喜歡書(shū)的作文四篇
身為一位優(yōu)秀的教師，我們需要很強的教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園游戲教學(xué)反思，歡迎大家分享。
幼兒園游戲教學(xué)反思1
【活動(dòng)目標】
1、引導幼兒多感官參與創(chuàng )新思維活動(dòng)，體驗參與集體游戲的樂(lè )趣
2、激發(fā)幼兒大膽說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)，培養求異思維的習慣及初步的創(chuàng )新意識。
3、培養幼兒的語(yǔ)言表達能力與辯論能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、通過(guò)小組合作的形式，運用自己喜歡的的方式表達表現。
【活動(dòng)準備】
物品各種若干、用廢舊物品制作的玩具若干、課件、制作玩具的廢舊物品材料若干。
【活動(dòng)過(guò)程】
(一)故事導入：
出示手偶小熊：小朋友，看這是誰(shuí)?今天呀小熊過(guò)生日，要請好多的小動(dòng)物一起來(lái)慶祝呢�？炊加姓l(shuí)，他們在做什么?
(二)出示課件，欣賞故事《小熊過(guò)生日》
1、結合課件講故事：
第一幅：畫(huà)面上的小動(dòng)物在干什么?幼兒1：在共同舉杯祝小熊生日快樂(lè )。幼兒2：在喝飲料。
第二幅：小兔和小狗怎么了，它們在爭論什么呢?小狗說(shuō)：易拉罐喝完就沒(méi)用了，扔到垃圾桶就好了。小兔說(shuō)：不是的，易拉罐還可以做筆筒。
第三幅：他們吃完飯又做了些什么?面對一堆鉛筆屑他們又在討論什么呢?
第四幅：哦，原來(lái)小狗說(shuō)：鉛筆屑是垃圾，丟在地上是不衛生的，而小兔說(shuō)：鉛筆屑可以做裝飾畫(huà)。
2、教師小結：引導幼兒簡(jiǎn)單總結故事內容，讓幼兒初步了解原來(lái)任何一件物品都有他好的一面和不好的一面，從不同的角度看就會(huì )有不同的說(shuō)法。
(三)游戲：從不同角度說(shuō)
1、小朋友你們見(jiàn)過(guò)什么樣的物品?它們的優(yōu)點(diǎn)有多少?缺點(diǎn)有多少呢?請小朋友也來(lái)玩玩這個(gè)“從不同角度說(shuō)”的游戲，好嗎?
孩子們回答。
教師總結：有煙盒、藥盒、火柴盒、粉筆盒、鞋盒等，紙杯、掛歷紙、蛋殼、舊電池、酸奶瓶、VCD片、玉米秸、竹竿等。
2、小朋友，你們真聰明，現在我們一起來(lái)看課件：
請幼兒觀(guān)看物品，并請倆個(gè)幼兒分別說(shuō)出他們不同的觀(guān)點(diǎn)，從不同角度說(shuō)出該物品好的一面和不好的一面，說(shuō)得越多越好，觀(guān)點(diǎn)越新穎越好。培養幼兒求異思維習慣。
教師小結：
小朋友，任何東西從不同的角度看就會(huì )有不同的作用，你們千萬(wàn)不要小看身邊任何一件看似沒(méi)用的東西，說(shuō)不定用處可大了，所以，以后在日常生活中遇到事情要從多個(gè)角度去看，去想。
(四)組合創(chuàng )新和分組操作：
小小設計師《我來(lái)變》
你們喜歡當一名小小設計師嗎?(喜歡)那我們一起動(dòng)動(dòng)小手選擇不同的廢舊材料物品設計有趣的作品，比比誰(shuí)設計的作品新穎獨特。(幼兒操作，老師巡回指導)
引導幼兒用不同的物品，通過(guò)畫(huà)、剪、粘貼、包裝等組合創(chuàng )新出新穎獨特的玩具和物品。從中體驗成功的樂(lè )趣。
(五)活動(dòng)結束：
作品展，對孩子的創(chuàng )新設計加以肯定和鼓勵。
【活動(dòng)反思】
用不同的知識解答應用題一課是引導學(xué)生靈活運用已學(xué)的`知識來(lái)解答應用題，主要是比的關(guān)系，分數關(guān)系，倍數關(guān)系三種分析方法。雖然方法不相同，但是這三種關(guān)系之間是可以相互轉化的。根據這些數量間的轉化，就可以靈活運用不同的知識來(lái)解答一道應用題。
引入部分，我創(chuàng )造了一個(gè)情景：計算機報名參加比賽，據張老師統計男女生人數比5：2，由此讓學(xué)生說(shuō)出知道相關(guān)數學(xué)信息，由此學(xué)生了解是比的關(guān)系，分數關(guān)系，倍數關(guān)系，由此近于新課，問(wèn)題是在小結時(shí)，我的總結不到位，比分數倍數是可以互相轉化。雖然有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生認識到倍數關(guān)系分數關(guān)系比的關(guān)系可以相互轉化。在后面具體解題過(guò)程中能夠從從角度解應用題，達到了我設計的目的，在那道練習中，學(xué)生已經(jīng)突破了轉化數量關(guān)系這個(gè)難點(diǎn)，由此得出了我都沒(méi)有預料到的多種解法。
例題為了貼近生活，所以沒(méi)有用課本上的例題，而是改編成學(xué)生身邊的事情，雖說(shuō)數字沒(méi)變，但內容改編了之后學(xué)生很感興趣，比原題感覺(jué)要輕松，讓學(xué)生根據題目中的數量關(guān)系轉化得到另幾種關(guān)系后就放手讓學(xué)生分組自由解答，我在巡視的時(shí)候特意加以引導，基本上人人有不同解法，最多學(xué)生得到了9種的解法，我巡視中發(fā)現做不出來(lái)或做得的不錯也能說(shuō)不清楚的學(xué)生就引導學(xué)生畫(huà)圖，對后面集體訂正講解的時(shí)候效果很好，學(xué)生說(shuō)的清楚，大家聽(tīng)得明白。
課后練習中我還是改編已知條件男生和全班人數比5：7，目的便于學(xué)生加深理解。最后安排的練習頗有難度，是判斷一道應用題的幾種解法哪種是對的，哪種是錯的，錯在哪里。因為放給學(xué)生思考的時(shí)間很短，所以效果不是很好，所以這個(gè)練習應該怎樣設計還有待商榷。
課后收獲：課前引導部分鋪墊做的好，課上的重難點(diǎn)就容易突破。例題過(guò)于死板，要更加貼近生活，可以大膽修改。
課后困惑：應用題的復習課，練習應該怎樣設計?因為要留給學(xué)生思考分析時(shí)間，練習量少而精，我覺(jué)得練習設計還存在問(wèn)題不顧開(kāi)放。
幼兒園游戲教學(xué)反思2
幼兒園戶(hù)外游戲教學(xué)反思：跳皮筋每個(gè)幼兒園都應把游戲作為幼兒園活動(dòng)的基本內容。自大班開(kāi)學(xué)以來(lái)，我將跳皮筋引入了體育活動(dòng)中，通過(guò)游戲，讓孩子探索皮筋的多種玩法。因為跳皮筋對兒童身心健康和智力發(fā)展有以下諸多好處：跳皮筋能促進(jìn)兒童健康發(fā)育，能加快胃腸蠕動(dòng)和血液循環(huán)，促進(jìn)機體的新陳代謝；能提高兒童記憶能力等，有利于兒童健康成長(cháng)。皮筋的玩法多種多樣，有單人跳、雙人跳，多人合作跳。跳皮筋器械簡(jiǎn)單，場(chǎng)地到處都是，簡(jiǎn)單易行，是一項適合大眾的體育健身運動(dòng)�？墒蔷瓦@么個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，有的.孩子卻為什么玩不起來(lái)呢？首先我形象地向幼兒介紹了游戲的主要規則：游戲中兩人扯皮筋，兩人跳皮筋。
游戲開(kāi)始了，幼兒跳的一方，玩得很興奮�？勺屑氁豢�，卻有很多問(wèn)題：扯皮筋的幼兒有的將皮筋子抬得很高，跳皮筋的幼兒就會(huì )被絆倒；有的幼兒將皮筋子扯著(zhù)亂跑，跳皮筋的看到同伴扯著(zhù)皮筋跑，不知道制止而是追著(zhù)跑；有的則毫無(wú)危機感地站在場(chǎng)地中間，局外人似地看著(zhù)他們跑；有的干脆躲到了場(chǎng)地的盡頭處，等到皮筋掄過(guò)來(lái)，常常來(lái)不及轉身就打在身上了。很快，幼兒在游戲開(kāi)始時(shí)的興奮勁就消失了，最后干脆放棄游戲自己玩了起來(lái)。
從幼兒的表現看，他們似乎不太明白游戲的規則，可一問(wèn)，他們卻講得頭頭是道。
師：為什么你們不喜歡游戲了?
師：那怎么樣就不會(huì )絆倒呢?
