小學(xué)作文：我的讀書(shū)生活600字
《多媒體技術(shù)在問(wèn)題教學(xué)法中的應用研究》是我作為負責人的課題組XX年8月申報的玉林市a類(lèi)課題。自開(kāi)展本課題研究工作以來(lái)，我們課題組積極主動(dòng)地開(kāi)展專(zhuān)題研究和教改實(shí)驗，提高了教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。
一、課題提出的背景及其意義
關(guān)于問(wèn)題教學(xué)法的應用研究，在國內外曾有專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行過(guò)探索研究，已取得較好的成效。杜威的“問(wèn)題教學(xué)法”極力強調布設疑局對于學(xué)生發(fā)展起著(zhù)重要作用。近年來(lái)，市教科所蔡所長(cháng)提出的“新課程實(shí)施中問(wèn)題教學(xué)法的實(shí)驗研究”獲省級立項為a類(lèi)課題并以結題，又在XX年申報的“新課程問(wèn)題教學(xué)法區域性試驗與推廣研究”獲廣西教科所“十一五”規劃a類(lèi)資助經(jīng)費課題，我們運用這些理論模式進(jìn)行實(shí)踐探索也取得較好的效果。
但是，21世紀，是信息時(shí)代知識經(jīng)濟的崛起時(shí)期，無(wú)論發(fā)達國家還是發(fā)展中國家都在積極探索利用現代化多媒體技術(shù)革新教育，以適應未來(lái)社會(huì )發(fā)展的需要。早在1983年底，鄧小平為北京景山學(xué)校題詞“教育要面向現代化，面向世界，面向未來(lái)”就指明了教育的方向。鄧小平在1984年就指出：“計算機普及要從娃娃做起�！倍嗝襟w技術(shù)在教育中的應用，是當今教育技術(shù)手段的世界性熱點(diǎn)，將帶來(lái)教育，教學(xué)的重大變革。為此，本課題旨在對多媒體技術(shù)在問(wèn)題教學(xué)法中的應用進(jìn)行分析和總結，挖掘出現代化教學(xué)手段在問(wèn)題教學(xué)法中的獨特作用，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革的實(shí)驗，推進(jìn)課堂教學(xué)改革的深入開(kāi)展。
二、研究目標
本課題研究旨在現代教育技術(shù)條件下，以學(xué)校多媒體為依托，根據開(kāi)發(fā)、利用、優(yōu)化多媒體資源，創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，構建有利于實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式多樣化的問(wèn)題教學(xué)法的多媒體課堂教學(xué)模式，培養學(xué)生良好的合作能力和信息素養，提高學(xué)習效率，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
三、實(shí)驗方法：
本課題研究方法以實(shí)踐操作法為主，輔以評價(jià)研究法、觀(guān)察法、文獻法等。
四、研究步驟
本課題研究遵循循序漸進(jìn)的規律，以教師素質(zhì)升華促學(xué)生素質(zhì)提高�？偟囊笫墙處熞趥�(gè)性化教學(xué)上下功夫，盡量以自己獨特的方式和最優(yōu)的方案處理教學(xué)內容和教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，通過(guò)創(chuàng )造性的教來(lái)帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng )造性的學(xué)，在潛移默化中培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng )新。本課題的研究將歷時(shí)兩年分為以下幾個(gè)階段：
1 、XX年10月----XX年12月課題組成員的前期準備工作，主要是確定人員，查閱資料以及多媒體知識培訓。
2、XX年年1月----XX年年12月是課題組第一階段的研究，在課堂教學(xué)中，充分利用現代化教學(xué)手段為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)創(chuàng )新的課堂氛圍，積極引導學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，盡量增加學(xué)生自己動(dòng)手操作的機會(huì )，使之在實(shí)踐中獲得新的認識，即運用多媒體技術(shù)培養學(xué)生創(chuàng )新能力的研究；方式：多媒體教學(xué)。工具：多媒體教室，閉路電視系統等；承擔人：梁志容、朱靖蘭、陳詩(shī)蘭、莫朝華、鈡曼麗等。
3、2012年1月——2012年10月，課題組第二階段的研究，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行研究型教學(xué)的嘗試，盡量發(fā)揮學(xué)生的自主性，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。方式：多媒體教學(xué)；工具：多媒體教室 “flash ” 因特網(wǎng)等。承擔人：梁志容、李暉華、羅興芬、莫彥等。本組成員每人利用多媒體技術(shù)講1-2節觀(guān)摩課，并總結得失，撰寫(xiě)成文。
五、中期研究成果
自XX年10月本課題開(kāi)題以來(lái)，課題組成員就積極地做好了各種準備。XX年年1月至12月進(jìn)行了該課題的第一階段的研究。一年過(guò)去了，這一階段的研究已取得了可喜的成果：探究了《多媒體技術(shù)在問(wèn)題教學(xué)法中的應用研究》的教學(xué)模式，探究了《多媒體技術(shù)在問(wèn)題教學(xué)法中的應用研究》中學(xué)與教的策略，并取得了一些實(shí)質(zhì)性的成果。下面我就課題組的實(shí)驗研究具體談?wù)劊?
