的。學(xué)生的作業(yè)后來(lái)經(jīng)過(guò)整理，也變成了信息量豐富的“題庫”，各組憑本事做題，如果得出的數據不對，在課上再共同調整。比如，第一種類(lèi)型是“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾”，根據我課堂上出示的數據，學(xué)生給出了6種問(wèn)題，①鴨的只數是鵝的幾分之幾；②鵝的只數是鴨的幾分之幾；③鴨的`只數占總數量的幾分之幾；④鵝的只數占總數量的幾分之幾；⑤鴨的只數比鵝多幾分之幾；⑥鵝的只數比鴨少幾分之幾�！扒笠粋�(gè)數的幾分之幾是多少”這一類(lèi)型學(xué)生更是給出了14道應用題，每一種類(lèi)型都洋洋灑灑對應著(zhù)很多道題。通過(guò)課堂上解題比賽，學(xué)生明確了單位“1”的所指，通過(guò)探索、尋找方法和計算的過(guò)程，變簡(jiǎn)單機械模仿解題逐步上升為深化提高知識的過(guò)程。

　　反思這種上課形式，后進(jìn)生不再是被遺忘的角落，他們也敢于說(shuō)出自己知道的，同伴間的合作學(xué)習對學(xué)生而言變得有趣了。而且課堂的學(xué)習被延伸至課前、課后，課堂上的被動(dòng)接受成為了課外的主動(dòng)復習，而課堂上的講題過(guò)程突出解決他們認為困難的地方，而這些困難的問(wèn)題都來(lái)自學(xué)生自己。這樣，教師的教是為學(xué)生的學(xué)而服務(wù)的，并以學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)揮為教師“導”的標準。

　　這堂課小結后，我發(fā)現學(xué)生做題的正確率提高了，課上發(fā)言的積極性也提高了，不過(guò)課堂組織上欠佳�？磥�(lái)“以學(xué)為本，因學(xué)論教”我做得還不夠，課前不僅備教案，也要備學(xué)情，還要備課堂的生成，想學(xué)生之所想，維持學(xué)生的興趣，復習課還是新課都有望提高學(xué)習效率的。

思考作文 篇2

　　當我們在抱怨成功不眷顧我們時(shí)，當我們在哀嘆成功的不公時(shí)，當我們在訴說(shuō)成功之路的漫長(cháng)時(shí)，你可曾想過(guò)，其實(shí)成功并沒(méi)有不眷顧我們，并沒(méi)有不公平，而成功的路也并沒(méi)有漫長(cháng)呢?你是否換個(gè)角度思考過(guò)呢?

　　是的，成功并沒(méi)有不眷顧我們，否則，我們當中又怎會(huì )有了那么多的杰出人物?又怎會(huì )有那么多的人成為一代偉人?或許你會(huì )說(shuō)，那是別人，并不是你自己，但是，你自己?jiǎn)?wèn)問(wèn)自己，你是否沒(méi)有成功過(guò)呢?你要是回答：我從來(lái)沒(méi)有成功過(guò)，那么就讓我為你舉出千百個(gè)例子來(lái)吧：你有沒(méi)有自己成功的穿過(guò)一次衣服呢?你有沒(méi)有自己成功的和人交流過(guò)一次呢?你有沒(méi)有自己成功的上過(guò)一次學(xué)呢?你有沒(méi)有自己成功的 這樣的例子數不勝數，你或許會(huì )驚訝，這樣的事情也會(huì )算作一次成功?答案是肯定的，世間的許許多多的事情，都是成功的，我們每一個(gè)人都是成功過(guò)的，并且是不止一次的'成功過(guò)。難道成功沒(méi)有眷顧過(guò)我們嗎?

　　是的，成功并沒(méi)有不公，試問(wèn)，成功如果不公，那么為什么我們每一個(gè)人都成功過(guò)呢?而且很多成功的事情都是一樣的呢?你是否已經(jīng)無(wú)言以對了呢?是的，我們可以得出一個(gè)確切的答案，成功是公平的，并沒(méi)有半點(diǎn)的不公!

　　是的，成功之路是并不漫長(cháng)的，因為成功就在我們每一個(gè)人很近的地方，所以我們才可以一次又一次不斷的取得成功，如果你說(shuō)成功的路很漫長(cháng)，那么為什么你可以成功呢?如果你說(shuō)成功的路很漫長(cháng)，那么為什么你可以那么快的取得成功呢?如果你說(shuō)成功的路很漫長(cháng)，那么為什么你可以在這之前就成功了不知道多少次了呢 所以，我們不應該有理由來(lái)說(shuō)成功之路很遙遠，反之，我們應該說(shuō)成功近在眼前!

