給災區青少年的一封信安慰信

　　托班幼兒難帶，這似乎已成為幼師們達成的共識。這邊剛安慰好哭哭啼啼的孩子，那邊已經(jīng)尿褲子了；喂飯的勺子剛拿到手中，后面已經(jīng)在你背后吐了起來(lái)。

　　剛拉開(kāi)一對打架的，那頭又多了兩排牙齒印，問(wèn)題接連不斷的發(fā)生，讓幼師們每天都在手忙腳亂中度過(guò)，很多幼師都害怕這門(mén)苦差事。

　　為了讓這門(mén)苦差事變得不再苦，本文對“幼兒園教師怎樣帶好托班”的系列問(wèn)題進(jìn)行了闡述。

　　一、托班幼兒的這些行為，你了解嗎？

　　一提到托班，幼師們就會(huì )想到，托班幼兒難帶，干的事也是最多，最雜的。不僅要哄哭鼻子的幼兒，也要幫幼兒換尿褲、還要給幼兒喂飯，可是，你想過(guò)他們?yōu)槭裁磿?huì )這樣嗎？

　　接下來(lái)，讓我們一起來(lái)了解“藏在托班幼兒心里的秘密”，在有的放矢的對其進(jìn)行引導，比單純被動(dòng)的哄孩子，可謂事半功倍。

　　1、哭哭啼啼托班幼兒，第一次離開(kāi)親人，來(lái)到陌生的幼兒園，開(kāi)始過(guò)集體生活，難免會(huì )有哭哭啼啼的表現，這是很正常的。

　　不過(guò)，幼兒的哭也有很多種，幼師們要辨別不同哭聲，找到讓幼兒停止啼哭的方法，以達到事半功倍的效果。

　�、� 期待性的哭聲解讀：期待老師注意，希望老師抱抱、摟摟、親親自己；擔心媽媽不要自己，盼望家長(cháng)早點(diǎn)接他回家。

　　對策：幼師要多抱抱、多摟摟、多關(guān)心幼兒，說(shuō)：“××乖，媽媽會(huì )早點(diǎn)來(lái)接××�！庇變旱玫搅藵M(mǎn)足，知道媽媽還會(huì )來(lái)接他/她，就會(huì )慢慢平靜下來(lái)。

　�、诳蘼暯庾x：有些孩子試圖擺脫在幼兒園所處的孤立境地，繼續保持原來(lái)那種被家人照顧的家庭生活，向老師家長(cháng)表示。

　　常表現為：在家長(cháng)送入園的一剎那，高聲喊叫、摟住脖子、撕扯衣服……而當家長(cháng)一旦離開(kāi)，他卻馬上停止喊叫，不哭也不鬧。

　　請輸入標題對策：這樣的孩子比較靈活，一旦發(fā)現這種方法不靈，他會(huì )把依賴(lài)轉向老師。因此，針對這樣的孩子，幼兒園老師要取得家長(cháng)的配合，讓他們放心的離開(kāi)幼兒園，不要回頭看孩子，更不要留在幼兒園。

　�、鄹腥拘缘目蘼暯庾x：有的孩子看到別人哭，他也跟著(zhù)哭；看到大家玩，他也跟著(zhù)玩；聽(tīng)到別人說(shuō)的話(huà)，他也有同感，繼而跟著(zhù)小聲哼哼。對策：這樣的孩子模仿力強，創(chuàng )新意識差。

　　那就發(fā)揮他的特長(cháng)，暫且不去管他，讓他模仿一會(huì )兒。一般只要控制好上面這兩種孩子，第三種孩子會(huì )自然適應園中生活。

　�、艽罂薮篝[的哭聲解讀：這類(lèi)孩子一離開(kāi)親人就大哭，還大叫“寶寶要媽媽?zhuān)�要外婆”“寶寶要回家”，甚至躺在地上撒野，即便老師抱�?zhù)他安慰他，他仍拼命掙脫。

　　對策：這就需要家長(cháng)狠下心來(lái)，還有很多知識分享陸柒叁柒壹叁叁壹玖，不管幼兒哭得有多厲害，都要離開(kāi)幼兒園。另外，幼師除了哄幼兒外，還要陪幼兒玩一些小游戲，讓幼兒感到快樂(lè )，自然就好了。

