關(guān)于自己作文錦集5篇
在我們平凡的日常里，大家一定都接觸過(guò)作文吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的自己作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
自己作文 篇1
我的父母對我的言行舉止管教很?chē)�，但是他們更加注重對我的獨立能力的培養。他們從小就告訴我：“人一定要學(xué)會(huì )獨立�！睘榇�，父母想盡了辦法培養我的獨立能力，我也在他們的培養下努力地去“包裝”自已。
大概在我四年級時(shí)，爸爸就給我立下了一個(gè)“法規”：上學(xué)的費用全部由我自已一個(gè)人承擔。當時(shí)我對爸爸的決定表示強烈反對，但是總是無(wú)濟于事，最后還得乖乖地“依法行事”。當時(shí)學(xué)校還沒(méi)有實(shí)施義務(wù)教育，一個(gè)學(xué)期要交上幾百元的學(xué)費。升上初中、高中就更多了。一年、兩年、三年……我實(shí)在是不敢再往下數了，我該怎樣去承擔這一筆筆昂貴的學(xué)費呢？
我向爸爸說(shuō)明我不能承擔這些昂貴的學(xué)費，要求爸爸收回他的“法規”。不管我如何地求他，他都不愿意。我也不死心，依舊去求他。他卻堅決地說(shuō)：“不行，我說(shuō)了就到辦。你跪在地下求我我也不會(huì )改變我的決定了�！�
“其他的孩子也不用自已承擔學(xué)費……”
“你不能和其他孩子比，你只能和你自已比�！�
“我……”
“你聽(tīng)我說(shuō)，一些外國的孩子在他們很小時(shí)，上學(xué)以及日常生活的費用都也是用自已的錢(qián)�！�
“他們要怎么去賺錢(qián)？”
“他們都是通過(guò)自已的努力來(lái)賺取他們的學(xué)費、零用錢(qián)。因此他們的獨立能力很強。你也要學(xué)會(huì )獨立，學(xué)會(huì )獨立你將來(lái)才能適應社會(huì )”
“但是……”
“你別但是了，聽(tīng)爸爸的話(huà)，自已承擔你的學(xué)費�！�
我看著(zhù)爸爸，保持著(zhù)沉默�！鞍职謰寢尠涯愠錾浆F在的'親人們給你的錢(qián)都存了起來(lái)，我們一毛一分都沒(méi)動(dòng)�，F在你們學(xué)校不是有獎學(xué)金嗎？你努力點(diǎn)，肯定能取得獎學(xué)金的，這樣學(xué)費問(wèn)題不也就解決了？”
“姜還是老的辣”，他贏(yíng)了，我最終還是自已承擔起了上學(xué)的一切費用。
從那時(shí)候開(kāi)始，我只能努力學(xué)習，把能利用的分分秒秒都利用上。向獎學(xué)金發(fā)起沖鋒，功夫不負有心人，每次學(xué)校頒發(fā)獎學(xué)金，我都高高地站在領(lǐng)獎臺上。為了有足夠的錢(qián)交付學(xué)費，我把新年的壓歲錢(qián)都存了起來(lái)。我拒絕了零食的誘惑。無(wú)論多么美味可口的零食向我招手，它們如何向我炫耀他們的美味，我都沒(méi)有多看他們一眼，我堅強地抵抗住了他們對我的引誘。
我努力地“包裝”自已，讓自已成為一個(gè)能夠獨立的孩子。為此，在學(xué)習上遇到了難題，不到絞盡腦汁也想不出解決辦法的時(shí)候，我便決不會(huì )輕易地去請教別人；生活上也如此，只有自已徹底沒(méi)有辦法去解決，才會(huì )請求別人的幫助。久而久之，我也開(kāi)始拒絕了父母給我的幫助。
伴隨著(zhù)成長(cháng)的腳步，我終于明白了一個(gè)人的獨立能力的重要性。也終于明白爸爸對我作出的近乎殘酷的“政策”是正確的。在我具備獨立能力的今天，我要特別的感謝我的父母，是他們讓我學(xué)會(huì )了獨立，讓我學(xué)會(huì )了自我“包裝”，在培養我獨立能力的同時(shí)激發(fā)了我學(xué)習的動(dòng)力。