師：嗯，我們按規則要求進(jìn)行游戲，那么游戲才能變的好玩。
漸漸地，有一名幼兒突然說(shuō)：“我不玩了�！彼娜艘唤M的游戲因他放棄又無(wú)法繼續了。
由于游戲的方法都是幼兒自己提出的，這使他們在游戲中更有主人翁感，玩起來(lái)也更加興致勃勃。
幼兒都愿意成為游戲的中心人物，在他們眼里做這件事的人越少這件事就越重要，而且他們也愿意輪換角色進(jìn)行游戲。如果還是按照原來(lái)的規則，游戲將無(wú)法正常進(jìn)行。
反思：如何讓幼兒在游戲中得到發(fā)展調整游戲方法的權利交給他們。
幼兒園游戲教學(xué)反思3
活動(dòng)目標：
1、熟悉《挪威舞曲》曲調,初步感知樂(lè )曲的ABA結構。
2、借助故事情節,結合音樂(lè )形象,創(chuàng )編鴨子游泳、嬉水以及大風(fēng)的動(dòng)作。
3、在游戲活動(dòng)中，有一定的自控能力，并感知音樂(lè )形象。
活動(dòng)準備：音樂(lè )磁帶、鴨子、大風(fēng)頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒伴隨音樂(lè )學(xué)鴨子走進(jìn)活動(dòng)室。
二、幼兒欣賞音樂(lè )：
師：今天老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的音樂(lè )，請小朋友仔細地聽(tīng)，聽(tīng)完后告訴大家你有什么感覺(jué)，或者聽(tīng)完后你想到了些什么？
三、教師講述故事：
師：剛才有的小朋友說(shuō)了自己聽(tīng)了這首音樂(lè )后的感覺(jué)，有的小朋友把自己聽(tīng)了音樂(lè )后想到的`告訴了老師，老師聽(tīng)了這首音樂(lè )后，想到了一個(gè)小故事：清晨，鴨媽媽帶著(zhù)她的鴨寶寶來(lái)到草地上，走走、玩玩，有的鴨寶寶池塘里去游泳、嬉水，玩得真高興。突然，天氣變了，刮起了大風(fēng)，鴨寶寶可害怕了，鴨媽媽說(shuō)：“孩子們，別怕，趕快找個(gè)地方躲起來(lái)，一動(dòng)不動(dòng)，大風(fēng)就不會(huì )把你刮走。后來(lái)，風(fēng)停了，鴨媽媽繼續和她的鴨寶寶在草地上走走、池塘里游游，玩得很高興。
四、幼兒完整欣賞音樂(lè )，聯(lián)想故事情節，鼓勵幼兒自由表現對樂(lè )曲的理解。師：現在請小朋友再來(lái)聽(tīng)一遍音樂(lè )，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )的哪里是鴨媽媽和鴨寶寶在草地上、池塘里玩耍，哪里是大風(fēng)來(lái)了，如果你聽(tīng)出來(lái)就用動(dòng)作表示出來(lái)。
五、分段欣賞，引導幼兒創(chuàng )編動(dòng)作，感知樂(lè )曲的ABA結構。（1）欣賞第一段：
師引導幼兒用鴨子游泳、嬉水的動(dòng)作表現A段音樂(lè )。（2）欣賞第二段：
師引導幼兒用大風(fēng)的動(dòng)作表現B段音樂(lè )。（3）欣賞第三段：
師引導幼兒理解樂(lè )曲的ABA結構。
六、完整欣賞音樂(lè )。
師：現在請小朋友邊聽(tīng)音樂(lè )邊做動(dòng)作，老師師扮演大風(fēng)，小朋友扮演鴨寶寶，記住大風(fēng)來(lái)了，一定要一動(dòng)不動(dòng)，不然就會(huì )被大風(fēng)刮走。
七、結束活動(dòng)：
鴨媽媽帶著(zhù)鴨寶寶在草地上開(kāi)心地玩了一天，現在她們也累了，鴨媽媽帶著(zhù)她的鴨寶寶們回家休息了。（幼兒隨音樂(lè )，模仿鴨子走路走出教室。）
幼兒園游戲教學(xué)反思4
俗話(huà)說(shuō)：“十指連心”、“手巧心靈，心靈手更巧”。著(zhù)名哲學(xué)家康德曾說(shuō)：“手是身體的大腦”，著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)：“兒童的智慧在他的手指尖上”。
對于嬰幼兒來(lái)說(shuō)，手指的活動(dòng)，是大腦的體操�；顒�(dòng)的是手，得到鍛煉的是大腦。手的動(dòng)作與人腦的發(fā)育有著(zhù)極為密切和重要關(guān)系，對語(yǔ)言、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等的發(fā)展也有極大的助益。
《手指五兄弟》這個(gè)手指小游戲，非常適合幼兒園中班的小朋友。除了游戲能帶給他們快樂(lè )，還會(huì )對自己的雙手更加感興趣。
【活動(dòng)目標】
1。知道自己每個(gè)手指的名稱(chēng)，體驗手指的靈活性。
2。變換手的'各種動(dòng)作，感受雙手的作用，對自己的手感興趣。
【活動(dòng)過(guò)程】
教師邊念《手指五兄弟》（兒歌）邊做動(dòng)作，引導孩子們便唱邊做動(dòng)作。
《手指五兄弟》
一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)，（伸出一個(gè)手指點(diǎn)寶寶）
兩個(gè)手指敲敲敲，（伸出兩只手指在寶寶身上輕敲）
三個(gè)手指捏捏捏，（伸出三只手指在寶寶身上輕捏）
四個(gè)手指撓撓鬧，（伸出四只手指在寶寶身上輕撓）
五個(gè)手指拍拍拍，（兩個(gè)手對拍）
五個(gè)兄弟爬上山，（從寶寶的下身做爬山狀）
幾里古嚕滾下來(lái)。（在寶寶身上從上往下?lián)希?/p>
幼兒園游戲教學(xué)反思5
《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》指出：“幼兒的科學(xué)學(xué)習是在探究具體事物和解決實(shí)際問(wèn)題中，嘗試發(fā)現事物間的異同和聯(lián)系的過(guò)程�！庇變涸趯ψ匀皇挛锏奶骄亢瓦\用科學(xué)解決實(shí)際生活問(wèn)題的過(guò)程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗，而且發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力，為其他領(lǐng)域的深入學(xué)習奠定基礎。對幼兒來(lái)說(shuō)，游戲是最快樂(lè )、最生動(dòng)、最豐富的活動(dòng)，因此以游戲的形式開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)，既能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣、好奇心和探索精神，又能促進(jìn)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。
(一)將游戲與課堂教學(xué)有機的整合
1、游戲與健康活動(dòng)的整合
讓孩子參加體育鍛煉無(wú)疑是一件枯燥的事，如果將健康活動(dòng)與游戲有機結合，孩子將會(huì )愉快的接受。例：我園以提高幼兒身體素質(zhì)為目的的“體能達標測試活動(dòng)”，通過(guò)三年三次測試，鼓勵孩子積極參加體育鍛煉。為了提高孩子參與的.興趣，我園在設置活動(dòng)項目時(shí)，我園力求使游戲和運動(dòng)有機整合，活動(dòng)項目以孩子感興趣的游戲形式出現，如“小兔跳跳跳”、“過(guò)小橋”、“大家來(lái)跳繩”等，游戲的介入使原本枯燥而單調體育鍛煉變得有趣了，大大激發(fā)了幼兒參與體育鍛煉的積極性，使孩子們在快樂(lè )的游戲中增強了體魄。
2、游戲與科學(xué)的整合
科學(xué)領(lǐng)域的數學(xué)活動(dòng)相對有些抽象和枯燥，如能將數學(xué)知識融入游戲中，讓幼兒在玩中學(xué)，既可滿(mǎn)足幼兒游戲的需要，又可以很好地完成數學(xué)教學(xué)目標。如：中班數學(xué)活動(dòng)學(xué)習“7”以?xún)鹊臄�，教師用“幸運闖關(guān)”的游戲，貫穿課堂教學(xué)，將幼兒分成若干組，
每次“闖關(guān)”成功為本組贏(yíng)得一面小紅旗，最后以紅旗的多少確定冠、亞軍組。游戲讓幼兒全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，簡(jiǎn)單枯燥的教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，小朋友學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，效果也更好。