　�、輸鄶嗬m續的哭聲解讀：這類(lèi)孩子哭哭停停，午餐時(shí)哭哭，午睡起床后哭哭。

　　對策：針對這種類(lèi)型的幼兒，幼師要及時(shí)穩定幼兒的情緒，有時(shí)侯要用一些“善意的謊言”。比如：孩子哭著(zhù)找媽媽?zhuān)�就可以說(shuō)，恩，好，我給媽媽打電話(huà)，媽媽一會(huì )兒就來(lái)，咱們先喝完水，在這坐著(zhù)等媽媽好不好。

　　哭聲停了，還要做好以下幾點(diǎn)：

　　幼兒的哭聲好不容易平息了，這是，幼兒教師也不能閑著(zhù)，得“趁熱打鐵”，趕緊進(jìn)入下一環(huán)節的工作，讓幼兒開(kāi)始進(jìn)入新的玩樂(lè )環(huán)節，讓幼兒有得玩，玩得高興，讓他們忘記那不開(kāi)心的一幕。2孤獨郁悶這種孩子與上一種相比恰恰相反，并形成了鮮明的對比，這種孩子有的天生內向，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，性格孤僻。

　　有的則是父母工作太忙，疏忽了與孩子間的溝通交流，久而久之孩子就形成了這種性格。

　　對策：針對這種情況，老師要經(jīng)常與家長(cháng)溝通，讓家長(cháng)配合找到主心結，然后對癥下藥，使其慢慢變得活潑起來(lái)，逐漸擺脫那種孤單，憂(yōu)郁的心理。

　　3唯我獨尊這種孩子是家里的“小皇帝”，“小公主”，六個(gè)大人圍著(zhù)一個(gè)孩子轉，在家里說(shuō)一不二，動(dòng)不動(dòng)就大哭大鬧，爺爺奶奶都俯首稱(chēng)臣，在幼兒園想干什么就干什么，沒(méi)有組織性，沒(méi)有集體的概念，和小朋友也不團結，特別霸道，而且有一點(diǎn)“破壞性”行為。

　　如：老師搭建好的房子故意推倒，同伴制作的東西喜歡拆掉。對策：這就需要我們老師正確的引導，教他們適應集體生活，懂得團結小朋友，讓他們養成尊敬老人的好習慣，使他們在幼小的心靈里懂得孝敬老人是一種傳統美德，可以通過(guò)故事，兒歌的形成引導他們。

　　同時(shí)，也要做好家長(cháng)工作，提醒他們過(guò)分溺愛(ài)孩子的嚴重性，只要家園配合好。孩子很快就會(huì )向正確方向發(fā)展的。

　　4、過(guò)于好動(dòng)這些幼兒比較活潑好動(dòng)，其中，男寶寶較多見(jiàn)。幼師們常常說(shuō)，這樣的幼兒聰明，長(cháng)大了能出人頭地。聰明好動(dòng)的幼兒，人見(jiàn)人愛(ài)，但過(guò)于好動(dòng)，一刻也不消停也是件麻煩事。

　　對策：遇到這種情況，就需要與家長(cháng)溝通，同時(shí)也需要對孩子的表現作縱向比較，要耐心地與孩子多溝通，交流，使其有靜有動(dòng)，使其知道哪些是危險的，哪些是不能碰的，并通過(guò)故事，動(dòng)畫(huà)片等舉例，使其真正了解，并能夠健康活潑的成長(cháng)。

　　二、帶好

　　托班，要掌握這些技巧托班幼兒年齡小，自理能力差，不會(huì )自己上廁所，不會(huì )自己吃飯，不會(huì )自己穿脫衣服,面對這也不會(huì )，那也不會(huì )的幼兒，幼師們總是手忙腳亂，無(wú)所適從。

　　其實(shí)，帶托班也和帶小班、中班、大班一樣，無(wú)非就是幼兒的吃喝拉撒睡學(xué)，只不過(guò)托班幼兒需要更多的關(guān)心、愛(ài)護和寬容，需要幼師更有耐心的引導。

