一本永遠也看不完的書(shū)作文

　　作為一名老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的幼兒園說(shuō)課稿大班音樂(lè )6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園說(shuō)課稿大班音樂(lè ) 篇1

　　設計意圖：

　　音樂(lè )是人類(lèi)社會(huì )精神生活的基本組成部分，對幼兒實(shí)施音樂(lè )教育是促使幼兒和諧發(fā)展、健康成長(cháng)的一種重要手段。節奏和旋律是構成音樂(lè )的基本要求，培養和訓練幼兒的節奏感是幼兒園音樂(lè )活動(dòng)的主要內容之一，也是幼兒學(xué)習音樂(lè )基本技能、技巧的基礎。節奏被稱(chēng)作音樂(lè )的骨骼，是音樂(lè )情緒和風(fēng)格的重要表現手段。培養幼兒的節奏感，是使幼兒能體驗感受節奏在音樂(lè )藝術(shù)中的情緒，感受節奏美，并能準確地再現節奏的能力。

　　幼兒對于節奏的接觸，往往通過(guò)老師的正規的教學(xué)活動(dòng)來(lái)學(xué)習和了解。本班幼兒在幾個(gè)節奏活動(dòng)后，已能初步看懂教師寫(xiě)的節奏譜，能初步掌握了四分和八分音符，但自編自創(chuàng )節奏的能力還不夠，可能是真正感受節奏還不夠。其實(shí)，自然界和日常生活中無(wú)處不充滿(mǎn)節奏，如下雨的嘩啦聲，動(dòng)物的叫聲，走路的`篤聲，拍球的咚咚聲等。我從讓幼兒來(lái)感知自然界和日常生活中的節奏這一點(diǎn)作為突破口，讓幼兒來(lái)發(fā)現和理解節奏，同時(shí)教師還準備了許多生活中幼兒常見(jiàn)的物品，如杯子，筷子，飲料瓶等，讓幼兒運用手中的工具輔助，來(lái)表現節奏，使學(xué)習活動(dòng)更讓幼兒感到親切和有趣，真實(shí)，可行，更讓幼兒有參與的興趣，表現的欲望。

　　整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的設計可以從感受節奏----表現節奏------運用節奏三個(gè)大版塊來(lái)區分。

　　1、感受節奏過(guò)程其實(shí)也是活動(dòng)的重點(diǎn)，目的在于讓幼兒感受生活中蘊藏的各種節奏，并鼓勵幼兒創(chuàng )造性的用身體動(dòng)作表現節奏。在感受節奏的過(guò)程中，教師用錄音和道具的輔助，讓幼兒來(lái)充分運用感官感知幾種常見(jiàn)的節奏（四分和八分及休止符相結合），如狗汪汪汪，腳步踢踏踢踏聲，母雞咯咯咯咯噠的叫聲，并鼓勵他們用肢體動(dòng)作和口語(yǔ)表達的方式將感知的節奏表現出來(lái)。教師還加了了個(gè)小游戲，讓幾個(gè)幼兒自由結合，幾個(gè)人合作來(lái)創(chuàng )造新節奏，同時(shí)也讓臺下的幼兒鞏固對節奏的理解和掌握。充分調動(dòng)幼兒的積極性，也增進(jìn)了幼兒間的合作能力。這里，教師用集體學(xué)習的教學(xué)方式，以集中大家的智慧，共同積累經(jīng)驗，取長(cháng)補短，在同伴的提示和幫助下，讓自己取得進(jìn)步。

　　2、表現創(chuàng )編節奏環(huán)節，也是本活動(dòng)的難點(diǎn)。就是讓幼兒選用生活中常見(jiàn)的物體自由表現各種節奏。嘗試用節奏樂(lè )器以外的新物品來(lái)表現節奏，給幼兒新的嘗試經(jīng)歷，豐富了他們的學(xué)習經(jīng)驗，體會(huì )節奏樂(lè )的學(xué)習可以不受時(shí)間，地點(diǎn)，環(huán)境，樂(lè )器的影響，隨時(shí)都可以進(jìn)行。教師采用自由分散和集體教學(xué)相結合的方法，前者的自由分散學(xué)習，給了幼兒無(wú)限的自由空間，可以自由探索用各種物體表現節奏，而且可以自己創(chuàng )編簡(jiǎn)單的節奏，讓幼兒在寬松自由的學(xué)習氛圍中，積極主動(dòng)的去創(chuàng )造性的表現美。但當幼兒探索到一定時(shí)間后，需要幼兒集體討論，比較，分享個(gè)人的經(jīng)驗。

　　3、運用節奏環(huán)節，則是讓幼兒學(xué)以致用，遷移經(jīng)驗，為學(xué)過(guò)的歌曲來(lái)選配恰當的節奏型伴奏。這也讓幼兒體驗到了成功的喜悅，獲得了最大的滿(mǎn)足感。教師并不注重他演奏的節奏是不是最恰當的，而在乎他是不是開(kāi)開(kāi)心心的去完成伴奏，體驗到了音樂(lè )活動(dòng)的快樂(lè )。