“包裝”自已，可以讓自已日臻完美；“包裝”自已，可以讓自已更加優(yōu)秀；“包裝”自已，可以讓自已更加自信……“包裝”自已，真好！學(xué)會(huì )包裝，如同錦上添花，如虎添翼。
自己作文 篇2
曾經(jīng)失望過(guò)，也曾經(jīng)迷茫過(guò)，就在不知不覺(jué)中，丟失了自我。
——題記
我是熱愛(ài)打籃球的，對于我來(lái)說(shuō)三分，突破，遠投，上籃皆是一流的，可是，姑姑總認為只有學(xué)習才是正道，從不允許我去打球，認為那只是浪費時(shí)間，所以我總會(huì )因為這發(fā)生沖突。
有一次，朋友邀我去體育場(chǎng)，在他的慫恿下，我趁家人午睡，偷偷出去打球，還在桌子上留了一張紙條，我認為這是提醒，而姑姑認為這是挑釁。
我騎車(chē)去了較遠的體育場(chǎng)，一件寬松的衛衣，一條到膝蓋的短褲，一雙普通的籃球鞋，儼然成為了整個(gè)球場(chǎng)最靚麗的風(fēng)景線(xiàn)。
只見(jiàn)我運球 過(guò)人，突破，眼前出現了號稱(chēng)“狗皮膏藥”的老陳，他的防守十分好，幾乎沒(méi)有幾個(gè)人能夠過(guò)他，我快速雙手運球，一個(gè)胯下，一個(gè)虛晃，將他甩開(kāi)，剛要上籃 他有緊緊放手，沒(méi)辦法，我再次拉開(kāi)，假裝向隊友傳球，一個(gè)轉身，快速突破，跳投，后仰，籃球刷過(guò)球網(wǎng)，空心而入。
我一瞅時(shí)間，準備絕殺，離開(kāi)球場(chǎng)，隊友看出了我的心思為了不給我留遺憾，他將要投的球傳給我了，此時(shí)我在三分線(xiàn)外，正當我準備絕殺，后面一聲喝令制止了我，我心想大事不妙，籃球也偏離球網(wǎng)，砰砰的落在地面，隨之伴隨的是我的心跳。
姑姑把我拉到家中，路上還在不停地訓斥我，她突然說(shuō)要檢查我的作業(yè)，我慢吞吞的將作業(yè)給她，隨著(zhù)姑姑表情的變換，我的心也慢慢沉重起來(lái)，姑姑猛的拍擊桌面，大喝到：“你為什么出去玩？寫(xiě)這么爛的'字，以后不準出去玩，乖乖去練字�！�
于是我被迫去一家知名的練字班，但是我終究是心不甘情不愿，不愿意作不愿的事，作業(yè)經(jīng)常糊弄，什么時(shí)候檢查什么時(shí)候寫(xiě)，勉強過(guò)關(guān)，老師講課也愛(ài)聽(tīng)不聽(tīng)，問(wèn)題是答非所問(wèn)，老師也無(wú)奈的說(shuō)：孺子不可教也。
上了初中，我認識了一些朋友，也認識了我的班主任，她到班里第一句話(huà)就是做好自己，我和朋友相視一笑，我們同樣熱愛(ài)籃球，陽(yáng)光開(kāi)朗，我重拾熱愛(ài)，三年之久，盡管三年我未曾碰過(guò)籃球，但是這是我的夢(mèng)想，我心中的希望，這才是真正的我，做好自己，迎接未來(lái)！
自己作文 篇3
寂靜的夜，最適于回憶往事。每單我一人獨處時(shí)，或者百無(wú)聊賴(lài)之際，你的影子，你的慣常的浮在細長(cháng)的笑，就又不知不覺(jué)的在我眼前飄過(guò)。
自從進(jìn)入中學(xué)階段的學(xué)習，身邊的一切都發(fā)生了變化。新老師，新同學(xué)自不待言，就連你自己也改了個(gè)別開(kāi)生面的面孔。當然，這“別開(kāi)生面”只是對你，對你的小學(xué)生活而言。記得小學(xué)時(shí)，你最?lèi)?ài)和同學(xué)們一起進(jìn)行海闊天空的促膝暢談，談學(xué)習，談生活，撫今追昔，古人的詩(shī)詞，現代作家的著(zhù)作，乃至社會(huì )的三教九流也煞有介事的混說(shuō)一通。當初的你并不知道這是對還是錯，只是憑著(zhù)自己的主觀(guān)認識對身邊的人和事發(fā)表自己的看法。光陰流逝，隨著(zhù)知識的日益增多，你的思想受到了熏陶和教育，做事不在魯莽沖動(dòng)，說(shuō)話(huà)也不會(huì )信口開(kāi)河。漸漸的學(xué)會(huì )了沉思。心事總是經(jīng)過(guò)再三斟酌。