　　無(wú)數個(gè)實(shí)例再向我們證明，其實(shí)成功是眷顧我們的，其實(shí)成功是很公平的，其實(shí)成功之路時(shí)很近很近的，那么，你還有什么理由不去迎接成功的到來(lái)呢?

思考作文 篇3

　　思考是人類(lèi)最終的靈魂，聯(lián)想電腦的廣告詞——如果失去了聯(lián)想，世界將會(huì )怎樣？而如果失去了思考，人生可能陷入一團黑暗，無(wú)法自拔。失去思考的我們就只能隨波逐流，在這熙熙攘攘的城市當中惴惴不安。失去思考的民族就只能變得空心麻木，在這冰冷的世界中踽踽前行。故而，思考是人類(lèi)最終的靈魂。

　　如使我們失去了思考，可我們終究是要向前行走，那么我們的行走方式就是在別人的催動(dòng)下前行，小學(xué)到初中再到高中，我們可能是在父母的鞭策下老師的催促下向前走，卻并不知道為什么要向前走。直到我們走入社會(huì )，無(wú)數的人從事著(zhù)自己并不喜歡的工作只是因為父母或者老師的一句收入高、工作穩定。我常常在想，如果不考慮工作收入我愿意去當一個(gè)花農。春種、夏忙、秋收、冬藏，一年四季，周而復始，直到我安靜的長(cháng)眠于地底下�？墒俏沂�去了思考，我失去了探究自我與人生和生命的`能力，只能在這塵世間掙扎徘徊，最終隨大流。

　　如使民族失去了思考，就失去了勇氣，失去了在這篇雄偉大地上頂天立地的勇氣。在二十世紀三十年代的中國，鮮血染紅這這篇曾經(jīng)豐饒的土地，泱泱大國幾億人卻被一個(gè)小小的島國欺辱，這是我們的血淚史。在這之間有無(wú)數的革命先輩為此付出努力卻還是讓這場(chǎng)戰爭侵襲國土十幾年之久，在這場(chǎng)戰爭中，日本人采取“以華制華”的手段，我們的民族失去了思考，失去了抗爭的能力，于是我們被侵擾如此之久。

　　當今之我們肩負著(zhù)祖國偉大復興的責任，肩負著(zhù)個(gè)人奮勇向前的使命。這個(gè)過(guò)程中，獨立思考是我們必須要具有的能力，只有如此才可有國家及個(gè)人的美好未來(lái)。

思考作文 篇4

　　你們是否會(huì )像我一樣喜歡發(fā)呆，喜歡仰望天空，喜歡在心里想些美好的事物；

　　你們是否會(huì )像我一樣對陌生的事物感到害怕，感到恐懼，內心永遠這么脆弱；

　　你們是否會(huì )像我一樣內心細膩，朋友跟你鬧一下矛盾，就覺(jué)得他不會(huì )再和你成為朋友了。

　　我一直覺(jué)得我很膽小，什么也不敢做，很沒(méi)用，不敢嘗試一下。自從我看了那篇作文，那句話(huà)很讓我感慨“我有一句口頭禪，無(wú)所謂，反正我不要臉，挺心酸的一句話(huà)，但他時(shí)刻提醒我，不要太把自己當回事。被拒絕曾是我的夢(mèng)魘，多少次他曾阻止我追求夢(mèng)想，但現在，我能感覺(jué)自己已經(jīng)把他逼到了角落。也許生活就是這樣，只有被狠狠地打過(guò)臉，才能坦然面對自尊被撕裂的感覺(jué)�！�

　　這句話(huà)讓我回想起來(lái)以前的一件事，那是我小學(xué)三年級暑假放假時(shí)，去了一個(gè)興趣班，第一天來(lái)就要我們表演才藝，那里的孩子都是比我大的人，到我表演才藝的時(shí)候，我唱了首小星星，結果底下的'人都笑了，我知道那種笑容是譏笑是惡意的笑容，我的眼淚不知不覺(jué)的流了出來(lái)，在那里哭，內心的難過(guò)一下子就爆發(fā)了出來(lái)。我回到家也沒(méi)有把這件事告訴我父母，就把那件事藏到了現在。