　　活動(dòng)最大的特色在于：

　　1、學(xué)具和教具都來(lái)源與幼兒的生活，用最平常的物品來(lái)完成教學(xué)，使學(xué)習活動(dòng)更生活化，日�；�。

　　2、沒(méi)有讓幼兒一味地去強調技能技巧的掌握，，而注重幼兒自己去發(fā)現和自由表現節奏，支持幼兒的每一個(gè)創(chuàng )作，給幼兒提供充分去感受美，表現美，創(chuàng )造美。教師扮演支持者和引導者的角色。

　　3、尊重每個(gè)幼兒的創(chuàng )造和想法，讓他們獲得了滿(mǎn)足感和成功感。

幼兒園說(shuō)課稿大班音樂(lè ) 篇2

　　一、設計意圖

　　音樂(lè )是表現情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，大膽表現自己的情感和體驗，尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。歌曲《迷路的小花鴨》旋律優(yōu)美、內容生動(dòng)，在簡(jiǎn)短的的幾句歌詞中包含了一個(gè)極富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌詞描繪了幾種不同的情緒，第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒，第二、第三段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽?xiě)驯У倪^(guò)程，情緒轉為活潑歡快。內容的淺顯生動(dòng)和音樂(lè )不同情緒的表達，使這首動(dòng)聽(tīng)的歌曲成為孩子們學(xué)習有感情演唱歌曲的好教材。

　　大班幼兒邏輯思維雖然已開(kāi)始萌芽，但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動(dòng)我將讓幼兒通過(guò)多種感官通道，運用多媒體和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂(lè )，激發(fā)幼兒愛(ài)護小動(dòng)物及同情、關(guān)心他人的情感和體會(huì )幫助別人的樂(lè )趣。

　　二、目標定位

　　活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標分類(lèi)學(xué)》為依據，我確定了情感、態(tài)度、能力方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。目標為：

　　1、讓幼兒體驗音樂(lè )的情緒變化，能隨音樂(lè )的變化做出相應的動(dòng)作和表情。

　　2、激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人情感和體會(huì )幫助別人的樂(lè )趣。

　　3、激發(fā)幼兒能表現自己地欲望。

　　根據目標，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：理解歌曲的性質(zhì)和主要內容，學(xué)會(huì )有感情地演唱歌曲。

　　活動(dòng)的難點(diǎn)是：能根據歌曲的變化隨意做出傷心及快樂(lè )的動(dòng)作及表情，積極參加音樂(lè )劇的表演。

　　總之，我將積極樹(shù)立目標的整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)，力求形成有序的目標運作程式。為使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于情境游戲之中，我作了如下活動(dòng)準備：

　　1、經(jīng)驗準備：課前舉行過(guò)有關(guān)于迷路的談話(huà)，使幼兒對迷路及自救的方法有一定的了解。

　　2、物質(zhì)準備：關(guān)于歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶、鴨媽媽及小花鴨的頭飾。

　　3、空間準備：活動(dòng)前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進(jìn)行表演。

　　三、教法學(xué)法

　　科學(xué)教法――輕松引領(lǐng)師幼互動(dòng)

　　新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”�；顒�(dòng)中應力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)中我除了以可愛(ài)、親切的形象，飽滿(mǎn)的情緒影響孩子外，我還精選了以下幾種教學(xué)方法：

　　1、視聽(tīng)唱法：這種方法主要是根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導幼兒去看去觀(guān)察，在自由、寬松的環(huán)境中，為幼兒提供形象生動(dòng)的多媒體課件，充分的刺激幼兒的視覺(jué)，引導他們輕松地理解歌曲內容。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)和音樂(lè )的動(dòng)人熏陶。唱就是指幼兒歌唱掌握正確地唱歌方式，在體驗音樂(lè )不同變化的同時(shí)，能有感情地進(jìn)行演唱。

　　2、情境教學(xué)法：這種方法指在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地創(chuàng )設具有一定情緒色彩的形象和場(chǎng)景，以引起孩子對學(xué)習的興趣，使孩子的能力得到培養，心理機能得到發(fā)展。

　　本次活動(dòng)中，我還將采用審美熏陶法、賞識激勵法對活動(dòng)加以整合，使幼兒在體驗音樂(lè )美的同時(shí)，達到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統一。

　　有趣學(xué)法――學(xué)海無(wú)涯樂(lè )作舟

　　在本次活動(dòng)中，我將以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參加表現活動(dòng)，精選的學(xué)法有：

　　1、體驗法：心理學(xué)指出，凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人們會(huì )對活動(dòng)的感覺(jué)和內容的印象更為深刻。我讓幼兒通過(guò)觀(guān)看電教、情境模擬等手段，讓幼兒體驗歌曲中小花鴨的傷心和快樂(lè )，使活動(dòng)更為豐富和有趣。

　　2、多種感官參與法：活動(dòng)中，我將引導幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、唱一唱、演一演等多種感官的參與，促幼兒對音樂(lè )學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　四、教學(xué)程序