3、游戲與社會(huì )活動(dòng)的整合
社會(huì )是個(gè)大課堂，孩子的游戲是孩子社會(huì )生活的體驗，孩子對社會(huì )生活的體驗會(huì )不知不覺(jué)地反映到他們的游戲中。例：國慶節長(cháng)假后，孩子們興高采烈地探討著(zhù)有關(guān)國慶的新聞趣事，特別對我市新開(kāi)放橋頭公園和建成不久的淮河文化廣場(chǎng)感興趣。在區角游戲中，他們“建龍湖大橋、搭音樂(lè )廳”玩的不亦樂(lè )乎。由此產(chǎn)生了“我是蚌埠人”主題教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)“家鄉知多少”，讓孩子了解大禹文化、雙墩文化;了解家鄉的舞蹈——花鼓燈、了解家鄉的特產(chǎn)懷遠的石榴、五河的螃蟹等，激發(fā)孩子愛(ài)家鄉的情感。
(二)游戲在課堂教學(xué)中運用的方式
游戲在教學(xué)活動(dòng)中的作用非常大，向教學(xué)活動(dòng)滲透的方式也很多，運用得當能能提高課堂教學(xué)的有效性，游戲在課堂教學(xué)中的呈現方式是多種多樣的，教師可以根據自己教學(xué)的需要，選擇合適運用方式。游戲在課堂教學(xué)中的呈現方式主要有：
1、游戲整體引入法：將游戲整體引入教學(xué)中，使教學(xué)目標滲透到游戲中，達到游戲與教學(xué)一體化。例：小班科學(xué)活動(dòng) “1 和許多”。以故事“小貓釣魚(yú)”為主線(xiàn)，老師扮貓媽媽表示數量“1”，全班幼兒扮小貓表示數量“許多”，整個(gè)教學(xué)以貓媽媽和小貓一起鍛煉——釣魚(yú)——燒烤——野餐——回家等游戲環(huán)節進(jìn)行，在游戲的各個(gè)環(huán)節中，教師讓始終讓孩子自己去發(fā)現“1和許多”。再如：小班健康活動(dòng)“熊貓玩球”，教師扮熊貓媽媽?zhuān)變喊缧茇垖殞�，一同在竹園內玩跳羊角球。此方法多用于小班。
2、游戲部分引入法：教師根據教學(xué)的需要，在適當的環(huán)節引入游戲，以提高孩子學(xué)習興趣，調節課堂氣氛。①游戲導入法：用游戲方式開(kāi)始，孩子們感到現在是做游戲，不是上課，積極性會(huì )高些。②游戲插入法：教師依據教學(xué)的需要，在課堂教學(xué)的中間環(huán)節插入游戲，提高孩子學(xué)習興趣。③游戲延伸法：在教學(xué)活動(dòng)的結束部分，孩子們學(xué)習的積極性很高，學(xué)習的欲望仍很強烈，教師可用游戲延伸法，在游戲中延伸教學(xué)內容。
3、游戲競賽法：在教學(xué)中設置競賽環(huán)節，通過(guò)比勝負的方法，讓孩子體驗成功的快樂(lè )，可以提高學(xué)習的效果。例：“幸運闖關(guān)”、“接龍”、等游戲，以競賽的方式，激起幼兒對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。此方法特別適合中大班的孩子。
幼兒園游戲教學(xué)反思6
“助跑跨跳”是幼兒園大班體育基本動(dòng)作訓練之一。以往我們都是通過(guò)示范、講解和練習的方式教幼兒學(xué)習，幼兒既不了解學(xué)習的意義，又對單調的練習不感興趣，所以很難達到好的學(xué)習效果。針對大班幼兒的年齡特點(diǎn)和體育活動(dòng)目標，我班嘗試設計并開(kāi)展了以學(xué)習“助跑跨跳”基本動(dòng)作為主要內容、以“學(xué)做解放軍”情景游戲為主要形式的體育活動(dòng)，深受孩子們的喜愛(ài)。
播放背景音樂(lè )《小號手》――用雄壯有力的音樂(lè )和模仿動(dòng)作激發(fā)幼兒學(xué)做解放軍的積極性。來(lái)到戶(hù)外，我告訴孩子們玩學(xué)做解放軍游戲，并發(fā)給他們一顆紅五星佩戴在胸前。孩子們臉上洋溢著(zhù)自豪感。隨著(zhù)節奏鮮明、雄壯有力的《小號手》音樂(lè )，孩子們自然地挺起胸脯抬起頭，精神抖擻地排好隊伍，開(kāi)始了準備活動(dòng)。在音樂(lè )的伴奏下，我帶領(lǐng)孩子們學(xué)著(zhù)解放軍的樣子雄赳赳、氣昂昂地練習分隊走，按口令做敬禮、吹號、射擊、投彈等動(dòng)作。情境逼真，具有鮮明特點(diǎn)的準備活動(dòng)，激發(fā)了幼兒參加體育活動(dòng)的積極性�！翱鐟鸷具\子彈”――讓孩子在體驗中領(lǐng)會(huì )動(dòng)作要領(lǐng)我以班長(cháng)的身份給“戰士們”布置了“跨戰壕運子彈”的任務(wù)。這個(gè)任務(wù)需要跨兩道“戰壕”，為了保證成功地將“子彈”運回，我讓“戰士們”自選分成兩組，嘗試跨兩種“戰壕”。孩子們一聽(tīng)跨“戰壕”，都高興地跳了起來(lái)，我的任務(wù)剛布置完，他們就分組進(jìn)行了嘗試。助跑跨跳要想獲得成功就要學(xué)會(huì )用力蹬地，向前邁腿，這是我們在備課和親身體驗中摸索出的經(jīng)驗。為了讓幼兒自己感受到這一點(diǎn)，我用纏上綠色皺紋紙的松緊帶設置了兩條寬窄不同的“戰壕”（一條是60厘米，另一條是75厘米）。
在初次嘗試中，跨窄“戰壕”的孩子多是對跨跳信心不足或能力弱的孩子，但由于“戰壕”比較窄，他們跨起來(lái)比較容易；跨寬“戰壕”的孩子們因為能力強，跨起來(lái)也沒(méi)有感到太困難。為了讓他們充分體驗跨越寬窄不同的“戰壕”的方法，在第二次練習時(shí)我將這兩組幼兒調換了一下。這樣一來(lái)，一些較弱小的孩子就有些畏難。這時(shí)，我就鼓勵他們向解放軍叔叔學(xué)習不怕困難�？吹嚼蠋煿膭畹哪抗�，孩子們鼓足了勇氣站到起跑線(xiàn)后，聽(tīng)到口令就向“戰壕”飛快地奔去。蹬地、起跳、邁腿，嘿！真棒，多數“小戰士”都跳過(guò)去了。
在試跳兩次以后，我及時(shí)組織孩子們進(jìn)行交流，讓他們談?wù)勛约菏窃趺刺^(guò)去的，跳寬的和跳窄的.有什么不同。他們總結了經(jīng)驗，共同分享了成功的喜悅。交流時(shí)，成功跨過(guò)“戰壕”的孩子們表現得既興奮又自豪。那些沒(méi)有跳過(guò)去的孩子聽(tīng)了別人的經(jīng)驗也受到了啟發(fā)，有的已經(jīng)開(kāi)始躍躍欲試了。但是，再次試跳時(shí)，仍然有幾個(gè)孩子跳不過(guò)去。于是，我又引導他們觀(guān)察同伴的動(dòng)作，分析跳不過(guò)去的原因。孩子們觀(guān)察后發(fā)現，這幾個(gè)小朋友之所以跳不過(guò)去，有的是因為離“戰壕”距離相差很遠就起跳，有的是因為跑得慢，缺乏沖勁兒，有的是因為沒(méi)邁腿。在同伴的幫助下，這幾個(gè)孩子經(jīng)過(guò)總結經(jīng)驗，終于勇敢地跳過(guò)了“戰壕”。幾次嘗試之后，幼兒自己得出了結論：跨窄的不用跑得太快，跨寬的要使勁跑，用力蹬地；跨窄的輕輕一邁步，跨寬的要邁大步。
在充分體驗的基礎上，我讓孩子們6人一組自由組合，分成4隊進(jìn)行“運子彈”的比賽。比賽開(kāi)始了，聽(tīng)到口令后，“小戰士”就像離弦的箭一樣，飛快地跨過(guò)“戰壕”，陣地上的“小戰士”在不停地為自己的“戰友”加油，場(chǎng)面非常熱烈�？墒�，因為孩子們求勝心切，有的顧不上用力蹬地邁腿跨跳就掉進(jìn)了“戰壕”，影響了動(dòng)作的完成。于是，我引導幼兒重新調整了規則。新的規則規定，掉進(jìn)“戰壕”的戰士所運的“子彈”不算數。這樣一來(lái)，孩子們將注意力轉向了跨越“戰壕”的動(dòng)作，使游戲真正達到了鍛煉的目的。
幼兒園游戲教學(xué)反思7
【活動(dòng)目標】
1、了解不同的鞋子，學(xué)習按特征進(jìn)行分類(lèi)。
2、分類(lèi)擺放鞋子的過(guò)程中體驗幫小熊開(kāi)鞋店的快樂(lè )。
3、培養幼兒與他人分享合作的社會(huì )品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
【活動(dòng)準備】各類(lèi)鞋子圖片、鞋柜圖片、記錄表。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、小熊的鞋店
1、師：小熊要開(kāi)一個(gè)鞋店，進(jìn)了許許多多的鞋子，它忙也忙不過(guò)來(lái)，所以想請你們幫忙，當店里的理貨員。
2、說(shuō)說(shuō)小熊鞋店的鞋
提問(wèn)：你們看看小熊店里都有些什么鞋呀?這些鞋有什么不一樣?