　　因此，從幼兒的吃喝拉撒睡學(xué)等多方面制定托班計劃，掌握帶托班的一些技巧，會(huì )讓你帶托班變得得心應手！

　�。ㄒ唬┥�活習慣方面幼兒來(lái)自不同的家庭，接受的家教也不一樣，使得幼兒的生活能力參差不齊，更有不少幼兒還養成了種種不良的生活習慣，這給他們入園后適應集體生活帶來(lái)了許多問(wèn)題，甚至影響學(xué)習和生活。

　　2.5歲的幼兒，正處在秩序感發(fā)展的關(guān)鍵期，培養幼兒的自理能力是托班保教保育工作的重點(diǎn)之一。

　　1、飲食習慣的培養

　�、贅�(shù)立榜樣作用：托班幼兒的吃飯問(wèn)題，不僅令家長(cháng)們擔心，也讓幼師們揪心。針對不同幼兒的吃飯問(wèn)題，幼師要采用不用的應對方式。幼兒飯量小，不強迫；幼兒挑食，不責怪，不強行制止，而是順其自然，逐步指導。

　　如：幼兒不愛(ài)吃青菜，可在平時(shí)用餐時(shí)，通過(guò)樹(shù)立榜樣示范的作用——“表?yè)P別的小朋友，你看xxx也吃青菜，多香呀，因為xxx愛(ài)吃青菜才長(cháng)得高，你想不想也長(cháng)得高高的呀？”過(guò)了一段時(shí)間后，這些也變得喜歡吃青菜了。

　�、谖镔Y獎勵：托班幼兒特別喜歡老師獎勵的小粘貼，不愛(ài)吃菜的時(shí)候，比如說(shuō)：有的孩子不愛(ài)吃胡蘿卜，我就把即時(shí)貼剪成胡蘿卜的形狀，當他把胡蘿卜都吃了的時(shí)候，我就把胡蘿卜粘貼獎勵給他，孩子特別高興，久而久之，孩子就習慣了吃胡蘿卜的味道，也就改掉了拒絕吃胡蘿卜的習慣。

　　因此，幼師們要好好利用小粘貼的吸引力，幫助孩子克服了挑食、偏食的毛病哦！

　�、蹖W(xué)會(huì )正確咀嚼：在托班，常�？吹接變翰粫�(huì )嚼飯，嘴張不開(kāi)，或者只用前門(mén)牙嚼飯，不僅影響幼兒吃飯的速度，還對幼兒的口腔發(fā)展不利，長(cháng)大后會(huì )影響面部美觀(guān)。

　　這時(shí)，幼師們可在飯前和幼兒玩“咬一咬，嚼一嚼”的小游戲，讓幼兒夸張的張大嘴巴，嚼一嚼，以訓練幼兒的打開(kāi)口腔，用大牙咀嚼。

　　久而久之，孩子們就學(xué)會(huì )了正確的咀嚼方法，進(jìn)餐速度變得快多了。

　�、芏〞r(shí)、定位進(jìn)餐：幼兒定位進(jìn)餐的習慣，不僅有利于教師有針對性地進(jìn)行指導，保持環(huán)境清潔衛生，還有利于培養幼兒吃飯時(shí)集中注意力，促進(jìn)胃腸分泌活動(dòng)。

　�、莅察o進(jìn)餐：吃飯時(shí)，托班幼兒愛(ài)講話(huà)，喜歡交頭接耳。幼師不妨給幼兒將《漏嘴巴》的故事，教育幼兒向故事中的小妹妹學(xué)習，不做漏嘴巴的孩子。

　　此外，在托班，也時(shí)�？吹嚼峭袒⒀实挠變�，幼師可通過(guò)表演游戲“我這樣吃飯”，教會(huì )幼兒吃飯時(shí)細嚼慢咽，以提高幼兒的進(jìn)餐質(zhì)量。

　�、薏焕速M糧食：在進(jìn)餐活動(dòng)中注意孩子的個(gè)體差異，估計他們的食量進(jìn)行盛飯也能使幼兒進(jìn)餐信心大增，第一碗不宜過(guò)多，若一碗吃不飽，要舉手添飯。