　　教學(xué)流程：激發(fā)興趣――欣賞歌曲――學(xué)唱歌曲――表演歌曲――延伸活動(dòng)

　�。ㄒ唬┮�入活動(dòng)，激發(fā)興趣。

　　出示課件一，引導幼兒談話(huà)。（課件一的內容是：在碧藍的天空下，溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開(kāi)，一只可愛(ài)的小花鴨卻正在傷心的流著(zhù)眼淚。）

　　師：小花鴨怎么了？ 幼：小花鴨哭了。

　　師：它怎么哭了？你們猜猜可能發(fā)生了什么事？

　�。ā毒V要》中指出，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境。創(chuàng )設這樣的環(huán)境就需要老師多提開(kāi)放性的問(wèn)題，盡量一問(wèn)多答，充分挖掘幼兒的思維能力。在這個(gè)問(wèn)題里，答案并不重要。重要的是一個(gè)為什么會(huì )讓他們積極地去思考小花鴨哭的可能性，并能根據自己已有的生活經(jīng)驗來(lái)回答問(wèn)題。也許孩子會(huì )說(shuō)：小花鴨跟好朋友吵架了，好朋友不理它，它就哭了；或者是小花鴨心愛(ài)的`玩具丟了……一百個(gè)孩子就有一百個(gè)答案，只要孩子愿意動(dòng)腦筋，愿意大膽地說(shuō)出自己的想法，我想這就是我要求達到的目的。而且這樣設疑環(huán)節的設置也為下面的音樂(lè )學(xué)習做了恰到好處地引出，這個(gè)時(shí)候孩子已經(jīng)很想知道小花鴨哭的真正原因了，我們可以很自然過(guò)渡：“讓我們現在就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，小花鴨到底為什么哭了吧�！边@時(shí)多媒體課件和音樂(lè )同步進(jìn)行，孩子們不用你去費心地組織，都認真去聽(tīng)了。）

　�。ǘ�）欣賞歌曲

　　1、第一遍有畫(huà)面欣賞音樂(lè )后，師：“小朋友們，歌中都唱到了誰(shuí)？歌曲主要講了一件什么事？”

　�。ㄟ@是一個(gè)概括性的問(wèn)題，我認為大班孩子已有培養這方面能力的必要

　　了，在孩子回答時(shí)，老師要鼓勵他們表述完整，并給予積極的肯定。）

　　2、 第二遍無(wú)畫(huà)面欣賞音樂(lè )后，師：“聽(tīng)了這首歌，你心里有什么感覺(jué)？”

　　幼一：“聽(tīng)了之后，我的心里感到很難受�！保ㄟ@個(gè)孩子富有同情心，他可能正在同情小花鴨迷路了呢！那我們可趁機教育幼兒要富有愛(ài)心，并鼓勵他們向歌中的小朋友學(xué)習樂(lè )于助人的精神。）

　　幼二：“這首歌曲真優(yōu)美，我聽(tīng)了還想聽(tīng)�！保ㄕf(shuō)明這孩子在單純享受樂(lè )曲的旋律美呢！老師在這時(shí)就可以順勢引導幼兒了解歌曲的性質(zhì)了。）

　　幼三：……

　�。�每個(gè)孩子都是獨立的個(gè)體，他們的思維方式都有所不同，回答不可能千篇一律。如何提升幼兒的認識，使他們的學(xué)習變得更有意義，那就需要老師不僅要博學(xué)多才，還要靈活機智了。）

　　3、欣賞教師有感情地演唱歌曲后，師：“你最喜歡歌曲中的哪一句？請你來(lái)當小老師吧！”

　�。ㄒ皇赘枨�一下子學(xué)會(huì )有點(diǎn)困難，但讓孩子在熟悉音樂(lè )后，唱出自己最喜歡的一句并不難。并且，大班的孩子已有一定的表現欲望了，讓他們當個(gè)小老師，他們會(huì )爭先恐后，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節生動(dòng)起來(lái)。當然，孩子如果唱得不是很準確，教師要及時(shí)引導，并努力引導他們有感情地演唱歌曲，將傷心、快樂(lè )等不同的情緒唱出來(lái)�！毒V要》中指出，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒的身心發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。此環(huán)節要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應給予積極的鼓勵和機會(huì )。）

　�。ㄈ�）學(xué)唱歌曲

　�。�、用“啦、哩”輕聲哼唱旋律。

　�。�、師生齊唱（師要有感情地演唱，引導幼兒唱時(shí)注意表情及語(yǔ)調的變化）

　�。�、用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣。如：個(gè)別領(lǐng)唱集體用單音字伴唱；給樂(lè )句末尾加后綴詞等。

　�。ê⒆訉σ环N表現方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來(lái)學(xué)唱歌曲。經(jīng)我多次實(shí)踐，這樣變化的方式很受孩子歡迎。）