小結：原來(lái)小熊店里面的鞋有的顏色不一樣、有的大小不一樣、有的款式不一樣。
二、幫小熊整理鞋柜
1、說(shuō)說(shuō)整理鞋子的方法。
提問(wèn)：你是理貨員，你想怎么整理鞋子，讓客人方便找到自己想要的鞋呢?
要求：今天小熊幫你們每人準備了一個(gè)鞋柜，上面有兩層，想想你可以怎樣把鞋子整理你的鞋柜上，而且要將所有的鞋都擺上鞋柜，讓客人很方便的能找到自己想要的鞋。
2、幼兒整理鞋子。
3、分享交流
提問(wèn)：你是用什么方法把這些鞋整理到鞋柜上的?
小結：小熊說(shuō)呀，你們的.本領(lǐng)可真大呀，用了那么多的方法可以整理鞋子，而且小客人一看就很方便的找到它們想要的鞋子，謝謝你們!
三、小熊鞋店開(kāi)張啦
“小熊鞋店在你們的幫忙下終于開(kāi)張啦，許多小動(dòng)物都要來(lái)買(mǎi)鞋，這都是你們的功勞�！�
教學(xué)反思：
《指南》中指出：3-4歲幼兒能通過(guò)一一對應的方法比較兩組物體的多少。因此，根據《指南》的要求，我將本次數學(xué)活動(dòng)的目標設定為“能通過(guò)一一對應的方法比較4以?xún)葦档亩嗌俸鸵粯佣��！辈⒔Y合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒在游戲中達到預設目標。
一、創(chuàng )設游戲化的教學(xué)情境，調動(dòng)幼兒的操作興趣。
小班幼兒最喜歡做游戲，根據他們的這一心理特點(diǎn)我以“小熊服裝店”作為活動(dòng)背景，設計了幫小熊掛衣服、送衣服等一系列游戲活動(dòng)，讓孩子們在有趣的游戲中反復操作，主動(dòng)學(xué)習比較4以?xún)葦盗慷嗌俸鸵粯佣�，從而建構數的概念。同時(shí)也使數學(xué)活動(dòng)更具有趣味性。從今天的活動(dòng)看孩子們特別的感興趣，參與積極性高，都很用心的投入到了游戲中去，活動(dòng)取得了良好的效果。
二、材料準備充分、簡(jiǎn)單易操作。
選擇既簡(jiǎn)便又符合幼兒興趣的操作材料是本次設計的一大宗旨，本次操作活動(dòng)的主要學(xué)具——小衣服，衣服是幼兒熟悉的生活必需品，在色彩選擇上，考慮到小班幼兒對紅色和綠色比較敏感，因此選用了紅色和綠色的彩紙剪成小衣服，然后選用了方便的吸管，夾子。掛衣服的方法簡(jiǎn)單易操作，先用夾子夾住衣服，再用吸管從夾子旁的小洞里穿過(guò)去，衣服就掛好了。在整個(gè)游戲操作中就圍繞這三樣學(xué)具，較好地完成本次教學(xué)活動(dòng)的目標，同時(shí)也鍛煉了幼兒的手部小肌肉的力量。
三、環(huán)節設計由淺入深，多次操作，發(fā)展思維。
在幼兒操作過(guò)程中，一開(kāi)始要求幼兒手口一致點(diǎn)數夾子和衣服，并說(shuō)出總數，鞏固幼兒手口一致點(diǎn)數4以?xún)任矬w數量的能力，通過(guò)一個(gè)夾子夾一件衣服的操作，重點(diǎn)學(xué)習一一對應比較夾子和衣服的多少；然后通過(guò)討論交流嘗試把夾子和衣服變一樣多；最后環(huán)節根據衣服多少分類(lèi)布置服裝店，引導幼兒分別把掛好的3件、4件衣服送到有3個(gè)點(diǎn)子和4個(gè)點(diǎn)子的服裝店，進(jìn)一步鞏固比較4以?xún)葦档亩嗌�、一樣多的知識。讓每個(gè)孩子都能參與進(jìn)來(lái)，真正成為活動(dòng)的主人，提高參與數學(xué)活動(dòng)的積極性，使他們在原有的基礎上得到一個(gè)提升。
不足的地方：
1、幼兒操作時(shí)對幼兒的指導還不夠
2、活動(dòng)中，因為急于完成本次教學(xué)活動(dòng)，沒(méi)能關(guān)注到每位幼兒的表現，對于個(gè)別幼兒出現的狀況沒(méi)有及時(shí)的處理。
小班語(yǔ)言游戲活動(dòng)教案《小熊開(kāi)鞋店》含反思這篇文章共4320字。
幼兒園游戲教學(xué)反思8
《標準》強調數學(xué)學(xué)習要貼近兒童的現實(shí)生活。本節課通過(guò)游戲活動(dòng)，引導學(xué)生投入學(xué)習，這不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，而且可以幫助學(xué)生體驗可能性的大小的合理性。這些游戲都是經(jīng)過(guò)“猜測—實(shí)踐—驗證”的探索過(guò)程完成的，教學(xué)是成功的
本節課學(xué)生是在對事情發(fā)生的確定性和不確定性有了一定認識的基礎上，來(lái)進(jìn)一步學(xué)習事情發(fā)生的可能性有大有小的。
對于事情發(fā)生的可能性大小的認識，我在課堂中一定要讓學(xué)生在自己的親身經(jīng)歷中感悟、體會(huì )、認識，基于這樣的.理念，因此設計了一個(gè)個(gè)游戲，讓學(xué)生去動(dòng)手實(shí)踐。
首先我是喚起學(xué)生舊知的回憶游戲，師生共同做，教師演示，讓學(xué)生猜，學(xué)生的積極性很高。因為這是學(xué)生玩過(guò)的游戲，所以教師組織的速度放得快些，不讓學(xué)生再親自去實(shí)驗。
沿著(zhù)學(xué)生對“事情的發(fā)生可能是這樣也可能是那樣”的認識，我改變條件，再讓學(xué)生猜測，然后通過(guò)游戲實(shí)驗去驗證猜測，通過(guò)這樣的“猜測—實(shí)驗—驗證”的親歷過(guò)程，學(xué)生就在游戲活動(dòng)中對事情發(fā)生的可能性大小有了感性的認識�！霸囈辉嚒钡挠螒蜻M(jìn)一步讓學(xué)生認識到什么情況可能性大，什么情況可能性小。
課后我發(fā)現，學(xué)生發(fā)現了可能性的大小，但是如何使可能性變大，或變小，學(xué)生卻很模糊，這也是個(gè)逆向思維，如果再設計這樣一個(gè)環(huán)節，學(xué)生掌握得會(huì )更牢。
幼兒園游戲教學(xué)反思9
找到原因，我準備對癥教育!“曾一名，想想你為什么會(huì )一次次捉不到小雞呢?”讓孩子自己找找原因，是否是因為個(gè)子過(guò)矮，跑的速度過(guò)慢、轉身的靈敏性不夠，不會(huì )聲東擊西麻痹母雞媽媽……..