　　避免幼兒看到太多的飯菜產(chǎn)生畏難情緒而影響食欲。此外，還要告訴幼兒，每次要把碗里的飯吃完，才能離開(kāi)桌子。平時(shí)，可讓幼兒欣賞《憫農》，教育幼兒愛(ài)惜糧食，不把飯粒弄到桌子上、或地上，也不留剩飯。

　�、邔W(xué)會(huì )自己吃飯：有的孩子故意不吃就等著(zhù)老師喂，這就不能順著(zhù)他的脾氣，要培養他獨立吃飯的好習慣。在日常生活中，創(chuàng )設相應的環(huán)境供幼兒參與操作。

　　比如：《娃娃家》游戲，用廢舊雪碧瓶，制成可愛(ài)的張嘴娃娃，再提供小勺，小豆，米粒等，幼兒在喂娃娃的同時(shí)，使用小勺的技能也得到了提高，并且知道用正確姿勢吃飯，可提高幼兒吃飯的速度，也可逐步改善幼兒吃飯掉飯粒的不良習慣。

　�、囵B成愛(ài)喝白開(kāi)水的習慣：班上幼兒不愛(ài)喝白開(kāi)水，著(zhù)實(shí)令人頭疼。幼師要想讓幼兒喝水，對幼兒說(shuō)不喝水會(huì )生病等，往往說(shuō)服不了幼兒，這還得多動(dòng)動(dòng)腦筋。

　　如：“你現在不喝水，我們給肚子里的“大口袋”喝水好嗎？等他喝了水以后，我就讓他鼓起小肚皮，然后我輕輕地拍拍他的小肚皮，豎起大拇指，夸你真棒，這樣他既把水喝了，又覺(jué)得自己真能干。

　�、嶙x懂幼兒的行為：有的孩子吃飯慢，就去喂喂他，但有的孩子吃飯慢，也許是碗里面有些食物他不想吃，要告訴他不能挑食，或讓他說(shuō)出不想吃的原因。

　　有時(shí)吃飯時(shí)一拍肚子，說(shuō)明他要去小便，有時(shí)喂他飯，好好的他就吐了出來(lái)，這就表明他已經(jīng)吃飽了。有時(shí)，幼兒的一個(gè)動(dòng)作，就能表達他/她的需求，因此，幼師們在與幼兒接觸的過(guò)程中，要學(xué)會(huì )讀懂幼兒的每一個(gè)動(dòng)作，讓帶班更順利。

　　2、衛生習慣的培養

　�、亠埱氨愫笠�洗手：幼兒在家里是由家長(cháng)幫助他們洗手，入廁的，他們是完全被動(dòng)的。幼兒還有“吃手”、“挖鼻孔”等壞習慣，不但不衛生，舉止也很不雅。

　　幼師可通過(guò)《我的小小手》活動(dòng)，強化幼兒的自我服務(wù)意識，并讓幼兒初步知道自我服務(wù)的基本常識和方法，讓他們知道在進(jìn)餐前，戶(hù)外活動(dòng)后，大小便后，都要洗手。

　�、趯W(xué)會(huì )正確洗手：幼兒知道什么時(shí)候洗手，但是幼兒還不是很會(huì )洗

　　手，借助兒歌，教會(huì )幼兒洗手的步驟和方法，可事半功倍，

　　如：先用清水沖一沖，再用肥皂抹一抹，兩手交叉搓一搓，小手轉一轉，清水沖干凈，甩一甩，擦一擦，我的小手真干凈。讓幼兒在學(xué)會(huì )兒歌的同時(shí)，也學(xué)會(huì )了洗手的步驟和方法。幼兒很快養成了正確洗手的好習慣。

　�、蹖W(xué)會(huì )自己入廁：對于剛入園的托班孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì )自己上廁所，是一個(gè)不小的挑戰。他們要么不會(huì )蹲廁所，要么不會(huì )提好褲子就走出廁所，為了讓幼兒記住正確的步驟，可以通過(guò)《自己上廁所》的故事，結合有趣的情景表演，或者在廁所的墻壁上貼上“怎樣上廁所的圖案”等，可以縮短幼兒學(xué)會(huì )上廁所的時(shí)間。