　�。ㄋ模┍硌莞枨�（提供頭飾，讓幼兒進(jìn)行音樂(lè )情情境表演）。

　　師：“小朋友們，這首歌曲真好聽(tīng)，它還可以編成音樂(lè )劇呢！我們現在就來(lái)扮演一下歌曲中的角色吧！”

　�。ㄓ捎谶@首歌曲簡(jiǎn)單生動(dòng)，故事內容比較完整，很適合排演音樂(lè )情境表演。在這環(huán)節中，要盡可能多地請小朋友來(lái)表演，可結伴演一個(gè)角色，提醒幼兒在唱后加上合適的語(yǔ)言，比如小鴨子……：媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)�你在哪里呀？……別急，別急，我來(lái)幫助你。太好了，我的寶寶回家了！使表演更加生動(dòng)。在表演時(shí)，提醒幼兒注意表情的變化，表演結束后請觀(guān)看的幼兒做裁判，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的表現好，并要求大家向他學(xué)習。表演可進(jìn)行２―３次。）

　　《綱要》中指出，老師要培養幼兒大膽的表現自己情感和體驗的能力；鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現活動(dòng)，所以我認為我設計的音樂(lè )情境表演是孩子領(lǐng)會(huì )歌曲的一種升華，也會(huì )是孩子們喜歡的一種學(xué)習方式。

　�。ㄎ澹┗顒�(dòng)延伸

　　師：小朋友們，你們真棒，會(huì )表演音樂(lè )劇了呢！晚上回家當小老師把爸爸媽媽教會(huì )，也在家里表演音樂(lè )劇好嗎？

　�。ɑ顒�(dòng)的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng)，并給每個(gè)孩子都當小老師的機會(huì )，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強他們的自信心。）

幼兒園說(shuō)課稿大班音樂(lè ) 篇3

　　教材分析：《水仙花圓舞曲》是一首四三拍節奏的樂(lè )曲，輕快、俏皮，又不失優(yōu)雅，具有圓舞曲的典型特點(diǎn)。第一、二次活動(dòng)時(shí)，幼兒學(xué)習了樂(lè )曲的身體樂(lè )譜動(dòng)作組合，并對樂(lè )曲進(jìn)行了配器和演奏練習。以往的打擊樂(lè )活動(dòng)一般都是重點(diǎn)放在配器和演奏上，幼兒指揮練習很少。我設計的這個(gè)活動(dòng)內容主要是指導幼兒學(xué)習指揮�；顒�(dòng)重點(diǎn)是指導幼兒學(xué)習指揮和看指揮演奏樂(lè )曲；難點(diǎn)是讓幼兒在指揮和演奏時(shí)都能盡力表現出樂(lè )曲的特殊情趣。本次活動(dòng)為第三課時(shí)，根據幼兒的已有經(jīng)驗和我對樂(lè )曲的理解，我設定了以下兩個(gè)活動(dòng)目標：

　　活動(dòng)目標：

　　1、引導幼兒嘗試學(xué)習樂(lè )曲的指揮動(dòng)作。

　　2、要求幼兒在進(jìn)行指揮和演奏時(shí)，都能盡力表現樂(lè )曲特殊的情趣。

　　活動(dòng)準備：

　　1、一幅用來(lái)幫助幼兒學(xué)習指揮用的假想樂(lè )隊排列圖。（馬蹄形排列，左側為三角鐵，中間為鈴鼓，右側為響木）

　　2、幼兒圍坐成“雙馬蹄形”，每個(gè)幼兒椅子下面放一種樂(lè )器。（分別為三角鐵、響木、鈴鼓）

　　3、錄音機和音樂(lè )磁帶。

　　活動(dòng)過(guò)程：第一個(gè)環(huán)節，直接入題：“上次我們學(xué)習了打擊樂(lè )《水仙花圓舞曲》，現在請小朋友看圖譜，一起來(lái)演奏一遍�！边@個(gè)圖譜是上次活動(dòng)中幫幼兒學(xué)習分聲部演奏的'圖譜，由節奏型和相匹配的樂(lè )器組成。

　　第二個(gè)環(huán)節，重點(diǎn)指導幼兒學(xué)習樂(lè )曲演奏的指揮動(dòng)作。首先，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，如：“今天，老師要請小朋友來(lái)當小指揮，你們有沒(méi)有信心！”之后，向幼兒出示由各種樂(lè )器組成的樂(lè )隊排列圖，與幼兒討論指揮方法。引導幼兒考慮：“什么手勢來(lái)表示所有的樂(lè )器一起演奏，什么手勢表示只有左側的三角鐵演奏�！闭垈�(gè)別幼兒示范后，總結出較好的指揮手勢。如，雙手從頭上方向下向外劃表示樂(lè )器齊奏等。接下來(lái)，同樣方法討論空拍怎么指揮，怎么表示準備，怎么表示結束等。下面請幼兒和老師一起聽(tīng)音樂(lè )看圖練習指揮動(dòng)作，為讓幼兒更清楚的記憶指揮動(dòng)作，這時(shí)老師要背對幼兒，用與幼兒相同的動(dòng)作方向給幼兒提示和示范。練習幾遍后，請全體幼兒看圖再次練習指揮動(dòng)作，體驗指揮的樂(lè )趣。