然后，結合兒童的實(shí)際情況，找出正確的原因，尋求對策！
知識目標：鞏固對紅、橙、綠的認識，感受色彩之美。技能目標：
大膽選擇顏色，學(xué)會(huì )吹泡泡畫(huà)畫(huà)。情感目標：體驗與同齡人合作活動(dòng)的快樂(lè )和成功的喜悅。
要點(diǎn)：學(xué)會(huì )吹泡泡畫(huà)畫(huà)，注意衛生，體會(huì )活動(dòng)的快樂(lè )�；顒�(dòng)的難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )用吹泡泡的方法作畫(huà)的技巧�；顒�(dòng)的準備：(詳見(jiàn)活動(dòng)設計的準備)。
充分有效的活動(dòng)準備是藝術(shù)活動(dòng)成功的前提。本活動(dòng)準備既關(guān)注幼兒已有經(jīng)驗的積累與參與，如在活動(dòng)前讓幼兒玩玩吹泡泡的游戲，也注重教具的實(shí)用性與作畫(huà)工具的合理性。例如，吹泡泡的工具是一根很長(cháng)的'吸管——這是因為我認為它可以讓孩子們避免吸入泡泡水，使用起來(lái)更安全。
畫(huà)紙是每組一張，這樣可以避免幼兒間的畫(huà)紙被擋住，而且更能讓幼兒在活動(dòng)操作中大膽地操作，不用擔心會(huì )吹出紙外。
還給了孩子一份自信。兒童是藝術(shù)家，兒童藝術(shù)是兒童生命本能的自然流露。因此，在欣賞的過(guò)程中，我為孩子們營(yíng)造了一個(gè)特別自由輕松的欣賞環(huán)境，豐富了課堂內容，拓展了孩子們的視野。
在欣賞中，我們可以與兒童平等對話(huà)，尊重兒童的感受和作品的表現，而不是從兒童自身的欣賞角度來(lái)壓制兒童。欣賞與表現時(shí)，我始終給孩子以親切的眼神、鼓勵的點(diǎn)頭、會(huì )心的微笑、贊賞的話(huà)語(yǔ)，讓孩子從內心深處真切地感受到了一種自我體現的快樂(lè )。
幼兒園游戲教學(xué)反思10
【游戲由來(lái)】
根據本次開(kāi)展的主題“真好吃”因此我們開(kāi)展了“小吃店”主要包括“我喜歡吃什么”、“我經(jīng)常吃什么”、“我學(xué)著(zhù)做”和“我會(huì )吃”等幾個(gè)方面。我們將以幼兒最喜歡吃的食物作為切入點(diǎn)，讓幼兒了解食物的多樣性；并且我們還設計了家長(cháng)共同參與的親子活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)激發(fā)幼兒主動(dòng)品嘗食物的熱情，并讓幼兒在活動(dòng)中懂得基本的進(jìn)餐要求，不挑食、不暴飲暴食。
【游戲總目標】
1、對游戲活動(dòng)感興趣，愿意參與活動(dòng)，能自愿扮演各種角色進(jìn)行游戲。
2、積極參與游戲表現各角色的行為、活動(dòng)，逐步拓展游戲主題和情節。
3、能與同伴友好協(xié)商、合作，嘗試解決游戲中遇到的問(wèn)題。
4、能遵守簡(jiǎn)單的游戲規則，學(xué)會(huì )在游戲中使用禮貌用語(yǔ)。
第十五游戲
【游戲時(shí)間】
第十七周周一下午（20xx年12月19日）
執教：張林芳
【游戲目標】
1、了解廚師、收銀員、顧客不同的角色特點(diǎn)以及他們之間簡(jiǎn)單的對話(huà)。
2、積極參與游戲環(huán)境的布置，感受快樂(lè )。
【游戲準備】
1、經(jīng)驗準備：與爸爸、媽媽一起到小吃店進(jìn)餐，觀(guān)察了解小吃店的人員及環(huán)境。
2、物質(zhì)準備：餐具（一次性紙盤(pán)、湯匙、叉子等），材料（餃子、面條、扁食、等食物）小吃店P(guān)PT。
3、環(huán)境創(chuàng )設：收集餐具、用具布置游戲環(huán)境。
【游戲過(guò)程】
1、引入。
師：你們有吃過(guò)小吃嗎？（引導孩子們回憶）師：你們去過(guò)的小吃店是什么樣子的？
2、交流經(jīng)驗師：小吃店里有什么？工作人員是怎么工作的？
3、教師播放PPT教師過(guò)程講解一邊做動(dòng)作。
4、提出規則
�。�1）工作人員不能隨意的走動(dòng)，要負責好自己的崗位，使用文明禮貌用語(yǔ)。
�。�2）顧客要明確自己的身份。
�。�3）游戲結束后要把玩具送回家。
5、幼兒自由選擇游戲
教師事先分配好角色，幼兒也可以自主選擇要扮演什么角色，（教師要特別跟幼兒強調不能大聲喧嘩和隨意走動(dòng)）
6、小結
讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的游戲體驗、感受，交流“小吃店”里游戲開(kāi)展的情況。
【觀(guān)察與推進(jìn)】
幼兒對小吃店游戲十分興趣，游戲一開(kāi)始，許多幼兒涌入活動(dòng)區中，場(chǎng)面一片混亂，孩子們不明確自己的角色身份和職責，一味地在那里煮東西，角色間也不交流溝通，有的就一直坐在位置上不知道要做什么。教師要進(jìn)一步引導幼兒感受小吃店的游戲，個(gè)別幼兒明確扮演角色。在下一次活動(dòng)中進(jìn)一步了解各工作人員的職責，引導幼兒探索并豐富游戲材料。
第十六游戲
【游戲時(shí)間】
第十八周周一下午（20xx年12月26日）
執教：張林芳
【游戲目標】
1、懂得用禮貌的語(yǔ)言進(jìn)行交流；
2、熟悉顧客的游戲規則，能夠排隊等候。
【游戲準備】
增添食物：雞蛋、面條、辣椒。
【游戲過(guò)程】
1、回顧上次游戲不足：客人來(lái)了要怎么做？
2、請小朋友討論解決問(wèn)題：將食物放進(jìn)指定的盤(pán)子里，收銀員要負責提醒顧客吃飽要付錢(qián)。
3、請個(gè)別小朋友扮演廚師和顧客，老師提醒廚師要主動(dòng)詢(xún)問(wèn)客人要吃什么，服務(wù)員和顧客要用禮貌的語(yǔ)言交談。
4、老師和小朋友一同商量分配角色。
5、自由游戲，老師以顧客的身份幫助游戲情節開(kāi)展，鼓勵廚師主動(dòng)詢(xún)問(wèn)客人要吃什么，提醒顧客將吃完的食物放進(jìn)指定的筐里。
6、游戲結束，講評游戲。
�。�1）表?yè)P用禮貌語(yǔ)言積極交流的顧客和廚師。表?yè)P遵守游戲規則的顧客。
�。�2）鼓勵小朋友用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表述自己扮演的角色。
【觀(guān)察與推進(jìn)】
詩(shī)涵和子淳、宣賢兩個(gè)剛開(kāi)始看見(jiàn)這么多排隊的顧客顯得很茫然不知道要做什么，不知道先問(wèn)哪個(gè)顧客的，也忘了提醒顧客在餐桌等，在老師的提醒下才開(kāi)始有序的操作起來(lái)，宣賢很積極的為顧客點(diǎn)餐，還能積極的詢(xún)問(wèn)顧客要吃什么，宣賢和顧客之間能客氣禮貌的交談。倒是收銀員沒(méi)有與顧客有交流，好像是個(gè)多余的角色了
第十七游戲
【游戲時(shí)間】
第十九周周一下午（20xx年1月9日）
執教：張林芳
【游戲目標】
1、了解“小吃店”的'人員、環(huán)境布局。
2、嘗試表現小吃店中成人的勞動(dòng)情景。
3、積極參與游戲環(huán)境的布置，感受快樂(lè )。
【游戲準備】
1、親子活動(dòng)：請家長(cháng)協(xié)助幼兒調查小吃店中豐富的小吃品種，并向廚師了解各種小吃的加工方法，用照片的形式記錄。
2、環(huán)境創(chuàng )設：增添食物加工場(chǎng)所
3、物質(zhì)準備：增添加工食物材料，海綿、膠布、干凈的絲襪、雙面膠、皺紋紙、卡紙。
3、環(huán)境創(chuàng )設：收集餐具、用具布置游戲環(huán)境。
【游戲過(guò)程】
1、談話(huà)導入師：今天牛老師要和大家一起看一些東西這些都是爸爸媽媽幫我們一起收集的呢，展示收集的各種小吃資料，互相介紹了解到的小吃加工方法。
2、出示食品加工材料，幫助幼兒明確食品加工場(chǎng)所及制作方法。
3、上次活動(dòng)是，我們的顧客很少，引導幼兒討論：如何招呼客人，讓客人喜歡來(lái)小吃店吃小吃？
4、幼兒按意愿開(kāi)展游戲
教師重點(diǎn)觀(guān)察小吃店的工作人員招呼客人的情況以及新加入食品加工情況。
5、讓幼兒說(shuō)說(shuō)小吃店工作人員的情況及食品加工情況，并針對游戲中出現的問(wèn)題進(jìn)行討論。
【觀(guān)察與推進(jìn)】
幼兒還是不明確小吃店各角色的職責和分工，能有禮貌地服務(wù)顧客，但是客人在點(diǎn)餐就有些困難了不知道吃什么，服務(wù)有還不會(huì )介紹店里的小吃�？腿艘膊荒茌^有序地點(diǎn)餐，并遵守小吃店的游戲紀律。下一階段我們將幫助幼兒繼續規范一些規則。
幼兒園游戲教學(xué)反思11
小班音樂(lè )游戲教案《兩只小鳥(niǎo)》含反思適用于小班的音樂(lè )主題教學(xué)活動(dòng)當中，讓幼兒體驗音樂(lè )游戲的快樂(lè )，萌發(fā)與同伴相親相愛(ài)的情感，在指偶的幫助下，理解歌曲的內容，學(xué)習演唱歌曲，并嘗試邊唱邊做動(dòng)作，在活動(dòng)中幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )，大膽的游戲表演，快來(lái)看看幼兒園小班音樂(lè )游戲《兩只小鳥(niǎo)》含反思教案吧。
活動(dòng)目標：
1、在指偶的幫助下，理解歌曲的內容，學(xué)習演唱歌曲，并嘗試邊唱邊做動(dòng)作。
2、體驗音樂(lè )游戲的快樂(lè )，萌發(fā)與同伴相親相愛(ài)的情感。
3、在活動(dòng)中幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )，大膽的游戲表演。
4、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì )游戲，感受游戲的樂(lè )趣。
5、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
活動(dòng)準備：
1、紅、藍顏色的小鳥(niǎo)指偶若干。
2、小鳥(niǎo)的叫聲、伴奏音樂(lè )。
3、卡紙剪成的大樹(shù)若干并貼在小椅背上。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣導入活動(dòng)。
師：小朋友，我們一起去樹(shù)林里玩一玩吧。
(播放背景音樂(lè )，師幼愉快地走進(jìn)活動(dòng)室)1、聲音引出兩只小鳥(niǎo)。
師：哇，小樹(shù)林里可真美呀!猜猜還有誰(shuí)會(huì )來(lái)這里玩呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!