如今，經(jīng)過(guò)了兩年多的初中生活，在老師的指導下閱讀了不少的書(shū)籍，你的知識面的到了大幅度的拓展，對社會(huì )的'認識也進(jìn)一步提高。不但如此，你還學(xué)到了“靜坐常思自己過(guò)，閑談莫論他人非”，“豈能竟如人意，但求無(wú)愧我心”諸如此類(lèi)的為人處事道理。雖然對某些事情下的結論仍未完善，但也不至于像以前一樣懵懂無(wú)知了。但是使我感到變化最大的卻是你對生活,對人生的認真思考。成功和失敗的經(jīng)歷終于使你懂得：在生活中，或者是在學(xué)習上，一勞永逸是永遠也行不通的，對任何事情都要精益求精；研究思考不能蜻蜓點(diǎn)水，而要入木三分；對利于自己但又電光石火的機遇要當仁不讓?zhuān)駝t失之交臂再自怨自艾也是徒勞無(wú)功的。生活在蕓蕓眾生中，要取長(cháng)補短，不要自慚形穢，更不可孤芳自賞，要不卑不亢，積極發(fā)揮自己的個(gè)性特長(cháng)。只有這樣，才能讓自己不斷進(jìn)步，進(jìn)入更深更廣的知識領(lǐng)域，接受科學(xué)文化的洗禮。你非常拜服高爾基的那句名言：“人的知識愈廣，人的本身也愈臻完善�！蹦阏Φ恼莆崭鞣N知識來(lái)充實(shí)自己，翱翔于無(wú)邊無(wú)垠的蒼穹中，翱翔于波瀾壯闊的海洋上！
你長(cháng)大了，你真的長(cháng)大了！懂得了去追求，懂得了去尋覓，未來(lái)的路就在你腳下伸延，邁開(kāi)闊步，昂首前進(jìn)吧！
自己作文 篇4
我是好孩子嗎？我經(jīng)常這么問(wèn)自己。
有一次，媽媽叫我往她的杯子里倒點(diǎn)熱水還，還囑咐我小心點(diǎn)兒，我很痛快地答應了，以為沒(méi)什么事，我小心謹慎地拿起暖壺，到了一杯，但在這時(shí)，濺出來(lái)的熱水燙傷了我的手，起了一個(gè)泡，我忍著(zhù)痛，調整面部表情，笑呵呵地走進(jìn)媽媽的`臥室，我偷偷地走進(jìn)廚房抹了一點(diǎn)大醬，被媽媽發(fā)現了，媽媽心疼地說(shuō)：“你真是一個(gè)讓媽操心的孩子�！�
我是好學(xué)生嗎？我經(jīng)常這么問(wèn)自己。
先不說(shuō)學(xué)習怎樣，先說(shuō)你今天穿校服了嗎？你今天在學(xué)校闖禍了嗎？你今天讓老師操心了嗎？你今天在學(xué)校亂扔垃圾了嗎……如果你今天都做到了，那你今天才是一名和格的學(xué)生。
再說(shuō)說(shuō)我吧！我是一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，課上我積極發(fā)言，不開(kāi)小差，課下我是老師的好幫手，不亂扔垃圾，遵守校規校紀。
不過(guò)，好學(xué)生也有犯錯的時(shí)候，在我眼中，不遵守校規校紀就是犯錯。但我還是盡量去遵守了。
有一次，我是真忘帶作業(yè)了，發(fā)現之后把我嚇得冒一后背冷汗，后來(lái)我在老師面前說(shuō)了我的作業(yè)的事，老師沒(méi)有批評我，并說(shuō)讓我中午帶過(guò)來(lái)，我這才長(cháng)舒一口氣。
自己作文 篇5
當你學(xué)習物理、數學(xué)、化學(xué)時(shí)，往往需要記住無(wú)數的公式，那其中的平方，立方、根號加減、正負、正弦余弦、正切余切以及許多計算常數都是記憶的難點(diǎn)，稍有不慎，就會(huì )寫(xiě)錯記錯。而這些科目的習題往又是一環(huán)扣一環(huán)，一步走錯，滿(mǎn)盤(pán)皆輸，因此常常會(huì )出現一個(gè)小小的記憶誤差造成一道很大題目失分的現象。這樣的問(wèn)題如何解決？
