【精華】自己的作文4篇
在平平淡淡的日常中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編整理的自己的作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
自己的作文 篇1
課間操的時(shí)候，我沒(méi)有去參加，而是一個(gè)人在教室里。老師安排我把教室后面的黑板報先完成一下。
教室離操場(chǎng)不遠，所以操場(chǎng)上的廣播聲音聽(tīng)的還是很真切的。
當廣播體操的音樂(lè )停下來(lái)之后，是校領(lǐng)導的講話(huà)，原來(lái)是要頒發(fā)年級優(yōu)秀三好生的獎狀。
本來(lái)我是聚精會(huì )神地寫(xiě)著(zhù)板書(shū)，在聽(tīng)到我們年段的名單時(shí)，我不由地停了下來(lái)，豎起耳朵開(kāi)始聽(tīng)，看看有沒(méi)有自己的名字，畢竟之前我也評上過(guò)。
一班，二班，三班......當讀到我們班的時(shí)候，我不由地屏住呼吸，認真地聽(tīng)。
“四班，小秋同學(xué)......“我一聽(tīng)，心里不由地一頓，有些失落。
沒(méi)想到是她。老師把優(yōu)秀獎頒給了小秋。我心想著(zhù)，原本在寫(xiě)板書(shū)的積極心情也沒(méi)有了。
雖然這個(gè)結果也是在意料之中的，小秋和我的成績(jì)在班里本來(lái)就不分上下，只是我自己一直以為這次的獎還是我的。
一下子我明白了老師為什么今天要安排我在教室寫(xiě)黑板報了。
我一個(gè)人做在教室里，心里想著(zhù)，既然自己也明白，小秋的成績(jì)平時(shí)和自己的不分上下，那自己都已經(jīng)領(lǐng)過(guò)幾次這個(gè)獎項了，憑什么這一次就不能是輪到小秋獲得嗎？自己難道真的有那么優(yōu)秀可以一直拿這個(gè)獎嗎？
我想到了失敗這個(gè)詞，這次沒(méi)有領(lǐng)到獎算是失敗嗎？也許可以算是，畢竟事實(shí)勝于雄辯，但我要做的不是嫉妒與不甘，而是要恭賀小秋的同時(shí)，想一想自己的不足，還有哪一些地方需要改進(jìn)，學(xué)習上還要再加把勁。
我們不需要和他人去比，而是要一直比昨天的自己更優(yōu)秀。
自己的作文 篇2
深沉的夜，星光黯然。螢火在近郊遠郊忽隱忽現，猶如波瀾大海中的燈塔。城市一隅，我輕輕的來(lái)，來(lái)到夢(mèng)鄉。
晨露沾裳，環(huán)顧四周，連綿的青山，青
三月垂柳的青翠；縈回的綠水，綠
杭州西湖的綠意盎然。綻放櫻花在小溪兩旁開(kāi)的正盛，沿著(zhù)小溪上山，櫻花連成一片，天上的云是白的，地上的云是粉的，無(wú)論天上地下我都是多么的渴望去摸一摸、嘗一嘗，摸摸云彩的柔軟嘗嘗云彩的滋味，一樵夫正欲上山砍柴，紅日當頭，天邊無(wú)半點(diǎn)云彩，天已大熱。樵夫在崎嶇的山路，舉步維艱，他背著(zhù)剛砍的木柴揮汗如雨，氣喘吁吁的像一個(gè)病入膏盲的哮喘病人。我的心情忽而沉重了，只見(jiàn)它放下劈柴，倚靠在樹(shù)蔭下納涼，不知是熱的緣故還是累的緣故，少頃。
風(fēng)吹過(guò)時(shí)，人已眠。我聽(tīng)著(zhù)他此起彼伏的鼾聲，若有所思。漸漸加快了腳步，另一個(gè)我會(huì )不會(huì )是眼前的這個(gè)壯實(shí)的樵夫呢？晌午過(guò)后，在綠茵茵的草地上，我把眼睛瞇的似一牙新月，靜靜的聆聽(tīng)著(zhù)，高山對白云的依戀，聆聽(tīng)著(zhù)近處河水的嘩嘩聲，聆聽(tīng)著(zhù)野草對泥土的崇拜，聆聽(tīng)著(zhù)肚皮對我訴說(shuō)饑餓的無(wú)奈……