(1)聽(tīng)上去像是誰(shuí)來(lái)了呀?
(3)再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)是不是小鳥(niǎo)呢?
(4)真的.是小鳥(niǎo)的聲音哦，我們請他們出來(lái)好嗎?(依次出示紅鳥(niǎo)、藍鳥(niǎo))其間提問(wèn)：這是只什么顏色的小鳥(niǎo)?(紅色)，哦，又飛來(lái)一只，這只是什么顏色的呀?
2、認識兩只小鳥(niǎo)的名字。
師：紅色的小鳥(niǎo)有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫丁丁，和丁丁打個(gè)招呼。
師：藍色的小鳥(niǎo)也有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫冬冬，和冬冬打個(gè)招呼。
二、幼兒欣賞理解歌曲
1、今天丁丁和冬冬要到這里來(lái)玩捉迷藏的游戲，捉迷藏是什么意思?
咦，它們躲到哪里去了?來(lái)把它們喊出來(lái)吧!
2、現在我變成一棵大樹(shù)，丁丁和冬冬要在樹(shù)上玩游戲，看清楚它們是怎么玩的哦?
(1)教師配上動(dòng)作完整朗誦歌詞。
提問(wèn)：看清楚他們是怎么玩的嗎?先是兩只小鳥(niǎo)坐在哪里呀?(教師手勢)它叫?它叫?誰(shuí)先飛走了?然后誰(shuí)飛走了?小樹(shù)好孤單，它對小鳥(niǎo)說(shuō)什么?(丁丁回來(lái)吧，冬冬回來(lái)吧，快快回來(lái)吧!)請幼兒幫助大樹(shù)一起喊小鳥(niǎo)回來(lái)。(教師配上動(dòng)作)
(2)幼兒跟著(zhù)教師邊做動(dòng)作邊朗誦歌詞。
好玩嗎?我們也來(lái)玩一玩吧，現在你們變成一棵大樹(shù)。準備好，兩只小鳥(niǎo)來(lái)了。
……重點(diǎn)練習那句“快快回來(lái)吧!”小結：兩只小鳥(niǎo)回到樹(shù)上了，又見(jiàn)面了，他們相親相愛(ài)地在一起，真快樂(lè )。聽(tīng)，他們又開(kāi)始玩游戲了。
3、教師隨鋼琴音樂(lè )慢速地演唱歌曲一遍。
4、再次演唱歌曲一遍。
三、幼兒學(xué)唱歌曲
1、教師帶領(lǐng)幼兒慢速演唱，同時(shí)用教具演示提示幼兒，鼓勵幼兒用動(dòng)作提醒自己記憶歌詞。
2、幼兒按意愿扮演丁丁和冬冬，分別站在老師的右手和左手邊。教師帶領(lǐng)幼兒演唱歌曲，重點(diǎn)是對歌詞的理解記憶。
3、教師再次帶領(lǐng)幼兒演唱歌曲，重點(diǎn)是演唱的聲音。
四、幼兒套上指偶表演歌曲
1、每位幼兒套上指偶，明確角色。(配上伴奏音樂(lè ))
2、師幼演唱歌曲一遍。
3、師幼完整連貫演唱歌曲一遍。
4、幼兒獨立演唱歌曲一遍。
五、教師引導、小結。
1、你們喜歡丁丁和冬冬嗎?為什么?
2、小結：丁丁和冬冬這兩只小鳥(niǎo)真懂事，聽(tīng)見(jiàn)大樹(shù)的一聲呼喚，就馬上飛回來(lái)了，而大樹(shù)也會(huì )在下雨天為小鳥(niǎo)撐起一把小傘，他們會(huì )你關(guān)心我，我關(guān)心你，相親相愛(ài)在一起，以后我們小朋友也要象兩只小鳥(niǎo)一樣相親相愛(ài)。
現在我們飛到小樹(shù)林外面去玩玩吧!
3、幼兒聽(tīng)音樂(lè )做小鳥(niǎo)飛動(dòng)作出活動(dòng)室。
教學(xué)反思：
在本次活動(dòng)中，我針對小班幼兒的年齡特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng )設了情景表演，讓幼兒在游戲表演中學(xué)唱歌曲，學(xué)會(huì )和同伴結伴游戲。在表演過(guò)程中，很多小朋友都很開(kāi)心，知道要根據歌詞的內容有禮貌地按要求進(jìn)行表演，充分體現了幼兒的自主性和主導地位。
教材的選擇：
《兩只小鳥(niǎo)》是一個(gè)韻律比較歡快的音樂(lè )。以幼兒感興趣的故事情節導入，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。通過(guò)提問(wèn)：兩只小鳥(niǎo)坐在哪里?它們分別叫什么名字?兩個(gè)好朋友為什么會(huì )各自飛走?幫助幼兒理解歌詞。并且結合自身的動(dòng)作暗示，讓幼兒在第一次傾聽(tīng)的過(guò)程中，在理解的基礎上學(xué)說(shuō)歌詞。這個(gè)環(huán)節中，我發(fā)現這首歌曲的歌詞對小班孩子而言是有一定的體驗的，所以在學(xué)的時(shí)候，孩子很樂(lè )意去說(shuō)、去唱。這次活動(dòng)很符合小班幼兒的實(shí)際，也很能抓住小班孩子的興趣。
教法的安排：
在學(xué)習《兩只小鳥(niǎo)》的時(shí)候，我巧妙地運用了示范，第一次我用兩只小鳥(niǎo)的手偶進(jìn)行情景表演，讓幼兒在觀(guān)看的同時(shí)理解好朋友之間應該相互謙讓?zhuān)瑳](méi)有朋友會(huì )很孤單，同時(shí)激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲。這一環(huán)節中，幼兒的注意力很集中，能結合自己已有的經(jīng)驗大膽地猜測故事的發(fā)展情部。最后引導幼兒自主表演，讓孩子更好地感知了根據歌詞來(lái)做動(dòng)作，讓孩子更好地，更直觀(guān)地感知歌詞。
本次活動(dòng)總的來(lái)說(shuō)比較成功，思路清晰，基本達到了教學(xué)目標，但在過(guò)程中還是有所欠缺，特別是最后孩子們自己帶上紙偶完整演唱歌曲時(shí)，手上紙偶的角色分工不是很明確，邊唱邊做動(dòng)作有點(diǎn)顧不過(guò)來(lái)，所以顯得有點(diǎn)亂。在以后的教學(xué)中，我會(huì )吸取經(jīng)驗，將教學(xué)活動(dòng)組織得更好。
本文擴展閱讀：
鳥(niǎo)(學(xué)名:Aves)，又稱(chēng)作鳥(niǎo)兒。定義:有羽毛幾乎覆蓋全身的卵生脊椎動(dòng)物，字典解釋:脊椎動(dòng)物的一類(lèi)，溫血卵生，用肺呼吸，幾乎全身有羽毛，后肢能行走，前肢變?yōu)槌�，大多數能飛。在動(dòng)物學(xué)中，鳥(niǎo)的主要特征是:身體呈流線(xiàn)型(紡錘型或梭形)，大多數飛翔生活。體表被覆羽毛，一般前肢變成翼(有的種類(lèi)翼退化);胸肌發(fā)達;直腸短，食量大消化快，即消化系統發(fā)達，有助于減輕體重，利于飛行;心臟有兩心房和兩心室，心搏次數快。體溫恒定。呼吸器官除具肺外，還有由肺壁凸出而形成的氣囊，用來(lái)幫助肺進(jìn)行雙重呼吸。
幼兒園游戲教學(xué)反思12
區角活動(dòng)時(shí)，大班教師在一張桌子上擺放了幾盤(pán)彩色糖豆和幾把小勺，勺柄上都綁了長(cháng)長(cháng)的小棍子，端頭還涂有紅色標記。幾個(gè)幼兒見(jiàn)狀立刻圍了上來(lái)，十分好奇。原來(lái)，這是教師設計的“吃糖豆”游戲。游戲的玩法和規則是：用小勺從盤(pán)子里取到糖豆再送到嘴巴里；糖豆不能直接用手拿取，只能用小勺拿��；用小勺時(shí)須抓住勺柄的端頭(紅色標記處)。
接著(zhù)，教師請出六位幼兒，讓他們兩人一組，按規則進(jìn)行探索性操作。一開(kāi)始，每個(gè)幼兒都各顧各地用小勺取糖豆，并探腰伸脖嘗試著(zhù)把糖豆送到自己的嘴巴里。無(wú)奈勺柄太長(cháng)，嘴巴怎么也夠不到小勺，因此，每組幼兒都沒(méi)能按照規則吃到糖豆。大概是由于糖豆的誘惑太大，幾位幼兒忍不住直接用手抓取糖豆送到嘴巴里，其他幼兒看到他們的“越軌”舉動(dòng)紛紛大叫起來(lái)。此時(shí)，教師不慌不忙，微笑著(zhù)讓孩子們停下游戲，說(shuō)道：“我們都看到了，剛才有小朋友大概太想吃糖豆了，一著(zhù)急就用手抓了。大家想一想，有沒(méi)有什么好辦法既不違反規則，又能吃到糖豆?”教師稍作停頓，看到孩子們若有所思的樣子，進(jìn)而啟發(fā)道：“這個(gè)活動(dòng)是兩人一組的，是不是可以相互幫助呢?”，“哦，老師，我知道�！庇袔孜挥變合袷前l(fā)現新大陸一般興奮起來(lái)。很快有幾位幼兒搶先說(shuō)道：“我也知道了，就是你喂給我吃，我喂給你吃�！苯處熚⑿χ�(zhù)請這幾位幼兒給大家演示�？吹竭@幾位幼兒用兩兩合作的方式吃到了糖豆，其他幼兒也十分向往：“老師，我也想玩�！薄袄蠋�，我也要吃�！贝撕�，操作區里便多了幾把長(cháng)柄小勺和幾只盤(pán)子，盤(pán)子里每天都有不斷更新的小點(diǎn)心。在好長(cháng)一段時(shí)間里，這個(gè)活動(dòng)成了孩子們快樂(lè )生活的一個(gè)亮點(diǎn)。