　�、茏约翰帘翘椋禾鞖庾兓�，幼兒很容易感冒。一感冒，鼻子里的兩條“瀑布”就出來(lái)了，若幼兒不知道擤鼻涕，也不懂得擦干凈，“嗖”的一聲，又把流到嘴邊的“瀑布”吸了回去，看上去多惡心��！因此，幼師們在一日活動(dòng)中，要教幼兒學(xué)會(huì )用紙巾、手帕擦鼻涕。

　　3、睡眠習慣的培養

　�、賹W(xué)會(huì )穿脫衣服：托班幼兒的自理能力較差，很多幼兒還不會(huì )自己穿脫衣服，這給午睡帶來(lái)不少麻煩。幼師可以把穿脫衣服的步驟編成有趣的“順口溜”。

　　如“脫衣歌”——小寶寶，脫衣服，從上向下解扣子，小手在后拉袖口，衣服衣服快脫下�！隘B衣歌”——關(guān)大門(mén)，抱一抱。彎彎腰，放整齊。

　　“穿衣歌”——小胳膊，穿袖子，穿上衣，扣紐扣，小腳丫，穿褲子，穿上襪子穿鞋子。原本枯燥的穿脫衣服，搖身一變，變成了有趣的順口溜，使穿脫衣服變得多么有趣��！

　　此外，幼師還可以利用碎布縫制帶紐扣的“蘋(píng)果樹(shù)、”“汽車(chē)”等，投放到生活操作區，讓幼兒一一對應練習扣紐扣，以提高幼兒穿脫帶扣子的衣服。

　�、谥鸩礁纳圃�有睡眠習慣：托班幼兒剛入園，在家里的睡眠習慣也被帶進(jìn)了幼兒園，如，睡覺(jué)時(shí)咬被子、抱枕頭入睡等。此時(shí)，幼師不要制止，要幫助幼兒逐步培養良好的睡眠習慣。

　　如：結合《午睡》兒歌，教育幼兒睡覺(jué)時(shí)蓋好小被子，小手放放好安靜入睡。對于喜歡趴著(zhù)睡的幼兒，可通過(guò)《娃娃家》游戲，引導幼兒發(fā)現趴著(zhù)睡覺(jué)的不良后果，幫助幼兒養成良好的睡眠姿勢。此外，要給幼兒營(yíng)造良好的午睡環(huán)境，如睡覺(jué)前放一些輕音樂(lè )，拉好窗簾，幫助幼兒入睡。

　　4、家園共育要重視幼兒在幼兒園和在家里表現不一致，好不容易看到幼兒有了進(jìn)步，可第二天又化為烏有了。這都是因為家園教育的步調不一致造成的，如：在園時(shí)自己吃飯，在家則要家長(cháng)喂飯等等。

　　因此，幼師要及時(shí)與家長(cháng)溝通、交流，比如，利用家長(cháng)早晚接送幼兒的時(shí)間，幼兒離園后打個(gè)電話(huà)，發(fā)條短信等等，爭取家長(cháng)協(xié)同配合，早日幫助幼兒形成良好的生活習慣，避免自己辛辛苦苦的勞動(dòng)成果付諸東流。

　�。ǘ�）學(xué)習活動(dòng)方面玩中學(xué)：玩是孩子們的天性，但也有孩子喜歡看書(shū)、喜歡學(xué)習。

　　托班的孩子注意力不能集中多長(cháng)時(shí)間，一般是10-15分鐘，要想讓孩子去學(xué)習一些知識，就需要教師用一些方法去吸引幼兒的注意力，讓孩子們在愉悅的情緒中接受知識，一邊玩，一邊學(xué)習，老師孩子都不會(huì )累。