一漁夫撐著(zhù)船，趕著(zhù)一群鴨，哼著(zhù)歌悠閑地坐在船頭，群鴨嬉水甚歡，河邊的篙草筆直的立著(zhù)，似怒沖天的'離弦之箭。穿過(guò)茂盛的篙子間的縫隙看到漁夫百無(wú)聊賴(lài)地抽著(zhù)悶煙，望著(zhù)天邊的云彩木訥的樣子，猶如一段被人遺棄的木頭。不知怎的，我隨著(zhù)他的目光眺望天邊
山的那邊，依舊是山，水的那邊依舊是水。山，連綿不絕；水，曲折蜿蜒。另一個(gè)我會(huì )不會(huì )是眼前的這個(gè)孤寞的漁夫呢？日漸西沉，從睡夢(mèng)中驚醒后，不知是往前走呢，還是已經(jīng)站住了，都渺茫，都起落，都恍惚。遠處農舍的幾家燈火，似秋野上生長(cháng)的桔子。我仿佛又感覺(jué)到了母愛(ài)的溫存，父愛(ài)的莊嚴。一路坑洼，顛簸的來(lái)到農舍的窗口，熟食的味道，那是家的味道呵！農夫，樸實(shí)的麥田里的守望者。另一個(gè)我會(huì )不會(huì )是眼前的這個(gè)平凡而安逸的農人呢。天亮了，我不像往般賴(lài)床了，因為我懂得:你今天所付出的，決定著(zhù)你將來(lái)是一個(gè)怎樣的人。
自己的作文 篇3
“小蘇，快過(guò)不幫幫我，這道題我不會(huì )��！”“唉呀，你沒(méi)看我還有8張卷子嗎？煩不煩！”我不耐煩地說(shuō)道。這時(shí)老師走進(jìn)來(lái)了，她說(shuō)：“為了迎接中招，大家這一段就辛苦一下吧。這里還有20張卷，今天晚上回家做完，明天交！”一片寂靜，只是有幾個(gè)課代表上去發(fā)卷子，大家都習慣了，埋頭苦做著(zhù)自己的卷“叮鈴鈴”，放學(xué)鈴響了，沒(méi)有人站起來(lái)，依然在埋頭寫(xiě)著(zhù)十點(diǎn)、十一點(diǎn)、十二點(diǎn)，墻上的鐘“叮�！钡厍弥�(zhù)，仿佛是在宣告它的存在，但是又有誰(shuí)會(huì )注意呢？這個(gè)夜晚特別美，月靜靜地照著(zhù)大地，各種昆蟲(chóng)都睡著(zhù)了，四周非常安靜，在這個(gè)城市的某個(gè)角落，有一個(gè)教室，沒(méi)有一個(gè)人說(shuō)話(huà)，只有“唰唰”的笑聲。突然一陣風(fēng)吹過(guò)，去把月完全遮住了，在這個(gè)教室樓頂，有一個(gè)圓盤(pán)降落“涮涮”不停地寫(xiě)，寫(xiě)下來(lái)許多人。他們列隊站著(zhù)“寫(xiě)完了！”不知誰(shuí)大喊一聲，整個(gè)班都沸騰了：“累死了，我還有2張沒(méi)寫(xiě)呢！”“我也是！”“不如回家寫(xiě)吧！”“好��！好��！”他們收拾書(shū)包回家，太累了，就坐在那兒收拾，連站都懶得站。這時(shí)，從天而降一群奇怪的人，他們長(cháng)著(zhù)人的頭機器做的身體，馬的蹄子。他們嚇壞了，慌忙站起來(lái)，卻發(fā)現腿是那么無(wú)力，撐不起自己的身體，他們絕望地坐下，這時(shí)一個(gè)長(cháng)像粗魯的人——大概是個(gè)武將吧——粗魯地對他們說(shuō)：“啍，站都站不起來(lái)還想逃？你們平時(shí)音樂(lè )課，活動(dòng)課，體育課都在班里寫(xiě)作業(yè)，不去放松，不去運動(dòng)，還想和我們斗，哼，沒(méi)門(mén)！”