　　第三個(gè)環(huán)節，請幼兒練習指揮樂(lè )隊演奏。首先請出一位自愿當小指揮的幼兒到前面，其余幼兒取出椅子下面的樂(lè )器，隨音樂(lè )開(kāi)始演奏。演奏完后和幼兒討論：“小指揮怎樣才能讓演奏的人很高興、很投入、很認真的演奏呢？”和幼兒一起總結出：“小指揮要看著(zhù)演奏的小朋友的眼睛，用自己的表情、眼睛提示演奏的小朋友，并且演奏的人要認真看指揮，才能演奏的準確、好聽(tīng)�！� 接下來(lái)，老師指揮大家演奏，給幼兒一個(gè)良好的示范。然后再請全體幼兒看假想圖進(jìn)行演奏練習。

　　最后一個(gè)環(huán)節，利用舉行音樂(lè )會(huì )的形式，激發(fā)幼兒的演奏興趣。如：“大一班小樂(lè )隊要開(kāi)始演出了，哪個(gè)小朋友來(lái)給我們當小指揮？”將幼兒的演奏和指揮熱情推向高潮。邀請2――3個(gè)幼兒分別當指揮，其余幼兒演奏樂(lè )器。

　　整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，為讓幼兒感受并表現出樂(lè )曲的輕快俏皮的特點(diǎn)，老師始終用眼神體態(tài)等感染幼兒，讓幼兒全身心的投入到活動(dòng)中，激發(fā)他們的活動(dòng)熱情。通過(guò)學(xué)習指揮和演奏，幼兒也學(xué)習了如何與人溝通、與人合作，以及如何在情感上、行為上與人相協(xié)調。此外，活動(dòng)中還注意發(fā)揮了幼兒的主體性，鼓勵幼兒自己去解決問(wèn)題，如讓幼兒討論各種指揮動(dòng)作等。

幼兒園說(shuō)課稿大班音樂(lè ) 篇4

　　一、說(shuō)活動(dòng)教材

　　生活是豐富多彩的，它帶給我們豐富的情感，藝術(shù)是引人入勝的，它用生動(dòng)的、美的形式裝點(diǎn)著(zhù)生活。音樂(lè )教育作為引導幼兒感受和表現藝術(shù)的重要活動(dòng)之一，可以充分發(fā)揮音樂(lè )藝術(shù)的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒的共鳴，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

　　音樂(lè )欣賞是一種審美活動(dòng)，是向幼兒進(jìn)行音樂(lè )教育的重要手段。在音樂(lè )欣賞活動(dòng)中，幼兒是欣賞者，作為欣賞教材的音樂(lè )作品是欣賞對象，選擇適合幼兒欣賞水平，有助于發(fā)展幼兒欣賞能力的教材是促進(jìn)幼兒欣賞能力提高的關(guān)鍵之一。

　　我班幼兒已能把自己的經(jīng)驗與音樂(lè )結合，產(chǎn)生聯(lián)想，體驗音樂(lè )的情緒，而這些發(fā)展都以聽(tīng)為基礎。大班幼兒聽(tīng)覺(jué)分化能力更精細，對力度、速度等音樂(lè )要素的感知力逐漸增強，他們的發(fā)展方向是從音樂(lè )的表面深入其內部，聽(tīng)便音樂(lè )中有趣的變化，發(fā)展音樂(lè )感受力。

　　基于以上對幼兒實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要的分析，我選擇了音樂(lè )作品《撥弦》。

　　二、說(shuō)活動(dòng)設計思想

　　該作品為德國作曲家德立勃所作舞劇中的一個(gè)片段，原為ABA結構。由于其A段是由小提琴用撥弦的方式演奏的，別具特色，加之旋律活潑，被稱(chēng)為"撥弦",現在提供給幼兒的就是A段。該段又可分成四個(gè)大句，每個(gè)大句又可再分為小句，各小句一般都以帶重音的跳音結束。其中的規律是：第一大句的第1、2、3小句有重音結束，第二、四大句的第1、2、4小句有重音結束，第三大句只有兩小句，它的第1小句有重音結束。本段音樂(lè )尤其能培養幼兒的聽(tīng)辨力。

　　我為該樂(lè )曲的欣賞編配了故事和游戲"聰明孩子和笨老狼",目的在于引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的內驅力，萌發(fā)其感受和表現音樂(lè )的興趣，發(fā)展幼兒的聽(tīng)辨能力、思維能力、想象能力和創(chuàng )造性，這些都是我班幼兒所需要的。