　　玩具充足：玩具要大，顏色鮮艷，帶聲音。托班幼兒對小的、零碎地、無(wú)聲響的插塑不感興趣。相反，對于直觀(guān)的，引起注意的聲音很感興趣。

　　例如：玩積木，教師可幫助幼兒把積木插成各種大的形狀，幼兒比較喜歡。這個(gè)年齡階段的幼兒還喜歡自己占有一堆積木，雖然自己不插，但也不愿意交給別人，這時(shí)，教師提供幼兒的玩具量要充足，避免發(fā)生不愉快的事情。

　　3、多聽(tīng)故事：托班幼兒對故事特別感興趣，尤其是講得生動(dòng)的故事，更是讓幼兒陶醉。但適合托班幼兒聽(tīng)的故事并不多，幼師們可要多花點(diǎn)時(shí)間，給幼兒選擇一些語(yǔ)言簡(jiǎn)短、容易理解、故事情節簡(jiǎn)單的故事。

　　比如，小白兔、大灰狼、小花貓等形象的故事，就挺適合托班幼兒的。舉例：為了鼓勵幼兒上幼兒園,做個(gè)有禮貌的孩子。

　　我創(chuàng )編了故事《小白兔上幼兒園》，具體內容如下：小白兔的媽媽送小白兔上幼兒園，,小白兔可高興了，,到了幼兒園，小白兔很有禮貌，進(jìn)門(mén)就問(wèn)老師好，老師趕緊說(shuō)：小白兔好，還夸小白兔是個(gè)有禮貌的好孩子。幼兒聽(tīng)了這個(gè)故事后，都爭著(zhù)來(lái)問(wèn)老師好，,我及時(shí)地鼓勵他們像小白兔學(xué)習，收到很好的效果。

　　4、豐富幼兒活動(dòng)：愛(ài)模仿是嬰幼兒突出的特點(diǎn)，也是他們的主要學(xué)習方式。因此，我們經(jīng)常開(kāi)展“大帶小、小學(xué)大”的區域活動(dòng)，讓他們通過(guò)模仿，習得別人的游戲經(jīng)驗。

　　同時(shí)，可經(jīng)常利用春游、秋游、節日活動(dòng)、外出散步、參觀(guān)等機會(huì )，引導嬰幼兒觀(guān)察各種事物和現象，加深他們對周?chē)�世界的認識，以豐富游戲經(jīng)驗。

　　5、提供適宜的游戲材料：幼兒玩游戲，總免不了要操作游戲材料。在托班，橡皮泥、多變的結構玩具深受幼兒青睞。對于玩法單一、缺少變化的材料，如插魚(yú)鱗、扣果子等，雖能在短時(shí)討得幼兒的喜歡，但過(guò)了一段時(shí)間就不想再玩了。

　　為了保持幼兒對游戲材料的興趣，幼師們需要從趣味性、多變性出發(fā)，精心投放游戲材料，如“配對”、“布包包接龍”、“隨意貼”等游戲材料。

　　同時(shí)，注意投放難易程度不同的操作材料，使不同發(fā)展水平的嬰幼兒都能找到適合自己的材料，并在與材料的“互動(dòng)”中積累各種經(jīng)驗。

　　6、優(yōu)化材料的投放與管理：在區域游戲角，常�？吹接行┯變褐皇球唑腰c(diǎn)水地玩這玩那，或者手里拿了一大堆玩具，結果什么也沒(méi)玩成。這通常是投放的游戲材料過(guò)多造成的。

　　為此，幼師們要遵循“少品種多數量、漸投放常更新”的原則。當嬰幼兒玩熟幾種材料后，再逐步增添新材料；當幼兒玩膩了某種材料時(shí)，教師就將這些材料收起來(lái)，過(guò)一段時(shí)間再拿出來(lái)，嬰幼兒又會(huì )覺(jué)得新鮮好玩了。