　　現在想想依然還是很難過(guò)，我邊寫(xiě)邊哭了，想想以前，內心過(guò)于脆弱才哭的，我現在也是為以前的自己感到不公，才哭的。我也知道，過(guò)去的事情已經(jīng)過(guò)去了，不要再讓自己傷心了。

　　也有可能是因為這件事，導致我十分害怕上去那個(gè)大場(chǎng)面，害怕自己說(shuō)錯話(huà)，害怕自己動(dòng)作不標準，因此遇到機會(huì )從不主動(dòng)去追逐，總是希望機會(huì )去找我，而不是我去找機會(huì )。

　　有次我有一個(gè)朋友告訴我“也許有時(shí)候大膽點(diǎn)好，什么都參加，也許會(huì )豐富生活，豐富閱歷�！蔽矣X(jué)得她說(shuō)的很有道理，因為她也是個(gè)很優(yōu)秀的人啊，因為她上去過(guò)很多大場(chǎng)面，她成績(jì)也很好，很開(kāi)朗，人緣也很好，我曾把她當做我的偶像，也就是我想追逐成為的人。

　　現在我很感謝他，我很感謝那個(gè)故事，也許是因為這些我開(kāi)始慢慢的大膽起來(lái)，開(kāi)朗起來(lái)，想要認識更多的人事或者物，也許這樣才能發(fā)現全新的自我吧。

思考作文 篇5

　　在生活當中，許多時(shí)候需要我們換位來(lái)考慮問(wèn)題。換位思考，可以使我們多一些理解，少一些誤解；多一些理智，少一些盲目…每當我們待人處事之時(shí)，都應該要換位思考一下，這樣做是否正確。

　　曾經(jīng)，在我就讀的班上，有一個(gè)非常內向的女孩。因為她身體是不怎么好的，而且常常會(huì )生病的，所以她好像把自己封閉起來(lái)了一樣，會(huì )害怕跟別人說(shuō)話(huà)，平時(shí)總是一個(gè)人默默的度過(guò)。在我們班上，她幾乎是不復存在的，因為我們班上的有些人，會(huì )嘲笑她，不愿跟她說(shuō)話(huà)，不愿靠近她，跟她做朋友。過(guò)去的我，也有過(guò)這樣的行為，但是，我如今后悔了，我很想跟她說(shuō)聲對不起。因為如今，我深深懂得了，換位思考是什么。就是嘗試一下站在別人的角度去看問(wèn)題。如果你自己是這樣的話(huà)，別人嘲笑你了，不跟你做朋友了，你會(huì )怎么樣。心中一定會(huì )感到自卑和悲傷吧！那么在當你去嘲笑一個(gè)人的時(shí)候，你是否有這樣想過(guò)嗎？沒(méi)有吧，不然，就不會(huì )去做出這些事了！在我最近學(xué)到的一篇課文—《老王》中，我深有感觸，老王是一個(gè)很窮的.平凡人，他的身世很不幸，但是作者卻沒(méi)有像其他的人一樣看不起他，不愿幫助他。而是給予他幫助，因為他的心中有著(zhù)平等待人的念頭。如果自己是那么不幸的人，心中一定會(huì )想得到一點(diǎn)點(diǎn)來(lái)自別人真誠的幫助的。所以，我們也一樣，要常常換位思考一下，這樣對于自己，對于他人，都是一種公平。

　　總之，一句話(huà)來(lái)說(shuō)，換位思考，要是我們每個(gè)人都會(huì )去做的話(huà)，我相信，這個(gè)世界將會(huì )更美好。

思考作文 篇6

　　總是習慣于上班時(shí)在學(xué)校外面視力所及的范圍先朝我班遠望，每天清早也總能看到小班長(cháng)在講臺上領(lǐng)著(zhù)學(xué)生早讀�？山裉�，前門(mén)怎么還沒(méi)有開(kāi)呢？這可是學(xué)生進(jìn)入初中這大半年來(lái)第一次出現這種情況呀！前門(mén)鑰匙是少東拿的，他上次由于發(fā)燒不能來(lái)校時(shí)還提前通知了一個(gè)同學(xué)去他家取走了鑰匙，他絕對是一個(gè)認真負責的孩子。那今天到底是怎么回事呢？