　　三、說(shuō)活動(dòng)目標

　　1、活動(dòng)目標

　　(1)引導幼兒感受樂(lè )曲跳躍的性質(zhì)，通過(guò)層層遞進(jìn)式的反復感知初步把握樂(lè )曲中的重音和樂(lè )句結構。

　　(2)啟發(fā)幼兒嘗試用個(gè)性化的動(dòng)作或游戲結果表現對樂(lè )曲重音的感知。

　　(3)在游戲化的教學(xué)情境中，讓幼兒感受音樂(lè )活動(dòng)的快樂(lè )。

　　分析：目標(1)是教學(xué)的重難點(diǎn)所在。這是因為：

　　1、從音樂(lè )本身的角度分析，本首樂(lè )曲的教學(xué)價(jià)值就是讓幼兒充分感知樂(lè )句中的重音，從而感知整首樂(lè )曲的特殊樂(lè )句結構，提高聽(tīng)辨能力�？梢哉f(shuō)化解了"重音"就化解了幼兒理解樂(lè )曲的障礙。

　　2、從幼兒的發(fā)展狀況分析，音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，要讓幼兒對樂(lè )曲有所感知、有所理解、有所想象、有所創(chuàng )造，首要的途徑就是聽(tīng)，唯一可感知的就是各音樂(lè )要素的特征。雖然幼兒的現有水平已能區分音的重輕，但在本次活動(dòng)中，要有從所有的跳音中感知帶重音的跳音就有一定的挑戰性。這就必須借助生動(dòng)形象、直觀(guān)有趣的手段方法來(lái)解決。我將運用反復欣賞感知與圖示相結合、與操作參與相結合的方法，讓幼兒逐步把握樂(lè )曲中的重音。

　　目標(2)的提出是為幼兒更好地、更豐富地表達自己對樂(lè )曲中重音的感受，也是藝術(shù)活動(dòng)情感性的要求。

　　目標(3)具有整合性，因為緊張、興奮而又冷靜的情緒是一種積極情緒，也是活動(dòng)主題帶給人的情緒，可以讓幼兒感知。

　　新《綱要》指出：藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng )造性活動(dòng)，所以，教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程必須注重幼兒藝術(shù)感受力和創(chuàng )造力的發(fā)展，注重幼兒活動(dòng)的過(guò)程。因此本次活動(dòng)的設計遵循了兒童學(xué)習的心理過(guò)程，以聆聽(tīng)引導模仿，借模仿導致運用，以運用誘發(fā)創(chuàng )造。

　　四、活動(dòng)準備

　　活動(dòng)準備包括教師對樂(lè )曲的熟悉，根據樂(lè )譜畫(huà)出節奏圖譜，節奏圖譜要能幫助幼兒感知，我用傾斜的腳印代表走路的狼，用相反方向的狼頭表示狼回頭看，即帶重音的跳音。為給幼兒更明顯的提示，我對表示音時(shí)值的橫線(xiàn)也作了處理，用綠色表示可以走，紅色表示停止動(dòng)作，這是一種經(jīng)驗的遷移，也是對幼兒學(xué)習能力的尊重。此外還有音樂(lè )磁帶、狼的頭飾、配合故事內容的圖片。

　　五、活動(dòng)準備

　　第一環(huán)節是激發(fā)興趣，初步感知。我用充滿(mǎn)神秘感的故事為引子，一開(kāi)始就為幼兒創(chuàng )設本次欣賞活動(dòng)必須的良好氣氛和樂(lè )于傾聽(tīng)的心情，同時(shí)解決音樂(lè )跳躍的性質(zhì)問(wèn)題，為進(jìn)一步感知留懸念、作準備。

　　第二環(huán)節是理解內容，感知節奏與重音結束，分三個(gè)步驟。第一步，運用配圖的演示將視聽(tīng)結合，讓幼兒在觀(guān)察中找到音樂(lè )進(jìn)行和任務(wù)活動(dòng)之間的規律。這個(gè)規律既是故事的懸念的答案，又是游戲的主要規則，更是音樂(lè )節奏的形象化表現，而且它來(lái)自于幼兒自己的感知實(shí)踐，包含了形象感知、歸納內容等多元智能的培養。第二步，用形象的狼走和狼停下來(lái)回頭看揭示節奏、重音及其特點(diǎn)，以提問(wèn)：狼走的時(shí)候音樂(lè )是怎樣的?狼回頭看時(shí)音樂(lè )是怎樣的?有什么不同?既而引入重音概念的`方式引導并推進(jìn)幼兒在音樂(lè )經(jīng)驗上的發(fā)展，讓幼兒在反復感知樂(lè )句的過(guò)程中發(fā)現了音的力度不同。第三步，用手指游戲來(lái)感知節奏和重音，這既是對第二環(huán)節活動(dòng)的總結，也是讓幼兒體驗探索發(fā)現藝術(shù)美的成功和樂(lè )趣，還是下面活動(dòng)的難點(diǎn)分解。整個(gè)第二環(huán)節解決了句末重音這個(gè)難點(diǎn)。

　　第三環(huán)節是初步感知樂(lè )曲結構，是部分轉向整體的過(guò)程。因為該段樂(lè )曲的結構規律不易為幼兒感知，所以只是初步感知。我將用"狼總是走一點(diǎn)兒就回頭看嗎?"自然地把幼兒的思緒和注意轉移到全段樂(lè )曲的欣賞上來(lái)，并運用反復感知與圖譜相結合的方法使全曲完整、形象地展現在幼兒面前，讓幼兒感知重音的間隔，了解樂(lè )句中有的地方?jīng)]有句末重音，從而強化幼兒對重音的感知。然后用模聲的方法讓幼兒響應和表現全曲中的重音。