　　此外，還可以鼓勵幼兒和家長(cháng)收集廢舊物品，引導幼兒再加工，變成好玩又漂亮的游戲材料，幼兒會(huì )很喜歡的。

　　7、遵循區域游戲指導的原則：

　　a、尊重嬰幼兒的游戲權，不限定嬰幼兒活動(dòng)的內容和方式；

　　b、以積極的情緒和態(tài)度感染、支持嬰幼兒的游戲；

　　c、凡是嬰幼兒能做、能想的，就讓他們自己做、自己想；

　　d、給嬰幼兒留有思考、操作的時(shí)間和空間，允許他們嘗試錯誤；

　　e、多觀(guān)察，少干預，多隱性指導，少顯性指導。

　　8、注意觀(guān)察記錄：對幼兒游戲的觀(guān)察，是教師有效地指導和豐富嬰幼兒游戲的前提。在區域游戲活動(dòng)中，幼師們要仔細觀(guān)察幼兒的一舉一動(dòng)，并做好記錄。

　　如：觀(guān)察幼兒最喜歡的游戲活動(dòng)是什么？興趣點(diǎn)何在？他們在討論什么？是否有選擇投放材料？能否與其他幼兒合作，通過(guò)觀(guān)察記錄，不斷反思和調整游戲方案，及時(shí)提供適宜幼兒的游戲材料、方式等，以促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展。

　　9、把握介入游戲的時(shí)機：在游戲過(guò)程中，幼師適當的介入與支持，可以避免幼兒操作探索的盲目性，

　　一般來(lái)說(shuō)，當幼兒遇到以下幾個(gè)問(wèn)題時(shí)，幼師有必要介入并采取有效的指導：

　　(1)當他們發(fā)生沖突或出現危險行為時(shí)，教師要適度介入，以防止他們受到傷害；

　　(2)當他們游戲單調、重復、缺乏新意時(shí)，教師要引人一些變化，暗示他們模仿、豐富、充實(shí)游戲的情節；

　　(3)當他們努力后失敗或游離于游戲之外時(shí)，教師要引導他們一起玩；

　　(4)當他們有進(jìn)步時(shí)，教師要及時(shí)鼓勵肯定，這對他們認識自我、建立自信至關(guān)重要；

　　(5)當他們能力差異懸殊時(shí)，教師可有意識地安排他們搭配結對游戲；

　　(6)當他們缺少材料或對材料感到困惑、使用方法沒(méi)有突破時(shí)，教師可采取增添、設疑、提建議等靈活隱性的方式支持他們的活動(dòng)。

　　三、情緒方面托班幼兒情緒多變，不同幼兒有著(zhù)不同的情緒表現。

　　良好的情緒能促進(jìn)幼兒記憶、思維和創(chuàng )造的發(fā)揮與發(fā)展。

　　1、讓幼兒宣泄不良情緒：幼兒心情不好時(shí)，適當的宣泄，會(huì )讓幼兒心里好受些，對保持幼兒的心理健康很有幫助。如：托班幼兒入園哭鬧，這是正�，F象，幼師要針對不同幼兒的哭鬧做出積極、正確的回應，讓幼兒停止哭鬧。

　　這種做法用在很多幼兒身上都是有效，但有少數幼兒還是哭個(gè)不停，這時(shí)，可適度的讓幼兒宣泄，盡情的哭吧，哭出來(lái)就好了，這也是幼兒尋求心理放松的一種方式。

　　2、轉移幼兒注意力：托班幼兒情緒易變，適時(shí)的轉移幼兒注意力，可以有效避免一些不良情緒的發(fā)生。幼兒愛(ài)動(dòng)愛(ài)玩愛(ài)模仿，幼師們可以選擇一些輕松、活潑的戶(hù)外體育游戲，愉悅幼兒的身心。如：吹泡泡、開(kāi)火車(chē)等。

　　幼兒心情好時(shí)，可以嘗試玩新游戲，培養幼兒多方面的興趣。幼兒不愛(ài)玩某類(lèi)游戲時(shí)，要加以引導，改變幼兒對這類(lèi)游戲的偏見(jiàn)，同時(shí)，還要創(chuàng )編出有趣的玩發(fā)，激發(fā)幼兒玩這類(lèi)游戲的興趣。

　　3、幫幼兒樹(shù)立自信：自信是情緒智慧的重要組成部分。自信的孩子容易獲得愉悅的情緒。托班幼兒，自我意識還處在萌芽階段，幼師對幼兒表現出信任、贊美、鼓勵的態(tài)度，就會(huì )有助于幼兒形成積極的自我認識。