　　帶著(zhù)滿(mǎn)腹疑惑，我匆匆到了校內，把車(chē)往車(chē)棚一放就三步并作兩步的上樓并準備好了開(kāi)門(mén)的鑰匙。鑰匙怎么打不開(kāi)鎖呢？奇怪！這時(shí)，少東已經(jīng)從教室走了出來(lái)，并告訴我說(shuō)：“老師，現在前門(mén)的這把鎖不知道是哪個(gè)班的鎖，我們原來(lái)的那把鎖還在教室里�，F在門(mén)開(kāi)不開(kāi)了�！贝_實(shí)，這鎖和我們教室的鎖外形很相似，這樣看的話(huà)這把鎖的確應該是哪個(gè)班的。既然我們班多了一把鎖，那么一定會(huì )有哪個(gè)班少了一把鎖，只是我們班為什么會(huì )多了一把鎖呢？是誰(shuí)放到這里了？算了，先不去想那么多吧，先要做的事情是，挨著(zhù)這邊的幾個(gè)教室看看哪個(gè)班少鎖了，之后就用他們的鑰匙把我們前門(mén)盡快打開(kāi)�？赊D了一圈，沒(méi)有發(fā)現哪個(gè)班少鎖，只看見(jiàn)某班似乎有一把鎖換過(guò)。既然這樣，那就準備撬鎖，總不可能不開(kāi)前門(mén)吧。我一面求助蔣老師，一面到班查問(wèn)鎖的'來(lái)源問(wèn)題。

　　叫來(lái)了段夢(mèng)杰（昨天值日生的一號），“你昨天在哪拿的這把鎖？”“我也不知道，昨天不是我鎖的門(mén)，是王偉（二號）�！苯衼�(lái)王偉又問(wèn)同樣的問(wèn)題，他也不知道，他說(shuō)是王萍（三號）鎖的門(mén)。王萍來(lái)后才說(shuō)：“這鎖是在我們教室外面的窗臺上拿的，它當時(shí)也是開(kāi)著(zhù)的，我以為是我們班的鎖，我就鎖上了�！薄拔覀儼嗥綍r(shí)前門(mén)的鎖是在哪個(gè)位置放的？”“教室里面的窗臺上，不過(guò)我昨天在教室里面的窗臺上沒(méi)有找到鎖。我就以為是誰(shuí)放到外面了�！薄扒伴T(mén)的鎖還有一個(gè)位置——門(mén)后，你看了沒(méi)有？”“沒(méi)有�！薄澳悄阒�道這把鎖是誰(shuí)放到外面了嗎？”“不知道�！焙髞�(lái)李明突然想起來(lái)什么，就趕快給我說(shuō)：“老師，這鎖是蔣老師放到這兒的�！痹瓉�(lái)是昨天我們開(kāi)例會(huì )時(shí)，蔣老師在西邊看見(jiàn)了一把開(kāi)著(zhù)的鎖，又見(jiàn)我們班的門(mén)上沒(méi)有掛鎖（好多班的鎖都是在教室外面鎖著(zhù)的），就以為是我們班的鎖，所以放到那里了。

　　事情似乎結束了，但這把鎖卻暴露出來(lái)我們班還存在有一定的問(wèn)題：

　　第一，值日生沒(méi)有盡職盡責，雖然掃地、倒垃圾、關(guān)燈、關(guān)電扇、關(guān)窗、鎖門(mén)等一系列工作好像都做了，但一號責任意識不強，忘了自己應該是最后的離開(kāi)者，也沒(méi)有按照我們的分工去做。室內值日我們一二三四號都有非常明確的分工，一號是抹窗臺、玻璃、先鋒照、講桌，之后是倒垃圾、鎖門(mén)（一號去倒垃圾時(shí)，室內留守的人同時(shí)整理室內的關(guān)窗等問(wèn)題）。但昨天一號將鎖門(mén)這個(gè)問(wèn)題拋給了二號，又被拋給了三號。

　　第二，三號遇到問(wèn)題不知道多思考。我們平時(shí)的鎖就從來(lái)沒(méi)有在外面放過(guò)，并且我們解釋過(guò)我們不在外面放的原因，還專(zhuān)門(mén)強調過(guò)在室內存放的地點(diǎn)。那我們今天怎么會(huì )平白無(wú)故的放在外面呢？

　　如果我們的責任意識能再強些，我們的頭腦能再多轉動(dòng)些，類(lèi)似的問(wèn)題就一定不會(huì )發(fā)生！

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