　　第四環(huán)節是充分感知，主要運用游戲幫助幼兒在動(dòng)態(tài)中感知重音，表現樂(lè )曲結構。有了前三環(huán)節的鋪墊，幼兒已產(chǎn)生了緊張、興奮而又冷靜的情緒，對句末重音和樂(lè )曲結構也有了一定認識，所以有游戲的基礎，但他們在游戲中將脫離圖譜的幫助，完全處于活動(dòng)狀態(tài)中，因此，對重音的把握，對情緒的控制都有了新的挑戰。為此，我將安排兩個(gè)層次的游戲幫助幼兒達到自主感知、自主游戲。第一層次是一般玩法的游戲，直接按照游戲方法進(jìn)行，可以讓幼兒再次感知句末重音，第二個(gè)層次是創(chuàng )造性的游戲，即在幼兒有一定水平的感知力后根據幼兒的反應，適時(shí)加入重音處造型、多個(gè)幼兒扮演狼等方式，既順合幼兒的心理和活動(dòng)的創(chuàng )新需要，也使本活動(dòng)更有生命力。另外，整個(gè)游戲過(guò)程教師都將作為幼兒活動(dòng)的支持者、引導者和合作者參與到其中，發(fā)揮師幼互動(dòng)、優(yōu)化活動(dòng)的作用。

　　延伸活動(dòng)：繼續讓幼兒玩這個(gè)游戲，深入感知樂(lè )曲句末重音和特殊的結構。

　　六、活動(dòng)特色

　　1、縱觀(guān)整個(gè)活動(dòng)，始終以情境化的教學(xué)、游戲的方式，引領(lǐng)著(zhù)幼兒由表及里、由淺入深地感知樂(lè )曲，體現著(zhù)愉悅性、發(fā)展性。

　　2、橫向分析各個(gè)環(huán)節，或給幼兒拋出問(wèn)題，讓幼兒自己去發(fā)現，或根據幼兒的發(fā)展需要層層遞進(jìn)，讓幼兒在自身原有基礎上進(jìn)步和發(fā)展，體現了創(chuàng )造性和主動(dòng)性。

　　3、剖析教學(xué)方法和手段，二、三、四環(huán)節中的手指游戲、模聲和兩個(gè)層次的游戲，都使幼兒從看和聽(tīng)的表面的活動(dòng)轉向了親身的體驗與感受，體現了操作性。

　　4、整個(gè)活動(dòng)注重幼兒素質(zhì)、能力和個(gè)性的培養，注重幼兒的主動(dòng)活動(dòng)，強調幼兒的活動(dòng)過(guò)程，使幼兒在音樂(lè )的審美教育過(guò)程中獲得愉快的情緒體驗與探索的樂(lè )趣，簡(jiǎn)單的技能和審美情趣，在與環(huán)境和教師的互動(dòng)合作過(guò)程中，幼兒通過(guò)自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、思維主動(dòng)感知、豐富經(jīng)驗和積極表現。

幼兒園說(shuō)課稿大班音樂(lè ) 篇5

　　為了讓幼兒更好地感受、表現音樂(lè )，我根據樂(lè )曲的曲式結構、音響所表現的內容，合理地編配了情境游戲情節：扮演電腦及打電腦的人，幼兒根據音樂(lè )節奏進(jìn)行創(chuàng )編動(dòng)作表演。為此，我設定了以下三條教學(xué)目標。

　　1、通過(guò)擺放圖譜和動(dòng)作表演幫助幼兒熟悉樂(lè )曲，初步學(xué)會(huì )表現音樂(lè )。

　　2、在情境游戲中培養幼兒音樂(lè )的感受力、表現力及合作能力。

　　3、體驗雙人合作游戲的樂(lè )趣。

　　根據目標我把活動(dòng)的重點(diǎn)放在了培養幼兒仔細傾聽(tīng)音樂(lè )的習慣，讓幼兒感受音樂(lè )，表現音樂(lè )。難點(diǎn)是在游戲中讓幼兒聽(tīng)音樂(lè )創(chuàng )編動(dòng)作表現，體驗音樂(lè )游戲的樂(lè )趣。

　　為了引起幼兒的興趣，調動(dòng)幼兒對活動(dòng)的積極性，以及幫助幼兒熟悉音樂(lè )，我準備了以下材料：剪輯樂(lè )曲、自制大圖譜一張，自制幼兒人手一份小圖譜。

　　在整個(gè)活動(dòng)組織過(guò)程中，以完整欣賞——動(dòng)作表演這一主線(xiàn)索展開(kāi)，每一步都預設了不同的`目標，層次感很明了。教師先通過(guò)談話(huà)導入，讓幼兒了解鼠標、鍵盤(pán)，讓幼兒完整傾聽(tīng)音樂(lè )，然后幫助幼兒熟悉音樂(lè )，重點(diǎn)去掌握音樂(lè )中點(diǎn)鼠標的"叮"的聲音，這個(gè)過(guò)程是通過(guò)以下方面來(lái)完成。