事實(shí)上，在這個(gè)案例中，教師在某些引導的細節上還是有瑕疵的，如教師沒(méi)能給幼兒提供充分的協(xié)商和在操作中尋求答案的機會(huì )。盡管如此，這個(gè)案例仍給我們一些有益的啟示。其一，教師發(fā)起和組織游戲的前提是要把握幼兒現有的發(fā)展水平以及即將面臨的`挑戰。該游戲能使幼兒獲得新經(jīng)驗，對于培養幼兒解決問(wèn)題的能力具有挑戰性，這也就使得這個(gè)游戲具有較大的發(fā)展價(jià)值。其二，游戲過(guò)程中幼兒不僅需要教師的啟發(fā)，也離不開(kāi)材料本身的暗示和同伴間的影響等。在遵循規則的前提下，誘入的彩色糖豆、長(cháng)柄的小勺、教師的點(diǎn)撥、同伴的商討都是引導幼兒產(chǎn)生合作意識并最終體驗分享樂(lè )趣的重要媒介。其三，游戲中的師幼關(guān)系應是一種融洽的合作關(guān)系。當幼兒出現違反規則的情況時(shí)，教師作出的和顏悅色的回應既維護了游戲的和諧氣氛，也有利于啟發(fā)幼兒繼續尋求解決問(wèn)題的方法。
在實(shí)踐中，我們常習慣于對集體教學(xué)活動(dòng)投入較多的時(shí)間與精力，而對幼兒的游戲特別是自選游戲的指導并不充分，有時(shí)甚至采取放任自流的態(tài)度。也許有教師會(huì )認為游戲是自主和自愿的，任何外在的干預都會(huì )是一種干擾。但實(shí)際上，幼兒游戲的內容和方法往往不純粹是自發(fā)的結果，如果教師能給予合理的指導，就可能促使幼兒更好地實(shí)現自主發(fā)展，從而實(shí)現游戲的發(fā)展價(jià)值�？梢哉f(shuō)，游戲蘊含著(zhù)幼兒學(xué)習與體驗的種種契機和可能，一次成功的游戲就是一次成功的教育，其情境的營(yíng)造、規則的形成、問(wèn)題的設置、角色間的合作、師幼的互動(dòng)，等等，都是教師教育素養和教學(xué)藝術(shù)的展現。
是的，游戲既是幼兒快樂(lè )的源泉，更是幼兒成長(cháng)的階梯。小小的游戲既能孕育幼兒的智慧，更能體現我們教育者的智慧!
幼兒園游戲教學(xué)反思13
活動(dòng)目標
1、通過(guò)游戲，幫助幼兒進(jìn)一步了解常見(jiàn)動(dòng)物的明顯特征和生活習性。
2、引導幼兒觀(guān)察、比較、發(fā)現動(dòng)物明顯特征，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。
3、體驗游戲帶來(lái)的樂(lè )趣。
4、培養幼兒對事物的好奇心。
5、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、想象力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
幼兒在教師的引導下發(fā)現動(dòng)物的明顯特征，大膽表現自己的想法。
活動(dòng)準備
1。幼兒已有在太陽(yáng)下和影子做游戲的經(jīng)驗。
2。多媒體課件。（樹(shù)林背景圖，四個(gè)小動(dòng)物影子，分別是小兔、小雞、小鴨、蝸牛，每張影子可點(diǎn)擊放大、驗證。）
3。幼兒人手1張塑封的小動(dòng)物圖片卡。
4。四塊樹(shù)林背景圖的塑料板，每塊板分開(kāi)擺放，上面有小動(dòng)物的影子。
活動(dòng)過(guò)程
一、分享交流、再現經(jīng)驗。
提問(wèn)：“你喜歡什么動(dòng)物？為什么？”（再現已有經(jīng)驗，鼓勵幼兒大膽講述）情景導入、
二、感知特征。
三、演示課件：
今天森林里有一群動(dòng)物朋友想和我們玩“捉迷藏”的游戲，它們是誰(shuí)呢？它們躲在哪里？我們一起找一找吧。
1。提問(wèn)：你找到了誰(shuí)？它躲在哪里？
�。ㄒ龑в變河^(guān)察、并從外形特征上進(jìn)行判斷，進(jìn)一步感知外形特征）
2。點(diǎn)擊動(dòng)物影子使它變成有色彩的動(dòng)物，進(jìn)行驗證。
3。教師用兒歌進(jìn)行小結，并鼓勵幼兒用肢體動(dòng)作表現各種動(dòng)物。
4。重點(diǎn)觀(guān)察蝸牛的外形特征，比較小雞和小鴨。
四、配對游戲、遷移經(jīng)驗。
1。出示樹(shù)林背景圖，介紹游戲“動(dòng)物找影子”及玩法。
2。幼兒自由選擇一個(gè)小動(dòng)物進(jìn)行配對游戲，教師巡視觀(guān)察。
3。根據游戲時(shí)出現的問(wèn)題，集體解決或驗證。
五、活動(dòng)延伸
請幼兒在生活中和父母一起尋找不同的影子。
教學(xué)反思
分享交流。這一環(huán)節的目的是為了幫助幼兒再現已有經(jīng)驗。因為中班正是語(yǔ)音發(fā)展的飛躍期，所以本人在此為幼兒營(yíng)造寬松的交流氛圍，鼓勵他們在集體中大膽介紹自己喜歡的動(dòng)物，在生生互動(dòng)中提高語(yǔ)言表達能力，同時(shí)教師也可以關(guān)注個(gè)別語(yǔ)言表達能力弱或發(fā)音不準的幼兒及時(shí)給予幫助和糾正。情景導入。這一環(huán)節的.目的是為了加深對動(dòng)物明顯特征的認識。因為幼兒思維大多由行動(dòng)引起，所以教師首先出示多媒體課件，預設了“和動(dòng)物朋友捉迷藏”的場(chǎng)景，引起幼兒特別的注意和喜愛(ài)，使他們能主動(dòng)去認識環(huán)境，投入活動(dòng)。通過(guò)觀(guān)察影子判斷不同的動(dòng)物，在此預設重點(diǎn)討論：蝸牛的外形特征（結合經(jīng)驗豐富相關(guān)的知識）、比較小雞和小鴨（兩者的外形特征較為相似，幼兒在區分上有困難），并引導幼兒表達各自的理由。針對幼兒注意不穩定的特點(diǎn)，本人在游戲中鼓勵幼兒結合已有經(jīng)驗用肢體動(dòng)作模仿表現動(dòng)物的特征，并以?xún)焊栊〗Y、講講動(dòng)動(dòng)等學(xué)習方式幫助幼兒互相習得經(jīng)驗。配對游戲。這一環(huán)節的目的是鞏固對動(dòng)物外形特征的了解。因為幼兒對新鮮事物具有強烈的好奇心，所以教師再次為幼兒創(chuàng )設立體的、寬松的、可操作的游戲環(huán)境，滿(mǎn)足每個(gè)幼兒的需求，引導他們自由選擇、動(dòng)手操作，教師則以觀(guān)察者、傾聽(tīng)者、引導者的身份進(jìn)行巡視，鼓勵幼兒互相交流，發(fā)現問(wèn)題、共同解決，提升經(jīng)驗。最后教師將優(yōu)美的旋律融入游戲，在音樂(lè )模仿中結束整個(gè)活動(dòng)。
幼兒園游戲教學(xué)反思14
小班小朋友游戲時(shí)常出現娃娃家有好多小朋友，雖然把家里分成了爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等，但是由于小班小朋友年齡小，還是以自我為中心，有的孩子坐在那兒沒(méi)事情做，有的干脆就跑來(lái)跑去，有的爭搶玩具，有的孩子甚至跑到別處去搗亂，影響了幼兒的游戲。
反思：
在角色游戲中，常常會(huì )出現老師不愿意見(jiàn)到的.現象，這里角色很多人，那里角色又很少。由于游戲角色分配不均勻，游戲往往玩不好，在剛開(kāi)始時(shí)幼兒雖然根據自己的意愿自由選擇游戲角色，但在游戲時(shí)真正真正卻沒(méi)有得到自由，角色過(guò)多，不是爭著(zhù)做事，就是三個(gè)和尚沒(méi)有水喝;角色過(guò)少，又缺乏交往和交流，遇到這樣的問(wèn)題，老師怎樣處理呢?是阻止孩子，還是聽(tīng)之任之?