　　相反，否定、拒絕、忽視、甚至嘲笑幼兒，很容易讓幼兒產(chǎn)生自卑心理。因此，幼師們要多給幼兒動(dòng)手操作的機會(huì )，多鼓勵幼兒自己的事情自己做，每完成一個(gè)新的動(dòng)作或任務(wù)，就適當的鼓勵和表?yè)P，自信也就自然形成了。

　　4、用音樂(lè )改善情緒：心情不好時(shí)，聽(tīng)聽(tīng)美妙的音樂(lè )、動(dòng)聽(tīng)的旋律，會(huì )讓人心理好受一點(diǎn)。對于托班幼兒來(lái)說(shuō)，由于第一次離開(kāi)家，開(kāi)始過(guò)上幼兒園的集體生活，難免會(huì )有點(diǎn)不適應，哭哭啼啼。

　　這時(shí)，若能放一些旋律優(yōu)美的音樂(lè )，如《拍手點(diǎn)頭》，幼師再配上夸張的肢體動(dòng)作，帶動(dòng)幼兒動(dòng)起來(lái)，當他們看到有這么一位可愛(ài)的老師，哭聲也會(huì )慢慢減弱。

　　5、多與家長(cháng)溝通：不同幼兒的情緒反應各異，對相同情境的反應也有差異。托班幼師有必要向家長(cháng)了解幼兒的一些情緒特征，如：小便時(shí)會(huì )團團轉……這樣，幼兒入園后，幼師就可輕松應對幼兒千奇百怪的情緒行為。

　　四、其它方面討好幼兒有技巧：幼兒園教師的態(tài)度要親切、自然，不強求幼兒。

　　例如：寶寶剛入園時(shí)，家長(cháng)一般抱著(zhù)幼兒入園，教師要自然的與幼兒打招呼，如果寶寶不愿意叫老師、打招呼，就順其自然，別強求。此外，幼兒教師還可經(jīng)常抱抱幼兒，親親他們，這是與幼兒貼近

　　的最好辦法，同時(shí)也可消除幼兒的緊張心理。

　　2、照顧幼兒要做到“四勤”：托班和小班、中班、大班不同，大班的幼兒通過(guò)從托班到大班的幼兒園生活、學(xué)習和各方面的培養，到了大班階段，完全是老師的左右手了。

　　而托班孩子由于年齡小，自理能力差，什么事都需要老師無(wú)微不至的照顧，特別要做到“四勤”。

　　眼勤：教師需要用眼睛去觀(guān)察每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都在老師的視線(xiàn)之內，注意發(fā)現他們的危險動(dòng)作，或一些需要。手勤：發(fā)現問(wèn)題趕忙去解決，扶一下孩子或幫助一下孩子。

　　腿勤：要以最快的速度跑到幼兒身邊，幫他解決問(wèn)題。嘴勤：要經(jīng)常和幼兒說(shuō)應該怎樣，不應該怎樣，要他們有這些安全意識。

　　只要做到“四勤”，孩子的安全就有所保障，減輕一些不必要的傷害。

　　3 、日常常規培養：常規培養是是托班幼兒的一項重要工作。幼兒入園后，幼兒的座次、位置要安排好。

　　從幼兒入園三、四天后，可個(gè)別指導幼兒記憶自己的標記及日常生活中的要求。

　　切記不要集體指導幼兒，因為這個(gè)年齡階段的幼兒對針對性不強的話(huà)不能理解，個(gè)別指導更利于幼兒形成好的習慣。對幼兒的常規要求要具體，教師的觀(guān)察要仔細，出現問(wèn)題及時(shí)處理。

　　在區域游戲中，要根據幼兒的年齡特點(diǎn)，將進(jìn)出區域的小腳丫圖形、物品歸放點(diǎn)的標記等貼在醒目處，讓規則既具體又直觀(guān)。

　　2-3歲的孩子都樂(lè )意和老師一起收歸游戲后的玩具材料。有了標記，幼兒不僅會(huì )歸放玩具，還能逐步形成良好的游戲習慣。

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