　　1、聽(tīng)音樂(lè )，欣賞老師做打電腦的動(dòng)作。

　　2、教師出示圖譜，幫助幼兒熟悉旋律。

　　A、教師出示兩個(gè)標志，請幼兒看標記來(lái)選擇，哪個(gè)代表鍵盤(pán)，哪個(gè)代表鼠標？

　　B、幫助幼兒將圖譜補充完整，反復仔細的傾聽(tīng)音樂(lè )，了解旋律中點(diǎn)鼠標的聲音。

　　3、組織幼兒重點(diǎn)掌握樂(lè )曲中的5次快速點(diǎn)鼠標的聲音，并用動(dòng)作進(jìn)行練習。

　　4、幼兒看圖譜，聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)行完整的練習打電腦。

　　5、玩游戲，幫助幼兒再次完整的練習點(diǎn)鼠標的節奏。

　　在難點(diǎn)部分我運用了小椅子道具和情景角色扮演的（一老師扮演打電腦的人，一老師扮演電腦）的方法來(lái)吸引幼兒，并巧妙運用了播放動(dòng)物世界這個(gè)情節，既讓他們反復練習，又讓幼兒感到不乏味。在最后的完整幾遍練習中，教師引入幼兒進(jìn)入了合作，幼兒互扮打電腦的人和電腦，。在幼兒富有表現力的表演感染下，把整堂課推向了高潮，幼兒情趣高漲，余有為盡。最后結束活動(dòng)環(huán)節勵幼兒大膽邀請客人老師一起玩打電腦的游戲！

幼兒園說(shuō)課稿大班音樂(lè ) 篇6

　　活動(dòng)目標：

　　1、培養良好的衛生習慣，學(xué)習正確的刷牙方法。

　　2、愉快的學(xué)習歌曲《刷牙歌》。

　　3、讓幼兒了解怎樣保護牙齒以及健康的牙齒能給我們帶來(lái)的快樂(lè )。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、讓幼兒養成良好的衛生習慣。

　　2、愉快的演唱歌曲。

　　3、根據內容創(chuàng )編動(dòng)作。

　　活動(dòng)準備：

　　電子琴、光盤(pán)、DVD、電視、牙刷實(shí)物、圖片、課件。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�學(xué)唱歌曲。

　　1、在本次活動(dòng)中，我先課件出示了懶羊羊牙痛的表情，來(lái)吸引他們的眼球，以談話(huà)的方式引出活動(dòng)。提問(wèn)：“你們看，圖片上懶羊羊怎么了？”讓幼兒通過(guò)想象思考。

　　2、接著(zhù)我完整的'演唱歌曲《刷牙歌》來(lái)驗證他們的猜想，原來(lái)懶羊羊難過(guò)的原因是因為他長(cháng)蛀牙了！

　　3、接著(zhù)進(jìn)行進(jìn)一步的提問(wèn)：“你們聽(tīng)到歌詞里面唱到了什么內容？”通過(guò)提問(wèn)讓幼兒初步了解歌詞的內容。

　　4、接著(zhù)播放光盤(pán)《刷牙歌》，同時(shí)依次放歌詞內容圖片（牙刷/一只手拿著(zhù)一把牙刷/大嘴巴/沒(méi)有蛀牙的牙齒）再次激發(fā)他們的興趣點(diǎn)，讓孩子借助圖片來(lái)熟悉歌詞，這樣孩子一目了然就會(huì )記住歌詞的內容，并且對這樣的圖片對唱的方式感到非常有興趣。

　　5、接下來(lái)我就輕聲的借助圖片帶著(zhù)孩子一起熟悉歌曲。

　　6、待整首歌曲的歌詞內容孩子們都記得差不多了，最后完整進(jìn)行演唱，讓幼兒進(jìn)行學(xué)習。

　�。ǘ�）自編動(dòng)作律動(dòng)表演。

　　師電子琴伴奏，幼兒表演。這樣不但激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣而且加深了對歌詞的記憶。

　�。ㄈ�）教師總結：我們要養成每天刷牙，飯后漱口的習慣。要不然就得象懶羊羊一樣，再也不能吃好吃的東西了�，F在誰(shuí)能給老師演示一下應該怎么樣刷牙呢？請幾位小朋友到前面來(lái)演示。

　�。ㄋ模┭由飙h(huán)節：課件出示動(dòng)畫(huà)片懶羊羊吃零食的場(chǎng)景，讓幼兒自己來(lái)說(shuō)吃完?yáng)|西應該怎樣做？怎樣保護牙齒？有一口健康的牙齒我們會(huì )非�？鞓�(lè )。

　�。ㄎ澹┙Y束環(huán)節：全體演唱《刷牙歌》邊唱邊表演。

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