小子們一聽(tīng)嚇壞了，不知怎么辦才好，站在最角落的一個(gè)白白細細的男生——應該是個(gè)文官——細聲細語(yǔ)地說(shuō)：“人的重創(chuàng )不是學(xué)習好就有意義，學(xué)習固然重要，在學(xué)習之余，你們也可以聽(tīng)聽(tīng)歌，畫(huà)畫(huà)畫(huà)，聊聊天，或者鍛煉一下，這樣生活才會(huì )有意義，你們才會(huì )全面發(fā)哪兒，要學(xué)會(huì )獎勵自己，這樣才能學(xué)得更好，你們也不至于變化論落到今天這個(gè)地步啊，唉！”他說(shuō)完，忙又慢慢地退回去，退到那個(gè)最不起眼的角落�！皬U話(huà)少說(shuō)，今天你們落到我的手里算你們倒霉！弟兄們，上！”突然間，他們每個(gè)人突出一個(gè)像攝像頭的東西，那個(gè)粗漢先往上打了一發(fā)，“轟隆隆，”一聲巨響，天花板被打出一個(gè)大洞，好圓，但其它地方卻沒(méi)掉一塊�！澳銈兊拿\，和這天花板一樣，這就是不會(huì )獎勵自己的后果！”這時(shí)，一個(gè)槍口對準了我“呯！”“��！”我從床上蹦起來(lái)。呼，原來(lái)是個(gè)夢(mèng)。忽然間，我就明白了：“獎勵自己真的很重要，我們要在學(xué)習之余獎勵自己，放松一下，這樣才會(huì )充實(shí)生活更快樂(lè )。
自己的作文 篇4
有一個(gè)小男孩，他每個(gè)周日都會(huì )坐高鐵去南京上編程課，可是他有個(gè)習慣——“發(fā)呆”。
他經(jīng)常若有所思，時(shí)不時(shí)還冷不丁冒出一句“好極了！”、“就是這樣！”經(jīng)常將他的朋友嚇一大跳。他的朋友們在旁邊聊天，有說(shuō)有笑，可是他卻好似沉浸在另一個(gè)世界中，根本聽(tīng)不到他們的談笑聲。他的朋友問(wèn)他問(wèn)題，他卻絲毫沒(méi)有反應，他的朋友又戳了戳他，還是沒(méi)反應。直到小男孩的朋友用力把手搭在他的肩膀上，用力搖晃他的時(shí)候，才猛的回過(guò)神來(lái)。
有一次，那個(gè)小男孩剛上完編程課，當別人狼吞虎咽吃飯的時(shí)候，他卻細嚼慢咽，一直在發(fā)呆，好似在想什么心事，又像是在思考問(wèn)題，他的腦子好像在飛速運轉。他眉頭緊鎖，眼睛直勾勾的注視著(zhù)碗，嘴中含著(zhù)吃到一半的粉絲，忘記了咀嚼，他手中的筷子懸在嘴邊，一動(dòng)不動(dòng)。
吃完飯，在等高鐵進(jìn)站的時(shí)候，小男孩的“老毛病”又犯了——他又低著(zhù)頭，望著(zhù)地板，摸著(zhù)下巴開(kāi)始“發(fā)呆”了，連高鐵進(jìn)站都不知道，還是大家將他拉上高鐵的。
上了高鐵，一坐下，小男孩二話(huà)未說(shuō)打開(kāi)電腦，手指在鍵盤(pán)上上下移動(dòng)，手指“飛”到東，又“飛”到西，發(fā)出“噠噠噠噠”的敲擊鍵盤(pán)的聲響。他有時(shí)望著(zhù)窗外，撓著(zhù)頭，若有所思；又有時(shí)豁然開(kāi)朗，手指翻飛，編寫(xiě)程序。原來(lái)，剛才那一路上，他一直在思考老師布置的c++回家作業(yè)呢！
其實(shí)，他的“發(fā)呆”不是在放空大腦，而是在思考問(wèn)題。那個(gè)愛(ài)“發(fā)呆”的小男孩就是我！
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