（一）探究《多媒體技術(shù)在問(wèn)題教學(xué)法中的應用研究》教學(xué)模式
“問(wèn)題教學(xué)法”以問(wèn)題解決為中心，仿照科學(xué)家探究未知知識領(lǐng)域的途徑，通過(guò)發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、創(chuàng )造性地解決問(wèn)題等步驟去掌握知識、培養創(chuàng )造能力和創(chuàng )新精神。問(wèn)題教學(xué)法從提出問(wèn)題開(kāi)始，到創(chuàng )造性地解決問(wèn)題結束。其一般程序為：
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在該過(guò)程中，學(xué)生在教師的指導下，以問(wèn)題解決為核心參與認知過(guò)程；而中小學(xué)多媒體技術(shù)課的教學(xué)多是以任務(wù)驅動(dòng)的形式進(jìn)行的，兩者在問(wèn)題情境的創(chuàng )設、問(wèn)題（任務(wù)）的解決過(guò)程上有許多不謀而合之處。因此，將問(wèn)題教學(xué)法應用到多媒體技術(shù)教學(xué)中，不僅是任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法的一種創(chuàng )造性嘗試，同時(shí)也可實(shí)現多媒體技術(shù)與其他課程的有效整合。在實(shí)踐研究中，我們摸索出一個(gè)行之有效的《多媒體技術(shù)在問(wèn)題教學(xué)法中的應用研究》教學(xué)模式。
《多媒體技術(shù)在問(wèn)題教學(xué)法中的應用研究》教學(xué)模式可用下圖表示：
從上面的模式中可以看出，多媒體技術(shù)在問(wèn)題教學(xué)法中的應用教學(xué)模式是學(xué)生在教師的指導下，從具體的學(xué)科中選取探究課題，然后圍繞該課題，運用多媒體技術(shù)手段主動(dòng)獲取、分析、加工相關(guān)的信息資料，最終使問(wèn)題得到圓滿(mǎn)解決。該模式能夠很好地培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生在完成學(xué)科學(xué)習任務(wù)的同時(shí)，實(shí)現對信息知識和信息技能的掌握。在教學(xué)實(shí)踐中，還要注意模式最后一個(gè)環(huán)節，即強化遷移環(huán)節，教師要對學(xué)生的問(wèn)題解決情況做出評價(jià)并及時(shí)給出反饋意見(jiàn)，以促成學(xué)生知識的遷移和能力的培養。 [1][2] 《多媒體技術(shù)在問(wèn)題教學(xué)法中的應用研究》課題實(shí)驗中期報告 相關(guān)文章:2012年電子商務(wù)實(shí)訓總結2012年學(xué)習貫徹兩會(huì )精神輔導報告會(huì )總結2012年小學(xué)英語(yǔ)教師培訓學(xué)習總結小學(xué)英語(yǔ)教師職業(yè)培訓學(xué)習總結教師英語(yǔ)應用技能培訓學(xué)習心得“辦人民滿(mǎn)意的學(xué)校，做人民滿(mǎn)意的教師”主題討論學(xué)習總結讀《主力戰略成交量》學(xué)習心得與總結小學(xué)語(yǔ)文骨干教師高級研修班學(xué)習總結查看更多>> 學(xué)習總結
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