當然，首要的是要從記住公式出發(fā)，多熟悉公式的結構。另外，如果自己親手試試，常常會(huì )得到很好的效果。還記得我們前面舉的例子嗎？在你喜歡的電子游戲中，你是否能記住你所面對的一道道關(guān)卡，是否能記住所遇到的一個(gè)個(gè)敵人都有何種“法寶”？想必你一定記得很清楚。實(shí)際上，這一道道關(guān)往往都不會(huì )有太大的差別，而是有很多相似之處的，為什么你都能準確地記��？原因在于，你親手試過(guò)，親自參與了一次次闖關(guān)的歷程。經(jīng)過(guò)自己親身實(shí)踐之后，印象往往特別深。對于你學(xué)的公式，也可以來(lái)取這種方法。實(shí)踐之一，是你要親自推導一下。由那些所熟知的公式出發(fā)，按照書(shū)上的方法，在脫離課本的情況下親自推導一番，這常常能使你對公式中的平方立方，正負加減之類(lèi)易混的形式立生一種新角度的強化。為什么是正弦而不是余弦？為什么開(kāi)三次根號而不是開(kāi)平方？經(jīng)過(guò)推導，你常常會(huì )覺(jué)得這是很自然的事，不會(huì )輕易弄混，即使有些時(shí)候記得不清楚了，簡(jiǎn)單推導兩步，又會(huì )重新記起來(lái)。當然，不能因此而忽略了背公式的'一環(huán)，推導只是輔助記憶的一種方式，不能推了一遍公式，就以為萬(wàn)事大吉，可以運用得得心應手了，背誦公式仍然是記憶的主導。實(shí)踐之二，是對已經(jīng)記住的公式多應用，用例題來(lái)強化記憶。在用記憶例題來(lái)強化對公式的記憶時(shí)，不要把公式寫(xiě)出來(lái)，再一個(gè)變量、一個(gè)字母地填題中對應數據，這只是考試時(shí)使用一種保險的方法，不適于記憶公式。你應該試著(zhù)鍛煉自己根據已知道的腦子里的公式，直接用數字的形式把算式列出來(lái)，讓頭腦中的變量、字母都能準確地和已知數據對應起來(lái)，而不用左思右想地考慮哪個(gè)當作X，哪個(gè)當作Y，哪個(gè)應該是V1，哪個(gè)該是V2。爭取形成一種很快的條件反射。這樣，你每做一道題，即使是簡(jiǎn)單地套用公式，也會(huì )使你加深對公式的記憶和對公式中每一部分的理解。這不僅是記憶公式的好方法，也是提高解題速度的有效手段。
親自試一試，并不僅僅對記憶公式有效，對記憶其它資料也很有幫助。有人曾經(jīng)做過(guò)這樣的試驗：讓甲、乙、丙三組同學(xué)分別看同一張單詞表，但有不同的要求。甲組同學(xué)只是要求看一遍。乙組同學(xué)要求評價(jià)每個(gè)單詞會(huì )給人愉快，不愉快兩種情緒中的哪一種。丙組的同學(xué)要求找到單詞中有多少字母E。然后對這三組同學(xué)進(jìn)行測驗，看看他們的記憶效果如何。結果乙組同學(xué)的記憶效果最好，而丙組同學(xué)的記憶的效果最差。為什么呢？因為和甲組相比乙組同學(xué)經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐，經(jīng)過(guò)自己大腦的評價(jià)，因此能對單詞產(chǎn)生更深刻的印象。那么丙組同學(xué)不是也有實(shí)踐思考的活動(dòng)嗎？為什么反而不如甲組同學(xué)記得牢呢？因為對丙組的要求并不利于強化他們的記憶，反而會(huì )沖淡他們的記憶目的，等于做了負功，做了反方向的努力，因此反而干擾他們的記憶。
在記憶的同時(shí)，加入一些自己的實(shí)踐活動(dòng)不要沖淡你的記憶目的。不要讓你的實(shí)踐活動(dòng)對記憶產(chǎn)生干擾，否則就會(huì )事與愿違。比較好的方法是，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)之后，檢驗記憶效果是否真有所提高，如發(fā)現提高不顯著(zhù)或者有負面效應，應該及時(shí)調整，避免做負功的現象再次發(fā)生。
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