于是我就讓小朋友介紹自己的家庭，并讓幼兒通過(guò)親身體驗觀(guān)察家里人的關(guān)系，并讓幼兒討論：如果有好多人都想做娃娃家的人怎么辦?讓幼兒明白，在家里不是有很多人天天住在一起 的，通過(guò)討論對策，讓幼兒明白如何使游戲更合理，小朋友在以后的游戲中也就自然而然地玩娃娃家游戲，如果看到娃娃家里的人多，可以去做別的游戲，有的小朋友現在一看人多，他就會(huì )自言自語(yǔ)地說(shuō)：我去開(kāi)出租車(chē)了，這樣游戲中幼兒既得到了身心的發(fā)現，還提高了交往能力。
因此老師在處理自由和紀律的關(guān)系時(shí)，老師必須了解幼兒的需要，引發(fā)幼兒階級主動(dòng)的活動(dòng)，讓他們在自身發(fā)展的活動(dòng)中不斷地探究、創(chuàng )新和成長(cháng)。
幼兒園游戲教學(xué)反思15
活動(dòng)目標：
1、了解不同的鞋子，學(xué)習按特征進(jìn)行分類(lèi)。
2、分類(lèi)擺放鞋子的過(guò)程中體驗幫小熊開(kāi)鞋店的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：各類(lèi)鞋子圖片、鞋柜圖片、記錄表
活動(dòng)過(guò)程：
一、小熊的鞋店
1、師：小熊要開(kāi)一個(gè)鞋店，進(jìn)了許許多多的鞋子，它忙也忙不過(guò)來(lái)，所以想請你們幫忙，當店里的理貨員。
2、說(shuō)說(shuō)小熊鞋店的鞋
提問(wèn)：你們看看小熊店里都有些什么鞋呀？這些鞋有什么不一樣？
小結：原來(lái)小熊店里面的鞋有的顏色不一樣、有的大小不一樣、有的款式不一樣。
二、幫小熊整理鞋柜
1、說(shuō)說(shuō)整理鞋子的方法。
提問(wèn)：你是理貨員，你想怎么整理鞋子，讓客人方便找到自己想要的鞋呢？
要求：今天小熊幫你們每人準備了一個(gè)鞋柜，上面有兩層，想想你可以怎樣把鞋子整理你的鞋柜上，而且要將所有的鞋都擺上鞋柜，讓客人很方便的能找到自己想要的.鞋。
2、幼兒整理鞋子。
3、分享交流
提問(wèn)：你是用什么方法把這些鞋整理到鞋柜上的？
小結：小熊說(shuō)呀，你們的本領(lǐng)可真大呀，用了那么多的方法可以整理鞋子，而且小客人一看就很方便的找到它們想要的鞋子，謝謝你們！
三、小熊鞋店開(kāi)張啦
“小熊鞋店在你們的幫忙下終于開(kāi)張啦，許多小動(dòng)物都要來(lái)買(mǎi)鞋，這都是你們的功勞�！�
第三篇：幼兒園中班語(yǔ)言游戲活動(dòng)教案《山羊伯伯開(kāi)水果店》及教學(xué)反思
《中班語(yǔ)言游戲活動(dòng)教案《山羊伯伯開(kāi)水果店》含反思》這是優(yōu)秀的中班語(yǔ)言教案文章，希望可以對您的學(xué)習工作中帶來(lái)幫助，快來(lái)看看中班語(yǔ)言游戲活動(dòng)教案《山羊伯伯開(kāi)水果店》含反思！
【活動(dòng)目標】
1、能仔細觀(guān)察圖片，根據圖中各動(dòng)物拿水果的姿態(tài)，選用確切的動(dòng)詞進(jìn)行講述。
2、學(xué)習詞：背、捧、托、一串。
3、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。
4、通過(guò)加入適當的擬聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
【活動(dòng)準備】
1、背景圖一幅，水果店圖片一幅，小猴、小刺猬、小貓動(dòng)物姿態(tài)圖各一張。
2、實(shí)物：二盒油畫(huà)棒、一只皮球、二個(gè)書(shū)包、一個(gè)水果籃、一桶牛奶、一個(gè)蘋(píng)果、一個(gè)娃娃。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、直接進(jìn)入主題，根據圖意進(jìn)行啟發(fā)提問(wèn)。
1、師：山羊伯伯開(kāi)了一家水果店，我們一起來(lái)看看，有哪些水果？
2、許多小動(dòng)物來(lái)買(mǎi)水果，他們都買(mǎi)了些什么水果呢？又是怎樣拿回家的？請你們跟旁邊的小朋友討論一下，然后舉手告訴我。
3、我們先一起來(lái)看看小猴子他買(mǎi)了什么？用了什么動(dòng)作拿回家的？
——這個(gè)動(dòng)作有個(gè)好聽(tīng)的詞叫‘捧’，小朋友一起來(lái)說(shuō)說(shuō)，我請你來(lái)學(xué)學(xué)‘棒’的動(dòng)作，原來(lái)‘捧’就是用兩只手托著(zhù)東西。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)他。
4、師：再來(lái)看看小花貓買(mǎi)了什么水果？買(mǎi)了多少？用什么動(dòng)作拿回家的？
——有個(gè)好聽(tīng)的詞叫‘一串’我們來(lái)說(shuō)說(shuō)。這個(gè)動(dòng)作就叫‘托’，小朋友也一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。我請你來(lái)學(xué)學(xué)‘托’的動(dòng)作，原來(lái)‘托’就是把東西放在一只手的撐上。我們大家一起來(lái)學(xué)學(xué)他。
5、師：來(lái)看看小刺猬買(mǎi)了什么水果？用什么（快思www.xiexiebang.com）動(dòng)作拿回家的？
——我用小朋友熟悉的詞來(lái)形容叫‘背’，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)背的動(dòng)作。
二、請小朋友講述故事。
師：我們一起來(lái)講講這則故事吧！
三、給故事取名字。
師：我們來(lái)給這個(gè)好聽(tīng)的故事取個(gè)名字吧！聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)取的名字最好，使沒(méi)聽(tīng)過(guò)故事的人一聽(tīng)就能知道故事的內容。
四、情境游戲《開(kāi)超市》。
師：老師也開(kāi)了一家超市，這個(gè)超市有個(gè)奇怪的規定，來(lái)買(mǎi)東西時(shí)，要大聲的講完整句，要講出怎樣拿回家，不然就不賣(mài)。
師：想來(lái)買(mǎi)的小朋友請舉手。
�。ㄈ纾簛�(lái)買(mǎi)的小朋友沒(méi)講完整就叫其它小朋友一起說(shuō)能不能買(mǎi)，并對這個(gè)小朋友說(shuō)“沒(méi)關(guān)系，請先回去想好，然后再來(lái)買(mǎi)”。）
師：老師超市的東西快賣(mài)完了，現在請小朋友幫我一起去進(jìn)貨好嗎！
教學(xué)反思：
本節教學(xué)活動(dòng)以游戲的方式，充分調動(dòng)了幼兒的積極性，讓幼兒親自參與其中，更主動(dòng)、深刻的掌握了活動(dòng)目標所要求的內容。小朋友在整個(gè)活動(dòng)中一直處于專(zhuān)注、積極和歡樂(lè )的氣氛中，興趣極高。我覺(jué)得這與課程設計的情境和游戲有很大的關(guān)系，所以在今后的教育活動(dòng)中，我會(huì )更充分的備課，為幼兒營(yíng)造一個(gè)他們喜愛(ài)的感興趣的情境，設計與教學(xué)內容相符的、貼近生活的游戲，讓幼兒在玩的過(guò)程中掌握更多的知識。
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